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一年级下册语文教案

时间:2024-08-14 18:37:37 一年级语文教案 我要投稿

[热]一年级下册语文教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢?下面是小编精心整理的一年级下册语文教案,欢迎大家分享。

[热]一年级下册语文教案

一年级下册语文教案1

  教学目的:

  初读课文,整体感知。学习生字。

  学习课文第1自然段。指导学习两 个生字。

  教学过程:

  一、谈话导入

  小朋友,听说过司马光的故事吗?司马光小时候很聪明,有一次司马光和小伙伴在花园里玩,一个小朋友不小心掉进了大水缸里,司马光举石砸缸救出了小伙伴。你们想读这个故事吗?

  板书课题、齐读课题。注意读准司、光。

  二、整体感知

  放课文录音。学生看课文中的字。

  自由练习读,标出自然段,把觉得难读的'字画出来。

  学生质疑。

  初识生字。

  三、再读课文。

  自由练读,比一比哪些同学能把课文通顺,读流利。

  指名读,评议中多功能指出学生的优点。,再评不足。

  全班齐读。

  四、认记生字

  抽生字卡开火车认读。

  交流。

  五、学习第1自然段。

  出示多媒体课件:小朋友掉进水缸前的情景。

  观察画面,想一想:花园里除了几个小朋友在玩,还有些什么?

  课文是怎么写的呢?画的旁边出示名子:花园里有假山,假山下有一只 大水缸,缸里装满了水。

  自由读读这一句,试试能不能背下来。

  指名朗读第1自然段。

  学生评读。

  六、教师范写。学生练习写,教师巡回检查,纠正写字姿势。

  七、教学后记:学生会将园和圆混淆。

一年级下册语文教案2

  第一课时:

  一、教学目标

  1、认识15个生字,能正确认读。

  2、在想象中感受彩虹美,激发学生热爱大自然的思想感情。

  二、教学重点

  熟读课文,感受彩虹美。认识生字。

  三、教学难点

  理解课后题。

  四、教具准备:

  生字卡片、小黑板。

  五、教学过程:

  (一)导入新课。

  1、听儿歌《彩虹》。

  2、谁见过彩虹,说一说彩虹的形状、颜色。

  这节课我们来学习一首儿歌《美丽的彩虹》。

  (二)学习新课。

  1、自读课文,圈出生字。

  2、互教互学生字。

  3、出示生字卡片指名读。

  虹、晴、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、巨、颜、淡。

  4、给生字找“邻居”。

  5、熟读课文。

  6、分角色读课文。

  7、说一说丁丁的眼里的.彩虹像什么?冬冬的眼里的彩虹像什么?小弟看到彩虹想到什么?小妹妹看到彩虹想到什么?

  8、他们的眼里彩虹这么美?你觉得彩虹像什么?

  9、学生自由想象,然后说一说。

  (三)巩固复习。

  1、读课文。

  2、开火车游戏。(看生字卡片组词)

  3、找朋友游戏。(音节和生字)

  (四)课堂总结:这节课我们学习了美丽的彩虹,你喜欢彩虹吗?回家以后画一幅彩虹图。

  (五)板书设计:

  美丽的彩虹

  虹 晴 空 神 遥 银 仙 女

  戴 定 顶 滑 巨 颜 淡

  第二课时:

  一、教学目标

  学习写字。

  二、教具准备:

  课件。

  三、教学过程:

  (一)复习:

  1、指名读课文。

  2、出示生字组成的词语,指名读。彩虹 晴天 天空 神奇 遥远 银河 仙女 戴上 一定 顶上 滑下 巨大 颜色 越来越淡

  (二)学习写字。

  出示生字:美 丽 空 河 定 七 巨 笔

一年级下册语文教案3

  教学要求

  1.认识11个生字,会字7个字。

  2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3.认识一些蔬菜,了解一些它们的特点。

  4.拓展延伸,学会创造,说说自己了解的其它蔬菜,并给它们编儿歌。

  重点难点

  1.会写本课生字词。

  2.了解部分蔬菜的特点。

  课时划分

  2课时

  第一课时

  教学目标

  1.认识11个生字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。

  重点难点

  1.会认11个生字。

  2.认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。

  教具准备

  菜园挂图,生字卡片。

  教学过程

  一、导入新课

  1.教师出示菜地挂图:

  2.菜地里都有一些什么蔬菜呢?

  3.现在的菜园里可热闹了,成熟了的蔬菜都想上市场看看,到小朋友们的家里做客。(教师出示课题)

  4.指名读课题。

  5.全班齐读课题。

  二、摘蔬菜,认读生字

  1.指名拿着篮子上来摘蔬菜。

  2.展示学生采摘蔬菜的情况,认识蔬菜及蔬菜的名称。

  3.认读相关的生字。

  (1)小朋友们,你们喜欢吃什么蔬菜呀?

  (2)指导认读蔬菜后面的生字。

  (3)指名认读,并教小朋友们读。

  (4)教师出示生字词语卡片,学生认读生字。

  (5)开火车,巩固生字的认读。

  三、图文结合,了解各种蔬菜的特点

  1.教师展示文中介绍的.相关蔬菜实物,引导学生观察,说一说这些蔬菜长什么样?

  2.指名反馈,教师结合实物引导感知。

  3.引导学生完成课后的练习:照样子填一填,涂一涂,读一读。

  4.反馈。

  5.全班读一读,巩固对茄子等蔬菜的特点的认识。

  四、诵读儿歌

  1.教师导入:小朋友们,这些蔬菜各有各的样,各有各的特点,多可爱呀!有人把它们编成了一首朗朗上口的儿歌。请大家快打开课本读一读。

  2.学生在认读生字的基础上,再借助拼音自由读儿歌。

  3.同桌互相读,互相帮助,把儿歌读得更好。

  4.指名反馈读,学生语文。

  5.集体一起读一读。

  教后感

  第二课时

  教学目标

  1.巩固生字,会写7个字。

  2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

  3.拓展延伸,学会创造,说说自己了解的其它蔬菜,并给它们编儿歌。

  教学重点

  学会7个生字。

  教具准备

  有关蔬菜的资料、实物,生字词语卡片。

  教学过程

  一、巩固生字,检查生字

  1.教师出示生字词语卡片,学生认读。

  2.指名认读。

  3.开火车认读,再次巩固。

  4.说一说你们是怎样记住这些生字的。

  5.教师根据学生的反馈适当各种识记生字的办法,教师鼓励学生根据自己的年龄特点,多采用形象识记。

  二、朗读儿歌,熟读成诵

  1.学生自由朗读,读通句子。

  2.小组交流读的情况,建议学生读的时候适当地,用自己的形体语言来表演读。

  3.检查:教师出示蔬菜的图片,学生口头表达他们的特点。

  4.教师肯定,鼓励背诵课文。

  5.指名交流背诵的方法,教师、指导。

  6.学生用自己喜欢的方法背诵儿歌。

  7.指名背诵儿歌。

  8.全班齐背诵。

  三、拓展延伸

  1.让学生拿己带来的蔬菜并进行介绍。要求说出蔬菜的主要特点。

  2.教师,全班小朋友把带来的蔬菜放到周围供学生参观。

  3.创作儿歌

  (1)鼓励学生给自己带来的蔬菜编儿歌。

  (2)学生以小组为单位,合作编儿歌。

  (3)反馈,诵读学生自编的儿歌。

  四、指导写字

  1.出示今天的写字内容,并让学生认读、组词。

  2.让学生自己观察这些字在书写上应该注意什么?

  3.引导学生观察字在田字格中的位置,集体反馈,教师强调。

  5.学生写字,教师巡视辅导,提醒学生注意双姿。

  6.作业点评。

  五、布置作业

  1.抄写本课生字。

  教后感

一年级下册语文教案4

  一、情景导入

  师:同学们,今天我们要学习一篇新课文。在学之前,让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗?(引导学生边表演边唱),调节学生的情绪,调动上课的积极性

  师:你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色吗?(夜晚)你能说说你看到的夜晚是什么样子的吗?(学生描述)

  师:今天,有一位小朋友想和我们谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。

  板书课题:夜色。(先指两名学生读课题,然后齐读)

  二、初读课文、认读生字

  1、师:同学们遇到不认识的字,你们怎么办?选择你自己喜欢的方法记住它。

  学生按自己的方法边读课文边识字。

  教师巡视指导,对平时识字能力差的孩子尤其关注。

  2、师:一个人学习快乐吗?你们愿意以小组的形式学习吗?

