语文教案【必备9篇】
作为一位无私奉献的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编收集整理的语文教案9篇,欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.理解课文内容,体会九寨沟是一个童话世界。
3.学生通过读文和欣赏风景,体会到九寨沟自然景观的美和四种动物的特点,激发他们热爱大自然的思想感情。
【教学重点】
理解课文内容,体会九寨沟是一个童话世界。
【教学准备】
录像
【教学过程】
一、导入
同学们这是什么?(出示地图)今天我们从北京出发,来到四川北部的万山丛中,这里有几条神奇的山沟,九个藏族村寨坐落在这片崇山峻岭之中。九寨沟因此而得名,一进景区,就像到了一个童话世界(板书:九寨沟)那么九寨沟是个怎样的童话世界呀?
二、学习第三自然段
1.课文中哪个自然段是描写九寨沟景色的?
2.(课件)
请大家轻声读读第三自然段,想想主要描写了哪些景物,用()标出。
你最喜欢哪处景物,体会一下句子的意思。待会,老师想请你说说自己的感受,再美美的朗读,让别人听了也产生喜爱之情。
交流:
(1)湖泊
生说、读
(课件)自己读读这句,你有什么体会吗?
灵魂清澈
什么是彩带般的沟谷啊?
九寨沟树种繁多,枝叶颜色多姿多彩,加上地势有高有低,光线有明有暗,就形成了这彩带般的沟谷。这就是九寨沟五绝之一的“彩林”谁知道其它“四绝”是什么?
(翠海、叠瀑、雪峰、藏情)
大大小小的湖泊在阳光下闪耀着绚丽的光彩,就像一颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中,蓝天、白云、雪峰、森林倒映在清澈的湖水中。湖底石块色彩斑斓,这真是一幅五彩缤纷的图画啊!难怪
人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢,想看看吗?(课件)
有道是:“黄山归来不看山,九寨归来不看水。”真是太美了,读读描写湖泊的句子,如果能背下几句就更棒了!
谁来展示,简直是神童,给他鼓鼓掌,谁还来。
过渡:你还喜欢哪种景物?说说你的理由!
(2)森林
说、读,你体会出什么了?
谁再来读读。你看你都让大家看到了这美丽,茂密的原始森林。(课件)
过渡:谁喜欢瀑布?
(3)瀑布:
说、读,你还体会到了什么?
什么是白练腾空?银花四溅?
还会有什么样的瀑布?(宽、高)
真不错、看看吧!和你想的一样吗?(课件)
感觉怎么样啊?那就读出你的感受,试着背一背。
谁来展示。
(5)师总结:九寨沟雪峰巍峨茂密的原始森林是那么多姿多彩,湖泊宁静,绚丽,而瀑布而充满了动感,你感觉这里的景色怎么样?(板书:景色迷人)
(6)让我们去看看吧!(录像)多美的景色,把第三自然段连起来读读,再背背你喜欢的句子。
(7)谁来展示,多棒啊,多给点掌声。
三、第四自然段
1.我们一边欣赏
九寨沟迷人的景色,一边向原始森林纵深处行进,何处林深叶茂,游人逐渐稀少,小游客们,我们已经进入了珍稀动物经常出没的地区,会遇到哪些动物呢?请同学们快速读读第四自然段。
2.交流:抓住重点词语概括几种动物的特点;
3.朗读、表演;
4.总结:小游客们,也许我们会看到漂亮的金丝猴。也许我们会看到正在奔跑的羚羊。也许我们又会看到憨态可掬的大熊猫。也许我们还会看到可爱的小熊猫。也许我们还会看到什么?
5.你还知道九寨沟里有什么珍禽异兽(牛羚、鸳鸯、红腹角雉、白闲鸟、树叶虫、红腹锦鸡、枯叶蝶)
6.老师已经找到了一些图片,请看。
也许,你会在哪看到什么样的牛羚在干什么?
也许,你会看到在哪里什么样的谁在干什么??
下面小组合作,看着画面说几句话,看谁会观察,会想象,会描述。
7.九寨沟真是一个巨大的,天然的野生动物园,这里的异兽珍禽(板书)为九寨沟增添了无限生机。
8.你们觉得这里的动物生活得怎么样?为什么这么快乐?
