语文教案

语文教案[共3篇]

　　作为一名教职工，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的语文教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案 篇1

　　【教学目的】

　　１、知识：

　　⑴ 整体感知课文，理解人与自然的关系：人是大自然机体上普通的一部分，人类智慧也是大自然赋予的，是自然智慧的一部分。人类对待自然要转变理念：不要宣称什么要征服自然，应该是敬畏自然、爱护自然。

　　⑵ 理解作者对环境的忧患与思考。理解敬畏自然的含义。

　　⑶ 了解层层推进的论述方法，巧妙运用对比的手法，论述观点。

　　２、能力：

　　⑴ 学习本文形象的富有文学色彩的语言特点

　　⑵ 掌握各种论证方法。

　　⑶ 揣摩关键词语，体味深刻含义，培养语感。

　　３、思想品德：

　　培养学生的环保意识，珍惜自然给人类的一切。培养科学的理性精神和人文关怀精神，培养学生探索自然、观察自然的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。

　　【教学设想】

　　探究、合作的教学方式。

　　【教学的重点】

　　１、把握作者的观点。掌握层层推进的论述方法。

　　２、把握关键性语句的深刻含义。

　　【教学难点】

　　１、理解敬畏自然的内涵，正确领会宇宙的智慧。宇宙的生命的含义。

　　２、理解本文形象的富有文学色彩的语言特点。

　　【教学方法】

　　情境教学法和讨论点拔法并用。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　爱护环境是我们当今一个时髦的话题，也是一个严峻的话题，我们只要用肉眼仰视一下头顶的天空，就应当惊愕地承认：它早已不是天的原稿，已经被现代文明的烟尘复印得浑浊而模糊 。

　　不必讳言，在人类的生存空间和视野中，已难以找到一块净土：珠峰的雪样中含汞含锰，大西洋海底有铅、珞沉淀，南极企鹅体内含苯，北极烟雾在加浓变酸。

　　此外，我们曾经那么意气风发地相信人定胜天，喊着要创造自然。大片大片地开山垦荒、围湖造田，大肆砍伐森林，无节制地掠夺自然资源。几百年才长成的树木，人类可以在短短十分钟让它在地球上消失，上千年的热带雨林，可以在几年内将它们变成光秃秃的平地；几百万年才进化而成的物种，可以在几十年间使它绝迹。人类还有什么办不到的？可是，还没有来得及陶醉，大自然就反过来惩罚人类了。

　　我们究竟该用什么样的态度对待自然？本文会给我们指点迷津的。

　　二、整体感知课文，集体探究

　　１、泛读课文，找出文中表达作者观点的语句。

　　提问：作者的观点是什么？关键语句是哪一段。

　　学生明确：课文第十一段。

　　２、作者为什么提出这一观点。

　　明确：作者之所以提出敬畏自然的观点。是因为人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，结果往往导致自然被破坏，导致大自然对人类的惩罚。

　　三、精读课文

　　边读边看课件：登山，横渡，航天航空，空气污染，森林毁灭，土地沙化，动物暴减，非典，禽流感

　　思考：

　　１、人与自然的关系？

　　２、说出读了本文的感受：互相交流

　　明确：

　　１、人是自然的一部分，人类智慧也是大自然赋予的，是自然智慧的一部分，人类要敬畏自然，爱护自然。

　　２、本文谈论的是人与自然的话题，作者认为应从根本上纠正征服自然的理念，应敬畏自然，爱护自然。

　　四、合作研究，把握文章结构

　　１、学生大声读课文，理清文章思路，划分文章结构。

　　２、以小组为单位，共同讨论交流，求同存异，小组组长代表小组发言。

　　３、全组共同讨论交流，教师指点。

　　五、教师小结

　　本文是一篇议论性散文，从否定征服自然的口号开头，比较人类的智慧也就是大自然的智慧是一层，从智慧到生命，又进了一层，最后得出结论敬畏自然。全文以提出问题──分析问题──解决问题的思路展开，由引论到本论，层层推进，水到渠成。

　　六、作业设计

　　１、画出文中一些富有哲理的语句。

　　２、再读课文，说说宇宙有哪些让我们敬畏的自然现象。

　　第二课时

　　一、学生自由质疑问难，合作探究

　　１、学生细读课文、圈点勾画，提出疑难问题，学生互解互答，并存疑。

　　２、一小组为单位，展开讨论，合作探究，并存疑。

　　３、就尚未解决的问题，全班展开讨论，对无法解决的问题，教师点拔或解答。

　　二、研读赏析，体味科学文艺作品的文艺性

　　１、体会语句运用的修辞，加深对课文主旨的理解。

　　例：

　　⑴ 人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷井呢？

　　（理解：比喻，人类开采煤碳、石油，天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成后果，危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。）

　　⑵ 人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的兄弟。

　　（理解：比喻，宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。弟兄体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。）

　　⑶ 宇宙到处隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。

　　（理解：拟人。宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的'一种形式。

　　⑷ 在物质中，有无数的生命在沉睡着，一旦出场的时间到了，它们就会从睡梦中醒来。

　　（理解：同⑶）

　　⑸ 宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。

　　（理解：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。）

　　⑹ 我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？

　　（理解：反句，更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由，毫无资格的。）

　　⑺ 那永恒的运动，那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？

　　（理解：反问，更能激发读者的思考，语气也更强烈，且有催人深思的效果。）

　　⑻ 你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？

　　（理解：同⑺）

　　２、学生齐读这些句子，再次品味本文语言的形象性。

　　３、教师引申：

　　反问是一种用疑问句式来表达确定意义的修辞手法。用否定句来反问，表达的是肯定的意思；用肯定句来反问，表达的是否定的意思，反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。

