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部编版三年级上册语文教案

时间：2024-08-29 08:34:42 语文教案我要投稿

部编版三年级上册语文教案[优]

　　在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢？下面是小编整理的部编版三年级上册语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

部编版三年级上册语文教案[优]

部编版三年级上册语文教案1

　　教学要求：

　　1．通过交流平台，学习默读的方法。

　　2．识字加油站认识并积累和“目”有关的字，积累识字方法。

　　3．通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类积累生活经验。

　　4．积累有关友善的名句。

　　教学重难点：

　　1．通过交流平台，学习默读的方法。

　　2．通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类并积累生活经验。

　　课前准备：

　　PPT课件。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、交流平台。

　　1．全班交流默读的方法。

　　2．你还有什么好的方法介绍给大家？

　　3．你打算今后怎么做？

　　二、识字加油站。

　　1．回顾以前的'识字方法。

　　熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等。

　　2．(课件出示字词)你有什么发现？

　　3．说读词语，说发现。

　　4．从字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。

　　三、词句段运用。

　　(一)(出示第一组句子)

　　1．读句子，说说句中的加点字能互换吗？

　　a．小组交流。

　　b．全班汇报。

　　2．用加点词各写一句话。

　　(二)(出示第二组词语)

　　1．读一读，说说你的发现？

　　c．小组交流发现。

　　d．全班汇报。

　　词语都是生活用品和食品。

　　2．妈妈要去超市买这些东西，怎样在购物时既方便又不会遗漏？

　　a．小组合作交流分类。

　　b．汇报分类结果。

　　3．说说在生活中可以如何运用。

　　四、日积月累。

　　1．课件出示句子。

　　2．读句子，交流对句子的理解。

　　a．小组交流。

　　b．汇报。

　　3．尝试背诵。

　　五、总结

　　同桌间互相讨论这节课你有什么收获。

　　教学反思：

　　此次在教学识字加油站时，我采用了温故知新的学习方法，把新旧知识结合起来学习。学生学得快实际上也应证了我的想法是对的，其次在上完本课后，我让学生互相讨论本课学后收获，加深了学生对所学知识的印象。

部编版三年级上册语文教案2

　　教学目标

　　1，掌握日记的格式、内容。

　　2，能有顺序地表达出来内容。

　　3，爱观察，善思考，培养写日记的习惯。

　　教学重点

　　用正确的格式、通顺完整的语句写日记。

　　教学难点

　　培养写日记的习惯。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学课时

　　1课时

　　教学过程

　　一，导入新知

　　小朋友，你们看过日记吗？今天，我们来学写日记。

　　板书题目写日记

　　二，初学提问

　　1.学生看看浏览例文，思考思考，提出问题，然后老师补充。

　　2，归纳问题

　　日记与我们以前写的作文有什么区别？

　　格式是怎样的？

　　内容有何特点？

　　写日记有何好处？

　　三，解决问题

　　日记与我们以前写的作文有什么区别？

　　参考答案。格式不一样。

　　格式是怎样的？

　　参考答案。日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。

　　正文空两格。

　　内容有何特点？

　　参考答案。日记就是写我自己想说的话，怎么想就怎么写，内容真实，有话则长，无话则短。

　　看到的。每天都会看到很多的.景物，选择一个或一件把它写下来。想到的。写自己的想法、心情，也可以写感受到的别人的心情。做过的。写自己做过的事情，自己怎么做的就怎么写。

　　写日记有何好处？

　　见课件

　　四，学写日记

　　1，回忆一天的所见所闻所感。想想今天看到了什么，听到了什么，做了什么，想到了什么。你觉得有趣的会写下来吗？

　　2，同桌讨论，什么内容，怎么想的，怎么说的，怎么做的，怎么写清楚说明白。

　　3，学生练写。

　　小朋友们把说得赶紧把它写下来，把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了。提示注意格式，写日期等，不会的字可以写拼音。

　　五，指导互改

　　1，指导学生检查。句子通不通，有没有错字。标点是不是正确。

　　2，同桌互相帮助纠正。

　　3，学生誊写习作。

　　六，日记例文

　　20xx年7月25日星期一天气晴

　　今天一大早，爸爸就答应带我去姥姥家，我高兴极了。

　　我们很快就出发了，在去姥姥家的路上我看见很多美丽的景色。有长得高高的玉米秧，还有一块块绿油油的稻田。车一直向前行驶着，不知不觉就到了姥姥家。

　　吃完午饭后，更让我喜出望外的是爸爸和舅舅带我去捉鱼。我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼的下了水，刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我不用怕这里的水很浅，我这才发现水只到我的膝盖下，我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。爸爸看见我很着急的样子，告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲的一抓，果然抓到了一条鱼，我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”

　　时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。我只好恋恋不舍的和爸爸回家了。

　　今天是我最高兴的一天。

　　20xx年7月25日星期一天气晴

　　今天吃完午饭后，爸爸和舅舅带我去捉鱼。我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼地下了水。刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼，怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我这里的水很浅不用怕，我这才发现水只到我的膝盖下。我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。爸爸告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲一抓，果然抓到了一条鱼。我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”

　　时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。我只好恋恋不舍地和爸爸回家了。

　　今天真是高兴的一天。

　　20xx年7月30日星期一（晴）

　　今天下午我写日记的时候，找我的钢笔，可是它不见了。我就问两个弟弟见了没有，他们说没有。我就在昨天写日记那儿找，也没有找着。我就问母亲，你见了没有？母亲说，她看我把笔、本子都放在炕上，她怕我丢掉，就放抽屉里了。可是我在抽屉里也没有找着。我的心都碎了。

　　你们也许会笑，一支钢笔，还值得你去伤心吗？你们不知道这支钢笔的来历，它是我两学期积攒的零花钱，没有花，买的。我看别的同学每人有两、三支钢笔，而我连一支都没有，我就忍不住买了一支。这支钢笔的苦处其实就是我的苦处。母亲给我零花钱的原因，是我一天到晚只能吃到两顿黄米饭，她给我钱就是让我买几个馒头吃。我硬是挨饿，把钱给积攒下来了。为了这支钢笔，我不知吃了多少苦。它让我学会了什么是艰苦的生活，什么是幸福的生活。每次看到它，我就像看到了母亲。可是我令母亲失望了。

　　七，作业练习

　　见课件

　　八，板书设计

　　写日记

　　日期星期天气

　　开头空两格

　　九，课后反思

　　老师课后完成。

部编版三年级上册语文教案3

　　教学目标：

　　1．观察插图，能按一定的顺序观察和描写景物。

　　2．积累好词、好句子，引导学生在进行描写时，适当运用。

　　3、读懂例文，体会把小动物当成人来写会更加生动的好处。

　　教学重点：

　　重点：想象作画，并把想象的内容描写出来。

　　难点：描写时能有重点地选择小动物，有详有略。

　　教学时间：一课时

　　课前准备：PPT课件。课本插图，小动物Gif图片为主要素材。

　　教学思路：本节课基本思路为借助多媒体，特别选取了可动的gif素材图片，使整幅画面动起来，体现这儿的美丽热闹。按照“观察图画，激发想象---积累词语、说具体句子---读懂例文、把动物当成人来写”三步展开教学。

