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语文教案

时间:2024-08-06 08:33:05 语文教案 我要投稿

语文教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常会需要准备好教案,借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的语文教案8篇,希望对大家有所帮助。

语文教案

语文教案 篇1

  教学要求:

  1.通过重点字词体会本单元心理描写的句子。

  2.了解学习名著的基本方法,并在实践中活学活用。

  3.培养学生的观察能力和表达能力,唤起对名家笔下的人物的敬仰,钦佩之情。

  重点难点:

  1.赏析名家作品的思想内涵和语言魅力。

  2.指导学生把人物的形象写得性格鲜明,栩栩如生。

  教学用具:名家作品片段。

  第一课时

  教学内容:温故知新:

  一、心理描写:

  1.学生自读例句,画出描写心理活动的语句,感悟作者是在怎样的故事发展情境中描写人物心理变化的,体会作者用词的精妙。

  2.同桌交流或小组交流,教师巡视了解情况。

  3.汇报交流。

  1)投影分别出示三段心理描写的句子,采用多种形式读通,读出感情。

  2)找出加点的词语,体会作者用词的精妙。

  二、拓展与交流:

  1.请学生读一读这段话,思考:你受到了什么启发?

  2.小组交流。

  3.全班交流。

  4.展示交流。把你课前搜集到的.内容给大家展示。

  三、阅读平台。

  1.在这一单元中,我们拜读了意大利作家的作品《卡罗纳》。

  请同学们默读课文,边读边画出作者描写人物言行的句子,想一想:面对遭遇巨大不幸的卡罗纳,大家是怎么做的,你从中受到了什么启发?

  2.小组交流。

  四、积少成多:

  1.学生自读名言警句,体会名言警句的意义。

  2.小组交流。

  把自己的体会与小组同学交流。

  3.全班交流。

  学生反复诵读。

  4.学生互相交流搜集到的有关读书的名言警句。

  第二课时

  教学内容:口语交际

  一、导入话题:

  今天的口语交际,我们召开一次名著赏析会,共同欣赏名家笔下个性鲜明的人物。

  二、活动建议:

  1.从读过的名家作品中选出一两篇,从中选取描写人物外貌、动作、语言或心理活动的片段读给同学听,再说说这些片段精彩在什么地方。

  2.此外,还可以给大家讲讲某个人物的其他故事,及作者是怎样刻画人物的。

  3.其他同学可以边听边记自己感兴趣的内容,如文章的题目、作者、精彩语句等,听后还可以补充质疑。

  三、口语交际:

  1.在学习小组内介绍。

  2.小组推荐发言。

  3.师生间根据评价依据评出最佳讲解员。

  第三、四课时

  教学内容:习作

  一、激发兴趣,揭示课题:

  在我们的周围,有不少让我们喜欢或佩服的人,请选一个自己喜欢或佩服的人写一篇作文。

  板书:我喜欢(敬佩)的一个人

  二、引导审题,明确要求:

  1.从题目中你们知道了什么信息?这篇作文要求的内容是什么?

  2.需要从哪些方面进行描写呢?

  (写清楚喜欢或敬佩的原因,通过主人公的事迹或行为进行表现。通过人物的动作、神态、语言和心理活动的描写表现人物的性格特点,表达自己对他的喜欢或敬佩之情。)

  三、理清思路,深入探讨:

  1.片段品读,领悟写法。

  (1)出示课文片段,领悟语言的精妙:

  (2)学生自由读。

  (3)指名几位学生读片段,全班交流。

  2.小组讨论、交流习作的注意事项。

  (1)事例是否能够表现人物的性格特点。

  (2)事情叙述的经过是否通顺、清楚。

  (3)叙述过程是否表达了自己的敬佩之情。

  3.指名发言、交流,师生评议。

  4.小结:

  四、自由表达,完成初稿:

  请大家完成一篇习作,注意把所写的人的特点表现出来,把自己的情感表达出来。内容要具体,语句要通顺,情感要真挚。

  五、交流赏析,学会评改;

  1.选择几个不同层次的学生习作在全班交流,师生共同评改。

  2.小组内互读习作,先请同伴提意见,再自己修改。

  六、总结拓展:

  我们围绕一个人的品质、特点,通过具体的事例写出了令自己喜欢或敬佩的人。同时,我们知道只有紧紧抓住人物的语言、动作等方面进行描写,人物才会立体、丰满、感人。

语文教案 篇2

  在当今语文教学中,师生的摆位问题至关重要。如何正确处理课堂教学中师生之间的角色,是提高课堂效率和培养学生创造性思维能力的重要环节。笔者在教学实践探索中认为,教师可依据不同的教学内容,扮演好以下这些角色:

  一、导演目前,在众多语文教改呼声中,传统的教学方法方式已被各种生动活泼的教学模式所代替。 课堂上老师与学生之间的关系是主导与主体的关系,即导演与演员的关系。华东师范大学教授叶澜说: " 没有学生学习的主动性,教育就可能蜕变为 ‘ 训兽式 的活动。 " 要当好一名出色的 " 导演 " ,首先要对 " 剧本 " (教学内容)了如指掌。教学过程中让学生充分发挥他们学习的积极性和主动性,由学生读、说、演,把课堂交给学生。老师在课堂上只不过是作引导和点拨。例如:在教《核舟记》时,让学生充分地研读课文,老师只作个别难词上的点拨,重点在体会文中对 " 核舟 " 上人物的生动描写。这时,让学生分组讨论,并自找搭挡,分别扮演苏东坡、黄鲁直及佛印,还有舟尾的两个舟子的情态。学生的扮演情况怎么样 ? 这跟他们对课文的理解程度密切相关,老师也不要急于去纠正或评价。让学生仔细观察,创造条件激发他们发言,指出表演学生的优缺点。再请其他学生表演,在观察与比较中提升对课文的理解。又如,《变色龙》一课的学习,在学生了解课文的基础上,老师把课文编成小剧本,让学生表演小话剧。老师适当指导学生的表演细节和道具运用,导演的角色在这里就充分地体现出来。再如《陈毅市长》一课,就是现成的剧本,更加适合于发挥师生之间导演与演员的关系,共同学好、演好这场戏。这样一来,语文课就活跃起来了。这里最重要的是,学生要当好演员必须认真地研读好课文。

  二、舵手在实施语文教学中,老师首先要正确、熟练掌握《语文教学大纲》的内容,把握住语文教学的正确方向。 在引导和点拨中不能放任自流地让学生随意发挥,要符合教学的目的要求。课堂教学中往往出现了老师没有当好 " 舵手 " 的现象:有的老师为了追求课堂的热闹气氛,铺陈出许多问题,为的是更多地鼓励学生。然而老师多是片面地运用了以肯定为主的教学原则。不少似是而非的回答,会被一些热情的称赞搪塞过去,这无疑对学生的阅读、理解能力造成消极影响。还有对学生的一些错误答问,不少老师显得没有太多的办法。或者置错误答问而不顾,找别的学生继续回答;或者简单否定其回答;或者就事论事地引发一番,不得要领,这里的老师也没能真正领会到学生错误的答问到底错在哪里;或者直接出示正确的答案。以上这些情况,显然老师不但没有处理好自己的课堂角色,而且在一定程度上还妨害了学生学习的积极性及思考、理解能力的.发展。课堂教学中要求老师既要放得开,又要统得紧。让学生在思考、讨论、回答问题中得到锻炼、提高,老师当好 " 舵手 " 这一角色是很关键的。例如:组织学生讨论 " 愚公移山的精神意义所在 " 时,就有不少学生认为愚公不必移山。他或可以搬家,或可以开山辟路,或是靠山吃山,发展经济;甚至有学生认为愚公是破坏环境、破坏生态等等。对于这些同学的回答和讨论,既要适当肯定,又要结合本文的学习目的,把同学们讨论的共识引到 " 愚公移山精神 " 的现实意义上来;而不要过分强调愚公的做法,对于愚公的具体做法还需要放回到先秦时期去考察。这样既达到了教学的目的要求,也避免了学生无的放矢讨论问题,从而锻炼、提高了学生思维的准确性。

  三、记者如今,学生作文的内容及体裁都呈现开放的状态。话题作文是近几年高考的考试形式。 平时在组织学生进行作文训练的时候,老师可就某一话题,让学生说开去。这时,老师的角色就可以是记者,就话题有目的性地进行现场采访。例如:关于 " 手 " 的话题,老师可以从 " 手 " 的形态、作用等角度采访学生。有关 " 门 " 的话题,老师可从实在的门、虚拟的 " 门 " 等角度采访学生。再如 " 树 " 的话题,老师采访学生的角度就更多:各种各样的树;有形的树,无形的树;有人栽树,有人毁树。人们为树而礼赞,又为树而叹息。树,寄托着人类热切的希望;树,蕴涵着人类丰富的感悟。提起树,会有说不完的话语,会有自由飞翔的遐想。记者角色的扮演还可运用在课堂的点拨式、讨论式等教学中。

