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二年级数学《小熊请客》教案
作为一名人民教师,通常需要准备好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的二年级数学《小熊请客》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级数学《小熊请客》教案1
教学内容:
第三册教科书p20—p21
教学目标:
1、在学习2、3、5乘法口诀的基础上引导学生学习4的乘法口诀,培养学生具有良好的学习方法。
2、掌握4的乘法口诀,能运用4的乘法口诀正确计算和解决简单的实际问题。
3、培养学生的观察和分析能力。
教学重点:4的乘法口诀的编制与记忆。
教学难点:能运用4的`乘法口诀正确计算和解决简单的实际问题。
教、学具准备:
花生、表格等
一、复习准备
口算并说出口诀:
5×8 5×5 5×3 6×2 9×5
3×4 2×8 4×5 7×2 3×6
(说说应用哪句乘法口诀)
二、创设情境,探究新知
1、情景导入,教师讲述《小熊请客》的童话故事:在一片茂密的大森林里住着许多许多的动物,要过节了,小熊想请一些好朋友到他家里来做客,森林里的小动物听说小熊家要请客以后都非常高兴。马上就国庆了,我们小朋友家里怎么庆祝节日的啊,看的出,过节大家都很开心,很幸福。跟着音乐,把你的开心表现出来。(律动:幸福拍手歌)
2、课件出示小熊图:小朋友们,你们好!你们能帮我一个忙吗?我的生日马上就要到了,生日那天,我想请大家吃红果串。可是我一个人忙不过来,你们能不能帮帮忙,按照我的要求,每串串4个红果。
3、操作活动
(1)生动手操作,小组合作完成。(因学生没有红果,这里用学生带回来的花生代替,每4颗放一堆,一共放9堆。)
(2)师:你们完成了吗?帮助了小熊,你感到开心吗?(你们真是乐于助人的好孩子!)
(3)请仔细观察你们放的花生,你发现了什么?你能提出哪些数学问题呢?
(4)你能解决这些问题吗?请在小组内试一试填好这个表!怎么填呢?请看屏幕,1串需要4个红果,4就写在1的下面;2串需要8个红果,8就写在2的下面;剩下的请你们填在表格上,有信心填好吗?给你3分钟时间!填好的小朋友,请你想一想,你是怎样知道答案的?好,开始!需要帮助的小组请举手!
(5)请个别小组汇报。你是怎样知道答案的?(用数,用加法,用乘法)
(6)谁来评一评,他们说得怎么样?如果你的想法跟他们一样棒,请你送给自己一些掌声!
4、编制口诀
(1)看到这个表格,你能猜到今天我们学习的课题是什么吗?(板书:4的乘法口诀)我们已经学习了几的乘法口诀呀?(2、3、5)请大家想一想,这些口诀是怎么编出来的,你能通过自己的努力,编出4的乘法口诀吗?有信心吗?请把表格下面的空填完整。(选学生作品作为板书)
(2)瞧,小熊也把口诀写出来了,你们写的跟它一样吗?请你大声读出来。(全班齐读)
(3)你们观察这些口诀,发现相邻两句口诀之间有什么联系呢?(相邻两个口诀之间相差4)
三、运用新知,解决问题。
1、记忆口诀。
请你选择自己喜欢的方法试一试。(生背)
2、刚才同学们学习得非常认真,下面我们一起玩个对口令游戏。我说口诀前半句,你们说口诀后半句。好吗?
3、说一说。
请你想一想,生活中哪些问题可以用4的乘法口诀来解决呢?(如:1张桌子4条腿,2张桌子几条腿呢?)下面我们带上节奏一起来读一读,好吗?
4、“练一练”第1题“连一连”。
请翻开书,看第1题。小兔,小松鼠、小狗,小刺猬在草地上放气球,你知道哪些气球是他们放的吗?请连一连。
5、“练一练”第3题。
请看第3题,每块黄色正方形里有几个小正方形呢?你能列出算式吗?(生独立填写算式)你能说说自己算式表示什么吗?
