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语文教案

时间:2024-07-26 12:11:44 语文教案 我要投稿

语文教案

  作为一名教学工作者,就不得不需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的语文教案7篇,希望能够帮助到大家。

语文教案

语文教案 篇1

  【教学构想】

  本单元的写作训练内容是要为秋天写一曲颂歌,即学习用诗歌的形式来表达对秋天的赞美之情。应该说学生对秋天比较熟悉,值得写的地方也很多,但关键是要写出每个学生眼中的秋天和心中的秋天,也就是要写出他们对秋天独特的情感体验,这自然成了本次作文训练中的重点。《新课程标准》也明确提出初中阶段学生的作文目标——要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达出来。

  依此原则本次作文课的重点确定为引导学生走进秋天,了解、描绘、领悟、欣赏秋天,从而歌颂秋天、礼赞秋天。让学生写作时做到有内容,负载情感,张扬个性,即披情人文,文现个性。至于教材要求写一首歌颂秋天的诗,那只是一种形式而已。不应刻意教给学生一些写诗的方法、技巧和理论。因为空对空的理论对初二的学生来说不仅枯燥而且深奥,最终达不到写作训练的目的,也偏离了本次写作的中心。

  基于此,教学时将本次作文训练课分解为两个环节进行:第一,寻找歌颂秋天的内容。第二,选取歌颂秋天的形式。第一个环节的重点是训练思维,激发情感,激情澎湃自然出好诗。第二个环节的重点是在思维成熟的基础上训练语言、安排结构,语言生动定能感染读者。两个环节相辅相成,最后合成—个完美的整体。

  【教学设计】

  [教学目的]

  1.激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。

  2.引导学生用准确、优美的语言文字表达自己对秋天的赞美之情。

  3.鼓励学生创作诗歌。

  [教学准备]

  要求同学们课外搜集古诗词中写秋的诗句,并抄写在笔记本上。并做简要的分析理解。

  [教学安排]

  一、吟咏古诗,拜访秋天

  通过品读吟咏秋天的诗词,感受秋天的美丽,领悟作者借秋天所抒发的感情。

  1.竞说有关写秋的诗句,营造浓浓的读写气氛。

  2.欣赏、品读秋之美,激发勃勃的赏美热情。

  3.从古人笔下了解秋天的特点,发现具体的描写秋天的方法。

  二、观察联想,礼赞秋天

  用自己的语言抒写自己心中的秋之歌,尽量写出自己对秋天感受最深的一点。进行多角度的训练,力求让学生多掌握一些描写秋天、赞美秋天以及表达感情的方法。及时反馈信息。

  三、锤炼语言,创作秋诗

  用心提炼语言,合理安排结构,使其成为一首颂秋之诗。

  [教学步骤]

  一、课前热身(导入话题)

  师:秋天是一年中最舒适的一个季节,它清新凉爽;同时也是一个美丽的季节,它色彩丰富;更是一个值得期盼的季节,它硕果累累满枝头;它还是一个多情多思的季节,常常勾起人的情思。它的确是一个值得歌颂的季节。古往今来有许多文人墨客写下不少诗篇讴歌秋天,人们赞美秋天的成熟、丰收。请同学们打开记忆的闸门,搜索一下大脑中储存的有关秋天的诗词。然后来竞说秋诗秋词,看谁记得多。

  课堂预设:学生说到的可能大多是以前学过的诗词。

  例如:王维的《山居秋暝》、刘禹锡的《秋词二首》、白居易的《暮江吟》、杜牧的《山行》、马致远的《秋思》等。

  (此环节主要将学生课前准备的素材展示出来,并选取有代表性的诗词写在黑板上,让他们对秋天有一个感性认识。为下一步走进秋天、了解秋天作准备。)