正像同学们说的那样,九寨沟是人与自然和谐极处的生动见证。
四、学习5自然段
1.刚才我们欣赏了九寨沟迷人的景色,看到了九寨沟快乐的小动物们,你能用几个词来形容这童话般的世界吗?
2.这真是一个充满诗情画意的.人间仙境。(板书)
3.拿起书齐读第五自然段。
五、延伸
1.同学们,你们喜欢这个真实的、活生生的美丽,神奇的童话世界吗?你们想亲自去看吗?你们想赞美它吗?我师特别想赞美她,我写了一首小诗,但需要你们的帮助。
这是一个()的童话世界:
这里有()的雪峰,
这里有()的湖泊,
这里有()的森林,
这里有()的瀑布。
这是一个()的童话世界:
金丝猴(),
羚羊(),
大熊猫(),
假如来到这个美丽的童话世界,
我要()。
2.欣赏歌曲
我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲,下面请欣赏《神奇的九寨》。
3.如果我们每个人都能像爱惜九寨沟的山、九寨沟的水、九寨沟的树一样爱惜我们周围的环境,假如我们都能像爱惜九寨沟的动物一样对待我们周围的小动物,那么我们整个的生活、整个的世界,都会变得美伦美幻,都会变得像九寨沟一样成为一个美丽的童话世界。
语文教案 篇2
教学目标:
1、围绕主题写一份调查报告。
2、让学生学会整理资料,得出结论。培养学生整理、归纳信息的能力。
3、培养学生关注社会、关注热点的.习惯。
重点难点:
1.重点:掌握写调查报告的一般格式.
2.难点:能根据主题收集、整理资料,学习写调查报告.
教学准备:多媒体课件
课时:四课时
主教案
教学过程:
第一课时
一、指导学生做调查,获取写作资料
1、确定调查专题。
1)“小学生最喜欢的……”如:电视节目、游戏、课外读物。
2)“小学生最不喜欢的……”如:电视节目、游戏、课外读物。
2、确定调查对象。
1)本校同学。
2)本班同学。
3、设计问卷,调查。
4、回收问卷,整理相关内容,得出结论。
最喜欢或最不喜欢……有多少人,比例是多少。
5、从结论中谈自己的发现、感受。
二、指导写作调查报告
1、调查报告的格式。
2、出示范文,引导习作。
第二课时
一、学生完成调查报告初稿
二、交流习作初稿
1、学生组织互读。
2、学生评议,推荐组内优秀者。
3、全班交流。
1)由各组推荐的学生朗读习作。
2)学生交流评议。注意格式、内容。
3)教师点评。
三、修改作文
1、学生各自修改作文。
2、组内再次交流、评议。
3、再次修改。
第三课时
一、抄写习作
1、学生修改自己的习作。
2、清楚认真地抄写在作文本上。
第四课时
教师根据学生习作情况讲评作文。
语文教案 篇3
人教版《语文园地二》要求同学们在习作里,向老师、妈妈、邻居、小伙伴或其他的什么人说说自身的心里话。什么是心里话呢?所谓心里话,当然是心里想说的话。它往往是嘴上说不出,或不便直接说给对方的话,是人们心底里最真诚、最无私的表达。
小朋友,在你生长的过程中,有什么事深深地打动过你吗?有什么事使你的心情变得很糟糕吗?假如有,你是否想向他人倾诉?想把自身的感动、快乐、痛苦、烦恼一古脑儿向他(她)一吐为快?
有位小朋友想对自身的奶奶说说心里话,她在习作中这样写道:
一天晚上,您做了小白菜肉汤,这是俺最爱喝的汤了。闻着香香的汤,俺特别高兴。弟弟也非常高兴,乐得连连拍手。您给俺们姐弟俩各端了一碗汤。俺慢慢地喝着,细细地品尝着。而弟弟却狼吞虎咽地吃着汤里的肉,一会儿就剩下了一碗空荡荡的汤。弟弟又吵着要,您就从厨房里又给弟弟端了一碗,可弟弟嫌汤里肉少,偏要俺这碗。俺不愿意,弟弟就大哭大闹。这时,您冲俺生气地说:“你就没点姐姐样,给弟弟!”俺极不情愿地把汤给了弟弟。那晚,俺没吃饭就去睡觉了,可您理也没理俺。
俺真想说:奶奶,您太重男轻女了!您想过没有,俺和弟弟都是您的`晚辈呀!妈说:十个指头,咬哪个都疼。您怎么会这样偏心呢?
