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语文教案

时间：2024-07-31 15:31:08 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的语文教案7篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案

语文教案篇1

　　教学要求

　　1.认识“阳光大酒店”等建筑设施的名称并会认读。

　　2.了解这些场所的主要作用。

　　3.激发学生在生活中随地随处认字的兴趣，提高他们的识字能力和识字量。

　　重点难点

　　激发学生在生活中识字的兴趣，提高他们的识字能力及识字量。

　　教具准备

　　生字词卡片。

　　教学时间

　　1课时

　　教学过程

　　一、创设情境，切入主题(7)

　　1.师：小朋友，周末爸爸妈妈带你们到街上走走吗？你的脑子都留下了哪些场所的名称呢？

　　2.学生自由反馈。

　　3.师：其实，身边处处有学问，今天，老师也要带小朋友们到校外走一走。咱们可不是去玩的，咱们得去找汉字，认汉字。

　　二、课件演示，逛街识字(13)

　　1.小朋友们出发啦，第一站到啦，这是哪儿？你是怎么知道的？（引导学生从图中的迎宾小姐、酒店内的设施识别）

　　2.你们只知道是酒店，老师不用走进去，我只要站在外面就能知道这是阳光大酒店，为什么呢？

　　3.教师出示字词卡“阳光大酒店”。

　　4.总结。

　　5.现在你们自己去逛逛吧，看看你们都会认哪些场所的`名字。

　　6.学生自主识字。

　　三、反馈实践成果(10)

　　1.出示上述各场所的名称，指名认读。

　　2.学生齐读。

　　3.反馈刚才活动中识字的方法。

　　四、拓展延伸，激励识字(5)

　　1.出示图片，让学生识字。

　　2.反馈，教师指正。

　　3.总结，激励学生在生活中识字。

　　五、布置作业(5)

　　到你的周边，看看有哪些饮食场所，记下名称及相关汉字。

　　板书设计

　　综合性学习

　　贴挂图

　　教后感

语文教案篇2

　　教学目标

　　1.自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。

　　2.理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。

　　3.领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。

　　4.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第４、７段，积累描写色彩的词句。

　　教学准备

　　师生一起搜集北京的风景名胜图片。

　　教材简析

　　北京，在每一位炎黄子孙心目中都占有重要的地位，歌颂北京的文章数不胜数。本文独辟蹊径，从“北京的色彩”这个独特的视角描绘了北京的美好，激起我们内心深处的感动。

　　课文先用“壮丽而辉煌”五个字写总体感受，然后从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面，以细腻的刻画，展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一。作者观察细致，描写生动，语言优美。在教学时，教师可以引导学生在反复朗读中品味词句，体会情感，积累语言。

　　本课的重点在“色彩”，要引导学生从自然和人文两方面体会北京的特点，受到情感的熏陶。

　　建议1～２课时完成。

　　解读与提示

　　*“四季常青”是本课出现的第一个描写色彩的词语。一个“飘”字，表现出作者轻松愉悦的心情。

　　“红色的海洋”“红彤彤”写出了北京城在作者心目中色彩单调的印象，反衬了后来北京色彩的丰富。

　　“壮丽而辉煌”，是对北京色彩的总体感觉，在课文第４～８段中，作者用详尽的笔墨，从北京的秋林和建筑两方面具体描写了北京的色彩。“偏见”：片面的见解，不公平的见解，成见。

　　*第４段用细腻优美的语言描写了秋天的树叶，学习这一段时要和课后第２题联系起来。第一句是总写句，概括了秋天的树叶带给作者的感受，作者用了“征服”一词。征服：本义指用强力使别的国家、民族或自然屈服，在这里指北京的树叶令作者感到心旷神怡。第２、３、４句具体地描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到“绿色”时“又惊又喜”的感觉。教学时要紧扣作者的感受，作者“惊”的是居然在绿色中又呈现出“千百种奇妙的色彩”，一连串“ＡＡＢＢ”式的词语（“深深浅浅”“闪闪烁烁”“团团簇簇”）点缀在句子中，语言显得靓丽；作者“喜”的是北京的色彩虽纷繁但又十分“和谐”。和谐：配合得适当和协调。第5、6句则用了两个比喻表现了银杏树叶的曼妙。裱制：用纸、布等衬托、装饰字画、书籍等。“纷纷扬扬”突出了树叶的轻盈，“黄绢裱制的小扇面”突出了树叶表面的细腻、光滑。尽量多朗读，以读代讲，边读边想象画面，体会北京之美和作者被“征服”的惊喜。背诵这一段时让学生理清层次，逐层背诵。

