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语文教案

时间:2024-07-28 15:46:53 语文教案 我要投稿

(荐)语文教案9篇

  作为一名人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家整理的语文教案9篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

(荐)语文教案9篇

语文教案 篇1

  教学目标:

  1.指导学生认识肴、岂、泱3个生字,会写淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱11个生字,掌握米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试等词语,能够听写先天下之忧而忧,后天下之乐而乐云山苍苍,江水泱殃,先生之风,山高水长。

  2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第一至三自然段。

  3.引导学生把握课文内容,了解范仲淹刻苦读书的故事,体会其以天下为己任的精神品质,领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

  教学重点:

  引导学生读懂课文,了解课文内容,感悟人物的精神品质。

  教学难点:

  领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

  课时安排:二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入

  1.出示《江上渔者》,读这首诗,你能看出什么?(作者对劳动人民的关心、同情)

  2.介绍范仲淹

  (1)读读这段话,了解了什么?

  (2)对范仲淹你们还有哪些了解?

  二、自主读书

  (一)读课文,读正确流利(学生自由读)

  (二)同组互读,检查读书情况

  (三)读课文,想想文章写了范仲淹的几件事?

  三、检查预习情况

  1.听写词语

  毫不介意 粗茶淡饭 废寝忘食 贫寒 闭门不出

  2.用上以上听写的词语,试着说说本文的主要内容。

  3.联系文章内容解词

  出示 划 粥 割 齑

  四、再读课文,提出不懂问题

  五、布置作业

  1.读课文

  2.找有关范仲淹的故事

  第二课时

  一、导入

  出示:

  先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

  1.读懂了什么?

  2.从这句话中看出作者什么?

  3.读了这句话有什么问题?

  生:(1)为什么这么说?

  (2)他是怎样先天下之忧而忧的`?

  (3)他做了什么?

  二、初读课文

  (一)默读课文,全文写了范仲淹几件事?(生:读书)

  (二)试着用简练的语言概括事件。

  1.只身苦学

  2.划粥割齑

  3.闭门不出

  4.谢绝佳肴

  三、深入读书

  (一)自主默读,仔细读读课文,用笔画出范仲淹的言行(边读边批注)

  (二)讨论交流,感悟理解。

  出示:

  范仲淹两岁丧父,家境贫寒,从小读书十分刻苦。

  范仲淹两岁丧父,家境贫寒,从小读书刻苦。

  (1)对比读读懂了什么?

  (2)读到这儿,你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的语句吗?

  生:从累了

  生:从划粥割齑

  生:从五年未解衣

  (3)课文读到这儿,你有什么疑问吗?

  生:为什么他要这样刻苦学习。

  (4)再次深入读书寻找答案

  2.出示:

  他()说:我的志向,要么当个好大夫,要么当个好宰相。好大夫为人治病,好宰相治国为民。

  (1)读句子,想想他是怎样说的,在说前加入语气词。

  (2)练习有感情地读这句话。

  (3)从这句话中,我们又能看出范仲淹是怎样的人?

  (4)包含着对祖国的热爱,再读这句话。

  四、总结全文

  读了这篇文章,你有什么感受?

  五、积累词语

  1.用笔画出表示范仲淹学习刻苦的词语,背一背。

  2.听写练习。

  板书设计:

  16、范仲淹的故事

  爱国爱民

  闭门不出

  谢绝佳肴

  划粥割齑

  只身苦学

语文教案 篇2

  教学内容

  自学生字词,读熟课文,理解乌塔是怎样一个女孩。

  教学目标

  1.认读六个字。

  2.了解乌塔独自一人到欧洲旅游的故事,感受他的自立意识和独立生活的能力。

  3.联系生活实际和课文内容,认识到自立意识和独立生活能力的重要。

  重点难点

  了解乌塔独自一人到欧洲旅游的故事,感受她自立意识和独立生活的能力。

  课前准备

  课件

  教学过程

  一、引入课文:

  二、自读课文,不认识的生字查生字表或查字典。

  三、再读课文,理解乌塔是怎样一个女孩。

  四、总结:乌塔是个怎样的人?

  五、联系生活实际,说一说,怎样才能做到生活独立,思想独立?

