语文教案
作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的语文教案8篇，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
教学要求：
⒈关于城市别称的字词句练习。
⒉写好左边有撇的钢笔字。
⒊读读背背成语和名句。
⒋口语交际——说笑话。
⒌学写毛笔字——斜捺和平捺。
教学时间：三课时
第一课时
一、教学第一题：学用字词句
⒈第一部分
⑴读题：弄清题目的要求。
⑵自由读城市的名字及别称，不认识的字自己查查字典。
⑶指名读，注意纠正字音。
⑷你了解哪个城市，能说一说吗？
⑸连线。
⒉第二部分
⑴读题：明确题目的要求。
⑵自由选择做题。
⑶小组学习：交流所写的答案，讨论。
教师巡视指导，回答学生提出的疑问。
⑷完成全部的练习。
⑸指名说说填写的内容，纠正。
⒊第三部分
⑴小组学习：介绍交流，你还知道哪些城市的别称？为什么会有这样的别称？
⑵小组汇报。
⑶练习：写写城市的名称和它们的别称。
二、教学第二题：写好钢笔字
⒈认识要写的字。
⒉读一读“小小建议”：右边的撇要注意和左边的笔画相互穿插。
⒊学生仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。
⒋这三个字怎么写才好看呢？指名学生说。
⒌教师在黑板上的田字格中示范写。
⒍请学生描红、仿影，提出明确的要求：笔笔入目，看准每个部件在田字格里的.位置。
⒎反馈：展示写得好的同学，进行表扬评点；指出存在问题，进行纠正性练习。
第二课时
一、教学第三题：读读背背。
1．审题：指名读题目，弄清本题要求。
2．教学第一部分。
（1）指名读“东方之珠”，教师谈话导题；这课文描写了香港的繁华、热闹与美丽。今天我们要学的成语也是描述城市繁华的的。
（2）出示八条成语。
（3）学生自由读，想想你学会了哪个成语。
（4）谁愿意做小老师领读？
（5）说一说你知道的成语意思，教师给予适当讲解。
（6）练习，学生自由练读，同桌自由背诵，指名背诵。
（7）小组交流比赛。
3．教学第二部分。
（1）出示：学生自由读，指名读。
（2）教师范读，介绍：这是我国古代著名的家孟子的名言。
（3）指名说说你是怎么理解的，师生点评。
：爱别人的人，别人也常常爱他；尊敬别人的人，别人也常常尊敬他；尊敬我家的老人，也要推己及人，尊敬别人家的老人；爱护自己的孩子，也要推己及人，爱护别人家的孩子。
（4）练习：学生自由练习朗诵。，同桌互相背诵。
（5）反馈：齐背，指名背。
二、教学第五题：学写毛笔字
1．明确要求：今天我们学习“斜捺”和“平捺”的运用方法。
2．教师书写“斜捺”和“平捺”，指导运用方法。
3．学生练写。
4．教师巡视指导，发现问题，及时纠正。
第三课时
一、教学第四题：口语交际—说笑话
课前准备：每位同学准备几个笑话。形式要短小，要健康，能蕴涵一些生活中的道理则好。
1．审题。
（1）指名读题目。
（2）帮助学生弄清本题的训练要求是什么。
2．指导。
（1）启发谈话：学生们都很喜欢听笑话。笑话以它有趣的情节和语言，深深地吸引我们每一位同学。课前，同学们都准备了几个笑话。今天这节课我们大家就来说说笑话，看看哪位同学说得最有趣。
（2）小组练习要求；
①每个同学都要参与这项活动，先在小组里讲，看谁在小组里讲得最好。
②每个小组推选一位同学在班级里讲，看谁在班级里江得最有趣。
③讲笑话时自己不能笑，逗人的地方特别要讲清楚，让别人听懂，否则不会起到逗人的效果。说笑话时如果能配以动作姿势，效果会更好。
3．练习。
（1）每人在小组里练讲。（教师巡视指导）
（2）每个小组派代表在班上讲。
（3）师生评议。
二、
语文教案 篇2
教学内容：
纪念
教学理念：
结合课文插图和教学挂图调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地进入语文的学习。
教学目标：