  3、小组内利用生字卡片检查生字,认识多的给予小红花奖励。

  4、设计意图:让学生用自己喜欢的方式识字,培养学生的自学能力,合作意识,巩固汉语拼音并合理利用评价机制,树立良好的学风和识字习惯,使识字成为一件快乐的事。

  5、检查读文情况。

  以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。(可小组齐读,也可个别学生代表)其他学生听后评议。(设计意图:尊重学生的意愿,使孩子们真正成为学习的主人。)

  借助汉语拼音认读课文之后,出示去掉拼音的课文,要求认读。

  三、再读课文,理解感悟

  1、教师范读课文,学生思考:你们都听懂了什么?指导学生先理解诗的大意,对课文形成一个整体印象。

  2、教师根据学生的回答总结,归纳,板书:害怕——不害怕。

  3、学习第一节。

  A、师:你们理解的真好!谁能告诉老师你们是从哪里看出来小朋友怕黑的,用课文中的`句子来回答。

  B、师:"我"为什么会"心乱跳"呢?这时"我"心里都想了些什么。(指导学生练习朗读,放低音调,读出害怕的心情。)

  C、指名朗读,学生评价。培养学生具有感受,理解,欣赏和评价的能力

  4、学习第二节

  A、师:小朋友这么害怕,他的爸爸又是怎么做的?

  B、师:"偏要"是什么意思?

  C、师:谁能读读这句话。(引导学生读出无可奈何而又撒娇的语气)

  D、师:和爸爸一起出去散步,小朋友发现了什么?请你找出课文中相关的句子,用曲线标出来。

  E、师:你平常看到的花草好看吗?他们是什么样的?培养学生具有联系自己生活实际理解课文的能力。

  F、师;你能想象一下小朋友在和爸爸出去散步时还能看到什么景色吗?

  G、师:夜晚的景色如此美丽,你们还害怕吗?把课文里的知识转化为学生的能力。

  学生体会后展开想象,自己在漆黑的夜晚可能会看到什么?练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。

  第二课时

  教学过程二次备课

  一、复习巩固

  1、分组开火车读课文。

  2、学生有感情地齐读全文。

  3、识记生字,积累词汇。

  4、抽读本课生字卡片。

  5、开火车进行扩词。

  6、反馈识字情况,交流识记方法。

  7、出示词语花篮:

  (1)指名读,齐读。

  (2)你还喜欢课文里的哪些词语,说一说。

  (3)比一比谁积累的词语多。

  二、认识偏旁,书写生字。

  1、出示田字格中的生字,指名认读。

  2、分类识记,指导书写。

  (1)独体字:再

  (2)左右结构:晚外

  (3)上下结构:笑爸色看

  3、学生书空。

  4、教师板演示范。

  5、学生仿写,教师巡视指导。

  作业设计

  1、做语文能力。

  2、读读记记语文书45页词语。

  3、说说自己成长的故事。

  板书设计

  夜色

  从前:胆子小

  出去散步后:很勇敢

一年级下册语文教案5

  一、教学目标

  1、正确认读14个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、练习分角色朗读课文,鼓励学生读出自己的感受。

  二、教学重点

  1、正确认读14个字

  2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  三、教学难点

  感悟朋友间的友情,特别是通过人物语言感悟心情,读出自己独特的情感体验。

  四、教学准备

  1、课件

  2、小动物标志

  五、教学时数

  1课时

  六、教学过程

  (一)激趣导入

  1、师:今天老师来学校之前,去了一个小动物的家做客。它家的小院子很漂亮,我用相机拍了几张照片,同学们想不想欣赏一下?

  生:想

  2、多媒体演示图片(配上优美的乐曲)

  师:同学们,你们用一个词来形容一下,这是什么样的院子?

  出示的院子

  师:我们刚才看到的`花,都是玫瑰花。今天我们就来学习第八课<<开满玫瑰花的院子>>。

  (二)借助拼音,整体读文

  1、借助拼音朋友,认真读好每一个字音。圈出不认识的字。

  2、教师范读,同学们认真听好读音。

  3、同桌互读,互相纠错。

  (三)识字闯三关

  过渡:同学们,你们想不想去小猪家做客?(生:想)如果你们能闯过下面三关,你们就能顺利地到达小猪家了!

  1、第一关这是小猪鲁鲁家门前的一片空地,我把所有的生字宝宝请到了这里,同学们先自由练习拼读,一会儿我们开始闯关。用开火车的方式检验掌握情况。

  2、第二关增加难度,去掉拼音认读。指名读,读对了赠送”礼物”。

  3、第三关全班读词语

  4、出示鲁鲁的家的图片同学们顺利闯过三关,可以到鲁鲁家做客了。

  (四)自选角色,练习朗读

  1、自读课文,边读边画出鲁鲁的小院子里都来过哪些好朋友。并勾画出小动物们说的话。

  2、出示对话,学生自主纠错

  3、小组分角色朗读

  4、选小组表演读

  (五)拓展训练,发散想象

  玫瑰花长出好多花骨朵的时候,小兔子来了,同学们想一想,当小兔子看到这么多花骨朵的时候会说些什么呢?

  (六)课外延伸,推荐故事

  同学们特别喜欢这个童话故事,一定还想读到这么有趣的故事,老师向大家推荐<<安徒生童话>>和<<格林童话>>这两本书,希望同学们认真阅读,争当“故事大王”。

一年级下册语文教案6

  知识与能力

  1.会认13个生字,会写7个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的词语。认识“单耳旁(卩)”;掌握笔画“横折折撇()”;掌握多音字“觉”。

  2.正确、流利地朗读课文,读好感叹句,在朗读中体会童年生活的乐趣。

  3.知道在遇到不如意的事情时,学会转换角度看待问题。

  4.初步感知诗歌的韵律美,培养朗读诗歌的兴趣。

  过程与方法

  1.根据课文内容创设情境,让学生积极投入本课的学习,通过各种形式的读来识记生字,理解课文内容,感悟文中的感情。

  2.引导学生进行朗读、体验、思考、想象、表达,给学生提供充分的学习空间。

  3.让学生积极参与到学习中,进而开发学生的智能,让学生体验学习的快乐。

  4.小组合作讨论,提高学生的自学能力和解决问题的能力。

  情感、态度与价值观

  通过课文的学习,知道在遇到不如意的事情时,学会转换角度看待问题。

  重点难点

  教学重点

  1.识记会写的生字,认识“单耳旁(卩)”;掌握笔画“横折折撇()”;掌握多音字“觉”。

  2.正确、流利地朗读课文,在朗读中体会童年生活的乐趣。

  教学难点

  感知诗歌的韵律美,体会童年的乐趣,学会转换角度看问题。

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课,揭示课题

  古诗云“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。我们从不同的'角度看问题,得出的结果都会不一样。人生就如一个硬币的两面,有正面,有背面;有快乐,有忧伤;有希望,有失望……面对这些问题的时候,如果我们能换一个角度看问题,那么任何问题都会迎刃而解。那文中的小朋友又是怎样看待问题的呢?让我们走进课文去看一看吧!

  二、字词学习,基础积累

  1.教师范读课文,学生小声跟读。

  2.学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。

  3.检查自学情况,教学生字。

  (1)教读生字并组词造句。学习“过、各、种、样、伙、伴、这”这些生字时,可以结合图片或通过动作表演的方法让学里认识。同时对多音字和形近字进行区分并组词。

  多音字:

  觉jiào:睡觉 午

  觉jué:感觉 不知不觉

  形近字示例:

  各ɡè 各位 各有所长

  名míng 名声 名不副实

  伙huǒ 伙伴 成群结伙

  秋qiū 秋天 秋高气爽

  伴bàn 伙伴 呼朋引伴

  件jiàn 文件 一件

  (2)对要求会写的字进行书写指导。

  书写指导:

  “各”的上边是“夂”,不要写成“攵”。

  “种”的左边“禾”在做偏旁时,最后一笔捺要变成点。

  “样”的左边“木”在做偏旁时,最后一笔捺要变成点。

  “伙”的右边“火”字在写时要先写两点。

  易错提示:

  “过”的走之旁是三笔,第二笔是横折折撇,不能和平捺写成一笔。

  (3)归类识字。

  归类示例:

  寸:过(过去)--讨(讨厌)--付(付出)

  中:种(种类)--冲(冲动)--忠(忠心)

  羊:样(样子)--洋(海洋)--佯(佯装)

  (4)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

  三、通读课文,整体感知

  学生自读课文,标出小节并思考以下问题:

  (1)全文共几个小节?

  (2)每个小节讲的是什么内容?

  明确:(1)全文共有4个小节。(2)第1小节写想多玩一会儿踩影子的游戏的“我”被大人喊回家睡觉,但“我”睡着了倒可以做各种梦;第2小节写正做着好梦、不想去上学的“我”被叫醒去上学,但想到能见到小伙伴就很开心;第3节写下课和伙伴们正玩游戏的“我”被上课铃声提醒去上课,但想到能听老师讲故事就觉得有趣;第4小节写“我”提出疑问:其他孩子也会这么想问题吗?

