现在位置:范文先生网>教案大全>语文教案>语文教案

语文教案

时间:2024-08-31 11:08:15 语文教案 我要投稿

语文教案

  在教学工作者实际的教学活动中,就难以避免地要准备教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的语文教案8篇,欢迎大家分享。

语文教案

语文教案 篇1

  江苏无锡 费丽娟

  1.描述导入,激发兴趣。

  a、你们喜欢秋天吗?说说理由,老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图(可以是前面课文的挂图,也可以是学生平时画的)。

  b、明确交际话题:秋天真是个美丽的季节,是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的快乐,让我们述说一番秋天给我们带来的`快乐,好吗?揭示:秋天的快乐

  c、老师可用生动的语言描述自己在秋天所做的事情,要流露出高兴的心情。

  2.拓展思路,展开话题。

  a、请学生说说自己在金秋时节做过哪些事?你感到最快乐的事是什么?让学生先说说。

  b、提出交流要求,各自准备。要求:

  ◇把做的事儿说清楚。

  ◇说出自己的快乐。

  ◇可以边说边演,可以请同桌一起说说演演。

  3.讲评结合,促进交流。

  a、指名学生上台口述,师生结合要求评点。

  b、以示范为例,和同桌或在小组内互述,并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。

  c、师生评选最佳学生。

  4.学习小结,指导实践。

  小结学生交际的情况(以肯定为主),同时也指出一些可能存在的不足,以指导学生生活实践。

  5.拓展活动

  画一画秋天的图画或所做的快乐的事。

语文教案 篇2

  教学目标:

  1:通过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。

  2:识记“最、坡、梯、够、修、味、留,运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

  3:运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式,在整体感悟课文中进行口语交际训练。

  一、激励

  1、听说新疆的吐鲁番有个好地方(板书:好地方),想去吗?要想去,事先要对葡萄沟有些了解,课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文,做到正确流利,特别遇到难读的句子要多读几遍,生字更要多读几遍。

  2、检查朗读情况。(板书生字带出来的词语:最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样,为下一步借助词语定位联想生字做铺垫,注意指导第二段中描写葡萄的长句子。

  3、采用猜字、定位联想等游戏识字,重点指导“最”的结构和最后一笔,同时趁热打铁指导书写。用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果;五月有杏子,七八月有沙果、蜜桃,到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。(以上环节从兴趣入手,总体上把握全文,认识生字。)

  二、体验

  1、通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份还有人们最喜爱吃的葡萄,既然人们最喜爱吃葡萄,那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好?说去就去,快把书打开。

  2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿?(学生读文后,画图理解“山坡、梯田”。)

  3、赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?(学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄可以按顺序学习)(1)让大家一起画图理解“茂密”。(2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么?教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)老师只画了一个凉棚,难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)赶快钻进去感觉如何?(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。)

  4、快抬头看,透过茂密的枝叶你发现了什么?(引导读书上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点)(1)用图片,让孩子到前面认红的、白的'、紫的、暗红的、淡绿的葡萄,悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下(教师已经画出茂密的葡萄架)(2)出示“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟有什么不同。(教师引导学生在词语中的“光”中发现)(3)实物演示“一大串”,同时悟出“一大串一大串”之意。

  小结:这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读。(板书:五光十色,让学生带着感受反复朗读)

  5、下面我们要演一个节目,老师扮演新疆老乡,谁愿意到前面表演?

  看,新疆老乡来了!(教师戴上新疆帽,微笑着走来)(1)小朋友你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿,汉族小朋友长的真可爱,你们猜猜我是哪个民族的?你知道“维吾尔”是什么意思吗?(学生知道就让他们介绍,不知道教师就介绍:维吾尔就是联合协作的意思,我们新疆还有哈萨克,回族,汉族,这些民族联合协作团结向上。)对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何?(训练学生口语交际时,有意指黑板的画面,适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句)(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃?(鼓励学生联系生活中的体会悟这个词)(3)我们新疆老乡能歌善舞,让你们把葡萄吃个够,还要跟我们跳一跳舞2师生共同跳新疆舞,并送给学生小新疆帽。)(4)请送给老乡一句话,哪怕是一个词也好!(通过表演和学生进行口语交际训练的同时,让学生感悟老乡的热情好客……)五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家嘛。(版书热情好客)多么热情好客的老乡,赶快夸夸老乡吧(带着感受读课文)

