语文教案
作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的语文教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
教学目标：
1、认识本课8个生字“蹄、摄、侧、绊、实、序、讶、础”。正确区分运用“发明、发现”。
2、能正确、流利地朗读全文。默读课文，说说麦布里奇是用什么办法把马奔跑时的镜头拍下来的。
3、了解电影产生的原理是“人类的视觉残留”，感悟发明创造需要人们积极开动脑筋、细心观察才能成功。
教学重难点：
1、通过默读课文，说说麦布里奇是用什么办法把马奔跑时的镜头拍下来。
2、感悟发明创造需要人们积极开动脑筋、细心观察才能成功。
教学过程：
一、谈话引入
1、大家一定都拍过照片，我们都知道照片有一个特点，它记录的东西都是静止的。可是今天的课文里却告诉我们“照片上的马活了”，这是什么原因呢？
2、示题读题：照片上的马活了
二、学习课文，了解实验过程
（一）学习课文，了解进行实验的原因。
1、指名分节读课文。（适时正音）
文章中的两个人名要读清楚，他们来自不同的国家
板书：英国摄影师麦布里奇法国卢米埃尔兄弟。（指名读）
一个是摄影师——麦布里奇，专门拍照片的；一对是——卢米埃尔兄弟，最终发明了电影。他们之间有什么关联呢？我们先从英国摄影师麦布里奇入手。
（教学过程中要注意英国摄影师麦布里奇的实验和法国卢米埃尔兄弟发明电影之间存在着联系，两位年轻人为马奔跑的样子争执，只是一个导火索，引发了一次实验，产生了连锁的反应即发现视觉残留现象，发明电影。）
2、读课文一、二小节，并填空。
英国摄影师麦布里奇听说两个年轻人为了（）而争论不休，感到很（）。他决定（）。
（理解：争论不休，可以在文中找出相关句子。）
（二）边读边画，了解实验过程，品味语言文字。
师：为了求证马跃起时，四蹄都是腾空的`，还是总有一蹄着地的，英国摄影师麦布里奇做起了实验。
1、快速浏览第3节，英国摄影师麦布里奇准备了什么工具？木桩细绳照相机
2、默读第3节，并试着用笔在纸上画画麦布里奇是如何摆放木桩、细绳和照相机的。
3、学生交流，师范图，让学生对照自己的图示。
学生每说一步，老师抓住关键词语，反复敲打。
第一步：跑道一侧，每隔几步，放上一架照相机。24架照相机一字排开。
第二步：另一侧，相应位置，24根木桩。
第三步：每根木桩上系细绳，另一头结在照相机的快门上。（理解：快门）
第四步：马边跑边将细绳绊断，带动了快门，拍下照片。（字形分析“绊”理解其意）
做实验必须步骤清晰准确，同样表述实验的语言也要清晰准确，这样才能让读者明确。
4、让学生看图示，说说实验的过程。（关键词语要讲清楚）。
（三）了解“视觉残留”现象，体会实验的意义
师：实验的结果课文中已明确的告诉我们，马奔跑时——，但这次实验不仅仅只是证明了这一点，它给我们后人带来了深远的影响。
1、麦布里奇还偶然发现了，将24张照片按——，组成一条照片，如果在看照片带时——，马就——。（板书：发现）
麦布里奇是对一直存在，但人们并不知道的现象，通过偶然的机会——发现了，这个现象被现在的科学家称为“视觉残留”现象。
2、卢米埃尔兄弟则是在——基础上，经过反复研究，发明了——，这是以前从来没有的东西，但自从它被发明之后，我们的生活变得丰富多彩。
师总结：
许多伟大的发现与发明源自生活中的一些小偶然。视觉残留和电影就是其中一例。而只有有心人才能从偶然中发现金子，发明创造。希望同学们也能像麦布里奇和卢米埃尔兄弟一样细心观察，积极动脑，发现人类未知的现象，发明造福人类的东西。
三、布置作业
1、复习生字新词，熟读课文。
2、用“好奇”写一句句子。
3、动手做做，完成语言大冲浪，把看到的情景说一说，录在录音机里。
板书：
7、照片上的马活了（视觉残留现象）
发现↙↘发明电影
英国摄影师麦布里奇，法国卢米埃尔兄弟
课后反思
进入三年级语文教学，课文的篇幅逐步加长，文章的内涵逐步加深，对我们教师的有效教学提出了更高的要求。我们经常说要切实提高课堂效率，如何提高，很重要一方面就是教师对教材的把握。