1、通过学习本课，让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。
2、识字：台、阶等16个生字。继续培养识字能力，初步通过看上下文猜字，复习其它识字方法。
3、阅读：能比较熟练的读课文，鼓励学生有感情的朗读。
4、综合活动：讨论我们应该怎样爱护动植物。
教学重难点：
16个生字词，渗透性识字。
教具：
课件
课时：
两课时
第一课时
一、看插图，识字词。
1、引入（金钥匙）：学习伙伴冬冬送给我们一把金钥匙。读书时要留心看插图，因为插图可以帮助我们理解课文内容。今天，就让我们一起去看一幅特别有趣的图吧。
2、出示图。（点击配乐）
① 师：山坡上有一座什么？（亭子） 点击出示“亭子”。
出示词卡“亭子”,指名读，师评：“亭”是后鼻音，他读得真准，我们一起读一读。生齐读。贴在黑板上。
②亭子周围有什么样的树和小草呢？点击出示“周围”。
生答：周围有绿树和青草。
师：这茂盛的树和绿油油的小草在亭子周围（边说边在图上比划）。
出示词卡“周围”，指名读，齐读。贴词卡。
③图上都有哪些小动物呢？（小熊、小猴、小兔、梅花鹿、小刺猬）
师评：你看得真仔细。还运用了从左到右的观察方法呢！
④梅花鹿和小刺猬站在亭子的？（旁边）
点击出示“旁边”。理解。出示词卡“旁边”，生齐读，贴词卡。
⑤小动物在干什么呢？
（刻名字）点击出示“名字”。师评：连它们在刻名字你都知道，你一定是认真预习了课文的。
出示词卡“名字”，指名读。师评：他把“名”这个后鼻音，“字”这个平舌音读得多准呀，我们一起来读准它。读后贴词卡。
它们在石头上刻，柱子上刻，连台阶都不落下。点击出示“台阶”。
出示词卡“台阶”，指名读，齐读。贴词卡。
二、师范读。
过渡：瞧，它们多开心呀。原来———
点击课件，师范读全文。
三、生自读。
要求：读准字音，读通课文。特别注意圈出的生字词语。
四、认读生字词语。
1、游戏“找朋友”，认知写字条中的字。（师将生字卡片发给学生，拍手问“名，名，我的朋友在哪里？”，余生拍手说：“名，名，你的朋友在这里。拿着这张字卡的小朋友边说边上台，教大家认读生字两遍，口头组词一个）
2、游戏“开火车”，认读词语。（点击课件出示词语）
五、指名分读课文。
过渡：字宝宝和词宝宝和你们捉迷藏，又跑回课文里去了。你还认识它们吗？
1、 这课文有几个自然段？（4个）
2、 请4名孩子分别读课文。
六、学文。
（一）学习段一。（课件出示）
师：让我们一起来读一读第一段，分享它们的快乐吧！
生读后，师评：又唱又跳真开心，连我们都感受到了那份快乐。
（二）学习段二（课件出示）
1、师：小动物都留下了什么样的“纪念”？边问边板书“纪念”。
分角色读段二（请ⅹⅹ来扮演小熊，ⅹⅹ扮演长颈鹿，ⅹⅹ扮演小刺猬，其余孩子读叙述部分。）
2、 师“小熊”提议，生齐读第一句。出示词卡“应该”。应是多音
字，文中读一声，可以组词“应该，应当，应有尽有”。还有一个读音是四声，可以组词“反应，呼应，有求必应”
3、理解“它”。
读相关句子。问：它是指谁？（小熊）
把“小熊”换进句中读一读，看是不是指它。生齐读：“小熊在……”。
4、其他小动物呢？
生读：“也纷纷在……名字”。
现在你知道了吧，它们是用什么方式留纪念的？
（刻名字） 板书：刻名字
师：原来它们是以刻名字这种方式留作纪念的。一个人的名字多重要呀，难怪它们连台阶都不落下。
5、分男、女生读长颈鹿和小刺猬的对话。（课件出示句子）
6、当大家都在忙着刻名字时，小刺猬站在那里一动不动。出示词卡“站在”，识记“站”字。（全体起来站立） 贴词卡。
7、小刺猬站在那里一动不动，它在想：“留个什么样的纪念才好呢？”
如果你是那只小刺猬，会想些什么？
（栽花种草，立一个警示牌，要制止其他动物乱写乱画……）
（三）学习段三
过渡：第二年春天，动物们又到小亭子来玩。它们看到了什么？
1、请你自己读一读第三段，把你看到的.用“～～”勾画出来。
2、指名回答看到什么，师点击出示波浪线。