  二、吟咏古诗,拜访秋天

  此环节的目的在于激发学生的热情,让学生在吟咏声中走进秋天、领略秋天,从而悟出赞美秋天的方法。

  引导学生分析所咏诗词是如何描写秋天的,主要运用了什么方法,抒发了诗人什么思想感情?请推荐该诗的同学进行分析。

  为了分析简洁明了,突出重点,告诉学生按以下句式表达:(诗人)通过描写秋天的——,抒发了的.情感。

  经过分析,学生一定能明白名家都是通过描写秋天具体的景物,来抒发自己的思想感情,其感情的抒发又与所写景物的特点及作者当时的处境、生活环境和心情有关。启发学生分析所举的诗词是描绘了怎样的秋景,抒发了什么样的思想感情。主要明确以下要点:

  诗人杜牧通过枫林的一片火红,看到了秋天的勃勃生机,看到了秋天山林呈现的热烈,诗人唱出了春不如秋,霜叶红于二月花的赞美之歌。

  自居易则给我们描写了深秋时节,夕阳映在江中的美丽画面,诗中意境优美,格调清新,那夜晚露水的晶莹剔透和新月似银弓的美丽呈现在眼前,表现了作者出任仕途中的愉快心情。

  王维的《山居秋暝》则为我们描绘了山间秋雨过后的清新景象。

  刘禹锡笔下画出了秋天晴朗天空下白鹤凌空飞舞的奇景,从诗中读出了作者乐观向上的豪迈情怀。

  马致远的《秋思》则是另一种风格的诗,写出了一个天涯游子的悲伤之情,因而在作者眼里树是枯的,藤是老的,连乌鸦都是昏的,一切皆笼上了一层凄凉的气氛。

  分析小结:原来,这些作者都是借具体景物的描写来抒发自己对大自然的热爱,以及对人生的一些感悟。诗人笔下的秋天皆因眼中之景和心中之情的不同而不同。其景与情是交融在一起的,一切景语皆情语。(如果同学们找到自己喜欢的现代诗也可用同样的方法进行分析。)

  三、观察联想,礼赞秋天

  此环节主要引导学生进行讨论交流,打开思路,激活思维,启发联想和想象。并在讨论中解决歌颂秋天的什么,怎么歌颂的问题。

  师:同学们已从古诗词中得到不少启发,下面我们来观察眼前的秋天,每个同学选取一两个方面,来礼赞秋天。

  (学生自愿组合讨论,教师汇集讨论交流结果。)

  预设情况:可写自然的风、雨、日、月、霜等;可写花草树木中的典型物,如菊花、枫叶、青松等;可以写动物的变化,如秋虫四起,阵雁高飞;可以写秋天收获的情景;也可以通过对比,来写秋天与其他季节的不同,抒发对秋天的独特感情;也可以由自然的秋天联想到人生的秋天,即生命的成熟,或人生耕耘后的收获,或人生的衰老;可由秋菊联想到高洁的人品,可由秋风秋雨触发离别相思之苦;还可以展开想象的翅膀,写心中的秋天美景或理想中的秋天;还可以借助《夏天的旋律》和《夏之绝句》两文从声音即听觉的角度来写秋天;还可以从色彩方面来写秋天;还可以用拟人的方法来写秋天,把秋天当作人来写,更亲切可爱……总之,秋天可写的内容是丰富多彩的,写作的方法也是灵活多样的。可根据自己对秋天的独特感受和情感体验具体安排。(此环节鼓励学生将自己所想到的写下来,三言两语都行,为下一个环节作准备。)

  四、锤炼语言,创作秋诗

  经过前面两个环节的训练,学生心中有了写秋的具体内容,也掌握了一些赞美秋天的方法。因而此环节的重点是训练如何用诗的形式来写秋。具体分三步进行:

  第一,引导学生明确诗歌应有哪些形式上的要求。大致拟定以下几点:

  ①诗要分节分行写,每一节大致4—一6句,句式上比较整齐,每行的字数大致相近。

  ②诗的语言凝练,还讲究押韵。现代诗可以灵活一些,用韵大致相近即可,这样诵读起来琅琅上口。

  ③诗是言志的,因而一定要在诗中抒发诗人的情感,建议初写者将感情直抒出来。

  ④为了使诗歌内容丰富多彩,往往需要运用联想和想象两种思维方法。其中联想主要有相似联想和对比联想。而想象则是在头脑中加工创造出新形象的方法。

  第二,应该说每一个创新都自简单的模仿始。因而此环节的第二步就安排一次仿写。教师准备几个不同的材料进行仿写,每个仿写的要求和目的不同,并让学生抽签选择仿写的材料。具体如下:

  ①改变写春之诗的个别字,将其变成一首写秋的诗。意在学习诗歌分节分行的结构和锤炼诗的语言。

  母亲/每当我想给您一阵春风/您笑一笑之后/给我整个春天。

  ②给出一首写秋诗的前半部分,要学生续写后半部分,主要练习诗歌的情感表达。(学习运用拟人等手法来抒情)

  秋天/像一个穿着金色裙的仙女/她那轻飘的衣袖/拂去了太阳的焦热/将明亮和清爽撒给大地/她用宽大的衣衫挡着风寒/捧起沉甸甸的果实/奉献给人间/人们都爱……(续写)

  ③仿照第一节诗另选物象描绘秋天美的画面,重点训练诗歌如何表现画意,即写出诗歌美的意境。一枚落叶轻轻飘下/似一只金色的小船/满载秋天的回忆/飘近厚厚的书册/一抹淡淡的初霜/叫心灵懂得了珍惜

  ④仿照句式写一首四季诗。意在训练联想和想象能力。

  如果说,春天是一个花枝招展的姑娘;那么,夏天是;秋天是;冬天是。

  (在实践中运用各种方法创作诗歌,让学生在理论指导下寻找感性体验。因此在训练中,要充分尊重学生的个性和情感体验,充分肯定学生。)

语文教案 篇2

  学习目标

  1、在亲身经历中,感受童话带来的乐趣,激发学习童话的兴趣。

  2、在写童话、讲童话、演童话过程中,训练语言表达能力。

  教学准备

  1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。

  2、表演所需的道具、音乐。

  第一课时

  引言

  浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光,重新拾起它,你会觉得它是那么美好。

  这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中,再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!

  走进“大看台”

  1、过渡:上节课老师让大家八仙过海、各显神通,编童话、写童话、讲童话、演童话,走进今天的“大看台”,同学们一定按捺不住心中的喜悦,想一试身手。心动不如行动,让我们开始吧!

  2、学生准备。(排练、讲童话、读自编童话等)

  3、一进“大看台”

  a、读自编故事,忠实的听众发表建议。要求:通顺、流利、有感情地朗读。

  b.讲童话,悉心的听众晶评哪个最好。要求:大胆、大方、大声;抓住故事的主要内容,用自己的`话讲述。听众要认真听,评价要说出理由。

  c.演童话,热情的观众谈谈观后感。要求:有合作意识,表演大方,抓住童话的主要情节。

  d、总结经验,听取建议,再次准备,教师指导。

  二进大看台

  a、创设情境:同学们,“童话大看台”现在开始了,请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。

  b.有感情地读自编故事。

  c、用情地讲童话故事。

  d、出色地演童话故事。

  交流收获

  第二课时

  学生写童话故事,教师巡视。

语文教案 篇3

  教学要求:

  1、初步知道学习汉语拼音的重要性。

  2、认识四线三格;学会a、o、e三个单韵母;认识声调符号,学会a、o、e的四个声调。

  3、能认清a、o、e的字形,读书准音,并能在四线格中正确书写。能正确读出带调韵母。

  教学重点、难点:

  掌握正确的发音方法及字形,掌握声调符号的形状和四声的特点。教学时间:两课时

  第一课时

  教学内容:

  1、认识四线格。

  2、学会a、o、e三个单韵母,认清字母形,读准字母音,能在四线格

  中正确书写。

  教学准备:图片、卡片

  教学过程:

  一、导学

  1、出示汉语拼音四字,谈话导入:同学们,从今天起,我们来学习汉语拼音。它能帮我们识字,阅读,说好普通话,是我们的好帮手。听老师说一首儿——拼音字母用处大,看图字字需要它,帮助学好普通话,

  我们决心学好它。

  二、学习单韵母a

  1、引导学生看图,问:医生在给小红看嗓子,叫她张大嘴发什么间?(发“啊”的音),板书a。小红的嘴张得怎样?(大大)

  2、指导发音:发音时,口大开。

  3、指导字形:引导看小红的头和辫子与a比较。

  学习儿:圆脸蛋单角辫,张大嘴巴aaa.

  4、认识四线格(四线三格)

  5、指导书写:

  ①a有几笔?先写哪笔?(先写c,再写l)

  ②a应写在哪一格中?老师范写,学生填写。

  三、学习单韵母o

  1、出示卡片,引导看图,问:公鸡在干什么?(喔喔叫)扳书O。

  2、指导发音(发音时拢圆嘴巴),学儿:太阳出来红通通,公鸡叫

  OOO

  3、指导记字形,书写(O一笔写成,从左上起笔,写在第二格中),

  老师范写,学生练写。

  四、学习单韵母e

  1、指导图:部:什么在水中游?板书e,读e时,嘴巴扁扁的,试读。2、指导记字形,书写。E像图中的什么?(鹅的倒影)

  学儿:清清池塘一只鹅,水中倒影像个e。(e一笔写成,写在中格)

  老师范写,学生练写。

  五、板书:

  aoe

  六、作业

   1出示卡片,抽读书单韵母。

   2练写单韵母,记住字形。

  第二课时

  教学内容:

  学会aoe的四个声调;能正确读出带调韵母。

  教学过程:

  一、复习导入

  1出示aoe字母卡片,读一读。

  1激发兴趣:要读准字音,说好普通话,学好拼音的声调很重要。

  二、学习a的四声

  1结合声调符号的形状,教学四声的读法,韵母的声调有高低升降的变化,这种变化可以用四种符号表示。板书:ˉˊˇˋ从符号的形状,我们可以想到四个声调的读法。

  2在四个声调下面分别写上a,结合手势,老师范读a的四声,学生仿读。

  3看书上的`声调图,教学顺口溜:起音高,一路平,从中到高往上升,先降然后再扬起,从高降到最底层,边说边读a的四声。

  三、学习o的四声

  老师范读,领读,学生用手势练读,最后达到任意读出带调韵母O。

  四、学生独立学习e的四声。

  五、一,带调韵母。

  板书:aoe

  六、作业

  1看卡片读四声

  2抄写aoe的四声,记住声调及读音

  3自己制作四声小卡片

  2iu

  教学要求:

  1初步知道学习汉语拼音的重要性。

  2学习iu 三个单韵母。

  3能读准iu 三个单韵母,记住字形并能正确书写;能正确熟悉地读带调韵母iu 。

  教学重点难点:

  教学时间:两课时

  第一课时

  教学内容:

  一、复习导入(复习aoe)

  二、学习单韵母i

  1指导看图:图上画了什么?(一件衣服)谁会读图边的字母?说字母的形状与图的哪点相似?(I的点像衣襟上的大扣子,I的竖像扣子下的红布条)学生的想法可以有所不同。

  2板书字母I,请读得准的学生领读。

  3I的四声怎么读?(同桌互相读,汇反,老师纠正)

  4你们发现I的四声的写法有什么特点吗?(I标调时,上面的一点要去掉)。

  5指导书写,想一想,I占什么格,先写哪一笔?(占中格和上格,先写1、再加点)练习书写。

  三、学习单韵母u

  1看图:图上画的是什么鸟?(乌鸦)

  2板书字母u,老师范读,指名读。

  3自己试读u的四声(同桌检查,老师指导)