  四、课堂小结,效果强化

  通过初读课文,我们大致知道了这首儿歌告诉了我们:“我”每做一件事正高兴时被打断,却想到下一件事同样能给自己带来快乐,告诉我们要学会换个角度看问题。课后可以和家长一起讨论一下这个话题,看看对待同一件事情,我们可以从哪些角度来看待。下节课我们再继续探讨这个问题。

  五、练习设计,巩固提升

  请完成本课对应训练。

  第二课时

  一、复习旧知,导入新课

  1.听写词语:过去 各位 种类 样子 伙伴 这个

  2.导入新课。

  通过上节课的学习,我们大致了解了诗歌内容,这节课我们继续来感受这首儿歌的韵律美,看看你平时看待问题和儿歌中的小朋友一样吗。

  二、课文研读,突破重难

  1.学习第1小节。

  (1)齐读第1小节。朗读指导:“唉,我好想再多玩一会儿啊”要读出“我”不能继续玩游戏的无奈。“不过”后面的内容要读出“我”的无限遐想。

  (2)这个小节一共有几句话?

  明确:3句。

  (3)这一小节里面,“我”在做什么事情?

  明确:玩踩影子的游戏。

  (4)在大人叫“我”回家睡觉的时候,“我”的心情怎么样?从哪句话能够看出来?“我”后来又是怎么想的?

  明确:不情愿,从“唉,我好想再多玩一会儿啊”可看出。“不过,回家睡着了,倒可以做各种各样的梦呢!”

  词语理解:

  各种各样:许多不同的式样或方式。运用:我有各种各样的玩具。

  (5)体会“不过”一词的意思,说说这个词语表明什么?

  明确:“不过”一词表示转折,说明“我”能很快换一个角度看待问题,看到事情好的一面。表明了“我”的积极和乐观。

  (6)词语拓展。

  ABAC式词语:

  各种各样 各就各位 自由自在

  多才多艺 一心一意 十全十美

  百发百中 绘声绘色 无法无天[来源:学科网]

  不卑不亢 人山人海 不屈不挠

  (7)你有没有和“我”相似的经历?你是怎么想的?又是怎么做的呢?

  提示:引导启发学生换角度看待问题,对生活和学习要有积极乐观的心态。

  2.学习第2小节。

  (1)齐读第2小节。朗读指导:“唉,要是不上学就好了”要读出“我”被叫醒后的无奈。“不过”后面的内容要读出“我”对学校生活的无限向往,读出期待见到小伙伴的心情。

  (2)这个小节有几句话?

  明确:3句。

  (3)正睡觉做好梦的时候,又发生了什么事情?“我”又是怎么想的?

  明确:①大人叫“我”起床上学。“我”想“要是不上学就好了”,但又想能见到小伙伴,就很开心。

  (4)词语搭配拓展。

  多么开心 多么善良 多么美丽

  多么可爱 多么难忘 多么动听

  3.学习第3小节。

  (1)齐读第3小节。朗读指导:“唉,要是没有上课铃就好了”要读出孩子们因为上课铃响后不能继续游戏的无奈。“不过”后面的内容要读出孩子们对课堂的喜爱。

  (2)这个小节有几句话?

  明确:3句。

  (3)到了学校,“我”做了什么自己喜欢的事情?然后又发生了什么?“我”是怎样想的?

  明确:和小伙伴跳房子,然后上课铃响了。“我”开始想“要是没有上课铃就好了”,后来又想“上课听老师讲故事很快乐很有趣”。

  (4)词语搭配拓展。

  很快乐 很有趣 很开心

  很高兴 很伤心 很悲惨

  4.学习第4小节。

  (1)齐读第4小节。朗读指导:两个问句,要读出疑问的语气。

  (2)读了这一小节你想说什么?如果小作者是在问你?你会怎样回答?

  提示:鼓励学生说出自己的真实想法,鼓励多样化的答案,言之成理即可。

  三、课堂小结,效果强化

  设置试题,引导生回顾本课所学内容。

  (1)写出带有下列偏旁的字。

  卩:__________ __________ __________

  明确:示例:却 印 即 卸

  (2)选词填空。

  通过课文的学习,我们知道了____________(换个角度 单一地)看待问题,会让我们很快乐,生活和学习中都要保持____________(悲观失望 积极乐观)的心态,这样才会让生活更美好。

  明确:换个角度 积极乐观

  四、练习设计,巩固提升

  请完成本课对应训练。

  五、板书设计,知识构架

  一个接一个

  踩影子→回家睡家→做各种各样的梦

  做梦→起床上学→能见能小伙伴

  跳房子→上课铃响→听老师讲故事

  转换角度积极乐观

一年级下册语文教案7

  一年级下册语文《炎帝种谷》讲了什么知识内容?同学们知道如何学习?

  教学目标:

  1.识“炎、靠、集、充、饥、灿、谷、粒、植、稻、平、保、农”13个生字;会写“方、农、平、给、金、食、谷、完”8个字。

  2.正确、流利地朗读课文

  3.一边看图,一边读课文,理解课文内容,在阅读中感受炎帝的美好品质,从中受到教育。

  教学重点:

  指导学生随文理解词语,学习自主阅读,提高阅读能力。

  课前准备:

  1.生字、词语卡片。

  2.有关炎帝的资料。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、“动漫”激趣,揭示课题

  1.师:同学们,你们最喜欢看的电视节目是什么?(动画片)今天,老师有份特殊的礼物要送给大家,你们想不想要呀?(想要)此时学生的胃口已被吊起,心情处于兴奋状态,及时出示课件,播放“动漫”。今天我们大家就一起来学习《炎帝的传说》这篇课文。

  2.出示课件(炎帝影像),板书课题。介绍炎帝。

  二、自读课文,学习生字

  1.自由朗读课文,用圆圈画出生字、新词,读准子音,并多读几遍。

  2.同桌互读生字新词,比比看谁读得正确。

  3.再读课文,边读边标出自然段的序号。

  三、检测自读效果

  1.出示会认的字:“炎靠充饥灿稻平谷粒集植保农”。指名读生字、新词,齐读,打乱顺序读,开火车读。

  2.出示会写的字,指名认读、齐读,扩词并用个别词语练习说话。

  3.指名按自然段朗读课文,注重评价。

  四、图文结合,再读课文,了解文意

  1.逐图观察,先说说图上画了什么,他们在干什么。

  2.观察完一幅图,再把相应的自然段读一读。

  3.说说课文主要讲了一件什么事。

  五、指导写字

  1.出示“平方农给”4个生字并指名认读。

  2.引导学生观察生字在田字格中的占格位置及特点,并说说书写时要注意什么。

  3.教师示范,重点指导“方”和“农”的笔顺。

  4.学生练习书写,教师个别指导。

  六、巩固练习

  1.找朋友。(连一连,再读一读。)

  炎充靠稻平采种农保

  饥热谷着民集地障植

  2.照样子说词语(ABB式的)。

  例:金灿灿

  绿()黄()静()

  白()蓝()红()

  第二课时

  一、复习引入

  上节课,我们一起学习了炎帝的传说这一课,现在谁来说说课文写了一件什么事情呢?(让学生说说课文的主要内容)

  二、细读课文、理解感悟

  1.看图读读,说说:

  齐读第一自然段,看图一。理解:传说

  指名读第二自然段,看图二。理解:庄稼、充饥

  自由读第三自然段,看图三。理解:金灿灿、谷粒

  齐读第四自然段,看图四。理解:稻穗

  自由读第五、六自然段,看图六。理解:采集、收获、食物、方法

  齐读第七自然段,看图七。理解:保障“神农”

  2.讨论:人们为什么样称炎帝为“神农”

  3.引导朗读,组织讨论,说说自己的'看法;相机板书重点;最后归纳答案。

  读第三、四自然段,师生小结,板书:炎帝仔细观察。

  读第五、六自然段,师生小结,板书:亲自试种,有收获教给种植方法。

  反复读第七自然段,师生小结,板书:人们生活有保障,尊称炎帝为“神农”。

  引导归纳:炎帝仔细观察鸟儿吃剩的稻粒,在地上结出了稻穗后,他便函亲自试种,获得了丰收。炎帝把种植方法教给大家,从此人们生活有了保障,所以尊敬地称炎帝为“神农”。

  三、总结拓展:

  1.读了这个故事,你想说什么?

