（热门）二年级数学教案
作为一名老师，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的二年级数学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级数学教案1
【教学目标】
(1)能正确辨认从不同方向(正面、側面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状，并画出草图。（2）能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
【教学重难点】
如何引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。
【教具准备】
小立方体（学生用），大立方体（教师用），比赛记录纸（每小组一张）。
教学前准备：（学生每四人一组）。
【教学设计】
教学过程教学过程说明
一、从不同方向(正面、側面、上面)观察立体
图形(5个小正方体组合)的形状。
1、创设“比赛”情景一开展比赛，激发学生
（1）观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状学习兴趣。
（规则，无遮挡）
（2）想一想，从正面看是什么形状，从側面、从比较简单的无遮挡实
上面看呢？又是什么形状？
物入手，发现实物与观察到的图形之间的`联系，发展学生空间观念。
（3）画一画
（生单独画出从正面、側面、上面观察到的
和想象的立体图形）创设生与生交流环境
（4）同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛记再到师与生交流环境
录纸项目一。最终实现交流互动。
（5）各组代表上台投影展示本组比赛作品。
（6）师：你们画出的从三个不同方向看到的图形充分体现学生个性，与看到的立体图形符合吗？说说理由。强调学生的主体地位。
生：
（7）师：这个立体图形是个长方体，从正面看和
从上面看或从側面看都没有被遮挡小立方体，所以
就比较直观，容易观察和想象其不同方向的形状。
2、创设“比赛”情景二
（1）变换成以下的形状，从不同方向再观察，想象它的形状，并画出来。
（2）画一画
从比较简单的无遮挡实（生单独画出从正面、側面、上面观察到的物观察进入到有遮挡的
和想象的立体图形）实物观察，培养学生空
（3）同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛记间想象能力。由浅及深
录纸项目二由直观到抽象，很符合
（4）各组代表上台投影展示本组比赛作品。学生的认知规律。
（5）师：从三个不同方向观察，为什么只看到3
个正方形或4个正方形？你想过为什么吗？这实现生生互动和师生交流
个物体不是由5个小正方体搭成的吗？
二年级数学教案2
课标在基本理念中明确指出：要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力。本课例试图以改变教与学的方式为突破口来激发学生的学习情感，让学生在动手操作、自主探索、合作交流的学习中积极主动地参与学习讨论，自主建立概念、理解概念和应用概念，体验探索的乐趣和成功的喜悦，有效地激发乐学的情感。
[教学过程]
一、创设情境，建立概念
1、找直角的哥哥和直角的弟弟
（1）（媒体出示“直角娃娃”和含有锐角、钝角、直角的房子）“嘿！小朋友，你们还认识我吗”直角热情地邀请小朋友们到它家做客。瞧！直角的兄弟角也来欢迎大家，仔细观察，找找哪里的角是直角的哥哥，哪里的角是直角的弟弟（先自己想想，然后和同桌互相说说。）
（2）集体汇报。（让学生各抒己见，屋顶上的角是直角的哥哥，屋檐上的角是直角的弟弟）“你为什么说它是直角的`哥
哥”（它比直角大，它的两边叉开的比直角大。）“直角的弟弟呢你为什么认为它是直角的弟弟”
师：小朋友真能干，把直角的哥哥和弟弟都找到了。其实，直角的哥哥也有一个非常好听的名字，叫钝角（读两遍），直角的弟弟也有一个好听的名字，叫锐角（读两遍）。今天我们就来学习锐角和钝角。（板书课题：锐角和钝角）
2、给角的三兄弟排排队。谁是老大谁是老二谁是老三（板书：钝角>直角>锐角）
3、判断：你们能很快地说出下面各角的名称吗练习九（第2题）要求：以抢答的形式进行，其余的小朋友当小老师评判，答对的送给掌声。
师：最后一个角有的说是直角，有的说是钝角，还有的说是锐角。究竟谁说的是对的呢像这个角，用眼睛不能很快地看出来，我们可以请谁来帮助判断（三角板的直角）（电脑演示）这是什么角为什么（因为它比直角大）我们再请直角来帮助检查前面这两个角是不是锐角。（电脑演示）
4、探索用直角进行判断的方法。“谁想提醒大家，用三角板的直角帮助判断要注意什么”
师：用直角帮助判断要特别注意顶点重合，一条边重合，再看另一条边。（电脑演示）
5、找生活中的角。找找下面物体中哪里有什么角（红
心、背心、红领巾、剪刀）