  6、是呀,我们新疆人就是热情好客,你们就要离开葡萄园,还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄?想看的请举手。我再给你们放一段录象。(放音乐朗诵,让学生闭眼想象画面。把“看”

  到的互相讲讲,把抽象的语言文字变成形象直观的画面,进行形象思维的训练,整体感悟这段。)

  7、同学们,刚才我们学习了这段语言,背诵了这段语言,这还不够,我们学语言更重要的目的是用语言。这里正好需要导游,而且这段话就是很好的导游词。谁愿意当导游小姐或者导游先生?用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄?注意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话,还要想想开头和结尾怎么说,还要注意态度亲切,礼貌和蔼。(学生进行口语交际时,老师相机表扬学生。例如,这个词你用的真好;我们一定把你这句用上,你态度温和,适度等等)

  8、多么热情的老乡呀,非要带咱们去阴房看看,想想阴房是什么样。(发散思维,让学生异想天开)不过。他还有个问题要考者你:“葡萄干是怎么制成的?”(读课文,看录象悟,再讲一讲,可以创造语言,只要意思对即可。)

  9、观察、品尝葡萄干。(让学生观察、品尝后发表意见,把感受到的讲讲。根据学生的感悟书:色鲜味甜)

  三、升华

  1、看出来,同学们参观游览的真心。大饱眼福,大饱口福。就要离开葡萄沟了,难道你就没有什么话要说?新疆老乡要咱们留言,哪怕写一句话也好呀,现在请同学们签名留言。

  (动动笔,把对葡萄沟之行的感受写下来,此环节既是对课文的总体认识,又是感悟、交际的训练)

  小结:千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!(板书:把“好地方”前面加上“真

  是个”句号改成叹号)没有发言的同学一起读一读。

  2、旅游到此结束,回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

  自评:

  本课是学习新大纲感悟新大纲的基础上设计的。具体体现以下几点:

  1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识,语文技能,那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里,孩子对待语文学习,不应是被动的学,旁观者似的学,应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程,生命成长的过程,一次情感经历的过程,也就是说,要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟,用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因

  此,教师要充满激情,用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。从而产生对葡萄沟的喜爱,甚至到依依不舍。一句话,让语文焕发生命活力。

  2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中,不一定专门设置交际课。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合,教师的语言是谈话式的,不是问答式的,不是生硬的,是亲切的师生无拘无束,平等的对话。其次创设各种情境进行交际(见教学设计),把以往的语言,本课学习的语言,加以运用和创造,这正是语文学习的重点。

  3、感悟。“悟”从左边看是思考的我,从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化,让孩子“感”一定有个过程,“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉,而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟,没有把课文肢解,逐段的分析讲解,而是以导游的形式走进去,走出来。根据低年级的学生特点,采用演示、表演节目、画图、朗读、比较,即看、读、听、想、吃、唱、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境……也许给了孩子感悟这个支点,孩子就能撬起语文这个地球。

  葡萄沟

  葡萄五光十色

  老乡热情好客

  葡萄干色鲜味甜

  真是个好地方

语文教案 篇3

  一.导入新课:

  1. 板书课题,读题。

  2. 这是一篇印度人民口头流传下来的民间传说,印度的王公有许多的大米,围绕大米发生了一个怎样的故事呢?让我们来读读课文吧。

  二.检查预习情况。

  1. 认读生字,生词。

  2. 指导难写、易错的汉字。

  3. 读通课文。

  三.感知课文

  1. 说说课文讲了一件什么事?

  2. 读读给你印象最深的地方?

  四.学习课文第一部分(1----5自然段)

  1. 学生自由读课文1---5自然段,边读边画出能表现蝉德拉个性爱好特点和思想特点的语句,想一想她的个性爱好特点与下文有什么联系?她具有怎样的思想,这种思想与后面的故事有什么关系?

  2. 学生把上面自主探究的内容在小组内作交流,并讨论不懂的问题。

  3. 班级交流,回答问题,开展言语实践训练。

  (1) 蝉德拉有什么个性爱好?你从哪些语句中知道的?联系下文想想,这一个性爱好和她提出所要大米的计算办法有什么联系?

