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语文教案

时间：2024-08-02 17:01:55 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的语文教案6篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、认识12个生字。会写3个生字。认识2个笔画“横折、横折钩”和3个偏旁“山、木、艹”。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道江南是个十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。

　　重点：

　　识字、写字、朗读课文

　　信息资料：

　　1、课前收集有关江南的图片、儿歌或诗歌。

　　2、课件，表现江南风景的民族乐曲磁带，学生自制生字卡片。

　　第一课时

　　一、切入举偶

　　1、谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师带你们去游览美丽富饶的江南，愿意吗？这就是我们今天乘坐的交通工具。

　　出示课件一书上的竹排图及词语（竹排pái）

　　谁在哪儿见过？（指名介绍）随机学生字“排”。

　　2、师：请大家坐稳了，我们跟着小明，怀着阳光般的心情，快乐出发吧！

　　课件二播放配乐课件，小小竹排画中游

　　刚才我们游览了这么迷人的江南，有什么话想对大家说？

　　3、师：作者把这风景如画的`江南风光写成短短的诗歌，大家愿意读吗？板题提问：读课题后想知道什么？

　　对话平台

　　初读

　　1、借助拼音读准字音，难读的字要多读几遍，用自己喜欢的符号画出生字。

　　2、同桌互谈，相互评价

　　3、指名试读课文，伺机指导：如“鸟儿”、“绿油油youyou”……

　　识字

　　1、自读：在课文中画出的生字。

　　课件三带有音节的12个生字（新偏旁为红色）岸苗树

　　2、出示生字：这些带拼音帽子的生字宝宝你会认吗？认识哪个就读哪个。你是在哪里认识这些字的？

　　3、观察红色偏旁（学习山字旁，木字旁，草字头），你怎样记住它们？

　　4、

　　拿出自制的生字卡片，同桌轮读，并讨论识记方法。

　　5、谁来当小老师，向大家介绍识字方法？

　　（如，唱：今日唱，明日唱，天天开口唱

　　两：两个人躲在屋檐下）……

　　6、开火车读无注音生字

　　课件四生字去掉音节

　　7、朗读词语：（课后“我会读”中的词）

　　课件五课后词语

　　回读

　　1、选择自己喜欢的方式自由练读课文

　　2、前后桌读，小组读，男女生赛读，齐读

　　质疑

　　仔细读文，体会一下你读懂了什么，还有哪些不懂的地方，在小组内互相交流。

　　写字

　　1、出示“口、日”，看笔顺图，说说你发现了什么？

　　（认识新笔画“横折”和“横折钩”）

　　2、观察田字格中的生字，写好这两个字的要领：“口”字要写好，上大下要小，“日”字两竖要写直，第三笔在横中线。

　　3、示范指导，学生练习

　　4、引导欣赏，自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏。

语文教案篇2

　　课前谈话：俺们昨天已经是朋友了，你们这个班是个充溢自信的班级，你看他们的眼睛大大的，腰板挺得直直的。（生眼睛睁大，腰挺直）

　　师：准备好了吗？

　　生：好了。

　　师：上课。

　　师：小朋友们好！

　　生：老师好！

　　师：俺不太喜欢这种称谓。小朋友们好！

　　生：大朋友好。

　　师：好，小朋友们，咱们今天学习一个新的课文，齐读课题：一个小村庄的故事（生齐读）

　　师：这是一个什么样的小村庄呢，俺们一起去看看吧！

　　放录像：小村庄原来的面貌。

　　师：这就是村前的那条小河，小河的水唱着歌向远方流去，一棵大树伸展着茂密的枝叶，浓浓的绿荫之中，就是这美丽的小村庄。这个美丽的小村庄有着什么样的故事呢，就在课文里呢！请打开书，自读课文，读准字音，开始吧！

