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语文教案

时间：2024-08-20 08:56:29 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的语文教案8篇，希望对大家有所帮助。

语文教案

语文教案篇1

　　一、教学要求：

　　1、引导学生学习例文《参观“中华名胜微缩景观”》，知道例文按照参观的顺序写了参观经过，重点写了参观“故宫”和“少林寺”的微缩景观，初步认识写参观记要注意“有顺序，有重点”

　　2、引导学生分析“例文”是如何重点介绍细致描写这些微缩景观的，学习抓重点进行描述的方法

　　3、引导学生对参观过的某一事物进行回顾，帮助学生有重点的介绍

　　4、引导学生从内容、词句、标点等方面做修改，共同解决问题，在此基础上完成修改。

　　二、教学重难点：

　　指导学生抓住重点细致观察，加深印象，才能写出中点突出的作文

　　三、教学时间：两课时，其中有一课时用来写作

　　四、教学过程

　　一、教学过程

　　自我加减

　　一、学习例文，激发兴趣

　　1、导入新课

　　2、初读例文，了解大体内容

　　3、再读例文，明确有关要点

　　A、时间：回老家的第二天

　　B、地点：老家那儿的历史博物馆

　　C、对象：历史博物馆内的“中华名胜微缩景观”

　　D、顺序：进门参观出来

　　E、重点：“故宫”微缩景观和“少林寺”微缩景观

　　4、再读例文，抓重点部分

　　A、如何具体写“故宫”微缩景观的？

　　B、如何具体写“少林寺”微缩景观的？

　　5、小结：激发作文兴趣

　　例文是有顺序的介绍，才让我们觉得层次分明，觉得被参观的对象是非常有顺序的，正是抓住了重点，才让我们对事物有立体的、生动的认识

　　三、出示要求，分析理解

　　1、出示课文的.习作要求

　　A、写参观过的地方

　　B、把参观经过按顺序、有重点的写下来

　　C、写好后，要在教师的指导下，学习从内容、词句、标点等方面作修改

　　2、分析例文

　　A、哪个地方给你留下了深刻的印象

　　B、写的时候特别注意：一是顺序二是重点问题

　　C、修改要点不能忽略

　　四、根据实际，选择材料

　　任意写一次参观记

　　五、对照要求。一一落实

　　强调有顺序，有重点

　　六、细心修改，不断完善

　　内容力求顺序清楚，重点突出，词句力求准确优美，标点力求正确无误

　　当堂完成，工整抄写

　　七、板书设计：

　　习作六

　　时间：回老家的第二天

　　地点：老家那儿的历史博物馆

　　对象：历史博物馆内的“中华名胜微缩景观”

　　顺序：进门参观出来

　　重点：“故宫”微缩景观和“少林寺”微缩景观

　　我的教学反思：

语文教案篇2

　　“教是为了不教。”在课堂上，我们不只要给同学传授知识、技能、发展能力，更重要的是教给同学学习的方法。同学是学习的主体，在语文教学中，教师要善于做引导者，为同学创设生动活泼的学习氛围，让同学积极主动学习，运用自身喜欢的方式解决问题，做学习的主人。因此，我的教学具体环节如下：

　　一、课件激趣，音乐导入

　　１、出示课件（文中插图），同时播发《歌唱二小放牛郎》歌曲：

　　创设情境，充沛激发了同学的学习兴趣，使同学对接下来的教学环节有很大的期望。

　　２、师板题，生齐读。

　　二、初读文，认读生字：

　　１、生小声读文，把不会读的字用自身喜欢的符号标出来（师对同学进行学法指导）

　　２、用多种方法识记生字，如记“哨”，师出示口哨实物并吹节奏，让会吹口哨的同学吹喜欢的'曲子，使同学在愉快的游戏中记住要识记的生字。

　　３、同学自由读文。

　　４、教师范读，同学开火车读、分组读、指名读文。用自身喜欢的方式读。

　　５、教师设疑，同学考虑：（问生你是通过什么方式知道答案的）

　　⑴ “儿童团员、八路军、扫荡、敌人、顺从”是什么意思？“王二小几岁？”