  4指导书写,谁知道u写在哪个格,先写哪一笔?请说对的同学在黑板上板书。订正,练习书写。

  四、板书。iu

语文教案 篇4

  教学目标:

  1.认读9个生字,读准字音。

  2.会写:(1)学写生字,重点写好“现”和“轮”;(2)初步学会欣赏,感受汉字的形体美;(3)培养良好的写字习惯。

  3.会读:(1)正确、流利地朗读课文,对重点段能初步达到“有感情地朗读”;(2)能结合重点词句朗读感悟,学习、积累语言,初步培养语感;(3)能根据文本,恰当地演读,边阅读边体验。

  4.读懂:(1)了解童话故事的情节;(2)关心童话中的“人物”,能与他们“对话”,发表自己的看法,从中受到启迪。

  教学过程:

  课前“热身活动”:课件演示厦门英才学校的美丽画面,并适时引导对话。

  一、检查预习,明确要求。

  1.认读生字,注意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)

  2.逐段试读课文。(1)正音;(2)注意长句子的朗读。

  3.提问:有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽之王”?(生发言,师贴动物图片。)

  4.提出学习目标:在正确、流利的基础上有感情地朗读课文,也可以适当地演读。

  二、朗读感悟,想象体验。

  1.学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。

  (1)学习“神气极了”一句。

  ①比较:“神气”和“神气极了”。

  ②课件演示。(将课文插图改造为动态课件)

  ③观察、想象、说话:你从哪里看出猫头鹰“神气极了”?(如:拍动的双翅、瞪大和转动的.双眼、昂首挺胸等)

  ④指导学生练读“立刻下令”一句,从读中体会“神气极了”。

  ⑤指名上台演读。

  (2)学习“议论纷纷”一句。

  ①创设情境:听了猫头鹰的命令,你们同意吗?有什么意见,快跟周围的伙伴说说。

  ②引导:刚才大家七嘴八舌、你一言我一语,纷纷表达心中的愤怒或意见,这就叫做──议论纷纷。

  (3)学习“叫苦连天”一句。

  ①想象、体验:一个星期下来,动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物,你会怎样叫苦?

  ②学生发言,体会“叫苦连天”。

  2.学习第三自然段。

  (1)指名试读。生评议。

  (2)生练读袋鼠的话,体会“激动”。

  (3)课件演示。(依课文插图改造的动态课件:动物们跳得气喘吁吁,汗流浃背。)

  (4)引导想象、说话:动物们跳得怎样?(气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗,等等。)

  3.学习第四自然段。

  (1)默读。找出不理解的地方,与同学交流。

  (2)生质疑问难,师相机归纳、梳理:动物们“担心”什么?他们为什么会“非常担心”?为什么小猴子只说了一句话,大伙儿就“立刻欢呼起来”?

  (3)生讨论、合作解疑。

  (4)朗读训练。

  (生试读、评议──师范读──生练读、体会。)

  4.学习第五自然段。

  (1)齐读。

  (2)课件演示(将课文插图改造为动态课件,并配乐)。

  (3)引导对话:这时,你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么?

  三、学写生字,初步感受汉字的形体美。

  1.课件:出示生字“现”“轮”,引导学生观察它们在田字格中的位置。

  2.指导:撇的不同写法及字的部件处理(伸展与互让)。

  3.课件:字的比较、调整。范写。师边写边讲解。

  5.生练写;投影展示,评议、欣赏。

  附板书设计:

  从现在开始

  “万兽之王” 动物们

  猫头鹰 叫苦连天

  袋 鼠 直摇头

  小猴子 欢呼

语文教案 篇5

  教材特点:

  这是一篇状物抒情的散文,充满儿童生活情趣。深文细致地指写了“我”老家的一口古老的水井,并且饮水思源,赞美了的自己的劳动给常来甜美欢乐的人们。

  教学目标

  1、 使学生了解劳动能给后代带来甜美的欢乐,教育学生热爱劳动,热爱劳动人民。

  2、 串连各段段意。归纳课文主要内容。

  3、 联系上下文理解难句。

  4、 有感情地朗读课文,练习背诵第三至七自然段。

  教学重点:

  1、学会结合下下文理解难句,理解课文内容。

  2、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  一、 学习串连各段段意,归纳课文的主要内容。

  解题:“井”是什么?谁见过井?

