语文教案
在教学工作者实际的教学活动中,就难以避免地要准备教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢?下面是小编精心整理的语文教案7篇,欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
教学目标:
1、巩固复习识记的生字,指导写:术、丁、以、总。
2、有感情地朗读课文。
3、激活学生想象,发展学生语言和思维,明白听话只听半句是不好的习惯,从小养成听话听清楚,说话说明白的好习惯。
(一)、复习导入新课
1、出示文中主人公图片:同学们,你能够认出图片中的人是谁吗?记性真好。(板书课题:只听半句)
2、复习认读生字:这篇课文虽然短小,但要求我们认读的生字却不少。经过上节课的学习,你们的小脑袋里都把这些字记住了吗?请同学们选择一个方法让老师检查你们。
3、听写写过的生字词:咱们的词语花篮还是空空的,能够装满吗?(无论、半句、来不及)
(二)、精读课文,激活学生想象。
1、边看课文上的图边小声读课文:(同学们把课文的生字生词记得这么准,肯定也记得,课文中写的这个小朋友在听人讲话时是很有特点的。这个小朋友在听别人讲话时到底有什么特点呢?)
2、学生反馈后大屏出示指导朗读:他无论听谁说话,都只听半句。
3、根据小朋友的这个特点,你想给他取个什么名?
4、自由小声读课文,思考:课文里写他都听谁说话了?
5、在什么情况下听半句话?理解后指导朗读:重点指导朗读描写在家里的2、3小节,重点指导“知道了,知道了”这一句,让学生体会到不耐烦的心情,并读出来。
(1)、指名朗读第二小节:奶奶想告诉他什么?没有说完的话应该是什么?他听了哪半句?
(2)、听了奶奶的半句话,他说了什么?应该是怎样的'语气说出的?指导朗读“知道了,知道了。”
(3)、分角色朗读第二小节。
(4)、在家里除了奶奶说话他只听半句,还有谁说话他也只听半句?(按照第二小节的方法学习第三小节)
6、四人小组选择内容(在学校、在公园的表现任意选一)合作学习,选择汇报方式汇报学习效果。
7、马大哈听话听半句有对的时候吗?像这样的情况你觉得还会有哪些?他是不是每次都对呢?总是像这样,在生活和学习中还会闹出什么笑话?(为后面的拓展埋伏笔)
(二)、思维和语言训练:
1、大屏展示根据课文内容制作的哑剧画面:以课文内容和平时的生活见闻为依据,为哑剧配解说词。(任意选一,也可以自己画一幅图自己配解说词。)
2、多媒出示练习:
面对马大哈的表现,我想说……
面对马大哈的表现,我想起了我曾经闹出的笑话,那就是……
(同学们,面对这个哭笑不得的马大哈,也许你肯定有很多话想对他说,也许这勾起了你相同的经历回忆。你想说什么呢?你想起了什么呢?请与我们大家一起分享吧!)
3、课本剧排演:从大家的发言中我们知道了,听话只听半句是非常不好的一个习惯,首先,它是一种不尊重人的表现,其次,它有时候会让我们闹出笑话,有时候会让我们耽误事情。我们把课文里的内容排成一个课本剧,演给我们身边的人看,让他们也知道好吗?
(三)、分角色读全文后小结:
所以,我们千万不能形成这样的坏习惯。我们小朋友一定要从小做起,在爸爸妈妈的帮助下,在老师的指导下,自觉的养成好习惯。听话要听清楚,说话也要说清楚。
(四)、指导写字:丁、术、以、总(同学们,你们在读书,老师在读你们。从你们的朗读中,老师读出了你们愿意做一个把话听清楚、听完整的好孩子;从你们今天的表现中,老师读出了你们都是把话听清楚、听完整的好孩子。所以,老师一点都不担心你们把这篇课文中没写的生字写好,你们担心自己吗?)
