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语文教案

时间:2024-08-26 10:00:13 语文教案 我要投稿

语文教案

  作为一位优秀的人民教师,时常需要用到教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的语文教案7篇,欢迎阅读与收藏。

语文教案

语文教案 篇1

  一、教学目标

  1、学习8个生字,理解重点词语的意思。

  2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程,联系有关词句,体会人物的想法,懂得防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的等道理。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会人物的思想感情。

  二、教学的重点整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理,理解寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。

  三、教学准备

  1、查找有关扁鹊和蔡桓公的资料。

  2、预习课文,借助工具书初步理解不懂的词语。

  四、课时划分2课时

  第一课时

  一、教学过程:

  预习探究(一)、谈话,导入新课

  1、我知道同学们读过不少课外书籍,特别是寓言故事,对吧。那你读过哪些寓言故事,明白了些什么道理。

  2、今天,老师和同学们一起来读另一个寓言故事,(展示课题)20扁鹊治病。看看能从这个寓言故事中懂得什么道理?

  4、了解扁鹊并质疑课题。

  (1)扁鹊治病,扁鹊是谁呀?(师生共同简介)

  (2)根据“治病”质疑:扁鹊给谁治病?怎么治病的?治好了吗?……

  5、让我们带着这些问题一同走进这个寓言故事吧!

  (二)、读文学字词

  1、自读课文,要求:标出生字生词,读准字音,认清字形,把课文读正确,读通顺。

  2、出示字词,谁来把这些生字读音需要注意的地方给大家提个醒?(如:睬的声母是c,不是sh。)那在写或记的时候又该注意些什么呢?如:(毫---豪雀---鹊……)

  3、采取各种形式的读生字词。并出示文中的词语开火车读。

  4、分组读课文,师生集体正音。

  合作交流 (三)、再读课文,理清脉络。

  1、默读课文,想想课文每个自然段写了什么?想好以后与同桌互相说一说。

  2、指名说说每个自然段主要写了什么。

  3、把每个自然段的内容连起来说说课文主要写了什么?按什么顺序写的`?

  (四)、作业

  1、抄写本课生字、新词。

  2、正确流利地朗读课文。

  第二课时

  品读体验

  一、复习旧知,导入新课。

  1、认读生字词。

  2、通过上节课的学习,你对扁鹊有了一些什么了解?

  3、你认为怎样的人才可以称作名医?

  二、激发兴趣,深入研读

  1、说扁鹊是名医,从哪儿可以看出来?请同学们打开书,用自己喜欢的方式读课文,勾画出你认为能说明扁鹊是名医的有关语句。

  2、学生交流汇报

  (学生可能会找到“扁鹊在蔡桓公身边站了一会,说”这里的他只站着看了一会,就可以知道他皮肤上有病,说明他医术高明;几次拜见都只是通过看就知道他的病情,说明他确实是名医。老师相机介绍:相传扁鹊在总结前人的基础上创造了:望,闻,问,切四大诊法,中医沿用至今,他尤其擅长望诊和切诊。)

  3、扁鹊既然是名医,可蔡桓公为什么却死了呢?关于这一点扁鹊是怎么解释的?出示课文第五自然段扁鹊所说的那段话。(采取多种形式的读)

  4、想一想蔡桓公的病共经历了几个阶段?(四个阶段)哪四个阶段?(师引导读四个分句)

  5、在扁鹊看来,蔡桓公最初只是病在(皮肤——板书),皮肤上的这点小病可以怎样医治?也就是说蔡桓公此时的病只用最简单的方法——热水敷烫就——能够治好,为了使板书简洁清楚,我写成“能治”,(板书“能治”。)

  6、能够用最简单的方法就能治好的病,蔡桓公却是怎么对待的呢?是哪个自然段讲的?理解“毫不在意”,他还怎么说?(理解“邀功请赏”)你认为蔡桓公为什么会这样说?

