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语文教案

时间：2024-08-07 12:50:33 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的语文教案6篇，欢迎大家分享。

语文教案

语文教案篇1

　　一、教学目的：

　　1、知识目标：积累字词，理解课文内容，概括段落大意。

　　2、过程与方法：理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。

　　3、情感态度价值观：认识小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。

　　二、教学重点：

　　1、理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。

　　2、认识小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。

　　三、教学难点：

　　1、肖像、语言、动作对于塑造人物形象的作用

　　2、“前后照应、首尾连贯”的结构特点。

　　四、教材简析：

　　《夜莺之歌》一文叙述了前苏联卫国战争时期，一个自称“夜莺”的男孩子协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事，充分表现了少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

　　五、所在班级情况。

　　本班现有学生29人，其中男同学15人，女同学3人。学生思想表现良好，在学习方面，大部分同学很认真，只有个别学生自制力较差，缺乏学习自觉性；班中学生基础良莠不齐，学生成绩参差不齐。要想提高本班复习效果，针对上述情况，必须夯实基础，以本为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，力争从感性认识上升至理性认识的高度，进一步激发其学习兴趣，培养良好的学习方法，树立学好语文的信心，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。

　　六、教学准备：

　　课件。

　　七、教学过程：

　　第一课时：

　　（一）导入：

　　一首《七子之歌》唱出了我们炎黄子孙期盼祖国统一的梦想与心声，一曲《长江之歌》则唱出了对长江母亲的热爱与依恋，那么我们今天来看一看在前苏联卫国战争中的《夜莺之歌》又传达出了怎样的一种情怀。

　　（二）交流所查找到的资料。

　　教师可适当补充关于苏联卫国战争的事情。

　　（三）检查预习情况，扫除字词障碍。

　　1、预习情况：瓦砾、耷拉、木屑、鹧鸪、蠢东西、轻蔑、胳膊、云杉。

　　2、字词障碍：

　　（1）耷拉：下垂。

　　（2）轻蔑：轻视，不放在眼里。

　　（3）阻击：以防御手段阻击敌人增援，逃跑或进攻。

　　（4）呻吟：指病人因痛苦而发出声音。

　　（5）模模糊糊：不分明，不清楚。

　　（四）整体感知课文，掌握文章大意。

　　本文记叙了在前苏联卫国战争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了夜莺的机智、勇敢和热爱祖国的思想品质。

　　（五）交流探究。

　　1、文章共出现几次夜莺的歌声，有什么作用？

　　第一次：有意吸引敌人的注意。

　　第二次：说明小男孩麻痹了敌人，取得了敌人的信任，为下文作铺垫。

　　第三、四次：借歌声暗送情报，体现了小男孩的机智、勇敢。

　　第五次：说明小男孩仍在帮助游击队，体现了他的爱祖国的思想品质。

　　2、围绕着夜莺的歌声文章记叙哪几件事？（见板书）

　　3、课文为什么以“夜莺之歌”为题？。

　　夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索，围绕夜莺的歌声记叙了小夜莺给敌人带路、巧送情报、全歼敌人取得胜利的故事。歌颂了小夜莺的机智、勇敢、热爱祖国的思想品质。以“夜莺之歌”为题具有明确线索，赞颂人物的作用。

　　（六）小结。

　　（七）布置作业。

　　1、整理笔记。

　　2、想象敌人进入包围圈时小夜莺的想法和行为。

　　第二课时：

　　（一）检查复习。

　　1、检查字词掌握情况。

　　2、请同学抓住文章主要内容创造性的复述课文。

　　（二）小组合作探究。

　　1、找出文中描写描写小夜莺外貌、语言、动作的语句并体会其作用。

　　外貌——有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣（将一个机灵、略带顽皮的小夜莺展现在读者面前，让人心生爱意。同时为下文诱敌成功做铺垫；绿色衣服也为引敌人入包围圈后顺利摆脱敌人埋下伏笔）