  四、主持人、裁判员教师的主导作用还要放在指导学生 " 自治 " 管理上,帮助学生形成和提高自我管理能力和创造性自学能力上。 全国著名特级教师、语文教育改革家魏书生为了培养学生的语文自学能力,十分重视学生的自立、自治。他还认为这种情况下的语文教学 " 一靠民主,二靠科学 " 。这样一来,老师的角色扮演在教学的具体实践中又产生了新的变化。例如:语文课中的一场辩论会,老师的角色就可以是主持人、裁判员(评论员)。一堂朗读或诵读课,老师同样要担当起主持人和评论员的角色。这些角色的出色扮演,就完全能够调动起学生学习的积极性、主动性,学生的主体地位体现了,教师的主导作用也就得到了充分体现。

  教师主导作用的体现,就是要彻底改变 " 教师中心 " 的专制型教学机制,把教师能够扮演的各种角色,灵活地运用到各种不同的教学内容中去。同时,这也是遵循教学民主原则的重要体现。

语文教案 篇3

  一、教材分析

  1、地位和作用

  本文是初中语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇。学习本课应完成的任务主要是:通过分析人物形象,学习其中对比手法的运用,体会作者的态度感情,认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情,只有金钱的现实;使学生更加热爱我们的社会主义祖国,培养学生的社会主义思想道德品质。

  2、教学目标

  (1)体会人物个性化的语言,学习运用对比手法刻画人物形象的方法。

  (2)理解小说表现的主题思想。

  3、教学重难点

  重点:从多方面刻画人物形象,以展现人物内心世界的方法;运用对比手法刻画人物性格。

  难点:悬念的铺排,构思的巧妙。

  二、学生情况分析

  学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣,他们很关注小说情节的发展、人物的命运,看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。对于小说中的字、词、句,大部分学生不会感觉有难度。这有利于调动广大同学的积极性、主动性,有利于学生能力的培养、欣赏水平的提高。

  三、学法指导

  ⒈理解——品味——感悟

  说明:学生学习本文,首先应该熟读课文,从整体上感知课文,逐步达到对课文内容的理解掌握。其次是品味课文,根据本课教材的特点,在分析人物性格时,要抓住一个“变”字,通过变化的对比,培养学生的比较思维的能力。在分析悬念铺排时,要扣住一个“巧”字,以达到创造思维能力的培养。最后感悟课文,欣赏作品,感受作品中的形象,感受文学艺术的美。

  ⒉采用自主讨论式的方法,增加学生的参与机会,增强学生的参与意识,并获得一定的学习方法,使学生成为学习的主人,

  四、教学过程

  (一)导入新课

  莫泊桑是法国著名的短篇小说家,被誉为世界短篇小说巨匠。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断,以小见大的概括出生活的本质。他的短篇小说侧重描写人情世态,构思布局巧妙,故事情节曲折起伏,善于用精练笔墨揭示人物的内心世界。今天我们要学的《我的叔叔于勒》也是这样的一篇小说。

  (二)整体感知课文

  (1)速读课文,积累词语:

  示例:拮据栈桥褴褛狼狈不堪

  (2)理解

  再读课文,然后概述故事情节。(设计思路:培养学生快速掌握课文大意和口语表达能力。)

  (三)品味

  (1)学生讨论:本篇小说情节富于变化,跌宕曲折,引人入胜,关键是设置了悬念,构思也很巧妙。请找出小说中的悬念,作适当分析。

  提示:他们一家为什么要每星期天衣冠整齐地到海边栈桥上散步?于勒是个什么样的人?于勒曾是他们的灾星,现在为何却成了他们的福音?他们极其美妙的梦境是否得以实现?为什么?

  (设题目的:以此理解本文的结构特点——巧妙,也引导学生由此入手逐层理解小说的主题思想。)

  (2)分析人物形象,理解小说的主题思想。为此设计如下问题供学生讨论,之后笔答,以此调动每个学生的`主动性、积极性。

  (用幻灯片展示以下内容)

  ①小说刻画的人物主要有哪些?他们的个性特征怎样?菲利普夫妇的言行是怎样变化的?从哪些最具代表性的语句、语段中可以看出?