3、生齐读。
4、理解“开满”，“五颜六色”。
① 花儿多吗？（多）从哪个词知道的？（满）
请你读一读。评：花儿真多呀，数不胜数！
② 花儿的颜色呢？（五颜六色）仔细看，花儿都有些什么颜色？
生答:花儿有红的、黄的、紫的、白的……
师说：哦，这么多种颜色的花儿竞相开放，好看极了，就叫？（五颜六色）
出示词卡“五颜六色”。
谁来读一读？评：花儿听见你们把这个词读得这么好听，开得更鲜艳了。
5、师生合作读。
在这美丽的花海里，连老师都忍不住想和你们一起读读了。
师引读：“第二年春天，动物们又到小亭子来玩。啊！”
生接着读：“亭子周围……更美了。”
师：“梅花鹿说” 生读：“这才是应该留的纪念啊！” （师点击课件，圈红“纪念”）
师：“梅花鹿高兴地说” 生再读：“这才是应该留的纪念啊！”
“梅花鹿大声地说” 生再读：“这才是应该留的纪念啊！”
（四）学习段四
1、课件出示段四，生齐读。
2、师问：是谁栽的花儿呢？（小刺猬）
你是从哪里知道的？（小刺猬在一旁甜甜地笑了。）
3、小刺猬为什么“甜甜地笑了？”（点击出示这个问题）
（因为它是为了纪念盖小亭子，不是为了给自己留念，所以它甜甜地笑了。）
七、拓展。
1、点明主题：
小刺猬的行为不仅保护了环境，还美化了环境，这才是应该留的纪念啊！
2、“特别的作业——找春天”的启示。
师：上个周末，张老师布置了一项特别的作业——到大自然里去找春天，把春天带到学校来。（课件出示学生作业），谁来说说你是怎样留下纪念的？
指名答。
3、师：你们和小刺猬一样爱动脑筋。用笔写，用纸画，用相机拍，卢曼妙和她的好朋友还用了唱歌跳舞这种独特的方式呢！这样做，既表达了自己的情感，又爱护了大自然。这才是应该留下的纪念啊！（说最后一句时出示词卡“应该”。）
八、写字。
1、学写“应该”的“应”。
① 谁来记一记？ ② 看字卡，书空。 ③ 在书中天子阁里描一描 ④找关键笔画 ⑤ 在本子上写两个字，第一个字带拼音。
板书：
纪 念
刻名字 种花草
语文教案 篇3
教学目标
1.阅读课文，理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。
2.通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。
3.培养学生自读自悟能力。
教学重点
1.通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜悦之情。
2.有感情的朗读课文，背诵第6、9自然段。
教学难点
理解“我爱我的小屋，爱那个装满童年的小屋”的含义。
教学准备
多媒体课件
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境、谈话导入
1.创设情境：播放歌曲《童年》
2.谈话导入。(板书课题)
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，用“----”标出易读错和不理解的词语，同桌交流。
2.再读课文，说说作者在文中主要写了什么?
三、细读深究，品味感悟
(一)细读深究---体会小屋的简陋。
1.读3、4自然段，画出描写小屋的词语，思考：小屋什么样，小屋里有些什么。
2.学生汇报。
3.瘸腿的门、肥沃的小园、方方正正的大“眼睛”窗口、一铺光光的大炕、两个木呆呆的`箱子、一面用满半边花的镜子，小屋的这一切，给你怎样的印象?(简陋)
4.正是这样一间简陋的小屋，给了作者终身难忘的快乐童年。默读第5自然段，画出表达作者童年快乐的词语和句子，感受作者的快乐。
(二)细读深究----感受作者对小屋感情的不断变化。
1.是什么吸引作者走出了小屋?(弯弯的小河、多得要爬出来的鱼、平展的田野、软绵绵的白云。)仔细阅读第6-8自然段，感悟作者的感觉与感情。
2.同桌互读第9、10自然段，讨论：“啊，小屋，我竟舍不得你了，你知道为什么吗”让作者最感兴趣的是什么呢?
