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最新五年级上册语文《白鹭》教案优质

时间:2024-08-27 10:57:18 五年级语文教案 我要投稿
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最新五年级上册语文《白鹭》教案优质

  在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的最新五年级上册语文《白鹭》教案优质,仅供参考,大家一起来看看吧。

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最新五年级上册语文《白鹭》教案优质1

  【设计理念】

  《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。文章描写细腻,情感真挚,语言浅显易懂。

  根据特点,结合新的课程理念。本设计注重以人为本,以读为本,尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手,让学生在自主学习,自主感悟,合作交流中获得独特的感受和体验,升华情感,提高阅读能力。

  【学习目标】

  1、认识“陷、碌、攥”3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  2、理解课文内容,体会作者的思想感情,感受母亲的慈祥与善良,体会母爱的深沉。

  【学习重点】

  通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句,体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情。

  【课前准备】

  vcd:《烛光里的妈妈》。

  【课时安排】

  1课时。

  【学习过程】

  一、回顾导入,揭示课题

  1、谈话导入:

  同学们,学完了《地震中的父与子》一课后,我们深受感动。一位父亲经过38小时挖掘终于救出了遇险的儿子。这件事让我们深深地感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。这种爱是伟大、无私的。那么,母爱又是怎样的呢?今天我们要学习的课文《慈母情深》,将让我们深深地感受一番母爱。

  2、板书课题,齐读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、提出要求,学生自学:

  ⑴借助工具书,把课文读正确,读流利,生字要多读几遍。

  ⑵思考:

  课文主要讲了一件什么事?

  2、同桌相互读课文,相互正音。

  3、汇报自学情况:

  ⑴出示生字“陷、碌、攥”,学生认读。

  ⑵交流:

  课文主要讲了一件什么事?

  三、再读课文,体会感情

  1、感悟慈母对孩子深沉的爱:

  ⑴根据“提示”要求,自学课文:

  画出描写母亲外貌、语言、动作等语句,联系上下文,说说这是一位___的母亲,有理由即可。

  ⑵小组交流。

  ⑶全班交流:

  自己的见解,教师只作适当点拨。如:

  这是一位瘦弱的母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。”可以体会出来。

  这是一位贫苦的母亲。从“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”可以看出来。

  这是一位辛劳的母亲。从“有事快说,别耽误干活。”“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯了背……”可以看出来。

  这是一位善良、关爱孩子的母亲。从母亲的同事认为“我”是要钱买闲书,劝阻她给“我”钱时,母亲却说“我挺高兴他爱看书的。”这位母亲家境这么贫寒,挣钱又这么艰辛,却慷慨地给“我”钱买书,形成鲜明的对比,其中包含着深沉的母爱。

  再如,这是一位勤劳的母亲,这是一位慈祥的母亲,这是一位无私的母亲,这是一位伟大的母亲……

  小结:通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟,我们深深地感受到这位母亲的'慈祥与善良,这位母亲对孩子深沉的爱。

  2、体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情:

  读完课文,谁都会被慈母情深深打动,更何况是文中的“我”。请找出“我”深受感动的语句,如,“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”“那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!”“我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……”“那一天,我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”引导学生用学过的阅读方法──联系上下文,反复读读,边读边想,体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。

  四、感情朗读,升华情感

  1、选取自己感受深的语句读,读出对伟大母爱的赞颂以及对母亲的热爱和感激。

  2、指名有感情朗读,教师相机指导。

  五、联系实际,拓展延伸

  1、联系生活实际,讲述自己亲身经历母爱的故事。

  2、自由朗读课后的“阅读链接”《纸船──寄母亲》,感受冰心奶奶热爱母亲,怀念母亲的思想感情。

  3、写几句话或编一首诗,抒发你对母亲的热爱和感激之情。

  六、精要总结,歌曲结束

  1、教师总结:

  通过这节课的学习,我们深深地感受到母爱是慈祥的,母爱是深沉的,母爱也是伟大、无私的。这种爱,作为子女永远也报答不了,正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心,报得三春晖。”

  2、课件播放《烛光里的妈妈》,学生跟着轻轻哼唱。

  七、作业超市,注重积累

  1、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  2、搜集颂扬母爱的名句或诗歌。

  3、课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章,如《母亲的“存折”》、《那一刻,我理解了母爱》、《妈妈的心,是瓷器》等等(可以上网查找)。

最新五年级上册语文《白鹭》教案优质2

  教学目标:

  1、认识4个生字,读准多音字“冠”,会写11个生字。正确读写“猎豹、冠军、俯冲、浩瀚”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,知道什么比猎豹的速度更快。

  3、了解课文表达上的特点,学习提高阅读速度的方法。

  教学重难点

  重点:正确、流利、有感情地朗读课文,知道什么比猎豹的速度更快。

  难点:了解课文表达上的特点,学习提高阅读速度的'方法。

  课前准备:ppt课件

  教学课时:两课时

  教学过程:

  第一课时

 一、出示图片,激发兴趣

  1、师出示奔跑中的猎豹的照片,先让学生猜是什么动物,它每小时的速度是多少?(生纷纷举手回答,师:猎豹奔跑的瞬时速度可达到一百一十千米每小时,学生哗然。)

  2、师板书课题,生齐读课题。

  同学们看了这个题目,有什么问题想问吗?

