语文教案集锦【4篇】
作为一名教学工作者，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的语文教案4篇，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
课型：
复习策略指导课。
教学目标：
1、学会理清修辞方法部分的复习目标；
2、学会把握修辞方法部分的复习重点；
3、学会设计修辞方法部分的复习方法；
4、学会调控修辞方法部分的训练内容。
教学重点：
如何引导学生把握复习重点。
教学难点：
如何指导学生设计合理的复习方法。
课前预习：
1、学生解答近几年高中会考、高考中有关修辞方法部分的试题（印成讲义），教师借此了解学生的现有认知水平（统计分数）；
2、学生分析试题中的考查内容、考查形式，形成对修辞方法部分考核的初步感知，以便在课堂上深入讨论。
教学过程 ：
一、理清修辞方法部分的复习目标。
1、教师提问：大家知道修辞方法部分的复习目标是什么吗？
学生回答：
可能一：不知道，或不太知道。
可能二：根据高考说明回答“辨析并运用常见的修辞方法”。
2、教师提示：要理清一个知识点的复习目标，其根据有哪些？
学生讨论。
3、教师小结：
我们可以分解出如下4个能力考核点：
（1）能够辨识常见的修辞方法（高考列出8种，会考列出12种）；
（2）能够理解修辞所表达的内容和表达作用；
（3）能够评价修辞运用的优劣；
（4）能够根据要求运用修辞方法。
本环节小结：有效的复习，其前提就是要有明确的复习目标，所以每一个同学在进行每一个知识点的复习时，都应该首先要理清复习目标。从以上的分析操作，我们也基本了解了理清复习目标的方法。
二、把握修辞部分的复习重点。
1、教师提引：
目标的确立，为我们把握复习重点提供了范围。目标是针对所有学生的，而复习重点则应该是针对个人的。所以我们还有必要围绕目标，确立自己的复习重点。那么我们应该怎样确立自己的复习重点？
2、学生讨论：
各抒己见，说说各自的想法及做法。
3、根据学生的讨论，小结如下：
根据考试命题的倾向：
①会考的选择题中，修辞方法是必考题，题型已由单一的辨识题演变为辨识修辞方法与理解表达作用结合考的形式。
高考的选择题中，近几年已没有单纯的修辞题。而是放在以下题型中去考：
a、诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查包括修辞方法在内的写法；
b、现代文阅读题中，结合文章内容考查修辞方法所表达的内容及作用；
c、语言运用题（第五大题）中，根据表达需要运用修辞方法写作（造句）。
② 根据自己的知能结构现状：
在预习中，我们利用会考高考试题作了先测，大家可以针对自己答题的情况，分析自己在修辞方面掌握的程度，找出薄弱点，以此作为自己以后复习的重点。
三、设计合理的复习方法。
1、教师导引：
确立了复习重点后，我们还要设计好合理科学的复习方法，才能使复习真正有效。我们要时刻都有学习效率观，并努力探索有效的学习方法，科学地安排复习的内容、复习的时间，这样才是一个真正会学习的人。接下来，我们就一起讨论一下如何设计有效的复习方法。
2、学生讨论献策，教师点评。
3、师生共同小结：
（1）遵循的原则：全面与重点相结合的原则，
（2）以训练带知识的原则，
（3）查漏补缺及时矫正的原则。
4、具体的方法：
（1）辨识题。
我们要善于抓住各修辞方法的特征加以辨析，特别是几种不易辨别的修辞。同时还要注意结合语境来分析。辨识题的复习要结合理解题同时进行。
（2）理解题。
对于理解语意，我们要考虑不同文体的特点，并且放在具体的语言环境中；理解表达作用，我们则既要考虑各种修辞的一般作用，也要考虑在具体语言环境中的特殊作用。
（3）评价题。
我们要掌握各种修辞在具体运用中的要求，也就是要掌握评价的标准。评价题虽不常见，但也应做好相应的准备。
（4）运用题。
往往是综合题，需要我们考虑各方面的命题要求，既有修辞上的，也有可能是句式上的，还有可能是内容上的。我们可以结合小写作练习进行。
5、调控训练内容。
（1）教师提问：
大家都很反对“题海战术”，但缺乏必要的训练，也是不可能形成能力的，所以我们有必要掌握好训练的“度”。那么，我们应该怎样来调控自己的训练呢？大家不妨讨论讨论。
（2）学生讨论，教师指点以下内容：
大家可以对《强化训练精编》中的`修辞练习题作一分析，按照复习目标中的四个考查点，看一看这个练习题题型分布得合理不合理？
（辨识题太多，运用题、评价题太少）
每一个能力点大致需要训练多少次才能达标？
我们还应该再增加一一些什么题型才能复习到位？
（3）师生一起总结：
对现有的训练材料，我们千万不能拿来就作，不加辨析，不加选择。否则既有可能造成无效劳动，也有可能造成训练不到位。
（3）要调控好训练，应注意几点：
①要注意题型分布的合理。
②要根据自己的现状确定训练的“度”。
③要会选择有效的训练题。
④要学会控制训练的节奏。
四、课堂总结：
本节课没有在修辞本身的认知上作更多的讨论讲解，而是着眼在如何复习修辞，其目的就是希望大家能提高自我复习的能力，能够提高语文学科元认知的能力。这种能力才是我们要培养的终身需要的能力。
这种元认知能力，具体地说，就是需要我们在学习的过程中，能清楚地认识到“我应该学哪些内容？”“我应该如何地学？”“我学的效果怎样？”“我应该怎样改进自己的学习？”等等问题。
语文学科的知识是非结构性的，学习效果的好坏完全取决于是否有良好的学习策略。只会被动的学习，而毫不讲究学习策略，决不会提高语文的素质。
因此，希望大家树立主动学习的观念，提高自己在语文学习上的元认知能力。这才是本节课的主要目标。
五、作业 布置：
用25分钟的时间作完《强化训练题精编》的修辞练习，并思考评价修辞运用优劣的标准是什么。
语文教案 篇2
【教学目标】
１、会认１２个生字，会写１２个字。
２、正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。
３、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