  从地面往下凿成的能取水的深洞,洞壁多砖上藻砖石。)

  二、 自由读深文,思考;如何按不同内容给深文分段,说说为什么这么分。

  第一段(1-2)水井的外形和悠久的历史。

  第二段(3-7)井水的特点。

  第三段( 8 )这口井给作者带来的联想。

  三、 学习第一段

  1、指名读,思考:这2个自然段分别介绍了中什么?

  (一、井的外形,地点大小,形状。二、井的历史古老。)

  2、从哪些地看出水井的古老。

  (“什么时候修成,已经没有人能说清楚”、“被井绝磨出一道道深深的印痕。)

  3、齐读课文第一段、思考段意。

  讨论后,打出幻灯投影:

  第一段段意:在我家屋后的菜园里有一口小小的古的水井。

  四、学习第二段。

  1、 默读第二段,思考;井水有什么特点?请你在文中划出有关的词语。

  2、 讨论回答:井水的特点是:很清很甜,很凉。

  3、 自由读第3自然段,思考标划:从哪些地方可以看出井水的清?哪些词语表现出儿童情趣?

  (趴在井图上,一颗一颗数映在水里的星星)

  (痴痴地,一面数,一面心里想、、、、、、)

  处理课后阅读思考(3)投影:

  理解句子中带点的词语,想想句子的意思,读体会。

  “我一面数,一面心里想:啊,这些星星,离得多远!

  多远“这井水,它有多深?多深?

  (这句话的意思是:宇宙是很大的星星离我们是很遥远的,这一点“我”是清楚的,所以用叹号。井水的深度我们是不知道的。所有用问号。遥远的星星,能很清楚地映在深深的井水中,说明井水很清楚。)

  4、 有感情地朗读这个自然段。

  5、 默读第四、五自然段,思考、标划。

  井水为什么甜?通过什么事写井水的甜?

  (把含盐量很少的深水,叫做甜水,课文是通过洗菜,洗大萝卜这两件事写出井水的甜。)

  6、 指名读边听边想:井水的甜美,给孩子们的生活带来快乐是从哪些语句中体现了来的?

  (嬉笑声,白白胖胖的大萝卜,顶着碧绿碧绿的樱子。真是可爱极了。)

  7、 全班有感情地朗读4、5自然段。

  8、 默读第6、7自然段,思考;作者通过什么事情表现井水的“凉”?

  (通过井水浸过后的红李子的味道,又脆又甜,还有一股清香,冰凉来渲染井水的凉。)

  9、有感情地朗读6、7自然段。

  10、齐读第二大段,想想作者是通过什么来出井水三个特的?

  (采用了有概括,有具体事例来源照井水的清甜凉。)

  11、思考回答:

  这么了的井水给人们带来了什么好处?

  (饮用,浇灌、洗涤、浸凉水果,以及供孩子们观赏。激发孩子们的求知欲望)

  12、有感情地朗读第二大自然段,总结归纳段意。

  投影:

  第二自然段意:井水很清,很甜、很凉。

  13、练习背诵第二自然段课文。

  1、 齐读第三段,边读边思考:

  (1)看到这田井,使作者想到了什么?你们是怎么体会的?

  (饮井不忘挖井人,赞美了给后代带来甜美和欢乐的劳动,赞美了辛勤创业给后人带来幸福的劳动人民)

  (2)为什么到现在,作者还在思念这口古井?