《照片上的马活了》这篇课文看似事件较多、地点及人物的转换较快，但事件之间相互关联。教师在分析教材中就要把握好其中的关联，从而心中有数：哪些事件可以一笔带过，哪些事件必须全盘掌握；哪些事件能落实训练目标；哪些事件可引发学生思考。课文按发展顺序记叙了四个事件有详有略，事件一：两位年轻人在酒店里为马奔跑的样子而争执；事件二：英国摄影师麦布里奇实验证明马奔跑时总有一脚着地；事件三：麦布里奇发现拉动照相带，马“活”了；事件四：卢米埃尔兄弟发明了电影。其中“实验”是重点，实验解决了马如何奔跑这一问题，如果没有实验也就没有麦布里奇后来的发现，更没有卢米埃尔兄弟后来的发明电影。而略写的“发现”和“发明”两个事件是关键，可以引发学生思考“为什么麦布里奇和卢米埃尔兄弟有这样的发现和发明”，让学生体会到看似简单的意义不大的实验也能产生重大的影响，只要敢于去实践去观察。至于“争执”这一段，只是起到引入的作用，读读即可。
把握教材中的内在联系，就可以找到教学的切入口，找到教学的重点，也会给你选择教学的方法提供帮助。
语文教案 篇2
教学目标
1、认识10个生字及词语。
2、积累一句句子
3、能正确朗读课文，背诵课文第3节，熟读4、5节
4、能初步了解动物尾巴的用处
教学重点
在读懂课文的'基础上，了解一些动物尾巴的用处。
教学过程
一、出示图片，引入新课
1、师：这些都是哪些动物尾巴？
2、出示壁虎的尾巴，让学生猜，学习虎字头，书空
3、师简介小壁虎
4、出示课题，齐读，学习生字“借”
5、听录音，想想小壁虎为什么借尾巴？
6、学习第一节，学习“蛇挣断”
7、指名朗读第二节，指导朗读
二、教学第3～～5节
1、分组学习，出示要求：1）读通课文，每人选一个生字用自己喜欢的方法学一学。
2）说一说小壁虎向谁去借尾巴。
3）再想想小壁虎借到尾巴了没有？为什么？
（媒体出示自学提示）
2、交流
3、说话训练
出示句式：小壁虎向、和借尾巴。（指名）
小壁虎向借尾巴，不肯借，是因为。
谁能读读这节中壁虎和小鱼的对话？
指名读，他们读得怎么样？
4、师生配合读第3节
5、学习4、5节
6、到了家里，他发现了什么？自由读第6节
7、有感情朗读课文
8、出示松鼠啄木鸟图，说说它们尾巴的功能
9、选一幅图说一说：小壁虎爬呀爬。
三、出示第一张图，说一说这些动物的尾巴有什么用处？
四、课外阅读《动物世界》
语文教案 篇3
一、教材分析
这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。
二、学习目标
1、认识9个生字，会写2个生字。
2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
4、在日常生活中有主动识字的兴趣。
三、教学重点、难点：
本课教学重点在于识字、写字和学习数量词的运用；难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。
四、教学准备：多媒体课件、生字卡片、四幅图片、学生自带一些郊游用品。
五、教学时间：2课时。
六、教学过程：
第一课时
课时目标：
1、学习9个生字，能在新的语言环境中再认生字。
2、学习数量词的使用，能在现实生活中正确运用。
3、让学生有主动识字的兴趣，拓展识字的途径。
课前谈话：
同学们，今天王老师要给我们一（4）班的小朋友上一堂课。上课前，我们先做一个小游戏。老师出示一个词语，请你做一做和这个词语意思相反的动作，比如：左手，你就要马上把右手举起来。比一比，哪个小朋友最能干。
右手—左手、低头—抬头、向前走—向后退、坐下—起立
同学们表现得真不错，下面我们就开始上课吧，王老师要看看在课堂中谁是最能干的。
教学教程：
一、创设情境，游戏导入。
师：同学们，你们喜欢春游吗？想不想现在就去？（生答）
师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。（学生唱《火车开了》，课件放移动的'风光图）
二、第一部分生字识记：