　　*第５段，作者浓墨重彩地描绘了香山红叶的色彩，金黄、橘红、曙红、猩红、赭石……引导学生在读句子的基础上，抓住两处省略号展开想象，还有哪些颜色。在想象中让香山红叶的色彩在学生的脑海中更加丰富起来，让学生进一步体会到作者所说的被“征服”的原因。这段中提到的“黄栌”是落叶灌木，花黄绿色，叶子秋天变成红色，木材黄色，可制器具，也可做染料。

　　*第６段是对第４、５段的一个小结。三个“并非”，是对第４段中“征服”一词的再度照应。

　　*通过对第４、５、６段的学习，教师要引导学生从自然风光方面，体会北京色彩纷繁而又和谐的美。而在学习第７、８段的过程中，教师要引导学生从人文景观方面，体会北京色彩凝重、深沉而又热烈明快的意蕴。

　　*第７段展示了北京城中“古迹”与“现代建筑”两种不同风格对立而又和谐的美。第１、２句突出了“黑灰色”的长城“凝重而又冷峻”，“朱砂色”的故宫“深沉而又威严”。第３、４、５句突出了新楼宇和立交桥色彩的“热烈明快”之美。“拔地而起”的本义指山从地面突然高起，在这里指楼宇高高矗立。“纵横飞扬”形容立交桥纵横交错，造型美观的样子。教学这段应在反复朗读中，让学生熟读成诵，并和课后第３题结合起来，引导学生抓住“紧贴”“不断”“寻找”等关键词语，体会作者内心的喜悦、激动。

　　*第８段是对第７段内容的小结，和第６段所起的作用是一样的。

　　*第９、10、11段是对全文内容的总结，和课文第１、２、３段相照应。要注意抓住这种写作方法，体会层次清楚、线索明晰的'结构美。“毫不犹豫”：非常坚决，不迟疑，不动摇。从文中体会到作者对北京的热爱之情。

　　*在教学生字“裱”“褪”时，注意提醒学生认准“衣”字旁；书写“栌”字时，右边要注意和“户”字区别。

　　“砂”与“沙”在字义上有细小的区别：“沙”指的是细小的石粒，如“风沙”“沙土”，而“砂”指的是颗粒比沙稍大的石粒，如“砂岩”“砂矿”。“朱砂”指的是一种红色的矿物，可做颜料和药。

　　*课后第1题：旨在引导学生有感情地品读课文，边读边想象北京的色彩，在想象中进一步加深对课文的理解，让学生受到情感的熏陶。同时，在熟读的基础上，背诵第４、７段，有意识地积累语言。

　　*课后第2题：注意培养学生在阅读时把握线索，理清层次，同时，也提示在背诵第４段时可按写作顺序逐层记忆。由此启发学生在背诵第７段时也可以先拟出层次。

　　*课后第3题：注意对学生读书习惯和理解能力的培养，引导学生品词赏句，体会情感。可让学生通过换词或去词等手段进行对比，感悟、理解词语在表情达意方面的作用。

　　“紧贴”“不断”“寻找”表达了“我”想看到北京色彩的急迫心情。“毫不犹豫”表达了“我”的自豪(为首都北京感到自豪)。

　　*选做题：目的是丰富学生色彩描绘的词语，积累语言。

语文教案篇3

　　【教学目标】

　　１、口语交际：

　　让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。

　　２、习作：

　　能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。

　　３、我的发现：

　　让学生发解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累语言。

　　４、日积月累：

　　学习准确运用量词，积累词语。

　　５、宽带网：

　　引导学生关注大自然景物，扩展观察范围，学习作家敏锐细致地观察和描写方法，积累语句。

　　【教学课时】

　　第一课时：教学口语交际。

　　第二、三课时：习作教学。

　　第四课时：我的发现日积月累宽带网教学。

　　【教学过程】

　　一、教学口语交际

　　１、师引入：

　　本单元，我们一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美之情。我们的家乡同样有迷人的风景，你能介绍给大家听听吗？

　　２、小组介绍：

　　每个人轮流说，互相启发感染，听听同学可补充或提问，发言同学回答。

　　３、小组评议，互相评价：

　　说说谁观察得细致，讲得清楚；谁讲得动人，给人留下深刻印象，谁说得有特点。

　　评出大家认为好的推荐到班上发言。

　　４、全班交流、评比：

　　评出进步大的同学。

　　５、师总结：

　　师根据学生表现情况，从说、听、纪律以及表达等方面进行总结。

　　二、教学习作

　　１、师引入：上节课，我们都相互介绍了家乡的`景物，你一定受到了一些启发，有的同学观察仔细，能说出景物特点，有的能按一定顺序，说得很清楚，还有的说出了自己的真情实感。这节课，我们说要把你喜欢的景物写下来。