  (什么比猎豹的速度更快?快多少?......)

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文:

  (1)注意读准字音,读通课文;

  (2)标出自然段序号,画出生字新词和难读的词语;

  (3)思考同学们刚提出的问题,找到关键句子用横线画出来。

  2、检查反馈,指名生读。重点指导多音字:冠、喷;整体认读音节:赤、置;“枚”字右边的写法。

  三、再读课文,把握主要内容。

  1、默读课文,简要地说一说每一自然段讲的是什么内容?

  2、生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。

  3、生讨论交流,指导分段,概括每一部分的意思。

  第一部分(第1—4自然段):作者按运动速度从慢到快对比列举了人、鸵鸟、猎豹、游隼。

  第二部分(第5 —9自然段):作者按运动速度从慢到快对比列举了喷气式飞机、火箭、流星体、光,结尾指出宇宙中速度最快的东西是光。

  四、熟读课文,思考课后的题目。

  五、作业设计:

  练习有感情地读文。抄写生词3遍。

最新五年级上册语文《白鹭》教案优质3

  课时目标

  1、学习古诗《示儿》的生字新词。

  2、理解《示儿》,想象画面,体会诗人的情感。

  3、有感情地朗读古诗并背诵古诗。

  学情分析

  五年级学生已具有独立阅读的能力,对于这样以叙述口吻写的诗,借助于注解基本读懂诗句没有什么太大的问题,但是学生在以往的学习古诗中,往往至“理解诗意”而止步,因此造成对诗歌的感受力不强。这个年段的学生学习诗歌时需要在解释诗意的基础上更进一步,即感受诗歌的意象,于诗中的情感产生共鸣,从而受到心灵的震撼,并真正提高古诗文阅读欣赏水平。唯如此,学生的语文素养才能实现提升。

  教学重点及难点

  有感情地诵读课文,理解诗句的意思。

  难点

  体会诗人强烈的爱国情感,引起学生心灵的共鸣。

  教学过程

  第一循环

一、激趣谈话,导入新课

  1、孩子们,700多年前,85岁的诗人陆游重病在床,在即将离开人世之际,给儿子留下了一份特别的遗嘱——一首诗《示儿》。(板书课题)

  现在你知道题目“示儿”是什么意思吗?《示儿》这首诗堪称陆游诗中掷地有声的压轴之作。

  2、简介陆游:

  陆游,字务观,号放翁,越州山阴(今浙江绍兴)人,南宋杰出的爱国诗人,也是诗史上最多产的诗人,一生创作了很多诗歌,保存下来的有九千多首。

  3、了解背景:(出示资料)。历史上的南宋是北宋王朝的衰亡时期,1126年,北方的金兵屡屡进犯,宋军节节败退,最后国都汴州被金兵占领,从此山河破碎,不复统一。朝廷向南逃到临安(杭州)定居,建立了南宋政权。他们苟且偷安,不思保国,这种状况一直持续了95年。生活在战乱频仍、国破家亡之中的陆游从小就立下了抗金救国的志向。这么好的诗,同学们想自己读一读吗?

  二、出示学习目标:

  1、学会本课生字,理解诗句的意思。

  2、体会诗人表达的思想感情,体会诗中抒发的强烈的爱国之情。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  三、出示自学指导一:

  自由地读诗句,把字音读准,诗句读通顺,注意诗句内部的停顿。

  (3分钟后比比谁读得最准确)

  1、自学质疑:自由读古诗。

  2、合作释疑:小组内互读,正音。

  3、展示评价:指名读诗句,正音,相机评价引导。

  4、巩固深化:齐读诗句。

  第二循环

  过渡:我们知道,学习古诗只把诗句的字音读准,把诗句读通顺是不够的,那我们应该怎样学习古诗呢?(回忆学法。说说我们以往学习古诗的要求。)

  出示自学自导二:

  (1)借助书后的注释或自己的工具书,自读诗句,了解诗意,体会诗中作者的思想感情。先在书上批注,圈划,并认真思考,有疑问的地方,做上记号。

  (2)合作学习。以小组为单位,与同学分享你的学习收获,说说诗句的意思,也可以恳请同学帮助你解决刚才自学中的疑难问题。

  (5分钟后我展示)