二、操作实践，综合内化
1、做角。
师：用桌上的纸片、活动角和其他的学具做出这三种角。要求：小组合作，由小组长安排，一个做直角、一个做锐角、一个做钝角。待会儿由组长汇报。比一比，哪组做得又快又好。
（1）小组展示汇报。
（2）学生评价。
（3）全班展示。请做锐角、钝角的学生分别展示。最后展示直角。
2、画角。
要求：老师给你们1分钟的时间，画一个锐角、一个直角和一个钝角，并写上它们的名字。画得快的小朋友可以多画几个。比一比，看谁画得又多又好。
（1）学生活动，教师巡视。
（2）展示学生的作品，学生评价。
（3）在小组里展示，互相欣赏，互相评价，互相帮助。
3、数角。
数出每个图形有（）个锐角，（）个钝角，（）个直角。
三、联系实际，应用概念
当“小小设计师”，设计要求：应用直角、锐角和钝角以及所学过的图形设计一幅美丽的图案。先构思，再动手画，比一比，谁画的图案最美，并给自己的画取一个好听的名字。最后展示作品，评价。
二年级数学教案3
〖教学目标〗
1.结合“摆碗筷”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，体会学习乘法口诀的学习过程与方法。
2.掌握2的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
〖教材分析〗
本节课“做家务”（2的乘法口诀）是在学生学习了5的乘法口诀以及乘法意义的基础上进行教学的。教材呈现孩子“摆碗筷”的情境图，与学生的生活实际联系紧密。让学生在具体的操作中，探索筷子的双数与根数之间的对应，填表表示这一对应关系，再根据这个表，写出乘法算式，编制2的乘法口诀。学生经历这个过程，不仅学习了2的乘法口诀，而且体验了乘法口诀的学习过程和方法，将对学习后继的乘法口诀产生积极的迁移和影响。
〖学校及学生状况分析〗
本校为乡镇村办中心小学，学生的学习条件、学校的教学条件有待于完善，如缺少多媒体教室，不能运用多媒体进行教学。教师主要还是以挂图和准备好的小黑板以及教师自制的教具为主要教学手段。由于本地区属于城乡结合地带，大部分学生来自农村，家长大多都是以经营小生意为主，没有时间和精力去检查和辅导自己孩子的功课，以至于本班有部分学困生。针对这种现象，教师平时对这些同学总是耐心辅导，给予他们帮助，使得这些学生也都能顺利完成自己的学习任务。
〖教学设计〗
（一）创设情境、导入新课
师：同学们，你们在家里会做家务吗？（展现挂图）
星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看（老师指着挂图，让学生观察）小明在做什么呢？（生：帮着摆碗筷。）
师：这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务）
（二）操作探究，学习新知
1．看图说一说。
师：请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？
（同桌互相说说，再汇报。）
生：桌上摆了9个碗，3双筷子，可能吃饭的有9人，应该摆9双筷子，已摆好了3双，还要摆6双……
师：请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？（一双一双地摆）你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？
生：能。
2．摆一摆，数一数。
（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根……
（2）学生自己动手摆，边摆边说。
（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。）
（3）汇报。你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？
（4）比一比看谁数得又对又快！
（有的学生一根一根地数：1，2，3，4，…，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，…，18根。）
先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。
3．填一填。（用小黑板出示这个表格）
几双筷子
1
2
3
4
5
6
7
8
9
几根筷子
2
4
（1）观察思考。这个表格表示什么意思？
（2）试一试。独立把书上的表格填完整。
（3）交流订正。“你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。”
生1：我是边摆小棒边数边填表。
生2：我是先数一双2根，2双就是在一双的`基础上加2根，即用2连加的方法。
4．试一试。
（1）根据表格写乘法算式。
师：1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？