1、多媒体出示要写的字:认读后仔细观察,你发现了什么(字的结构规律)
2、你认为最难写的字是哪个?怎样写才能够写好?(示范)。
3、学生练写后展示欣赏评价:听话听得认真,所以写得好。
(五)、朗读全文。
(六)、作业设计:
语文教案 篇2
一、教学目标。
1、积累好句,领会句子的表达方法。
2、积累成语故事和古诗。
3、充分发挥想象,锻炼学生的口头表达能力和书面表达能力。
二、教学重点。
诵读古诗。
三、教学难点。
习作。
四、教学准备。
学生课前预习,教师制作课件。
五、教学时数。
4课时。
六、教学过程。
第一课时
(一)词语超市。
1、激发兴趣,准备复习会认、会写词。
2、多种方式认读第一组词语。
3、认读、练写第二组词语。可以听写检查,也可以做选词写话练习。
(二)金钥匙。
1、用课件出示句子:“他们像麻雀一样蹦蹦跳跳,一会儿用这只脚,一会儿用那只脚。”
师:读一读,从这句话中你感受到了什么?
2、生交流:体会到孩子们兴奋的心情,生活的无忧无虑。
3、师:你是怎样体会到的?
小结:描写人物要细致、生动。
4、从课文《张潇洒》和《暑假》中,找出这类句子,领悟作者的表达方法。
5、说话练习:给大家描述一个你熟悉的人。学生互相评价。
(三)成语故事。
1、默读短文。说说这个故事主要讲了什么?
2、说说你对“桃李不言,下自成蹊”这个成语的理解。
3、你还知道哪些成语故事?
(四)古诗诵读。
1、你知道刘禹锡的哪些诗?
2、用课件出示《乌衣巷》及注释。
3、生熟读古诗,根据注释理解诗意。
4、交流,提出不懂的地方,老师加以点拨。
5、从这首诗中你体会到什么?
体会到乌衣巷今非昔比,发生了很大的变化,诗人对此发出无限感慨。
6、有感情地读一读,背诵。
(五)布置作业。
搜集成语故事,准备开“成语故事会”。
第二课时
(一)谈话导入。
在我们中华民族传统文化中,成语是一颗闪亮的珍珠。不少成语背后都有一个有意思的故事,今天我们就来举办一个“成语故事会”,看看谁读的.成语故事多,讲得好。
(二)讲故事。
1、提出评比要求:
(1)表达清楚流利。
(2)讲得生动,有感情。
(3)理解成语的意思。
2、学生讲自己读过的成语故事。
3、组织学生评委打分。
4、评出优胜者。
第三、四课时
(一)导入。
读了《张潇洒》这个故事,我们知道张潇洒是个脑子里充满奇思妙想、敢于尝试的人。“小狗乐园”计划失败了,但说不定,不久他又开始了新的“工程”呢。你们说说,他可能又开始什么新的“工程”呢?又会发生哪些有趣的事呢?
学生畅所欲言。
那好吧,今天就让我们也来当一回作家,写一写张潇洒的故事。现在你就是文中的“我”,张潇洒就是你的同学,请你写一个小故事,讲讲张潇洒实施一个新计划的事。
(二)明确习作要求。
1、大胆想象,故事要有新意。
2、可以将自己或同学做过的事挪到张潇洒的身上。
3、写的时候注意要把人物写生动,把事情写具体,语句要通顺。
(三)写作文。
1、学生自己构思。
2、写作文草稿,教师巡视,指导有困难的学生。
(四)讲评作文。
1、再次明确习作要求。
2、分小组,学生互评。
①将学生分为若干个小组,在小组内将自己的习作读给同学听,让同学来评价,指出优缺点。
②教师巡视,收集一些习作修改的情况。
(五)全班点评。
1、教师挑选一好一差两篇作文,让学生进行比较性阅读。
2、发现优点与缺点,讨论如何修改。
3、修改自己的作文并誊写。
(六)将班上优秀的习作展示出来。
语文教案 篇3
教学目标
知识与能力:
强化概括信息的能力;能够透过现象看本质,培养正确认识事物的能力
过程与方法:
学生初步尝试自主,合作,探究的学习方式
情感,态度,价值观:
通过榜样的力量,建立自信,理性对待人生,以奋发向上的精神面对职高的学习生活
重点难点
重点:掌握概括信息的最基本方法
难点:透过现象看本质,挖掘丘吉尔的优秀品质
课时安排
作者背景介绍
课件
导入
1,'我确信我是一个萤火虫',作者为什么把自己比作萤火虫
(萤火虫有什么特质)
虽然弱小但在黑暗中顽强地发出光芒.