  六、对照上述讨论结果,自己还存在哪些问题,需要努力

  同学们,你们听说到过一个14岁的小姑娘独立旅游欧洲的故事吗,今天我们就来看一看这是一个怎样的小姑娘?自读课文,要求读通读顺

  检查课文的`朗读情况。

  默读课文,思考,乌塔是怎样一个女孩?根据文中内容回答。

  集体讨论:乌塔是怎样一个女孩?

  生活独立的人:

  思想独立的人:

  生活独立,思想独立。

  1、多做事,多实践,能自己干的,自己干。

  2、不要依赖父母。

  3、多学习。

  4、做事要有计划性。

  5、做有毅力的人。

  结合自己的实际,谈自己努力的方向。

  自读课文。

  逐段阅读课文。

  边默读课文,边在文中画出来。

  “罗马很热,街上小摊买的冰激凌喝水都很贵……”——很有生活经验。

  “乘火车票旅行,因为年纪小,可以享受优惠……”——很有经济头脑。

  “在家里就设计好了旅行路线……”——做事很有计划

  “为这次旅行准备了3年,自己打工挣钱……”——有毅力

  “用自己的钱给家人买礼物”——懂事、有爱心。

  “我也是家里的宝贝……”——不同意中国人爱孩子的方式,有自己独特的想法。

  “光从电视和书本中认识世界总不完美……”——有自己的独立见解。

  自由发言

  结合自己的实际,谈自己努力的方向。

  板书设计:

  乌塔:生活独立 思想独立

语文教案 篇3

  《父亲的菜园》这是一篇第七册选读课文,记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地,使它成为“我家”菜园的事,表现了父亲勤劳、坚毅的品质,体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。

  课文通过对父亲言行的具体描写,表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质,感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛,对城市或平原地区的学生来说是教学上的难点。

  学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟,进一步学习从内容中体会思想,从父亲坚忍不拔的品质中受到教育,培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。 结合我对教材的理解以及文本的价值取向,按知识、能力、情感三方面的目标,我确定本课

  教学目标:

  1、引导学生通读课文,最大限度地促成每个层面的学生,都能将课文读正确,读通顺。

  2、学习从课文内容体会思想的方法,引导学生抓住文中描写父亲言行的句子,结合上下文进行理解,从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动,感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格,知道要想获取成功必须勇于克服困难,坚持努力奋斗的道理。

  3、在读悟结合、丰富言语实践活动中,发展历练学生语言,在读中提升情感,唤起对父亲的崇敬。

  教法学法:

  为了达成上述的教学目标,本课选择的基本教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一”的导学式教学法。在操作过程中采用“读、疑、思、划”等教学手段突出重点,突破难点。培养学生质疑课题,着眼课题理解课文内容的思维习惯,培养学生朗读能力,培养语感。

  教学理念:

  本设计把着力点放在培养学生自主阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟“父亲”的精神。按照“质疑课题、梳理问题——自主探究、感悟交流——深化文本、体会精神”的过程组织学习,把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维。

  教学流程:

  一、亲情导入,质疑课题

  1. 同学们见过菜地吗?菜地:院子里的小块平地可以开垦成,田里的又大又平,分成一畦一畦的。可是有一位极其普通的农民,为家人在山坡上开出了一块菜园(板书课题:父亲的菜园)读题。

  2、学生课件观看父亲在山坡上开辟的菜园,再读课题,质疑。

  [设计意图]

  用亲切自然的语言,引导学生进入课文,有水到渠成之妙。推测课题,设置悬念,能激发学生阅读兴趣,由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。

  二、读通课文 ,整体感知

  ①自由轻声读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍,练习读正确,读流利。(请教学习工具或老师)(疑难字词课件屏幕呈示)

  ②在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,多读几遍。 ③想一想课文主要写了一件什么事。

  ④反馈朗读划出的句子,注意读得正确、流利、有感情。

  ⑤交流:课文主要写了一件什么事?