  (2) “这一切”指的什么?“十分愤怒和不平”表现出蝉德拉怎样的思想和感情?

  4. 指导朗读。

  (1) 对应朗读相关语段:引导学生把“蝉德拉喜欢大象,也喜欢数字……”与后文的“假如陛下允许……直到最后一个方格为止。

  (2) 通过教师范读和学生连读,评读等形式,有感情地读好“这一切令蝉德拉十分愤怒和不平”

  五.学习课文第二部分(6---20自然段)

  1. 自读,说说这几个自然段写了什么内容。

  2. 说说兽医的表现有什么不同。

  3. 蝉德拉是怎么给大象看病的?找出有关的句子读一读。你从中体会到什么?

  六.学习课文第三部分(第17---21自然段)

  1. 自读自悟,思考蝉德拉为什么不要珍贵漂亮的珠宝作奖赏,而要求用大米作奖赏?先默读画出表明蝉德拉要大米作奖赏的原因的句子,思考这些句子表达出她的什么思想感情?并把自己的探究发现与同桌或小组的同学交流。注意读好表示原因的重点句子。

  2 学生“把她注意上那个棋盘”和下一段中的“假如陛下允许….. 直到最后一个方格为止。”接连着自由读读,想想蝉德拉用什么方法计量奖赏的大米?你从中体会到什么?然后开展小组讨论:你觉得这种计算方法好不好?好在哪里。

  3. 齐读最后一自然段,想想为什么村民对蝉德拉的选择感到伤心?你认为蝉德拉的选择对不对?为什么?在指名答问的过程中,注意引导学生联系上下文思考和说明问题,注意组织评议。

  4. 分角色朗读这一部分,体会蝉德拉的智慧和思想境界。

  教学总结: 这篇课文是语文版第八册的一则数学趣味故事,故事情节生动,饶有趣味,学生对课文内容很感兴趣。教参上把教学重点放在引导学生发现问题,围绕问题自主探究解决问题上。对文中所涉及的'数学问题,建议让学生在自行探究中去发现、感悟。覃老师在执教这篇课文时,正是按教参的这一思路设计教案的。结果学生的兴趣全在探究数学问题上,语文课倒像是在上数学课。

  我认为备课应该根据学生实际情况,根据教材特点来进行教学设计,不应该迷信教参。于是我在充分钻研教材的基础上,重新确定了本课的教学重点:1、理解课文内容,简要复述故事;2、体会婵德拉的智慧和善良。教学时,我着重抓了两部分来处理:在熟读课文6-13自然段的基础上,引导学生由易到难地说清仆人们放米的经过;抓住王公、村民们的表情变化,指导朗读,进而体会婵德拉的智慧和善良。

  从整堂课来看,效果不错。我最满意的是在引导学生复述放米的经过这一环节,让学生先说第一排怎么放,再依次说第二、第三、第四排怎么放,这样一排排的说,既降低了难度,又使学生轻而易举地看到了计量单位的变化,体会到了米量是怎样在成倍成倍地增长的。因此在要求学生完整复述放米经过时,学生的思维清晰,语言准确简练,收到了良好的教学效果。

  但本节课也有不尽人意的地方,比如第二部分抓王公、村民们的表情变化指导朗读,因时间不够,显得比较匆忙,读得还不到位,似乎是为了每个步骤的完成而进行不间断的教学,过重重视了教学的预设,处理的不够深入、扎实,给人浮于表层的感觉!如何让语文课上的扎实、真实、朴实,是我今后要摸索的道路!

语文教案 篇4

  课前准备

  圆纸片、剪刀、胶水、尺子

  一、谈话导入,揭示课题。

  1、出示用纸剪成大小不等的圆形、半圆、大半圆、小半圆的纸片:大家看,这是什么?

  2、媒体出示图形:这些大小不一的圆纸片可神奇了,你们看,这个小朋友拼成了哪些有趣的图形?(小兔、小熊猫、小猪)

  3、你会用它们拼图吗?一起大声说。揭题:我会拼图

  二、引导观察,梳理条理。

  课件演示:听听小男孩介绍小白兔是怎么拼成的?