这篇习作先向俺们讲述了一件具体的事,在这件事中,弟弟贪吃的样子,奶奶偏袒的动作、语言和“俺”委屈的神情,一一生动地展现在俺们面前。小作者把导致自身心情的具体事实写得清清楚楚,读者也就明白了她为什么要向奶奶说那番心里话了。
看来,写好这样的习作,一定要把导致自身想说心里话的那件事写清楚,要让他人知道事情是怎么发生的,经过是怎样的,还要写出自身别样的心情和真实的感受。
既然是说话,就要有说话的对象。你想向谁说心里话呢?这个人也许是你的老师、爸爸妈妈,是你的好朋友,或是一个和你只有一面之交的路人。总之,你的习作中要有一个明确的倾诉对象。写的时候,可以用第一人称,也可以像上面那篇习作一样,用第二人称“你”或“您”,直接对倾诉对象说。
说心里话,一,话要具体、明白;二,话要自然、真实。只有真诚的愿望、平易的态度和无私的情怀,才干使人与你亲近,才干吸引他人的注意,才干让人发生心灵的震动。当然,你说的话不一定完全正确,这没关系,只要俺们对同伴是友善的,对生活、社会、家庭、学校是有责任感的,对未来是充溢信心的,他人是一定能够理解的。
作文,是俺们学习做人的一份记录。相信他人看了你的习作,一定可以明白你真实的想法,并从中找到你生长的足迹。
语文教案 篇4
教学目标
描绘理清文章的写作思路,理解春天的各种景色及特点,把握作者情感。初步掌握比喻、拟人等修辞方法。
培养学生对语言的感悟能力,品味文章的画面美,体会本文融情于景,情景交融的表现手法。
把握作者的情感脉络,体会字里行间浓郁的情味,培养热爱生活、热爱大自然的感情
教学重点:
领会作者细心观察、生动描写的抒情方式,学习抓住事物,用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法写景状物。
教学难点:
提高朗读领悟能力,在朗读中感悟文章的音乐美、语言美、图画美、情感美。
教具准备:
学生预习生字词,查找作者背景
教学过程:
(一)情境导入,聆听春天
多媒体课件展示冬春对比动态画面,以《蓝色多瑙河》作为背景音乐。提问:听完有什么感受?让学生了解经典名曲中所表达的,人们在饱受了寒冷的严冬之后,对春天的到来充满了期盼和喜悦。同学们能大声说出关于“春”的名句吗?如杜甫的“好雨知时节,当春乃发生” ;杜牧的“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”。这些都是古人对春天的描写的赞美,今天我们来学习一下今人对春天的赞美的散文。
(二)师生诵读,感知春天
聆听录音,感受春色之美。
解决字词,交流背景。
(1)在预习基础上排除生字词,学生竞读。再次感受文章语言美和情感美。
(2)交流课前收集的关于朱自清的资料,师生相互补充。强调基本常识。
点拨:补充朱自清其他代表作及写作风格。
理清思路,总观春天。带着以下问题以自己喜欢的方式阅读:
(1)文章主要写了什么内容?抒发了作者怎样的情感?
(2)文章主要从哪几个方面来写“春”?
点拨:文章围绕“春”字,分别写了盼春、绘春、赞春三个部分,表达了作者对春天的热爱之情。
(三)合作探究,剖析春天(小组讨论)
提问:盼春、绘春、赞春重点描绘了春天哪些美丽的景色?
点拨:春草、春花、春雨、春风、迎春五幅美丽的画图。
生齐读春草图,思考:(1)说说哪些词语或句子写得好?可不可以替换?为什么?
(2)作者从哪些角度,抓住了春草的什么特点来写?
(3)从字里行间流露出什么情感(4)如何使文章的`语言生动优美?点拨:分析出“偷偷”、“钻”写出了小草在春的催发下,不声不响地生长以及顽强的生命力。“嫩嫩的”、“绿绿的”等词语从色彩和质地表现出春草嫩绿的特征 ,“坐”、“躺”、“踢”、等动词,以及人的感受“轻悄悄”、“软绵绵”等形容词来体现对春草的喜爱。体会采用修辞手法使语言生动优美的效果。
分析春花图,指名学生有表情地朗读,鼓励学生提出问题,开展议论。如思考:
(1)作者抓住哪些景物有顺序地描绘这幅春花图的?
