语文教案
作为一名老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的语文教案8篇，欢迎大家分享。
语文教案 篇1
【学习目标】
１、发现和运用识字方法。
２、巩固识字，积累词汇。
３、初步掌握部首的方法。
４、积极参与展示活动。
５、拓展：说说课外知道的带提手旁的字和姓氏。
【课前准备】
１、每人准备──本常用的字典。
２、实物投影仪、课本“语文园地二”投影片。
３、“我会认”里的生字卡片。
４、学生准备“露──手”里的内容。
５、小奖杯、红五星若干。
【教学安排】
两课时。
【教学过程】
环节教师活动学生活动
我的发现
１、我的`发现：
出示投影“我的发现”，指导学生发现识字方法。
⑴ 教师引导分析“纺”字的字形特点：“方”与“纺”有什么不同？
⑵ 鼓励学生观察熟字与生字：你发现了什么？
⑶ 鼓励用其他方法认识这些生字，如“柏、纪、织”也可用“熟字换偏旁”的方法识记(伯──柏、记──纪、识──织)。
２、我会认：
轮流出示生字卡片检查认读“我会认”里的生字。
３、我会读：
出示投影“我会读”：有什么发现？
４、谁还知道课外的带提手旁的字？
１、⑴ 同桌合作学习：观察两字有什么不同？
⑵ 小组合作学习，汇报：熟字与生字的读音有关，熟字加与字义有关的偏旁组成生字。
⑶ 自主运用多种识字方法识字。
２、小组为单位开火车认读并口头组词。
３、个别发言：带点的字都有提手旁，字义与手的动作有关。
４、个别拓展说。
日积月累
１、 读读比比：
⑴ 出示投影“读读比比”，指导学生读词。
⑵ 指导区别异同：注意每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的地方？
２、读读记记：
⑴ 指导读“读读记记”中的内容。
⑵ 指导记姓氏：你是怎么记住的？
⑶ 谁还知道课外的姓氏？
３、学习。
⑴ 出示“庞”字。
⑵ 出示投影“步骤”。
⑶ 做课本上的练习，比一比谁能查得又准又快。
１、⑴ 自由读，齐读。
⑵ 同桌交流，区别带点字的异同。
２、⑴ 自读，发现姓氏歌特点。
⑵ 个别介绍记姓氏的方法。
⑶ 自由说课外的姓氏。
３、⑴ 认读。（当学生答不上来时，提示学生可以用部首查字法。）
⑵ 看投影“步骤”，认读，全体用部首查字法查“庞”字。
⑶ 比赛，每一组评一名优胜者奖励红五星。
展示台
小朋友都来露一手怎么样？
１、组内展示。
２、选出代表在全班展示、评价，开展“擂台赛”。
３、分类选出擂主，颁发奖杯。
语文教案 篇2
5、火 烧 云
教材分析：
文章描绘了晚饭后天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。
教学目标：
1、学会本课的生字新词。
2、了解火烧云颜色变化快的特点，背诵课文。
3、学习火烧云变化的特点，仿写一段话。
4、感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。
教学难点：抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。
教学时间：3课时
教学过程：
第 一 课 时
一、引入新课，尝试铺垫
看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。
二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段
(1)、激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。
尝试题(一)：
①、自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。
②、尝试背诵这一段。
(2)、学生尝试练习。
(3)、指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：
(4)、小结学法，抓住特点完整提纲。
(5)、第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。
指导有感情地背诵(指名背、齐背)
(6)、小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。
第 二 课 时
一、按提纲背诵第三自然段
二、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读
(1)、观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。
尝试题(二)
①、自由朗读第4-6自然段;
②、火烧云形状变化有哪些特点;
③、说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。
(2)、学生尝试学习，进行四人组讨论。
(3)、交流学习过程：
一会儿 过了两三秒钟 马
变化快 忽然 形状变化多 狗
一转眼 (静态-动态) 狮子
(4)、指导有感情的朗读。
(5)、小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。
第 三 课 时
一、背诵第三自然段
二、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话
(1)、千变万化的火烧云接着还会像什么呢?展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗?
尝试题(三)：(任选一题)
①、抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。
②、抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿......一会儿......一会儿......”的句式仿照第三自然段写一段话。
(2)、学生尝试写，教师个别指导。
6、莫泊桑拜师
教材分析：
文章写了莫泊桑拜师学写作的故事，表现了他的谦虚好学，教育我们在写作和学习中要注意观察，勤学苦练。
教学目标：
1、学会生字，理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重点：
1、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
2、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学时间：2课时。
教学过程：
第 一 课 时
一、揭示课题，导入新课
1、揭示课题，简介莫泊桑。
2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢?