　　⑵ “为什么说王二小是小英雄？”（本环节主要是让同学了解课文内容，激活同学思维）

　　⑶ 出示插图二、三同学想象，自愿上台扮演

　　三、展开想象，拓展思维

　　１、想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。引导同学把自身假想成王二小，根据课件或插图中的神态想象王二小的语言、行动和内心活动，复述课文。（本环节旨在培养同学发明能力和训练他们的想象思维）

　　２、学了本文你有何感想或收获。（全班自由交流，指名代表说，培养同学的额语言表达能力和人际交往能力）

　　四、复习旧知

　　１、复习生字。

　　２、朗读全文，同桌互读，评议。

　　五、指导写字

　　１、观察范字，再描描，找出“边、这、进、道”四个字都有“走之旁”。

　　２、教师指导：

　　⑴ “走之”共三笔，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要在左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。

　　⑵ 写“王”字时，三横要平行，长短不同，第三横最长。

　　六、练习说“把（被）”字句

　　１、比较“把”字，“被”字句，体会两个句子的意思是不是一样。

　　２、说说“把（被）”字句。

　　七、扩展活动

　　１、讲王二小的故事给家长听。读有关小英雄的故事。

　　２、分组扮演唱《歌唱二小放牛郎》。

　　总之，只要充沛、有效地利用各种手段，激发同学的学习兴趣，使同学掌握好的学习方法，就能提高同学的语文素养。

语文教案篇3

　　【教学目标】

　　１、会认１２个生字，会写１２个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

　　【教学重点】

　　１、认字、写字、朗读课文。

　　２、感情朗读、背诵课文。感受雷锋叔叔的奉献精神，并用这种精神指导我们的行动。

　　【教学准备】

　　１、课件、投影仪、图片、字卡、轻音光。

　　２、学唱雷锋歌曲，收集雷锋故事。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　１、引导学生唱“学习雷锋好榜样”。同时，课件出示雷锋画像。

　　２、教师讲雷锋故事，激发学生的学习兴趣。

　　３、我们了解了雷锋，可是他已经离开了我们。今天，我们学习一首诗歌，板题“雷锋叔叔，你在哪里”。教师指导读“雷锋”。

　　二、读文识字

　　１、雷锋叔叔知道你们这样想念他，特意给你们送来了礼物，看一看。（出示课文投影字幕）

　　２、这首诗很好听，你想怎样读？（学读、同桌读、小组赛读等）

　　⑴如果你遇到不认识的字怎么办？（学生回答）

　　⑵学生自由读。（自学生字）

　　⑶出示本课生字，你认识哪个就读哪个，说说你在哪里认识这些字的？（引导学生交流识字经验，增强识字经验和愿望，对识字量大的同学给予鼓励）

　　⑷利用生字卡在组内交流识字方法。

　　⑸认读带拼音的词：雷锋、叔叔、曾经、泥泞、鸟窝、迈步、荆棘、花瓣、萤火虫、寻觅、需要。（指名领读、开火车读）

　　⑹摘掉拼音，你还认识他们吗？你来试一试。（去拼音读词）

　　３、游戏巩固：把生字卡放在板槽中，指两名同学，教师说字，两名同学迅速取出相应的字并组词，其余的学生取出自己的字卡组词。

　　４、对重点的字分析字形、正音：“锋、曾、泞、晶莹”都是后鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“泞”读四声。对容易出错的字多读几遍。