（同桌交流、汇报。老师板书：1×2=2。）
师：2双筷子呢？（2个2）
2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？
（交流、汇报。老师板书：2×2＝4。）
师：同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗？
（学生同桌交流后，独立填写算式，再汇报；老师按顺序板书乘法算式。）
（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。
师：同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（能）
（要求学生通过小组合作的方式完成。）
（3）交流订正。可让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，老师根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。
（4）学生齐读乘法口诀。
师：同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。
（学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。）
5．读一读、记一记。
（1）按顺序齐背。
（2）教师与学生、学生与学生对口令。
（3）教师指表格中任一组信息，学生说口诀。
（三）巩固新知、拓展思维
1．游戏（对口令）。
形式多样：可以师生对口令，小组之间对口令。内容是：两道乘法算式与一句口诀对。如，2×3，3×2，对口诀二三得六。
2．圈一圈。
（把第15页练习第2题写在小黑板上展示）先理解题意，再独立完成，然后反馈订正。
提问：（指着小黑板上已填完的表）观察这些圈起来的数，你发现了什么？（双数）没有圈起来的数呢？（单数）
3．比一比，哪一组获胜。
规则：每一个同学先独立完成第15页第3题，然后老师选两组同学进行接力，其他同学当评委。接力同学每人只做一题，然后按顺序传给下一位同学，最先完成又全对的小组获胜。让同学说说比赛的感想。
4.综合拓展题。
出示15页第4题，学生独立完成；然后反馈订正。要求学生说说是怎样想的。
（四）课堂总结
请小朋友谈谈本节课的学习收获。
二年级数学教案4
教学目标：
1、认识并学会辨认锐角、直角和钝角，掌握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。
2、在经历认角、比较角、操作角等活动的过程中，发展学生的想象力，渗透抽象思维能力的培养。
教学重点：
使学生能判断一个角是锐角还是钝角。
教学难点：
发展学生的想象力，培养学生的抽象思维能力。
教学准备：
课件、三角板、白纸、纸条
教学过程：
一、情景激趣
师：同学们，你们喜欢到游乐园去玩吗？
好，那上完这节课老师就带你们到游乐园去玩玩吧！
二、收集物品，进行分类。
师：上个学期我们认识过角，知道角在我们生活中到处都有。请把你们收集有角的物品拿出来看看角在哪里？你们可以把这些角按同类的来分一分吗？试试看，并说说为什么要这样分？（以小组为单位）
三、设疑引题。
师：其实在我们日常生活中很多很多的`物品都有角。请看，这就是......大桥，在桥中，你发现哪里有角呢？（指名学生回答）
师：在这些角中，你知道有一个是什么角？你是怎么判断出它是一个直角？那另外两个不是直角的又是什么角呢？这就是我们今天要学习的内容--锐角和钝角（板书）
四、自学新课。
师：请同学们打开课本P38页自学新课，并以小组为单位，说说你学到了什么。小组汇报。
五、探究新知。
1、展开讨论。
师：这些角的大小一样吗？（不一样）你是怎么知道的，谁能想出一个好办法？（引导学生自主探索出“用直角进行比较”的方法）
师：可以小组里面讨论讨论一下，看看哪个小组想到的办法好？（小组讨论）
2、小组汇报小结。
3、师：怎样用直角进行比较呢？请看：（课件移动三角板，让学生观察比较角大小的方法）然后师归纳出：“我们把比直角小的角叫锐角，把比直角大的角叫钝角”。（板书）
直角锐角钝角
（比直角小）（比直角大）
4、巩固概念。（锐角、钝角）
上图一共有（）个角，其中直角有（）个，锐角有（）个，钝角有（）个。
5、说一说，找一找。
师：在我们教室里面，你能找到锐角和钝角吗？（让学生出位找一找，说一说）
6、举例。（课件：
师：在我们日常生活中，处处都可以碰到角，例如：请看(课件出示P37的主题图)这是我们大家都喜欢去玩的游乐园，你在游乐园里找到哪里有角，这是什么角？
四、实践操作
1、赛一赛。
师：现在我们来比赛一下，看谁最快做出一个你自己喜欢的角，并说说你做的角是什么角？
2、汇报。
3、画一画。
师：角我们可以用物体做出来，那你能不能用笔和直尺在练习本上画出来？
试试看，画出一个你喜欢的角，并注上你画的是什么角。（展示作品）
五、练习反馈
1、认真观察第1题，找出图中的角。