二、初读课文，理清思路
1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语。
2、指名按自然段读课文，教师正音。
3、思考分段，感知大意。
第一段(1)莫泊桑拜师的原因。
第二段(2~9)莫泊桑拜师的经过。
第三段(10)莫泊桑拜师的结果。
三、学习第一段
1、指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师?
2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作?(酷爱、孜孜不倦)
3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样?(焦急万分)
4、简介福楼拜。
5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。
6、指导朗读。
四、布置作业
1、抄写生字词。
2、朗读课文。
第 二 课 时
一、复习
1、听写词语。
2、造句。
酷爱—— 全神贯注——
二、讲读第二段
1、教师范读。
2、思考：这一段主要写了什么内容?(莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况)
3、福楼拜每次都说了些什么?所说的话中哪句话最关键?默读课文后回答。
(1)、朗读第一句：“是你的功夫还不到家。”
①、福楼拜是针对什么说这句话的?
②、从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人?
③、福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家?
(2)、朗读第二句：“怎么会没有什么好写呢?”
①、福楼拜是在什么情况下说这句话的?
②、莫泊是怎样的心情?
③、指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。
④、指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。
(3)、朗读第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”
①、为什么说这句话在这段中最关键?下面的哪些话分别是围绕这句话来写的?
②、这些再次说明福楼拜是一个什么样的`人?
③、对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应?说明他是一个怎样的人?
4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么?(一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。)
三、学习第三段
1、指名读。思考：莫泊桑是怎么做的?结果怎样?
2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。
四、讨论
1、学习了这篇课文，你受到了什么启发?你打算今后怎样向莫泊桑学习?
2、请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励。
板书设计：
6、莫泊桑拜师
莫泊桑 福楼拜
焦急万分虚心求教 功夫还不到家，要肯吃苦勤练习
一无所获再次求教 怎么没有什么好写呢?
全神贯注坚持观察 光仔细观察还不够，还要能发现特点
↓ ↓
勤学 善教
7、一次特殊的实验
教材分析:
文章写了施密特博士被毒蛇咬伤后，面对死亡仍坚持做实验记录的故事，变线了他为了科学勇于献身的品质，歌颂了他高尚的人格和执着敬业的精神。
教学目标：
1、自主识字，并能正确书写本课生字，联系上下文理解“白发苍苍”、“燥热”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，养成用心品读的阅读习惯。
3、理解课文内容，对卡尔·施密特对科学事业无比热爱的精神产生敬佩之情。
教学重点：
感受卡尔·施密特对科学事业崇高的爱。
教学时间：2课时
教学过程：
第 一 课 时
一、初读课文，整体感知
1、谈话引入：同学们，在科学的大道上没有平坦的道路。无数科学家为科学事业奉献了毕生的精力，留下许多可歌可泣的事迹。让我们共同去感受“一次特殊的实验”吧!读课文题目，理解“特殊”。问：这次实验有什么特殊意义呢?我们自己读书弄明白。
2、自读课文，勾画出生字词语，借助字典、词典和生活积累初步自学生字、新词。
3、小组内交流汇报自学收获。
4、各小组推荐一位同学进行自学情况汇总，再选几个在全班交流。
5、同桌互读课文，检查是否把课文读通。
6、读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
二、细读课文，感知精神
1、读着课文，我们的心时时被感动着，再读课文，找出最让你感动的语句，用你喜欢的符号标出来，用心读读，体会体会，想想为什么让你特别感动。
2、在小组内交流。在小组长的安排下依次朗读自己最受感动的句子，说出自己的体会，互相补充或提问。
三、作业：
1、抄写生字。
2、阅读课文。
第 二 课 时
一、复习
1、拼读生字。
2、朗读课文。
二、细读课文，感悟精神
1、读着课文，我们的心时时被感动着，再读课文，找出最让你感动的语句，用你喜欢的符号标出来，用心读读，体会体会，想想为什么让你特别感动。
2、在小组内交流。在小组长的安排下依次朗读自己最受感动的句子，说出自己的体会，
3、全班交流：朗读自己最受感动的句子，说出自己的体会，教师相机指导学生感悟重点句，引导入情入境地朗读。通过读，体会科学家的顽强品格和为科学献身的精神，从而产生对科学家的崇敬之情。
“……施密特先生一点儿也不怕，他仔细观察蛇的外形、特点”，“施密特拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好”，从这些句子中体会科学家面对凶恶的毒蛇不畏惧的胆量。
“我应该把这次特殊的实验记录下来”，从这句中体会科学家在自己被毒蛇咬伤又无人救援、生命危急时，想到的仍是科学事业的崇高精神!