  7、蔡桓公不但不相信自己有病,还不相信扁鹊说的话。所以他拒绝医治。可扁鹊说了,要不治,恐怕会向体内发展。通过我们前边的学习,已经知道蔡桓公的病正如扁鹊的推断,在不断地向体内发展,那到底发展到过身体哪些部位?是否能够医治?蔡桓公分别是怎么对待的?请同学们根据以下几个句子结合三、四自然段仔细读一读,想一想,勾一勾有关词句。

  8、蔡桓公的病发展到过身体的哪些部位?(请学生板书——皮肉、肠胃、脊髓)他们分别处于什么阶段?(生板书——可治、还能治、等死)当病在皮肉间时,蔡桓公怎么对待的?生板书——假装没听见,你猜他这时在想什么?当扁鹊告诉蔡桓公病在肠胃而且仍可治时,蔡桓公却——生板书:满脸不高兴,

  9、扁鹊最后一次见到蔡桓公时,蔡桓公的病已经发展到脊髓,只能等死,课文哪里讲了这部分内容?齐读五自然段的前两句话,有什么疑问吗?

  10、生质疑解难:扁鹊为什么看到蔡桓公就跑?蔡桓公为什么觉得奇怪?

  三、巩固延伸

  1、蔡桓公本来患的只是皮肤上的小病,为什么在不到一个月的时间里就抱病死了呢?(使学生体会到要听取别人正确的意见,不能讳疾忌医道理。)

  2、同学们把这个故事与我们的生活联系起来想想,你还会明白什么?(要防微杜渐)

  四、作业设计

  1、抄写本课生字、新词。

  2、正确流利地朗读课文。

  板书设计:

  扁鹊 蔡桓公皮肉(能治) 装作没听见肠胃(还能治) 满脸不高兴

  脊髓(等死) 奇怪

  防微杜渐

  不要讳疾忌医

  要善于听取别人正确意见

语文教案 篇2

  内容简析

  “看图说话学拼音12”课共包括五部分的内容:第一部分是看图说话和认识与本课新学韵母有关的词语:第二部分是前鼻韵母ɑn、en、in及整体认读音节yuɑn和yin;第三部分是学习含有介音的音节;第四部分是读儿歌;第五部分是正确书写本课的韵母和整体认读音节以及落实“门、去、来”等三个“会认字”。

  设计理念

  汉语拼音教学应与学普通话、识字结合起来。本教学流程设计充分利用教材资源,从故事入手,通过看动画课件(看图),说故事,说句子,读儿歌,识汉字等,使听说读写能力协调发展。教学过程努力体现以活动、游戏为主,激发学生学习兴趣和主动学习的欲望,在看看、听听、玩玩的过程中获得新知,克服汉语拼音教学机械音调重复、枯燥无味的毛病。

  教学目标

  1.认知目标:学会ɑn、en、in三个前鼻韵母及yuɑn和yin两个整体认读音节;会认“门、去、来”三个汉字。

  2.能力目标:能根据图意说简单的话;掌握声韵拼读方法和声介合母拼读物方法;在四线格里正确书写新学习的韵母和整体认读音节。

  3.情感目标:养成认真观察,主动学习的习惯。

  教学重难点

  教学重点是指导学生读准韵母ɑn、en、in及整体认读音节yuɑn、yin;教学难点是学会声介合母的发音要领。

  教具准备

  挂图、课件、卡片等。

  教学时间

  两课时。

  教学流程

  第一课时

  一、复习旧知,揭示新课。

  1.复习单韵母i、u、e和声母n。(认读卡片,并读出顺口流。)