2、第2题，判断一个角是锐角还是钝角。(连线)
六、小结
师：今天我们学习了什么？（锐角和钝角）什么叫锐角，什么叫钝角？怎么判断一个角是锐角还是钝角？
角在我们身边处处都有，平时我们要多多留心观察啊！
板书设计：
锐角和钝角
直角锐角钝角
比直角小比直角大
二年级数学教案5
教学目标：
使学生能熟练掌握比较数的大小的'方法。
学生能在实际情境中运用比较数的大小。
教学重点难点：
学生能在实际情境中运用比较数的大小。
教学准备：
计数器
教学过程：
一、自主练习2在○里填上大于号或小于号。
987○1002658○568879○883
3062○30545176○51799989○10000
学生独立在圈中填上连接符号，可以使用计数器。全班交流，说说自己是怎么比较的。
二、自主练习3小鸡回家
比1000小得多接近1000比1000大得多
660160042393510863516978
学生独立完成后全班交流。
三、自主练习5按规律填数
285、290、295、（）、（）、（）
3800、3850、3900、（）、（）、（）
7500、8000、8500、（）、（）、（）
四、自主练习6猜一猜
1、教师与一学生以书的页数为例子进行猜页数演示。
2、同桌进行猜一猜游戏。
五、教师进行课堂小结
板书设计
285、290、295、（）、（）、（）
3800、3850、3900、（）、（）、（）
7500、8000、8500、（）、（）、（）
作业设计自主练习4、7。
二年级数学教案6
教学目标：
1、让学生进一步掌握两位数加两位数（和不超过100）以及整十数、整千整百数加整千整百数的口算和万以内笔处加法（包括连加）的计算方法、验算方法，并有比较熟练地进行计算。
2、让学生进一步掌握相差关系应用题的结构特征，并能正确地分析解答。
教学重点：
1、口算、笔算及验算
2、三个数的`连加
教学过程：
一、口算第1、2题开火车口答
二、笔算和验算
第3题学生独立完成，反馈校对。
第4题做书上
四、应用题
第5题注意：有两个问题，第1个问题求出来后才可以求第二个问题。
第6题做好后，比一比，这两题有什么不同？
第7题先看图理解意思，再让学生编题，最后解答。
教学过程：
一、口算第8题做书上
二、笔算和验算第9、10题独立完成
三、文字题和应用题
1、第11题同桌互对
2、第12题
3、第13、14题独立完成
4、第15题让学生口头编一编。
思考题：摸到红圆片的可能性大。
二年级数学教案7
教学内容：
课本第75页的练习十一第7-10题。
教学目标：
1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。
2、提高解决实际问题的能力。
教学重难点：
提高学生的计算能力，使学生养成良好的学习习惯。
教学过程：
一、基础练习：
1、练习十一第7题。
引导学生仔细观察图，理解三题所表达的不同含义，自己解决问题。
观察三题答案，有何关系？
2、练习十一第8题。
引导学生读题理解题意，学生独立解答，完成后对比两道题在解答上有什么区别？并具体说说解答每个问题时的思考过程。
3、练习十一第9题。
着重引导学生学生理解“买1支钢笔的'钱可以买7支圆珠笔”这一条件的含义。借助实物演示加以说明，学生独立思考完成后全班交流。
4、练习十一第10题。
引导学生仔细观察图，重点搞清楚右边的图形是由几个小正方体组成的？学生交流时教师巡视，发现有困难的学生用正方体摆一摆，数一数。
二、课堂总结：
通过这节课的学习，你有何收获？还有什么问题？
板书设计：
练 习 十 一
7×（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=7
教学反思：
学生的口算速度和正确率的提高都离不开练习，方法掌握之后的巩固、熟练运用，需要多种形式的练习，以提高学生练习的兴趣。
二年级数学教案8
教学目标：
1、了解什么是数据收集和整理；
2、能够进行简单的数据收集和整理；
3、能够分析数据并提取有用的信息。
教学重点：
1、数据收集和整理；
2、数据分析和提取。
教学难点：
1、采集和整理数据；
2、分析数据并提取有用信息。
教学准备：
1、教学课件；
2、笔、纸、直尺、卷尺等实际量具。
教学过程：
一、导入新知识（5分钟）
1、出示示例图片，引导学生观察图片中的数据。
2、提问学生，图片中有哪些东西？我们可以通过这些东西了解到什么信息？
二、讲解新知识（10分钟）
1、引导学生理解数据收集和整理的概念，数据是描述事物的信息，收集数据是为了获取信息。
2、示范采集数据，比如身高、体重、学习时间等，让学生观察并记录数据。
3、引导学生思考如何整理这些数据，比如制作表格或图表。
三、实践操作（15分钟）
1、让学生自己选择一个主题，采集、整理和分析相关数据。比如：喜欢的水果、学校里受欢迎的课程、家庭成员的身高等。
2、鼓励学生利用图表、表格等方式展示数据，并提取有用信息。
3、学生展示自己的数据整理成果。