　　生自由读。

　　师：讲了什么故事呢？生字都认识了吗？

　　生：认识。

　　师：俺们把生字都勾划出来，和同桌读。借助拼音把它们读准，读给同桌听，赶快行动。

　　生读。

　　师：不少小朋友都划好了，别忘了读给你的同桌听啊。都读好了吗？回答俺的问题时声音要大一点。刚才，俺发现同学们读得都很认真，谁来读一读本课的词语。

　　出示词语：斧头。

　　指名读。

　　师：请大家跟着他读。下一个──

　　生：盖房。

　　师：会读的一起读这个词。这个词可不好读，读什么？

　　生读：造犁。

　　师：俺不喜欢你们齐读，谁来读一读？

　　指名读。

　　师：非常好，平翘舌都读得很准。咱们城市的小朋友没见过犁，俺们一定要记住这个词，一起读。

　　生读：造犁。

　　师：下面这个词又不好念。

　　生读：裸露。

　　师：是这样读吗？你来读。谁来教他读。

　　生教读。

　　师：大家一起读这个词。

　　生读。

　　师：下面一个词谁愿意读。

　　生：柴烟。

　　开小火车读。

　　不时减少扩大家具随着冒出柴烟

　　师：真不愧是火车头，读了两个词都读对了。刚才有个生字，大家可要注意，睁大眼睛看清楚了，出示：冒出

　　师：谁来提醒大家写这个字，应该注意些什么？

　　生：千万不要把上面的日字写成目字。

　　师：是日字吗？

　　生：不是。

　　生：上面那个日字下边不用封口。

　　师：日字是扁的吗？

　　生：不是。

　　师：这个字写时注意什么？

　　生：下边的目字要写得窄窄的。

　　师：再仔细看，第三笔和第四笔写时注意什么。俺在黑板上写，你们在本子上写。你写一个不满意就再写一个。

　　指导书写。

　　投影出示同学写的生字。

　　师：好了，咱们继续往下读。你会读你要抢着读。

　　抢读：洪水何处包括……

　　师：真不简单，全都读对了，这么多生字都认识了，了不起！这回再读课文俺们就不怕了。读课文，待会儿选择你最熟的段落，读给每个老师听。

　　师：谁来读读。

　　生读。

　　师：来，俺们男女生赛读。

　　女生读。

　　师：咱们女小朋友读得真好。来，男小朋友读。

　　男生读。

　　师：咱们男女同学都读得很好，俺们一起读第五自然段。

　　生齐读。

　　师：俺们已经迫不及待的想听第六自然段了。来，俺们一起来读第六自然段。

　　生齐读。

　　师板书：什么都没有

　　师：指的是哪些东西呀，爱读书的'小朋友，细心的小朋友赶快在书中找答案。

　　生：指那个小村庄，外面下着雨，下了五天五夜，把小村庄没了。

　　师：他说小村庄没了，谁来补充，所以靠斧头得到的一切是哪些？

　　生：这些房子和树木都被树木冲走了。

　　师：你是说用斧头砍下的树变成了房子。

　　生：就是砍下的树家具都被冲走了。

　　师：应有尽有的家具，各种各样的工具，那些靠斧头得到的东西，包括这个小村庄都没有了，那是一个多么美丽的小村庄啊，爱动脑筋的小朋友，你的脑子里有什么问题吗？

　　生：小村庄为什么被洪水冲走？

　　师：你善于提问题，是聪明的小朋友。

　　生：树木减少会造成如此恶劣的环境吗？

　　师：你很会提问题，说明你认真读书了。俺觉得刚才那个小朋友提得问题非常有意思，为什么小村庄被洪水冲走了，这个问题俺们仔细读课文就可以知道，大家仔细读课文，把和这个问题有关的句子找出来读一读。开始！

