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语文教案

时间：2024-08-22 09:32:35 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的语文教案6篇，希望对大家有所帮助。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、通过看图和教师的讲解，区分语言和语文，做学习语文的小主人。

　　2、帮助学生养成学习语文的好习惯，并尝试去做到：读、写、说。

　　3、通本课学习，激发学生对语文的兴趣，了解学语文的用处，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

　　教学重点：

　　1、通过看图和教师的讲解，区分语言和语文，做学习语文的'小主人。

　　2、帮助学生养成学习语文的好习惯，并尝试去做到：读、写、说。

　　教学难点：

　　1、通本课学习，激发学生对语文的兴趣，了解学语文的用处，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

　　教学课时：一课时。

　　教学过程：

　　一、导言：小朋友们，从进入小学就开始接触到很多有趣的课程，其中就包括语文课，它不仅有意思，而且作用非常大。谁能说一说学好语文有什么好处吗？（用日常生活中学生所向往的事物来激励他们，如可自己阅读有趣的故事书，看报纸，写文章等）

　　二、引导理解：

　　（一）看一看

　　1、第一幅图：讲了什么？

　　一个小女孩坐姿端正地在读书（讲解读书时要坐姿端正，让同学练习正确的坐姿。）

　　2、第二幅图：是男孩还是女孩？他在干嘛？

　　一个小男孩握笔写字（讲解正确的握笔方法，并练习；写字时正确的坐姿，同时练习，让同学把两个姿势结合起来练习，练习完，要求学生运用刚刚学习的方法，写一写自己会写的字。）

　　3、第三幅图：有几个人？他们在做什么？

　　从图上一个小女孩嘴是闭着，另外三个孩子嘴巴都张着，说话，（说什么呢？）每个孩子头上都有一个小小的卡通图片，看出他们在讲故事，并且是每个人扮演一个角色在说。

　　他们分别饰演什么角色？

　　第一个女孩演猪八戒，第二个男孩演孙悟空，第三个男孩演唐僧，第四个女孩演沙僧。

　　4、播放一段《西游记》动画片视频。

　　5、小朋友们，你们在幼儿园听过什么故事？说能说一说？哪位小朋友也听过这个故事？你们分别扮演不同的角色，演一演？

　　同学们演。

　　三、总结

　　小朋友们，我们的语文课有意思吗？（孩子们答有）我们不仅能学习到许多我们不知道的知识，而且还教我们写字，与此同时，我们还能讲故事，演故事，你们喜欢语文课吗？（喜欢）那就快快乐乐地学习语文吧！

　　四、作业

　　1、回家跟你的爸爸妈妈或者爷爷奶奶演一个小故事。

　　2、预习新课《天地人》，看一看他们怎么读。

语文教案篇2

　　一、教材分析：

　　《练习六》安排了如下的内容：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五项内容。处处留心主要是让学生学会辨别形近字的词义和用法；读读背背，安排学生积累八个成语和古诗《小池》；写好钢笔字，要求学生正确、美观的书写左右结构的字；口语交际，要求学会鼓励；学写毛笔字，安排了书字“装”、“帮”。