  2.认读复韵母ɑi、ei、in,说说你是怎样读出来的。

  3.谈话,揭示课题:看图说话学拼音12。

  评:通过对已有知识的重现,让学生准确呼读单韵母,熟练拼读方法,为学习新知作铺垫。

  二、故事导入,激发兴趣。

  1.出示动画课件(或课本插图),配上音乐,教师绘声绘色讲述教材里的故事,并随机点击出现课文中的词语。

  师:在一个美丽的树林里,住着小猴子和他的妈妈。一个晴朗的夜晚,满天的星星一闪一闪的,圆圆的月亮像银盘一样挂在天空中。多好的月夜啊!小猴子嚷着和妈妈出门玩。他们来到河岸边,玩得正高兴,忽然小猴子转过身子,大声喊:“妈妈,糟了,糟了!月亮掉进水里啦!快拿勺子来捞它。”猴妈妈往河里一看,笑着说:“傻孩子,那是月亮的影子。你看,月亮不是好好地挂在天上吗?”小猴子抬头一看,高兴地跳了起来:“噢!月亮果然还挂在天上哩!”

  2.观察插图,互相讲故事。(要求用上文中的词语)

  评:儿童对听故事说故事具有极大的兴趣,根据教材提供的故事情景,通过多媒体课件,把儿童带进故事世界里,让儿童在听故事说故事的过程中,进行语言训练,并感知要学习的音节。

  三、学习韵母,指导拼读。

  (一)学习韵母ɑn。

  1.利用课件(或插图)引出音节。

  ①播放动画课件(或出示插图):小猴子和妈妈走到岸边。

  教师指导:小猴子和妈妈来到什么地方?引出“岸边”一词,并认读。

  ②谁能用“岸边”一词说一句话?

  评:从句子中带出音节,不但可以发展学生的语言,而且有助于学生结合词句学习音节。

  2.提出韵母ɑn,并认识ɑn的组成。

  ①告诉学生:“岸边”这个词语用拼音表示是“ànbiān”,“ɑn”是我们本节课学习的第一个韵母。

  ②“ɑn”是由什么字母组成的?

  3.学习ɑn的发音。

  ①教师讲述ɑn的发音要领。

  ②听老师发音;做好口形跟随老师发音。

  ③自由练习发音。

  ④互相检查,并纠正发音。

  评:声韵母教学是拼音教学的重点,通过教师的`讲解、示范、学生的练习和相互矫正,让每一个同学都做到发音正确。

  4.练习ɑn的四声。

  播放动画课件:四个小动物分别贴上ānánǎnàn,蹦蹦跳跳地走过来。当跳到屏幕中间时,小动物说:“你会读我的名字吗?”学生读对了,动物就发出“你真棒!”的声音。(也可以抽卡片认读)

  5.用“àn”组词并说一句话。如:天安门,我爱北京天安门。

  6.指导拼读声母与ɑn组成的音节。

  ①指名说说声母和韵母拼读的方法。

  ②在游戏中进行bɑn、pɑn、mɑn的拼读训练。

  (一位小朋友戴上头饰ɑn,去邀请b、p、m做它的朋友,两位同学配合发出bɑn、pɑn、mɑn的音。其他同学跟着发音。)

  评:四声和音节的训练,以活动和游戏的形式出现,与学习普通话结合来,使拼音教学增强了趣味性,同时培养了学生合作学习的精神。

  7.告诉大家一个小秘密。

  师:很多声母都可以和ɑn组成音节,只有j、q、x从来不跟ɑn在一起。

  (唱顺口溜:j,q,x,真傲气,从不跟ɑn在一起。)

  评:告诉大家一个小秘密,很有吸引力,儿童知道了小秘密,自然会永记心里。

  (二)学习整体认读音节yuɑn。

  1.出示圆球的课件(或图片),让学生回答:这是什么?