  2.把炎帝的故事,说给小朋友听一听。

  3.读一读:金灿灿金灿灿的阳光照亮了大地。

一年级下册语文教案8

  【教材分析】

  《荷叶圆圆》是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充溢童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

  【设计理念】

  《语文课程规范》指出:“阅读是同学个性化行为,不应以教师的分析来代替同学的阅读实践。”本课采用个性化教学,以同学原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发同学的阅读兴趣,引领同学自读自悟。设计充沛尊重同学独特的感受、体验和理解,让同学自身对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让同学自身的独立考虑取代统一答案,让同学自身的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬同学个性,激发同学灵性服务。

  【教学目标】

  1、能用自身喜欢的方法,自主认知本课12个生字,激发主动识字的兴趣。

  2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。

  3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;

  4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。

  【教学重点】

  识字、正确书写生字、感情朗读课文。

  【教学难点】

  初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。

  【教学准备】

  生字卡片、课件、头饰。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入,创设情境

  1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语,听好了:

  “圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。”猜一猜,这是什么?

  (荷叶)

  2、今天,俺们就来学习一篇关于荷叶的课文。

  揭题──《荷叶圆圆》。

  齐读课题:

  要求把题目读得美美的。

  3、导语:

  夏天到了,池塘里长满了荷叶,圆圆的、绿绿的,可美啦!

  瞧!这三个小朋友都乐呵呵的,是什么把它们吸引住了?

  (出示课件)

  二、探究方法、自主识字

  1、借助拼音,自由读读,注意读准字音,特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。

  2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。

  评价(这几个小朋友不只把课文读通顺,就连躲藏在课文里的'12个生字娃娃都读准了)。

  3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音,把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。

  4、都会认了吗?来,咱们来读一读:

  齐读──指名读──开火车读。

  指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?

  指名带读。

  5、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉?

  (同学提到的字,大家都比较熟悉,隐去那个字)

  小结:只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认知好多好多的字啊!

  6、剩下的这些字,也许你不太熟悉,怎样认知它们呢?来,动动脑筋,想想方法,记住它们的模样吧。自身试一试。

  7、和同桌的小伙伴商量商量:

  老师巡视指导。

  8、怎样记住这些生字,你有什么好方法?

  指名汇报说说。

  9、小朋友们一定还有许多识字的好方法,来,咱们每个同学选择自身记得最好的一个字在四人小组里交流交流,展示展示。

  10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来,咱们一起来读一读。

  11、读给同桌听听:

  互相考考,还有不会的生字,请同桌协助协助。

  12、俺的火车要开了,开哪里?开这里。

  请2、3小组的同学开火车。其他的同学,当好小听众,读对了,请你跟着读;读错了,请你帮帮他。

  (开火车)

  三、美读美诵,体验童趣

  1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

  2、(屏幕出现全文)让俺们一起读一读课文吧!边读边想象,看你都能看到些什么有趣的景物?

  (同学反馈)

  3、最喜欢谁?自由读读写它的哪一段。

  四、学习课文第一段

  1、看课文插图,说说荷叶是什么样子的?

  2、出示句子:

  荷叶圆圆的,绿绿的。

  全班齐读。

  3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶,你觉得荷叶美吗?俺们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自身试试。

  4、指名读──评价──集体读。

  五、作业安排

  1、认认生字朋友。

  2、好好地读读课文,自身喜欢的段落可以多读几遍。

  第二课时

  一、巩固认字

  1、认读带有本课生字的词语和句子。

  2、齐读全文。

  二、美读课文

  1、美读小水珠:

  ⑴ 抽读,评价。

  ⑵ 来,咱们一起再来体会体会。

  (齐读)

  ⑶ 来,咱们轻轻闭上眼睛,想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。

  (指名说说)

  ⑷ 让俺们舒舒服服地再来体会一下读。

  ⑸ (课件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,一起再读一读这段话。

  2、朗读小结:

  只要大家用心体会,就一定能读好课文。

  3、美读:

  小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

  4、小鱼游得可高兴啦,谁愿意做这可爱的小鱼,读读课文。俺们一起来做这快乐的小鱼吧。

  一边读,一边做做动作。

  5、四个小伙伴俺们都认知了,小朋友,小声告诉老师:你最喜欢谁?好好读读写它的一段,读的时候可以做做动作,能够背下来最好,待会请同学上台扮演。

  6、抽同学上台扮演。

  (佩带上相应的头饰)

  (课件出示全图)看着图,俺们一起试着美美地背一背。

  三、开心写字,写对写好

  1、开心写字时间到了!(出示6个字),来,和字娃娃打打招呼!

  2、仔细看看,哪些字最容易写错,给大家提个醒儿,好吗?

  3、你觉得哪个字最不容易写好?

  (师范写,边写边讲)

  4、请大家选择自身最喜欢的字和最难写的字练一练,写得好写一个,写得不好,多写几个,直到自身满意为止。

  (提醒书写姿势)

  5、让俺们在优美的音乐中安恬静静地,开开心心地写字吧!

  (配乐)

  6、展示同学的优秀书写作业。

  四、结束语

  这节课,俺们高高兴兴地学会了12个生字,读懂了一篇有趣的童话,还开开心心地写好了这些生字。现在,让俺们高高兴兴地说声再见吧。

  五、课后延伸

  回家后,把自身眼中的荷叶画下来。俺们进行一次绘画竞赛,看看谁眼中的荷叶最美!

  【板书设计】

  14、荷叶圆圆

  小水珠──摇篮──眨眼睛

  小蜻蜓──停机坪──展开翅膀

  小青蛙──歌台──放声歌唱

  小鱼儿──凉伞──游来游去,捧起水花

一年级下册语文教案9

  【备课构想】

  本课选自九年义务教育六年制小学语文一年级下册,小蝌蚪的妈妈这是一篇童话,全文共六个自然段,六幅图分别与第1~6幅图对应(六幅图用投影)。为了使学生对本节课的内容产生兴趣,提高学生素质,我注意了下面几点:

  1、针对一年级学生心理特点,在语文课中培养他们动脑、动手的素质。在学完每幅图之后,让学生自己动手用粘贴纸粘贴出与这幅图有关的小动物粘贴画,这样便于学生理解课文内容。

  2、在课堂教学中要面向全体学生,让每一个学生都得到全面发展。

  3、根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练,提高学生的朗读能力,发展他们的基本素质。

  【教学要求】

  1、理解课文内容,了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。

  2、在理解课文基础上,分角色、有感情地朗读课文。

  3、结合插图和课文,培养学生的观察思维和动手能力,讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。

  【教学重点】

  1、理解课文内容,了解蝌蚪到青蛙的生长过程。

  2、哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。

  【教具准备】

  粘贴纸、幻灯片、头饰。

  【教学过程】

  一、检查复习

  师:上节课我们初读了小蝌蚪找妈妈这篇课文,学习了课文中的生字、生词,请同学们想一想:这篇课文写了一件什么事?(学生回答)

  二、用谜语导入新课,提示课题

  1、师:圆圆的脑袋黑黝黝,长长的尾巴水中游,长大是庄稼的好朋友。(启发法)

  2、引出课题:小蝌蚪找妈妈。

  ⑴小蝌蚪是什么样的?青蛙是什么样的?

  ⑵蝌蚪是怎样变成青蛙的?

  ⑶这篇课文共六个自然段,每个自然段各写了什么?

  师:带着这三个问题,我们来学习课文。

  三、结合学习课文

  1、找一名学生读第一自然段。(出示:第一幅图的投影)

  ⑴师:这群小蝌蚪在班干什么?(在池塘里快活地游来游去)(提问法)

  ⑵师:小蝌蚪的脑袋什么样?身子什么样?尾巴什么样?

  (大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴)(提问法)

  ⑶师:通过回答以上问题,揭示了第一自然段内容。

  ⑷师:指导学生用粘贴纸粘贴出游动的'小蝌蚪的粘贴画,并让仔细观察。

  (指导观察法)

  2、操作投影出现第二幅图。

  ⑴分角色朗读课文,男生读小蝌蚪,女生读鲤鱼妈妈,教师读旁白。

  ⑵师:第二自然段小蝌蚪有什么变化?他们遇到了谁?

  (小蝌蚪长出了两条后腿,他们遇到了鲤鱼妈妈)(启发法)

  ⑶师:小蝌蚪问了什么?鲤鱼妈妈说了什么?(学生自己读)

  ⑷通过第二自然段的学习引出板书:变→长出两条后脚。

  找→鲤鱼

  ⑸师:看投影,小蝌蚪见到鲤鱼的时候心情怎样?(学生发挥回答)

  ⑹指导学生用粘贴纸长出后退的小蝌蚪和鲤鱼的粘贴画。

  ⑺师:小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话,继续找妈妈。(激趣法)

  3、投影打出第三副图。

  ⑴分角色朗读第三自然段,找一名男生读乌龟,找一名女生读小蝌蚪,教师读旁白。

  ⑵师:过了几年,小蝌蚪又有了什么变化?他们又看见了谁?