  三、品读课文,探究原因(探究为什么叫“父亲的菜园”)

  1、细读课文,思考为什么叫“父亲的菜园”,要求:圈画批注。

  2、讨论感悟重点词句,感受父亲的`勤劳、坚忍不拔、对土地的热爱,带着感受朗读课文。 重点研读:

  (1) “父亲坚毅地说:?我们去开荒!?”(勤劳)

  (2)“每天天还没亮,父亲就扛着锄头、箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦)

  (3) “父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔)

  (4)当我问能否长出豌豆,父亲“信心十足地说:?当然能!?”(对土地的信赖)

  (5) “父亲说:?我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧”(对土地的保护、热爱)

  (6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛,尿憋急了,父亲也要我跑到菜地里去撒。”(为了肥土、对土地的热爱)

  为什么叫“父亲的菜园”?可归纳说:

  ①父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

  ②当暴雨冲走泥土后,父亲一筐筐挑土,靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

  ③为了育肥土地,把自己的劳动成果──豌豆翻进土里,精心侍候,使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

  [设计意图]此环节引导学生抓住问题来阅读思考和感悟,引导学生自主学习和探究,把学生相对分散的思维集中起来,准确地把握文章内容,体会情感。

  四、深读课文,体会精神(深入体会课文内容所要表达的思想)

  1、思考、交流:你呢?(收获的是一种人生精神:坚毅、勤劳、不畏艰辛、坚忍不拔、热爱土地、热爱劳动)你此时心里最大的感受是什么?(一个人,无论做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困难、挫折不气馁,永远保持自信,什么事情都能做成。)

  2、有感情地齐读课文中描写父亲言行,体现不畏艰辛、坚忍不拔的句子。(课件呈示)

  3、带着对父亲的敬佩之情再读课题。

语文教案 篇4

  教学目标 :引导学生借助注释和工具书弄懂课文大意;掌握一些重要的文言词语。

  教学重点 :反复朗读课文,理解大意。

  教学难点 :常见文言实词和虚词。

  教学准备 :小黑板

  教学过程 :

  一、导入新课:

  由学过的前两篇课文导入新课:

  父子深情→母子深情→兄弟深情。

  二、介绍作者及笔记小说《世说新语》:

  三、出示小黑板,读准字音:

  猷()笃()了()舆()奔()调()

  掷()恸()

  四、指名朗读课文:

  要求读准字音,读出停顿。教师及时纠正错误。

  五、弄懂课文大意。

  1、学生借助注释和工具书,分小组进行讨论交流,弄懂大意。

  师补充解释:

  俱:都。既:已经。笃:(病)重。

  掷:扔。何以:即以何,为什么。因:于是,就。

  索:要。而:表承接,不译。恸:痛哭,极度悲哀。

  琴:弹琴。绝:气息终止。卒:死。

  2、读懂课文,把握大意,小组互译,全班交流。

  3、教师出示译文,学生改错。

  六、指导学生:

  在理解课文大意的基础上正确朗读并背诵。

  七、小结:

  八、作业:

  1、翻译句子:

  语时了不悲

  子敬子敬,人琴俱亡

  2、读了《人琴俱亡》这则故事,人有什么感受?你能说出《世说新语》中其他的故事吗?

  教学内容 : 十三、人琴俱亡

  课 时 : 2

  教学目标 :正确朗读课文,在理解大意基础上理解故事表现的兄弟之情。

  教学重点 :深厚的兄弟情谊。

  教学难点 :人物形象刻画很有个情,语言简洁。

  教学准备 :

  教学过程 :

  一、朗读课文比赛:

  分三大组,指名各组推荐的学生代表朗读课文,要读出人物语言和叙事语言的不同感情。

  二、理解文章内容,深入体会“至爱亲情”:

  1、学生讨论并交流两段文字内容。

  2、探究问题,深入理解课文。

  (1)课文中哪些词语最能表达子猷与子敬的'兄弟之情?

  (2)子猷“取子敬琴弹,弦既不调”,你认为“不调”说明了什么?

  特别明确“不调”既是写实际情况,也包含了“人琴俱亡”的凄凉。

  3、分析理解子猷的个性特点,从而理解本文所表现的主题。

  4、了解语言简洁的特点。

  三、拓展训练:

  1、让学生交流课前所搜集的《世说新语》中的其他故事;

  2、阅读下文,回答问题:

  管宁、华歆共园中锄菜(锄地种菜),见地有片(一块)金。管挥锄与瓦石不异,华捉(拾起)而掷去之。又尝同席(同坐在一张席子上。古人席地而坐)读书,有乘轩冕过门者,宁读如故,歆 废(掷下)书出看。宁割席分坐,曰:“子(你)非吾友也。”

  人琴俱亡(网友来稿)教案

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  (1)下列各项中,“故”字含义不同的是()

  A、依然故我B、故作镇静

  C、故态复萌D、故步自封

  (2)解释加点的词:

  A、捉刀()B、异曲同工()

  捉弄()异想天开()

  (3)翻译句子:

  A、管挥锄与瓦石不异,华掷而掷去之。

  B、宁读如故,歆废书出看。

  (4)你读了短文后,有什么感受?