　　语言——我自己学的，我还会学杜鹃叫呢？（既避开了敌人的盘问，又为下问用鸟叫报信而不引起德寇的怀疑埋下了伏笔，显示出机智和勇敢来）

　　动作——孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的'树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来（一甩一甩、拾、踢三个动词既传神地写出了孩子活泼、机智、灵巧的特点，也传达出作者对小夜莺的喜爱）

　　明确：

　　外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画人物形象的作用，而且在行文结构上起到了为下文作铺垫推动情节发展的作用

　　2、说一说文中的小夜莺具有哪些的优秀品质？

　　小夜莺是一个机智、勇敢、活泼、灵巧的，具有热爱祖国的思想品质的小英雄

　　3、找出文中景物描写语句并体会其作用。

　　第（1）段景物描写——交代背景、渲染气氛揭示了夜莺诱敌的原因承前启后，帮助情节发展。

　　第（21）段景物描写——山高要密，是适合伏击敌人的好战场。帮助情节发展

　　（三）讨论。

　　文章的结构有何特点？

　　文章前后照应、首尾相连，一方面使文章结构严谨，布局合理；另一方面也更加表现了小夜莺的机智勇敢。

　　（四）学生小结。

　　学过本文后你有哪些收获？（可引导学生在学习人物的优秀品质和外貌、语言、动作描写对于刻画人物的作用及景物描写的作用上来谈一谈）

　　（五）作业。

　　俗话说“自古英雄出少年”在我们这个具有五千年历史的泱泱大国，少年英雄的故事层出不穷，你知道哪些少年英雄的故事呢？请简要写出他们的事迹。

　　（六）板书：

　　机智、勇敢

　　小夜莺活泼、灵巧小英雄

　　热爱祖国

　　八、教后记：

　　我在课文问题的设计上，如能更放手让孩子自由表达自己的看法，会有助于调动学生学习积极性。课堂上我设计小夜莺是怎样一步步迷惑敌人的，来引领学生学习。这样虽然学生在在理解、交流时可能更容易谈出自己的看法，对小夜莺的言行理解可能会更透彻。但可能束缚了孩子更广阔的思维。