　　二、教学要求：

　　1、会辨别词义和用法，同时区别形近字。

　　2、熟记八个成语和古诗《小池》。

　　3、写好钢笔字。

　　4、练习口语交际，学会鼓励。

　　5、学写毛笔字。

　　三、教学重难点：

　　处处留心、口语交际

　　四、教学时间：

　　四课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　处处留心

　　一、教学第一部分

　　（1）小芳正在调查有关噪声的问题，她查到了一段有关噪声的资料。

　　（2）出示这段语。

　　（3）自己读一读这段话，借助工具书，把每个字的字音都读准。

　　（4）指名读，师生共同正音，齐读这段话。

　　（5）在文中画出下题所提到的词语。

　　二、教学第二部分

　　１、把这些词所在的句子多读几遍。

　　２、首先我们来区别“需要”和“须要”。

　　（1）读读这两个词语所在句子，并想想讲了什么意思？

　　（2）指名读句子，指名说意思，其它同学补充。

　　（3）比较一下，“需要”和“须要”有什么区别。

　　（4）“需要”是要求得到，一般与某个事物搭配，而“须要”则是一定要的意思，一般与“干什么”“怎么样”搭配。

　　（5）你能用这两词语各说一句话吗？

　　３、利用查工具书理解“频率”“分贝”的意思。

　　三、教学第三部分

　　（1）你能帮助小芳编个顺口溜吗？

　　（2）首先看这四个字，偏旁部首表示什么意思？

　　（3）读读以前学过的顺口溜，找出其中的规律。

　　即字的偏旁与意思巧妙的结合在一起。

　　（4）试着给其中一个字编顺口溜。

　　（5）小组合作编顺口溜。

　　（6）互相汇报、交流

　　第二课时

　　一、教学第二题：读读背背

　　（一）教学成语

　　1、请学生借助字典，认读这几个词语。

　　2、指名读词语，齐读词语。

　　3、你理解了哪些成语的`意思？

　　4、这些成语都勾画了什么？

　　5、做游戏，让一个学生悄悄看一个成语，然后做动作，其他同学猜。

　　6、指导有感情朗读、背诵。

　　（二）、教学古诗《小池》

　　1、借助工具书及诗集，自学这首诗。

　　2、指名朗读，师生共同正音。

　　3、这首诗是什么意思？

　　4、指导有感情朗读、背诵。

　　三、写好钢笔字

　　1、指导。

　　（1）出示生字卡片，学生认读“垮、碎、竭”这三个字。

　　（3）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结：“垮、碎、竭”都是左右结构的字。三个字的左半边都比较小，或半边较宽且高。

　　（4）教师范写“垮”。提醒学生注意：“提土旁”稍小，偏上一点。

　　2、练习。

　　（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。

　　（2）教师及时小结，再让学生仿写。

　　3、反馈

　　（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。

　　（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。

　　第三课时

　　口语交际

　　1、审题

　　（1）指名读题。

　　（2）指名读题，明确此次口语交际的要求。

　　2、指导

　　（1）读读书上出现的在三个例子。

　　（2）怎样鼓励，互相讨论、交流。

　　（3）指名说，其他同学补充。

　　（4）分角色扮演。师生共同评议。

　　3、拓展。

　　（1）你在生活中遇到过什么不顺心的事吗？你是怎样鼓励自己的？

　　（2）总结。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、在阅读中，认识本课10个生字，重点指导“序”的书写；结合理解“争执、面红耳赤、相应”等词语的意思，辨析“发现、发明”的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。找出有关句子，说说麦布里奇把奔跑的马拍下来的方法，并能借助提示简单说说拍照的原因。