(2)绘景时哪些词用得精确,哪些句子写得生动形象?
(3)作者是怎样通过对春花的描绘表现出早春的季节特征的?
学生自由发言,其余同学作扼要记录,学生评论作者自己补充修正。
点拨:指导学生评论,指出哪些地方理解得正确,分析得中肯,哪些地方不够。
朗读课文,勾画出自己喜欢的句子,说说原因。并仿写一句。
语文教案 篇5
小班语文教案:不乱扔垃圾
目标:1.在游戏的情景中,激发幼儿说话的兴趣。
2.通过活动懂得不乱扔垃圾。
准备:木偶(小兔,小猴)糖若干
过程:
(一)导入部分:
1. 宝宝:你想到那里去玩?妈妈带你去(幼儿自由讲)
2. 律动:跟着妈妈走走(边开边自由讲讲看到了什么?可讲教室环境)
公园到了,我们到草地上坐会。
(二)基本部分
1. 小朋友猜猜,今天会有什么小动物到公园里玩?幼儿自由讲各种动物
2. 木偶表演
a.小猴“今天,天气真好,到公园去玩,这个香蕉真好吃”(吃香蕉,随手一扔,下场)
b.小兔“公园真好玩,唉呦!谁扔的`香蕉皮呀?摔交
提问:a 小兔怎么了?
B 怎么会摔交的?
(快帮小兔揉揉)幼儿自由对小兔讲讲安慰的话
C 是谁扔的香蕉皮?
D 那,香蕉皮应该扔那?
快把小猴叫出来对他说(小猴,不要乱扔垃圾,要扔到垃圾箱里)幼儿学说。
木偶表演
现在小猴怎样了?(不乱扔垃圾了)
3. 分糖 幼儿每人一颗 观察是否有幼儿将糖纸扔到地上
(三)结束部分
不早了,我们开汽车回家了
语文教案 篇6
【教学要求】
1.“语海畅游”部分,目的是让学生体会连词“和”及“与”的用法,对学生进
行逻辑思维训练,学习顿号、引号、书名号的用法。
2.“积少成多”安排了《别董大》一诗,引导学生熟练成诵,感受语言魅力,体会挚友深情。
3.“阅读平台”的《心灵创可贴》疑问真挚感人,引导学生独立阅读,感受小女孩纯真的爱心。
4.“能说会道”—“讲述我家的故事”,意在通过让学生讲述家庭生活中感人的故事,感受亲情的平凡与伟大,对学生进行爱心教育,提高学生的口语交际能力。
5.“笔下生辉”要求写自己家中感人的事情。教学时引导学生以本单元课文为例,学习把最感人的部分写具体,写出真实情感。
【教学重点】 “能说会道”——“讲述我家的故事”,引导学生与家长充分交流,
选出真正能够感动自己也能感动他人的事例在班内交流。
【教学难点】“笔下生辉”要求写自己家中感人的事情,要指导学生注意抓住人物的动作、语言、神情和心理活动写具体,注重细节描写,从细微处见真情。
【课前准备】
学生准备:1.布置学生提前预习
2.准备能记录家中感人事例的照片或者视频录像。
教学准备:多媒体课件
【课时安排】3课时
第一课时
一. 预习提纲
1. 第一题“和”“与”起到什么作用?
2. 找出第二题不属于同一类的词。练习给第三题加标点。
3. 思考《别董大》的作者和每句诗的意思,背诵最后名句。
二. 展示交流
(一)激趣导入
1. 同学们,结束了本单元四篇课文的练习,今天我们又要结伴去百花园畅游一番了,你们做好出发的准备了吗?
2. 过渡:大家都知道,我们中国的语言可谓是博大精深,深入进去,便能感受到它的妙趣无穷!