　　教学过程：

　　课前谈话，问：大家为什么喜欢把书上图画涂上颜色？引入本次看图写话主题。板书：这儿真美。

　　一、出示PPT1（没有颜色），按顺序观察图中景物。

　　1、学生说图中景物，引导学生注意听，并补充。

　　2、提问：能按顺序把图中景物说一说吗？

　　3、师板书引导：观察顺序“从上到下，从远到近”。

　　4、PPT演示先后次序。

　　设计意图：有顺序观察能力培养，为能有层次的写话作铺垫。

　　天空、白云—群山—树林—草地、鲜花—小河。

　　二、出示PPT2。补充想象，丰富画面。

　　1、引导。PPT1缺少了什么，你想加上些什么？

　　根据学生回答板书：颜色、动物……

　　2、少了它们你会觉得怎么样？（冷清、寂寞……）

　　设计意图：短语的训练，丰富学生的词语库。如：绿色与嫩绿色，小鱼与活泼可爱的小鱼……体味春天的色彩美与热闹。

　　三、出示PPT3，学生练习说话。

　　1、添加Gif图片格式的小动物。

　　说话要求：选一种动物，把它放到合适的地方，用“在什么地方干什么”句式练习说话。

　　课件使用：不处于放映状态，在编辑状态下直接拖放图片。

　　2、欣赏PPT4，动物动起来的画面，感知整幅画面。（热闹非凡）

　　3、用“有的……有的……还有的……”具体描述热闹非凡。

　　设计意图：动物的观察与描述是本次写话的重点训练项目，用“有的……有的……还有的.……”典型句式予以规范，同时启发学生围绕“热闹”这个中心发挥想象。

　　4、出示好词好句，与画面中的动物进行填词练习。

　　五彩斑斓鲜花

　　清澈见底小鱼

　　五颜六色蝴蝶

　　自由自在小河

　　5、比较句子。

　　河岸边开满了小花。

　　河岸边开满了五颜六色的小花。

　　设计意图：把句子写具体，是中低年级习作起步的基本要求，通过观察感知、理解想象、积累比较，让孩子体会到写具体的方法。

　　四、学生自主学习例文。

　　1、学生自由朗读，想想例文哪里写得好？

　　2、小组交流。

　　3、小组推荐学生，全班交流。

　　4、教师小结：把小动物当作人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣。

　　5、模仿例文，同座练说。

　　五、写话练习。

　　练习写话，写完后读给家长听一听。

　　板书设计：

　　习作3这儿真美

　　按顺序当成人

　　美丽热闹

部编版三年级上册语文教案4

　　教学目标：

　　1.与同学分享在阅读故事时预测的一些基本办法，培养阅读能力。

　　2.用查字典的方式认识7个生字，理解由生字组成的词语。

　　3.能根据多音字的意思读准字音，了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。

　　4.积累含有数字的成语，理解意思，能合理使用。

　　5.诵读积累四句与合作有关的俗语警句。

　　教学重点

　　1.积累含有数字的成语，理解意思，能合理使用。

　　2.诵读积累与合作有关的俗语警句。

　　教学难点

　　能根据多音字的意思读准字音，了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。

　　课前准备：

　　教师准备：

　　准备一些与合作有关的俗语警句。

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、交流平台

　　1.同学们，这个单元我们阅读了几篇有趣的.童话故事，我们知道，在读故事的过程中，可以顺着故事情节猜测。说一说，你们学会了哪些预测的方法?

　　2.预测时要注意什么呢?预测这种方法还可以用在哪些学习活动中呢?请联系自己的生活实际，把你的好方法在四人小组内交流交流。

　　3.请小组上台交流。

　　4.在学生交流到相关方法时，教师引导学生举例子来说说。

　　如：在图书馆找书时，你是怎么用预测的方法来选书的?

　　在查找资料时，面对那么多的资料，你是怎么用预测的方法来选择的?

　　5.小结：预测是阅读故事的一个好办法，但也可以用在其他学习活动中，关键是要养成一边读一边思考的好习惯。

　　二、识字加油站

　　1.出示要认识的带有生字的词语，请学生读读认认，不认识的字查查字典。

　　2.学生自学，教师巡视指导。

　　3.同桌间互相认认读读，纠正读音。

　　4.集体检查，请学生开火车读词语。

　　5.打乱顺序齐读词语：字典、基础、阁楼、佳节、盲人、唐朝。

　　6.说说你在什么场合听到过或看到过这些词语中的哪个词。

　　7.出示带点的字，请学生认读。

　　8.相互说说有什么好办法记住这些生字。

　　9.同桌间互相认读这些字，巩固认识。

　　三、日积月累

　　1.课件出示“日积月累”的内容，自由读读，读准字音，读通句子，遇到不认识的字拼拼上面的拼音。

　　2.教师范读。

　　3.朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有节奏。

　　4.齐读，读出节奏。

　　5.再读句子，想一想自己读懂了哪句话。

　　6.请学生当小老师，把自己读懂的讲给同学听。

　　7.教师点拨，引导学生大致理解句子的意思。

　　8.在学生读懂的基础上，再次齐读，思考：这四句话都告诉了我们一个什么道理?(团结的力量是巨大的。)

　　9.练习背诵。男女生对读，对背。小组赛背。

部编版三年级上册语文教案5

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1、会认6个生字，会写13个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　在把握内容的基础上，要引导学生体会课文表达的情感，能描述秋雨过后的早晨。

　　情感态度与价值观：

　　体会秋雨过后大自然的美，激发起学生热爱大自然，了解大自然的感情和兴趣。

　　重难点：

　　1、会认会写本课生字，有感情地朗读课文，理解内容。

　　2、体会秋雨过后地大自然。

　　教学准备：多媒体课件

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，你们喜欢秋天吗？

　　你们喜欢秋雨后的景色吗？

　　今天，我们就一起欣赏一下秋雨后的美景吧!

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、快速地朗读课文，圈画出要求会认的字。

　　2、出示要求会认的字，指名读。

　　3、师正着，开火车认读生字。

　　三、整体感知内容

　　1、带着生字在朗读课文，看看课文主要写了哪些内容？你喜欢哪一部分？

　　2、师生交流初步的'感觉。

　　3、指名读自己喜欢的部分，让学生说说喜欢的原因。

　　四、书写指导

　　1、出示要求会写的生字，认读生字。

　　2、交流写好每个生字的方法。

　　3、老师重点范写生字。

　　4、学生练习写生字，老师巡视指导。

　　5、给生字扩词。

　　五、布置作业

　　1、抄写生字词。

　　2、熟读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课，我们认识了6个生字，学写13个生字，今天，我们继续学习课文，欣赏秋风秋雨的美景。

　　二、熟读课文

　　1、教师放录音读课文，学生跟读。

　　2、小组内朗读课文。

　　3、教师指名读课文。

　　4、选择自己喜欢的句子多读几遍。

　　5、交流读后的感受：课文主要写了什么？哪些地方写得非常美呢？

　　6、假如你走在那样的水泥道上，你会有怎样的感受呢？

　　三、感悟美景

　　1、出示课文插图。

　　2、看着插图找找课文中描写插图上内容的句子。

　　3、课件出示关键语句。

　　（1）我背着书包去上学时，天开始放晴了。

　　（2）道路两旁的法国……叶子。

　　（3）水泥道像……路的尽头。

　　（4）每一片法国……水泥道上。

　　（5）我穿着……歌唱着……

　　4、有感情地朗读课件上地内容。

　　5、选择喜欢地句子多读几遍，说说喜欢的原因。

　　6、这些句子主要采用了哪种修辞手法？你能仿写几句吗？

　　7、“一夜秋风，一夜秋雨”这句话在文中出现几次？你能说说这样写的好处吗？

　　四、拓展延伸

　　你去上学的路上，看过哪些美景呢？试着写一段话，表达出对它的喜爱之情。

部编版三年级上册语文教案6

　　教学要求：

　　1．引导学生发现形声字的识字方法。

　　2．积累词句，阅读故事，提高朗读、理解能力。

　　3．进行口语交际活动，培养口头表达能力和自主能力。

　　教学方法：

　　自主、合作学习

　　课前准备：

　　多媒体课件。

　　课时安排：

　　三课时

　　第一课时

　　一、我会认

　　1．课件出示。

　　2．读一读，你发现了什么？

　　（每个字的左边都与字义有关，右边都与字音有关。这样的字是形声字。）

　　3．同桌互相交流识字方法。

　　4．巩固识字，认读生字卡片。

　　二、学习展示台。

　　1．识字交流站。

　　（l）交换识字卡片，把自己认识的`字直接读给同学听。

　　（2）小组推荐识字多的同学交流识字方法。

　　（3）在老师的指导下，举办会说话的墙，把学生认识的汉字贴在教室的墙壁上。

　　2．故事会。

　　（l）学生自立讲故事。

　　（2）评一评，谁的故事讲的好，评选出故事大王。

　　第二课时

　　一、读读记记。

　　1．小黑板或课件出示词语。

　　2．自由读一读，要我们积累的是什么词语。

　　（以一到十的数字开头的成语。）

　　3．同桌互读，读准字音。

　　4．比赛记，看谁记得最快。

　　5．说说你知道的成语的意思。

　　二、我会填。

　　（l）学生自由填，交流。（分别填上：。！？）

　　（2）交流为什么这样填？

　　三、我会写。

　　（l）观察，认真看图，看图上画了些什么？

　　（老师带着同学们去猴山上看猴子。）

　　（2）小组合作交流。

　　猴子们在干什么？

　　同学们的表现怎么样？心情怎么样？

　　（3）小组内互说。

　　（4）把想到的话写下来。

　　四、我会读。

　　自由读，把短文读正确，读流利。

部编版三年级上册语文教案7

　　设计思路：

　　[本篇课文主要记叙了解放战争时期，张指导员为保护教科书而光荣牺牲的感人故事。全文围绕教科书的“珍贵”，按“盼书→取书→护书→激励”的顺序展开叙述。教学时应结合课后思考题，紧扣“珍贵”，引导学生读书思考，深入体会人物的思想情感，并指导有感情地朗读课文。因故事内容与学生学习生活反差较大，教师可作适当的背景介绍。整体入手，重点体会，避免零敲碎打、串讲串问，保证学生读书思考、质疑讨论的时间，深入体会人物情感，指导读出真情实感。]

　　教学目标：

　　1. 指导学生读懂课文，理解课文内容，知道为什么说教科书是珍贵的，懂得革命战争年代读书的不易，了解张指导员为护书而牺牲的意义，从而珍惜今天的学习生活，学会自我保护的安全知识。

　　2. 引导学生默读课文，一边读一边想，有不懂的问题试着提出来和大家讨论解决。

　　3. 本课要求会认的字有：延、艰、锅、替、席、捆、俯、恨、励等;要求会写的字有：延、移、境、顽、强、艰、椅、凳、替、席、省、领、恨、炸等;要求掌握的词语有：延安、转移、环境、顽强、艰苦、椅子、代替、渴望、毛主席、节省、领书、恨不得。

　　[4. 指导学生有感情地朗读课文，学习第2自然段的写法，把“今天，我们的学习条件非常好”的意思写具体。]

　　教学重点：指导学生读懂课文，理解课文内容，知道为什么说教科书是珍贵的。

　　教学难点：引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。

　　课前准备：

　　1. 朗读录音。

　　2. 多媒体课件。

　　教学过程：

　　第1课时

　　一、谈话导入，简介背景

　　(一)同学们，书对我们来说是非常寻常的东西。你瞧，现在老师手里拿的就是一本(教科书)。可是，在炮火连天的战争年代，在险恶的战争环境里，我们延安小学的同学们要想得到一本教科书是多么的不容易呀，要付出巨大的代价，甚至要流血牺牲，这节课我们继续学习《珍贵的教科书》。(拿出你的小手板课题)指名读课题

　　[(二)板书课题。读课题，想一想：看到这个课题你最想知道什么?