　　２、明确习作要求：

　　⑴指名生说说写景物文应注意什么。

　　⑵师补充，归纳：

　　①能写出景物的特点。

　　②按一定顺序写清楚。

　　③表达了热爱家乡的感情。

　　④有丰富的想象。

　　３、写作方法指导：

　　师以《珍珠泉》为例，讲写作时应注意的地方：

　　⑴写出了珍珠泉的特点：

　　泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射下，像彩色的珍珠。

　　⑵条理清楚：

　　先写清了珍珠泉的位置；再写泉周围的景色，泉水的特点；接着写水泡似珍珠；最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。

　　⑶文章感情真挚。

　　⑷想象丰富：

　　如，泉周围开着花，像编的花环；泉水美丽多姿，像珍珠；想象是许多孩子在吹泡泡玩。

　　４、生写作，师巡视指导。

　　５、交流：选出写得好的习作，说出好在哪里？全班交流。

　　６、师选出有特点的习作讲评。

　　７、生根据自己习作进行修改，可同桌互相提建议修改。

　　８、办我爱家乡为主题的习作展。

　　三、教学我的发现

　　１、生自读词语。

　　２、指名读，正音。

　　３、结合，弄明白词语意思。

　　４、思考：

　　你发现了什么？明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。

　　５、指生举例说明自己的发现：

　　如：呼吸。

　　６、扩展：

　　说说其它这类词语，积累词语。

　　四、日积月累，我会填教学

　　１、生读题，试着填空。

　　２、交流，用这些短语填句子，讨论填得不同之处。

　　３、试着用其它量词填是否正确。如：一道（束）金光。

　　４、填后读一读。

　　读读背背：

　　１、师请生根据拼音读词。

　　２、指名读，正音，再自读。

　　３、结合生活实际，体会词意。

　　４、明确：

　　这些词，分别为描写花草，日月、山峦的成语。

　　５、扩展：

　　说说自己积累的描写大自然景物的。

　　６、读背词语。

　　五、宽带网教学

　　１、师引入：

　　你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗？你看见过夏日野外的草地吗？还有山间流淌的溪水吗？

　　２、生读宽带网内容。

　　３、交流自己喜欢的描写。

　　４、师引导学生积累，明确宽带网要求：课外阅读中有关大自然的描写就把它们记下来，做成卡片，放入成长记录袋中。

　　５、作业：读读背背抄写、听写。积累精彩片段。

语文教案篇4

　　【学习目标】

　　1、识记字词文常知识。

　　2、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。

　　3、理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。

　　4、以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。

　　5、认识读书的益处；养成良好的读书习惯；

　　【教学重点、难点】

　　1、分析文章的论证方式，揣摩精练有力的语言，体会表达效果。

　　2、理解“不求甚解”和“会意”之间的关系。

　　【教学准备】

　　第一课时前，最好能背下《谈读书》这篇文章。

　　第二课时前，找《咬文嚼字》的文章，与《不求甚解》进行对比，再搜集一些关于读书经验、方法等方面的资料。

　　【课时安排】

　　【教学流程】

　　教学要点：

　　识记积累字词文常知识；感知《不求甚解》的内容；反省读书的态度方法；以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。

　　一、导入：积累有关读书的名言

　　“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？读书的过程你有那些感悟？

　　二、快速阅读《不求甚解》

　　并思考：了解有关驳论文的`知识

　　1、文章批驳的观点是什么，作者的观点是什么？

　　明确：“对任何问题不求甚解都是不好的”。盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。

　　2、文章分析陶渊明的读书态度，那他的有怎样的态度；并指出“不求甚解”的那两层含义？

　　明确：态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。第一，虚心，书不一定都都读懂；第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。

　　3、对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他举了哪些例子？

　　明确：赞同提倡。诸葛亮读书独观其大略。

　　4、对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？

　　明确：“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。

　　5、作者最后告诉我们应该怎么做？

　　明确：书要反复读。

　　三、列出阅读提纲（板书）

　　提示：按三段论的模式进行

　　分析陶渊明读书态度，指明“不求甚解”含义。

　　树立靶子提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。

　　强调书必须反复读表明态度全面解释“不求甚解”。

　　四、讨论：

　　文章是驳论文还是立论文？驳论文又是如何驳的？谈一谈你的理解。

　　明确：驳的是“论点”，先全面阐述“不求甚解”的含义，进而提倡提倡虚心的“不求甚解”的读书态度，从而表明自己的观点；又从“会意”角度，列举古人读书的例子，并阐明自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体，最后又强调了“书必须反复读”的主张。这样通过树立自己正确的观点从而驳倒敌论。