（学生唱完时刚好铃声响）师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）
师：海边的景色可真美。你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）
师：刚才的几个小朋友读得非常好，我们也像他们一样读一读吧。（齐读）
师：读得真美。同学们，今天我们要学习的《识字6》的第一小节写的就是刚才我们在海边看到的美丽景色，请小朋友打开书自己读读，然后说说在这一小节里你认识了几个生字？你是怎么记住的？（学生自读课文，自主识字）
师：谁来说说在这一小节里你认识了哪几个字？你是用什么方法记住它们的？（学生介绍一个字，字的颜色变一变，引导学生交流识字方法）
师：同学们真能干，有这么多的识字方法。在海边看到这么美丽的景色，你的心情是怎样的？（非常高兴）那就让我们带着高兴的心情美美地读一读这一小节吧。（齐读、小组分句读、想读的一起读）
师：（触碰鼠标打乱数量词与事物的搭配位置）哎呀，王老师可真不小心，把屏幕上的一对对好朋友拆散了，同学们，快帮老师找找朋友吧。请倒出信封中的小纸片，在垫板上通过四人小组共同努力，帮老师找到好朋友。（学生四人一组做数量词搭配练习，老师巡回指导，再请二生在实物展台上操作）
三、第二部分生字识记：
师：找到好朋友的同学请大声地读读你找到的朋友。（四人合作读）我们一起来看看刚才讲台上两位同学的答案是怎样的？（展示）我们一起读一读。（齐读）
师：好朋友找到了，坐上小火车继续往前走吧。小火车，开起来——（再次唱起《火车开了》）
师：（铃声）到站啰！（出示第二小节的四个画面）哇，多美的景色呀，这一次我们来到什么地方了呢？（学生发言）
师：课文中哪一部分写了图片上的景色呢？请大家打开书读一读，比比谁最先找到答案。（读第二小节）
师：在这一小节里也有我们要认识的新朋友，谁来当小老师教大家读一读？（出示：秧、稻、塘）你会用什么方法来记住它们呢？（识字方法）
师：同学们真不错。（播放课件）在刚才的旅行当中，老师的照相机还拍下了许多美丽的照片呢，想看看吗？当看到你喜欢的照片时，你可以站起来大声地说说照片上有什么。（学生自由地说课文内容，老师有序地播放）
师：（定格时由所有图片组合成一幅画面）祖国的风景多美啊，看到这么美丽的景色，你想说些什么呢？（让学生自由地说说自己的心情）让我们带着幸福快乐高兴的心情把1、2两小节读一读吧。（读一、二小节）
四、复现生字，巩固练习。
师：同学们，在欣赏美景的同时，我们已在不知不觉中认识了9个新朋友。下面我们和新朋友做几个小游戏好吗？首先我们来一个抢答赛，知道答案的小朋友请以最快的速度站起来并大声地说出答案。（出示：舟+见=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（））哪个小朋友最聪明，已经发现这四个字的共同特点了？（形声字）
师：抢答赛真是太简单了。老师来个难一点的。我把剩下的5个字放在小彩星下面，请猜猜1号星下面是哪个字？（请2、3名学生猜后出示答案，请学生一起读出）猜对的小朋友请用“胜利”的手势告诉大家。）
师：最后三颗小彩星的里面是谁呢？我们一起来看看。（读出三个生字）
师：同学们，我们的学习伙伴看到我们学得这么开心，可不服气了，他把刚才的这些生字藏进了一段小短文里，想和我们比一比呢。（点击出示“学习伙伴”）听，他正神气地跟我说：“我会读。”同学们，你们会读吗？我们先以四人一组为单位读一读，再和学习伙伴一比高低吧，看看谁能正确、流利地读好这一段话。（四人合作、反馈）（小短文附后）
五、写字：
1、师：同学们读得真不错，我觉得今天的比赛应该是我们取胜了吧。（放写字声音，再来一个学习伙伴）咦，你想和我们比什么？（图片动画神气地说：我会写）
2、师：她会写的字你们认识吗？一起读读。（出示沙、海）这两个字有什么相同的地方？（偏旁相同、结构相同）请大家拿起小手，把“海”字写一写吧。（书空）