2,文章写了我的早年生活当中的几件事
入学考试
学习英语
入伍考试
军事天分
3,我的成功是偶然的吗
自信,乐观,毅力
4,哪些语段可以看出丘吉尔的自信
点拨:面对场场考试失败,面对入学考时几乎零分,面对在差班读书,丘吉尔是如何想的呢
分析:'我乐意……不知道的';对校长威尔登博士很尊敬,是因为他没有因为考试考不出而没让我入学,而说'证明他有慧眼,能判断我全面的能力;在差班读,他说自己也一点也不比他们差';在幽默的语言中,我们可以感受到丘吉尔虽然成绩很差,却没有因为这认为自己一无是处,而是清醒地
知道自己的特长,并坚信自己是一只会发光的萤火虫.
2)通过对丘吉尔课前了解,丘吉尔在事业中,哪些地方也可以看出他的自信(运用课文知识,验证自信这个观点)
点拨:给出一个参考例子,丘吉尔投考英国皇家军事学校,考了三次才勉强通过,父亲骂他'丢人现眼';但他并不气馁,回信表示他会以实际行动来回答父亲的责难.
小结
它传达着这样一个信息,我们在学习竞争的过程中,不一定要追求全部的满分,能够最大限度发挥好自己能力中最强的.那一面,也可以脱颖而出.优秀和落后是相对的,当我们面临选择的时候,我们所能体现出自己最强的一面,那你就是最优秀的.
仿写'我的早年生活'
第一段和第二段
语文教案 篇4
教学目标:
1、认识生字10个,继续学习部首查字法查字。
2、能正确流利的朗读课文。,积累词语12个。
3、能讲一个自己喜欢的动画人物的小故事。
4、明白不能一味追求金钱的道理。
教学时间:一课时
教学过程:
一、揭示课题:
1、你喜欢看那些动画片?
2、你们看过《唐老鸭》的故事吗?
板书课题:唐老鸭新传
二:出读课文,学习生字
1、边听录音,边标上小节号。说说课文有几小节?
2、学习第一节
(1)唐老鸭为什么要卖鸭毛?用______划出有关句子
(2)出示句子,学习生字。
a.找出句子中的'一对反义词。(买卖)
买卖
妈妈给我()了一只文具盒。
商店里()出了许多空调。
b.比较:衔假
(3).齐读有关句子。
(4)卖掉了鸭毛结果怎样?出示“这是沉下去”。
a.学习生字:而沉
b.说出“沉”的反义词?
3、唐老鸭为什么会这样的?你想对唐老鸭说些什么?(说话训练)
4、出示句子:你失去了珍贵的羽毛,也就没有了足够的浮力。
a.指名读
b.学习“珍贵”
c.齐读句子。
5、第4节。
学习生字:悔钱
说说有什么好办法记住它?