四、小结
1、这节课你觉得自己表现得怎么样?
2、你学会了哪些知识?
五、课后延伸:绘画日记:寻找生活中能用4的口诀解决的问题。
板书设计
小熊请客
——4的乘法口诀
1×4=4 4×1=4 一四得四
2×4=8 4×2=8 二四得八
3×4=12 4×3=12 三四十二
4×4=16 四四十六
4×5=20 5×4=20 四五二十
4×6=24 6×4=24 四六二十四
4×7=28 7×4=28 四七二十八
4×8=32 8×4=32 四八三十二
4×9=36 9×4=36 四九三十六
二年级数学《小熊请客》教案2
活动目标:
1.对数学活动产生浓厚的学习兴趣。
2.提高动手操作的能力。
3.学会准确地说出“3添上1就是4”的短句,能认读数字4并理解4的实际意义。
重难点分析:
重点:学习4的形成与认读。
难点:能手口一致地点数4以内的实物,理解4的实际意义。
活动准备:
物质准备:
教具:课件、红、绿、蓝大圆点卡片各一张。
心理准备: 幼儿熟悉3的点数,以及会认读数字3.
活动过程:
一、导入
利用小熊请客的情节复习3的点数。
指导语:“今天天气真好,小熊请小猫来家里做客。先来了3只小猫。”(请幼儿拿出3张小猫的图片在桌子上从左向右摆成一横排,再请幼儿用右手食指指点着图片从左向右手口一致地进行点数)
二、展开
指导语:“小熊拿出鱼来招待朋友。”
1.学习4的形成。
(1)幼儿操作:现在有几条鱼?怎样让3条鱼变成4条鱼?(幼儿边操作变说出几条鱼)
(2)练习4的点数。
指导语:“我们一起来数数现在有几条鱼。”(点数方法同上,说出“3添上1就是4”的短句)
2.幼儿用圆点卡片复习4的形成。
提问:“请小朋友摆出3个圆点,想一想怎样变成4个圆点?你是怎么做的?”(完整地说出“3个圆点添上1个圆点是4个圆点”)
3.幼儿用数字卡片表示4的形成,形成数的概念。
指导语:“4个圆点用数字几表示?1个圆点、3个圆点呢?”(引导幼儿说出数字1、3、4。)
4.认读数字4.
(1)教师出示标有数字4的卡片,形象记忆。
提问:“数字4长得像什么?”(像小旗)
(2)认读数字4,让幼儿正确发音。
5.理解4里面有4个1。
(1)教师出示4个不同的颜色的圆点(红、绿、黄、蓝个1个),请幼儿说说都有什么颜色,并点数总数。
(2)提问:“一个红色的圆点用数字几表示?”(教师出示数字卡片1,贴在红圆点的`下面,同样标出其他圆点及数字,数数4个里面有几个1)
小结:4里面有4个1。
6.理解4 的实际意义。
看看我们的周围,还有什么物品也可以用4来表示呢?(幼儿实地观察,寻找可以用4表示的物品,理解4 的实际意义)
三、结束
1.教师评价:总结本节活动中,幼儿的学习态度、动手操作、知识掌握的情况。
2.活动延伸:利用幼儿教材,复习、巩固数字4的形成及实际意义。
二年级数学《小熊请客》教案3
活动目标:
1、了解几种小动物的食性,喜欢听故事。
2、了解请客、做客的简单礼节。
3、感受朋友友好相处的快乐。
活动准备:
1、多媒体课件;
2、小熊胸卡一个,小猫、小兔、小狗胸卡若干;小鱼、肉骨头、萝卜图片若干盘(蛋糕盘)。
活动过程:
一、课件导入,激发幼儿兴趣。
1、出示小熊家的课件,提问幼儿:
(1)教师:小朋友,看这是谁的家(幼儿观察后说出小熊的家)
(2)教师:猜猜今天他要在家做什么你是怎么看出来的(引导幼儿说出今天小熊要请客)