　　三、指导写字

　　１、指导观察要写的字的字形，分析字形特点。（需、迈、叔、锋、泞）

　　２、教师范写“滴”右半部不要写成“商”。“泥”右下部应先写撇，再写竖弯钩。“泞”宝盖宜小，横要略长。

　　３、学生练写（放音乐）

　　四、初读课文

　　１、选择你喜欢的段落读一读，说说你读懂了什么？

　　２、小组四人轮读，评议、正音。

　　３、试着背一背，对背得好的同学给予奖励。

　　五、总结本课内容，说出体会

　　六、拓展延伸

　　把你知道的雷锋故事讲给爸爸、妈妈听。

　　第二课时

　　一、游戏激趣，复习生字

　　１、“魔方”游戏。教师转动“魔方”，学生抢答读字，组词。

　　２、你知道雷锋的小故事吗？讲给大家听听。

　　二、自读感悟，自主表达

　　１、自读诗歌，说说课文写了雷锋叔叔的什么事？读哪一部分你最受感动？画出使你受感动的句子，在小组内说一说，你为什么感动。（汇报时，让学生畅所欲言，只要说出真实想法，教师都应给以充分肯定，从而培养学生善于表达真情实感）。

　　２、分小节汇报学习心得。

　　第一小节：

　　根据学生回答，随机出示词语：长长的小溪

　　寻找足迹，你在哪里（理解足迹的意思）

　　第二小节：

　　⑴出示词语，蒙蒙的细雨

　　⑵我们在哪里找到了雷锋叔叔？你还知道哪些雷锋帮助小朋友的事？

　　⑶你能读读这小节吗？怎样把你的感情读出来？

　　⑷说话训练，仿照句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。

　　瞧_______，就是________的足迹。（这一环节，重点在于帮助学生了解雷锋事迹，学习雷锋精神，并通过朗读，表达自己的感情）

　　第三小节：

　　通过读第三小节，你有什么发现吗、根据学生回答，随机出示词语：弯弯的小路寻找足迹你在哪里（引导学生说出与第一小节的'相似之处，初步感知诗歌的形式）

　　第四小节：

　　⑴出示词语：晶莹的露珠

　　⑵仿照第二小节的教学方法指导学生从读到说，进一步感受雷锋精神）

　　⑶结合你所知道的雷锋故事，仿照这一小节，编一首小诗好吗？

　　第五小节：

　　⑴出示词语：温暖的春风

　　⑵我们找到雷锋叔叔了吗？雷锋叔叔还会出现在哪里？

　　⑶讲讲别人帮助你和你帮助别人的故事。

　　出示句式：（）是一个小雷锋，他曾经（）。

　　三、合作朗读，深悟诗情

　　１、自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。

　　２、读出深情呼唤的语气。如第一次“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二次“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”。小溪、小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”后面的语调要提高。

　　四、指导写字

　　１、指导上节课剩下的字，重点指导：“冒、洒、迹”。

　　２、学生描红、临写。

　　３、展示作品。

　　五、练习背诵

　　六、拓展延伸

　　说说你知道的名言、名句。

　　七、实践活动

　　学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。

　　【板书设计】

　　６、雷锋叔叔，你在哪里

　　足迹───→你在哪里

　　↑↓

　　雷锋←─→小溪、小路

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、认识“聪、活”等11个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

　　3、认识到人类向大自然索取时，一定不要忘记回报自然，这样才能拥有美好的家园。

　　教学重点：

　　识字、写字和朗读。

　　教学难点：

　　引导学生在朗读中体会聪明的小松鼠尊重自然规律，边摘松果边埋松果的正确做法,感受人与自然的和谐。

　　课前准备：

　　课件、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、猜谜、导入新课、分析课题、质疑(5分钟)

　　出示谜语

　　脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

　　(学生答后出示松鼠图) 出示松果图，问：这是什么?

　　引导学生看第一幅图，图上画了谁?它们在干什么?

　　板书课题：松鼠和松果

　　问：看到松鼠和松果你有什么疑问吗?