  2.告诉学生“圆球”的书音是“yuánqiú”,“yuɑn”是这课中大家要交的第二个朋友,它是一个整体认读音节。

  3.练习读“yuɑn”不管它的四声。

  4.用“yuán”组一个一音节词。

  评:把学习音节和认识事物、学习词语结合起来,既联系了学生生活实际,又培养了学生拼读能力。

  四、练习巩固,汇报收获。

  1.找朋友游戏。把写有声母或韵母的卡片发给学生,教师念音节,两个同学举着卡片组成朋友,其他同学跟着读。

  2.互相说说本节课有什么收获。

  评:引导学生谈谈收获,既可以巩固已学知识,又让学生享受到成功的乐趣。

  第二课时

  第二课时主要学习韵母en、in和整体认读音节yin,练习拼读含有介音的音节:朗读儿歌和正确认读“门、去、来”三个会认字。教学设计略。

语文教案 篇3

  学习目标

  1、了解文艺性政论文的特点。

  2、学习辩证分析丰富的人生体验的思维方式。

  3、品味语言的哲理性。

  学习重难点

  文艺性政论文的特点和语言的哲理性。

  学习准备课件或小黑板。

  设计思路

  让学生熟读课文,从感性上了解作者的写作目的;其次教师加以理论上的指导了解文艺性政论文的特点。以此合作探讨语言的哲理性,加深对哲理语言的理解,提高语文阅读能力,达到学习目标。

  学习流程

  一、导入新课

  有人说过:当你为错过太阳而哭泣时,那你必然也会错过月亮和星星。关键是你应该如何对待错过。(板书课题及作者。)

  介绍作者。(出示课件1)

  刘心武,当代作家,四川成都人。1977年发表短篇小说《班主任》获首届全国优秀短篇小说奖。(要求:记住作者及作品。)

  二、自主学习

  (出示课件2)

  师范读课文,学生自主完成下列题目。

  1、熟读课文,识记字词。

  2、了解本文的写作内容。

  3、找出文章中富含哲理的语句。

  4、比较和其他文体的异同。

  三、合作学习

  1、找出不理解的语句,小组内交流。

  2、说说读完本文后的感受,同位交流。

  四、反馈交流

  (出示课件3)

  1、给加点字注音。

  (完成《学习与评价》“基础知识”。)

  2、本文写了什么内容?

  明确:(论述了错过产生的原因及其意义,强调人要习惯和品味错过,不要让错过酿成过错,要把握住最关键、最美好的机会,含笑对待人生的终点。)

  3、找出文章中富含哲理的语句。

  明确:(此题开放性强,只要学生能够找出句子,并言之有理皆可。)

  教师可从以下几句重点指导,引导学生把握文章的主旨。

  (1)“人生如奔驰的列车,车窗外不断闪动着变幻不定的.景色,错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事,关键是我们不能错过预定的到站。”

  (把人生比喻为“奔驰的列车”,把“窗外的美景、奇景”比作小的错过,把“预定的到站”比作人生最根本的追求。这段话的意思是:人生有一些小的错过不要紧,但不能错过人生根本的追求。)

  (2)我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上,我们最好能含笑地说:我虽然错过的很多很多,却毕竟把握住了最关键最美好的,这样,“错过”便仿佛是碧绿的叶片,把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳!

  (把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”,把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花,使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候,没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用,从而肯定了“错过”在人生道路上的价值。)

  (作者的这段话使我们不由得想起了描写保尔·柯察金在墓碑前的心理活动的一段话:“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当他回忆往事的时候,能够不为虚度年华而悔恨,不目’碌碌羌为而羞耻;在临死的时候,他能够说:‘我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。’”)

  (此时可引导学生树立正确的人生观,并抓住人生的机遇努力向自己的人生车站奋进。)

  4、本文与我们学过的其他文章有什么不同?

  明确:(本文是文艺性政论文,即杂文,它符合一般议论文的特点即按照提出问题——分析问题——解决问题的思路,安排文章的结构。)

  (文章开头摆出“错过”现象,从中提出问题,然后分析为什么会产生许多“错过”,怎样正确对待“错过”。在分析问题时,充满着辩证的色彩,对具体问题作了具体分析,很有说服力。结尾总结全文,深化论述的中心。)

  五、梳理巩固

  学生交流本节课所学知识。

  六、拓展训练

  做《学习与评价》中的“阅读理解”部分。

  七、布置作业完成《学习与评价》。

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语文教案 篇4

  教学目标:

  1.能借助拼音读准“阳、节、九、古、人、高、景、色、美、太、平”11个生字的字音,并能在课文的语言环境中正确认读这些生字。

  2.能朗读课文,基本做到不加字,不漏字,不顿读。

  3.认识“乙”这个笔画。在教师指导下学习书写“九、飞”两个字。

  4.能用一、两句比较完整的句子说说过重阳节(或中秋节)的情景。知道重阳节是我国传统节日。

  教学重点与难点:

  1.能正确认读生字,会运用自己学习或探索到的记字方法主动识记生字,并在课文的语言环境中认读。

  2.能用一、两句比较完整的句子说说过重阳节(或中秋节)的情景。

  教学准备:

  生字卡片,多媒体,有田字格的小黑板。

  教学过程:

  一.谈话引入揭示课题

  1.出示图片,谈话引入。

  师:小朋友,你们看图上画了什么?(重阳糕)我们什么时候会吃重阳糕?

  2.揭示课题

  (1)出示课题:

  yángjié

  重阳节

  指名读,注意多音字“重”的读音。

  (2)教师讲述“重阳节”的意思。

  (3)学习生字“阳、节”。

  注意“阳”是后鼻音。

  说明:

  通过图片“插着三角旗的重阳糕”帮助学生回忆过重阳节时的情景,然后使学生了解重阳节的意义,引入课文主题,使教学自然顺畅。

  课题“重阳节”中“重”虽然不是绳生字,但是它是多音字,易混淆,教学中应注意提醒学生别读错;生字“阳、节”可让学生先借助拼音自己拼读,读准字音,尤其是后鼻音。至于“阳、节”的字形,由于生活中常出现,学生并不陌生,故无须多讲。

  二.感知课文学习生字

  1.借助拼音读准字音,读通句子。

  2.指名读课文,纠正字音。

  3.听老师读课文,思考:重阳节在什么时候?

  出示句子:

  jiǔ

  “九月九,是重阳,秋日晴,山风清。”

  (1)学习生字“九”,弄清笔顺,认识笔画“横折弯钩”。

  (2)读通句子。

  4.再借助拼音读读课文,思考:在重阳节,人们喜欢干什么?

  5.出示句子:

  gǔréngāojǐngsè

  “古人登高避天灾,我们登高赏风景。登高望远秋色

  měitàipíng

  美,但愿家家享太平。”

  (1)借助拼音读通句子,读准生字的字音。

  (2)小组合作学习生字“古、人、高、景、色、美、太、平”。

  (3)小组汇报交流。

  (4)朗读句子。

  (指名读、男生读、女生读)

  说明:

  本单元是“看拼音读课文识字”阶段,教师应给学生充分的时间借助拼音认读生字和朗读课文,使学生养成“看拼音读准字音”、“看拼音读通课文”的习惯,不断提高学生熟练拼读音节的能力。

  识字教学和阅读相结合,让学生在语言环境中识字。学习生字时,教师要注意不要面面俱到,要突出重点,识法多样。“人、景、平”等字可强调前后鼻音的认读;“美、九、太、人”等字可强调字形,通过“大”、“八”的比较加深认识。“古、景”则可通过编字谜,编顺口溜等方法记忆。小组合作学习的方式,使学生巩固了自己的识字方法,又学到了别人的学习良策,对待学生的自主识字,教师应注意鼓励和指导。

  二、再读课文熟读成诵

  1.媒体出示全文,学生选择自己喜欢的方式读课文。

  2.交流。

  3.试背课文。

  说明:

  这首儿童诗句式整齐,节奏明快,韵律和谐,读起来朗朗上口。教师应注意调动学生的积极性,让学生采用自己喜欢的方式,多种形式地朗读课文。如:比赛读、和好朋友读、接龙读、小组读、滚雪球读……。在读准字音的基础上,读通句子,不加字,不漏字,最后读出感情。