  (可以按拼图的先后顺序介绍,也可以按小动物的身体结构介绍)

  三、发挥想像,练习拼图。

  1、除了小男孩拼出的这几个小动物外,大家开动脑筋想想,用圆纸片还能拼什么?

  (我能拼……我会拼……)(可以是动物、植物、玩具、建筑、食物、日用品,表扬能想出不同图形的学生。)

  2、使出圆纸片,自己动手把自己喜欢的图形拼出来,在拼图的时候,学习小男孩一边拼,一边说说是怎么拼成的。

  3、生自由拼图,边拼边说,老师巡视指导。

  四、讨论交流。

  1、四人小组互相交流:按照一定的顺序说说自己拼的'是什么,是怎么拼成的,大家互相评一评,不理解的可以问一问。

  2、组推荐一幅最好的作品,让我们一起看看他们的作品,听听他们的介绍。(我们拼的是……我们先……再……然后……最后……)

  3、评一评拼得好和说得好的同学。(学生自由发言,老师引导点拨)

  五、课堂小结。

  这节课,小朋友又聪明又能干,用圆纸片拼成了各种各样可爱、美丽的图形,还学会了怎样向别人介绍自己的作品。大家拼得好,说得好,回家后你就自己拼的图形介绍给爸爸妈妈,好吗?

  板书设计:

  我会拼图

  我拼的是……

  我先……再……然后……最后……

语文教案 篇5

  【导入】

  1、今天老师要来考考大家,多义词掌握的情况。

  请大家看大屏幕,上面有个“书”字,试试看你能用这个书字,组哪些词语。

  书本、书写、书信、书桌、书包、书皮、判决书、楷书等

  2、请大家一不做二不休,继续通过查工具书来解释这些词中“书”的意思。

  根据现代汉语词典书的注解:

  书(shū):⑴写字;记录;书写。⑵字体。⑶装订成册的著作。⑷书信。⑸文件。

  给刚才大家所组的词语对号入座。例如:

  书本──⑶装订成册的著作。

  书写──⑴写字;记录;书写。

  书信──⑷书信。

  楷书──⑵字体。

  判决书──⑸文件。

  【引入课文,感知内容】

  一、下面要来考一考大家,让大家“学以致用”

  1、请大家看大屏幕:“答谢中书书”中的两个书该如何理解?

  请大家根据自身的认识,猜测一下两个书分别该怎样去理解。(给学生一定的时间考虑)

  2、让大家这样凭空猜测两个书的意思,似乎有些为难大家了。这样吧,老师把“答谢中书书”的出处告诉大家,可能协助大家正确理解“书”的意思。(大屏幕上展示《答谢中书书》一文)

  请大家齐声朗读这篇文章,了解一下以“答谢中书书”为题的文章,会是一篇怎样的文章,你能从中得到启示吗?

  明确:本文属于书信体裁的文章。

  3、请同学们再来说说,读了文章以后,你想怎样理解这两个“书”字?

  书⑴:中书,南朝时候的官员称呼。

  书⑵:即书信,是文体的一种。

  所以由此我们知道,“答谢中书书”是陶弘景给谢中书的一封信。

  二、关于文章的一些知识介绍

  1、陶弘景,字通明,号华阳隐居,谥号贞白先生,丹阳秣(mò)陵(今江苏江宁县)人。

  2、谢中书,名谢微(或作徵),字元度,阳夏(今河南太康县)人,豫章王记室,因曾任中书鸿胪(lú),故称“谢中书”。

  三、请大家齐声朗读这篇文章,来感受一下读古人的书信的滋味吧

  【深入探究,解析课文内容】

  一、根据课文导引局部的语言,引导学生在细读语文的基础上,全面品析文章

  有人评价《答谢中书书》“宛如一幅清丽的山水画,又像一首流动的山水诗。”请大家再读课文,回答:

  1、说它“宛如一幅清丽的山水画”,那么这幅山水画中有那些景色呢?

  明确:

  所描绘的景色有:高峰清流石壁青林翠竹晓雾猿鸟

  夕阳沉鳞

  2、说它“像一首流动的山水诗”,那么这又是怎样一首诗呢?