  1、自学质疑:生读诗,思考。

  2、合作释疑:小组内合作交流,解决疑难,说诗意。

  3、展示评价:

  (1)指名交流读懂的内容,教师鼓励、并小结每句诗的意思。

  (2)结合学生体会的感情指导朗读。

  (指名朗读,点拨读诗方法,注意指导读出一、二句的“悲”,三、四句的“激昂”。)

  (3)体验感情。

  诗里有一个字明确地表明了诗人写诗时的情感,哪个字?(板书:悲)

  作者“悲”的原因是什么?作者渴望“九州同”,那么金兵入侵前“九州同”是怎样的景象呢?(教师描述画面。)

  但是,这一切的一切,自从金兵攻破了城门的那一刻起,就不复存在了。陆游在世时看到的九州是与此截然不同的景象。他看到的九州是什么样的景象呢?学生想象说话。

  小结:山河破碎、城市萧条、金兵肆虐,老百姓生活在水深火热之中。这就是陆游看到的——一个被侵略者糟蹋的满目疮痍的九州啊!(多媒体出示资料:介绍南宋和北宋的国土面积对比及遭受战乱的惨况。)

  陆游一直渴望南师北定以统一祖国,九州大同是诗人终生为之奋斗的理想。他等啊,盼啊,所以有诗句“南望王师又一年”。这一年又一年的企盼,一年又一年的南望,一直盼了、望了60年。他都八十五岁了,北方还没有传来好消息,矢志不渝的诗人又一次发出了内心的呼喊,当他“最后一次把将断的气息又来说未完的心事和无穷的希望”时,心情是何等悲痛、何等悲愤。为国耻未雪而死不瞑目,一切爱国之士读到这样的诗句,怎能不潸然泪下?有感情地朗读一、二句。临终之际的陆游内心的情感不仅仅是一种深深的.“悲”,还有一种更强烈的感情蕴含在里面,是什么?(板书:盼)

  诗人盼的是什么?同学们,你可知道陆游盼望祖国统一,盼了多长时间?65年啊,同学们。诗人盼了65年,780个月啊,23725个日日夜夜啊!这是多么漫长的等待,这是多么揪心的期盼!多么强烈的期盼啊!

  有感情地朗读三、四句。一个“悲”,一个“盼”,组成了这首感人的诗《示儿》。

  (4)巩固深化:

  ○1学生感情诵读全诗。

  ○2小结:是啊!诗人临终作诗,不说别的家常话,而只说“不见九州同”的遗憾,对儿子没有别的嘱咐,只叮咛他们在家祭时别忘了把胜利的喜讯告诉他。这是多么深厚的爱国情感啊!此时此刻,有谁不被感动呢?同学们,我们一起来背一背这首诗吧!(配乐背诵。)

  第三循环

  拓展延伸

  1、一位怀着满腔爱国之情的老人,带着他毕生的遗憾和无限的希望离开了,陆游南宋统一的愿望实现了吗?(生讨论。)

  老师这里查到了相关资料,看到了《示儿》“续篇”:宋末林景熙《题陆放翁诗卷后》一诗的后几句:“床头孤剑空有声,坐看中原落人手!青山一发愁蒙蒙,干戈况满天南东。来孙却见九州同,家祭如何告乃翁。”从诗中你能看出南宋统一了吗?

  2、为什么朝廷会灭亡,国家会衰败呢?请看南宋诗人林升的《题临安邸》。出示:山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉,只把杭州作汴州。知道这首诗的含义吗?请你找出国家衰败的根源是什么!

  3、那么,如何才能国富民强呢?中国近代改良主义者梁启超的《少年中国说》中有这样一个片断:出示:故今日之责任,不在他人,而全在我少年,少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。红日初升,其光大道……纵有千古,横有八荒,前途似海,来日方长,美哉我中国少年,于天不老,壮哉我中国少年,与国无疆。是的,只有像梁启超先生所说的那样,我们的国家才有前途,陆游的悲剧才不会发生,同学们,让我们怀着陆游那满腔的爱国之心,有感情地朗诵这段话,把我们少年的心声说出来吧!

  4、总结:

  (1)师:同学们,国富民强,匹夫有责。我们应该像诗人陆游那样胸有祖国,报效祖国。让我们再次深情地朗诵他的绝笔诗——《示儿》,来表达我们对这位伟大爱国诗人的崇敬吧。(再次朗读。)

  (2)课堂小结:全诗字句发自肺腑,如血,如火,如泣,如诉,悲愤交加,真挚感人。

  布置作业:

  1、背诵、默写古诗。

  2、和同学交流课后搜集到的边塞诗。

  板书设计

  示儿

  陆游

  不见统一悲

  示儿爱国之情

  渴望统一盼

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