四、总结归纳（5分钟）
1、引导学生回顾今天的学习内容，强化数据收集和整理的重要性。
2、让学生总结今天学到的`知识，包括如何进行数据收集和整理，以及如何分析数据并提取信息。
五、作业布置（5分钟）
1、布置作业：要求学生从家里收集一些数据，并做相应的整理和分析。
2、提醒学生写下自己的思考和观察过程。
二年级数学教案9
教学目标：
1、信息收集。
2、图式。
3、数学建模：加与减。
教学重难点
数学建模：加与减
教学过 程：
一、创设情景，启发思考
1、引入（出示小猫捞鱼图）
师：猫妈妈准备请一些朋友到家中做客，它从鱼缸里捞了一些鱼出来，聪明的猫妈妈立刻想到了鱼缸里的鱼和桶里的鱼之 间存在着数学问题。那么，鱼缸里的鱼和桶里的鱼之间到底存在着哪些数学数学问题呢？老师请小朋友先仔细观察这幅图，然后根据图意口头编应用题。你能编几种就编几种。
2、汇报交流：
A：鱼缸里有17条鱼，桶里有5条鱼，鱼缸中的 鱼比桶中多几条鱼？（问题还可以问：桶中的鱼比鱼缸中少几条？或鱼缸中的鱼与桶中的鱼相差几条？
师：哪些小朋友是这样编的？你们和小巧编的是一样的， 真不错！小朋友 ，老师根据你们编的这道应用题，画了线段图。
建立图式：
师：谁看懂了？谁愿意上台指着线段图说说图意？（多请几个）
师：再请大家将这道应用题与这幅线段图结合起来看，要求鱼缸中的鱼比桶中多几条我们可以怎么想呢？（多请几个）
建模汇报：鱼缸里的条数-桶 里的条数=鱼缸里比桶里多出的条数（出示）
算式：17 - 5 = 12（条）
答：鱼缸中的鱼比桶中多12条鱼。
B：猫妈妈捞出了5条鱼后，现在鱼缸里还有17条鱼，原来鱼 缸里有几条鱼？
师：哪些小朋友是这样编的？你们和小胖编的是一样的'，很好！大家想不想自己试着根据这道题画画线段图？
尝试画线段图汇报：
问：这题我们可以怎么想呢？
建模汇报：捞出的条数+鱼缸里还有的条数=鱼缸里原有的条数
算式：5 + 17 =22（条）
答：原来鱼缸里有22条鱼。
C：原来鱼缸里有22条鱼，猫妈妈 捞出一些后还剩17条，捞出几条？
建模汇报：鱼缸里原有的条数-鱼缸里还有的条数=捞出的条数
D：原来鱼缸里有22条鱼，猫妈妈捞出5条后，鱼缸里还有几条？
建模汇报：鱼缸里原有的条数-捞出的条数=鱼缸里还有的条数
二、巩固练习
先说说图意，再列式解答。
白兔和灰兔共50只
阿姨今年27岁
选择条件，补问题并解答。
A原来有19粒糖
B现在有9粒糖
C吃掉了10粒糖
二年级数学教案10
教学目标：
1、让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。
2、培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。
3、体验数学与生活的密切联系，形成良好的`思维习惯。
4、在交流与评价中培养学生的自信心。
教学重点：
掌握整百、整千的进(退)位加减法的计算方法。
教学难点：
掌握口算方法并口述其算理。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
创设看电视机和冰箱提出想知道的问题(单价、求和、求差)。
二、联想猜测，明确方向
1、组织猜单价活动。
2、明确探索方向
三、自主探索，成果展示
1、独立尝试，先行先试(同时完成两个问题)
2、小组合作，质疑问难
3、展示成果，得出算法
第一个问题：1000+20xx=3000(元)
(1)数的组成：1个千加2个千是3个千，3个千是3000。
(2)以小见大：从1+2=3想出1000+20xx=3000。
(3)两个加数都先去掉三个零，再相加，然后在得数末尾添上三个零。
(4)1+2=3，10+20=，100+200=，1000+20xx=，1000+500=来分析辩解零个数要相同)
第二个问题：20xx-1000=1000(元)方法同上。
4、迁移类推，完善算法(例10的变形)——“想加求差”法
小头爸爸买回电视机和冰箱共花了3000元，已知电视机的单价1000元，冰箱的单价是多少呢?
5、应用新知，解决问题(例10及做一做的题目)
师：真了不起，大家不但帮助小头爸爸正确算钱，又在算钱的过程中，想出了这么多解决问题的好方法，打开书本，完成P81例10和小精灵聪聪的两道题。
1、例10：80+50=130-80=(说想法)
2、900+600=(由一想二：1500-600=900，1500-600=900)
(出示课题：整百、整千数加减法)
四、模拟练习，扩展应用
1、真接说得数，带红色的要说算理。
70+50=
800+400=
3000+6000=
9000-5000=
1200-500=
1500+1000=
2、捉鼠游戏P84第一题。(让学生先独立完成，再同桌互相质疑释疑，然后向全班求助，组织学生点评)
3、扩展题。在()里填整百、整千数。
()+()=7001000-()=()
4、小头爸爸可有钱呀，共带去了5000元，够花吗?还剩多少钱呀?