　　生读。

　　师：好，不少小朋友已经找到答案。下面小组交流讨论一下。

　　小组交流。

　　师：因为什么呀！

　　生：他们把树都砍掉了，所以得到了惩办。

　　生：他们把树砍掉了，变成一片草地所以得到了处分。

　　师：说得真好，把书中的语句读一读。

　　生读相关句子。

　　师：一棵棵？是吗？看看。

　　生：不是，二三棵，五六棵。

　　师：家家都这样砍行吗？

　　生：不行。

　　师：村子的人们砍树砍得特别多。是数量多（板书：数量多）太不像话了，砍那么多树，行吗？一年年一代代，可见他们砍树的时间怎么样？

　　生：很长。

　　师：这样不停的吹下去，土地就怎样──

　　生：裸露。

　　师：一起看看这。

　　出示：山坡上的树不时减少，裸露的土地不时扩大。（板书：裸露）

　　师：俺们一起来读一读。土地在悄悄地变化。

　　师：树砍了，土地变化了，小村庄就没了吗？你说。

　　生：因为盖房。

　　师：还有吗？

　　生：把树全砍了。假如有树，小村庄就不会被冲走了。

　　师：第几自然段写的是小村庄被冲走了。

　　生：第五自然段。

　　师：一起读，让俺们一起感受那洪水中的小村庄。

　　生齐读。

　　师：俺们一起来看看。

　　放录像：倒霉降临到那曾经美丽的小村庄。滚滚洪水（课件临时有点问题，没能放完。）

　　师：遗憾的是俺们没有看到那洪水中飘摇的小村庄，俺们只能到课文中去看看。

　　生读。

　　师：听老师读一遍。

　　师读。

　　师：再一起读。

　　生齐读。

　　师：多美的小村庄啊，就这样被洪水卷走，什么都没有了。一起读最后一个自然段。

　　生齐读。

　　生：小村庄就这样被咆哮的洪水卷走了，此时此刻你们的心情怎么样？你来说。

　　生：俺觉得小村庄这样做对环境很不好。

　　师：你的心情怎么样？

　　生：俺心里不好受。

　　师：读出你的心里感受，读吧。

　　生读。

　　师：请坐，想读的一起读，读出你们各自的感受。

　　生齐读。

　　师：亲爱的小朋友，先前那个小村庄的故事结果是那么令人遗憾，引人痛惜，但给人们留下的是更深的考虑，俺们下节课再考虑，好吗？下节课老师要检查你们课外搜集的环保的资料。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、积累“温故知新”、“见贤思齐”、“任重道远”、“死而后已”、“三人行必有我师焉”、“己所不欲，勿施于人”等成语；能准确流畅地朗读并熟练地背诵课文。

　　2、翻译十则名言警句，深入理解其。

　　3、端正学习态度，改进学习方法，提高思想品德修养。

　　教学重点：

　　目标1、2。

　　教学难点：

　　目标2。

　　教学准备：

　　自制多媒体课件。

　　教学时数：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　今天是9月23日，再有5天就是一个“圣人”2562周年华诞。每年的这个时候，都会有很多很多人去山东省曲阜fù市“朝圣”！这个圣人是谁呢？（ppt1：“孔子”。）孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。我国的思想家、教育家，儒家学派的创始人，世界十大文化名人之首。今天我们在成都狮子山上，就不大可能跑到山东的孔子庙去拜祭，但我们可以通过学习第10课《<论语>十则》来纪念孔子诞辰2562年。（PPT2：“论语”。）学习该课的目标是（PPT3：“展标”。齐读目标。）

　　二、诵读课文

　　学生齐读；正音。

　　三、直译、理解（弄清每一则谈的'主要是哪个方面。板：求知态度、学习方法、修身做人）（以下随机PPT4：“直译理解”）

　　第一、二则：抽生解释红色的字并直译；抽生判断每句谈的各是哪个方面。

　　第三则：抽生解释、直译后强调“可”“以”及省略的“之”。

　　第四、五则：抽生解释、直译。强调学与思的关系和通假字“女”“知”

　　第六、七则：抽生解释、直译。思考为什么把两则合在一起解释翻译。

　　第八则：抽生解释、直译。思考并回答前后三句的关系。理解“仁以为”。

　　第九则：抽生解释、直译。启发学生理解其深刻含义：处于乱世，君子能坚守道义，洁身自好。

　　第十则：抽生解释、直译。启发学生理解正面阐释“推己及人，仁爱待人”与反面阐释：“己所不欲，勿施于人”。

　　四、自由朗读

　　1、把文中的成语找出来。

　　2、把自己最喜欢的格言、警句背一背。

　　五、分读课文（男、女轮流，捕捉感受）

　　六、分享感受（围绕三方面）

　　1、自己感受最深或收获的是什么？

　　2、自己过去做得不好的是什么，今后怎么办？

　　七、结束语：

　　同学们，让我们积累相关的成语、格言、警句，端正学习态度，改进学习方法，并把它内化为我们的文化和修养，传承我们优秀的民族文化，就是我们对孔子的纪念！

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、能在课文的语言环境中认读“毛、戏、少、急、气”五个生字。认识笔画“横折弯钩”，能在老师的指导下在田字格中描写“气、少”

　　2、创设情景，激发学生拼读音节的兴趣；复习声母j、q、x，能拼读带有这三个声母的音节。

　　3、能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字，按标点停顿。

　　教学重难点：

　　1、能在课文的语言环境中认读“毛、戏、少、急、气”五个生字。

　　2、能拼读带有声母“j、q、x”三个声母的音节。

　　3、能正确朗读儿歌，熟读成诵。

　　教学准备：

　　1、教师准备：多媒体课件

　　2、学生准备：蜡笔

　　教学过程：

　　一、创设情景，揭示课题

　　1、导入：一天清晨，母鸡妈妈带着它的宝宝们到草地上做游戏来了。有个宝宝名叫小黑鸡，可是，大家都叫他——小淘气。

　　2、学习“小淘气”的“气”。

　　1认识一个新的笔画“横折弯钩”，教师当堂板书“气”字，重点指导“横折弯钩”的书写。并让学生尝试在自己的本子上描一描这个“气”字，教师作巡视指导。

　　2读词语：“小淘气”