(3)教师:奥原来今天小熊过生日,要请它的好朋友来家里做客,小朋友看小熊都准备了哪些好吃的东西啊(引导幼儿说出画面中的食物,并让幼儿根据食物猜一猜小熊会请哪些客人,以此提高幼儿注意力,引发幼儿兴趣)
二、引导幼儿看、听、猜、说,了解故事内容。
1、课件演示,了解故事内容。
(1)演示课件(小猫声音)引导幼儿讨论:“小朋友听一听谁来了(小猫)它怎么叫(喵~喵~喵~并启发幼儿模仿小猫。)那你们知道小猫最爱吃什么吗(幼儿回答)小猫见了小熊会怎么说(小熊你好)小熊又会怎么说呢(你好小猫,快请坐)
(2)演示课件(小狗声音)引导幼儿讨论:“小朋友听一听谁来了(小狗)小狗怎么叫(汪汪汪并启发幼儿模仿小狗。)小狗最爱吃什么(幼儿回答)小狗见了小熊说:(幼:小熊你好)小熊说:(你好小狗,快请坐)
(3)演示课件(小兔)教师:小朋友看谁来了(小兔)小兔最爱吃什么(萝卜)小朋友真棒,小兔爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱,来小朋友们我们学学小兔子。(幼儿模仿)小熊家到了,小兔见到小熊说:(幼儿:小熊你好!)小熊说:(幼儿:小兔你好!开请坐!)
(4)课件演示客人拿到食物不高兴的图片;教师:客人都到齐了,要开饭了,小熊把食物放在小动物们的面前,小朋友们看小客人高兴吗为什么(引导幼儿说出食物分错了,并启发幼儿帮小熊重新分食物)
(5)课件演示客人高兴的吃着自己爱吃的.食物图片;教师:经过小朋友们的帮助,客人们终于吃到了自己喜欢的食物,小熊也非常高兴说:谢谢小朋友们!
(6)小猫、小狗和小兔吃饱了,他们一齐对小熊说了一句话,你们知道说的什么吗(谢谢你,小熊)
2、利用手偶玩具讲述故事,进一步引导孩子了解常用的礼貌用语:“你好”、“请”、“谢谢”。进一步巩固对故事的理解。
三、游戏:《生日派对》
1、把胸卡发给幼儿,和幼儿一起参加生日派对。
2、启发幼儿一起唱生日快乐歌。
3、启发“小动物们”去选择自己喜欢的食物。
二年级数学《小熊请客》教案4
教学目标
1、在丰富的感性认识的基础上编制4的乘法口诀,记住4的乘法口诀,并运用其进行计算、解决问题。
2、培养学生观察、想像、记忆、思考、推理方面的能力。
3、通过“说一说”的活动体验数学知识与周围事物的密切联系;通过“数学游戏”培养学生积极探求规律和不怕困难的优秀品质。
教学重难点
重点:4的乘法口诀的编制、记忆和运用。
难点:“数学游戏”找规律,走迷宫。
教学准备
教师:课件。
学生:小棒等。
教学过程
一、情境导入
师:小熊真能干,今年它种的红果又丰收了。这一天,小熊要用红果做成冰糖葫芦招待客人呢!并且把它用竹棒串成串。
出示“小熊请客”主题图,引导学生发现:每4个红果做成一串糖葫芦。
师:小熊在串红果的过程中,遇到了一个问题?哪个小朋友来说一说?
指名回答。让学生读一读书上小熊的问题:“9串需要多少个红果呢?”师:聪明的小朋友们,今天,我们就一起来帮助小熊解决一下它的问题。
二、操作活动。
1、摆一摆,数一数。
(1)学生取出学具袋中的实物红果(或圆片、花朵、小棒等)边摆边数。
(2)学生介绍自己摆的过程和结果。
(3)对照着9串红果图,轮流让学生用上面的方法加一加。
学生如果还有其他方法,也让他说一说。比如说列出加法算式计算等等。反复数过几次后,再完成“填一填”。
2、想一想,填一填。
师:刚才同学们数得真不错。现在这里有一张统计表(出示统计图),你能填一填吗?