五、归纳总结，完善认知
1、学生汇报学习所得
2、教师评价学习情况
二年级数学教案11
教学目标：
1、理解5的乘法口诀，能运用口诀进行乘法计算。
2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道口诀的来历，进一步理解乘法的含义。
3、体会数学与生活的密切联系。
教学重点：
理解5的乘法口诀，会用口诀进行计算。
难点：口诀的.运用。
准备：手掌图
教学过程：
一、编口诀。
1、连加计算手指数：
（1）我们人人都有一双巧手，每只手上都有几个手指？（板书：5 1个5）
（2）两只手有几个手指？就是几个5？（板书：10 2个5）
（3）再多一只手呢？就是几个5？4只手呢？5只手呢？（板书：15 3个5；20 4个5；25 5个5）
小结：刚才我们用连加的方法，很快算出了几个5是多少。上两节课我们学了乘法，你会用乘法来计算吗？2、用乘法计算手指数：
（1）1个5，用乘法怎样计算？2个5呢？2个5得几，你是怎样知道的？（指连加结果）3个5呢？4个5，5个5呢？（生汇报，师板书）
（2）大家有没有发现这些算式的得数有什么奇特的地方？（用彩笔标出得数的个位）
小结：根据刚刚连加的结果，我们又很快得出了乘法算式的结果。那是不是我们以后每次计算乘法前都要先做一次连加才能知道结果呢？（对呀，这样多麻烦啊！那有没有一些好的办法呢？或：你知道古人想到了什么办法吗？）
（3）揭示课题：乘法口诀。
3、编5的乘法口诀
（1）古人是怎样编口诀的呢？请看，先编1个5，就先写“一五”，1个5是5，就在后面写上“得五”，口诀就是“一五得五”。齐读。
“一五得五”表示什么意思？这句口诀其实是由两个乘法算式总结出来的，所以就可以用来计算这两个乘法算式，也就是一五得五对应着：1×5=5 5×1=5。
（2）根据2×5=10和5×2=10，你会编出口诀吗？板书：二五一十（得数满10了，为了简便就不写“得”字。）
谁知道“二五一十”表示什么意思？它可以计算哪两个乘法算式？
（3）你能根据剩下的算式编出乘法口诀吗？打开数学书p52，自己试一试。
（4）教师巡视指导，集体订正。（指名板演）提醒注意：五五二十五，不要写成了“五五二五”。
（5）小朋友真不错！5句口诀都编完了。齐读一遍。
仔细观察一下这5句口诀，你发现了什么规律？（口诀前半句表示几个5，后半句是得数。相邻两句口诀之间相差5。……）
再齐读口诀。
二、记口诀。
谈话：刚才我们学古人编出了5的乘法口诀，那你准备怎样记住这5句口诀呢？1、学生自己读读背背。
2、（你觉得哪句最容易记，哪句最难记？）老师有一个疑问，5句口诀中我4句都记熟了，但“三五”是多少我总是忘记（把“十五”擦去），怎么办呀？3、对口令：
（1）大家都记熟了吗？敢不敢跟邹老师对口令？（2）同位对口令。
4、补充口诀：
一五xx
三五xx
五五xx
四五xx
二五xx
5、齐背口诀。
三、用口诀。
谈话：乘法口诀我们背熟了，可以用来做什么呢？1、利用板书：
（1）把某些乘法算式的得数擦去，让学生说说得几？怎样想？2×5 5×1 3×5 5×5 4×5（2×5=10，想：二五一十）
（2）“四五二十”除了可以计算4×5，还计算哪个乘法算式？“三五十五”可以计算哪两个乘法算式？“一五得五”呢？2、边做边说口诀。
5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 3、看图列式：
？元4、列式解答：
（1）每头大象运2根木头，5头大象一共运了多少根木头？（2）每只小兔拔5个萝卜。
3只小兔拔xx个。
4只小兔拔xx个。
5只小兔拔xx个。
四、总结：这节课你有什么收获？你学得开心吗？出示古诗：锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
“猜一猜老师会提什么数学问题？”引导学生提出。
二年级数学教案12
一、教学内容：P77~78
二、教学目标：
1、结合运白菜的情境，发展学生提出问题，运用不同的方法解决问题的能力。
2、结合具体情境，引导学生探索连减的具体方法，并能正确进行计算。
3、引导学生运用连减的相关知识，解决一些简单的实际问题。
三、教学准备：
口算卡
四、教学过程：
（一）复习导入
1、口算
教师出示口算卡，开火车计算
2、计算
80－25－1775－（17＋13）