从“详尽”、“认真”、“仔细”、“像往常一样”等体会科学家严谨认真的科学态度。
从“汗水淌着”、“肌肉抽动”、“感到燥热”、“耳朵里发出噪音”、“伤口、鼻子和嘴开始淌血”等感受科学家经受着剧烈疼痛还坚持作科学记录的顽强意志。“时间啊，你慢些走……不!时间你快些走……”通过有感情的朗读体会作者对科学家敬业精神的敬仰，对科学家遭受痛苦折磨的心痛。
4、说一说这次实验特殊在哪里。此时此刻，你想对这位科学家说点什么，请你在练习本上写下来，再交流。
三、拓展延伸，学习品格
古今中外，还有许多科学家为了科学事业的发展，不惜牺牲个人的一切，包括最宝贵的生命。学生交流课前收集的科学家的故事。
板书设计：
一次特殊的实验
详尽 认真 仔细 像往常 珍贵的记录
抽动 燥热 耳鸣 淌血 英勇献身
8、金蝉脱壳
教材分析：
本文生动的介绍了金蝉脱壳的奇特情景，启发我们留心观察周围事物，感受大自然的神奇。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
2.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重点：感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学时间：2课时
教学过程：
第 一 课 时
一、谈话导入
1.板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。
2.设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?说说你的理解。
3.讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。
二、初读课文
1.思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么?
2.生自读课文，画出二类生字，读准字音。
①、出示生字词。
②、指名逐自然段朗读。
3.默读课文。
第一部分：(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分：(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分：(7)写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
三、学习课文第一部分。
1.指名读第1-2自然段。
2.出示：“这是多么神奇的事啊!”齐读。
3.哪件事“神奇有趣”?
4.出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”
①、指名朗读。
②、说说你的理解。
5.齐读第1-2自然段。
四、布置作业。
1.搜集蝉的资料。
2.有感情地朗读课文。
第 二 课 时
一、复习导入
1.上节课，我们学习了《金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。
2.交流蝉的资料。
二、学习第二部分
1.默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的?
脱壳前(3)→脱壳中(4)→脱壳后(5)
2.出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”?先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。(小组学习。)
3.全班交流。
⑴、“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”
这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。
⑵、按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。
抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。
⑶、金蝉脱壳后又有哪些变化?最让你惊奇的是什么?
(翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。)指导朗读，读出自己的感受。
三、学习第三部分
1.默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么?
2.指导朗读。
3.总结全文：你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。学习本文，对于我们写作有什么启发?
四、布置作业
小练笔：观察一种小动物，并写下来。