6、读课文。
三:复习巩固:
1、抽读生字卡片。
2、读词语。
教学反思:
通过教学,完成了预定教学目标,学生在课堂中主动学,合作学,积极思考,共同提高。所有的教学活动能紧扣目标进行,所有的教学环节一环扣一环彼此衔接,过渡自然。识字、阅读和学习语言做到了很好的结合,课堂教学有实效。总体来看,这堂课有几方面做得比较好:
1、“分散和集中相结合”的识字方法,教学效率高,教学效果好。其中3个生字出现在最后一节,我就把最后一小节放到一开始学掉,其余有5个生字出现在第一节,剩下还有两个生字,我重新组织了语言,把它们设计在一段文字里学完,这样可以突破生字多、难以接受这样一个难点,使识字的节奏、有效性都得到了体现。
2、在阅读中识字
识字和人见面一样,一回生两回熟。对小朋友来说,创造与生字见面对最好的机会就是在阅读中识字。比如说在学习课文的第一小节,我首先是让小朋友们借助拼音读准生字的字音,让小朋友借助拼音来学一学生字,让他们同桌交流一下是怎么记住的,然后把生字请出来,由小老师来带学,学到每一个生字的时候,我都会有侧重的提问或者进行训练,如:卖和买的区分运用,街的书写等,学完了生字放回课文,指导朗读,在这个过程中我始终注意把识字和课文内容紧密的结合在一起,让小朋友不知不觉记住了生字。
语文教案 篇5
教学目标:
1.阅读理解课文内容,感受少年的勇敢,进而受到思想教育。
2.借助工具书,联系课文语境学会生字新词:危在旦夕、忧心忡忡、自告奋勇、憔悴、义务、义无反顾、翘首。
3.有感情地朗读课文。
教学重点难点:
理解描写汉斯勇敢的语句,母亲阻止以及海上危险的语句,体会汉斯的勇敢,进而受到思想教育。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、谈话设疑导入
课前,同学们预习了老师给大家带来的一篇文章《勇敢的少年》,这勇敢的少年是谁?他做了一件什么事?请同学把课文自由轻声地朗读一遍,边读边思,用两三句话回答。
二、初读课文,了解大意
1.教师巡视学生读书情况,指导认读难读的生字词语。
2.交流课文大意。
三、抓住重点,品析体会。
1.设疑激趣:汉斯自告奋勇地参加海上救援工作,你们觉得他应该去吗?他可以不去吗?(让学生发表各自的观点)
2.默读思考:觉得他应该去的理由是什么?可以不去的理由又有哪些呢?请同学边读边思考,画出有关的句子。
3.交流对话,诵读想象,体会“勇敢”。
明白自告奋勇去救援的原因,初步体会汉斯强烈的责任心、人道主义精神。
(1)认为汉斯应该去的同学发表以下你们的看法。
(2)指名回答,并读出课文相关的语句。出示内容“看着母亲憔悴的面容……我们就得竭尽全力帮助他”(出示卡片,理解“憔悴”)
(3)能用“之所以……是因为”这个句式说说汉斯主动参加救援工作的原因吗?(板书)
(4)初步理解“义务”的意思。
(5)描述过渡:是呀,在汉斯心中“只要……就得……”所以汉斯非常坚定地对妈妈说——引读汉斯说的话。
理解汉斯前去救援受到的阻力及将面临的危险。
(6)汉斯可以不去吗?指名说,指名读。
汉斯才十六岁,还只是个孩子。;
海面上的环境十分恶劣;
他是母亲唯一的依靠。
通过“可以不去”但是“应该去”的对比学习,体会汉斯的“勇敢”。
(7)体会汉斯面对母亲的哀求,心里虽然很难过,但是还是下定决定,履行义务。真的,汉斯有太多的理由可以不去冒险救援,而且,母亲又是这样苦苦地哀求他,汉斯改变主意了吗?是他不理解自己的妈妈,不爱自己的妈妈吗?
(8)是呀,汉斯是很爱自己的母亲。可是,在危险面前,汉斯想到的不是……而是……(引导学生根据汉斯的话把话补充说完)
(9)多么令人尊敬的汉斯啊!!他的`那份对生命,尤其是他人的生命的爱与热情,那份“我为人人”的奉献精神,深深地震撼了每个人的心灵。再次朗读体会汉斯说的话。(分角色朗读3、4小节)
想象结局,再次感受人物的勇敢,揭示结局,歌颂勇敢的人儿。
(10)汉斯“义无反顾(出示,理解)地登上了救援队的划艇,冲入了无边的黑暗之中。故事到这里还没有结束,汉斯的命运将会如何呢?请同学们当回小作家,给故事添个结尾。(学生写)
(11)交流。汉斯可能再也没有回来,这样的结局,汉斯料想到了吗?如果真的是这样,汉斯会后悔吗?