语文教案篇2

　　教材分析：

　　课题虽为“春天的雨点”，但内容并非写春雨，而是借春雨向我们讲述一件发生在春天里的平凡而感人的故事。

　　教学目标：

　　1 、认识19个生字，会写9个生字，掌握“沙哑、飘洒、疲劳”等词。

　　2 、学习课文，读懂课文内容，体会师生间真挚的感情。

　　3、通过多种形式的朗读表达己的感悟，进一步理解课题“春天的雨点”的含义。

　　教学重点：

　　读懂课文内容，通过多种形式的朗读表达己的感悟，体会师生间真挚的情感。

　　教学难点：

　　理解课题“春天的雨点”的含义。

　　课时安排：二课时

　　第一课时

　　（一）、古诗导入，激发情感。

　　1、大家都已学过了《春晓》，我们再来一起背一下好吗？

　　2、师：同学们，春天的脚步响了，你看，春雨落在小草上，春雨落在花儿上，春雨落在草原上，春雨还落在哪里？让我们带着这个问题一起学习《春天的雨点》。

　　（二）初读课文，认识生字。

　　1、自由读课文，读准字音，认清字形。

　　2、联系上下文或运用工具学习生字新词。

　　3、检测学生认字情况，重点检测：跪、竭、朦胧、蓬。

　　（三）品读课文，理解内容。

　　1 、再读课文，将课文读通读顺。

　　2 、略读课文，说说课文写了几件事？

　　3 、试着给课文分段。

　　（交流：共分四个部分，第一部分1-5；第二部分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。）

　　4 、请用精练的话概括每一部分的.意思。（小组内交流）

　　5 、集体交流：仔细读课文，这文章哪一些部分最让你感动？找出来并读一读，再说说令你感动的原因。

　　6、再读课文：带着我们感受的爱再读课文中最让你感动的那一部分，读出浓浓的师生情谊，读出春雨的甜美和珍贵。

　　（四）联系实际，拓展延伸。

　　谁来说说自己和老师之间发生的故事？

　　（生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。）

　　（五）作业超市，自主选择：

　　（选择其中的两项）

　　1、摘抄课文中最令自己感动的语句。

　　2、收集有关《师生情》的故事，并讲给组内同学听。

　　3、给老师写写悄悄话。

　　第二课时

　　（一）、回顾课文：

　　1、春天的雨点指的是什么？

　　2、课文讲述什么时间、什么地方的哪几件事？谁是主要人物？（生回顾再次感悟师生之间的情谊）

　　（二）、感情朗读：

　　1、有感情地朗读全文。

　　2 、重点引导学生朗读最后一段，讨论“春天的雨点”涵义？

　　（三）拓展延伸：

　　1 、学完课文，你有什么要说的？

　　2 、说一说在你的身上有没有发生过类似这样的事情？

　　3、与达丽玛相比想想自己今后该如何努力？

　　（四）指导书写：

　　1、观察生字，说说那些字容易写错。

　　2 、重点指导：蒙（不要少写一横）、忍（“心”字头上一把刀）、蓬（上下结构）

　　3、完成语文天地中的抄一抄。

　　（五）布置作业：

　　请选择下列一题进行小练笔：

　　1、请你代乌汉娜老师写一教后感。

　　2、请你代达丽玛同学写一。

语文教案篇3

　　设计理念：

　　以读为本，读中理解，读中体验，读中感悟，读中积累，读中创新；合作识字，掌握识字方法，提高识字能力；主体参与，合作交流，培养团体合作精神；用看一看，读一读，说一说，议一议，画一画，演一演，评一评多种形式，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，感受春天的美；课内外结合，拓展深化。

　　设计特色：

　　注重主体性参与，强调以读为本，读中体验，读中感悟，读中积累，读中创新。

　　教学目标：

　　1、认识“醒”“雷”等8个生字，会写“说”“活”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　3、能用自己的眼光发现春天里的事物。

　　教学时间：2课时

　　教学流程及设计意图

　　第一教时

　　教学要求：

　　采用多种形式充分感知课文，正确流利地朗读课文，通过朗读感知和感悟春天的美。

　　教学环节：

　　一、形象感知。

　　(一)学生观看CAI课件：草长莺飞，桃红柳绿的春景图，并伴以和谐优美的小提琴协奏曲。

　　(二)师：这几幅美丽的图片描绘的是哪个季节？(课件上出现“春”字)你喜欢春天吗？为什么？

　　(三)师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！(出示课题齐读)

　　(形象感知春天的景象，感受到春天明丽的色彩，轻快地音符和跳动着的生命力，从而让学生进入优美的情境，获得身心的愉悦，不仅巧妙地引入新课，激发学习兴趣，而且为后面各环节的教学作好辅垫。)

　　二、初读课文，整体感知。

　　(一)学生听老师配乐朗读，说说柳树醒了是什么意思？

　　(二)自由读课文，读准音，并标上小节号，说说柳树在谁的帮助下醒了。

　　(三)分节自由读课文，边读边标出生字，把生字多读几遍。

　　(四)同桌互相听、读、正音，比比谁读得流利。

　　(以整体入手，以读为主感知课文，有利于学生进入课文所营造的意境。充分的自学为合作学习和全班交流作好准备。)

　　三、合作识字。

　　(一)同桌互读生字，比比谁读得准，“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。

　　(二)小组比赛认读生字卡，说说你用什么方法记住生字。

　　(三)出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。

　　说()()()话()()()

　　川()()()友()()()

　　春()()()高()()()

　　(字词教学突出重点，突破难点，注重教给学生识字方法，利用儿童已有的经验，用自己喜欢的方式识字，培养识字能力，注重自己的积累和运用。)

　　四、细读课文，指导朗读。

　　(一)你从什么地方知道柳树醒了？分小组合作学习。

　　(二)小组反馈交流。(根据学生的`回答依次学习相应的小节)