　　揭示谜底：松鼠。

　　观图答：松果。

　　仔细看图，按自己的理解回答。

　　学生质疑。

　　投影图(形象、直观，吸引学生注意力很好的导入了课文的学习。)

　　二、初读课文、自主识字(10分钟)

　　1、让学生自读课文、画出生字和标出自然段。

　　(老师巡视指导)

　　2、出示生字卡片，检查认读效果。

　　3、让学生分段朗读。

　　借助拼音自读课文，读文后，在文中画出生字和标出自然段。　运用识字方法，自主识字

　　(1)小组内讨论识字的方法，记忆的方法。

　　(2)全班交流汇。

　　(3)分段朗读。

　　用投影显示生字，效果会好些。

　　三、感悟文意、指导朗读(25分钟)

　　1、通过初读课文，你们知道松鼠和松果有什么关系吗?

　　2、老师范读，(音乐与投影并用)用夸张的语气读出小松鼠的情感变化。

　　高高兴兴吃松果──担心以后没有松树了──很高兴想出了一个好主意──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来充满了希望。

　　听读感悟后贴图画(按以下排列)

　　高兴──动脑──担心──快乐。

　　3、同学们，你喜欢哪个表情的小松鼠呀?那就朗读哪部分内容。

　　(教师随时指导。)

　　4、提问：小松鼠为什么要栽松果?

　　引深到人类也应植树造林，维护生态平衡。

　　5、同学们说的.非常好，让我们带着感情再来一起朗读课文。

　　6、请你把这个故事讲给大家吧。

　　学生按自己的看法答。

　　要求学生认真听，用心感受这篇童话的美──语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。用心感受小松鼠心情及表情的不断变化，并排列出来。

语文教案篇5

　　【教材简说】

　　这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们送它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为了的精神更美。学习这篇课文，应指导同学反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。

　　【学习目标】

　　１、认识“莲、哭”等１３个生字。会写“他、她”等６个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学重点、难点】