板书设计：
脱壳前
8.金蝉脱壳 脱壳中
脱壳后
语文教案 篇3
【学习目标】
１、发现和运用识字方法。
２、巩固识字，积累词汇。
３、初步掌握部首的方法。
４、积极参与展示活动。
５、拓展：说说课外知道的带提手旁的字和姓氏。
【课前准备】
１、每人准备──本常用的字典。
２、实物投影仪、课本“语文园地二”投影片。
３、“我会认”里的生字卡片。
４、学生准备“露──手”里的内容。
５、小奖杯、红五星若干。
【教学安排】两课时。
【教学过程】
一、我的发现
１、我的'发现：
出示投影“我的发现”，指导学生发现识字方法。
⑴教师引导分析“纺”字的字形特点：“方”与“纺”有什么不同？学生同桌合作学习：观察两字有什么不同？
⑵教师鼓励学生观察熟字与生字：你发现了什么？
学生小组合作学习，汇报：熟字与生字的读音有关，熟字加与字义有关的偏旁组成生字。
⑶教师鼓励用其他方法认识这些生字，如“柏、纪、织”也可用“熟字换偏旁”的方法识记(伯──柏、记──纪、识──织)。
学生自主运用多种识字方法识字。
２、我会认：
教师轮流出示生字卡片检查认读“我会认”里的生字。
学生小组为单位开火车认读并口头组词。
３、我会读：
教师出示投影“我会读”：有什么发现？
学生个别发言：带点的字都有提手旁，字义与手的动作有关。
４、教师：谁还知道课外的带提手旁的字？ 学生个别拓展说。
二、日积月累
１、 读读比比：
⑴教师出示投影“读读比比”，指导学生读词。学生自由读，齐读。
⑵教师指导区别异同：注意每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的地方？学生同桌交流，区别带点字的异同。
２、读读记记：
⑴教师指导读“读读记记”中的内容。
学生自读，发现姓氏歌特点。
⑵教师指导记姓氏：你是怎么记住的？
学生个别介绍记姓氏的方法。
⑶教师谁还知道课外的姓氏？
学生自由说课外的姓氏。
３、学习：
⑴教师出示“庞”字。
学生认读。（当学生答不上来时，提示学生可以用部首查字法。）
⑵教师出示投影“步骤”。
学生看投影“步骤”，认读，全体用部首查字法查“庞”字。
⑶教师做课本上的练习，比一比谁能查得又准又快。 学生比赛，每一组评一名优胜者奖励红五星。
三、展示台教师：小朋友都来露一手怎么样？
１、组内展示。
２、选出代表在全班展示、评价，开展“擂台赛”。
３、分类选出擂主，颁发奖杯。
语文教案 篇4
教学目标：
运用综合识字方法，认识本课的5个生字。
背诵课文，能理解课文内容。
学生情境和语言中受到熏陶。
续编小诗，初步感知风的特性。
教学重点：认识生字。仿写课文。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入：
猜谜语：树儿见它招手，花儿见它点头，水儿见他皱眉，云儿见他就跑。你们知道它是谁吗？
风就在我们身边，可是我们却摸不着，也抓不到它？你们想知道它在哪都在做些什么吗？让我们一起到叶圣陶爷爷的诗中去看一看吧。
板书课题：我们知道
二、初读感知：
1、创设情境，初读课文。
出示课件，听老师范读。
自由读课文，用自己喜欢的方式圈出生字并解决生字困难。
先自学，然后小组长用卡片领读，最后在小组内以游戏的方式考一考。
2、学习生字
课件出示生字，同桌互相检查生字。
以猜字游戏形式检查生字。
三、细读课文理解感悟
1、接读课文。
大家生字学的这么好，相信课文一定读的更通顺，流利。自由练读。
指名接读。其他学生听读，并画出描写风的语句。给读的同学做出评价。
2、汇报交流
指名读出描写风的句子：
A 但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。
理解词语：颤动
为什么枝头颤动，风就在那了。
体会找到后的心情：激动、高兴、兴奋
体会感情，练读课文。
B 但是林木微微点头的时候，我们知道风正走过了。
体会词语微微点头，
知道朗读方法：边读边想象。
想象当时的情景，齐读课文。
C 但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。
理解词语泛起波纹
体会风的调皮可爱有趣活泼
带感情练读，指名读
3、总结读文
现在同学们都从文中找到了风，他给你留下了什么样的印象？
可爱调皮变化多端伟大
带有喜爱之情读一读课文。
选择自己喜欢的部分背一背
四、激发想象，拓展延伸
1、叶圣陶爷爷在河面、在枝叶上找到了风，你们还在哪看到过风？
学生联系生活经验，在生活中寻找风。
你能想文中这样来写一写吗？
课件出示：谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是（）的时候，我们知道风（）了。
2、小结：风与我们的生活密切相关，春天的风给大地披上了绿装，夏天的风给人们送来了阵阵凉爽，秋天的.风吹响了丰收的号角，冬天的风带来了片片雪花。你还收集到哪些描写风的好词好句了。