3.指名汇报讨论结果。
过渡：小屋，不仅仅养育了作者，也给了作者难忘的童年时代。当作者要离开这与他朝夕相伴12年，给了他无穷快乐的小屋时，心中又有着怎样的深情呢?到文中亲身感受一下吧。
(三)细读深究---体会作者离开小屋时的感受。
1.指名读第11--14自然段，体会作者离开小屋时的恋恋不舍。
2.小屋“小了”，小屋“远了”，小屋“老了”写出了作者怎样的思想感情?
3.指导有感情的朗读第11-14自然段。
语文教案 篇4
课题：《一次成功的实验》
教学目的：
1、通过理解课文内容，教育学生学习小梅舍己为人的好思想。
2、学会生字“功、激、索、获、锤、灌”等词。理解“不假思索、成功”的意思。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。运用多读多想的读书方法，读懂课文内容。
4、通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。
教学重点：理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。
教学难点：理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。
课时安排：
课前准备：3人一组一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。
教学过程
一、课前谈话：
同学们，你们做过实验吗？实验有的时候会成功，有的'时候会失败，今天我们学习一篇和实验有关的课文。板书课题。
齐读课题质疑：读了课题你想知道什么？
二、让我们带着问题听录音，说说你知道了什么？
1、谁在什么地方做了一次实验？做了一个怎么样的实验？这个实验成功的原因是什么？
2、指名交流
三、学生轻声读课文，自学生字新词
1、要求：读准字音，认清字形，读通课文，不加字不漏字。
2、2人小组学习。
3、汇报学习：出示 词语指名读
4、自由读课文，在正确的基础上，要求读出感情。
5、指名说一说外国教育家给我国小学生做了一个什么实验？分别哪几节写的是实验的准备、过程和结果。
四、学习课文
1、自由读课文
1）、边读边想：外国的教育家在实验前是怎么做？怎么说的？找出有关词句，用横线画出来。
（1）用“先……再……接着……然后……”连贯的说说所做的准备工作。（先拿瓶子，再取铅锤，然后放瓶子，分铅锤；最后要学生把铅锤放瓶子里。）
（2）说：井口很窄，一次只能让一个人上来。
板书：铅锤小梅等
先后放水（险）
瓶子井（窄）
说话练习：实验失败是因为。
2、而小梅他们实验成功的主要原因是什么？
重点指导：出示句子：
1）三名学生中一个叫小梅的低声对两个同伴说：“你第一，你第二。快……”教育家的“三”字刚刚喊完，三个小学生依次迅速地把小铅锤提了出来。
找出实验成功的关键词语：依次迅速提
（说说理由：“依次”是表示按顺序。“迅速”表示快，因为水淹上来了，很危险。“提”表示。往上拉。
板书：依次提）
2）“遇到危险，当然让别人先离开！”小梅不假思索地说。
读了这句话你知道了什么？有什么想说的？
“不假思索”说明小梅脱口而出，在遇到危险的时候，根本没有做过多的考虑，首先想到的是让别人先脱险，
3、实验感知。
请3小组，在规定的时间内合作取出乒乓球。
说话练习：实验成功是因为________________。
实验失败是因为________________。
4、再次读课文，理解课文内容。
五、作业：
找一找通过合作、团结取得成功的小故事，第二天讲给大家听。
语文教案 篇5
内容预览：
14、 秋天
一、教学目标
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②体会诗歌优美的意境。
③揣摩、品味本文优美的语言。
④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
二、教学重点难点
①体会诗歌优美的意境。
②揣摩、品味本文优美的语言。
三 、课前准备
①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。
②师生合作制作秋景图的图片或课件。
③准备录音带、录音机、微机或投影仪。
四、教学设计
1、整体感悟
①导人新课
著名诗人秋瑾在诗中说秋风秋雨愁煞人。
宋玉也在《九辩》中言悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。
在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)
②师配乐范读课文
[要求]a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
b．学生正确划分诗歌的停顿。
③生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示)
问题组：a．为什么说这是一幅乡村秋景图?
b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)
c．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?
朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。
[明确]
a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。
b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
c．天的喜爱、赞美的感情。
2、研读与赏析
①示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组)
a．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。
b．作者是按什么顺序写景的?
c．找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿?