　　1、学习第1节。

　　⑴指名读。

　　⑵想象：春雷会跟柳树说些什么话？

　　⑶如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听听吧！

　　⑷用自己喜欢的方式说第一节。

　　⑸指名读、评议。

　　⑹比赛读，评出朗读高手。

　　2、学习第二节。

　　⑴指名读。

　　⑵教师板画柳树。

　　⑶愿意上台画一画柔软的柳枝吗？

　　⑷你们觉得应该怎样读这一小节呢？

　　⑸比赛读，指导读。

　　3、学习3、4小节。

　　⑴播放录像，春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞。

　　⑵音乐声中，教师引读3、4节。

　　⑶春风中，柳枝展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？(请同学们上来画一画)。

　　⑷朗读指导。

　　⑸小组汇报读。

　　4、学习第5节。

　　⑴醒了的小柳树可高兴了！它们在干什么呢？

　　⑵指名读、评议。

　　⑶自由体会读。

　　⑷全班朗读。

　　(语文教学以读为主，诗歌的教学尤其如此，通过多种形式的读，让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去，在诗中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。在阅读过程中，充分调动学生的多种感官，让学生读读、想想、说说、听听、画画，不仅提高语文素养，更有利于提高学生语文综合素质。)

　　第2课时

　　教学要求：

　　背诵课文，积累语言，拓展练习，培养学生的思维能力创新精神。

　　教学环节：

　　一、复习导入，巩固生字。

　　(一)自由读读课文，再说课文中的生字。

　　(二)开火车认读生字。

　　(三)做猜字游戏。

　　(四)完成课文“我会认”“我会读”。

　　(巩固字词的形式多样，以便调动学生学习积极性，加深理解和记忆。)

　　二、美读，前诵课文。

　　(一)带着自己的感受美读课文。(教师相机指导)

　　1、自由读。

　　2、指名读。

　　3、小组赛读。

　　4、齐读。

　　(二)背诵全文。

　　1、借助板书试背。

　　2、自由背。

　　3、同桌互背。

　　4、表演背。

　　5、配乐、自己画背。

　　6、全班齐背。

　　(阅读教学是学生个性化的行为，教师努力创造情境，激发学生阅读的兴趣和欲望，采用多种形式，调动多种感官，在游戏、活动中积累语言，提高语文素养。)

　　三、指导写字。

　　(一)出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎样才能写好这些字。

　　(二)教师范写学生认为最难写的字。

　　(三)学生书写(指名上、中、下三名学生在黑板田字格中书写，其他同学在田字格中练写。)

　　(四)师生评议。

　　(五)继续练写。

　　(重视培养学生良好的写字习惯，培养写字技能，关注每个学生的发展。)

　　四、拓展活动。

　　(一)说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

　　(二)写一写，春天跟( )说话了，说着说着，( )。

　　(三)画一画，你眼中万物复苏的春天。

　　(课文内容的拓展，再次激活了学生的学习兴趣，锻炼了学生的想象力，拓展了思维的定向。)

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、提高学生的识字兴趣。

　　2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。

　　3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

　　4、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。

　　5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

　　教学重难点：引导学生在生活中识字

　　教学准备：课件、卡片。

　　课时安排：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、我会认。

　　1、谈话导入，出示木，小朋友认识它吗？

　　2、出示转盘，认读转盘上的字。

　　3、开火车认读。

　　4、小组交流：这8个字里藏着一个秘密，你发现了吗？

　　5、全班交流，为什么这些字中都有个木字那？

　　6、做游戏玩转盘，猜字谜，学生边拍手边说。

　　7、你还知道哪些字是木旁？

　　二、我会读。

　　1、激趣导入，出示我会读。

　　2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？

　　3、引导学生观察，标牌大都挂在大门边或大门上。

　　4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的贴在图上。

　　5、小组交流。

　　6、小组派代表上台领读标牌上的文字。

　　7、全班齐读。

　　三、扩展活动。

　　1、识字比赛。

　　（1）小组内交流，把自己平时从生活中积累的汉字，收集在一张卡上，和同学们交流。

　　（2）小组间交流。

　　（3）老师抽查、奖励。

　　2、引导发现识字方法。

　　（1）小朋友会认这么多的字，能不能说一说这些字你是怎么知道的？

　　（2）如果遇到不认识的字该怎么办？

　　四、情境表演.