(12)教师范读故事的结尾。听了故事的结尾,同学们又想说些什么?
四、总结升华,激励情感。
同学们,其实在课文中勇敢的人不止汉斯一个人。你们发现了吗?
学了这篇课文,你们对勇敢有哪些更深的认识呢?
让我们向文中勇敢的人们学习,尤其向年仅十六岁的汉斯学习,记住他说的话,引读板书。
五、作业
1.抄写文中的生字及成语。
2.课外阅读勇敢者的故事,在班里开展“我心目中的勇者”故事会。
板书:
勇敢的少年
只要有人需要援助
就得竭尽全力帮助,这是我的义务
语文教案 篇6
教学目标:
认识9个生字。会写8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
有关心他人、关爱环境的愿望。
教学重难点:
理解课文内容,教育学生关爱他人、关爱环境;初步认识四个的特点,学写诗歌。
教具准备:
生字卡片
教学课时:
课本第—页
教学流程:
第一课时
一、导入新课
二、识字写字
1自由读课文:画出生字。
2采用多种方式识记生字。
3巩固运用所学的生字。
(1)给生字组词
(2)说话应用:用绳子自己编一段话,用上生字。
4指导写字。
三、初读课文,初步了解诗歌的内容。
1自由读课文
2教师范读
第二课时
一、自读课文并用自己的话说说课文的大致内容。
二、朗读感悟
1“假如我有一枝马良神笔”在诗中出现几次?
2每一次出现都是为了画什么?
3“画一个红红的太阳”、“画许多好吃的'谷粒”、“画一双好腿”在情感上有什么不同?应该怎样读?
4教师范读、学生复读、背诵课文。
5朗诵比赛
四、实践活动。
教学反思:
这首小诗语言浅显,内容简单,学生极易理解,因此教学时使学生整体把握小结内容后,我把重点放在感情朗读上。先以问题激发学生情感:你喜欢这首小诗吗?为什么喜欢?怎样读出感情。带着这些问题开展自学,找自己喜欢的小伙伴读一读,议一议。一定程度后全班交流,自学小组以齐读方式展示自学成果,接着相互评议他们读得好在何处,(请优胜组介绍感情朗读的经验,此时教师可做适当点拨与总结),如何带着表情去读,
可想象着诗中所描绘的画面读,可把自己当成小作者读,还可以加上动作……总之把学生读得精彩之处加以总结,学生用上这些方法继续练读。最后教师引读,达到背诵,从而解决又一重难点。
语文教案 篇7
教学目标
1、读通课文,品味重点词句,会入情入境地演读课文。
2.理解课文内容,感受拟人童话的特点,体会童话揭示的道理。
3.体会小鸟与大树间真挚的友情。初步感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学重难点
体会小鸟与大树间真挚的友情。初步感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学过程
一、潜心默读,领悟道理
1、默读课文,划出最令你感动的句子,把自己的感受写在书上.。
2、交流自己的感受。
3、通过朗读表现自己的情感。
二、表演朗读,展示情感
1、小组内分角色表演朗读。
2、学生互相进行评价,评出最佳表演朗读者。
【学法指导】放手让学生通过默读、品读、分角色读,有感情的朗读等多种形式的.读,读懂这个美丽动人的故事,读出真挚的友谊之美,读出诚挚的诺言之美,读出人与自然的和谐相处之美。
三、读写结合,升华情感
1、此时此刻,你一定有许多话想对小鸟说,请你写下来与同学分享。
2、交流小练笔。
四、总结全文,读中收获
鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是,鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们:做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。
五、诵读课题,渲染气氛
去年的树,今年已不复存在,让我们无限留恋地读──(读课题)。
去年的树,为什么会不复存在?留给我们太多太多的思考,让我们意味深长地读──(读课题)。
六、课外阅读,延伸拓
1、课外阅读日本女作家新美南吉的作品。
2、搜集赞美友谊、守信、人与自然和谐相处的小故事或者名言警句。
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