　　3、能在老师的引导下提出问题，并通过资料补充初步了解电影产生的原理，知道发明创造需要人们细心观察、不断研究。

　　课前预习：

　　1、给带点字注音。

　　争执（）木桩（）相应（）结在快门上（）

　　2、解释带点字的意思。

　　着地一侧

　　3、认真抄写“绊断、惊讶”，注意看清带点字的偏旁。

　　4、朗读课文，圈出文中出现的国名、人名，并读准字音。

　　课内落实（教学过程）：

　　一、反馈预习，揭示课题。

　　1、反馈预习，朗读国名、人名词卡。（指名读??齐读）

　　出示：美国两个年轻人

　　英国摄影师麦布里奇

　　法国卢米埃尔兄弟

　　（朗读关注字音、词组内的逻辑停顿。）

　　2、提出疑问，激发兴趣，揭示课题。

　　3、理解课题中“活”的意思。

　　二、初读课文，整体感知，把握文章重点。

　　1、自由轻声朗读课文，思考：照片是怎么拍的？照片上的马又是怎么跑起来的？找到相关的小节，做上记号。

　　2、交流反馈。

　　三、学习3、4节，了解拍照片的方法及马“活”了的原因。

　　1、学习第3节，了解拍照片的方法。

　　（1）自由朗读：划出具体描写方法的句子，读得正确、流利。

　　（反馈时注意正音“一侧相应木桩系结”）

　　（2）默读：边读边画拍照过程。

　　（理解“一字排开、相应”）；

　　（3）借助简笔画，用上“先……接着……再……最后……”复述拍照方法。（个别说?小组交流?指名交流。）

　　（时关注表达的顺序、关键的要素、词义的理解是否正确）

　　2、学习第4节，初步了解马“活”了的原因。

　　（1）引读第4节，引导学生质疑。

　　（交流板书时随机指导“序”的笔画、笔顺）

　　（2）补充资料或边演示边解说“视觉暂留”。

　　（3）借助板书完整地说说马“活”了的原因。

　　四、学习第1节，了解拍照的原因。

　　过渡：麦布里奇拍照的想法缘于美国小酒店里两个年轻人的争执。

　　（板书：“争执”，随机正音）

　　1、指名读第1节：找找两个年轻人争执的.具体内容。

　　（随机正音“着地”，反馈“着”的意思。）

　　2、联系理解“争执”。

　　3、抓住“面红耳赤”朗读体会两个年轻人争执得很激烈。

　　4、借助提示，尝试概括拍照的原因。

　　英国摄影师麦布里奇听说了，感到很好奇，他决定把马奔跑时的镜头拍下来。

　　五、整体回顾课文内容，通过辨析词义，体悟文章主旨。

　　1、借助板书引读3、4、5节。

　　2、辨析“发现、发明”。

　　（1）联系第4节“碰巧”一词，理解“发现”的事物、规律、现象是原来就存在的，具有偶然性。

　　（2）联系生活、补充资料（电影的发明）理解“发明”的新事物、新方法先前是不存在的。

　　3、用上“发现、发明”这两个词语说说文章给你的启示。

　　课后练习：

　　1、选词填空：课后“词句活动室”。

　　2、填空。

　　（1）英国摄影师麦布里奇听说了，感到

　　好奇，他决定把马奔跑时的镜头拍下来。

　　（2）照片上的马活起来了是因为。

　　3、用上“发现、发明”这两个词语写写文章给你的启示。

　　（注：带的为选做作业。）

　　附板书：

　　7、照片上的马活了

　　美国两个年轻人争执

　　拍照: 先……接着……再……最后……

　　发现

　　英国摄影师麦布里奇

　　（视觉暂留）

　　按顺序、快速拉动马活了

　　法国卢米埃尔兄弟发明电影

语文教案篇4

　　1、导入：猜谜语“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧！

　　2、揭示课题：演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”卡片，口号：“我的发现，只要细心！”

　　3、出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。（1）

　　4、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字：立、日、音、十、早、章、口、古、儿、兄、克。

　　5、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

　　6、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！

　　7、激励：奖励园地之花。1、学生猜谜语后，激发学习兴趣。

　　2、和老师一起认真复习巩固所学的生子。

　　3、小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

　　4、坐端正，养成良好的学习习惯。由小蜜蜂采蜜类比语文园地学习，既充满儿童情趣，又体现了学生学习的主体意识，主动参与，自主学习，并体验到学习的快乐。

　　园地之花”的激励，甜的表情动作，符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验，也体现成功的.乐趣。

　　（1）、同学们认真看蓝绿相配的长方形中的多字组合体，仔细观察，自己去拆一拆，看能从中找出那些字来。

　　小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”

　　2、我会接——词语接龙

　　（1）以书中的词语“父亲→亲人→……”为例，有节奏的泛读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

　　（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

　　3、读读说说——“把”字句“被”字句转换练习

　　（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生齐读分读

　　（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_______被齐读、体会。

　　（3）教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

　　3、读读背背──《小花鹿》

　　（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？

　　（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。

　　（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

　　（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？

　　（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。

　　（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。

　　4、激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！

　　1、同桌互相将词语接龙来练习一遍，边拍手边练习，加强记忆。

　　2、再以小组形式，进行接龙比赛，加强合作

语文教案篇5

　　〖教材分析

　　本课选编了两则古代寓言。这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺了生活中某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理。

　　《刻舟求剑》讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉进江中，他一点儿也不着急，只在船舷上刻了个记号，准备船靠岸以后，从刻着记号的地方跳下水去捞宝剑。这个寓言故事，讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人。