(1)观察统计表。
师:首先我们一起来看看,这张表格里的各个数表示什么?谁知道1表示什么?2、3、……9串。
师:也就是说,第一行的数字表示“红果有几串”,对吗?
师:那下面的4又表示什么呢?
它表示几串红果4个?请完整的说一说。
那么2串红果几个填在哪里呢?
(2)让学生填统计表。
师:你能根据刚才数红果的结果,独立把这张表格填完整吗?
(3)交流结果。
指名表格中的4提问:这是几个4?
师:那8个里面有几个4呢?
你能接着往下说吗?
让学生依次说一说,从而加深印象。
三、写乘法算式,编口诀。
1写出乘法算式。
(1)问:1个4可以写成哪两个乘法算式?
(2)那你能根据刚才讲的几个几,依次写出乘法算式来吗?
(3)教师激励并引导学生写出所有的乘法算式。
2、启发学生独立编写口诀。
(1)师:你能自己独立编写出4的乘法口诀吗?
(2)学生独立编写,教师巡视。
(3)全班交流编写好的口诀。
指名学生说出自己编写的口诀,教师加以归纳、总结。全班齐声朗读,初步熟悉4的乘法口诀。
四、记忆口诀。
1、自由记忆口诀。
师:大家已经编写出了4的乘法口诀。现在你能当堂把它背诵下来吗?
2、让学生按顺序背诵4的乘法口诀。
3、倒着背。
4、开火车。(倒着背,顺着背)
5、对口令。
6、引导学生思考:有时忘记了某句乘法口诀,在计算时该怎么办?
7、说一说。
师:学了4的乘法口诀,请你利用它们来说一说。(引导观察书上的“说一说”,使学生弄清题目要求。)
弄清“说一说”的要求后,小组内由组长组织同学说一说。
“一张桌子4条腿,2张桌子8条腿,3张桌子12条腿……9张桌子36条腿。”
8、全班交流。用对口令的形式。对口令时,还可交顺序打乱来说。范例如下:
师:2张桌子,
生:8条腿。
师:4张桌子,
生:16条腿。
五、综合练习。
1、连一连。
引导学生看清图意。
师:请同学们仔细观察图。题目的.要求是连一连,你知道连什么吗?
学生观察画面后回答:每只动物的身上都有数字,气球上的算式等于哪个数,那只气球就是哪个动物的。
学生独立完成连线。
完成后全班交流,并指名说一说自己是怎么想的。
2、完成第2题。
独立完成。
同桌交流。
全班交流。说一说你用了哪句乘法口诀。
3、第3题。
学生独立思考,填算式。
交流时,说一说自己是怎样列出算式来的。
表扬积极发言的学生,可以再请个别学生说一说算式表示的意义。
六、数学游戏
1、读题:找规律,走迷宫。
2、分析题意:
观察图,让学生说一说这道题要做什么,怎么做。
师:请小朋友观察一下图。图上有谁?它准备做什么?
再引导学生指出入口与出口(两个箭头分别所指的)。
师:你能帮助小鸟寻找走出迷宫的路线吗?
激发学生的兴趣后再找规律,从而寻找走出迷宫的路线。
3、独立计算,小组合作找规律,画出路线。
4、集体交流。说一说小鸟该怎样走出迷宫。请个别小组报告一下本小组的结果。
七、小结。
热心而聪明的小朋友们,今天你们成功地为小熊和小鸟解决了它的问题,并且学会了4的乘法口诀。回家再把4的口诀背给家长听听。
八、作业
选用课时作业优化设计。
二年级数学《小熊请客》教案5
目标:
知识与技能:
利用4的连加和已学过的乘法口诀得出、理解和掌握4的乘法口诀,能运用所学口诀,完成表内乘法的计算,并解决生活中的实际问题.
过程与方法:
在编制和运用4的乘法口诀的过程中培养学生观察、想象、记忆、思考、推理方面的能力,提高学生的计算能力.