  (设题目的:理解人物所处的社会环境有什么突出的特点。)

  ②课题《我的叔叔于勒》可否改为《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫妇》等等?为什么?

  (设题目的:理解“我”对于勒的感情区别于“我”的父母对于勒的感情,以及“我”、菲利普夫妇、于勒在文章中的作用。)

  ③小说的主人公是谁?为什么?他们的结局怎样?这是由个人性格造成的,还是社会环境造成的?在那样的环境中怎样才能实现发财梦?

  (设题目的:以此达到对小说主题思想的理解和归纳。)

  方法设计:学生先独立思考以上问题,然后分组讨论、交流,最后在班内交流质疑,并逐步明确。

  (四)感悟

  学习了这篇文章你最大的收获是什么?

  (五)课堂迁移训练

  假如菲利普夫妇在游轮上巧遇的是个发了大财的于勒,他们的言行会是怎样的?请设想一下。用150个左右的字完成。

  (六)推荐作业

  1、写一篇作文,反映当今社会的人际关系,题目自拟。

  2、阅读莫泊桑的其它作品,并体会其作品的特点。

  希望同学们能够认真阅读初二语文说课稿我的叔叔于勒范文,努力提高自己的学习成绩。

语文教案 篇4

  教学目标:

  1、交流在课外了解的景点。

  2、阅读散文《海潮》,体会语句的精彩。

  3、朗读欣赏对联。

  4、开展“飞向太空”的综合性学习活动,体验人类在太空探索中的挫折与成功。

  教学重点难点:引导学生一起设计阅读要求。

  教具准备:课件

  课时安排:2课时

  教学过程设计和安排:

  第一课时

  一、学习“我会填”

  1、出示:“郁郁苍苍,娉娉婷婷的黄山松”。

  2、引导学生明确“郁郁苍苍、娉娉婷婷”两个词语概括了黄山松的特点。

  3、学生在横线上填入表示景物特点的词。

  4、全班交流。

  二、学习“我会读”

  1、选择自己喜欢的方式读短文,整体感知短文。

  2、默读思考:这篇短文描写了什么情景?

  3、和同学们一起设计阅读要求,自学短文。

  4、全班交流,教师适时点拨。

  三、学习“百宝箱”

  1、出示对联,学生齐读。

  2、教师简要说明对联的有关知识。

  3、出示准备好的对联,让学生说说读对联或贴对联的有关知识。

  4、教师指导学生赏析文中的三副对联。

  5、指导朗读,注意语气与停顿。

  6、学生朗读对联、背诵对联。

  四、课堂小结

  由学生总结本节课的'收获。

  第二课时

  一、导入激趣

  同学们,飞向太空,是人类美丽的梦想,不懈的追求。今天,让我们一起去体验人类在太空探索中的挫折与成功吧!

  二、认识中外宇航员

  1、出示几位中外宇航员的图片。

  2、教师简要介绍他们飞向太空的辉煌经历。

  3、交流自己收集到的有关中外宇航员的图片、文字资料。

  三、讲述英雄故事

  1、指名讲述英雄故事。

  2、小组交流听后的感想。

  3、全班交流收集到的英雄故事。

  四、写写外星人

  1、全班交流收集到的有关外星人传说的资料。

  2、说说你心目中的外星人的样子。

  3、想象你与外星人的一次会面。

  4、结合你收集的资料,把你想象的情景写下来。

  5、全班交流。

  五、课堂小结

  由学生总结学完本课的收获。

  板书设计:

  语文活动8

  一、我会填

  二、我会读

  三、百宝箱

  四、大舞台

语文教案 篇5

  一、教学目标:

  通过反复诵 读,整体感知课文的主要内容,理清作者思路。学习作者抓住景物 特征 展开描写,情景交融的写法。通过反复诵读,揣摩词语,品 味优美的语言。学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。掌握写景状物的一般方法,并进行片段描写。

  二、教学重点难点分析

  体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味优美的语言。

  三、教学过程

  一、复习旧课,巩固词语。

  二、质疑问难,合作探究。

  1、重点研读:薄雪覆盖下的山景图和水色图,品味语言。

  a.第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处?

  b.第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?

  c.找出你认为写得美的语句,有感情地读一读,想想为什么写得好?