　　3、揭示课题，拼读“鸡”字的音节jī。

　　过渡：让我们一起来听听《数小鸡》这首儿歌。

　　二、朗读儿歌，学习生字。

　　（一）学生听课文录音，要求边听录音，边跟着指读。

　　（二）轻声读儿歌，圈出儿歌中的生字。

　　（三）读儿歌，随机学生字。

　　1、学习生字“戏”

　　师：小朋友，你们看，“戏”是由左边的.“又”和右边的“戈”组成的，这样的结构就叫“左右结构”。想一想，我们认识的哪些字也是左右结构的。

　　1教师边说边在黑板上当场书写“戏”。

　　2根据学生的回答，随机板书。

　　2、学习生字“急”，读词语：着急

　　1鸡妈妈发现少了一只小黑鸡，心里可着急了。你们能不能劝劝它，让它别着急呀！（请学生轻声读句子）

　　2谁来劝鸡妈妈，让它别着急呀！（指名读句子）

　　3我们一起来劝劝鸡妈妈，让它别着急。（齐读句子）

　　3、学习生字“毛”

　　1正音，读词语：毛茸茸（máorōngrōng）

　　2学生交流：哪些东西也是毛茸茸的？

　　4、学习生字“少”

　　1带读。2齐读。3我们学过的哪个词意思同“少”相反的？（多）4给“少”组词，再说出几个反义词。（大小、上下、左右、前后、黑白、高矮、长短……）

　　三、朗读儿歌，尝试背诵

　　１、师生合作读儿歌。

　　２、找自己的好朋友合作读儿歌。

　　３、指名读。

　　４、试背。（能背的小朋友可以一起背，背不出的小朋友可以看着书读。）

　　四、复习巩固，指导写字

　　1、读句子：鸡妈妈和小鸡一起做游戏，发现少了一只毛茸茸的小黑鸡，鸡妈妈心里可着急了！

　　2、看图拼读音节“jiā、xià、júhuā、húxū、jīqì”。

　　3、照样子描写“气、少”。

　　1教师通过板书把“少”的“先中间后两遍”的笔顺规则展示给学生看，帮助学生逐步掌握汉字的一些基本的笔画笔顺。

　　2学生当堂练习书写“气、少”，教师时刻关注学生正确的写字姿势。

　　3、。

语文教案篇5

　　散文凝炼质朴，蕴藉秀美，生动有趣。既是美好思想情操的载体，也是语言艺术的典范，具有很高的审美价值和学习价值。文学作品的阅读题在中考中占有较大的比例，文学作品里面现代散文又占了更大的分量。因此，如何进行初中现代散文教学，提高初中现代散文教学的有效性，成了语文教师着力探究的问题。我在教学《散步》一文时进行了情境教学和合作探究教学，如：歌曲导入、真情访谈、激情辩论等。

　　【要点：研修主题的切入点和课例】

　　散文《散步》是一篇不可多得的当代千字美文，在看似寻常的一次家庭散步中，涉及了中年人在生命延续过程中的承前启后的作用，涉及了尊老爱幼这一亘古常新的伦理问题，还有如何享受家庭亲情等。涉世未深的孩子，能以他们原有的生活经验走进成年人的内心世界，引起心灵的共鸣，从而提升自己的生活品味、生命质量吗？

　　经过反复思量，我决定以“爱”为主题，要求学生用审美的眼光打量我们的周围，从现有生活资源中去获取一种快乐和幸福，并充分地享受它，延长它。所以，我想让自己、学生和听课的教师一道经历一次灵魂的洗礼。

　　为了上好《散步》这课，我准备了很久。课前我从网上下载了几首歌曲，决定用中央电视台20xx年春节联欢晚会歌曲《让爱住我家》的FLASH来激情导入，注重语文与生活的关系，以小组合作、探究的教学模式，把教学流程设计为“情境导入”、“赏读文本”、“互动感知”、“分享体验”、“回报亲恩”五个环节。