情感态度与价值观:
激发学生的学习兴趣,让学生体验知识与周围事物的密切联系.
重点:4的乘法口诀的编制和运用.
教学难点:熟练运用解决实际问题.
教学准备:课件
教学过程:
一、故事引入
1、故事:小熊请客
小熊真能干,今年它种的红果又丰收了.这一天小熊要用红果做成冰糖葫芦招待客人呢!
小熊请了9位客人,它们是;小猴、小羊、小兔 、小松鼠、小猫、小象、小鹿、小狗和小狮子.
2、出示主题图,引导学生说说发现了什么?
3、思考:9串需要多少个红果?
二、摆一摆,数一数,填一填.
1、让学生用学具盒的小圆片边摆边数,并根据摆的学具完成20页的填一填.
2、指名汇报,并介绍自己的方法.
三、编制4的乘法口诀
1、独立填写所有算式的结果,并根据算式的`含义编制口诀.
2、小组内交流,再全班汇报.
3、说一说:哪些是以前学过的,哪些是新编出来的?
4、抽几句口诀说说含义.
5、齐读口诀,并想一想4的口诀有什么特点?
6、设疑:如果只记得四五二十,不记得相邻的口诀该怎么办?
7、说一说:哪几句口诀容易记,哪几句难记?
8、介绍记忆的好方法.
9、在生活中有什么问题是可以用4的口诀的?
10、加上自己喜欢的动作把口诀再背读一次.
四、说一说:引导学生记口诀
1、利用桌子、凳子、青蛙等与4有关的事物分小组进行说一说.
2、活动:对口令
五、练一练
1、完成书练一练第3题.
2、算算你们组的桌子共有几条腿?
六、全课小结:让学生说说有什么收获?
板书设计
4的乘法口诀
1个4 1×4=4 一四得四
2个4 2×4=8 二四得八
3个4 4×3=12 三四得十二
4个4 4×4=16 四四得十六
5个4 4×5=20 四五二十
6个4 4×6=24 四六二十四
7个4 4×7=28 四七二十八
8个4 4×8=32 四八三十二
9个4 4×9=36 四九三十六
二年级数学《小熊请客》教案6
教学内容:
教科书P20—P21“填一填”、“说一说”及“练一练”第1-4题。
教学目的:
1、在学习2、3、5乘法口诀的基本上引导学生学习4的乘法口诀,培养学生具有良好的学习方法。
2、掌握4的乘法口诀,能运用4的乘法口诀正确计算和解决简单的实际问题。
3、培养学生的观察和分析能力。
教学过程:
一、复习准备
开火车口算卡片:5×8 5×5 5×3 6×2 9×5
3×4 2×8 4×5 7×2 3×6
(个别说说应用哪句乘法口诀)
二、学习新课
1、创设情境,引入新知。
出示“小熊请客”图。
师:今天小熊家来了许多客人,小熊采了许多红果,要把它们串成糖葫芦请客人们吃,我们一起来算一算小熊准备了多少红果吧。
2、自主探究,获取新知。
贴出一串糖葫芦图和表格。
师:小熊想把4个红果串成一串,那么2串有多少个红果呢?3串、4串……9串分别有多少个呢?你能用所学的方法列式解答,并编出乘法算式吗?
(可先请一名基础较好的学生说出4×2=8或2×4=8,再编出口诀。)
(1)独立思考,填写表格。
(2)小组交流填表结果和自己的思路。
(3)小组派代表汇报结果。
板书算式和口诀。
(学生通过前面5、2、3的乘法口诀的`学习,已对此类新知的学习过程及方式有了一定的了解,可以放手让学生自己完成填表,写乘法算式和编口诀的工作。)
(4)学生齐读口诀。
三、运用新知,解决问题。
1、记忆口诀。
独立背诵4的乘法口诀;同桌互背;师生对口令;小组选代表比赛对口令,看谁说得又对又快。
2、说一说。
可采用小组接龙游戏,引导学生用数桌腿来记忆口诀。
3、“练一练”第1题“连一连”。
学生理解题意,再独立完成,指名说说自己的想法。
4、“练一练”第3题。
此题也应先让学生弄懂图意,再独立填写算式,说说自己列算式的思路和算式的含义。
5、“数学游戏”
先算出每个算式的结果,小组合作找出复数的规律,按规律走出迷宫。
四、小结
这节课你学会了哪些知识?有什么收获?