  (小蝌蚪又长出了两条前腿,他们看见了一只乌龟)(启发法)

  ⑶师:小蝌蚪叫了什么?乌龟说了什么?(学生自读)

  ⑷通过第三自然段的学习,引出板书。(长出两条前腿,乌龟)

  ⑸根据第三自然段的学习内容,粘贴出长着四条腿,小尾巴的小蝌蚪和乌龟粘贴画。

  ⑹师:小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈,他们又照着乌龟的话去找妈妈(激趣法)

  4、操作投影,出现第四副图。

  ⑴教师范读第四、五自然段。

  ⑵师:过了几天,小蝌蚪变成了什么样?他们又遇到了谁?

  (根据投影回答)(小蝌蚪尾巴变短了,他们遇到了一只青蛙)(提问法)

  ⑶师:小蝌蚪叫了什么?青蛙妈妈说了什么?(学生自读)

  ⑷通过读第四、五自然段,从而引出板书。(尾巴变短了,青蛙)

  ⑸小蝌蚪找到了自己的妈妈,学生粘贴出青蛙的粘贴画。

  5、齐读最后一自然段,要求边读边思考。

  ⑴师:这一自然段主要写了什么?

  (小蝌蚪的尾巴不见了,天天跟着妈妈去捉害虫)

  ⑵通过读最后一自然段引出板书。(尾巴不见了)

  四、巩固知识

  师:今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文,知道了小蝌蚪长出两条后退,再长出两条前腿,最后尾巴不见了,变成了青蛙的过程。

  1、找同学,根据自己的粘贴画讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事,比一比看谁讲的有趣(激趣法)

  2、带上头饰,将这个童话演出来。(表演法)

  五、总结全文

  学生总结。(自由发挥)

  师:我们学习了这篇课文,知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程,还知道青蛙是庄稼的好朋友,我们要保护它。

一年级下册语文教案10

  教学目标:

  1.会认15个生字,认识双人旁,会写“年”,朗读儿歌。

  2.培养学生的自学能力和小组合作意识,提高自信心,掌握更多的识字方法。

  3.了解元宵节,喜欢中国的传统文化,激发学习兴趣。

  4.掌握搜集资料的方法并运用到对课文的学习中,帮助学生理解课文。

  教学重难点:

  1.指导学生运用多种识字方法,认识生字15个。

  2.通过对课文的理解,有感情地读出诗歌的音韵美。

  3.培养学生自主、合作的学习能力。

  教具准备:

  花灯图片、灯笼生字卡、生词卡片、课文朗读磁带、学生生字卡片。

  教学过程

  一、激趣导入,引入新课。

  1.同学们,大家在课下都找了许多关于元宵节的材料,谁愿意把你知道的同大家一起交流一下。(在元宵节这一天有许多民间活动,如:踩高跷、划旱船、舞狮子、看花灯等。)还有许多同学想告诉大家自己知道的一些小知识,那就请同学们互相说一说吧!

  (评析:在导入的设计上,老师采取了交流学生搜集的材料的形式,这样既丰富了学生的课外知识,又调动了学生的学习兴趣,同时创设了一种和谐的`学习气氛。在交流时老师还注重了对学生交往能力的培养。)

  2.大家见过花灯吗?什么样子的?

  花灯的样子可多了,看(展示花灯图片。)

  3.好看吗?今天我们就来学习一首儿歌:看花灯。

  (评析:通过各种花灯的彩图引起了学生的兴趣,从而为进一步学习课文奠定了基础。)

  二、测试生字,展开小组合作学习

  1.老师范读,学生可以跟着老师小声读。

  师:谁愿意评评我读得怎么样?(学生对老师的范读进行评价。)

  (评析:学生对老师的范读进行评价,体现了师生之间和谐的学习气氛。)

  2.师:请大家自己读读课文,把自己不认识的生字划下来。(学生读课文,划生字。)

  3.师:同学们,当我们碰到不认识的生字时,你有什么好办法来解决呢?(学生回忆识字方法。)那就请大家来运用这些方法学习自己划下来的生字。

  (评析:这是老师安排的第一次识字,让学生利用拼音或向同桌同学询问等方式方法展开自学,体现了对学生的个别化教育。)

  4.师:今天老师给大家带来了一些漂亮的花灯,你们愿意把它们带回家吗?让我们一起来认识一下吧!(老师出示本课生字,把学生不会的生字随机贴在黑板上。)

  师:这些生字同学们还不太认识,那我们就分小组用自己喜欢的方式来学一学吧!(学生分组学习。)

  (评析:低年级学习的重点是识字,在这里老师鼓励学生用不同的记字方法进行识字,既培养了学生运用已有知识的能力,又扩展了学生的思维,帮助学生用自己喜闻乐见的形式学习生字,提高了学习的效率也激发了学生学习的兴趣。使课堂气氛比较活跃。)

  5.师:现在让我们大家一起轻松一下,做一个照镜子的游戏,好吗?(学生用自己的生字卡片,互查生字。)如果你旁边的同学能顺利地找出生字,就请你奖励他三颗小星星,如果他是在你的帮助下完成,也可以奖励他两颗小星星。

  (评析:学生之间展开评价,使每个学生学会互相欣赏,并且能够适时地给别人赞扬和鼓励,营造一种轻松愉快的学习气氛,同时培养了学生与他人交往的能力。)

  三、学习课文,展开想象。

  1.师:现在就让我们一起去看看美丽的花灯吧!大家想读读这首儿歌吗?那就用自己喜欢的方式去读吧!(学生自由朗读。)

  (评析:老师不断地为学生创设自主学习的空间,让学生在愉悦的情绪下展开对课文的朗读理解。进一步调动了学生学习的积极性。)

  2.师:谁愿意读读这首儿歌。(学生采取了多种形式的朗读,有的孩子已经很熟练地背诵下来。)

  3.师:文章中介绍了什么样的花灯?

  4.师:如果让我们大家来制作花灯,你想做一个什么样的呢?

  (评析:教师的提问将语文课向生活实践进行了延伸,使学生在学习课文的同时展开想象的翅膀进行各种设想,从侧面对学生的口语交际能力进行了一定的训练,提高了学生的语文素养,体现了语文教学的新理念。)

  5.让我们一起有感情地把这首儿歌朗读一遍好吗?

  四、指导书写,进行写字训练

  1.师:在这篇课文中有一些生字需要我们来写一写,大家看看,你认为哪个字需要我们一起写?

  2.学生选出生字,老师带领学生观察。

  写字步骤:

  (1)观察字的结构。

  (2)说说这种结构的字在书写时有什么要求。

  (3)观察字在田字格中的位置。

  (4)观看老师书写字头,学生自己书写。

  (5)大家评议同学书写的生字。

  (6)再写一个字头。

  (评议:学生写字的训练是低年级的重要任务,老师在指导书写时能够将一类字的书写方法教给学生,并且使学生掌握写好一个字的步骤,使写字教学真正落到实处。)

  五、拓展延伸

  在一年中我们会过各种不同的节日,而在庆祝每个节日时都会有不同的形式,请同学们回家找一找还有什么节日,它们是怎样过的?比一比看谁搜集的资料最多。

  (评析:老师在作业的设计上,考虑了作业的灵活性,给每个同学留有展示自己的空间,并且利用一切机会帮助学生积累课外知识,增加阅读量,在完成作业的同时提高识字量,为今后的语文学习奠定基础。)

一年级下册语文教案11

  教学目标:(主要依据单元目标和课后题设计)

  一、日积月累(教学重点)

  (一)重点字词。

  1.应会读字:猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦

  2.字理识字:

  比一比:扔—奶扛—打结—洁

  加一加:掰抱

  3.易读错字:“掰”在本文读“bāi”,不读“bān”。

  翘舌音:摘zhāi追zhuī

  4.多音字:结:jié结果结冰结伴;jiē结巴结实结果

  5.应会写字:块、常、瓜、空、非、往、进

  (1)写正确:常、空

  (2)写美观:左右结构的字:块、非、往、

  独体字:瓜

  ①指导书写的字:非、瓜

  ②指导要点:“非”:fēi,学生用数笔画的方法记忆:非。也可以用儿歌帮助记忆:两根旗杆六面旗,中间拉开小距离。组词:非常、是非。

  “瓜“:guā,很多学生都认识“爪”字,“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。儿歌记忆:一蔓生三叉,当中结个歪把子瓜。组词:西瓜、瓜子。

  6.需要重点积累的词语:又大又多、又大又圆、

  (二)重点读背内容:能用普通话正确流利有感情地朗读课文,理解课文内容。

  二、理解运用:

  1、有感情朗读课文。小猴子下山来它先后走过了哪些地方?