  三、游戏巩固指导书写

  1.游戏“谁的'眼睛亮”。

  2.游戏“字词对对碰”。

  3.指导书写

  (1)指导“九”。

  教师范写,学生观察,看清“九”在田字格中的位置。

  学生描摹并自己书写,教师巡视。

  (2)指导“飞”。

  教师范写,引导学生比较“横折弯钩”与“九”字的不同。

  学生描摹并自己书写,教师巡视。

  说明:

  游戏是儿童喜欢的活动。教学中适当地采用游戏,能激发学生的学习兴趣,提高学习效率。这一教学环节通过游戏“谁的眼睛亮”和“字词对对碰”,巩固所学的字词。

  “指导书写”这一环节,重点引导学生学会观察。通过观察、比较,知道同是笔画“横折弯钩”,可在实际书写的“九、飞”中有大小弯的区别,从而促使他们提高写字质量。

  四、全文说话训练

  1.小组交流:说说你们家里是怎样过重阳节(或中秋节)?

  2.全班交流。

  3.全文。

  说明:

  让学生能用一、两句句子说说过重阳节(或中秋节)的情景。重在训练学生能围绕主题完整地说一到两句话,说话时态度大方,声音响亮。

语文教案 篇5

  教学目的要求:

  1、学会本课生字,认识一个偏旁,理解生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的思想感情。

  教学重、难点:

  学习生字,背诵课文

  教学准备:

  生字卡片、田字格小黑板、挂图

  教学时间:

  三课时

  第一课时

  教学内容:

  看图释题,初读课文,精读第一自然段

  教学过程:

  一、导入新课

  师:小朋友们,我们学习了《秋游》,知道了秋天天空和农田景色很美,今天我们要学的新课文是太阳落山时天空景色很美。新课文题目是……

  二、板书课题:2、夕阳真美 (领读)

  三、指导看图,解释题意

  出示投影放大图

  1、图上的太阳是什么样的?什么颜色?它正朝哪里走?

  2、太阳周围的云有哪些颜色?

  3、太阳下面的山是什么样儿,什么颜色?

  4、小结图意,解题

  傍晚快要落山的太阳叫“夕阳”,夕阳映照时的天空景色很美。

  5、学习课题中的生字

  四、初读指导

  1、自学生字词

  (1)给每个自然段写序号。借助拼音轻声读课文,画出不认识不理解的'字词。

  (2)会读本课生字,能识记田字格里面的形体。

  (3)联系上下文,理解下列词语的意思

  日落 披 余挥 壮丽 往下沉 身边

  2、检查自学效果

  (1)指名读,指点学生从平、翘舌音、前后鼻音、边音和误读偏旁等方面分辨加点的读音

  (2)了解词语掌握情况,重点理解下列词语的意思

  壮丽 往下沉

  (3)齐读本课生字

  3、各自轻声读课文

  4、分自然段指名朗读课文

  五、精读训练

  1、指名朗读课文

  2、分自然段学习

  第一自然段

  (1)指名读 (板书:日落)

  (2)“日落”是什么意思?

  (3)这一段只有一句话,这句话当中的“傍晚”和“日落”有什么联系?

  (4)为什么说“爷爷、奶奶带我去看日落”而不说“我带爷爷、奶奶去看日落”呢?这句话还可以怎么说?

  (5)齐读第一自然段

  师:日落的时候,他们看到了什么景色?下一节课我们将继续学习。

  六、作业

  朗读课文

语文教案 篇6

  教学目标

  1、知识与技能:

  通过对多种实际问题的分析,感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义。

  2、过程与方法:

  通过观察,归纳一元一次方程的概念。

  3、情感与态度:

  体验数学与日常生活密切相关,认识到许多实际问题可以用数学方法解决。

  教学重点

  归纳一元次方程的概念

  教学难点

  感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义。

  教学过程

  一、情景导入

  我能猜出你们的年龄,相信吗?

  只要任何一个同学回答我一个问题,我就能马上猜到他的年龄是多少岁,我们来试试吧。

  问:你的年龄乘以2加3等于多少?