语文教案 篇5

  一、教学目的、要求

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。

  2、学习本课生字,认识生字。

  二、教学重点、难点

  1、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。

  2、使学生懂得科学家说的话也不一定都是对的。

  三.教具准备

  生子卡片、课件、调色盘、画笔、金鱼等。

  四.教学时间

  2课时

  一、导入

  1、同学们,请看,老师手中拿着两种什么颜色的水粉颜料呢?

  2、把这两种水粉颜料混合在一起会变成什么颜色呢?

  3、那究竟会变成什么颜色呢?老师就动手做做看。(当场演示)

  4、哎呀,真的变成绿色了,同学们凡是对任何不明白的事情想弄个清楚就必需要齐读课题。

  过渡:那这篇课文讲了一件什么故事呢?我们来学习好吗?

  二、初读课文,认字词。

  1、下面请同学把书打开,借助课文下面的拼音读准字音,自己开始读吧。

  2、同学们读得很认真,课文中的生字朋友你们都认识了吗?谁愿意当小老师,带领大家读读这些生词。

  3、小老师当得真棒,看,现在拼音没了,你还会读吗?愿意开火车读吗?开始吧。

  4、同学们读得真不错,现在只剩下生字了,请同学们拿出生字卡片,把自己认识的摆在桌子上,不认识的可以问问同桌或请教拼音朋友。

  5、同学们看,老师把生字朋友集中在卡片上,会读的同学老师抽到哪里你就读哪里,只要认识就大声读,不需要举手了。

  6、对这些生字你们都是怎么认识的,说说吧。

  过渡:刚才老师见识了同学们识字的本领,下面请同学们看故事中以主人公伊琳娜这时的表情怎样?

  随着故事情节的展开,后来的表情又怎样了呢?那1、伊琳娜为什么生气了?后来她又为什么高兴了?

  三、朗读感情

  1、请你们带着这两个问题试着默读看看有哪个同学能做到不出声。

  2、同学们读得不错,请你们分小组去讨论一下伊琳娜为什么生气了,你是从课文的哪几个自然段中知道的?后来她又为什么高兴了,你又从课文的哪个自然段中知道的?讨论完后再分角色读一读,开始吧。

  3、好,下面我们来交流一下

  (1)伊琳娜为什么生气了?

  是从课文的哪几个自然段中知道的?我们来看这位同学说对了没有,请一位同学读第1自段,第1自然段主要讲了什么?向小朋友们提出了一个奇怪的问题,师:奇怪是什么意思?生:出乎意料难以理解)我想请同学来读读这个奇怪的问题形式:个别读(2-3人),全班同学提出奇怪的问题后课文中的两个小朋友说得是不是一样呢?(生:不,那么他们又是怎么说的呢?我请同学来读一读(2-3人读→师引导用的语气去读→再请2-3人读→师表扬)伊琳娜觉得他们有没有说对?(生:没有)她回到家里问妈妈,妈妈是怎么说的呢?请女生(2-3人)读妈妈说的话→师引导用鼓励的语气去读→并让学生我想的意思,(只想不做)→全班女生读)伊琳娜听了妈妈的话后,她是怎么做的呢?我请同学来读第5自然段,再请1位女学生扮演伊琳娜来做这个实验。让全班学生观察伊琳娜这时的.表情怎样?(生气)伊琳娜为什么会生气呢?(生:因为伊琳娜做了一个简单的实验,就证明了朗志万的问题是错误的,所以很生气)接着第二天一早就对朗志万说了些什么?谁会读(请2-3人→教师引导读出生气的语气)提问:这个语气该怎么读呢?她又为什么生气了?(生:因为伊琳娜认为科学家朗志万在哄骗小朋友,所以她越想越生气),哄骗换个词还可以怎样说意思相同欺骗,欺骗是不是个好词(生:不是)同学以朗志万不是在真的欺骗他们,他也是善意的欺骗,他就是想看看有没有孩子遇到问题时不去动脑筋想了,还必须动手做做。

  (2)后来,伊琳娜为什么又高兴了,是从课文的哪个自然段中知道的?(生:是从课文的第7自然段,那朗志万是怎么回答的呢?用WW画出朗志万说的话,再读一读。

  (3)读后你明白了一个什么道理?