　　现在我们在大街上，一位同学遇到不认识的字，可以怎么做呢？

　　一年级上册语文园地四教案_一上语文园地四教学实录

　　第二课时

　　一、比一比、写一写。

　　１、出示第一排的三组生字，请学生认读。

　　2、请学生小组内自由说说：这些字哪些地方不同？

　　3、学生练说，教师巡视。

　　4、全班交流，教师引导：十字下面加一横土。

　　日字里面多一横目。

　　小字去钩多一撇少。

　　5、自学第二排的三组生字，说说哪些地方不同？

　　6、评议：天的捺笔变弯钩无。

　　手的`竖钩变弯钩毛。

　　田上出头下弯腰电。

　　7、写字。

　　（1）强调关键笔画。

　　（2）注意强调写字姿势，教师巡视。

　　（3）展示作业，全班评议。

　　二、我会读。

　　1、出示三句话。

　　2、学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。

　　3、同桌互读，交流。

　　4、全班齐读。

　　5、这样的句子我们在哪里读过？说出来。

　　6、扩展练习。

　　（1）出示挂图，小朋友的个子越长越高；树上的叶子越来越绿；雨越下越大。

　　（2）请学生自由用越越来说话。

　　三、读读背背。

　　1、展示古诗积累。

　　请学生自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，背得多。

　　2、学习新诗。

　　（1）出示挂图，教师配乐范读。

　　（2）学生跟读，领会诗的节奏与韵脚。

　　（3）学生自由读，要求借助拼音读通。

　　（4）同桌互读。

　　（5）教师抽查，纠正错音，注意锄、谁、知、中、餐的读音。

　　3、感悟诗意。

　　（1）学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据图和个人感悟设计动作。

　　（2）学生边动作边读。

　　（3）指导朗读。

　　4、课后延伸。

　　找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背。

　　四、作业设计。一年级上册语文园地四教案_一上语文园地四教学实录

　　1、把词语分类组合。

　　黄牛面包牛奶作业本花猫尺子

　　1 （）

　　2 （）

　　3 （）

　　２、填写量词，不会写的字用拼音。

　　一（）猫一（）尺子一（）牛

　　一（）树一（）苹果一（）枣

　　３、写出下边蔬菜的颜色。

　　豆角（），萝卜（），茄子（），南瓜（）。

语文教案篇5

　　一、品味领悟第一、三段

　　1.齐读第一、三段

　　2.领悟：

　　（1）读了这两段，颐和园给作者留下了什么深刻印象？（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。）

　　（2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。）

　　3.师：课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头首尾呼应，表达了作者的赞美之情。

　　二、品味领悟第二段

　　1.过度语：虽然颐和园的景色美得看也看不完、说也说不尽，但是作者还是怕我们没有时间去游览，所以还是选择几处重点作了具体介绍。下面，我们来读第2-5自然节，看看作者重点给我们介绍了那几处景点？又是按怎样是顺序叙述的？

　　（长廊→万寿山→昆明湖[十七孔桥]；游览顺序。）

　　2.划分层次

　　第一层（2）：介绍长廊的景色

　　第二层（3、4）：介绍万寿山的景色

　　第三层（5）：介绍昆明湖的景色

　　3.研读领悟第2自然段

　　（1）指名朗读，思考介绍长廊时，先介绍什么，然后介绍什么，最后介绍什么？（先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。）