(二)学习“语海畅游”
1. 词语真有趣
A课件出示山和水,太阳和月亮,鼓励和指导,《水浒传》和《西游记》。
请同学们自己读一读第一题词语,看看有什么发现?然后小组交流。
(2)小组出代表读,并正音。
(3)学生谈谈发现:四组词语中都用了“和”,“和”能够起到连接的作用。
(4)齐读第一题词语。
B 课件出示“父与子、老人与海、长江与黄河、优点与缺点”
(1)同样的方法学习第二题
(2)通过对两组词语的观察,你们有什么发现呢?小组讨论、交流。
教师总结:“和”及“与”作用是连接前后两个词语,前后两个词语无轻重、主次之分,我们把它们叫做连词。
(3)你们能试着用“和”及“与”说几个主要词语吗?
(4)齐读两组词语。
2.下面每组词语中各有一个站错了队,把它找出来,写在括号里。
(1)导入:刚刚我们轻松地感受了汉字的乐趣,现在啊,我们要组成一个纠错小队到汉字王国去。因为那里有一些成员站错了队伍,自己都不知道,让我们去帮帮他们吧!
(2)课件出示书第二题
A.老师提出要求:纠错小队员们注意了,我们不仅要指出谁站错了,还要让他们心服口服,知道自己为什么站错了。
B.小组合作,讨论交流。
C.分组汇报
第一组:学生 因为“学生是一个人的身份,而“儿童、老人、青年”是按人的年龄分的类。
第二组:少年 因为“农民、商人、演员”是按人的工作分的类
第三组:电视 因为“话剧、京剧、芭蕾舞”是按艺术形式分的类。
第四组:电影 因为“电冰箱、电风扇、微波炉”都是电器。
3.给下面的句子加上标点符号。
(1)同学们,回忆一下,我们都学过哪些标点符号啊?
(2)今天,我要再一次考验一下大家能否准确地使用这些标点符号,敢于接受老师的考验吗?(课件出示课本101页第二题)小组讨论
教师提示:顿号表示句子中并列词语之间的停顿;引号的通常用方法是引用别人说的话,还有个特别的用法,有特殊含义的词语也用引号标出;书名号用于标出书名、篇名、报纸名、刊物名。
(三)学习“积少成多”
1.导入:结束了“语海”的一番畅游畅游之后,我们再来一起感受一下我国唐诗的魅力吧!
2.课件出示古诗《别董大》
(1)从题目中,你知道了什么?
(2)自读自悟
(3)集体品读交流
(4)感悟再诵,练习背诵。
第二课时
一.学习阅读平台《心灵创可贴》
(一)预习提纲
1.读102页《心灵创可贴》,标出自然段的序号,并思考本文写了什么事?
2.“心灵创可贴”指的是什么?
3.思考史密斯太太为什么说苏茜送的创可贴“很管用”?
(二)交流展示
1.导入:同学们,第五单元的四篇课文让我们感受到了人世间最伟大而真挚的情感——爱,在今天的阅读平台中,爱仍在继续。
2.板书题目、质疑。
(课件出示)
(1)心灵受伤了,能贴创可贴吗?
(2)“心灵创可贴”指的是什么?
3.学生带着问题自读课文并思考:短文写了一件什么事?
4.指名分自然段朗读课文,交流思考:史密斯太太为什么说苏茜送的创可贴“很管用”?
5.集体有感情朗读课文。
二.能说会道
(一)课前预习
和家人共同回忆家庭中最感人的事情,写成一篇小短文。
(二)导入:又一个爱的故事深深感动了我们,听起来是那样的平凡而有微不足道,可却让人心中充满了温暖。其实,就在我们身边,就在我们的小家里,也不乏这样感人至深的小故事。在今天的能说会道的环节里,就让我们一起来分享吧!
(三)明确要求(课件出示)
1.指名读出。
2.引导学生回顾本单元的主要内容和表达方法;注意抓住人物的动作、语言、神情和心理活动,把最感人的部分说具体。
(四)指导交际
1.昨天,我们已经和家人共同回忆了家庭中感人的事情,还让大家带来了有关照片,赶快把你们的感人故事在小组里交流吧!
2.分小组交流,教师参与其中。
3.小组推荐代表,集体交流,全班评议。
代表在讲述时,把照片放在实物投影仪上展示。
第三课时
笔下生辉
一.导入
同学们,在口语交际课上,我们分享了家中感人的故事,但由于时间的'关系,很多同学没有能为大家讲述。那么在今天的“笔下生辉”环节里,你们便可一吐为快。
二.明确习作要求
(一)我们讲述了自己家中感人的故事,现在就动笔写一写自己的一位亲人吧
1.你想写谁?为什么写他(她)呢?