  (出示板书)科学家的话,也不一定都是对的,所以伊琳高兴地笑了。

  4、假如你是伊琳娜,听了郎志万的话,你可能会说什么?(生说→把你说的写下来)

  5、反馈:课文读到现在你们还有不明白的地方吗?

  四、拓展:

  请同学们看,老师这儿有装满石子的瓶子,里面还可以放东西吗?(生说师做试验后并点题对任何不明白的事情想弄个明白,必需要动手做做看。

  五、板书设计:

  生气(图)

  高兴(图)

  科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。

语文教案 篇6

  一、 联系旧课,引出新课。

  问:上学期,我们学过鲁迅哪篇文章?这篇文章主要表现了什么内容?

  答:上学期学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》。这篇文章写了百草园中生活的趣味、欢乐和在三味书屋读书的枯燥。通过鲜明的对比,表现了对大自然,对自由生活的热爱,对束缚儿童思想的封建教育的批判。

  教师:《从百草园到三味书屋》是鲁迅回忆童年时代生活的文章,内容基本上是真人真事。今天我们要学的一篇文章,虽然也是写童年生活的,不过这是一篇小说,是在真人真事基础上的艺术概括,它的题目叫“社戏”。

  二、作者介绍及题解。

  鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说:“我母亲的母家是农村,使我能够间或和许多农民相亲近。”(《集外集拾遗》)这一种十分可贵的“亲近”,对鲁迅有着重要而深刻的影响。鲁迅虽然出生在城市绍兴,但从小就同农民和农村保持密切的联系。少年时代的.鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民,受到他们的启发和教育。特别是鲁迅家庭破落以后,他更了解农民痛苦的生活,更同情他们悲惨的命运。这些都反映在他的作品中。《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情,热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。

  《社戏》的故事情节很简单,是用第一人称写的。课文叙述“我”(即作品中的“迅哥儿”)与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得十分生动有趣,使人读后印象深刻,难以忘怀。

  在鲁迅写作《社戏》的那个年代,一般作家不大愿意去描写农民;有的人即使写了农民,也是瞧不起农民,甚至歪曲农民。鲁迅能写出象《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品,是很了不起的。

  三、正音

  (归)省:xǐng 行辈:háng 惮:dàn 絮叨: xùdāo 怠(慢):dài 撺掇:cuānduō 凫(水):fú 潺潺:chán (歌)吹:chūi 蕴藻:yùnzǎo (家)眷:juòn 皎(洁):jiǒo 漂渺:piāomiǎo 纠葛:jiūgé

  四、补充注释。

  (1)社戏:社、原指土地神或土地庙。在绍兴,“社”是相当于“村庄”的区域名称;社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。

  (2)日里:白天。

  (3)神棚:供神名牌位的凉棚,演社戏时,搭在戏台正对面,意思是请这些神看戏。

  (4)白篷船:船篷没有加油漆的船,旧时绍兴人民一般都使用这种船。

  (5)乌篷船:在白篷上用桐油抹黑,课文中指财主乡绅使用的船。

  五、教师范读课文。(要求学生注意字的准确读音,并考虑课文大意。)

  六、划分结构:

  第一部分“我”的乐土平桥村。(从“我们鲁镇的习惯”到“却全都嘲笑起来了”。)

  第二部分,“我”在乐土中也有不乐的时候。(从“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他们在戏台下买豆浆喝”。)

  第三部分,“我”与农民孩子们到赵庄去看戏的情景。(从“这天我不钓虾”到“各自回去了”。)

  第四部分,“我”对吃豆和看戏的怀念。(从“第二天”到文末)

  七、布置作业

  读课文(要求能读准字音。辨析词义,复述课文大意。)

语文教案 篇7

  教学目标:

  知识储备点:

  1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,体会作者的思想感情。

  2.学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。

  3.揣摩、品味本文优美的语言。

  能力培养点:

  1.学会调动多种感官细致观察景物的方法。

  2.体会作者借景抒情的语言特点。

  情感体验点:

  1.培养学生关注生存空间、保护环境的习惯。

  2.热爱大自然、珍惜青春的感情和为理想而努力奋斗的高贵品质。

  教学重点:

  1.反复朗读课文,感知内容,体会作者的感情。

  2.揣摩词语,品味文中优美的语言。

  课时安排:两课时

  课前准备:

  ①学生课前预习课文,找出生字、生词,在预习本上正确注音、解释(查字典或词典)。

  ②学生课外搜集、摘抄有关春的`古诗文句(备用)。

  ③老师准备录音机、录音带、投影仪等。

  第一课时

  教学内容:

  1.学习朗读课文的方法,整体感悟课文内容。

  2.研读春草图,归纳分析其他春景图的方法。

  教学过程:

  一、导入新课

  二、听课文朗读录音,要求:

  1.注意朗读的语气、语速、语调及重音的把握。

  2.学生边听边思考:

  本文主要写了什么内容?

  文中具体描绘了哪五幅春景图?

  抒发了作者对春天怎样的感受?

  你觉得春天还像什么?你还能用别的比喻来赞美春天吗?

  3.听读之后,学生默读课文,找出自己不懂的词句。

  4.学生自由朗读,讨论、明确上面的问题 。

  三、熟读课文,整体感知内容,然后理清本文写作的思路:

  (学生讨论、发言,教师启发学生归纳)

  第一部分(第1段):盼春 第二部分(第2-7段):绘春

  第三部分(第8-10段):赞春

  四、研读与赏析:

  1.学生齐读课文,加深对课文内容的理解

  2.四人小组合作讨论学习课文第1-3段的内容,思考:

  ①第1、2段总写了哪些景物?

  ②第1、2段在文中起什么作用?

  ③第3段写出了春草的什么特点? 用了哪些形象生动的词语进行描写的?有什么好处?

  ④春草图中为什么还要写人的活动?

  3.全班交流后小结。

  五、布置作业:

  1.你最欣赏文中哪些段落? 请说出理由来。

  2.熟读课文,背诵课文第1-3段。

  第二课时

  教学内容:

  1.研读春花图、春风图、春雨图等,学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。

  2.品味文中优美的语言,拓展延伸。

  教学过程:

  一、检查知识掌握和背诵情况

  1.全班齐声朗读课文。

  2.鼓励学生背诵1-3段。

  二、研读与赏析:

  1.学生自学第4—7段, 学生运用老师指导的方法,精读课文,品味语言。

  ①说说自己最喜欢的图画,并说明原因。

  ②比较与春草图的异同之处。

  (可从特征、顺序、写法、语言、修辞方面比较)

  ③迎春图与其他四幅图之间有什么关系?

  ④找出你认为写得好的语句,有感情地读一读,体会作者的思想感情。(结合课后“研讨与练习二”赏析好词佳句)

  学生自由朗读、思考、体味后,四人小组讨论交流,每组推举一人全班讨论发言。全班讨论交流,明确上述问题。

  2.略读第8—10段,体会这三段在文中的作用。(学生各抒己见,只要言之有理,教者即给予肯定。)

  3.课堂小结:

  ①抓住特点写景。

  名 称 特 征

  春草图(草报春):嫩绿、多、软

  春花图 (花争春): 繁茂、艳丽、芳香

  春风图(风唱春):温暖、柔和

  春雨图(雨润春):多、轻盈、细密

  ②分层次写出春景图。

  名称 角 度(顺序) 写 法 修 辞

  春草图: 由物到人正面与侧面结合拟人

  春花图:树上—花下—遍地由高到低 虚实结合 排比、比喻、拟人

  春风图:触觉—嗅觉—视觉—听觉多感官描写 拟人、比喻

  春雨图: 由物到人 由近到远动静结合 排比、比喻

  4.学生声情并茂地朗读课文,体会作品的意境和风格,读出对春天的由衷的赞美。

  5.学生质疑交流:

  ①阅读了本文,你的感受是什么? ②面对着这大好春色,你准备做些什么?

  ③你还有哪些问题没解决?