　　进入“互动感知”环节时，我对学生说：“我们在阅读时应跳进作品中去，与里边的人物作心灵的沟通，设想一下，如果你是《散步》中的那位父亲或其中的一位，面对分歧，你是怎样作出抉择的？”一瞬间，课堂呈现出前所未有的热烈气氛。通过讨论交流，同学们纷纷作出了抉择。余娇同学说：“如果我是那位父亲，我会想到母亲的辛劳和对自己的培育之恩，我会选择走大路。”比作者想得更远、更好。甘萍同学说：“如果我是那位父亲，我觉得选择很困难，但我会选择走小路。因为‘母亲年纪很大了，她现在很听我的话，就像我小时候也很听她的话一样’。我想母亲是明理的，她会理解我的；她又那么疼孙子，自己改变主意要顺从孙子走小路，所以她应该是不会怪我。我选择走小路，我的小儿子会很高兴，他会给全家人带来欢乐的。”张琼辉同学却反对：“虽然母亲对我的选择会理解，难道母亲就没有想法吗？她是否会想：‘我老了不中用吗？自己的话连孙子都不如，我真是白疼儿子一场。’课文说，‘我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲’，我想他不至于会哭闹。”陈小梅同学说：“我如果是文中的那位妻子，我会听从丈夫，因为我不想让丈夫左右为难，也不想在母亲心中留下坏印象，因为媳妇难当。所以文中的妻子很伟大。”全班同学都笑开了。其他同学们也纷纷以自己的生活体验结合文本，作出自己的表述。

　　我对他们的选择表示了理解和赞赏，因为从学生的抉择中，我感受到他们正在正确抉择自己未来可能的生活：有责任的生活，有爱心的生活，富有创意的生活。

　　学生很配合我，加上我精心设计了各个环节之间的过渡和衔接的教学用语，以及学生“现场访谈”、“赏读文本”、“回报亲恩”的精彩表现，我对这节课比较满意。

　　【要点：课前预设】

　　前一天上预习课时，我发现“赏读文本”环节，很多学生能找出优美或精彩的语句，但因为缺乏对课文的深入理解，朗读时语气、语速、重音把握不好，赏析也不到位。“回报亲恩”环节，学生的思路不开阔，只一味想到怎么做，形式太单一。反复思考，我忽视了以下几个方面：

　　【要点：课堂实际效果】

　　第一、不切实际，过高估计了学生的能力。对于末尾一句“中年人在生命延续过程中的承前启后的作用”，不必强求，可引导学生从家庭成员之间“爱”的`角度进行点拨。第二、平时授课，没有重点培养学生的创新能力，致使思路不开阔，解决问题形式单一。在“回报亲恩”环节中，我提示学生可采用绘画、唱歌、写感恩话等形式表达内心独特的感受。第三、教学手段的使用还不够丰富。对于合作探究性学习的钻研和使用不够。

　　【要点：教学反思】

　　这节课就三维目标来说完成的很好，学生不但能体会到尊老爱幼的主题，还能领悟到中年人的责任感和使命感，这是我没有预见到的，对于难点的突破也很顺利。可见学生的独立思维能力很强，挖掘的潜力也很大。就我而言，比较满意的是在处理美点时，我原来的想法是每个小组一一展示，可实际操作时，我发现可能时间不够，于是，我就临时决定，第一组具体说，其他组说出不同的和没有的，这样既保证了时间又避免了重复，课堂的完整性体现的很好。课堂教学真是一门艺术啊！我喜欢音乐，所以选了几首乐曲，《让爱住我家》、《相亲相爱》，效果很好，学生很容易被带入情境。由此我想到了新课改对一个老师的多元要求，我要学的东西还很多。

　　【要点：理论支持】

　　引导学生自主学习，做好知识上的储备。

　　教学中，对于一些相对固定的知识，如每课的生字词、文学常识、作家生平、课文的写作背景等，教师可以要求学生自己动手，课前运用工具书、查阅相关资料或通过网络查找相关知识来加以解决，教师可制定一套有效的检查方案，如小组检查并记录完成情况，教师抽查，督促学生及时有效的完成课前预习。教师可利用课堂时间把学生的预习作业在班级进行交流，让学生的预习效果形成互补，共同提高。这些固定的知识，属于积累型的知识，学生只要愿意做，是能有效的完成的，教师应该鼓励、激发学生自己动手的兴趣，让学生养成良好的习惯，这些固定知识的学习就会有较好的保障。

　　总的来说，引导学生养成自主学习的良好习惯，是为进一步开启丰富多彩的语文世界的关键。

　　【要点：感悟与反思】

　　从全局来看，整个课堂上对于营造一种和谐活跃互动的气氛，鼓励更多的学生参与到课堂中来的措施还需要努力挖掘。这一堂课对我自身来说是一种新模式的尝试，也是对课堂教学的一种检验；希望在不断地深入思考、反思自我的基础上，自己的实践经验会越来越丰富，有效地将理论与实践相结合，提高自己的语文教学水平。