2.写人离不开写事,你打算选他(她)做的哪件事来写呢?
3.要写出自己的真实感受。
(二)指名读出,明确要求
板书要点:写一位亲人
选一件事来写
写出真实情感
三.构思选材
1.播放轻音乐,生构思
2.班内交流选材,师生共同评议。
四.习作指导
1.写一个人,怎样才能将人物写的栩栩如生、跃然纸上呢?
2.以《地震中父与子》为例:
课件出示:在混乱和废墟中,……他疾步走到那里,开始动手清理、挖掘。
思考:这部分文字抓住人物的哪些方面进行描写?让我们感受到了什么?
课件出示:十二小时、二十四小时、三十六小时……他不停地挖着,没人再来阻止他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,浑身上下的衣服破烂不堪,到处是血迹。
思考:在这个片段中你看到了什么?为什么能通过文字看到一位一心只想救出儿子的父亲?
五.欣赏范文《我的外公》
六.学生列提纲
教学反思:本单元的口语交际是讲述自己家中最感人的故事,学生兴趣浓厚,在学生畅所欲言的基础上,让学生联系本单元习作要求,确定要写的一位亲人,讲述关于人物最感人的事例及给自己的感受,练习本次习作。
语文教案 篇7
教学目标
(一)知识与技能:
1 在区别中识字,了解前、后鼻韵母以及平、翘舌的不同读法,说好普通话。
2 读内容丰富的句子,认识排比这种修辞手法,感受其有效地增加语言的美感和表达力的表达效果。
3 读《孝经》、《论语》中的语句,积累语言,并了解、领悟中国古代文化的深邃。
4 在阅读中了解成语的来历,理解故事内容,吸取其中的经验教训,积累成语。
(二)过程与方法:
1 在区别中识字,读准字音。
2 通过反复地朗读,感受修辞手法的表达效果。
3 联系生活实际和插图,在体验中读、品、悟,领悟文章表达的思想感情;抓词抓句品读,学习作者的表达方法。
(三)情感、态度和价值观:
1 激发学习语言的兴趣,培养探索语言规律的勤于动脑的好习惯。
2 培养爱读书的好习惯。
教学重点:
1 读准字音,说好普通话。
2 正确理解词语和句子。 教学难点:读中感悟,理解词句;语言训练,积累运用词句。
教学安排:
1课时 教学过程:
一.学习“读一读,你发现了什么?”:
1、自由地反复读词,读准字音。
2、指名读。
3、默读思考:说说你有哪些发现?
4、全班交流小结:每小组内的两个词语都是音近词;第一组带点字前后鼻音不同;第二组带点字平翘舌音不同。
5、以各种形式巩固读音:①分男女生读②游戏:听音辨词③齐读。
6、列举其他类似的词语。
二.学习“读一读,说说下列句子的表达效果”:
1.学生自由读句子,边读边想:说说这些句子有什么共同特点?
2.指名读、说:都使用了排比句式。
3.再自由读,边读边想:这样表达有什么好处?
4. 小组内讨论后,全班交流。
5. 教师辅导归纳小结排比修辞手法的表达效果:能有效地增加语言的美感和表现力。如:第一句生动地表现了形态各异的菊花在秋风中热烈绽放的情态;第二句使用排比之后,热爱祖国的思想感情表达得淋漓尽致,气势充沛,容易引起读者的共鸣。
6 .指导感情朗读。
7.尝试说说排比句。
三.学习“读一读,记一记”:
1.学生自由读句子,指名读,要求:读通顺、流利。
2.再默读思考:你知道这些句子的意思吗?学生交流后,师小结。
3.指导感情朗读。
4.回想句子的意思,反复朗读,尝试背一背。
5.交流其他《三字经》、《论语》中的语句。
四.学习“成语故事”
1 自由读文,说说成语《邯郸学步》讲了一件什么事情?文中的那位燕国少年给你留下了什么印象?
2 再读,说说文中的那位燕国少年可笑在哪里,由此你想到了什么,受到了什么启发?