  2、朗读课文。讨论:小猴子为什么空着手回家了?。

  重点问题:

  1.课后题

  2.学生课前预习中质疑提出的问题。

  3.学会看图根据句式复述故事。

  三、情感体验:

  教学重难点:能正确朗读故事,并能结合插图、板书等讲述故事。并能从中得到启示。

  教学准备

  一、教师:

  (一)设计预习提纲(或学案)

  二、学生:

  一年级下册第18课《小猴子下山》预习提纲

  学校:班级:姓名:

  一、字词初探

  (一)朗读课文,达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。

  自我评价:家长评价:小组评价:

  (二)生字:识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。

  1.易读错的字(注上拼音):摘( )追( )掰( )

  2.典型多音字(注音、组词):结{

  3 .识字方法

  (1)常规识字:连一连

  减一减加一加比一比换一换组词法

  猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦

  (2)趣味识字:

  把两手分开( )

  水草两相聚( )

  4、学生仔细观察每个生字在田字格中的占格;根据田字格上方的笔顺练写生字。试着给每一个生字组一个词语。

  (二)词语

  1.结合上下文、联系生活实际说一说下列字词的意思:非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并试着说一句话。

  2.你觉得课文中哪些词语值得积累,请在课文中用“xxxx”标出,多读几遍。

  二、文本细读

  1.读课文,用“xxxxxx”画出描写小猴子动作的句子,多读几遍。

  2.试着和小组内同学分自然段朗读课文。

  3.学生讨论回答:结合课文插图,说说小猴子看到了什么?做了什么?最后为什么只好空着手回家。

  三、拓展延伸:

  1.背诵课文第四自然段。

  2.仿写句段:

  原文:他看见玉米结得又大又多,非常高兴。

  仿写:

  3.想想说说:

  如果你是小猴子,你下山后会怎么做?

  教学时间

  1课时

  栏目设计预习提纲点拨指导

  导入

  导入新课:

  1、猜谜语:

  一物像人又像狗,爬杆上树是能手,

  爱吃香蕉爱吃桃,家里没有山里有。

  ——(打一动物:小猴子)。

  2、同学们你们喜欢小猴子吗?那你们知道小猴子住在什么地方吗?老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天,小猴子想下山玩玩,它下山以后发生了什么事呢?你们想听吗?好这节课,我们就来学习第18课《小猴子下山》。

  3.板书课文题目,齐读课题。

  一、小组合作交流

  1、课文初读交流:

  小组分段落读课文,要求正确、流利,小组成员互评。

  2、识字交流:

  先认读生字,再进行识字方法交流。

  交流易读错字,多音字。

  常规识字如:加一加、减一减、换一换等。

  趣味识字:猜字谜等

  交流易写错字(说一说那些字容易写错,怎样才能书写正确。)

  3、词语交流

  先找出文中字词(非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱),结合上下文或生活实际说一说你的理解。

  4、课文朗读交流:用自己喜欢的方式读课文,思考交流,说说小猴子看到了什么?做了什么?最后为什么只好空着手回家。

  一、字词初探

  (一)朗读课文,达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。

  (二)生字:识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。

  1.易读错的字(注上拼音):摘( )追( )掰( )

  2.典型多音字(注音、组词):结{

  3 .识字方法

  (1)常规识字:连一连

  减一减加一加比一比换一换组词法

  猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦

  (2)趣味识字:

  把两手分开( )

  水草两相聚( )

  4、学生仔细观察每个生字在田字格中的占格;根据田字格上方的笔顺练写生字。试着给每一个生字组一个词语。

  (二)词语

  你觉得课文中哪些词语值得积累,请在课文中用“xxxx”标出,多读几遍。

  1.结合上下文、联系生活实际说一说下列字词的意思:非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并试着说一句话。

  二、文本细读

  1.读课文,用“xxxxxx”画出描写小猴子动作的句子,多读几遍。

  2.试着和小组内同学分自然段朗读课文。

  3.学生讨论回答:结合课文插图,说说小猴子看到了什么?做了什么?最后为什么只好空着手回家。

  三、拓展延伸:

  1.背诵课文第四自然段。

  2.仿写句段:

  原文:他看见玉米结得又大又多,非常高兴。

  仿写:

  3.想想说说:

  如果你是小猴子,你下山后会怎么做?

  一、字词初探

  1. 1.初读展示。

  (1)小组展示朗读。

  (采用个人展示读、分角色读以及开火车等方式来读。)

  (2)学生展示标出的翘舌音(全不全,画法对不对)

  (3)同桌互读,互相纠正读音。

  (4)教师巡视,了解

  学生的读书情况和易读错的字词。(注意纠正翘舌音:摘、追等字)

  (5)指生每人读一自然段,注意读正确,读通顺。

  2.指导识字。

  (一)指导书写

  ①指名说说“非、瓜”在田字格里的.占格。

  ②说一说每个字的笔顺,并进行书空练习。

  ③教师边讲解边范写:同学们这两个字非常简单,是要求我们必须会写,你认识它们吗?(指名读、齐读)

  A这两个字笔画都比较少,你们自己先仔细观察一

  下,它们都什么相同的地方,又有什么不同的地方。发现的同学举手。

  B你们观察的真仔细,我们先来看第一个字:非。

  “非”:fēi,学生用数笔画的方法记忆:非。也可以用儿歌帮助记忆:两根旗杆六面旗,中间拉开小距离。组词:非常、是非。

  “瓜“:guā,很多学生都认识“爪”字,“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。儿歌记忆:一蔓生三叉,当中结个歪把子瓜。组词:西瓜、瓜子。

  (2)、师先范写。

  (3)、自己练习写。先描红,然后自由练写。

  (4)学生练习书写。教师边巡视指导

  共同评议,表扬书写姿势,并顺手奖励小贴画。)

  B我们再齐读一遍“非瓜”,这两个生字。

  (二)交流识字方法。

  (1)学生展示识记情况:多种形式认读生词和本文的多音字。

  多音字:结:jié结果结冰结伴;jiē结巴结实结果

  (2)学生试着说识记方法:

  例如:我用“减一减”的方法记住了“瓜”字:“呱’减掉“口”就是瓜。请大家跟我组词:瓜,西瓜,南瓜,黄瓜。

  比一比:扔—奶扛—打结—洁

  加一加:掰

  做动作:掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦

  组词:猴:猴子、追:追赶、瓜:西瓜

  偏旁识字:结、扛、满、扔、摘、捧、抱、蹦、追

  (3)难记的字。你觉得哪个字记起来比较困难?(如:掰)互助识字(组词:掰玉米)。

  (4)教师指导学习生字条上面出现的部首(提手旁、反犬旁),帮助识字。

  (二)展示交流词语

  (1)学生展示:指名学生读出自己画出的词语。词语画出不全的完善一下。

  (2)教师课件出示本课生词:

  猴子、结果、掰开、扛着、满地、抱着、扔下、追赶、摘下、捧着、蹦跳、西瓜

  摘苹果比赛读、排火车读、齐读等多种形式练读。

  (3)出示词语,学生看看谁读的最快。

  (4)齐读12个词语,每个两遍。

  (5)指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。

  ▲理解“非常、摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。

  看到这么多好东西,小猴子心情怎么样?那他就看一看?小猴子是怎么做的?

  首先,走到一块玉米地里,他看见玉米长得又大又多,是怎么做的?

  (掰扛)这些都是表示动作的词语,接下来看到的东西又是怎么做的呢,和同桌相互商量用圆圈圈出来。

  桃子:摘捧扔

  西瓜:摘抱扔兔子:追

  这些动词可以换过来说吗?为什么?说说理由

  ②试着用这个词说一句话。

  (6)巩固检测:打乱顺序抢读生词。

  二、文本细读

  1、课文的主角就是猴子,(出示西瓜,猴子,兔子,玉米)这些就是猴子下山看到的好东西。小猴子下山先来到了哪里看到了什么,再来到了哪里,看到了什么呢?读课文,用“xxxxxx”画出描写小猴子动作的句子,多读几遍。

  2、小组交流汇报

  玉米地→一棵桃树底下→一片瓜地→跑进树林里。

  3、四段分四个组读课文

  4、小组合作讨论:学生讨论回答:结合课文插图,说说小猴子看到了什么?做了什么?最后为什么只好空着手回家。

  小组长汇报,其他同学补充:玉米结得又大又多,满树的桃子又大又红,满地的西瓜又大又圆,小兔子蹦蹦跳跳的,真可爱

  三、拓展延伸:(一)选择性阅读、激发学生读书兴趣。

  1.读背积累第4自然段。

  2.用自己喜欢的方式读课文,试着背下来。

  3.小组赛背,男女生比赛背诵。

  (二)仿写句段:

  他看见玉米结得又大又多,非常高兴。

  仿写:

  1、鼓励学生大胆上台展示。

  2、评价:(句子是否通顺,用词是否恰当,书写是否美观)。

  (三)如果你是小猴子,你下山后会怎么做?