  (饮水思源,饮水不忘挖井人,劳动者永远受到后代人的怀念和敬爱。)

  2、 归纳本段段意,投影:

  我常想掘本井人的'自己的劳动给后代带来了甜美和欢乐。

  六、有感情地朗读全文,打出幻灯,出示投影(三段的段意)把段意串连起来归纳深文的主要内容。

  (提示:先通读一遍各段的段意,抓住体现观要点的词语,删去重复的词语,然后用恰当的通顺连贯的话把各段段意串连在一起,最的再读一读,看要点是否全。)

  本课的主要内容是:我家屋后的菜园里有一口小小的古老的水井,井水很清,很甜,很凉,给后代带来了甜美和欢乐。

  七、总结全文。

  学习这篇课文,你有什么体会。

  八、板书设计

  外形、历史 地点、大小、形状(中台井图)

  历史:古老

  清:数映在水里的星星

语文教案 篇6

  教学目标

  1、了解大自然有很多事物,能帮助我们判别方向。

  2、学会本课生字新词,会用“千万、永远”各说一句话。

  3仿照课文第2、3、4节的写法,说说大自然中还有那些天然的指南针。

  4、能背诵课文,培养学生自我生存能力和探索大自然奥秘的兴趣。

  重点难点

  重点:学会本课13个生字,理解课文内容,能背诵课文。

  难点:仿照第2、3、4节的写法,写一写大自然中别的天然指南针;懂得大自然中有很多事物是天然的指南针。

  教学过程

  第一课时

  教学目标:

  1、学习本课的13个生字,认识寸字旁,理解“野外、迷路、千万、慌张、大自然、指南针、准确”等词语。

  2、初读课文,学习第一自然段。

  课前准备:查阅辨别方向的资料。

  教学过程:

  一、揭题。

  1、创设情景。有一天,你兴致勃勃地在野外捉蝴蝶,蝴蝶在花丛中翩翩起舞,太美了。你捉了一只又一只,捉着捉着,找不着回家的路了,周围又没有人帮你,那该怎么办呢?

  2、出示课题:要是你在野外迷了路

  3、理解:要是 野外 迷路

  二、检查自学。

  1、读生字新词。后鼻音:慌、忠、影、永、闯、碰新偏旁:寸——导

  2、校对新词。

  3、分段:5自然段。请五个学生读。

  三、学习第一自然段。

  1、自由读。

  2、理解:千万 慌张 天然 准确 请学生介绍指南针:用磁制成的指示方向的仪器,磁针支在一个直轴上,因磁针受磁力吸引,所以针的一头总是指着南方,另一头总是指着北方。

  3、理解句子:大自然有很多天然的指南针,会告诉你准确的方向。

  4、用“( ),是因为( )。”或“因为( ),所以( )。”说说第一段的意思。

  5、朗读指导:亲切的`语气。四、书写指导。重点指导:慌、影、盏、碰、稀

  第二课时

  教学目标:

  1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。

  2、学习2—5自然段,能背诵课文。

  3、会用“千万、永远”写话。

  课前准备:寻找天然的指南针教学过程:

  一、复习1、读生字新词。2、朗读第一段。

  二、学习2—4段。

  1、过渡:大自然有哪些天然的指南针?自由读2—4段交流板书:太阳、北极星、大树

  2、学习第二段。(1)自由读,学生质疑:忠实、向导为什么说太阳是忠实的向导?

  (2)交流:忠实:忠诚可靠 向导:带路的人因为( ),所以( )。或( ),是因为( )。回答“为什么说太阳是忠实的向导?”

  (3)朗读指导:自由读、个别读(为什么这么读?)、齐读

  3、总结学法:(1)自由读(2)质疑、解疑(3)有感情地朗读4、学习第3段(1)用同样的方法学习这一段。(2)自由读,同桌质疑、解疑永远、乱闯是什么意思?什么是北极星?为什么说北极星是盏指路灯?