3、师：你觉得写“海”字时，哪一笔是最难写？（分析）请小朋友看老师来写一遍，注意观察最难写的地方老师写好了没有。（生可评评老师的字）你的意见提得很好，下面请小朋友摆正姿势，认真地把海字写一写吧。有把握的同学可以直接写，觉得还不是很有把握的同学可心先把前面这个描一描，然后再写一写。（老师巡回指导）
4、师：哪些小朋友觉得自己写得比较好，拿上来老师展示给大家看看。（交流）
5、“海”字大家写得挺漂亮的。请大家看看，“沙”在写的时候哪一笔最关键呢？（生说）谁愿意上来当小老师，给同学们写一个。（请一生上台写，其他学生点评、然后写一个）
五、拓展。
师：同学们，今天我们去了大海边、又来到了美丽的农村，我们看到了许多美丽的景色，大家有点儿累了吧。现在我们该休息一会儿，吃点点心了。请大家拿出你带来的点心，告诉大家你带来了什么？（引导学生用上数量词说。）
师：大家带的点心看样子都非常好吃。你是怎么知道这包点心的名字叫“上好佳”的？点心包装袋上的这些字你们都认识吗？如果有不认识的字，你会怎么办呢？（、问同学等）请同学们一边吃点心，一边和同桌一起找一找，包装袋上有多少字是你认识的？
（铃声响）师：同学们，休息了一会火车又要开了，我们还将去参观更多更美的地方。请带上你的点心和学习用品，乘上我们的小火车继续往前进吧。（火车歌曲、结束）
附件1：
今天，老师带着我们去春游。我们来到大海边，看到一片金色的沙滩，一只美丽的海鸥、一条彩色的帆船，还有一艘军舰在海面上航（háng）行。
我们来到农村，看到一块稻田里正长着一畦（qí）绿绿的秧苗，果园旁边的鱼塘里，小鱼儿
正向我们招手呢，我仿佛听到它们在说：
“你好！你好！”
内容概括：这篇介绍了关于一下识字6教学设计十一,一下识字6，希望对你有帮助！
语文教案 篇4
教学目标
集中对学生进行语文综合能力的培养和训练。
第一课时
教学过程
一、辨析读音。
1、学生独立完成。
2、集体交流正确答案。
3、学生从前两个单元中继续找出容易读错的词语，引导学生独立辨析和强化正确读音。
二、区别形近字。
1、学生独立完成。
2、集体交流正确答案。
3、交流自己完成这样题目的方法和步骤。
4、补充练习：学生挑己在平时作业中出现的较多的错别字来引导大家辨析。
三、积累成语。
1、学生独立完成。
2、集体交流正确答案。
3、交流自己完成这样题目的方法和步骤。
4、补充练习。丰富成语的积累，强化方法以及对成语意思的感悟。
四、加标点的练习。
1、学生独立完成。
2、集体交流正确答案。
3、交流自己完成这样题目的方法和步骤。（读懂这段话的意思是基础。）
课后：不仅练习了课文中出现的内容，还与学生一同查找了课文中的其它异读错的字、形近字等等，使学生的练习更加全面。
第2课时
教学过程
一、阅读训练。
（一）独立阅读，了解短文的主要内容。初步了解短文的顺序。
（二）在独立思考的基础上，小组讨论短文后面的第一小题。
（三）再读短文，理清文章的顺序。
（四）在书读的基础上，摘抄自己喜欢的词语和句子。
二、口语交际。
1、课前选取自己熟悉和了解的名胜古迹或者是有特色的.农家小院。
2、介绍的要求：把特点讲清楚，按一定顺序介绍，表达自己的情感。
3、听者的要求：认真倾听。自己对那些地方感兴趣或还想多知道些什么，随时提出与大家交流。
4、教师做。
课后：在讲解阅读时请同学们先画一画作者的观察点，学生能够找得比较准确，从而能够感受到作者顺序的变化。在口语交际的环节中，由于学生有生活实际，因此说的内容比较丰富，但是条理欠清晰。
第3课时习作
教学过程：
学习目标
学习本单元的方法完成习作。
教学步骤
回忆本单元课文的方法
今天咱们就学习“按照游览顺序，抓住景物的特点”的方法写一《美丽的校园》
组织同学游览校园，提出要求：记住游览的顺序，记住要写的景物以及特点。
带领学生在校园中观察，练习说过渡句以及景物的特点
回到教室后请同学进行小节板书
游览顺序看到景物景物特点怎样写具体
一进校门操场大列数字、举事例
穿过操场来到教学区专业教室独特总分
沿着甬道来到教室前教室（略）果树美时间（春花夏叶秋果）
顺着甬道走到尽头图书室书多
3、启发学生思考怎样写具体
鼓励学生运用已经学过的词语、句子
4、对照板书自己在小组里练习说话