　　(三)简介故事背景。]

　　二、读通课文，学习生字

　　(一)默读课文，圈出生字词和不理解的词语，借助注音和字典把生字读准确。

　　(二)播放课文的朗读录音，提醒学生注意生字和新词的读音。

　　[(三)四人小组互帮互学生字词。

　　(四)出示生字词，采用多种形式检查字词读音。(展示课件第四屏)

　　(五)指名分段朗读课文，认真听他们读得是否正确、流利。]

　　三、指导书写，掌握生字

　　(一)出示要求会写的生字(课件展示第五屏)，要求学生仔细观察这些字及其笔画在田字格中所占的位置，提出同学们写这个字时要注意的地方。

　　[(二)教师归类指导：提醒学生注意“省”和“党”几个上下结构或上中下结构的字，不要写得过长;“珍、境、席、省、恨”几个字易写错，要重点指导。]

　　(三)学生写字。检查订正，互相欣赏，评价谁写得好、写得美。

　　四、理清顺序，分析感悟

　　(一)整体感知

　　[1. 指导学生反复朗读课文，把课文读通顺、读流利。在读通课文的基础上整体感知课文，读后说说：课文讲了一个什么故事?]

　　2. 自由读课文，读前提示学生注意：为什么说教科书是珍贵的?

　　(二)理清顺序

　　1. 在整体感知课文的基础上，默读课文，然后说说课文的主要内容，并归纳总结出课文的叙述顺序。

　　[2. 根据学生的回答，总结“盼书→取书→护书→激励”的叙述顺序。(展示课件第六屏)]

　　(三)分析感悟

　　1. 课文中哪一部分最令你感动?

　　2. 引导学生默读第9—11自然段，画出感受最深的词句，并说说体会。

　　[3. 抓住重点词句，引导学生深入体会张指导员为保护教科书而献身的可贵精神。

　　(1)“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”(展示课件第七屏步骤一)

　　①“完整无缺”是什么意思?]

　　②把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了”好不好，为什么?

　　(2)抓住张指导员牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会，并指导读出感情。

　　第2课时

　　一、复习导入

　　(一)复习生字词。

　　(二)通过上一节课的学习，我们知道课文是按“盼书→取书→护书→激励”的顺序进行叙述的，并且重点学习了“张指导员舍身护书”这一部分内容，体会到了教科书的珍贵。这一节课我们继续学习课文其他部分的`内容。

　　二、继续理解课文内容

　　[(一)默读课文1至7自然段，想一想：课文中还有哪些地方表现了教科书的珍贵呢?]

　　(二)组织讨论交流，教师相机抓住重点词句引导体会。

　　1. “我们多么渴望有一本印好的教科书啊!”(展示课件第八屏步骤一)

　　(1)“渴望”是什么意思?为什么“我们”渴望有一本教科书?(联系第2自然段内容，引导体会当时学习条件的困难。)

　　[(2)朗读第2自然段，体会“我们”当时盼书的迫切心情。

　　(3)把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么?]

　　2. “印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。”(展示课件第八屏步骤二)

　　(1)“节省”什么?

　　[(2)党中央文件重要不重要?从党中央文件用纸里节省出来印书，说明什么?]

　　(三)读最后一个自然段，抓住“激励”一词，引导体会句子的意思。

　　(四)让学生带着兴奋的心情读读这句话。

　　(五)课文中还有哪段话写出了教科书的珍贵，令你感动。

　　[书是张指导员用生命换来的，所以珍贵。]

　　三、归纳小结，畅谈体会(展示课件第九屏)引导学生联系今天的学习生活，谈谈学习这篇课文的体会。

　　四、质疑问难，讨论交流

　　[(一)学生提出不理解的问题，教师组织交流讨论。

　　(二)引导学生总结提问题的方法。]

　　五、布置作业，实践活动

　　(一)认读字卡，巩固识记生字。

　　[(二)读词语花篮中的词语，再从课文里找出自己喜欢的词语，抄写在空花篮中和“我的采集本”上。]

　　六板书设计：

　　珍贵的教科书

　　渴望得书

　　关怀印书珍贵

　　舍命换书

　　激励前进

部编版三年级上册语文教案8

　　【教学目标】

　　1.会认“魂、酒”3个生字，会写“魂、欲”等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

　　3.理解古诗大意；想象诗中描绘的意境，体会诗人复杂的情绪。

　　【教学过程】

　　一、回顾旧知，导入新课。

　　1.师：同学们，我们学过许多关于春天的诗句，谁能说说有哪些诗句？

　　学生背诵。

　　2.今天，我们再来学习一首关于春天的诗——《清明》。

　　教师板书课题，学生齐读课题。(板书：清明)

　　3.简介诗人杜牧：

　　杜牧(公元803-约852年)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人，唐代诗人。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。

　　二、自由读课文，读准字音。

　　熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

　　要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。

　　hún jiǔ mù

　　魂酒牧

　　自由读，指名读。

　　师生共同正音：“魂”前鼻音。

　　开火车读，齐读。

　　三、细读品味，感悟理解

　　1.学习第一句(课件出示第一二行)。

　　(1)指名读。

　　(2)点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。

　　雨纷纷：细雨绵绵不绝。

　　断魂：形容凄迷哀伤的心情。

　　(3)这两行诗的意思是什么？(自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流)

　　清明节的时候，诗人不能够回家扫墓，却孤零零一个人在异乡路上奔波，心里已经不是滋味；况且，天也不作美，阴沉着脸，将牛毛细雨纷纷洒落下来，眼前迷蒙蒙的，春衫湿漉漉的。诗人心里很是哀伤。

　　(4)师归纳，生质疑：

　　师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么“欲断魂”?(天气不好；恰是清明节在外奔波)这时他的心情如何？(凄迷哀伤)

　　(5)师生交流。

　　(6)指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读(指名读、齐读)。

　　(7)总结学法：

　　请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。(生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。)现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。

　　2.学习第二句(课件出示第三四行)：

　　(1)出示句子，指名读、齐读。

　　“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”

　　(2)点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。

　　借问：请问。

　　遥指：远远地指着。

　　(3)这两行诗的意思是什么？(自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流)

　　找个酒店避避雨，暖暖身，消消心头的愁苦吧，可酒店在哪儿呢？便问牧童哪儿有酒店，牧童指着远处的杏花村里有酒店。

　　(4)学生自学，再集体交流。

　　师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？(远处的杏花村里有酒店)“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？(还要很远的路才能到达酒店，心里更加烦闷。)

　　体会作者的心情，指导诵读古诗。在这一过程，教师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。

　　3.描述全诗的画面，背诵古诗。

　　4.出示填空，反馈所学知识。

　　“清明时节雨纷纷”这句诗出自( )朝的( )所写的《》。全诗通过描写的景色和的`情景，表达了诗人的心情。

　　5.学生小结学法：解题目--知作者--释词句--懂诗意--品诗味。(板书：解题目--知作者--释词句--懂诗意--品诗味)

　　四、识记字形，书写生字。

　　1.同学们，下面我们现在就来写一写诗中的几个生字。

　　(写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写2次，争取第2个比第1个写得好。)

　　(出示生字田字格课件：)欲魂酒借何牧

　　2.你是怎样记住这些生字的？

　　熟字加偏旁：“云+鬼”是“魂”，“酉+氵”是“酒”，“谷+欠”是“欲”，“昔+亻”是“借”，“牛+攵”是“牧”。

　　形近字比较：魂一魄洒一酒猎一借牧一牡

　　3.观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范，提示重点笔画。

　　(1)“酒”左窄右宽，与“洒”区别开来。

　　(2)“欲”左宽右窄，右边是“欠”。

　　(3)“魂酒借何”都是左窄右宽，“牧”左右等宽，“欲”左宽右窄。

　　4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

　　【设计意图：复习旧知，出示作者简介图片，引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。】

　　【设计意图：学习古诗，抓住重点词语，结合课文插图，在理解的基础上，再来想象画面，体会诗情，读出诗味。层层推进，很好地完成了古诗教学。】

　　【设计意图：总结学习古诗的方法，就是遵循“受人一鱼，不如受之一‘渔’”的教学理念。】

　　【设计意图：老师在教学生写字时，严格落实新课标关于学生课堂要写字10分钟的要求，避免啰嗦无重点的“说”，给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。】