  小知识:北极星是天空北部一颗非常明亮的星,它的位置是永远不变的。(3)朗读练习

  5、学习第4段(1)过渡:如果有人在阴雨天迷了路,太阳和北极星都不能帮忙了,那怎么办呢? 稀、稠是反义词

  (2)朗读6、齐读2—4段,你有什么感想?(大自然真奇妙。)

  三、学习5段。

  1、过渡:是呀,大自然很奇妙,有那么多天然的指南针。那诗人是怎么发现的?

  2、自学第五段,回答问题。

  3、齐读。

  4、请你根据所看的课外书,仔细想想,还有哪些天然的指南针?它们是怎样告诉你准确方向的?

  四、总结全文。仿照课文,写写你知道的天然指南针?(向日葵、树上的果实、树皮、树桩上的年轮、青苔)

  第三课时

  教学目标:词句训练教学过程:

  一、复习生字新词。

  1、组词。迷( ) 角( ) 希( ) 中( )谜( ) 确( ) 稀( ) 忠( )

  2、看拼音写出同偏旁的字。石——que peng mo 皿——zhan gai pan 门——chuang nao shan wen 1、读拼音,写意思相近的词。准确——( ) 要是——( )遇到——( )

  二、读课文。1、课文填空。(1)北极星是盏( ),它( )高挂在北方。( )能认出它,就不会在黑夜里( )。(2)要是碰上( ),大树也会来帮忙:树叶稠的一面是( ),树叶( )的一面是( )。2、读句子,填空。(1)太阳是个忠实的向导,它在天空给你指点方向。“它”指的是( )。(2)北极星是盏指路灯,它永远高挂在北方。“指路灯”指的是( )。三、造句:千万——永远——要是——

语文教案 篇7

  教学目标:

  1、读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。

  2、默读课文,了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色,体会中华传统民居丰富的文化内涵。

  3、学习课文准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。

  教学重点:

  了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色,体会中华传统民居丰富的文化内涵。

  预习提纲:

  1、初读课文,借助字典扫清读书障碍。将字音读准,语句读通顺,有困难的地方要反复地读。

  本课你所认识的新字是:

  2、再读课文,划出生字词语,并联系上下文或借助词典理解词义。

  (1)你认识的生字和词语:

  (2)你理解了哪些词语的意思?

  3、三读课文,简单概括课文的主要内容。想一想客家民居、傣家竹楼各有什么特点。

  4、默读课文,标出你喜欢或者是触动你的地方,并在旁边写出你的理由或感受和体会,有疑惑的'地方用问号标明。

  5、背诵积累。你积累的好词语和句子是:

  6、搜集与课文相关的信息资料。

  你搜集到的与课文有关的信息是:

  教学流程:

  一、导入新课

  我们的祖国地大物博,“百里不同风,千里不同俗”,在艺术形式上百花盛开,在民居上也是各有

  特色。看图片,猜猜这是哪个地方的民居?(播放课件:如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣

  家竹楼等)这些五花八门的房子,真有点令人眼花缭乱了,这节课,我们就走进客家民居和傣家竹

  楼去参观领略一番。(板书课题,齐读课题)

  二、检查预习。

  1、出示词语认读:

  闽西南粤东北 奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 布局均匀 风雨侵蚀 安然无恙

  和睦相处勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺

  承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕 多起竹楼,傍水而居 树满寨,花满园

  2、检查读课文情况。(可以让学生自己选择要读的段落。)

  3、与同桌交流自己弄懂的词句。

  4、初步交流阅读感受,分别用一个词形容它们给你留下的印象。

  梳理整理:客家民居──世界民居奇葩,傣家竹楼──绿色之家。

  三、自主研读,小组合作梳理。

  1.将全班同学分为甲、乙两大组,分别研读客家民居和傣家竹楼,研读要求如下:

  ①研究内容:

  从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考,客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”?

  从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考,傣家竹楼与众不同之处在哪?

  ②研读方法:

  先默读课文,边读边思;读后整理,可以采用列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法

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