学生汇报：词语和诗句
今天大家和风成为了好朋友，学习这么累了，老师领大家大学习超市去逛一逛吧！
课件出示：
1）画风通过图画向大家展示风。/
2）颂风有感情的背诵小诗
3）写风当小诗人写写风。
4）给大自然中其他自然现象写首小诗。
同学们可以选择自己喜欢的题目，回家完成。
语文教案 篇5
【教学目标】
知识和技能：自学本课生词，正确认读“策、焚、蹿”,掌握“狐、狸、哑、策、拇、焚、舔”7个会写的生字。有感情地朗读课文、复述课文。
情感态度价值观：通过本课学习，激发学生的想象力，懂得珍视想象。
过程与方法：在续写故事和朗读课文的过程中，体会想象的美好。
【教学重难点】
激发学生的想象力，懂得珍视想象。在续写故事和朗读课文的过程中，体会想象的美好。
【教学过程】
第一课时
一．导入：
同学们，我们都知道鸟儿长有翅膀，可是很少去想鸟儿拥有翅膀的快乐。今天，我们一起想想，鸟儿的翅膀能给鸟儿带来什么？
生：①飞到高空欣赏到红花、绿叶密密层层……欣赏到高大挺秀的大树、潺潺流淌的小河。
②带鸟儿飞到神往的地方，看到更多的鸟朋友。
③带鸟妈妈找到食物，带给孩子们，让孩子们幸福成长。
师：真好！同学们，鸟儿有翅膀有这么多的快乐。我们的心灵长上了翅膀，又会创造出多少快乐和幸福呢？老师课前给同学们布置了一个作业，续写故事，要评选出“最佳畅想奖”。谁来讲讲自己的故事是怎样发展的？
生：①——②——③——。
师：同学们的心灵都插上了翅膀，只不过有的飞得高、飞得远，有的还需努力，都不错。你们想看看别人是怎样续写这个故事的吗？
出示课题：《心的翅膀》
二．初读
1．指名读课文，检查预习。
①解释词语：神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、
绞尽脑汁、心急如焚等词。
②强调注意“腼腆”一词的读法。
③强调蹄、策、舔的字形。
2．说说成人和孩子各是怎样展开想象的?
3．复述故事
先小组复述，再指名复述。
第二课时
一、导入：
师：同学们，上节课我们学习了《心的翅膀》一课，知道了成人和孩子的想象力是有着很大差异的。今天我们将继续讨论这个话题。
先请一位同学朗读全文，带领同学们再回顾一遍课文。
二、出示中心话题：
面对同一个故事的.开头，成人和孩子之间究竟存在着怎样的差别？结合课文相关内容说说，并谈谈从中悟出了什么？
1、小组学习，结合中心话题，在小组中讨论学习，也可以参考课后第二题来谈。
2、小组汇报，全班交流。
教师根据学生汇报，适时引导，抓住以下三个点。
（一）身为工程师的丈夫，学识渊博，但他挠了挠头发，很认真地说：“这个问题不好回答。”在我启发后，他想了好半天才说：“我想不出来。”
感悟：因一味追求知识，埋葬了想象力，他完全没有一点想象力，变成一个知识的容器，一个不折不扣的书呆子。
(二)"我’’的同事回答,既不生动,也不新奇.他想象的思路就像是解决数学问题的思路.
感悟:人不能总按自己思考问题的习惯和方式去想，这就像一只小鸡一样在狭小的经验世界里扑翅膀，永远也不能像雄鹰一样展翅翱翔。
（三）四年级的孩子们让我“大喜过望”
“胖胖小男孩儿”的想象大胆，打开了想象思维的大门，“小女孩”的想象生动，仿佛亲眼所见一般。“小眼镜”的想象心思细腻，情感丰富。“腼腆小女孩”的想象情节是那么丰富，精彩。
感悟：他们没有渊博的知识，但他们拥有最宝贵的东西，那就是不受拘束的心灵，美好的想像。
⒊教师小结：
和成人相比，孩子们有多美好的想像，想像使生活变得绚烂多姿。
三激发情感，拓展想象：
⒈同学们，孩子们的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。在生活中，你们是否也遇到过类似他们这样的人？
学生：
（1）学习伙伴有的只埋头苦学，上课却不敢举手，他缺少自信，缺少想像的翅膀。
（2）当自己有一个美好的愿望的时候，有的时候却不被家长理解。
2.补充小文章，启发学生体会想象的美好。
四、教师总结：
同学们，每一个孩子的心灵都是长了翅膀的，大胆地去飞翔吧，你能飞多高，天空就有多广阔，你能飞多远，天空就有多辽阔。我也要长上想像的翅膀，和你们一起去飞翔。有些同学在课堂上总是安静地听，不主动思考，这样下去你就会象文中的成人一样过早地折断飞翔地翅膀，成为小书呆子，你们一定不希望自己变成这样的人吧！让我们先来一个约定，那就是每节语文课都给自己一次想像的机会，
给心长上翅膀，让我们一起在文学王国里翱翔，好不好？
五作业：
把自己续写的故事再润色，写在小本本上，读给朋友听。
语文教案 篇6
教学目的：
1．学会“早、次、奶、让、步、午、全、肉”这8个字，会认“忙、叠、帮、散、饺、尝、钻”这7个字认识1个偏旁“止”。
2．正确、流利地朗读课文。