【教学重难点】
重点是认字、写字，朗读感悟：读音难点是后鼻音。
写字训练重点是：雨字头、走之、三点水。
【教学准备】
磁带、小黑板／ 学生课前预习了解雷锋。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一课时
（创设情境，故事导入；初读课文，认记生字；指导书写。）
一、创设情境，故事导入
１、（带领全班到学校墙壁雷锋画像下）读读雷锋的生平介绍。
２、师讲述雷锋助人为乐的故事（资料袋），激起学生对雷锋的崇敬之情。
３、师：雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？（板书课题）
指名深情地读好课题。／ 说说怎么记住“锋、叔”。
二、初读课文，认记生字
１、自己借助注音读准生字的字音，读通句子。
２、指名分段朗读诗歌，指正读音。
３、出示生字词，集中认记，重点指导读准后鼻音：
“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；另外，“泞”读第四声，不要读成第二声；
“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读 céng；“棘”读第二声，不要读成第四声。
４、朗读练习，把课文读通顺流利。
三、指导书写“冒、雷、需、迈、迷、迹”
１、出示生字认读。
２、小组组织学习生字（识记字形、占位、书写）
３、集体交流，点拨指导：
“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。
“迈、迷、迹”三字都是走之，重点指导以下两个方面：
⑴笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。
⑵“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。
“雷、需”二字的指导重点为雨字头：
⑴第一笔横要短；
⑵“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；
⑶四点分布要均匀。
４、书写练习。
四、作业
１、制作字卡“叔、锋、滴、洒”
２、查找资料“雷锋叔叔知多少”。
第二课时
（复习积累新词；朗读指导，感悟诗情。）
一、复习导入
１、出示生字词开火车读。
２、熟读句子，巩固识字：“雷锋叔叔曾踏着泥泞，送迷路的孩子回家；曾踏着荆棘，背年迈的大娘行路。那泥泞路上的脚窝，还深深地留在我们的记忆里；那花瓣上的露珠，将永远闪烁着雷锋的光辉。”
３、词语积累：
⑴课后“读读记记”：
弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠
⑵扩展填空：弯弯的（）长长的（）晶莹的（）
蒙蒙的（）温暖的'（）
二、指导有感情地朗读诗歌
１、教师饱含深情地诵读全诗。学生闭眼欣赏，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
２、说说你头脑里出现了什么画面？随机指导“泥泞、脚窝、荆棘”等词。
３、自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。
４、齐读第一、三、五自然段，指名朗读第二、四自然段。
指导：齐读时，要读出深情呼唤的语气，两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。（赛读、范读）
三、感悟诗情
１、通过领读、对读等多种形式，读出好词（重点突出“读读记记”中列出的词语）佳句的美感，读出诗歌的韵味。
２、朗读最后一句话。
３、思考泡泡里的问题，说说你读懂了什么？（表面含义是，雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗，领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义，那就是希望处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。）──结合收集到的雷锋叔叔的故事。
４、名词积累：
⑴雷锋出差一千里，好事做了一火车。
⑵人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
⑶一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。
５、随情扩展，体验内化：说说你身边的雷锋（也可说自己）
第三课时
（指导书写生字词；背诵课文；完成“同步练习”作业）
一、指导书写“叔、锋、滴、洒、泥泞”
１、出示生字词认读。
２、小组借助字卡互教互学。
３、全班交流，师重点点拨三点水的字：
“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，师范写引导学生观察回忆要点（三点水的占位、方向）。提醒注意这几个字右半部分的书写：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。
二、背诵课文
１、自背。
２、指名背。
３、小组里评星：一人背，三人评。
三、完成“同步练习”作业
语文教案 篇3
教学目标：
1、认识16个生字，学会写7个字。学习课外识字。
2、认识新笔画：“横撇、竖弯钩”。
3、在学习生字的过程中，培养学生与人交谈、请教的能力。
4、在教学中，鼓励学生的学习语文的兴趣，热爱生活。
教学重难点：教学目标1、2、3
教学时间：三课时
第一课时
教学目标：
观察插图，学习课文，认识5个汉字，学会写2个，掌握新笔画“横撇”。
教具准备：小黑板、彩色粉笔、插图
教学过程：
一、自学提示：
（一）导入：小朋友，每天上、放学或是周末休息，你们都接触到了外面的世界。那么你们愿意更多地了解外面的世界吗？想发现更多新奇有趣的东西吗？