  学生说出结果,教师猜测年龄,并问:你们知道我是怎么做的`吗?

  学生讨论并回答

  二、知识探究

  1、方程的教学(投影演示)

  小彬和小明也在进行猜年龄游戏,我们来看一看。

  找出这道题中的等量关系,列出方程。

  大家观察,这两个式子有什么特点。

  讨论并回答:什么是方程?方程有哪些特点?

  2、判断下列式子是不是方程?

  (1)X+2=3(是)(2)X+3Y=6(是)

  (3)3M-6(不是)(4)1+2=3(不是)

  (5)X+3>5(不是)(6)Y-12=5(是)

  三、合作交流

  1、如果告诉我们一些实际生活中的问题,大家能够自己列出方程吗?(投影演示)

  情景一:小颖种了一株树苗,开始时树苗高为40厘米,栽种后每周树苗长高约15厘米,大约几周后树苗长高到1米?

  你能找出题中的等量关系吗?怎样列方程?由此题你们想到了些什么?

  情景二:第五次全国人口普查统计数据(20xx年3月28日新华社公布)

  截至20xx年11月1日0时,全国每10万人中具有大学文化程度的人数为3611人,比1990年7月1日0时增长了153%,1990年6月底每10万人中约有多少人具有大学文化程度?情景三:西湖中学的体育场的足球场,其周长为200米,长和宽之差为12米,这个足球场的长和宽分别是多少米?

  下面是刚才根据几道情景题所列的方程,分析下列方程有何共同点?

  2X–5=21

  40+15X=100

  X(1+153﹪)=3611

  2[X+(X+12)]=200

  2[Y+(Y–12)]=200

  在一个方程中,只含有一个未知数X(元),并且未知数的指数是1(次),这样的方程叫一元一次方程。问:大家刚才都已经自己列出了方程,那个同学能够说一下你是怎样列出方程的,列方程应该分为那几步呢?

  生:分组讨论,回答列方程的步骤(1)找等量关系(2)设未知数(3)列方程

  四、随堂练习

  1、投影趣味习题,

  2、做一做

  下面有两道题,请选做一题。

  (1)、请根据方程2X+3=21自己设计一道有实际背景的应用题。

  (2)、发挥你的想象,用自己的年龄编一道应用题,并列出方程。

  五、课堂小节

  1、这节课你学到了什么?

  2、这节课给你印象最深的是什么?

  六、作业:分组布置

语文教案 篇7

  【教学目标】

  理解课文内容,了解这块琥珀的样子及价值;

  理解琥珀形成的过程及必备条件;

  有感情地朗读课文。

  【教学重、难点】

  理解琥珀形成的过程及必备条件

  【教学过程】

  一、导入新课

  揭题,板题。看到这个题目你想知道什么?

  二、简介琥珀

  1、PPT:琥珀之谜一:琥珀是什么?

  琥珀的简介以及图片欣赏。

  2、过渡:那么课文是怎么描述琥珀的'呢?

  三、学习课文首尾段

  1、PPT展示:琥珀之谜二:这一块琥珀是什么样子的?它的科学价值是什么?

  2、快速浏览课文,找一找课文中描写琥珀样子和价值的句子在哪一个段落。生答:20自然段。

  3、师读20自然段,学生边听,边用横线和波浪线画出琥珀样子和价值的句子。指名读所画的句子。

  4、PPT展示20自然段的段意。

  5、要求学生找出本段中的“一万年”还在哪里出现过。生答:第一自然段。

  6、指名读第一自然段,问:“约摸算来”能不能删除?为什么?

  生答,明确答案。

  7、师引导学生说出第一自然段段意:交代故事发生的时间。

  四、学习课文,了解琥珀形成的过程

  1、快速默读2—19自然段,思考,填空:写了哪两层意思?生答。

  PPT展示:

  (1)琥珀 形成 的过程;(2—13)

  (2)琥珀 发现 的过程。(14---19)

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