  (过渡)济南的冬天,在老舍的笔下如此娇媚动 人,是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好,找出来,说说好在哪儿? a.好像是把济南放在一个小摇篮里。

  b.全在天底下晒着太阳,暖和、安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。C、山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧 着点雪。

  2、 体会本文优美的语言,分析其中的精妙之处,学习语言分析的.一般方法。学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩,尽量能口头表达,教师从旁拨、补充。

  ——你喜欢文中哪些优美的语句?为什么喜欢?用简洁的语言来分析。

  ——文中运用了哪些修辞手法?试分析其作用。并模仿举例。

  ——你认为好的语言应当具备哪些特点?应当如何品位语言的精妙之处?在文字表达上应注意些什么?

  三、体验反思。为什么济南的冬天 的景色会 如此动人?

  a.细致观察b.抓住特征c.安排顺序(角度) d.运用修辞e.情景交融

  四、比较阅读,拓展延伸。

  ①想一想,为什么作者能描绘出 这么精彩的画面,为什么语言能如此优美?体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处?

  ②假如你是一位导游,冬季带领游客来济南,追随老舍的足迹,请你设计一下导游词。

  五、课堂总结。

  通过学习本文,我们应该想到:在生活中只有认真观察事物,作文时才能写出事物的“形”;真正用心去揣摩,才能发现和写出事物的“灵性”;真正动了感情,才能使你描写的事物“真挚感人”。平日里,我们要做生活的有心人,关注生 活,关注周围的事物,多想多记,以丰富我们的生活积累,为写好文章打下牢固的基础。

  六、布置作业。

  1、写作练习:借鉴课文的写法,用你的笔描绘一副“校园秋景图”。

  2、请你仔细观察你家乡冬天的景物,倾注你对家乡无限热爱之情,借鉴课文中的某些写法,将最有特点的景物写出来,自拟题目,字数不限。

语文教案 篇6

  教学目标

  1能在语言环境中正确认读“日、吃、狮、皮、住”5个生字。

  2认识声母“zh.ch.sh.r”,会拼读带有这三个声母的音节。知道zhi.chi.shi.ri是整体认读音节,不用拼读。

  3能正确朗读儿歌,做到不添字、不漏字,熟读成诵。

  4复习笔划“乛”横钩,并会按笔顺正确描写带有这个笔画的生字:“日、皮”

  重点及难点

  1认识本课5个生字:日、吃、狮、皮、住。复习笔划“乛”横钩,并会按笔顺正确描写带有这个笔画的“日、皮”

  2认识声母“zh.ch.sh.r”,会拼读带有这三个声母的.音节。知道zhi.chi.shi.ri是整体认读音节,不用拼读。

  教学过程:

  一启发谈话,引入新课。

  1师:同学们,你们过生日时,得到过什么生日礼物?

  2师:过生日那天,有那么多亲朋好友给你们送礼物,你们一定很高兴!今天,森林里有只老猴要过生日,他想得到什么生日礼物呢?

  出示:生日,教学:日,注意读准翘舌音。

  3师:今天这节课,我们来学习一首新的儿歌《三只猴子》,出示课题:22、三只猴子,齐读。

  二整体感知,学习生字。

  1听录音,思考:老猴想得到什么生日礼物呢?

  2板书:吃仙桃,教学生字“吃”

  (吃:正音。师:你有什么好办法记住它?平时你喜欢吃什么?积累口字旁的字。)

  3再听录音,轻声读课文,圈出课文中的其他生字。

  4学习生字“狮、皮住”

  “皮”:复习笔画“乛”横钩,书空。组词。

  “狮”:让学生说说对狮子的了解。

  “住”:让学生交流记忆的方法。

  5把生字送回课文,让学生自读儿歌?