（二）探索新知
1、情境导入
（1）出示P77页运白菜图
（2）理解题意，提出问题
图上画的是什么？你想提出什么数学问题
2、列式计算，解决问题
3、集体交流，展示算法多样化
850－256－288850－（256＋288）
=594－288=850－544
=306（棵）=306（棵）
引导：
以上几种方法都是正确的
计算时要注意进位问题和退位问题
板书：连减
4、练习：
（1）学生独立完成P77页“试一试”
（2）全班交流，发现问题，及时解决
（三）巩固练习
1、完成P78页第1题
（1）学生独立完成，要求计算正确
（2）全班交流
2、完成第2小题的练习
（1）让学生理解题意后独立解答，集体交流。
（2）学生独立思考，教师指名解决问题。
3、完成第3题练习
学生独立完成，进行全班交流
4、完成练习题4的练习
先让学生独立思考，全班交流。
（1）第1小题，周三、周四里程表上时间相同是因为小军的爸爸没有出车。
（2）引导学生认识求小军的`爸爸哪天行驶的里程数最多时，要计算出相邻两天的里程差。
（3）交流时，引导学生认识两种解答方法。
A、用题2求出的每天里程数相加
B、周日与周一的表中数相减
（四）全课
（五）作业：
选用随堂练习的作业
756－368－132840－（60＋580）
788－（138＋262）1000－365－185
二年级数学教案13
教学目标：
1、在活动中探索并掌握万以内数大小比较的方法，能正确地比较万以内数的大小。
2．在比较数的大小的过程中，进一步发展数学思维，增强数感，积累对数学学习的积极情感。
教学重点：
掌握万以内数大小比较的方法。
教学难点：
合理灵活地比较万以内数的大小。
教学准备：
练习纸、课件
教学过程：
一、复习引入
1、填一填：
（1）10个一千是（ ）；最大的三位数是（ ）；8562千位上的数是（ ）；比100小1的数是（ ）。
（2）一个四位数，最高位上是5，最低位上是3，其他各位上是0，这个数是（ ）。
请你把这些数按从小到大的'顺序排一排。
2、草图验证：在数射线上，标在右边的数比标在左边的数大。
3、小结：两个数比大小，如果位数不同，那么哪个数的位数多，哪个数就大。（板书）
4、揭示课题。
（板书：万以内数的大小比较）
二、探究新知
1、游戏1：（从个位抽起）
游戏规则：
（1）每次两队由一名代表抽一张数字卡片。
（2）第一次抽到的数字卡片放在个位上，第二次抽到的放在十位上，第三次……
（3）哪一队抽到的卡片组成的四位数大，哪一队就获胜。
多媒体出示游戏过程，教师引导提问。
小结：位数相同的两个数比较大小，最高位上的数最关键。
2、游戏2：（从千位抽起）
游戏规则：
（1）每次两队由一名代表抽出一张卡片。
（2）第一次抽到的数字卡片放在千位，第二次抽到的放在百位，第三次……
（3）哪一队抽到的卡片组成的四位数大，哪一队就获胜。
多媒体出示游戏过程，教师引导提问。
小结：位数相同的两个数比大小，从最高位比起……
3、游戏3：（抽签者自己决定放在哪一位上）
（1）每队派出一名代表来抽签。
（2）每次抽到的数字自己决定放在数位顺序表中的哪一位。
（3）哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队就获胜。
4、小组讨论：
刚才游戏中，比较的数位数都是相同的，我们是怎么比的？
总结：比较两个位数相同的数的大小时，从最高位比起……（板书）
三、实践应用
1、比一比：在 里填上“＞”或“＜”。
964 1002 2776 2761 5140 4621
8149 8419 7326 7320 7002 6989
2、填一填：在 里填上合适的数。
13 2 ﹤1352 4 08 ﹥4608 500 ﹥500
3、解决问题。
武夷山：717米， 希夏邦马峰：8012米，珠穆朗玛峰：8844米，峨眉山：3099米。
请将它们从低到高排队。
4、出示：5、0、2、6。
它们能组成的最大的四位数是几？最小的四位数是几？
还可以组成哪些四位数？
我们还可以给这些数排排队，大家在课后可以和小伙伴一起讨论试一试。
四、总结内化
通过今天的学习，你有什么收获？课堂练习：练习册P48
板书设计：
万以内数的大小比较
99 ＜ 100 6754 ＜ 9563
4027 ＞ 895 2754 ＞ 2563
8 ＞ 5
位数不同 位数相同