　　【板书设计】

　　清明

　　解题目--知作者--释词句--懂诗意--品诗味

部编版三年级上册语文教案9

　　一、以旧引新，激趣导入。

　　1、说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情。

　　2、想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。

　　教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？今天我们就来学习下这首诗。（课件显示课题——夜书所见）

　　二、指导看图，感知图意。

　　（多媒体课件放映第二张幻灯片）观察电视中图画，说说所看到的情景。

　　三、自主学习，初步感知。

　　1、自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

　　2、出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。（放映第三张幻灯片，重点指导生字词）

　　3、放映第四张幻灯片，指导古诗朗读：

　　萧萧/梧叶//送寒声，江上/秋风//动客情。

　　知有/儿童//挑促织，夜深/篱落//一灯明。

　　指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。

　　4、借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之处。

　　四、再读感悟，理解诗意。

　　1、老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图，思考两句诗的意思。

　　（放映第五张幻灯片，画面中出现两个问题。）

　　问题一：诗中描写了哪几种事物？

　　问题二：这首诗表达出了作者怎样的思想感情？

　　2、学生四人为一小组进行讨论，各自对上面的问题发表见解。

　　3、（放映第六章幻灯片，画面出现参考答案：）老师重点点拨理解：

　　答案一：诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明。

　　答案二：一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。

　　4、有感情朗读。

　　五、拓展阅读。

　　1、你还知道哪些思乡的诗句？（放映第七张幻灯片）

　　《舟夜书所见》（清？查慎行）《泊船瓜洲》（宋？王安石）

　　教学反思：

　　中年级的古诗教学，要重视指导学生感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，然而诗的.语言是浓缩的精华，加之诗人的创作背景学生根本无法体验。所以，不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导学生进入情境，进行感悟。

部编版三年级上册语文教案10

　　教学目标：

　　1、认识本课“坝、汉、艳”等10个生字，学会“晨、绒、球”等13个生字，理解“绚丽多彩”等词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，了解文中描述的民族小学里学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　教学重点：

　　识写生字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　了解各民族儿童友爱团结、幸福学习生活的情形，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

　　教学准备：

　　准备多媒体课件，搜集关于各民族文化的资料，生字卡片

　　第一课时

　　课时目标，：

　　1、认识本课“坝、汉、艳”等10个生字，学会“晨、绒、球”等13个生字，理解生词的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、感知课文内容，理清课文的条理，初步了解课文是从哪几个方面来写的。

　　教学过程：

　　一、谈话交流，引入学习

　　1、课件出示课文中的第二幅插图，引导学生认真观图并想想自己都从图上看到了什么。

　　师：孩子们，快乐的暑假结束了，今天我们又坐到教室里开始了新学期的学习。看，图画中的孩子们跟你们一样，也正在教室里认真地读书呢。不过，你们从这幅画中看到了什么呢，生：我看到了那些孩子穿着各式各样的服装。

　　师：你真有一双善于发现的眼睛，一下子就看到了关键。老师告诉你，其实这所学校的孩子来自不同的民族，而这所学校也是边疆的一所小学。说到这里，老师想考考大家了，你们知道我们国家都有哪些民族吗，生：汉族。

　　生：维吾尔族、蒙古族。

　　生：苗族、壮族、彝族。

　　师：看来大家对我们国家的民族了解得还不少呐，虽然民族不同，但这些孩子都在这所学校共同学习祖国的语言。孩子们，你们想去看看他们，与他们交朋友吗，走，让我们一起走进这所大青树下的小学吧。

　　2、板书课题，大青树下的小学，学生齐读课题。

　　二、初读课文，扫清障碍

　　1、教师范读课文，引导学生认真倾听朗读，注意生字词的正确朗读。

　　2、引导学生自主朗读课文，课件出示自读要求

　　（1）圈画出课文中的生字，借助拼音读准字音，读通句子

　　（2）标出自然段的序号，想想每一自然段分别都写了什么内容。

　　3、检查学生自主朗读课文的情况

　　（1）课件出示“早晨、汉族、鲜艳”等词语，引导学生自主朗读词语，读得不正确的借助拼音自主巩固朗读。

　　（2）指名朗读词语，教师适时进行范读指导，重点指导，“静”读后鼻音“jìng”，注意发音准确到位，“晨”读前鼻音，而“凤”读第四声，不要读成了“风”的拼音。

　　（3）师生开展词语巩固小游戏，教师随机指词语，学生快速准确地朗读该词，最后教师再次针对易读错的词语进行巩固纠正。

　　（4）指名分自然段朗读课文，教师适时进行范读指导，重点指导读好课文第1自然段中的少数民族名称，课件再次出示少数民族名称，。

　　4、指名说说课文每个自然段的主要内容，教师适时引导学生注意用简洁的语言进行概述，并予以归纳：

　　第一部分，第1自然段，写早晨，各民族的孩子们穿着不同的.服饰来到学校，把学校装扮得绚丽多彩。

　　第二部分，第2.3自然段，写课上、课下同学们一起友好、快乐的学习生活。

　　第三部分，第4自然段，表达了对这所可爱的边疆小学的喜爱之情。

　　5、再读课文，试着根据每段话的内容说一说课文的主要内容，教师适时补充，课文主要描写了边疆的一所小学的孩子们幸福快乐的学习、生活情形，。

　　6、引导学生齐读课文，注意读错的同学站起来继续朗读，结束后教师请那些仍旧坐着的同学说说自己的朗读经验，教师及时予以肯定，并要求学生在朗读时要做到眼到、口到、心到。

　　三、巩固生字，指导书写

　　1、抽取课文中的生字，小组开小火车朗读，并试着给生字组词，比一比哪个小组的小火车开得最顺畅。教师再次进行生字认读巩固。

　　2、引导学生认真观察课后生字，看看自己都有哪些巧妙的识字方法，并与同学、老师分享，“跤”字跟腿脚有关，所以左边有个“足”，“凤”跟“风”很像，不过里面的部分不同。教师适时引导学生利用形声字形旁加声旁的特点识记“坝、扬、摔、清”等字，同时运用汉字添加偏旁的方式记住“汉、艳、读”等字。

　　3、课件再次出示课后要求书写的生字，引导学生观察字形及结构，说说在书写时哪些字需要提醒别人注意。教师适时引导学生通过结构给13个生字归类，大多是左右结构，且多是左窄右宽型，同时进行生字范写指导，重点指导，“晨”上面的“日”扁而略宽，下面“辰”的竖钩的左边不能多写出一撇，“装”上紧下松，上面“壮”最后一笔横画略短，下面“衣”的撇、捺相对较舒展，“静”的横画较多，要注意横画之间的紧凑，且要做到等距，另外左边“青”的第三笔横画应变成平提。

　　4、学生认真描红、临写生字，教师巡视检查指导，并结合书写情况再次进行部分生字的书写强调指导。

　　四、课堂小结

　　这所小学的孩子们在学校里过樗开心不开心呢，下节课我们继续学习课文。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解这所小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　教学过程

　　一、复习回顾，引入学习

　　1、听写课文中的部分词语，接着课件出示词语，引导学生自主进行听写检查、纠正，最后齐读词语。

　　2、指名试着用上其中的几个词语说一说课文的主要内容，教师适时引人，看来大家上节课的学习效果不错，这节课继续努力，相信你们会学到更多的知识。

　　二、探究交流，感悟文情

　　（一）品读课文，感受学校的“美丽”。

　　1、引导学生认真朗读课文，边读边想象文中描述的画面，并用一个词语来描述自己对学校的感受，美丽，教师板书，美丽，。

　　2、再读第1自然段，看看自己是从哪些句子中感受到学校的美丽的。画出相关句子。

　　3、学生朗读、圈画，同时与同学、老师交流自己读画的句子。教师适时引导学生聚焦第1自然段，从“开着绒球花和太阳花的小路上”感受学校周边的环境美。课件重点出示句子，“那鲜艳的服装，把学校扣扮得绚丽多彩。”引导学生理解“绚丽多彩”，形容颜色多样，灿烂美丽，同时想象学校里到处都是鲜艳华丽的颜色，成了五彩缤纷的海洋。指导学生有感情地朗读句子。

　　4、质疑交流，谋文还有哪个地方也在写学校的美丽，根据学生的回答，课件出示句子，“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”引导学生抓住景物“铜钟、大青树、凤尾竹、粉墙”及其特点，感受校园里的景物美。同时引导他们展开想象，补充省略号的内容，花坛里五颜六色的鲜花、花丛中翩翩起舞的蝴蝶、透亮干净的窗户……指导他们有感情地朗读句子，注意读出对学校的喜爱。

　　（二）研读课文，感受孩子们幸福的学习生活。

　　1、过渡，孩子们，认真读一读学校里孩子们学习生活的画面，想一想你从中体会到了什么，2、学生认真自读思考，并结合具体的语句与同学交流自己的体会。

　　师：走进这样美丽的校园，你一定感受到了什么不一样的东西，能跟大家说一说吗，生：我感受到了这里的孩子们都很有礼貌，我是从“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼”中体会到的。

　　生：我从“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”这句话中体会到了他们相处很友好。

　　生：我还从“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹”这句话中体会到他们在一起学习生活得非常快乐、友好。