  6指导朗读。

  三学习拼音,认识声母、整体认读音节。。

  1出示:zh

  师:把三只猴子的“只”读得轻短一些就是zh,z加h就是zh。编顺口溜:z加h,zhzhzh

  师领读,指名读,开火车读。

  2同样方法教chshr

  c加h,chchch

  s加h,shshsh

  小树发芽rrr

  3师:今天,我们再学习几个整体认读音节,出示:zhichishiri

  整体认读要读得长而响亮。(师领读,指名读,小组读,开双轨火车读。)

  4看图、拼读音节,完成连线练习:

  dushuzhishuchahua

  5叫号游戏复习整体认读音节。

  四做游戏,巩固生字。

  做猴子摘桃的游戏

  五写字指导

  1指导书写“日、皮”

  2学生先观察,说说注意点等。

  3教师范写,重点讲解“皮”。学生描红,练写。

  4师生讲评。

  六总结

语文教案 篇7

  教学目标:

  1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词,所表达的意思不一样。

  2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。

  3、能自己读懂小故事。

  4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。

  5、自主学习,乐于展示。

  重点难点:

  1、重点:认字、口语交际、积累词语

  2、难点:进义词词义的区分,口语交际。

  教学方法:自主探究识字、小组合作、交流共享。

  教学准备:投影仪、生字卡片、收集资料

  课时安排:二课时

  教学流程:

  第一课时

  一、我的发现。

  1、出示词语。

  奶牛 牛奶 图画 画图 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙

  水池 池水 山上 上山

  2、自读词语,小组交流自己的发现。

  3、全班交流

  它们的共同特点是每组词语的两个字都相同,只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词,因为颠倒了字的顺序,所以表达的.意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词,交换了字的位置,就变成了表示动作的词。

  4、你还能说出类似的词语吗?以小组竞赛的方式,看哪一组说得多。

  随学生回答教师板书,然后用多种方法朗读。

  二、日积月累

  (一)是“读读认认”;

  1、投影出示字词。

  2、组内交流说发现。(形声字;用熟字加熟字的方法识记新字。)

  3、游戏识字。

  *卡片认读生字提示

  “姓、警”的正确读法;

  *任意抽卡片认读

  *送信游戏

  *同桌互读,全读对的给同桌画颗星。

  4、自由练习读词语,扩词练习。

  (二)是“我会填”;(“我会填”是选择近义词填空的练习。)

  1、说说每组的两个词是什么关系。(近义词)

  2、结合生活分别用这两个词造句。

  3、说说差别。

  4、填空。

  (三)是“我会读”。

  “我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文。

  1、学生默读明意,自主识字。

  2、朗读感悟:鲁班善于思考,动手创造。

  3、谈谈自己的读书心得和想法。

  4、把这个故事讲给小朋友或家长听。

语文教案 篇8

  一、目标:

  1。在做做玩玩中,初步感受和体验散文中展示的语言美和快乐的情绪,

  2。愿意并大声说出自己体验和学习橘子花的感受。

  3。在教师的提醒下,学习安静地倾听。

  二、准备:

  橘子若干,自制背景大树,音乐录音

  三、过程:

  1、运用操作活动,引发幼儿欣赏散文的兴趣。

  (1) 师生共同制作橘子花,请幼儿说说橘子花象什么。

  (2) 教师引导幼儿闻一闻、摸一摸、尝一尝、橘子花,说出自己的感受。

  提问:闻一闻橘子花,闻起来怎么样?(清香),幼儿教案《幼教中班语文教案 《散文欣赏————橘子花》》。

  摸一摸橘子花,感觉怎么样?(软软的)

  每人拿一个橘瓣,尝一尝,味道怎么样?(又酸又甜)

  可以请幼儿先与身边的同伴说说,再请若干幼儿在集体中大声说出自己的感受。

  2、欣赏散文,感受作品的语言美。

  (1) 教师配乐朗诵散文,请幼儿说说“散文的.名字是什么”“什么地方最好听”。

  (2) 教师手托橘子花,配以体态动作,再次朗诵后请小朋友讨论:

  散文中橘子是什么颜色。(金黄的)

  橘子脱下金黄的外衣,橘瓣就会怎么样?(害羞的,紧紧地抱在一起。)

  闻一闻橘子花,怎么样?(一股清香扑面而来。)

  摸一摸橘子花,感觉怎么样?(软软的,象小姑娘的手。)

  尝一尝橘子花,味道怎么样?(又酸又甜)

  (先请幼儿和旁边的同伴说说,然后再请若干幼儿在集体中发言,提醒幼儿注意倾听他人发言。)

  3、教师与幼儿手托橘子花,共同倾听散文录音。

  讨论:你喜欢《橘子花》这首散文吗?为什么?

  4、制作橘子花树,体验散文中展示的语言美和快乐的情感。

  放配音录音,幼儿与教师一起将自己制作的橘子花挂到背景大树上。

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