哪个数的位数多，哪个数就大。 从最高位比起……
二年级数学教案14
活动内容：教材第96--97页
活动对象：小学二年级学生。
活动目的：
1、在实践活动中巩固表内乘法和表内除法，同时能灵活运用知识解决简单的实际问题。
2、通过活动，引导学生探索解决简单实际问题的方法，培养学生的实际操作能力和社会活动能力。
3、在活动中培养学生的团结协作精神，鼓励学生观察和认识周围事物中所包含的数学知识，使学生感受到数学与现实生活的密切关系，从而认识数学知识的.价值，激发学习数学的兴趣。
活动准备：挂图，视屏展示台
活动过程：
教师组织活动
一、活动引入
元旦快到了，圣旦老人也来了。
l、观看元旦庆祝录象，你看到了那些活动场面？你能提出那些数学问题？
2、展示学生准备的活动图片，观察图片根据图片内容提出数学问题？
3、估计旗杆的高度、测量乒乓台的长和宽等。
二、看图提数学问题
1、整体认识这幅图
画面上是一所学校的小朋友庆祝元旦时开展的一些活动。小朋友开展了那些活动？根据他们的活动可以分成几个大组？
2、独立看图的每一块，根据情景提出数学问题并解决问题
3、组内交流
把感兴趣的问题记录下来。
4、全班交流
乘法问题
合唱队站了4排，每排9人，共有多少人？
除法问题
有36人平均站成4排，每排几人？
倍数问题
跳舞的人数是伴奏的几倍？
交流的过程中要求语言叙述完整，用自己的语言来说。
三、课堂小结
元旦快到了，我们学校也安排了丰富的庆祝活动，希望我们把今天学到的观察方法用到活动中去，一边欣赏节目，一边用数学的眼光去观察提出问题，解决问题。
二年级数学教案15
教学目标：
1、能够准确地读出几时几分;知道某个时刻时针、分针在钟面上的位置。
2、认识时间单位：时、分、理解1时=60分
3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步建立时、分、秒的量感，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4、养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教学重点：
认识时间单位，准确读出钟面时间。
教学难点：
准确读出几时几分，会用电子表表示方法和几时几分的表示方法表示时间。
教学准备：
多媒体课件，时钟教具
教学过程：
一、引入(情景)
同学们你们听过龟兔赛跑的'故事吗?小白兔失败后非常后悔，决心以后再也不骄傲了，有一天他又碰到了老乌龟，他们决定绕着这些树围成的圈再进行一场比赛，我们一起喊口令，让他们同时开始“预备、开始……”
比赛结束了，乌龟跑了多少?兔子跑了多少?
一共有几个空挡
他们跑的路程不同，但是时间怎么样啊?(他们同时起跑同时停，跑过的路程怎么样?)这个龟兔赛跑的场面像我们生活中的……：钟表
钟表告诉我们什么?怎样才能认识和掌握时间呢?今天我们就来学习时和分。
二、过程
1、课本20页投影。(分针、时针的认识)请你说说钟面上有什么?学生交流
师总结：较短的指几时的针叫时针;较长的指几分的针叫分针。
2、再观察一下钟面上有几个大格，每个大格里有几个小格;钟面上共有几个小格。(小组合作、交流)
师：5格5格数共有xxxx小格，(5、10、15、……60)，分针走一小格是xxx分，分针从12到1是xxx分，从12到4是xxx分，从12到9是xxx分，分针走一圈是xx分
师：时针从12到1走了xxx大格，经过xxx小时。从12到3走了xxx大格，经过xxx小时。让学生得出时针走一格就是一小时的结论。
请学生举例说说时针走几格经过几小时。
师：实际生活中，分针和时针都是在同一桌面上同时同向转动的，只是它们快慢不同。(多媒体或教具演示：分针转一圈时时针的变化)
学生观察得出结论：分针走一圈，时针走一大格
分针走一圈是60分，时针走一大格是一时
一时=60分，60分=一时
3、师：你知道一分钟有多长吗，让我们来感受一下吧。(音乐)
你能在一分钟里做多少事情?(生交流)
抓紧一分钟，我们能做很多事情。
看看在一分钟里你能完成几道口算题。(生操作、交流)
我们要珍惜每一分钟。
师：我们上一节课几分钟?课间休息几分钟?再加几分钟就是一小时?
4、认识钟面(教具)
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