  1、小组选代表发言。

  2、教师总结:人不能喜新厌旧,做事情要专一

  板书设计

  5、小猴子下山

  玉米地

  桃树下又()又()

  瓜地做事要专心

  小兔子

一年级下册语文教案12

  一、预习导学

  1、听写生字、生词。

  2、复述课文内容(重点是飞渡的过程)

  二、学习研讨

  (一)导入

  师:同学们,你们看不看动物世界?

  生;

  师:今天,老师就给同学们讲一个动物世界的故事。这个故事发生在西藏,一天,一只肥硕的藏羚羊被猎人发现了。奇怪的是他并没有逃跑,只是用乞求的眼神望着猎人,然后冲着猎人前行两步,两条前腿一弯,扑通跪下了。与此同时,两行长泪从他的眼中流了出来。猎人呢,并没有被他的怜悯所打动。枪声响起,藏羚羊应声倒地,到最后仍是跪拜的姿势,两行泪迹仍然清晰的流着。

  同学们,请同学们猜猜看,藏羚羊为什么下跪,是怕死吗?

  不是

  师:随着猎人对他的开膛扒皮,一切便真相大白了,。原来,在这只藏羚羊的肚子里,静静地卧着一只小藏羚羊。他已经成形了。显然,藏羚羊之所以弯下笨重的身体给猎人下跪,是在祈求猎人保全自己孩子的一条性命啊???

  师;我被这慈母的跪拜深深地震撼了。可见,在动物的世界里,

  也充满了浓浓的亲情与厚意。

  师:今天,我么么要学习的这篇文章《斑羚飞渡》,再一次将这动物世界中感人肺腑的一幕呈献给大家。下面就让我们一起走进这个动人的故事。

  (二)检查预习情况

  1、听写生字词

  2、复述课文内容(重点强调怎么飞渡过去的,学生复述完以后,赏析FLASH,电脑演示飞渡的全过程)

  师:刚才我们欣赏了斑羚飞渡的悲壮美,课文中的第几段把斑羚飞渡的过程写的最具体?是不是课文中的第九段?(这样悲壮的`一幕,作者是怎样把他写的生动、真实、感人呢?)我们一块来赏析这一段。(课文中的第九段之所以把斑羚飞渡的悲壮美写的如此)

  (三)质疑,交流,探讨课文第九段。

  1。找出主要的动词。找出运用修辞的句子。

  2、有感情的朗读这一自然段。

  师;这些动词那你写得好,不用这些动词或者换掉好不好。

  生:不能。

  师:对,这些动词能够把斑羚飞渡的过程具体而又生动。那么再读这些动词的时候应该怎么样?(生:重读)

  师;谁愿意来读一下,突然,半大的斑羚朝前飞奔起来,——————————等于是一前一后,一高一低。

  教师评价学生朗读的内容

  师:又写了哪些比喻句呢?

  生:读出比喻句。

  教案在今天推行素质教育、实施新课程改革中重要性日益突出,在教师的教学活动中起着非常关键的作用。

一年级下册语文教案13

  一、教材简说

  “黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风”,新春的勃勃生机让我们感到浓浓的春意扑面而来;“阳光普照园丁心坎春意暖,雨露滋润桃李枝头蓓蕾红”,形象地写出了教育事业的繁荣景象。这些对仗工整、语言优美的对联,是我国特有的一种文学艺术形式,是中华民族的文化瑰宝。引导学生在语文学习的过程中,适当了解一些对联和对子(对偶句子)的知识,不仅可以锻炼其遣词造句的能力,还能陶冶他们的情操,增强他们热爱祖国文化的情感。

  本课借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式,把几组意思相反或相对的词语组合在一起,不但引导学生识字,还蕴含着对对子的启蒙教育,可谓一举两得。

  本课的教学重点是识字写字和朗读。对对子的知识不必过多讲解。

  二、学习目标

  1.认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

  2.正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

  3.有主动积累对子的愿望。

  三、教学建议

  (一)识字写字

  1.生字呈现的方式:在学生借助拼音熟读课文的基础上,将课文中出现的本课生字留下,其余的字隐去。

  2.引导学生认读生字,并说一说自己是怎么认识的。

  3.小组合作认读生字。先自主认读生字,遇到不认识的字,可以向老师或同伴请教,然后在小组内进行汇报、交流。

  4.指导学生读准生字的字音:“诚、实、招”读翘舌音,“赞”读平舌音。

  5.通过拼字、贴词语等游戏巩固识字。

  6.本课要求写的字有五个是左右结构的,都应该写得左窄右宽。但是,要引导学生观察其中一些细微的差别:“短、对”二字,只是左边略微窄于右边;而“冷、淡、情”三个字,左边明显地窄于右边。教学中,可以把“冷、淡”二字结合起来进行两点水和三点水的比较。“热”字中间的一点不能丢掉,要提醒学生注意。

  (二)朗读感悟

  对子是深受人们喜爱的一种语言形式,学生会很感兴趣。要充分利用学生喜读、爱记的特点,让他们反复朗读、吟咏、记诵,在读中感受对子的'语言特点,体会其中的思想感情。

  朗读对子要注意节奏感,韵脚要收得干脆,不要拖长。要读出词语的对应关系。

  (三)实践活动

  1.你还能说出几个对子吗?

  2.课后,请同学们搜集更多的对子。

  3.找一找你的身边谁是这样的好孩子:勤劳,待人热情,诚实,虚心好学。说出他们的名字,如果能具体说说他们做的事情就更好了。

  四、教学设计举例

  片段一

  巩固识字

  1.拼字。

  把合体字“骄、傲、诚”等每个字分成两部分,成为汉字部件。你能将这些部件拼成汉字吗?两名同学一组,看看哪一组拼得快。

  2.“走迷宫”。

  用多媒体课件呈现迷宫。迷宫里有许多汉字,如果你能准确读出每个汉字,就能顺利走出迷宫。谁愿意玩这个游戏?选出部分学生参加这个游戏。教师点击鼠标一次,迷宫中就出现一个汉字,学生认读生字,直至走出迷宫。

  3.看图贴词语。

  出示有下列内容的图画:图一,两枝铅笔,一短一长;图二,两个小朋友,一个在热情地招待客人,另一个脸上表情很冷淡。词语卡片:长、短、热情、冷淡。学生看图,将词语卡片贴在相应图画的下面。

  片段二

  朗读感悟课文

  1.教师范读本组教材的学习提示,学生整体感知本组教材内容。

  2.初读课文,了解课文内容。

  请同学们借助拼音练习自由读,要求:字音要读正确。

  3.学生汇报朗读情况。

  (1)指名朗读。对于学生读不准的地方教师要予以指正,并且鼓励学生加强练习。

  (2)在小组内汇报朗读情况,读给同伴听。

  (3)练习熟练朗读,要求读流利。

  4.再读课文,巩固生字。

  出示不注音的课文,请同学们试着读一读,看谁读得正确、流利。

  5.读课文,练习背诵。

  (1)指名朗读课文。分组朗读。全班齐读课文。

  (2)练习背诵课文。

  师生、生生合作对对子。学生自己独立对对子。

  6.读课文,感悟课文内容。

  (1)在这篇课文里,你最喜欢哪些词语?请用铅笔画出来,再读一读这些词语。

  (2)说说为什么喜欢这些词语。

  (3)你会读下面的句子吗?请试着读一读。

  出示“我会读”中的句子。指名读。练习背诵。

  7.扩展活动。

  谁还知道别的对子?

一年级下册语文教案14

  教学目标:

  1、借助拼音读准本课生字8个:胡、吴、章、双、耳、陈、李、孙,积累一些表示人姓的字,描写4个字:吴、双、耳、孙。

  2、正确流利地朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。尝试读出问答句的不同语气。

  3、初步学习根据字的组合区别同音字和音近字。

  4、学会介绍自己的姓,初步了解复姓,感受中华姓氏的多样。

  教学重、难点:

  1、认识本课生字8个:胡、吴、章、双、耳、陈、李、孙,描写4个字:吴、双、耳、孙。

  2、初步学习根据字的组合区别同音字和音近字。

  教学过程:

  一、结合实际,导入新课

  1、谈话导入

  同学们,你们第一次见到张老师的时候,很多同学都问我:“老师,你姓什么呀?”今天我们就要来学习一篇关于姓氏的课文。它的名字叫《你姓什么》。

  2、板书课题

  看老师书写课题。“女”的横不能超过撇。

  3、学习“姓”

  读准后鼻音,用什么好方法来记住它。

  4、学生介绍姓名

  谁愿意向客人老师介绍自己的姓名。

  5、总结

  我们每个人的姓名由两部分组成,那就是姓和名。中国人一般前面是姓,后面是名。姓是我们每个人自己家族的符号。你姓李,我姓张,他姓王。我们国家有14亿人口,就会有很多很多的'姓。

  二、朗读课文,学习生字

  1、整体感知,圈画姓氏

  (1)看动画,数姓氏

  观看课文动画,数数课文中介绍了几个姓,可以用手指来计数?