  请将文中描写山水美景的语句找出来,并使其出现为诗歌的形式:

  明确:

  高峰入云,清流见底。

  两岸石壁,五色交辉。

  青林翠竹,四时俱备。

  晓雾将歇,猿鸟乱鸣;

  夕日欲颓,沈鳞竞跃。

  请大家来朗诵这首诗歌,领略一下诗歌所描绘的美景。

  二、比较《答谢中书书》和现在书信的联系点和不同之处,从而更深入地了解作者的内心世界

  读课文回答以下问题:

  1、请大家说说《答谢中书书》和一般现在的书信有什么不同?

  明确:描述的重点不同。一般书信重在通过文字,或说明写信者的意图,或说明写信者自身的'观点来劝说收信者,写信有明确的用意。本文则大篇描绘美丽绮丽的景色,似一篇写景散文。

  2、两者的相同之处是什么?

  明确:本文在最后一句“自康乐以来,未复有能与其奇者。”点明作者的写作意图。

  3、请大家带着我们对文章的理解来品味课文。想一想作者为什么要写这样的文章?认真读,仔细考虑,相信大家会在我们一起学习的基础上有更大的收获。

  明确:学生可以各抒己见,说说自身的理解,要言之有理。

  【课外延伸】

  请大家用现代文来大胆地扩展描绘文中的景色,可以合理运用想象。

语文教案 篇6

  一、教材简介:

  《奇妙的克隆》是一篇介绍克隆知识的科普文章。作者是我国著名遗传学家谈家桢。文章分四个版块先介绍克隆的含义,接着写克隆的实验,再写克隆的发展,最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。

  二、教学目标:

  1、知识目标:

  A、学习阅读科普文章,了解克隆知识。

  B.初步了解一些说明文的知识,掌握有条理地说明事物和说明的方法。

  2、能力目标:

  A.整体感知课文,能按照要求筛选相关信息并概括文章要点,逐步提高学生阅读科普文章的能力。

  B.理清文章的说明顺序,探究事理说明文的写作技巧,引导学生有条理地说明事理。

  C.揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点,增强语言感悟力,并学习运用生动的语言说明事物。

  3、情感、态度、价值观目标:

  培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力。

  三、教学重点

  1.理清课文的说明顺序,体会说明的条理性,训练学生快速筛选信息,初步概括内容要点。

  2.学习本文准确严谨、生动优美的语言,体会说明的生动性。

  四、教学难点

  1.结构安排巧妙新颖。

  2.文章运用多种说明方法,说明科学道理深入浅出。

  五、教学时间:两课时(第二课时略)

  第一课时

  教学过程:

  一、谈话导入:

  孙悟空,是同学们喜欢的艺术形象。他神通广大,经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子。请看这一精彩描述,是我国明代大作家吴承恩的奇思妙想,这在以前是完全不可能实现的,可是现在,随着一门克隆技术的出现,把这种不可能已经变成了可能。那什么是克隆呢?它奇妙在哪里呢?今天,就让我们一起走进“奇妙的克隆”领域(出示课件中的课题)文章作者是谈家桢,(出示课件)指名读作者简介。

  二、检查预习情况:

  1、昨天晚上老师布置你们回家预习课文,都预习了吗?好,现在请大家快速浏览一下文章的四个小标题,想一想这四个部分都告诉我们哪些内容?(文章分四个版块先介绍克隆的含义,接着写克隆的实验,再写克隆的发展,最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考)(根据学生的回答依次出示课件:含义、实验、发展、利弊)

  三、自主学习,合作探究课文内容。

  1、这节课,我们打算采用小组合作交流、组与组之间进行竞赛的形式来学习。老师有一些具体要求:请看大屏幕:

  2、每小组的.小组长领表、发表。(教案后面附竞赛表格)

  3、学生自主合作交流完成答题,教师巡视。

  四、汇报交流,巩固课文内容。

  1、汇报交流每一大题的内容。(相机出现课件)

  2、小结:现在请各小组的记分人算出第一大题到第六大题的分数。

  五、探索质疑:

  1、在文章中,你们还有哪些问题要提出来的吗?可以独立提出来,也可以小组讨论后提出来。

  2、老师根据学生的质疑相应出示课件。

  3、如果学生不会质疑,

  老师也可以向学生质疑。相机出示课件。

  六、总结:

  1、本文是一篇科普文,整个文章是按照逻辑顺序进行的。作者用通俗易懂的语言,生动说明了深奥尖端的生物技术。学习了这篇课文,我们知道了一些克隆动植物,比如克隆鲫鱼、克隆黑斑蛙、克隆羊多利等,其实,现在科学家克隆出来的动物远远不止我们书上列举的这些呢,想知道吗?好,我们一起来欣赏克隆图片,(出示课件)

  2、刚才一起来欣赏克隆动植物的图片,现在我们再来看看克隆技术大事例表,(播放克隆技术大事例表)。

  3、看了这些克隆动物的图片和克隆大事例表,你有什么想说的吗?