二年级数学《小熊请客》教案7
〖教学目标〗
1.结合“小熊请客”的具体情境,经历4的乘法口诀的编制过程。
2.掌握4的乘法口诀,会用已学的乘法口诀进行乘法计算,解决生活中一些简单的实际问题。
〖教材分析〗
“小熊请客”是北师大版小学数学二年级上册第二单元的教学内容。
本课先创设小熊请客的情境,让学生发现问题、提出问题,并独立解决问题,再通过学生动手操作拼摆图形,整理4的乘法口诀,去验证自己独立解决的问题正确与否,再与生活实践联系,进一步感知体会4的乘法口诀的整理过程及运用。目的是让学生相互合作,在动手操作的过程中体验数学与其他学科间的联系,以及数学活动也充满着探索与创造。
〖学校及学生状况分析〗
本校处于市郊,教学设施简陋,本班41名学生,一部分来自矿区,一部分来自农村。有少部分学生对乘法口诀已有初步认识,并且能说出4的乘法口诀;而大部分学生对乘法口诀还很陌生,对乘法口诀的掌握还有一定困难。通过数、动手拼摆、交流、倾听,使数学知识与生活实际相联系,加深印象,从而达到教学目标。
〖课堂实录〗
(一)创设情境,提出问题
师:(出示主题图小熊请客,故事引入。)在一片大森林中,住着一位好客的小熊,今天它又邀请了几位客人到家中做客,看,它在为客人准备什么?看了它串的红果,你能发现什么呢?
生:4个红果串成一串。
师:根据小熊串的红果图,你能提出用乘法解决的数学问题吗?
生1:我想知道串三串红果需要多少个红果?
生2:我想知道串六串红果需要多少个红果?
生3:串七串需要多少个红果?
……
师:同学们真善于发现问题、提出问题,我相信你们也能解决这些问题。
(二)数一数,看看需要多少个红果
师:请打开课本第20页,数一数2串红果有几个红果?3串呢?……9串呢?把答案直接填在这一页的表格中。(学生都在看图,数着,填着;教师对个别学生进行指导。)需要几个红果,各种答案都能在下面的表格中找到。
红果有几串 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
红果有几个 | 4 | 8 | 12 | 16 | 20 | 24 | 28 | 32 | 36 |
(三)根据上表,学生独立编制4的.乘法口诀
师:请看书,注意编乘法口诀时,写出一个乘法算式的答案,接着就相应地编出一句乘法口诀。如,1×4=4,相应的口诀是“一四得四”。完成后,同桌交换,互相检查一下,如果发现有错,要告诉同伴,由他自己订正。确信自己编的乘法口诀正确无误后,再读几遍,争取把它背下来。
(四)探讨规律,交流记忆4的乘法口诀的方法
师:你们想想,有什么好办法记住这些口诀?
生:(齐声)找规律,记口诀。
师:你们发现了哪些有助于记忆的规律?