3．通过读课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱，文章还渗透着劳动的教育。
教学重点：
1、会“早、次、奶、让、步、午、全、肉”这8个字，会认“忙、叠、帮、散、饺、尝、钻”这7个字认识1个偏旁“止”。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
通过读课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱，文章还渗透着劳动的教育。
教学时间：两课时
第一课时
教学目的：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利朗读课文。
教学重、难点：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利朗读课文。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、小朋友们，学习了一周，好不容易放假了，在双休日里，你会想做些什么呢？
学生结合自己的生活体验，自由发言。
2、今天，有一位小朋友兰兰，她想跟我们讲讲她双休日是怎么过的，想去看看吗？这篇课文的名字就叫做《今天我很忙》。师板书课题。
3、学生齐读课题。
二、圈出文中的生字，读准字音。
1．自己读课文，用不同的符号圈出本课要学会的和要会认的生字，多读几遍，读准字音。
2．和小伙伴一起读课文，互相帮一帮，看看字音都读准了没有。
3．出示生字词，用开火车的方式抽读生字词。
三、读课文，把句子读通顺。
1．把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。
2．同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？
3．出示长句子：“中午，全家包饺子，爸爸和面，妈妈擀皮儿，我往皮儿里放馅。”重点指导读好“擀皮儿”、“皮儿里”里的儿化音；指导读好逗号的停顿。
4．分自然段读课文，互相评一评。
四、学习生字，指导书写
1、学生自己识记生字“奶”。
2、指名生分析“奶”字的字形结构。
3、仔细观察“奶”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
4、师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。
第二课时
教学目的：
1、会“早、次、奶、让、步、午、全、肉”这8个字，会认“忙、叠、帮、散、饺、尝、钻”这7个字认识1个偏旁“止”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱，文章还渗透着劳动的教育。
教学重、难点：
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过读课文，使学生感受亲情，体会亲人的.爱，学会付出自己的爱，文章还渗透着劳动的教育。
教学过程：
一、复习导入
多种形式认读生字。
二、创设情境，指导朗读。
1．自由读第二自然段，读好了和同座分角色读。指名读，指导读“叠得很慢很慢”时，可让学生做一做体会“我”第一次叠被子，十分想叠好的心情。接着指导读最后一句，体会陪奶奶散步时的高兴心情。
2．自由读第三自然段，请三位同学上来演一演，说说自己的感受，再读课文，读出“越包越高兴”的心情。
3．在小组里读第四自然段，比一比谁读得好，读得最好的读给全班同学听。
4．把1---4自然段连起来读，读后引读6、7自然段。
5．自由读全文，读后说说“你也有忙的时候吗？你在忙些什么呢？”
三、识字写字。
1．出示写有生字的爱心卡，去拼音认读生字，读对得一张爱心卡。
2．学生选择学过的或自己喜欢的识记汉字的方法，独立识记生字。
3．全班交流识记生字的方法。
4．指导学生观察生字在田字格中的摆放位置，指导书写。
四、复习巩固
1、朗读全文。
2、完成课后第三题。
板书设计：
15、今天我很忙
早上我自己叠被子
中午全家包饺子
晚上我自己铺被子
课后反思：
语文教案 篇7
结合本课的特点，学生的学情，我制定了以下学习目标：
1、认识14个生字，会写4个字。认识1种笔画和1个偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。
教学准备：
1、学生课前随父母去一次菜市场，认识一些蔬菜，并制作一张你认识的蔬菜的卡片。
2、课件，生字卡片，蔬菜图卡及词卡。
教学时间安排：
2课时
说教法：因为本课以识字为重点，把看图、识字、学词结合起来了，和学生的生活实际结合起来了。所以我打算用情境教学法，引导学生在小组合作、探究中学习生字、新词，解读来自生活的信息。在朗读教学中，我采用领读、开小火车读、你听我读、赛读、男女生读等多种形式，让学生在读中感悟。在识字教学中，我采用课件演示和教师板书相结合，体现教师的主导性。