5、完成写话
课后：由于学生亲身进行了参观，所以过渡句写得十分准确。在指导写具体的时候，不断启发学生已经学过的课文，引导他们应用文中的好词和好句，效果良好。
语文教案 篇5
教学目标：
知识与技能：
1、指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文。
2、、学习以物喻人的写法。
3、培养学生通过咀嚼诗歌语言鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。
过程与方法：
自主合作探究
情感态度与价值观：
体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。
教学重点：
反复诵读，品味诗歌的语言，领会诗歌美好的母子深情。
教学难点：
把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩逐步提高鉴赏诗歌的能力。
课时：一课时
教学过程：
课首三分钟说话训练
一、导入
二、研读《金色花》
1、介绍作者、金色花
泰戈尔[1861—1941]是印度的诗人、小说家、艺术家、社会活动家。一生创作了五十多部诗集，十二部中、长篇小说，一百多篇短篇小说，二十多个剧本，一千五百多幅画，以及大量的歌曲和文学、哲学、政治方面的论著。一九一三年十一月，泰戈尔的《吉檀迦利》获得了诺贝尔文学奖。
金色花：印度圣树，木兰花属植物，金黄色花。
2、初读感知
1）、一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？
这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
2）、我从诗中读到了一个xxxx的孩子。
我从诗中读到了一个xxxxxxx的妈妈。
3、品读诗歌
仔细品读课文再结合语句与小组同学谈一谈。
文中的母子情是怎样表现出来的？
4、写法研讨
这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法
5、小结
三、共同学习《荷叶母亲》
1、导入
2、作者介绍、文体
冰心（1900—1999）原名谢婉莹，福建人，我国现代散文家、诗人、儿童文学家，代表作有诗集《繁星》、《春水》，她的诗以抒写纯真的童心和圣洁的母爱为主，影响很大。
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的`意境和散文的表现力。
3、检测字词
4、整体感知
听读课文后的直接感受是什么？
5、合作研讨
文中写了几次看红莲，当时的环境、心情、红莲的样子？
6、品读文章
找出诗中感受最深或自己比较喜欢的一个语段，分析体会其中的情感！
7、拓展练习
发挥你的想象，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。
例如：母亲啊！您是xxxxxxxxx，我是xxxxxxxxx，xxxxxxxxx，xxxxxxxxx。
8、小结
四、作业
借助一种形象写一段话或一首诗，表现对父母的爱。
板书设计：
散文诗两首
金色花
泰戈尔
三次嬉戏——————————母子情
荷叶母亲
冰心
语文教案 篇6
【教学目标】
１、以自主、合作、探究的学习方式为主，充沛激发同学的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋。
２、注重同学的内心感受与自我体验。
３、培养同学语感，能够初步领悟作品内涵。
【公开课教案】
一、导入课文
有一首歌中唱到：“小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了……”这便是生长，有喜也有忧，有神往也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一些名人为我们讲述生长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》。