　　三、难点探讨

　　１、作者着重比较人类的智慧与大自然的智慧得出什么结论？

　　２、为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然的精巧绝伦的艺术品，展示出大自然的深邃、高超的智慧？

　　３、敬畏自然的含义是什么？敬畏自然是不是消极无为的口号？

　　４、宇宙的智慧，宇宙的生命究竟存在不存在？这个智慧，这个生命是从什么意义上说的？

　　明确：见教学用书。

　　四、延伸扩展作业

　　１、积累词语，摘抄富有哲理、讲究形象的语言。

　　２、学了本文后你有什么感受，写读后感。

　　３、有兴趣的同学可以办一期人与宇宙之迷的手抄报。

语文教案 篇2

　　一、教学设计思想

　　本课是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在培养学生自读、自悟理解古诗意境的学习能力，为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。同时，激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。

　　本教学设计抓住古诗教学的特点，采用多种形式的朗读帮助学生理解课文。教学过程中以帮助学生识字为出发点，积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与性。通过一些有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来；通过以点带面的形式，采用新字复习旧字，旧字巩固新字的方法扩大识字量，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。

　　二、教案

　　〈一〉 教学要求

　　1、认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识一种笔画“一”。

　　2、正确、流利朗读课文。背诵课文

　　〈二〉教学重点

　　认字写字

　　〈三〉教学准备

　　多媒体课件

　　〈四〉教学过程

　　（一） 激趣导入

　　1、 数数拍手游戏。

　　2、 师：1—10是十个有趣的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧！

　　（二） 学习古诗

　　1、 请小朋友自由读古诗，借助拼音读准字音，边读边想：读音的时候你有什么新发现？

　　2、 指名读课文，集体正音，随机提示“一”的变调。

　　3、 图文对照：再读课文，然后在图上找一找烟村、亭台、花朵，指给你的`学习伙伴看一看，还可以和他一块儿交流一下。

　　4、 假如你就是画中的孩子，你想怎样告诉大家自己所看到的景象？（读古诗或着简述诗的大意）

　　5、 教师范读（配乐朗诵）：小朋友闭着眼睛体会一下，你仿佛看到了什么？

　　6、 交流感受

　　7、 课间操

　　8、 与学习伙伴合作，一位读古诗，一位指图中的内容，轮换合作，边读边想：这是一个怎样的小山村？

　　9、 小节过渡，配乐齐读古诗体会意境。

　　（三） 学习拓展，游戏巩固

　　游戏：

　　（1） 分发篮球：把篮球送给小朋友，使他们球衣号码与篮球上的数字相符。（学生移动鼠标在计算机中完成）

　　（2） 找朋友：带着数字头饰的小朋友站在台上问：“我的朋友在哪里？”拿着相应生字卡片的小朋友应答着跑上台：“你的朋友在这里。”然后大家齐读。

　　（3） 用攀高峰：认读由本课生字组成的词语。你还会说一（二、三、四。。。。。。）什么？

　　（四） 指导写字

　　1、 出示田字格，认识横中线、竖中线和小格的说法，再拍手配儿歌记一记。

　　2、 请小朋友把三个生字在书中描一描，边描变想：这三个字都有怎样的笔画，长短一样吗？

　　3、 认识笔画“一”，教师范写，学生在田字格中练习。

　　4、 练写“一”字，教师巡视指导，评议典型作业。

语文教案 篇3

　　教学过程：

　　一、设疑导入，启发谈话

　　同学们，谁愿意把自己做过的好事说给大家听听，做了好事你的心情怎样？在遥远的德国，有姐弟俩也做了一件好事情（板书：一件好事）。想不想知道这是一件怎样的好事？那就让我们赶快来读读课文吧。

　　二、初读感知，自主识字

　　1．自由读文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式记下来。

　　2．小组学习“开火车”分自然段朗读课文，读准字音。

　　三、以读为本，精读细品

　　l．请同学们默读课文，看看从课文中你都读懂了些什么？

　　2．你是从哪些词句中读懂的？

　　3．谁能把同学了解的内容联系起来说说这是件怎样的好事。

　　4．通过读课文，我们了解了这么多的内容，请同学们再读读课文，想一想，自己还有什么地方不明白，一边默读一边把问题在书上画下来。

　　（1）可能会问：

　　①为什么这是一件好事？

　　②爸爸为什么摇头？为什么又笑了？

　　（2）小组讨论交流以上两个问题，教师巡视参与讨论，指导讨论。

　　例：解决问题：为什么这是一件好事？

　　①教师点拨：你从哪些话中可以看出帮助人是件好事？

　　课件出示：

　　然后我们想，得到我们衣服的孩子一定很快乐，可是他们还有贫穷的父母呢。

　　师：我们来读读这句话，想一想，得到救助的`是一些怎样的孩子？得到衣服后，孩子们会有怎样的表现。

　　②课件2：

　　“当然，一件非常好的事情，别人快乐，我们也快乐。”克拉拉说。

　　师：克拉拉说这些话时心情怎样？我们带着快乐的心情再来读读这些话。

　　解决问题：爸爸为什么摇头？为什么又笑了？

　　学生讨论后指1－2名学生回答爸爸先摇头后笑的原因。

　　[问题是思维火花的闪现，发现一个问题比解决一个问题更重要。只有学生在自读的基础上，提出问题才能自觉自主地对课文进行深入思考，激活思维，感悟文章内容，受到良好的教育]

　　四、游戏巩固识字

　　1．“跑火车”活动来认读田字格中生字并进行组词。

　　2．“提个醒”生字书写时应注意些什么呢？

　　比较“姐”与“组”，扩展带“父”的字，如：爸、爷、斧。

　　五、联系实际，拓展延伸

　　学完本课，我们该向克拉拉姐弟俩学习什么呢？你打算今后怎样做？

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