　　１、识字、写字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖导入新课

　　小朋友，你们喜欢听故事吗？

　　（喜欢）

　　（听录音）

　　请大家仔细听，听这个故事讲了什么内容？

　　（同学回答）

　　师：刚才，大家听到的这个故事，就是今天我们要学习的第１５课。

　　（板书课题：夏夜多美）

　　（生齐读）

　　看到题目“夏夜多美”你想课文里会写些什么内容呢？你感到课文里边描写了一种什么样的精神呢？这种精神是否值得我们小朋友们学习呢？

　　师：学了课文大家就明白了。

　　〖学习新课

　　一、朗读感悟

　　１、同学分自然段开火车轮读：

　　教师检查同学是否已经读正确。

　　２、反馈读：

　　教室根据同学的反馈，有针对性的教读有关段落和句子。

　　３、想象读：

　　教师有感情地朗读课文，同学闭上眼睛听教师描述，想象夏夜的景美情美。

　　同学再读课文，边读边想象。

　　４、竞赛读：

　　内容为倒数三个自然段。

　　同学一个个竞赛读，其他同学评价，教师指导同学从是否听出夏夜的美来评价。

　　５、考虑读：

　　同学自由读，边读边考虑：

　　星星为什么高兴？

　　６、体会读：

　　同学分角色朗读，通过角色体会夏夜的美。

　　二、识字写字

　　教师卡片出示生字：

　　睁、腰、爬、感、谢：

　　要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。

　　师：刚才我们认识的字都是形声字，都是两字合一字，这都是形声字形旁表意，声旁表音的功能。

　　猜谜识字，教师卡片出示“根”“非”，边出示生字边说谜面：

　　根：很字两人离，木棍左边立。

　　非：一排小朋友，个个背着手。一排边两排，看看没有手。

　　偏旁归类：

　　教师出示：

　　莲、激、趴、急、感：

　　莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。

　　激：洒水泼水三点水：石落水池激起水，水池水多石头大，激起一片水花花。

　　趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站，跑要足，跳要足，蹲着趴着都要足。

　　急、感：心字底，下面站，不慌不急心不乱，学朗读，要动情，读出感情才好听。

　　师：大家能不能利用这个方法举出一些自身认识的字呢？

　　（同学踊跃发言）

　　三、练习

　　小组竞赛读课文，看哪一组同学读的'最有感情，读的好的一组同学奖励他们“星光奖杯”一个。

　　教师出示生字：

　　同学抢读，教师给读对的同学发一个“星光奖杯”。

　　四、总结

　　现在大家回想一下：

　　开课之前老师提出的问题（小黑板出示）

　　课文里会写些什么内容呢？

　　你感到课文里描写了一种什么样的精神呢？

　　这种精神是否值得我们小朋友们学习呢？

　　同学一一作答，教师点评，总结本课。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　分角色朗读课文。

　　教师出示本课需认识的字，同学轮读。

　　二、学写生字

　　小黑板出示本课生字：

　　同学观察字型，结构。

　　找出自身认为难写的字。

　　（同学回答）

　　教师指导书写。

　　同学独立书写，教师行间巡视辅导。

　　同学独自练写。

　　三、实践活动

　　我说夏夜美：

　　１、读读说说，要求：

　　读，要边读边想，说，要尽量多说，如：

　　青青的庄稼，青青的草地，绿绿的树叶，绿绿的小草，弯弯的月亮，弯弯的小溪。

　　自由组合说夏夜，按观察对象分组：

　　星空组，花园组，池塘组，街道组……每祖先组内互相说，再选出代表向全班说，其他组员补充说。

　　２、评一评：

　　哪一组描绘的夏夜最美，获得“睡莲奖”。

　　四、安排作业

　　收集一些有关气象的谚语，并作好记录。

　　五、小结

　　教师动画出示本课图片：

　　同学看着本课图片试着复述课文内容，重温夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

语文教案篇6

　　第6课一厘米

　　教学内容

　　本课在教材第36---51页，第6课一厘米(语文版九年级教案)。文章讲述了一位艰辛的母亲为了让自己的孩子形成

　　纯正、善良、高贵的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力构造庞大的工程，描绘了

　　这个母亲内心的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．了解二些生僻字词的用法，能正确、灵活地加以运用。

　　2．了解小说的有关知识，明白作者如何通过这种体裁表情达意。

　　3．通过作者对文中主人公心理活动的描写，了解心理描写对刻画人物的作用。

　　4．文章使用了许多写作手法来加强表达效果，掌握其精髓，并正确、灵活地运用。

　　过程与方法

　　1．教师深情朗读部分片段，并详细讲解这些内容如何表达、升华作者的思想。

　　2．教师设置问题，让学生从不同角度加以理解，明白课文中女主人公的作为。

　　3．组织讨论，学生从自己的感受探讨母爱的无私、伟大。

　　4．结合其他关于母爱的名篇，谈如何从细微处来表情达意。

　　情感、态度与价值观

　　1．使学生能够感受到母爱的无私、伟大，从内心深处激起对母亲以及其他亲人的

　　热爱。

　　2．使学生能够恰当、客观地认识社会环境对人的.成长以及发展的巨大作用，引导

　　学生摈弃从社会中沾染的不良习惯与思想，树立正确的人生观、世界观和价值观，初中三年级语文教案《第6课一厘米(语文版九年级教案)》。

　　教学重、难点及突破

　　重点

　　1．理解小说这种文学体裁的有关常识，在此基础上加以记忆。

　　2．体会小说这种文学体裁如何表达作者的情感以及如何使情感得到进一步的升

　　华。

　　3．领会小说的巨大思想内涵及其对于社会发展、民族进步的重要意义。

　　难点

　　1．理解课文中对陶影心理活动的描写对于刻画人物所起的作用。

　　2．理解作者通过文中主人公来反映母亲的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。

　　教学突破

　　1．运用仪器和设备，放映一些反映或表达母爱的世界名片的片段，或通过图片来加强效果。

　　2．教师引导学生通过反复揣摩、领会作者的一些写作手法，来感受这些手法的写作技巧。

　　教学准备

　　教师准备

　　1．第一课时课前，教师将学生分为若干小组，提出预习内容和要求；查找反映母爱的图片、音像等资料，如课文的朗读带、世界名片的录像带或者自己的能够反映母亲或其他亲人的关怀的故事。