　　师：是啊，这些孩子们虽然来自不同的民族，但是彼此团结，板书，团结，相处的氛围更是祥和、欢乐，板书，祥和、欢乐，。

　　生：我还体会到了孩子们上课时都非常认真，我是从第3白然段第2，5句话中体会到的。他们读得那么认真，把校园里的植物和动物都吸引住了。

　　课件出示第3自然段第2，5句话，引导学生抓住“树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子”等的表现，体会校园里非常安静，只有教室里孩子们认真好听的读书声。

　　（三）质疑探究，体会文章情感。

　　1、质疑思考，孩子们，假如你也来到了这所小学，看到此情此景，你心里会产生怎样的情感呢，2、学生交流，开心、自豪……教师适时小结，是的，我们伟大祖国的五十六个民族像兄弟姐妹一样和睦共处，看到这样祥和、美好的画面，我们的心里怎能不为伟大的祖国感到自豪和骄傲呢，补充板书，自豪、骄傲，3、出示句子，“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。”指导学生有感情地朗读这句话，读出自豪、骄傲之情，教师适时指导强调“这、我们可爱的”两个词语的朗读重音。

　　三、课堂小结，拓展升华

　　1、指导学生有感情地齐读课文，注意读出对学校的喜爱以及自豪、骄傲之情。

　　2、教师小结，孩子们，我们的祖国是个大家庭，在这个大家庭中，每一个民族都是祖国妈妈最亲的孩子，他们紧紧团结在一起，共同为祖国妈妈的繁荣富强贡献着自己的力量。这让老师不由自主地想起了一首歌，课件播放《爱我中华》，师生一起跟唱，。

　　3、拓展实践，搜集我国不同民族的文化、风俗图片或文字资料，小组为单位，共同完成一份以“爱我中华”为主题的小报。

部编版三年级上册语文教案11

　　教学要求：

　　1．掌握本课生字新词。

　　2．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。

　　3．学习课文按不同方面连段成篇的方法。

　　4．了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。

　　教学重点：

　　1．抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。

　　2．学习课文按不同角度连段成篇的方法。

　　教学难点：

　　仿照某一段的写法写一段话。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　1．我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，今天，我们又要到美丽南国来欣赏，地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题：20海滨小城)

　　2．分析审题：海滨指的是哪里？课文写的是什么地方？课文的写作顺序是什么，同学们，思考一下。

　　二、理清文章思路。

　　1．自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？

　　2．讨论分析：

　　第一部分(1－3)海滨的景色。

　　第二部分(4－6)小城的景色。

　　三、学习课文第一部分。

　　1．指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出来。(板书：大海沙滩)

　　2．自由读1－2节，用“()”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。

　　3．学生找句子--抓词语--谈体会(板书：蓝棕银白白灰金黄)

　　小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。

　　4．自由练读--互读--指名读(要求读出颜色的美，大海景色的迷人)

　　5．默读3节，思考：这段主要写了什么景物？(板书：贝壳船队)

　　6．投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？

　　(1)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

　　(2)船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

　　7．二人互读--指名读--男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围)

　　四、学习第二部分。

　　1．过渡：刚才学习了1－3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4－6节。

　　3．投影显示思考题：

　　(1)课文写了小城的哪几个地方？用““标出。它们各有什么特点？用”( )“标出。

　　(2)抓住关键句体会：它们美丽在哪里？

　　3．讨论板书：

　　庭院--树多花园--树茂街道--干净

　　4．投影显示，理解带点词的意思。

　　凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

　　5．指导朗读：作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。

　　6．自由练读--齐读。

　　7．根据提示练背5节，投影显示：

　　小城的公园()。这里栽着()。一棵棵榕树就像()撑开的()，树叶()，可以()，()。树下()，每逢()，()总是()。

　　五、总结。

　　1．齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。

　　2．结合板书，思考：课文是怎样连段成篇的？

　　板书设计：

　　海滨

　　小城海滨(1－3)大海

　　沙滩

　　小城(4－6)庭院

　　花园

　　街道美丽

　　整洁

　　教学反思：

　　本课教学一开始我并没有告诉学生此文的写作顺序，而是让学生自己讨论，同桌间相互交流，结果收到了较好的'效果，这就给了我一个启示：很多事要学生自己去思考、去探讨才会加强学生自我思考的能力、让学生体会学习的快乐。

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　　部编版三年级上册《习作指导我有一个想法》语文教案

　　写作思路：

　　1．审阅题目：本题要求我们写关于生活中的想法。

　　2．选定内容：自己生活中遇到过什么问题，这些问题是否需要改进呢？把你的想法写出来，提出合理化的改进建议。

　　3．表达方式：叙述。

　　4．表现手法：首尾呼应，开篇点题。

　　5．结构顺序：在写作文时，首先提出问题，把你的想法写清楚，然后写对这种想法的改进办法或建议。

　　下水文：

　　我有一个想法

　　我有一个关于房子建设的想法。

　　①我觉得现在自己住的小区里，设计不合理的地方就是没有一个像邮箱一样的收取快递的箱子，如果有这样的箱子对我们来说真的是很实用的一个设计。

　　②因为白天的时候，我们上学，父母上班，家里都没有人在，快递员只好把快递送到物业保管。有的时候回家晚了，物业也就关门了，我们只有等到第二天的时候才能去拿。

　　有的时候，妈妈给快递师傅说，将快递放在我们家的门口就好，可是师傅为难的说，按照规定这样子做是不被允许的，还是要放在物业。

　　③所以我想，要是家门口有一个带锁的能够放快递的箱子，师傅就可以直接把快递放进去，然后我们回到家就可以拿，这是一件多么方便的事情啊。

　　④我希望在房子建设的时候，能够在每家每户的门口，都设计一个快递箱。

　　①开篇开门见山，提出问题。

　　②指出以前房子建设的问题。

　　③根据妈妈和快递师傅的谈话以及房子建设方面的问题，产生了奇特的想法。

　　④根据问题，提出改进的建议。

　　看完上面小作者的想法，你有什么想法呢？请写一写吧！

部编版三年级上册语文教案12

　　妙析教材

　　花园、果园、田野、小河……我们周围有许多美丽的地方，你发现了吗？如果你发现了，就请你把身边的美景介绍给别人吧。如果你还没有发现，就赶快走出家门去看一看吧。这次习作不仅能锻炼学生从课文中学到的写作方法的运用能力，而且能让学生在享受观察乐趣的同时提高想象力。

　　学情分析

　　本单元课文中已安排有用几句话写海底的景色和仿照《美丽的小兴安岭》用一段话写家乡最美的季节的小练笔。这种由话至段到篇的螺旋上升、层层递进的编排方式，就是指导学生扎实写作的方式。只是在这篇习作中，要求学生试着用从课文中学到的方法，能围绕一个意思写，这在原有句段的基础上提高了要求，学生写起来可能有一定的难度，还需要教师的指导。

　　教学建议

　　写作前指导学生仔细观察，对所要写的地方的景物了然若胸，甚至可以将景物以笔记的形式记录下来。课堂上要引导学生回顾课文的写作特色，特别是围绕一个意思写，让学生领悟到这种方法，并运用到自己的习作中。

　　教学目标

　　【知识与技能】

　　1．抓住景物的特点，尝试运用本单元课文的某些写景方法进行描写，表达自己对景物的赞美之情。

　　2．能自我修改作文。

　　3．能和同学分享自己笔下的`美景。

　　【过程与方法】

　　观察生活中的景物，在享受观察乐趣的同时提高想象力。

　　【情感、态度与价值观】

　　在交流和评改的过程中激发潜能，丰富积累，陶冶情操。

　　重点难点

　　重点

　　抓住景物的特点进行观察与描写，尝试运用本单元课文中的某些写景方法，围绕一个意思写。

　　难点

　　提高观察力和想象力。

　　教学准备

　　教师：本单元课文主要特色的课件。

　　学生：课前观察自己要写的地方，积累素材。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　指导学生习作。

　　重点难点

　　重点

　　指导学生习作的时候能运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。

　　难点

　　快速行文，一气呵成。

　　教学过程

　　一、作文前：未成曲调先有情

　　1．话题交流，真情相融：吹面不寒杨柳风。

　　师：同学们，请你们向大家介绍一下你去过的一个美丽地方吧。

　　2．学生自由交流。

　　3．激发情趣，游戏引路。

　　(1)今天老师带同学们去几个神秘、好玩的地方。(边播放西沙群岛、小兴安岭、海滨小城的录像，边生动介绍。)

　　师：刚才我们去哪里观光了？(西沙群岛、小兴安岭、海滨小城)

　　师：对，你们觉得这些地方的风光怎么样？是从哪儿看出来的？能具体说说吗？

　　(2)学生自由发言，教师指导回忆美的地方。

　　二、作文中：奇思妙想我能行

　　1．奇思妙想，开启心路：一语天然万古新。

　　师：同学们刚才有声有色地作了具体的介绍，真让我大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国河山的美丽了！可是该怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。

　　2．课件出示本组课文：柳暗花明又一村。

　　《富饶的西沙群岛》：海面--海底--海岛

　　《美丽的小兴安岭》：春--夏--秋--冬

　　《海滨小城》：海滨(大海、沙滩)--小城(庭院、公园、街道)