说教学过程：遵照学生从直观到形象的心理认知特点，我为第一课时设计如下教学过程：
一、激趣导入。
兴趣是做一切事情的力量源泉。一位名人曾说：“好知者不如乐知者”。为更好的激发学生学习的兴趣，我创设了一个生活情境。让学生在生活情境中，感受到学习带来的乐趣。如：我课件出示买菜画面，并出示九种蔬菜的实物：“这节课我们要给它们贴上标签。”这种实物的出示，可以给学生带来直观的形象教学，又调动起学生识字的乐趣。
二、初读课文，认识九种蔬菜。
当学生为九种蔬菜命名感到为难时，出示儿歌，通过小组读、讨论，判断九种蔬菜的名字。这一环节的设计主要是想让学生通过小组合作学习，进行探究。在教学前，先抛给学生一个问题：“读课文时遇到不认识的字怎么办？”引发学生积极质疑，主动探究、思考的习惯。
三、主动识字。
在认识了各种蔬菜后，利用给蔬菜贴上标签的游戏，引导学生主动识字。教师用“用什么方法来记这些字呢？”既留给学生自主识字的权力，又能让学生在原有生活实际基础上快乐地识字。识字后，通过各种游戏让学生加以巩固，真正做到“乐中学，学中乐。”
四、读中感悟。
字词的.教学离不开文本，学习字词又是为了能更好地朗读、理解课文。字不离文，文不离字。在学生学会了本课要学的生字、新词后，让学生更好地运用到文本中去，这是一个循序渐进的环节。本课的儿歌琅琅上口，能极大激发学生的朗读欲望。因此，我通过合作组读、同桌读、对读、齐读、指读、赛读等多种形式，使学生在充分朗读的基础上，感知蔬菜的特点，体验读书的快乐，同时通过读加深学生对课文内容的理解。
五、拓展延伸。
文本是教材，并不是教学最终的目的。因此，我在最后学有空间的情况下设计了让学生模仿文中的儿歌，给你知道的蔬菜编儿歌的环节。既让学生再一次巩固了识字，又强化了学生对其它蔬菜的直观形象认识；既培养了美感又提高了语言表达能力。实现了对教材的拓展、延伸、补充，确实达到提高学生综合素质的目的。
六、写字。
一堂课中，要充分地调动起学生的各种感官，训练学生听说读写的能力。因此，写的环节也是必不可少的。在最后的几分钟里，我安排了“卜”“心”的书写教学环节。
总之，我在本节课的设计过程中充分尊重学生的主体地位，致力于构建开放的、民主的课堂环境，让学生通过主动参与识字、合作探究方法，在情境中学习，在学习中交流，在交流中学会。努力使整个教学过程成为促进学生发展、提高学生语文素养的过程。
语文教案 篇8
一、教学目标：
1、认读会认字，掌握会写字，以及由生字组成的新词。
2、理解课文中描写同学们行走路线的语句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、理解课文中描写植物的奇异之处。
5、通过本课的学习，让学生感受大自然的神奇与奥妙。激发学生热爱大自然，探索大自然的思想感情。
二、教学重、难点：
1、理解课文中描写同学们行走路线的语句。
2、理解课文中所描写的植物的`奇异之处。
三、课时安排：两课时
第一课时
教学内容：学习生字词语；初读课文，讲读第一段。
教学过程：
一、谈话，导入新课
二、检查预习情况
1、指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利，其余学生用笔画出本课的生字以及有生字组成的词语。
2、师生共同评价学生朗读情况。
3、出示本课生字：
4、指名认读生字，并做到口头组词。
5、出示文中的词语：奇异艳丽
醉意
清脆
向导
农艺
麻木
好奇
本领
参观
6、指定小组进行开火车读生字、新词比赛。
7、学生轻声自由朗读课文，找出令你最感兴趣的植物，认真体会他的神奇之处，并在句子旁边写上自己的感受。
三、再读课文，理清文章的脉络
1、以小组为单位，小组讨论，每个自然段写了什么内容。
2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进。并推荐代表准备发言。3、反馈学习情况。
4、各个小组互相修改自然段的段意。
5、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。
四、学习课文第一段
1、全班齐读课文第一段。
2、你读懂了什么？
3、反馈学习情况。
4、全班再读课文第一段。
5、学生自主学习自己最感兴趣的植物，在旁边写上自己的感受。
五、小结
我们学习了第一课时，植物世界里都有哪些奇异的植物呢？究竟有什么神奇呢？我们下节课继续来学习吧。
六、作业：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、正确书写本课生字。
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