  学生讨论后,可以向老师质疑,也可以向同学提问,以形成对文章的进一步学习与探讨。

  三、拓展延伸:

  学生将自己搜集的关于春的古诗文句互相交流,并加以整理、积累。

  四、布置作业:

  请你仔细观察你家乡春天的景物,倾注你对家乡无限热爱之情,借鉴课文中的某些写法,将最有特色的景物写出来,题目自拟,字数不限。

  五、板书设计:

语文教案 篇8

  一、教学目标

  1。 学会本课的10个生字,理解生字新词:茁壮、葱翠、形态各异

  教学时注意字型的写法,可采用换部首的方法记字

  2。能以“一片叶子”的口吻联系说话。能有感情的朗读课文,背诵课文。

  在以往教学中以渐渐渗透,在本课中结合教师讲解。

  3。 通过朗读和看图欣赏叶子的外形之美,感悟叶子的内在之美,学习做默默无闻、无私奉献的人。

  通过多种形式的朗读,体会西湖的自然美,感悟文章的语言美,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

  二、教学重难点:

  重点:理解生字新词,体会叶子的外在之美

  难点:理解“做一片美的叶子”的含义,感悟叶子的内在之美,透过语言文字,联系生活实际,学习做默默无闻、无私奉献的人。

  三、教学准备:多媒体课件

  四、课时安排:2课时

  教学时间:两课时

  第一课时

  教学目标

  1。 学会本课的10个生字,理解生字新词:茁壮、葱翠、形态各异

  2。 能正确、流畅的朗读课文

  一。导入,引入课题

  1。 师:在生活中,我们会见到很多树,我们的注意力很可能被树上的花吸引了,我们不是经常赞美梨花、桃花吗?我们还可能关注树上的果实,津津有味地品尝过梨子、桃子、苹果。可我们忽略了树叶。的确,树叶太多了,太平凡了,可它们很美,作用很大呢!今天我们要学习的一篇课文,题目是:做一片美的'叶子。

  2。大家看到这个题目,有没有什么疑问呢?

  学生自由讨论(1)叶子美在哪里?(2)怎样做一片美的叶子?

  让我们学习课文来弄懂这两个问题

  二、精讲精练

  板块一:明确目标

  1。 学会本课的10个生字,理解生字新词:茁壮、葱翠、形态各异

  2。 能正确、流畅的朗读课文

  1。听课文录音磁带,揭示要求

  (1)仔细听录音,标出自然段序号

  (2)画出不理解的词语,联系上下文或生活实际尝试理解

  (3)按照“远望—近观—联想”把课文分三部分

  板块二:自主学习

  (1)任务一

  全文共有几个自然段? 按照“远望—近观—联想”怎么分?

  交流讨论一:讨论交流

  (2)任务二

  出示生字词教学

  形态各异 奉献 乳汁 整体 位置 输送 茁壮 之间 葱翠

  师生互动:正音、辨析字形

  J交流讨论、

  联系上下文,文中插图理解词语

  (3)指导书写

  茁:注意“出”的笔顺是:竖折、竖、长竖、竖折、竖

  输:“车”旁的笔顺是:横、撇折、竖、提

  奉:半包围结构。

  异:上“巳”

  置:上两竖,下三横

  三、训练反馈:

  一。给下面的字选择正确的读音。

  乳 rǔ lǔ 整 zheng zeng 葱 cong chong 奉 feng fen

  二。比较下面各组字,并组词。

  异( ) 计( ) 问( ) 各( )

  导( ) 汁( ) 间( ) 备( )

语文教案 篇9

  教学目标

  1.让学生在情境中模拟表演,能把话说清楚,说明白.

  2.培养学生表达的自信心,积极参加讨论,对真假值周生相遇后会怎么说的.话题发表自己的意见.

  3.培养学生遇到突发事件,能够比较恰当地处理.

  重难点

  模拟表演,能把话说清楚,说明白.

  乐学善思办法

  通过演一演,让学生通过亲身体验说己的感受。

  教学流程

  一、创设情境,导入新课

  1.导入:同学们,你们遇到过一年级学生打闹吗?当时你是怎样做的?说听一听。

  2.板书课题。

  二、明确目标,落实要求

  1.学生读提示,明确本次口语交际的内容、要求。

  2.换位思考:如果你和同学就是龙龙和大姐姐,你们会怎么说。教师参与讨论,适时指导。

  三、模拟情境,体验角色

  1.学生自由组对,根据自己的角色进行口语交际。

  2.先组内演一演,然后到讲台上演。

  3.同学评一评

  四、,激励进步。

  1.师生共同。

  2.师鼓励。

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