　　3．佳作引路，指导章法：要把金针度与人。

　　(1)师：老师想给大家介绍一个地方。(课件出示)节日里的天安门广场，是欢乐的世界，是鲜花的海洋。来到广场中央，最引人注目的就是这鲜花环绕的喷泉。喷泉不断地向上喷涌，喷出的水柱高达20多米，直冲云霄，像银色的瀑布从天而降。那飞溅的水花，像散落的珍珠，像飞舞的轻纱，在微风中飘飘洒洒。哗哗的水声是喷泉唱出的欢乐的歌。在大喷泉的四周还有一圈小喷泉，它们争着抢着向上跳，好像跳跃的音符，又像绽开的花朵，美极了！

　　(2)师：谁能说说这段话哪里写得好？为什么好？

　　(3)学生讨论。

　　(4)教师小结：对，老师在介绍景物的时候把看到的景物的颜色、样子都说出来了，而且还用上了好词好句，还有打比方的句子，这样就把景物说清楚、说生动了。说清楚、说生动了就能够吸引人。(板书：吸引人--说清楚，说生动)

　　(5)老师还想给大家介绍一个地方。读一读下面的段落，想一想：这段话主要运用了什么样的写作方法？哪些句子写得好？(课件展示佳作片段)

　　鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　(板书：围绕一个意思写)

　　4．快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山。

　　师：请大家拿起笔来，介绍一处自己周围最美的地方。写的时候，试着运用围绕一个意思写的方法。

　　学生习作，教师巡视指导。

　　梳理板书

　　习作：这儿真美

　　吸引人--说清楚，说生动

　　围绕一个意思写

　　第二课时

　　课时目标

　　1．讲评、修改习作，掌握习作修改的方法。

　　2．能和同学交流习作。

　　重点难点

　　重点

　　发现自己习作中的错误，领悟写景习作的方法。

　　难点

　　能和同学交流习作。

　　教学过程

　　一、自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘

　　1．拿出自己写好的习作，修改习作中的错别字。

　　2．小组交流，把自己的习作读给小伙伴听听，让他们评价、补充。(人人发言，互评互议，教师指导。)

　　3．共评共议，评选优秀习作。

　　(1)小组长以自己的特色介绍。(如：词语用得最精妙、介绍得最精彩、围绕一个意思写、用上了本单元课文中的词语，等等。)

　　(2)小组内评出写得最好的习作，小组长或本人上台读一读，介绍一下优秀习作的特点、长处。各小组汇报交流。

　　(3)其他小组可以发表不同的看法，议一议，评一评。

　　二、集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀

　　1．课件出示习作。

　　师：针对这篇习作，大家先读一读，看看这篇习作好不好，好在哪里，不好在哪里，提出修改建议。(教师简要提示修改标准。)

　　2．学生发表建议，教师根据学生的发言修改。修改后再一起读一读。

　　3．将习作工整地誊写在作文本上，放在展示台上展示，一起欣赏。

　　三、佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生

　　1．从学生的习作中评出“最佳开头”“最佳结尾”“最佳句子”“最佳段落”“最佳小作家”“最佳小编辑”等。

　　2．获得最佳的作文，入选班级优秀作文集，同时可以给报刊社投稿。

　　四、美文赏析

　　这儿真美

　　郊外真是一个美丽的地方。

　　天空是那么干净，透亮，好像一块用清水洗过的蓝宝石一样。天上飘着朵朵白云，有时像一只只可爱的绵羊，有时像一团团的棉花糖，有时又像翩翩起舞的蝴蝶。一群群大雁飞往远方，有时排成一字形，有时排成人字形。

　　远处，有一座座大山，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。山坡上，一棵棵松树好像坚强的士兵一样，守护着大山。

　　近处，绿油油的草地上还有几只小白兔在跳来跳去。小河里，鱼儿在欢快地游着。它们有时在水中吐泡泡，有时停下来，游着游着，好像发现了敌人一样，快速钻进水草里不见了。水中还有几只大螃蟹，举着威武的大钳子，好像在比武。

　　啊，这儿真美啊！

　　点评：文章开篇点题，用“郊外真是一个美丽的地方”引出下文，接着具体叙述了这儿怎么美，最后直接抒情。全文布局严谨，语言优美，运用了比喻和排比的修辞手法把景物描写得形象、生动。

　　梳理板书

　　习作：这儿真美

　　修改习作交流习作

　　教学感悟

　　作文教学应贴近学生的生活实际，调动学生习作的兴趣，使学生乐于表达。在本次习作的指导中，我首先引导学生交流自己去过的一个地方，再带领他们去西沙群岛、小兴安岭、海滨小城的视频中旅游，消除了学生对习作的畏惧心理，为学生的习作做好铺垫。紧接着引导学生从范文中学习写作方法，读中学写，立竿见影。学生能够快速积累语言，活化写作技巧，感悟写作方法。

部编版三年级上册语文教案13

　　教学要求：

　　1、掌握本课生字新词。

　　2、学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。

　　3、学习课文按不同方面连段成篇的方法。

　　4、了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。

　　教学重点：

　　1、抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。

　　2、学习课文按不同角度连段成篇的方法。

　　教学难点：

　　仿照某一段的写法写一段话。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　1、我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，今天，我们又要到美丽南国来欣赏，地处广东海滨的一座小城的迷人景色。（板书课题：20海滨小城）

　　2、分析审题：海滨指的是哪里？课文写的是什么地方？课文的写作顺序是什么，同学们，思考一下。

　　二、理清文章思路。

　　1、自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？

　　2、讨论分析：

　　第一部分（1—3）海滨的景色。

　　第二部分（4—6）小城的景色。

　　三、学习课文第一部分。

　　1、指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出来。（板书：大海沙滩）

　　2、自由读1—2节，用“（）”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。

　　3、学生找句子——抓词语——谈体会（板书：蓝棕银白白灰金黄）

　　小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。

　　4、自由练读——互读——指名读（要求读出颜色的美，大海景色的迷人）

　　5、默读3节，思考：这段主要写了什么景物？（板书：贝壳船队）

　　6、投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？

　　（1）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

　　（2）船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

　　7、二人互读——指名读——男女生分读（要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围）

　　四、学习第二部分。

　　1、过渡：刚才学习了1—3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4—6节。

　　2、投影显示思考题：

　　（1）课文写了小城的哪几个地方？用“”标出。它们各有什么特点？用“（）”标出。

　　（2）抓住关键句体会：它们美丽在哪里？

　　3、讨论板书：

　　庭院——树多花园——树茂街道——干净

　　4、投影显示，理解带点词的意思。

　　凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

　　5、指导朗读：作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。

　　6、自由练读——齐读。

　　7、根据提示练背5节，投影显示：

　　小城的公园（）。这里栽着（）。一棵棵榕树就像（）撑开的（），树叶（），可以（），（）。树下（），每逢（），（）总是（）。

　　五、总结。

　　1、齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。

　　2、结合板书，思考：课文是怎样连段成篇的？

　　板书设计：

　　海滨

　　小城海滨（1—3）大海

　　沙滩

　　小城（4—6）庭院

　　花园

　　街道美丽

　　整洁

　　《海滨小城》教学反思

　　《海滨小城》这篇课文条理十分清楚，先写海滨，再写小城。写海滨由远到近，先写大海，然后写海上的船舰和渔民、战士，再写海滩。写小城，先写家家庭院都栽了很多树，再写公园里的大榕树，然后写干净的街道。每介绍一处地方的景色，都能抓住景物的特点，生动形象地把它们的静态、动态、颜色、大小、数量、形状等具体地描述出来，突出了海滨小城的美丽、整洁。

　　一、充分调动学生的积极性，谆谆善诱

　　在教学第四自然段。先让学生找出中心句，然后让他们边读课文边品赏出这个自然段的意思，除了写树木的种类多外，还写到桉树叶散发出的香味浓；凤凰树开的花如一片片红云。从而让学生体会到庭院的特点，并会用准确而精练的词“很美”、“树多”归纳出来。同时，在教学过程中，教师只起诱导作用，学生做到“多思”、 “多读”、“多讲”，真正做到精讲多练，强化语言训练，而且对学生的逻辑思维和欣赏文章的能力也起到很好的培养作用。

　　二、抓住重点，教出特点，交给学生一把自学的金钥匙

　　在这节课里，教师做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，教给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如教师在教学第四自然段时先是诱导学生由表及里逐层深入地品读这一重点段，接着就让学生运用同一方法去自学第五、六自然段，并作出小结。这样的“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果。

　　三、精讲巧练，抓准训练点

　　在狠抓素质教育和目标教育的今天，教师的'精讲巧练符合时代的特点，如教学第四自然段最后一个句子，教师让学生一个接一个有感情地朗读比喻句后，再引导学生品味比喻句内含的形象美和色彩美。当小结第四自然段后，紧接着让学生完成填空题，这样不但反馈了学生的学习情况，而且体现了教学目标的落实。是符合大纲中的要精心设计作业，要有启发性的要求。又如：总结全文后还设计了内容相似，结构相同，要求一致的语言训练，使学生觉得内容丰富有话可写。进而体现了读写结合的优越性。