3 同桌之间再讲讲这个故事。 口语交际:欢迎你,朋友
教学目标
(一)知识与技能:
1 学习接待客人的礼仪;正确、有条理的表达。
2 学会聆听、思考、质疑、交流。
(二)过程与方法:
1.在师生谈话交流中,明确交际内容、了解交际方法。
2.在创设真实的情境中,分角色互动交流,初步掌握交际方法。
3.再现交际情境,演、评结合,加强巩固交际方法。
(三)情感态度与价值观:
1.学会待人接物,文明热情、讲求礼仪。
2.注重交流互动,增进情感,相互学习、促进。 教学重点:培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。
教学难点:讲求礼仪、清楚表达,让别人乐于接受自己的谈话内容。
课时划分:一课时
教学过程:
一. 谈话交流,明确交际内容、了解交际方法。
1.同学们,你们知道近期学校又有哪些新变化吗?
2.学校的这些新变化可真不少,一定会吸引邻校的许多师生来参观的。为了到时候,更好的展现学校风貌,让他们来了有所收获。今天就让我们提前做个准备吧!假如今天邻校的师生代表就来到了咱们的学校参观,作为小主人的我们应该怎样接待这些客人呢?你会怎样向他们介绍学校和班级的情况呢?
3.互动交流:
①待客时,热情文明,讲礼仪
②介绍表述时,正确、有条理
③客人质疑时,认真倾听、仔细作答。
4.待客之道,在于换位思考,从对方的角度去想客人所需。为了更好地接待这些邻校朋友,现在,我们也来换位思考:假如我们到别校去参观,我们希望受到怎样的待遇呢?我们又该注意些什么?
5.互动交流:①态度谦逊、举止文明②仔细观察、认真聆听③善思会问,互动交流。
二.真实交际,初步掌握交际方法。
1 .同学们,咱们可不能停留在“纸上谈兵”上啊!行动起来吧!
2 .按要求分小组、分角色。
3.到校园中进行真实交际。(师巡视辅导)
三. 再现情境,演评结合,加强巩固交际方法.
1.再次回到课堂,以竞赛的形式,分小组汇报真实交际的情况。
2.再现情境,演评结合,加强巩固交际方法.
3.评出并颁发最佳礼仪奖、最佳表述奖、最佳互动奖,将此次交际的影响引向深远。
习作·家庭趣事
教学目标
(一)知识与技能
1.在练习写事过程中,培养善于观察的习惯,从细微中发现生活的'乐趣,体会期间蕴藏着的细细密密的爱。
2.叙述有详有略,突出重点。
3.能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。
4.表达具体通顺,能运用一些平时积累的好词佳句。
5.能够修改自己的文章。
(二)过程与方法
课前回忆、搜集家里发生的趣事。
2.互动交流,明确习作要求,梳理、选择搜集的素材。
3.鉴赏范文,学习写作方法。
4.独立习作,师巡视辅导。
5.交流习作,修改提升。
(三)情感、态度与价值观
1、培养学生观察能力。
2、培养学生热爱生活的情感。
3、培养学生注重家庭情感交流。
教学重点:
在练习写事过程中,培养善于观察的习惯,从细微中发现生活的乐趣,体会期间蕴藏着的细细密密的爱。
2.叙述有详有略,突出重点。
3.能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。
教学难点:
1.叙述有详有略,突出重点。
2.能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。
课时划分:2课时
教学过程: 第一课时
一、谈话导入,开启思维。
1 家是幸福的港湾,你爱你的家吗?举例说说。
2 你家里发生过哪些有趣的事情?最令你难忘的是哪一件?
3 组织交流,开阔思路。
4 教师小结:发生在家中的事情很多很多,要更好地展现家庭趣事,就应选取最令你难忘的趣事来写。
二、互动交流,梳理、选择搜集的素材。
1 静静地思考一会儿,从搜集的素材中选取典型的事例与同桌谈谈。(教师相机引导学生抓住最能突出“趣”的事例去谈,指导想说几件事的学生,注意理清顺序,确定详略,有重点的讲)
2 全班交流。
三、鉴赏范文,学习表情达意的方法。
1、听教师朗读优秀习作,思考:作者是怎样通过记叙趣事表达对家的爱的?