　　2．第二课时课前，教师搜集一些以“母爱”为内容的文章，如张洁的《世界上最疼我的那个人去了》以及梁晓声《年轮》片段，与本文进行风格上的比较。

　　学生准备

　　1．第一课时课前，尝试有感情地阅读这篇文章，标示出重读的字词，摘抄描写陶影的心理活动的句子；主动查找并了解这篇文章的写作背景。

　　2．第二课时课前，摘抄一些反映母爱或其他亲人关怀的文章，认真体会，感受温情。

　　教学步骤

　　(第1课时)

　　教学流程设计

　　教师活动

　　1．从描写陶影的生活状态的内容入手，结，合创作背景，导入新课。

　　2．朗诵教学，教学诵读的基本技巧。

　　 学生活动

　　1．结合自己的经历和体验，感受母爱进入新课。

　　2．学习朗读的技巧，在朗读中初步体会

语文教案篇7

　　教学目标：

　　知识：巩固本课的生字，用自己喜欢的方法记忆字形。

　　技能：能正确、流利、有感情地背诵课文。

　　能力：引导学生读读、画画、想想的方式感受月亮湾的美丽，创设情境，让学生做小导游，按顺序介绍月亮湾的美景。

　　情感：看到社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象，更加热爱美丽的家乡。

　　教学重点：学会本课生字，准确书写；背诵课文。

　　难点：根据课文内容描述月亮湾的地理位置。

　　教具准备：小黑板、生字卡片

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、在括号里填上合适的词语。（口头）

　　映示填空题，生回答后出示答案。（鼓励学生各抒己见）

　　（绿油油）的农田、（清清）的`河水、（美丽）的村子、

　　（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。

　　一( )小河一( )鱼儿一( )石桥一( )茶树

　　2、朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？

　　答后板书：

　　／村前：小河→河上→河里→河岸→农田

　　＼村后：山坡

　　修改：比较下面两句话：

　　河水倒映着青山、绿树和小桥。

　　清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

　　谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一个“清清的”，它比第一句好，因为它说得具体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明)请齐读这两句体会一下。

　　比较句子／过了石桥，是一片农田。

　　＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

　　c. 看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”

　　d. 指导朗读。重读“绿油油”一词。

　　二、分组绘画，指导背诵

　　1、用彩笔画出各种景物。

　　（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石桥；

　　（３）田字形的农田；（４）三角形的山；（５）月牙状的小河。

　　2、根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）

　　村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。

　　3、小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。

　　修改：板书：（小河→河上→河里→河岸→农田），引导学生根据板书学背课文。

　　（1）指名背（2）集体齐背

　　三、实践体验、争做小导游

　　1、月亮湾这么美丽，谁愿意当小导游，带着游客们到那里去游玩一番？

　　2、先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，也可以按顺序把月亮湾全部介绍给游客，还可加上自己的语言和合理想象。

　　3、学生上台做导游，其余师生都做游客。

　　修改：先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部介绍给游客，还可加上自己的语言和合理的想象。

　　四、写字教学。

　　1、自学生字。

　　（１）用自己喜欢的方法记忆字形。

　　（２）给生字找朋友（说说词儿）。

　　2、交流。

　　（１）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。

　　如：比较法，口头组词。

　　／朝／像／坡／映／烂

　　＼明＼象＼波＼英＼兰

　　（２）说说汉字笔顺（书空）。

　　３．指导写字。

　　（１）七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。

　　（２）提示注意点：

　　坡：左右结构。左部“提土旁”和右部“皮’’的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。

　　映：左右结构。左部“日字旁”写法同前；右部“央’’的中“横”要长，“撇、捺”舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。

　　朝：左右结构。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右；右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。