　　1、新课导入不够新颖，可以做得更精致一些。这节课我的导入方法是直接导入，就告诉学生这节课我们来学习海滨小城这篇课文。其实海滨小城这篇课文的课题暗藏玄机，可以叫学生多读几遍课题，再提问学生还想知道些什么？最后叫学生利用课题找答案。师傅的建议是我豁然开朗，果然有名师风格。

　　2、整节课的课堂气氛太平和了，激情可以再多一些，这样可以带动学生的学习热情。

　　3、学生在课堂上读书的时候没有发出声音。这一点我也尝试训练过的，平时的课堂他们有发声音的，可能来听课的人多了，都不好意思发音了。特别高年级的同学，这点以后要抓出来重点训练一下。

　　4、课堂上学生参与热情较低，师生互动少了。这节课的内容比较多，开始我担心讲不完可能我自己讲得比较多了，忽略了学生，互动少了点。以后的课堂要多注重学生说，把主体地位还给学生们。

部编版三年级上册语文教案14

　　教学目标

　　1.会认“屠、苏”等2个字，会写“旧符”等2个字。

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　3.理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。

　　4.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

　　【教学过程】

　　一、走近生活，谈话导入

　　1.(课件出示：一组春联和春节过年的画面)。

　　2.同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗？(指名并板书：正月初一)这一天在古时候又叫做“元日”(板书：元日)“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。

　　3.今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。

　　4.简介作者。

　　王安石，生于天禧五年(西元10)，卒于元佑元年(西元1086年)，字介甫，晚号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。宋临川人，汉族。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文学中具有突出成就。其诗“学杜得其瘦硬”，长于说理与修辞，善用典，风格遒劲有力，警辟精绝，亦有情韵深婉之作。著有《临川先生文集》，谥号“文”。其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为是“中国十一世纪最伟大的改革家”。

　　二、初读感知，学习字词。

　　(一)初读课文，感知诗意。

　　1.同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。

　　2.生自由朗读，小组交流。

　　3.检查交流情况。

　　屠苏

　　(1)指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。

　　注意读准平舌音“苏”。

　　(2)交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的注释。

　　元日：农历的大年初一。

　　爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，去。

　　屠苏：药酒名。古代习俗，大年初仪全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。

　　曈曈：日出时光亮的样子，诗中指“天刚亮时”。

　　桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。演变到现在，人们大多会用对联贴于大门上。

　　(二)识记字形，书写生字。

　　(出示生字田字格课件)

　　旧符

　　1.你是怎样记住这些生字的？

　　形声字结构：符

　　“日+丨=旧”

　　2.观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论

　　“旧”左窄右宽，“符”上窄下宽。

　　3.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

　　(三)学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。

　　三、品读欣赏，深入探究。

　　(一)回忆生活，说说“春节”

　　1.春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？

　　指名交流，教师适当引导：说说自家或见过别人家怎么过节。

　　A：放鞭炮(引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。)

　　B：吃年夜饭，喝洒庆祝(庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的未来。)

　　C：贴对联(表达自己美好的心愿)

　　2.教师归纳：根据同学们刚才提供的信息，老师大致可以归纳出这几点：

　　炮竹声声，告别旧年

　　举杯同庆，迎接新年

　　大红对联，美好心愿

　　(二)理解古诗

　　1.课件出示整首诗，背景是课文插图，感知元日热闹的景象。

　　2.同桌互读古诗，读后借助字典、结合插图也可以联系我们现在过年的情景交流“我读懂了哪句诗。”

　　3.指名集体交流，在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。

　　4.理解全诗的意思：同桌互说，指名说说，师生评议。

　　5.诵读古诗

　　(1)过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？

　　(2)作者的心情出是一样的，从他写的这首诗我们可以看出，也可以从这幅插图中看出来。请你试着把诗中欢快、喜庆的场面读出来。

　　(3)自由读、指名读、评议、男女生读、齐读

　　(4)谁已经能背了？(指名背诵)

　　四、联系“元日”，迁移学习

　　1.作者描写元日中的喜庆场面，主要抓住了哪些事物？

　　(根据学生的回答相机在一开始贴的句子旁板书：“爆竹”“屠苏酒”“桃符”)(板书：爆竹屠苏酒桃符)

　　2.小结、介绍：同学们一定发现了，从古至今，过新年的方式没有太大的不同，只不过一些叫法不同而已，比如，现在我们叫“春节”，面古时候叫——“元日”，也有一些物品经过时间的推移而简化了，比如“爆竹”简化成现在的——“鞭炮”、“桃符”简化成现在的`——“对联”。像这种从古时就有，并世代流传下来的节日，我们称为“传统节日”。

　　3.你还知道我们中国有哪些传统节日？简单说说节日的主要活动。(课件出示：中秋、端午等节日简介)

　　4.从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。

　　五、指导朗读，体会情感。

　　1.(课件出示)：

　　元日

　　爆竹/声中//一岁除，春风/送暖//入屠苏。

　　千门/万户//瞳瞳日，总把/新桃//换旧符。

　　(板书带节奏标志的古诗《元日》)

　　2.指名朗读。学生自由评议。

　　3.教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。

　　4.教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。

　　5.自由读，练习背诵。

　　六、检查背诵，体会感情。

　　1.我们今天学的这首《元日》，描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。我真想读读这首诗啊！(范读——练读——指名读——师生读)

　　2.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。

　　【设计意图：“元日”这个名词对学生来说比较陌生，而“春节”是人所共知的，以“春节”引入，不但学生感兴趣，而且帮助了学生理解诗题。】

　　【设计意图：鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】

　　【设计意图：本处设计这个让学生说说现在人们怎么过春节，帮他们理解诗中的“爆竹”、“屠苏”和“桃符”这几处词。其实是为了理解诗意作铺垫的，主要是为了古今时候，人们过春节的方式没有太大的区别，说出了这些，这首的字面意思也就明白了一大半了。】

　　【设计意图：鼓励学生小组合作，进一步培养学生相互合作、探究的意识。】

　　【设计意图：语文应该是在生活中学习，又服务于生活的，联系“元日”，迁移学习，让学生对中国的传统节日有一个进一步的了解。】

　　【板书设计】

　　元日

　　爆竹/声中//一岁除，春风/送暖//入屠苏。

　　千门/万户//瞳瞳日，总把/新桃//换旧符。

　　放爆竹饮屠苏酒贴桃符

部编版三年级上册语文教案15

　　知识与能力：

　　1.认识“咱、偷、答”等15个生字，学会“旅、咱、怜”等13个生字，认识三个多音字“答、应、几”，理解“悲哀”等词语的意思。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色朗读课文。

　　3.了解牛胃的特殊构造及功能，并能用准确的语言表达。

　　4.懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的，教育学生要学会真心帮助朋友，同时从小培养遇事冷静、机智、勇敢等良好品质。

　　突破重难点：

　　重点：感知朋友间的美好真情，懂得朋友在遇到困难时要真心帮助的道理。

　　突破方法：在教学过程中，教师要引导学生重点抓住课文中青头在红头遇险时具体表现的几处描写，从它的动作、语言等细节描写中体会其对于朋友最无私的关爱和帮助；同时，还要联系自己与朋友之间的真实经历，进一步深化对友谊内涵的感知。

　　难点：体会遇到危险时要冷静机智、勇敢面对的重要性。

　　突破方法：教师一要引导学生从青头在红头遇险时仍然能够一边鼓励红头要勇敢，一边还能够清楚准确地根据牛的习性指导红头如何在险境中努力求生并最终救出红头的具体表现，体会冷静机智的重要性；二要联系自己的生活实际，进一步体会遇事能够冷静思考对策对于解决问题的重要意义。

　　教法与学法推荐：

　　教法：情境激趣法，利用多媒体课件、谈话、角色朗读等多样化学习形式创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生更好地融入到故事情境中，不断读懂故事的深刻内涵；在品读感悟的过程中有机引入语言文字训练，让学生边感悟、边积累、边运用，在对语言的想象体验、说话训练中学会不断提升运用语言文字的能力。

　　学法：朗读感悟法，以朗读贯穿学习始终，通过自读、分角色读、演读、齐读等多样化朗读形式，既培养感悟语言文字的自主学习能力，又不断拉近与文本之间的距离，实现在读中感知、在读中悟情、在读中培养语感等学习目标；联系生活实际法，借助对生活真实经历的认知，进一步体会遇事冷静机智、勇敢面对的重要性，培养战胜困难的良好品质。

　　师生齐准备：

　　教师：准备多媒体课件和关于牛反刍的简单资料。

　　学生：自主阅读课文，读准生字词。

　　课时巧安排：

　　2课时。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.认识“咱、偷、答”等15个生字，学会“旅、咱、怜”等13个生字，掌握三个多音字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.感知故事的内容，了解牛的习性。

　　教学过程：

　　一、故事激趣，引出课题

　　1.教师讲述故事：有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。有一天，它们决定玩捉迷藏的游戏，可是，危险却不知不觉就发生了。孩子们，你们想知道故事的经过和结局吗？(想)那好，这节课我们来学习一篇有趣的童话故事《在牛肚子里旅行》。