　　五、拓展训练：

　　学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。

　　①“见风使舵”新解②“班门弄斧”辩③“滥竿充数”辩明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。

　　“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？

　　“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。

　　“滥竿充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。

　　六、小结：

　　“不求甚解”的前提千万不可忽略：“好读书”，其不可断章取义。我们应该要全面地分析问题，理解理解问题。

　　【布置作业】

　　【板书设计】

　　【设计思路】

　　学生自学、讨论的课堂，教师需要时时监控课堂，帮助学生能顺利的进行讨论，其讨论有实质性的内容。教给学生阅读的方法，也需要教师先想想学生会如何思考，以更好的调控，讲学生所未想，学生能想到的就省去不讲。

语文教案篇5

　　一,教学目标

　　1.能懂得写通知的意义,掌握写通知的固定格式,学会写通知.

　　2.通过习作,能认识到"通知"跟我们日常生活的关系密切,养成能注意留心校内校外的有关通知的习惯.

　　二,教学重点与难点

　　教学重点:学习通知的书写格式,练写课后的两则通知.

　　教学难点,能组织好正文中的内容,用确切的语言表达.

　　三,教学准备:小黑板.投影片.

　　四,教学时间:2课时.

　　第1课时

　　(一)教学目标

　　1.了解在什么情况下要写通知.

　　2.掌握通知的书写格式.

　　(二)教学过程

　　1.揭题.

　　今天我们要学的`是一种应用文(出示课题)."通知"与我们上学期学的收条,领条有相似的地方,但也有不同.

　　2.自学课文,想想:

　　(1)什么时候需要写通知

　　(2)通知的格式是怎样的学生自学抓住要点.

　　3.反馈自学,讨论通知的格式.

　　4.口头解说书中的第一个通知,并试写.

　　第2课时

　　(一)教学目标

　　1.掌握通知的书写格式,学会写通知.

　　2.完成两则通知的写作.

　　(二)教学过程

　　复习.

　　(1)说说我们什么情况下要写通知.

　　(2)指名说说通知的格式.

　　2.讲评第一则通知.

　　3.试写第二则通知.

　　(1)自由读第2题.

　　(2)口头练说,集体讨论.(这一题的内容组织有部分学生可能有一定困难,自由练说可采取小组讨论形式)

　　(3)试写.例:

　　通知

　　2月26日(星期四)下午3时,在本中队教室召开中队委员会议,讨论中队工作计划.请中队委员参加.

　　四(1)中队委员会

　　2月23日

　　4.课堂作文.

　　学生在作文本上誊写两则通知.

　　(2)教师根据班级,学校实际提供内容,让学生练习巩固写通知.

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、能正确数出学过的字的笔画数，并按笔画数填写。

　　2、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

　　3、正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，辨别方向的方法。

　　教学重、难点：

　　能正确使用量词。

　　教具准备：

　　挂图、纸做大转盘，词语卡片、字卡、学生准备彩色笔。

　　教学准备：

　　一年级上册语文园地三教案教学实录。

　　第一课时

　　一、我会填。

　　1、出示子、头、长、出、飞、火，并把花瓶、红花贴在黑板上。

　　（1）集体认读。指学生说说：题目要我们干什么？

　　（2）齐读：我会读。

　　2、学生填写后，交流填写方法。

　　二、看看读读。

　　1、出示插图。

　　2、观察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）

　　3、读词。（根据学生发言，随机出现文字：白云、木船、小河、小狗、鸭子、野花）

　　（1）齐读。

　　（2）自读：一只小狗、一条小河、一朵白云、两只鸭子、一条木船、几朵野花。

　　（3）对口令。

　　4、小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比比哪组说得好。

　　（1）小组讨论。

　　（2）汇报交流。

　　三、巩固练习：说一说。

　　一（）画一（）水几（）小鸡

　　一（）阳光一（）手几（）房子

　　几（）鱼几（）星星

　　四、扩展练习。

　　出示读读背背中的.插图或看文中的插图，用上数量词表示图中的事物。

　　第二课时

　　一、读读画画。

　　1、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读.