②学生四人小组讨论明确三个问题。
a．先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开想像，描绘 画面。学生描绘画面(参考内容)：
农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享
霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声
少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?
b．由远及近的顺序。
c．优美语句赏析：
先找出优美的语句
学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。
主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照)
伐木声飘出幽谷??从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。
放下饱食过稻香的镰刀??饱食运用了拟人的修辞写出了丰收之景；稻香从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。
秋天栖息在农家里??栖息运用拟人的'修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。
轻轻摇着归泊的小桨??轻轻显示出渔人悠闲与自得的心情。
秋天游戏在渔船上??游戏一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。
秋天梦寐在牧羊女的眼里??梦寐是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。
为什么收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子这个比喻用得好?
比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。
③齐读、自背、齐背、比赛背诵。
课堂小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。
3、拓展延伸
比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。
4、布置作业
①写自己的秋天。以秋天为题写一首诗。
②摘抄以秋为内容的诗文，并做点评。
5、信息反馈：
语文教案 篇6
【学习目标】
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学难点】
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
【教学过程】
一、激趣导入
1、小游戏：
比眼力、比嘴力
师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫比眼力、比嘴力。看录象，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。
生：人类登上月球。
生：潜入深海，探索奥秘。
生：人造卫星。
生：程控电话。
生：高速火车。
生：飞机。
生：远洋船舶。
生：因特网、电脑、视频
2、导入课题：
师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗?
生：20世纪。
生：对，刚刚过去的20世纪。
师：20世纪出现了这么多新生事物，人们发现了那么多新奇的东西，有人就把20世纪称为呼风唤雨的世纪。今天，我们就来学习第 29课。
师板书：
呼风唤雨的世纪
生读题。
二、质疑问难，学习第一、二自然段
1、师：你读了课题，有什么疑问?
2、交流：
⑴ 学习课文第一自然段：
生：呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪?
生：20世纪。
师：请大家读读课文第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
生读，师评价。希望大家学完这节课后能读得更好。
⑵ 学习第二自然段：
生：谁来呼风唤雨?
生答：当然是人类。
生：靠什么来呼风唤雨?
生答：靠的是现代科学技术。
生：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?
生：20世纪有哪些了不起的成就?
生：20世纪使人类的生活发生变化了吗?怎样的变化?
生齐读。
3、师对学生的提问进行点评、小结：
爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。刚才同学们既提出了问题，又解答了问题。还有一些问题现在还解决不了，我们就一边学课文一边来解决。
三、根据提问解疑问，学习课文
1、师：作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实，使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪?大声读课文。
(不动笔墨不读书，比脑力、比嘴力、比手力)
2、交流：
⑴ 生各自谈感受，师做引导：
生：古时候的千里眼现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。
生：古时候的顺风耳，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的顺风耳。
生：千里马也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。
生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。
生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了嫦娥奔月的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。
师生小结：也就是说，在20世纪以前，人们一直生活在依赖自然的农耕社会，那时没有电视，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中想象千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙，这些都是人们的幻想。而 20世纪，人类依靠现代科学技术把这些幻想变成了现实。所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
⑵ 齐读第三自然段前四句话。
3、师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。而以往上百万年的历史中却没有。同学们，这说明了什么?
交流：
生：20世纪的成就很大。
生：20世纪，人类运用现代科学技术，把以前人们的`很多幻想变成了现实。真厉害。
师总结：是啊，20世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
师：你怎么体会这句诗?
生：忽如说明速度很快。一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。
师：你从字面上来理解的。
生：20世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是很多、很大、很快的。
师：是啊，20世纪，人类把很多幻想变成了现实。如果请你读这句诗，你会怎么读。自己试一试。
指生读，评价。
4、师：同学们，现在老师再请你读本文第一句话，你会怎么读?
生读，评价。
生：我们要读出变化速度之快，内容之多，范围之广。
生齐读。
5、发现与发明：
⑴ 师：请同学们看板书，20世纪，科学技术改变了我们的生活，人类发现了很多，也发明了很多。你能说说哪些是发现?哪些是发明?
⑵ 生思考。
⑶ 交流：
生1：人类登上月球是发明。
生2：我不同意。人类登上月球是为了探索月球上的奥秘，应该是发现。
生1：那人类是怎么登上月球的?那人造卫星不就是发明的吗?