二、快速阅读课文
（大约３５００字）
三、合上书，快速回想课文内容
提问：
１、你最先想到的是什么内容？
２、课文提到了哪些地点？
３、百草园对于作者来讲有什么重要意义？
板书：乐园
四、分组讨论
为什么百草园是我的乐园，到底有什么乐趣？
五、用自身的话来总结
在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动，可以干有趣的事情，听有趣的故事，所以百草园是我的乐园。
六、提问
１、所有乐趣之中给你印象最深的是什么？
（一般同学会回答泥墙跟一带，捕鸟）
２、为什么作者要把他们写得如此详细，又为什么能写得如此详细？
（因为这些给作者印象最深，感情最深，当作者充溢感情回忆起童年时，这一切便都栩栩如生的出现在眼前）
小结：“童年是夜空中偶然闪烁的星星，虽不十分耀眼，却透漏着永恒的生命力。”
“童年是半空里的风筝，整天飞行在嬉笑中。”……
所以当鲁迅一天天的长大，他不得不同他的乐园告别上学去了。我们可以想见一个小小朋友被押解着，心不甘情不愿的去上学的情形。他能适应得了学校生活吗？
六、快速阅读“我”在三味书屋中的生活
百草园是我用回忆美化了的乐园，三味书屋却是我生活了七年的学堂。
板书：学堂
七、小组讨论
１、这时的我与在百草园中的我有什么相同的.地方？
（对于生活的热爱，大自然的热爱，对于知识的追求，天真幼稚，欢乐，细致的观察生活，好奇心）
２、这时的“我”与在百草园中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之处？
（生活比较枯燥，学习内容引不起兴趣，老师不允许问课外的知识，原来的贪玩到现在的用心学习，有趣的故事到听不懂的文章。对长妈妈的依恋到对老师的尊敬）
３、告别了童年的无忧无虑，鲁迅开始有了自身的秘密。自身的烦恼，自身的思想与见解了，他为什么会有这些变化呢？他能够逃避，不去上学吗？
板书：生长。
４、什么才是真正的生长，是年龄的增大？是体重的增加，结合课文，说说你的见解。
八、巩固
下面我们再一次认真看课文，请找出自身不理解的地方。
九、练习
下面我们再回到课文中去，文章写得非常美，我们大家找一个值得你学习的句子，模仿它写一段话
十、拓展
学了本文，在你印象中鲁迅的童年与少年是一个什么样的小朋友？
（活泼、天真、好奇、求知欲强等）
【板书】
从百草园到三味书屋
乐园学堂
生长
语文教案 篇7
高二语文备课组
一讲评要点
(一)文言文翻译
把下列句子译成现代汉语(12分，每句3分。)
(1)游学青﹑徐﹑并﹑冀之间，与交友者多异之。
。
(2)无几，干以并州叛，卒至于败。
。
(3)天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?
(4)安能以身之察察，受物之汶汶者乎?
分析
1翻译原则：
2翻译方法：留删补换调
3翻译思路：联系语境落实重点字词注意句式和语气。
(二)现代文阅读
1方法指导
通读全文弄清主题细读全文把握细节研读章节弄清方向
2规范要求
审题，明白对应段落；分条、分点答题；抓住文中关键词，连缀答案；用笔规范，书写工整，不涂改，力求美观；不留空白，删减原句，尝试作答。
15、答：重大的科学文化创造，至少还得有一定程度的痴心与痴劲。
16、答：长期专注于某种文化创造会拙于人事乃至有点"傻气"的。(3分)
17、一是因为创造活动有了巨大魅力；二是和一定的社会形势和风气有关；三是与个体的`神经生理特征相联系；四是在后天的社会生活中实现其运动变化与深浅程度的变化。
18、一立报国之志，以建设新型国家为己任；二努力培养自己的创新意识和能力；三选准自己的创新方向，全身心投入到创新的实践中去；四为创新做出自己必要的"痴"劲，作出必要的牺牲和应有的贡献。(5分)
(二)布置作业
1摘录现代文3-5精彩部分。
2回归课本，重新翻译原文中重点句子。
(三)教后反思：
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