生1:每相邻两句口诀之间相差4。
生2:“四五二十”这句口诀最熟悉,加1个4,就是“四六二十四”;减1个4,就是“四四十六”。
师:利用知识之间的联系来加强记忆,是个很好的学习方法。老师真佩服你,善于发现知识之间的联系。
(五)联系生活,说一说运用4的乘法口诀进行计算的实例
师:在生活中,哪些地方用到4的乘法口诀?让我们找一找,说一说吧。
生1:一张课桌4条腿,我们组4张桌子,“四四十六”,一共16条腿。
生2:我家养了3头猪,每头猪4条腿,“三四十二”,共12条腿。
生3:我们学校每层楼有4间教室,有5层,“四五二十”,共20间教室。
生4:我们每天上午4节课,每星期5天上课,每星期上午一共上20节课。
生5:教室前面国旗一边有4个字,两边有8个字,“二四得八”。
……
师:你们拥有一双善于观察和发现的眼睛。在我们的生活中,还有许多用4的乘法口诀来解决的实际问题,回家以后请和你的爸爸、妈妈一起找一找、说一说。
(六)巩固练习,加深印象
1.第21页第1题。
(1)独立完成,完成后,与同桌合作,互相检查、订正,再说一说:你是怎么连的。
(2)请一个学生汇报第1题的算式可以算出几个不同的结果(4个:12,18,20,24),再请4位同学到黑板来,每人写出其中一种结果的乘法算式。
(3)全班交流:你用什么好办法连算式。
生1:我是先计算,再把计算结果相同的算式连起来。
生2:我没有想去计算,而是直连算式,连得很慢,都看花了眼。
师:做每一件事情,都要先想想有什么好办法。想到好的办法,事情就会做得又快又好。
2.第2题。请学生独立完成。请先做完的两位学生到黑板来,每人计算4道算式,为全班提供反馈。
3.第3题。
(1)独立完成,同桌交流。
(2)全班讨论,交流算法。
生1:黄色小正方形有20个,4×5=20(个)。
生2:蓝色小正方形有16个,4×4=16(个)。
师:还有不同的算法吗?
生3:蓝色正方形比黄色的少4个,可以用减法算蓝色正方形的个数,20-4=16(个)。
(七)全课小结
师:今天我们学习了4的乘法口诀,现在说说这节课你最大的收获是什么。
生1:我知道了4的乘法口诀。
生2:我学会了记口诀有一定的方法。
生3:我们要爱护小动物,它们是我们的朋友。
生4:我们要帮助别人。
生5:自己能做的事情自己做。
生6:要学会听别人的意见。
师:看来大家的收获还真多!回家以后,请把你们的收获讲给爸爸妈妈听。
在生活中,还有许多用4的乘法口诀来解决的问题,请你们再找一找,并告诉小组的同伴。
〖教学反思〗
通过这节课的教学过程体现新课标的理念,使课堂真正做到以学生为主体,以学生的发展为目标。通过小熊请客的故事,数、摆、再数、列乘法算式、编口诀等活动,使学生口、手、眼、脑多种器官参与,经历知识形成过程;学生在学习中表现为乐于学、善于学,主体意识得到充分发挥。在教师的引导下,学生通过自主探索,合作交流,学得积极主动,取得良好的教学效果。但还有许多不足,如在合作交流中,有一些学生还不太积极主动,在以后的教学中要注意研究探索如何加强学生的合作意识。
〖案例点评〗
乘法口诀的教学一般是比较枯燥无味的,但本课设计新颖,富有情趣,体现了数学学习和生活的密切联系。从“小熊请客”的情境入手,一下子就吸引了爱听故事的小学生,学生轻松地从情境中开始数学知识的学习。新知的探索主要是在学生自主学习、合作交流、共同探索中完成。如小组试拼图形、小组摆放图形、小组合作写算式、合作编口诀都体现了数学课程标准所倡导的新的教学理念。这样的教学过程是一个让学生经历体验的过程,多次的小组学习可以提高学生的合作能力,使学生具有团队精神。新知的应用在老师的启发下学生密切联系实际,体验到了数学和生活的关系。练习的设计考虑到了学生的童心、童趣,激发了学生参与的积极性,又一次体现了“学数学、用数学、做数学”的新理念,同时渗透德育教育,促进了师生之间、学生之间的语言感情交流。整节课老师始终面带微笑,态度温和,语言具有亲和力,接近学生的心灵,体现了“欣赏学生、赞美学生”这一理念。师生共同创造了一个和谐、宽松、自由的学习氛围,教学效果令人满意。
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