  (2)读课文,圈姓氏

  请小朋友们轻轻地把书本翻到57页,借助拼音轻声读课文,圈出表示姓的字。

  ①学生读文圈字

  ②指名回答,生回答一个,PPT圈出一个。

  ③同学们,把你圈的和老师圈的核对一下,都圈到了吗,没有的赶紧补一补。

  2、学习第一小节

  (1)我们先来学习这一组姓氏,出示胡---吴

  (2)这2个字在读音上有什么特别的地方吗?(声母不同,韵母相同)

  (3)胡,吴声母不同,韵母相同,读音上有些相近,容易混淆。那你们有什么好方法区分它们吗?

  (4)生交流(一个是古月胡,一个是口天吴)

  (5)把这2个字宝宝送回课文中,谁想来读一读?出示第一节

  (6)这个小朋友读得特别好,读出了一问一答的语气。你姓什么?是一个问句。语调要上扬些。张老师请一位小朋友跟我配合读一读。老师来问,你来答。

  瞧,我们配合得多默契。

  (7)还有小朋友想和老师一起来读一读吗?那么多小朋友呀,那老师问,同学们一起来答。(师生配合读) 你们和老师配合得真好。

  (8)现在同桌两个人左边同学问,右边同学答。

  (9)大家读得真认真,现在请男生问,女生答。把一问一答的语气读出来了,真了不起。现在女生来问,男生回答。

  小结:我们用加一加的方法学会了“胡”和“吴”这一组姓氏,其实很多姓氏我们都可以用这个方法来学。瞧,这2个姓,都读ZHANG。你是怎么区分他们的?

  3、学习第2小节

  生交流:弓长张,立早章。

  (这位小朋友已经学会了老师教给你们的“加一加的方法,真棒,表扬他)

  (1)章,是我们本课的一个生字宝宝,谁来读一读。你要提醒小朋友注意什么呢?(后鼻音) 男生读,女生读。

  (2)开小火车读

  (3)这个“张”,在这里是一个姓氏,其实它还是一个量词,我们可以说一张(纸、画、桌子、脸、嘴)

  (4)把这2个字宝宝也送回课文中,男生女生比一比,看谁读得好?

  出示:我姓张,弓长张。

  她姓章,立早章。

  (5)男女生比读(适时评价)。

  4、小组合作学习

  过渡:我们用“合一合”的方法学习了这两组姓氏,接下来请小朋友们开动脑筋,同桌一起来学学剩下的五组姓氏,可以用合一合的方法,也可以用一个部首加一个字的方法。出示:合一合 部首+字

  (1)生交流

  (2)学习生字

  ①陈 前鼻音

  ②李 木子李

  ③孙 平舌音 开小火车

  ④双 后鼻音 两个又,但是有点不同之处,谁来说?

  ⑤耳 找个朋友,耳朵,耳机

  (3)小朋友们用自己的智慧学会了这五组姓氏,把它们轻轻地送回课文,一起来读一读。

  (4)有人把这些姓氏编成了一首歌,那就是我们的第15课《你姓什么》。打开书本,我们一起再来读一读课文。

  三、游戏巩固,拓展识字

  1、大家读得可真认真,我们学的这些表示姓氏的字,还可以组成其他的词语。,现在老师要送给你们几个漂亮的气球,看仔细了,一起读

  2、每位同学都有自己的姓氏,请把它写在你的苹果上。

  3、四人小组学者课文的样子,介绍自己的姓氏,指名同学上台介绍贴苹果

  4、其实在我们的生活中,还有一种特殊的姓氏,读读这些句子

  出示句子:司马光,姓司马。诸葛亮,姓什么?诸葛亮,姓诸葛。

  同学们已经发现了,这些人的名字中的姓是两个字组成的,这就是复姓。

  5、介绍其他复姓

  四、总结

  今天我们学到了许多姓氏,又增长了不少知识。我国是个历史悠久的国家,我们的姓氏文化源远流长,关于姓氏,有一本书叫《百家姓》,有兴趣的同学可以去看一看。

一年级下册语文教案15

  〖教学目标〗

  1、习本课的生字与新词,指导学生正确规范地书写。

  2、结合插图理解课文内容,培养学生有感情地朗读课文。

  3、体会人与大自然相融相和的理念以及小作者强烈的求知欲。

  〖教学准备〗

  字卡、“老树”、“小鸟”头饰、“摘苹果”游戏所需图片。

  〖课时安排〗

  2课时

  第一课时

  一、导入新课

  小朋友,上一个主题单元我们一起走进了“春天”。春天万物复苏,山青树绿,鲜花盛开,许多植物在此时绽放出生命的活力。(板书:植物)在这个美丽的季节里,发生了许多有趣的故事。今天我们一起学习――老树的故事(师板书,生书空)。

  二、小组合作,读文认字

  1、老师要请小朋友以小组为单位朗读课文了。你们有什么好办法认识文中的生字吗?

  生:—利用文后的认字框或书后的查字表查出字的读音。

  —我会查字典!

  —可以根据上下文猜字,再请教同学或教师。

  2、太棒了!请小组长组织你们4人小组一起读课文,用刚才说的方法认识生字。并填写“学习情况记录卡”中“朗读”部分。(生以4人小组为单位读课文,由组长填写“学习卡”。师参与其中,巡回指导。)

  备注:朗读正确流利得“☆”;写字规范整洁得“☆”。

  3、汇报学习情况。

  4、生字宝宝听到大家已经认识了它们,可高兴啦,一定要与大家做游戏呢!(师生一起利用生字卡,做“开火车”游戏,巩固认字效果,师随机指导。)

  三、细读感悟,质疑问答

  1、看来大家真的已经认识了生字宝宝,它们满意地回到了课文当中。请你轻声有感情地朗读课文,先标出课文有几个自然段,然后一边读,一边想,你读懂了什么?

  2、指名请同学站到前台有感情地朗读自己读懂的段落。其他同学可以针对课文中的词句提出自己不明白的问题。(在质疑问答、合作交流、教师点拨的过程中培养语感,发挥想像,理解课文。)

  生:—老树,你有一百岁了吗?

  —我这么大,已经有一百二十岁了!因为我的身体里已经长了一百二十道年轮了!

  —你能不能告诉我,到底有多少鸟儿在你身上安过家,和你谈过话?

  —有许许多多的鸟儿,各种各样的鸟儿……

  —这些身穿礼服的'音乐家是谁呀?

  师:就是老树身上放声歌唱的小鸟呀!

  3、这首诗多有趣呀!同学们读得好,理解得也很到位。现在请大家仔细观察插图,插上想像的翅膀,想一想:你还能对老树提出什么问题。(此时,教师给予学生想像的空间,引导学生进入奇思妙想的王国。在生提问的基础上,生生交流,师生互动,启发学生的思维向纵深与开阔方面发展。)

  4、学生质疑

  5、师小结:同学们用智慧的大脑发现了老树这么多的秘密,同时我也感受到了同学们爱护老树、爱护鸟儿、热爱大自然的心情!

  6、让我们按自己的想像,加上动作,充满激情地诵读这首诗歌吧!(“语文天地”中“金钥匙”实践练习。)

  四、巧做练习,拓展延伸

  瞧,老师带来了什么?(拿出老树,小鸟头饰)请选做:

  1、戴头饰表演课文。

  2、扮演老树讲故事。

  五、作业

  背诵《老树的故事》

  第二课时

  一、复习导入

  1、背诵课文。

  2、做“摘苹果”游戏,巩固识字效果。强调多音字“乐”的读音及用法举例。

  二、写字教学

  1、自己通过查认字框、查字表、查字典等方法预习本课中需要写的字,了解其音、形、义。

  2、讨论交流学习效果。

  (1)交流字的读音、组词、结构、部首、笔顺、笔画。

  (2)交流自己对某一个字的独特认识。

  生:—“百”是“白”字上面加一横,第一笔横要长。

  —“岁”记住上面是“山”,下面是“夕”。

  —唱歌要用口,所以“唱”字是“口”字旁。

  3、指导书写:

  (1)师范写:“老”字第3笔横要写在横中线上。 “故”是左右结构的字,左窄右宽,注意四笔“反文”的写法。

  “安”宝盖要写得小一些,最后一笔横最长。

  “家”和“安”的宝盖头进行比较,要稍大一些,指导第6笔弯钩的写法。第7笔撇最短,第8笔撇最长。

  (2)请同学们仔细观察本课要求写的字,认真练写,师巡回指导。

  三、作业

  书写本课生字。

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