　　（３）指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

　　五、作业

　　1、你的家乡哪里最美?试着画一画，再向同学们作介绍。

　　2、把课文背给爸爸、妈妈听。

　　板书设计：３．月亮湾

　　美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘ 热爱

　　↖村后：山坡茶树歌声 ↙

语文教案篇8

　　〖知识目标〗

　　1、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。

　　2、背诵两篇短文。

　　〖能力目标〗

　　1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

　　2、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。

　　3、把握本文以叙为主，叙中有议的写作特点。

　　〖德育目标〗

　　《世说新语》作为“一部名士底(的)教科书”(鲁迅语)，教导人们做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。

　　【教学重点】

　　1、把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。

　　2、背诵课文。

　　【教学难点】

　　1、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价?

　　2、元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪?

　　【教学方法】

　　1、诵读法。学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

　　2、讨论法与点拨法相结合。这两则短文都是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我们应按照古为今用的原则来处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好?《陈太丘与友期》中，元方“入门不顾”是否无礼?师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。

　　3、延伸阅读法。本文用两课时教读，时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。

　　【教具准备】

　　多媒体 CAI 课件、打印好的阅读材料、实物投影仪。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，板书课题和聪明树

　　同学们，老师在黑板上画一幅画，大家猜猜老师想画的是什么?(老师画一简笔画树，树干上的枝叉手面用来写人名，几个直线就可完成此棵树)学生答：树。教师：真聪明!对!这是一棵树，而且是棵“聪明树”!凡是名字被写到树上的人表示他非常的聪明!我们在小学学到了我国古代哪些聪明少年?请告诉老师，我将把他的名字写到“聪明树”上。像这样的少年我国古代还有很多，今天我们学习刘义庆所著的《世说新语》中的'两则，再去认识几位这样的少年。(板书课题)

　　二、字词识读，理解文意

　　1、读──学生自读，把握节奏：请大家先自由的将课文读一遍，当你能够流利朗读的时候请举手，最先举手并流利朗读课文的同学，你的名字将被写在“聪明树”上。(待学生举手后请学生朗读，师生订正后并请其他同学评判是否可上“聪明树”。)

　　2、问──自读提问，词句积累：俗话说，学习贵有疑问，没有疑问就没有学问。现在请大家结合书下的注释看书，看看有没有不懂的词句，如果有请举手告诉大家，由同学和老师帮你解决，问题提的最好的同学，你将是最会提问的聪明学生，“聪明树”上的位置已经帮你留好了!(学生提问，师生互答)

　　3、背──比赛背诵，培养能力：大家问题提的都很好。老师还想知道我们班上哪位同学最会背书。《咏雪》一文只有六句话，现在请你开始背诵这则故事，当你能的时候请举手，你的名字将会从“聪明树”会背的枝丫上长出来。(学生读书、背诵、上“聪明树”)

　　4、述──创新讲述，发展思维：我们都喜欢听故事，老师想请一个同学把第二个故事讲给我们听一下，不过你想上“聪明树”的话就必须创新，试着用陈元方或友人的口吻讲述。(老师提示故事中人物说话的语气，这样才能讲的生动。讲的好的上“聪明树”)

　　三、问题研讨，拓展思维

　　1、分组讨论一：现在“聪明树”上已有了许多聪明的少年，《咏雪》一文中也有两个聪明的少年，现在如果他们两人中只有一个人可上“聪明树”，你同意谁上?为什么?

　　2、分组讨论二：第二则故事中友人已下车向元方道歉，但元方仍入门不顾，这是否失礼?如果失礼他将不能上“聪明树”，你是否同意陈元方上“聪明树”?说说理由。

　　四、知识迁移，搜理积累

　　现在“聪明树”的顶端还有两个位置，名字被写到这个位置的人你将是最聪明的。谁是我们班最聪明的学生?现在老师出个题目考考你。

　　思考：《咏雪》中谢朗和谢道韫将“纷纷白雪”分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，你还能不能说说“纷纷白雪”像什么?说的好，你的名字将被写到聪明树的顶端。

　　五、总结