2、互动交流。
3、教师小结:①有详有略地叙述,突出“趣”。②通过家庭成员的神态、语言和动作来表现“趣”。③写真事,突出“趣”;抒真情,表达爱。
四、独立习作,教师巡视辅导。
第二课时
一、讲明习作的修改要求,强调修改的方法、符号。
二、交流习作,互相提升。
1、自评自改习作。
2、组内互相交换看对方习作,组内互评。
3、推荐组内同学读习作,大家欣赏。
4、针对某些典型情况,教师有目的讲评。
5、集体修改。
三、自我修改,延伸课外。
1、按要求,再次自我修改,使文章更精美。
2、回家后读给父母听,让他们给你写的内容提出修改意见,再次修改。
四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。
语文教案 篇8
学习目标:
1、了解云和天气的关系。
2、理解文章层次清楚的说明顺序。
3、学习文章形象生动的说明方法。
教学重点:
理解文章层次清楚的说明顺序。
教学难点:
学习文章形象生动的说明方法。
教学过程:
一、导入
介绍几则“看云识天气”的民谚。
(教师讲解)
二、初读课文,整体感知
思考:1、云和天气到底有怎样的关系?看云识天气的最基本的经验是什么?
2、本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?请你设计一种表格来完成,看谁设计得好。
(学生自读课文,独立思考。第2题设计表格每组一名学生板演,师生点评优劣,对于设计得好的同学及时表扬。)
三、深入感悟,鉴赏创新
1、本文介绍了这么多的云和云的光彩,但我们读来条理清楚,作者是怎样做到这一点的?你能从课文中找出有关语句吗?
(学生速读课文,先独立思考,然后小组交流并展示,教师点评点拨。)
2、文章对云的描摹细致生动,作者主要采用了哪些修辞方法?有何好处?
(学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的`句子,并通过朗读体会其作用。)
3、研读第1段。
(齐读第1段,说说其作用。)
四、拓展延伸
积累有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。
(小组交流自己收集到的内容,并分组展示。)
五、课堂小结
(学生自己谈收获,教师总结。)
六、布置作业
留心自然界的天气变化,写一则观察日记。
(一周内完成,小组评选,推荐3篇班内交流、展示。)
板书设计:
看云识天气
层次清楚的说明顺序:云的形态和天气→云的光彩和天气
(分类别)(作比较)
形象生动的说明方法:比喻、拟人
语文教案 篇9
[教学创意]
点、线、面、教学
在语文教学中,把握好的切入点,在点画出一条或两条反映课文内容或主题的亮线,围绕其主线深入分析全篇课文,这样便于激发学生兴趣,便于教学有序生动,也容易达到教学目的。
《我的叔叔于勒》的教学可以这样设计:先找出切入课文的“点”——课文对于勒称呼的词语,然后画线——为什么会有如此不同的称呼,画出一条小说构思的情节线;这其间菲利普夫妇对于于勒的态度在如何变化?画出一条人物情感变化线。再以“线”及全篇——小说是从人物的哪些语言、动作、表情等揭示人物的`态度变化的,这样便于深刻理解小说隐含的主题思想。
[平台展示]
下面请看根据此创意而设计的《我的叔叔于勒》的主要教学过程。
1. 教师:请同学们扫读课文,把课文中对于勒称呼的词语找出来。
同学们扫读课文,勾画圈点,找出课文前后对于勒称呼的词语是:
坏蛋、流氓、无赖;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、贼、流氓。
2. 学生们分组讨论发言:小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?
3. 教师指明回答后小结。
因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱,不仅愿意还他们的钱,而且还可以多给他们钱——破产又失去了钱,又可能要回来花他们的钱。
4. 教师:在上面这一过程中,菲利普夫妇对于勒的态度又是如何变化的。
学生读书讨论,教师引导小结:恐怖——希望——恐怖、仇恨。
5. 学生活动:分组读课文,找出能反映其“恐怖”希望“恐怖、仇恨”的语言、行动、表情。分小组交流意见。
6. 教师小结:
① 师结合板书归纳:
称呼于勒
↓坏蛋、流氓、无赖—正直的人—家伙、贼、流氓
于勒———花了钱———赚了钱———破产没有钱
↑ (态度)恐怖——希望——恐怖、仇恨
菲利普夫妇
②师引导分析:小说中菲利普夫妇对于勒的称呼在变,对于勒的态度在变,这变来变去的原因是什么——钱,这变来变去中唯一不变的是什么——钱,这就形象地揭露资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系,反映了资本主义社会的黑暗与腐朽。
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