(优选)部编版三年级语文教案
作为一位杰出的老师,总不可避免地需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案要怎么写呢?以下是小编收集整理的部编版三年级语文教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学目标
通过品词析句,读懂课文内容。
体会书籍是最宝贵的精神财富,激发读书的兴趣。
了解文章的写作顺序,有感情的朗读课文。
读懂课文内容,体会到读书的重要性,了解课文的记叙顺序。
教学难点
理解“巴罗先生让我读书,实在是付给了我最感的报酬”
教学过程
课前互动游戏
一、复习导入
板书课题,齐读课题。思考:课文主要人物是谁?
二、品读感悟
(一)学习第一自然段
(1)自由读,思考:你读懂了什么?
(2)学生汇报。
(3)理解巴罗先生付给作者报酬的方式如何“特别”
(4)思考:从“不是…就是…甚至…”所连接的这个句子中你感觉巴罗先生是个怎样的人?(小气)
(二)学习第二——第九自然段
1.默读解决问题:找出描写巴罗先生的段落,在自然段前面画上你喜欢的符号。
2.学生汇报
(三)学习描写巴罗先生的段落()
1.学习第二自然段
(1)指读,思考:在这段中你认为巴罗先生是个怎样的人?你能找出有关的词语吗?(热情)
(2)学生汇报。你还读懂了什么呢?
(3)通过看图体会“到处”,体会巴罗先生的藏书多。
(4)指导朗读
2.学习第三自然段
(1)师范读,学生思考:在这段中巴罗先生是个怎样的人?
(2)学生汇报,师板书:大方。从哪里能看出巴罗先生的大方?
(3)指导朗读此段。
3.学习第五、七、九自然段
(1)默读思考:巴罗先生的大方还表现在哪里呢?
(2)学生汇报。(厚厚的、微笑)
(3)再读第五自然段,你还读懂了什么?通过理解句子“这些还是我保留下来的,值得的第二遍的书”体会巴罗先生不仅藏书多,读过的书也多。通过理解“沉吟”体会巴罗先生选书时用心良苦。
(4)思考:巴罗先生用心良苦的选书,又慷慨大方的送书,你认为他还是个小气的人吗?说说理由。
(四)学习描写“我“的段落(4.6.8)
(1)指读第四自然段,思考:“我”在巴罗先生送书前爱读书吗?你是从哪里看出来的?理解“遗憾”和“钦佩”.指导朗读
(2)自读第八自然段,思考:在巴罗先生送书后“我”爱读书吗?从哪里能看出来?(不爱读书——爱读书)
(五)学习最后一自然段
1.自读思考:一本《正义永存》使作者爱上了读书,那么那本关于人类学的书又对他产生了什么影响呢?
2.学生汇报,思考:“我”之所以能成为一名大学老师这是谁的功劳?为什么?
3.思考讨论:如何理解“那年夏天巴罗先生让我读书实在是付给了我的报酬”?把其他邻居和巴罗先生给作者的报酬比较。
4.巴罗先生是作者永远感激和怀念的人,指导朗读
三、 分角色朗读二到九自然段
四、你想对巴罗先生和“我”说点什么呢?
五、总结文章叙述顺序
六、布置作业
课后积累文中好词好句。提出希望,全课结束
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