　　（2）按照上述给第二自然段分层。

　　分层的结果：

　　第一层是第1-3句：从整体上和外部介绍长廊；

　　第二层是第4句：从内部介绍长廊；

　　第三层是第5、6句：讲长廊两旁风景宜人。

　　由此可见，长廊的主要特点是什么？（长、美）

　　（3）怎样讲长廊的“长”的？（“一眼望不到头”，通过游人的感觉表现长廊的长；“有七百多米长，分成273间”，运用具体数字表现长廊的长。）

　　（4）怎样讲长廊的“美”的？

　　①长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同。

　　读句子，提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明了什么？（总共有8000多幅彩画。说明画的内容丰富，题材广泛，形式多姿多彩，这是一种艺术美，体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。）

　　②长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明了什么？（说明长廊两旁的花木品种多、数量多，长年都有盛开的鲜花，这是环境美。 “开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。）“使人神清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。

　　（5）小结：一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。这一部分主要介绍了长廊的长和美之特点，其美包括艺术美（彩画美）和环境美。

　　4.研读领悟第3、4自然段

　　（1）指名分节朗读3、4自然段，思考介绍万寿山时，先介绍什么，再介绍什么？（先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色。）

　　（2）作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的`？

　　佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。

　　排云殿：一排排、金碧辉煌。

　　（说明其巍峨壮丽，建造精美。）

　　（3）作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？（由近及远：葱郁的树丛、黄的绿的琉璃瓦屋顶、朱红的宫墙、昆明湖、古老的城楼和城里的白塔）

　　（4）为什么说“大半收在眼底”？（站在佛香阁的前面往下看，能把前山的景色看得清清楚楚，后山还有些还有些景色看不到，所以说“大半收在眼底”。）

　　（5）最美的景色在哪儿？美在什么地方？

　　（昆明湖。理解两个比喻句。说明其平静幽美。）

　　（6）品味、感悟“滑”字：

　　游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

　　（“画舫”是指装饰华美、专供游人乘坐的船。这句话运用动态描写，反衬出昆明湖水的静。一个“滑”字，颇有情味，妙笔生花，与前面一句“昆明湖静得像一面镜子”相衬托，一静一动，更加突出了湖水的静。）

　　（7）说说“远眺”与“隐隐约约”之意及内在联系。（因果）

　　（8）小结：

　　5.研读领悟第5自然段

　　（1）指名分节朗读5自然段，思考介绍昆明湖时，分别介绍了什么？（分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。）

　　（2）按什么顺序介绍的？（湖外围→湖中心→十七桥）

　　（3）重点介绍了什么？有何特点？（十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。）

　　石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么？（共544只。狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。）

　　（4）小结

　　6.本段总结（2-5）

　　找出标志游览顺序（落脚点转移或移步换景）的词语？

　　（进了……绕过……来到……，走完……来带……，登上……站在……，从……下来……就是……）

　　三、总结全文

　　1.中心：《颐和园》这篇课文通过描绘北京颐和园的美丽景观，赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧，表达了作者对颐和园的赞美之情。

　　2.写作方法

　　课文移步换景，按照游览的顺序记叙。（“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”，“走完长廊，就来到了万寿山脚下”，“登上万寿山”，“从万寿山下来，就是昆明湖”，“游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩”，这就是作者的游览顺序。）