　　《郑人买履》则借一个宁可相信自身脚的尺码而不相信自身的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。两则寓言故事生动有趣，言简意赅，都是用“蠢人蠢事”――可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。

　　《刻舟求剑》共三句话，分三层，先讲楚人坐船过江掉剑，在船上刻记号，然后讲停船后，楚人从刻记号的地方跳下去找剑。最后讲作者的评论，刻舟求剑得不到剑的原因。

　　《郑人买履》分两层，先陈说这个人从量尺码准备买鞋到后来“遂不得履”的全过程；然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因。前后两局部的内在联系都很紧密。

　　这种古文原文的寓言，文字特别简练却又不失形象生动，托寓的道理明了深刻，而又颇能让人体味到某种含蓄和幽默。

　　〖要点提示

　　1.选编这两则寓言的意图是，在初步接触文言文的基础上，继续读一点文言文，为初中学习打一点基础；同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。

　　2.除了继续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意，并用自身的话表达出来，是学习本课的难点。而引导学生抓住对话中的关键性的`话展开考虑，讨论，可作为教学的重点。

　　3.指导朗读是教学重点。“书读百遍，其义自见”，这是古人读文的经验。现在的学生阅读古文的障碍在于古文词语、句式运用与现代文存在差异。这种障碍的消除，对小学生来说，不能讲古汉语的词法、句法。主要方法是：首先让学生参考注释揣测句子的大意，然后通过反复朗读，整体感悟句子以至全文的意思。在学生练习朗读的过程中，教师要加强指导。两则寓言的朗读，除了需要正确停顿、突出重音外，还应注意语气和节奏。

　　〖教学建议

　　1.这两则寓言是文言文，在文字表达上与现代文有很多不同，然而有译文可供借助，小学生读起来就容易多了。因此，和现代文的教学一样，仍应坚持以自读为主，重在感悟、积累的战略。教学中，要尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自身质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，不要讲语法知识。教材中的注释，不只可以协助学生理解词、句，还可让学生从中逐步体会古今词义、表达方法的不同。要启发学生善于充沛利用，但不要让学生死记硬背这些注释。

　　2.建议如下教学步骤：首先，教师范读，让学生借助注释试读课文，力求了解句子的意思；接着，指导朗读，把句子读正确，读流利，在反复读文中进一步感悟句子的意思；而后，把句子的意思连起来，练习讲寓言故事；最后，讨论、理解寓意，并联系实际谈谈感受。

　　3.理解求剑的人为什么求不到剑这一教学难点，教师可以演示船能活动的投影片，也可以在黑板上画上波浪线表示江水，把用硬纸剪成的小船挂在一条线上，再把纸剪成的宝剑从船上掉入江中，把纸剪贴在黑板上，拉动小船至岸边。让学生从观察中知道，船移动了，船舷上的记号也跟着移动，但掉在江里的宝剑没有跟着船移动。从而使学生懂得，那个人想等船靠岸后再从船舷上刻记号的地方跳下去捞，肯定是捞不到宝剑的。在此基础上，教师引导学生总结出：必需根据情况的变化去处置事情。情况变了，处置的方法也要跟着变化。

　　4.理解买履的人为什么买不到履可以采用小组讨论的形式得出结论，宁可相信自身脚的尺码而不相信自身的脚的人墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实所以买不到履。小组、班级讨论：郑国那个买鞋的人可笑在哪里?从这则寓言联系生活想开去，你能悟出寓言告诉人们的一个什么道理？举出实例说一说。

　　〖学习生字3个

　　本课的三个生字应让学生注意读音。矣:为文言助词,相当于“了”。

　　〖考虑交流

　　求剑的楚人为什么求不到剑?

　　因为船移动了，船舷上的记号也跟着移动，但掉在江里的宝剑没有跟着船移动。那个人想等船靠岸后再从船舷上刻记号的地方跳下去捞，肯定是捞不到宝剑的。

　　买履的郑人为什么买不到履?

　　因为郑人宁可相信自身脚的尺码而不相信自身的脚,他墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实所以买不到履。