师：我来综合一下你们两个人的意见。人类靠人造卫星登上月球，这是发明;人类登上月球是为了探索奥秘，这是发现。
生1：我明白了。那潜入深海也是一样的。
生：电视、程控电话、因特网、飞机、远洋船舶等，这些都是发现。
师：如果请你给发现与发明找意思相近的朋友，你会找谁?
生：发现──探索。
生：发明──创造。
四、总结、延伸
师：20世纪，科学技术日益发展、进步，使我们的生活日新月异。人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果?我们下节课接着学。同时，也请你准备好需要交流的资料，下节课，欢迎你展示。
语文教案 篇7
教学目标：
1、掌握字的间架结构，能在田字格中正确书写。
2、能根据汉语拼音正确书写词语，巩固汉语拼音。
3、培养学生时间观念，从小养成爱惜时间的好习惯。
教学过程：
一、描一描，写一写。
悲 纸 使 劲
方法：（1）先说一说这几个字的结构。
（2）讨论：书写时应注意什么。
二、拼一拼，写出词语。
Shíiān
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
方法：（1）先读音节，读准确（自读、小组读）。
（2）把正确的词语写在书上。
三、猜一猜。
看不见，摸不着，跑得快，又没脚。
一去永远不回头千斤万斤买不到。
（时间）
方法：（1）先自读内容，读通顺，指名读。
（2）猜一猜。
四、讨论：一分钟能做什么？
方法：（1）提问：一分钟有多长？感知时间概念。
（2）小组讨论：一分钟能做什么。
（3）亲自实践。
第二课时
教学目标：学会本课的`生字及由生字组成的词语。巩固练习。
教具准备：生字卡片
教学过程：
一、检查复习
1、有感情地朗读课文
2、评读
3、思考：小闹钟找到朋友了吗？谁是它的朋友？
二、学习生字：
1、认读字音：卡片出示
2、识记字型
用学过的识字方法选择生字，进行识记
重点指导：纸 使 劲
纸：左右结构，右下没点
使：左右结构，右边一不要丢
劲：左右结构，左上不能写成又
3、扩词练习
4、书写生字
三、课堂总结：结合写字，进行指导
板书设计：
小闹钟
nazhngzhǐzaǒxíshǐìnchuáng
闹 钟 纸 早习使劲 床
语文教案 篇8
教学目标：
★认识9个生字，会写出10个字。
★正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
★借插图识字、了解课文内容。
★感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯，要尊重别人。
教学重点：
了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学难点：
初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。
教具准备：
教具准备：小黑板、生字卡片，教学挂图。
教时安排：
2课时
教学过程：
【第一课时】
教学目标：
认识9个生字，会写出10个字，初步感知课文的内容。
教具准备：
生字卡片、图片。
教学过程：
一、解题、导入新课。
同学们，看了这个题目你想知道什么？（学生质疑）
二、识字写字。
1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。
2、结合生活实际识字：光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。
3、读句子识字。
（1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。
（2）第一个上任的是猫头鹰。
（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。
（4）狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子是万兽之王了！”
4、固识字：朗读课文，检查识字效果。
5、写字指导：重点指导“之”，点不宜太大，捺要写平，“第”竹字头要写小些。“轮”的车字旁要写窄一些。
三、初读课文。
初步了解课文的内容。
四、板书设计。
之 轮 期 第 任 惯 式 眯 郑
【第二课时】
教学目标：
了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊别人。
教具准备：
图片、生字卡片。
教学过程：
一、复习导入：
自读课文，与学习伙伴交流体会。
二、朗读感悟。
1、出示图片：狮子在开头结尾分别宣布了两个决定，读一读狮子说的话，看看两个决定有什么联系。
2、学生读后说出：前面说“每个动物当一个星期”，后面却说；“不用再往下轮了”，这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物的.拥护。找一找，有哪些大小写字母完全一样。
3、第二、三、四自然段：小组合作学习，任选一段，读一读，体会一下角色的特点，读出语气。
4、朗读四自然段：说说为什么小猴子的话音刚落，大伙立刻欢呼起来。（小猴子尊重别人的生活习惯。）一记，哪些大小写字母相近。
6、如让你当“万兽之王”，你准备怎样做？
四、板书设计。
从现在开始
猫头鹰：白天休息，夜里做事
选万兽之王 袋鼠：跳着走路 尊重别人
小猴子：照自已习惯方式日子
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