1、观察32——34页图画，图上画了什么？你是怎么知道的？
2、这些字你是怎么认识的？
3、学习书写“外、多”。
（二）、学生观察图画，自主学习
二、自学检测
说一说：图上都画了什么？
板书词语：“外面、世界、认识、中山路”，指名认读，开火车认读。认读生字：外、面、世、界、多、路
三、合作探究
（一）、识字方法总结
1、你还认识了哪些汉字？怎样认识的？
2、同学们说一说我们还可以在哪里认识生字呢？如果遇到不认识的字该怎么办呢？
3、把刚才认识的字给小组的字给小组同学读一读，让他们听你的字音读得准吗？
4、讨论怎样向别人请教，谁来评价一下他这样做合适吗？生生互评。
5、小结：向别人请教时要谦虚、有礼貌，这样才能赢得别人好感，愿意回答你的问题。
（二）、出示句子“外面的世界很精彩，只要留心看，你会发现很多有趣的东西，认识很多字。”指名认读，纠正字音，从句子中你明白了什么？
（三）写字
（1）观察“外”是怎样组成的，怎样写好看呢？(左短右舒展)
（2）、“多”字两个“夕”字上下排列，第二个“夕”的`撇从第一个字的点处开始写。
（3）教师在田字格里范写，学生书空。
四、达标训练
学生练习写一写生字，互相评一评。
五、堂清检测
1、按笔顺规则写字
外：共（）笔
多：共（）笔
2、读一读
外面世界认识很多
3、说一说：怎样向别人请教？
第二课时
教学目标：
巩固课文，完成课后认字习题，
教学过程;
一、自学检测
昨天，老师请同学们找一找生活中我们在哪里能认更多的字，你们把这些字带来了吗？
1、学生展示，在生活中认识的汉字。
2、小组中互相教一教。
3、遇到不认识的字了吗？你是怎样向别人请教的？
二、自主学习
1、读一读金钥匙和冬冬的话：你明白了什么？
2、采用喜欢方式认读课本35页的字词?
三、合作探究
1、这段话中有什么不明白的词吗？
2、昨天你们为什么找到了这么多字呢、（因为留心）那在你找到字的同时一定看到了自己没见过、没听过的事情吧？对呀，这就新奇有趣。
3、你知道哪些识字方法?
4、开火车读字词，纠正字音。
四、达标练习
1、同桌之间互相检查11、12单元的字会不会认，要求会写的字会不会写？如果都学会了，奖励自己三个五星。
2、开火车读字词。
五、堂清检测
1、读一读
道站所店角市路
2、你知道哪些识字方法？
3、课外认识15个以上汉字。
语文教案 篇4
教学目标
1．掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。
2．理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。
教学准备
搜集有关猫的资料。（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？）
第一课时
一、导入
1．出示挂图。
2．认识猫。
（家猫、波斯猫）
3．学生介绍猫。
4．师予以师纳。
（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的`垫
行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？）
5．今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、学习生字词
（一）自学生字词后出示生字卡读、记。
（二）形近字练习。
虑（ ）稿（ ）要（ ）
虚（ ）搞（ ）耍（ ）
三、学习课文
（一）理清条理
1．作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？
2．每个自然段都写了猫的什么特点？
第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。
第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。
第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。
第四自希段：写大花猫小时候很淘气。
四、学习第4自然段
1．自学第4自然段，读懂什么就说什么？
生汇报读懂的内容。
学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。
师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出来，读一读。
引导朗读：要读出小猫的可爱。
学生B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。
师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。
学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。
师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。
2．归纳引导。
（1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。
这是一只______________________
（2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。
生气勃勃天真可爱
（3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。
（喜欢、喜爱）
（4）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。
五、小结
一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。
六、布置作业
1．抄写词语。
2．完成思考·练习第1题。
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