　　2.板书课题，引导学生书写并注意生字“旅”的写法，同时读准字音(声母是边音“I”)。

　　3.引导学生由题质疑(谁在牛肚子里旅行？怎么会在牛肚子里旅行……)，教师及时肯定他们的质疑，同时引导他们从故事中寻找答案。

　　【设计意图】此环节教学主要采取了故事激趣法，让学生在听故事的过程中激发了了解故事经过和结果的浓厚兴趣，自然引入了对故事的探究学习。

　　二、初读课文，了解故事

　　1.教师读故事，引导学生边听边想想自己从听读过程中对故事都有了哪些了解。

　　2.学生简单交流听读收获(知道了红头遇到了怎样的危险、知道了青头是怎样帮助红头脱险的……)，教师及时肯定学生的感知。

　　3.引导学生自主朗读课文，圈画出文中的生字词，注意借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　4.小组合作，检查字词朗读情况，及时将容易出错的生字或词语做上标记。

　　5.检查生字识写情况。

　　(1)指名小组汇报哪些字词容易读错，教师根据大家的汇报适时重点出示“嚼、咽、怜、拼”等生字，指导学生“怜、拼、咽”都是前鼻音，“怜、咽”两个字的韵母要读准。另外“答、应、几”三个字是多音字，其中“答”“几”读第一声，“应”读第四声。

　　(2)课件出示文中生字，引导学生认真观察生字的特点，试着用自己的方法记住它们，教师适时引导他们根据字形结构特点进行生字识记(结合形声字构字规律、汉字添加偏旁、形近字比较等多种方式)。

　　(3)教师再次出示田字格中的13个生字，学生交流对生字书写要领的感知，重点找出自己认为特别难写的生字，难写的地方都在哪儿。教师根据学生的交流情况重点聚焦“旅、胃、算”3个生字进行范写指导，其中：“旅”左窄右宽，左边“方”的第三笔横折钩注意横画部分略向右下倾斜，钩部分则要略向内收以保证字整体的稳定，右边部分最后两笔是点、捺；“胃”最难把握的是字的宽度，要注意“田”的最后一笔横画要与下面部分等宽，另外这个字的横画之间要注意等距；“算”上、中两部分要紧凑，下面的横画略长。学生自主描写生字，教师巡视检查并进行重点笔画的书写强调。

　　6.指名轮读课文，教师根据学生的朗读情况适时指导朗读部分句段，注意提醒部分字词的正确朗读。

　　7.引导学生再读课文，试着根据对课文内容的了解，简要说说故事的主要内容，教师适时板书故事中的两个人物(红头青头)，同时让他们将故事的起因、经过和结果说清楚。

　　【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习与交流巩固相结合的方式，不仅让学生在学习的过程中进行了字词识写认知的自主构建，也让他们在交流学习的过程中更好地巩固了认知，进一步扫清了阅读障碍。

　　三、研读课文，了解牛的有趣习性

　　1.过渡引入：孩子们，这是一篇有趣的科普童话，不仅故事内容本身非常精彩，还藏着一个关于牛生活习性的科学小知识。孩子们，认真读一读课文，看看你们对牛有什么了解。

　　2.学生再读课文中关于牛的描写内容，思考并与同学交流：

　　生：我知道了牛是有四个胃的。

　　生：我想为他补充关于牛胃的知识，这四个胃中的前三个胃都是贮藏食物的，第四个胃才管消化。

　　师：你们知道“贮藏”的意思吗？

　　生：我知道，就是储藏的意思。

　　师：那么牛吃食物的时候都有什么特点呢？

　　生：牛先把草吞进胃里，等休息的时候再把草送回嘴里，然后细嚼慢咽。

　　教师适时引导他们随文理解“细嚼慢咽”(慢慢地吃东西)，同时补充有关牛的四个胃的知识(牛属于反刍动物，具有瘤胃、网胃、瓣胃、真胃4个胃，在瘤胃内有大量的细菌和纤毛虫，它们可以分解和消化饲料中的粗纤维，这是能够给牛大量饲喂粗饲料的主要原因之一。由于牛的反刍特点，能把吃进瘤胃的大量粗饲料吐回口腔内再细细咀嚼，在喂牛时必须使牛具有充分的反刍时间，以保证饲料的正常消化)。

　　【设计意图】此环节教学重在引导学生初步了解故事中蕴藏着的科学知识，既让他们获得了科学认知，又激发了学生对故事中红头的旅行过程的探究兴趣。

　　四、课堂小结

　　孩子们，这节课我们不仅了解了故事的主要内容，还懂得了关于牛的习性的`科学小知识。这个童话故事确实太有趣啦！那么，故事中的红头到底在牛肚子里经历了一场怎样的旅行呢？下节课我们继续学习课文。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.流利、有感情地朗读课文，能够分角色朗读课文。

　　2.懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的，教育学生要学会真心帮助朋友，同时从小培养遇事冷静、机智、勇敢等良好品质。

　　教学过程：

　　一、回顾学习，了解故事起因

　　1.指名学生说说故事的主要内容，教师适时进行梳理、补充，重点引导他们说清楚故事人物的关系以及故事的经过和结果等。

　　2.质疑：故事中的红头为什么会到牛肚子里去旅行呢？(不小心被牛吃进了肚子里)教师适时引导学生快速阅读课文第1-7自然段，找出故事发生的起因，适时引导他们用简洁的话进行描述(红头和青头在玩捉迷藏游戏，红头藏在草堆里，不小心被牛连同草一起吞进了嘴里)。

　　3.指导学生齐读课文第1-7自然段，注意想象两只小蟋蟀玩游戏的有趣画面。

　　【设计意图】此环节主要由对故事内容的感知顺势切入到对故事起因的了解，既凸显了教学安排的详略，为本节课的精读“旅行”经过提供了充裕的时间，又让学生不知不觉就进入了故事情境。

　　三、精读课文，了解“旅行”过程

　　1.认真朗读课文第8-18自然段，看看红头都经历了怎样的“旅行”过程，试着根据课文中的描述简要说说它的“旅行”路线。

　　2.学生交流。教师适时引导他们抓住文中的介绍感受红头先后待过的地点，同时归纳板书：嘴巴——胃部——嘴巴。

　　3.引导学生再次认真研读第8-18自然段，边读边找出描写红头表现的句子，想一想自己体会到了它怎样的心情变化过程。

　　(1)学生交流对红头心情的感知，教师适时引导他们找出红头说的话，抓住第1、2句话(重点抓住两个省略号)体会“拼命求救”的强烈欲望，抓住第3、4句话以及“哭起来”“悲哀地说”体会其“害怕、绝望”的心情，抓住第5句话以及“红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉”体会它虽然失去了挣扎的力气但却开始变得顽强、勇敢起来。同时引导学生将自己幻化成故事中的红头，再次准确体会它的情感变化过程。

　　(2)指名学生分别朗读红头说的话，注意读出它当时的心情。

　　4.过渡：当红头遇到危险时，作为好朋友的青头又是怎样做的呢？孩子们，再读课文第8-18自然段，结合相关句子说说青头的具体做法。

　　生：青头首先是努力地想办法来营救红头(师板书：救助)。

　　师：青头都是如何救助红头的呢？

　　生：它蹦到牛身上，想把红头从牛嘴里救出来。

　　课件重点出示第11、13、17三个自然段，引导学生重点抓住“摔到、不顾身上的疼痛、一骨碌、大声喊、又跳到、爬到、用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去”等词句体会青头为了救助好朋友所表现出来的奋不顾身的精神。指导学生有感情地朗读这三个段落，边读边注意通过强调词语朗读重音的方式体会青头不顾自身安全想法救助朋友的精神。

　　师：为什么红头一开始感到害怕、绝望，但后来却变得勇敢起来了呢？

　　生：我觉得是因为青头对它的鼓励(板书：鼓励)。

　　师：青头是如何鼓励红头的？

　　生：青头对红头说牛的吃草特点，其实是为了告诉红头不要绝望，因为它可以借助牛吃草的特点逃生。

　　师：你不仅善于思考，还善于总结，一下子就说出了青头介绍牛吃草特点的用意了。

　　课件出示课文第16自然段，再次感受青头对红头讲的话的重要意义。

　　5.引导学生再读课文第19、20自然段，看看自己又从中体会到了两位好朋友怎样的心情。学生交流，教师适时引导他们抓住各自的语言描写体会红头死里逃生后的高兴、激动以及青头为朋友终于脱险了而感到高兴，以及对红头的安慰(板书：安慰)。

　　6.指导学生分角色朗读青头和红头的对话，注意读出两个故事人物的不同语气。

　　【设计意图】此环节教学抓住了“旅行”引导学生进行故事的研读，并随着故事人物经历了情感的变化，感受到了故事的惊险有趣，更为感悟故事主旨奠定了基础。

　　三、感悟主旨，拓展延伸

　　1.过渡：红头终于脱险了，我们也为这对好朋友松了一口气。孩子们，你们觉得红头成功脱险，青头在此过程中起到了怎样的作用？(帮助红头分析、寻找办法，并奋不顾身地进行救助……)教师适时引导他们简单评价青头，同时根据他们的评价归纳板书：遇事冷静、团结互助。

　　2.拓展延伸：引导学生说说自己都从这个童话故事中受到了哪些有益的启示。