　　2、观察图，你们发现了什么？（学生自由说）

　　3、按要求涂上颜色，并分类认读。

　　4、游戏：给每个字编号，如图，共14个号，号码位置固定，转盘上的字随转盘转动，停止后，用编号所指的字组词，说句子或背儿歌、古诗。

　　5、练习：找一找带有下面偏旁的字。

　　（1）四人小组合作找一找。

　　（2）汇报、交流。

　　二、读读背背：东西南北。

　　1、自读，指学生读，评议。

　　2、同桌互读，教师巡视，个别指导。

　　3、指导学生认清方向。

　　（1）早晨太阳从什么地方升起？

　　（2）说说图中小女孩面向什么地方去上学，推断出其余三个方向。

　　4、朗读、背诵。（配上动作）

　　三、扩展活动。一年级上册语文园地三教案教学实录

　　教学思考：

　　下午的时候，面向太阳，方向该怎么说呢？

语文教案篇7

　　⒈教学要求：

　　⑴通过两则谜语的教学，培养学生的想象力，归纳能力，观察能力。培养猜谜的兴趣，寓教于乐。

　　⑵学习生字：语、间、颗、黑、猜、瞧、片，并注意笔画笔顺；学会文中量词在语言环境中的运用；注意区别形近字。

　　⑶体会比喻手法在课文中的运用。

　　⑷能流利朗读，并背诵全文。

　　⒉教学时数两课时。

　　第一课时：学习生字；初读课文。

　　第二课时：分析课文和课后练习。

　　⒊教学过程

　　第1课时

　　⑴导语

　　同学们，今天我们来学习第27课《谜语》（板书课题）。谁能告诉老师什么是谜语？在学习课文前，我们先来认识几位“新朋友”，这些生词都是在课文中出现的，都是我们今天要学习的。

　　⑵学习生字

　　（拿出事先写好生字的小黑板）

　　语间颗黑猜瞧片

　　①第一个字，我们每天上课都要遇到，大家说说在哪里可以找到呢？对，我们在课本封面就可以看到这个是“语文”的“语”，再来看老师的板书，这也是“谜语”的“语”。它的偏旁我们已经学过了，大家说是什么偏旁呢？

　　下面我们拿出纸笔，跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。好，我们再来“书空”一遍。

　　②下面我们再来看这个“门”字旁的字，它中间是什么字呢？这个“间”是由“门”里面一个“日”组成的，是“中间”的“间”。谁能用这个字造句子？

　　下面跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。好，我们再来“书空”一遍。

　　③这个字我们来观察一下，是由“果”和“页”组成，就变成了“颗”，“一颗糖、一颗星星”。谁能用它来造句？那么它的偏旁是什么呢？这个字是“页”字旁，我们见天又学了一个新偏旁。来我们先把这个新偏旁写一遍。

　　下面跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。好，我们再来“书空”一遍。

　　④这个字是四点底的，它是白的反义词，就是黑。那么我们这里什么东西是黑的呢？大家注意了，黑的`里面不是一横，里面是一点一撇。

　　下面跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。好，我们再来“书空”一遍。

　　⑤我们再来看这个字，这个字的右边是“青”，我们是学过的。那么它的左边是什么呢？这是一个新的偏旁，叫做“反犬旁”，是由犬字变化而来的，但是它的样子和犬已经不一样了，同学们先跟老师来把偏旁写一遍。我们再把整个字来写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。这个就是“猜谜”的“猜”，谁能拿它来造句呢？好现在随老师来“书空”一遍。

　　⑥我们知道这个字是和眼睛有关的，它是“目”字旁。我们平时说的“瞧一瞧，看一看”就是用了这个“瞧”字。它的左边是“焦”，但是“焦”是四点底的，我们能不能说“瞧”是“四点底”呢？同学们要注意区别，“瞧”是“目”字旁的。

　　下面跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。好，我们再来“书空”一遍。

　　⑦这个字笔画比较少，谁能来说说什么东西是一片一片的呢？下面跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。好，我们再来“书空”一遍。

　　⑶初读课文

　　①学了上面的生词我们就可以看课文了，我们请一位同学来读一读。

　　②这里有两个谜语，大家猜猜看答案是什么呢？

　　③好，同学们回去想一想，为什么答案会是眼睛和耳朵而不是其他的呢？

　　⑷作业

　　把生字每一个写三遍，每一个生字组一个词，每个词也同样写三遍。

　　第2课时

　　⑴导语

　　上节课老师问了个问题，请同学们回去思考的“为什么答案是眼睛和耳朵呢？”同学们怎么看出来的呢？