　　全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

　　四、作业布置

　　1.选背自己欣赏的段落。

　　2.抄写优美词句。

　　板书设计

　　长廊：长、美（艺术、环境）

　　脚下：佛香阁、排云殿

　　颐和园万寿山

　　山上：树丛、屋顶、宫墙、昆明湖、城楼、白塔

　　昆明湖：长堤→小岛→十七孔桥（石柱、狮子）

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、认识日、月、水、火四个生字，并能读准字音。

　　2、正确朗读句子，不加字不漏字。

　　3、感受到汉字造字的奇妙。

　　教学重点：

　　1、认识日、月、水、火四个生字，并能读准字音。

　　2、正确朗读句子，不加字不漏字

　　教学难点：

　　在趣味中学习，并保持良好行为规范

　　教学准备：

　　1、相形字的图片：日月水火牛羊石山。

　　2、多媒体课件。

　　3、生字卡片。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程

　　一、引入：

　　1、火星娃引入，带火星娃参观草原。Ppt出示牛羊马在草地吃草。

　　2、出示象形字激发兴趣。 Ppt 出示汉字。

　　3、出示课题：汉字多奇妙。

　　（二）出示课题：

　　1、师：我们的汉字是世界上历史最悠久的文字，而且是独一无二的方块字！

　　2、听老师读课题，指名读课题。师：全班跟我读课题：汉字多奇妙。

　　二、整体感知过渡：汉字有什么奇妙之处呢？我们一起来听一听课文的录音。放录音。师：你都听到些什么？我请举手姿势端正的同学回答。师：谁也来说说，你听到了什么？师：老师发现，一位同学回答问题的时候，全班同学都很认真地在听，老师要夸夸你们，棒棒，你们真棒！1、二听课文录音，再次训练听记。师：你都记住了吗？说给你的同桌听。学生互相说，说停就停！师：如果你的同桌把课文内容都记住了，请你夸夸他。

　　三、课文出示

　　1、听老师读，特别要注意听清红颜色字的读音，这些红色的字就是今天我们要学的生字。师：谁会读？指名第一个人，马上正音。师：你听得真仔细，把字都读准了，特别是这2字（出示卡片）水和日都是翘舌音。

　　① 先听老师读日，仔细观察老师的口型。

　　② 请小朋友们一起读，日日。开2小火车读。男女生比赛读。全班齐读。

　　③ 水也是翘舌音，谁会读？指名,分小组读。全班齐读。分生肖读。全班齐读。

　　四、学习生字

　　1、师：通过刚才听听，记记，读读，这些字宝宝你认识谁了？请你做小老师带大家读一读。（ppt出示拼音和生字。）指名3个。全班齐读。

　　2、我们小朋友真会学习，火星娃奖励你们一起去太空游玩，想去吗？（想）一起出发吧。跳火星舞。

　　3、再出示生字师：现在，你们还认识这些生字吗？（ppt出示跳动生字）女生认一认，男生认一认。全班一起认一认。

　　2、回到课文指读。师：把书翻到第18页，准备：1、2、3。互相检查同桌的指读姿势：男生读书准备，（男生：左手），女生检查。女生读书准备，（女生：左手），男生检查。

　　五、再学习生字

　　（一）日

　　师：古代人用日一个字代表太阳，他们根据太阳的形状创造日字. Ppt：太阳图日师：日怎么写呢？请看屏幕。（同一页面出示日的笔顺规则）师：先写外面的竖，横折，再写里面的横，最后封口，横。小朋友书空准备，跟老师一起来写一写。（师边写边说：先写外面的竖，横折，再写里面的横，最后封口，横。）小结：日的笔顺规则是，先外后里再封口。

　　（二）月

　　1、猜猜这是什么字？生：这个字是月。师：你猜对了，古代的月字就像弯弯的月亮，逐渐变成现在的月字，里面有两横。月师：我们来找找月的好朋友。请举手姿势好的`同学回答。

　　（三）水

　　1、出示水图水

　　2、水字，好像一条大河向前奔，分出许多小河流。Ppt 出示媒体演示笔顺。举起小手，书空！小结：所以，水的笔顺规则是，先中间，后两边。

　　（四）火

　　3、师：水可以用来灭火。

　　①瞧，火烧起来了，先有小火苗，越烧越旺，就变成了大火焰。（ppt出示火的图片。）（ppt媒体演示笔顺）

　　② 举起小手，书空！准备（生），跟老师一起书空一个火字。小结：所以，火的笔顺规则是，先两边，后中间。正好与水相反，水是先中间，后两边。

　　③ 火可是火星娃的法宝，它要和小朋友们比一比，谁组的词更多。一起比赛组词。

　　1、生组词。

　　2、让我们看看火星娃带来了哪些火字家族的词语宝宝？读词语，火。