  七、作业:

  有关克隆方面你还有哪些问题需要我们下节课讨论的吗?想一想,回去准备一下,我们下节课再讨论。

  《奇妙的克隆》课文内容知识竞答

  第小组记分人总分

  一、按照拼音写汉字或根据汉字写拼音。(合计10分)

  náng()胚两qī()jǐ()椎

  哺()乳繁yǎn()

  二、指出下面的文段中用了哪些说明方法。(合计15分)

  1.在189个这种换核卵细胞中,只有两个孵化出了鱼苗,而最终只有一条幼鱼渡过难关。经过80多天的培养后长成8厘米的鲫鱼。()

  2.这种鱼有“胡须”,生长快,完全像鲤鱼,但它的侧线鳞片数和脊椎骨的数目与鲤鱼相同,而且鱼味鲜美不亚于鲫鱼。()

  3.一只母羊就好比一座制药厂。()

  三、阅读第一部分内容,完成练习:(合计30分)

  1、课文中列举了先天具有克隆的本领的植物有、、、你还知道、等植物先天具有克隆的本领。(15分)

  2、来自的的后代群体叫克隆。(6分)

  3、为了说明“克隆是什么”作者运用了哪些说明方法?(多项选择,9分)

  A、打比方B、作诠释C、作引用D、举例子E、作比较

  四、阅读第二部分的内容,填写下列表格:(合计15分)

  这一部分列举了中外科学家成功克隆出鱼类有和,克隆出两栖类有和,鱼类和两栖类克隆的成功自然而然使科学家把目光投向了类,体现了科学家对科学的追求是个不断求索探究的过程。

  五、阅读文章第三部分,完成练习:(合计6分)

  世界上第一只克隆绵羊的名字叫,它诞生于年。

  六、阅读文章第四部分内容,回答问题(合计24分)

  课文从哪三个方面写了克隆技术造福于人类?(先在文中找出相关语句,再概述)(概括出一方面得8分)

  七、附加题:(探索质疑)

  注意:质疑能提出有价值的问题可得5分,对有价值的问题能圆满回答的可得10分。

语文教案 篇7

  教学目标

  1.让学生了解大海的美丽富饶,激发学生热爱大自然,热爱祖国的感情。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.认识12个生字,会写“打、他”等6个生字。

  教学重点

  识字认字,朗读课文。

  教学难点

  理解“月亮湾”、“他的故事讲不完”的意思。

  教具准备:

  课件、录音机、生词卡片。

  教学过程

  一、激趣导入

  请大家注意听,你听到了什么声音?

  (听大海录音。)

  师:在我们蔚蓝色的地球上,有许多的地方都被海水覆盖着。大海波澜壮阔,蔚为壮观。你们想欣赏欣赏吗?

  课件:大海的图片。

  点评:大海的图片非常美丽,引人入胜,令学生发出惊叹。课一开始已经把学生引入美的境界。真不愧是“课伊始,兴已发”。

  师:你现在最想说什么?

  点评:非常自然地导入了课文的学习。

  师:就在这美丽的大海边,有一个静静的月亮湾,让咱们一起到那儿看看去吧!

  (师范读。)

  点评:学生自然跟读,投入其中。

  师:这篇优美的儿歌就是我们的一篇课文。要想读好,首先要把字音读准。如果遇到不认识的生字,你打算怎么办呢?

  学生回答。

  二、初读课文

  1.自由读。要求读准字音。

  师:打开书56页,请你一边指着一边自由地读一读课文,遇到生字,自己想个办法认识它,看谁能把每个字音都读准。

  指名读。评读。集体讨论交流:

  (1)湾 月亮湾

  指导学生:区分“湾”、“弯”。(做成活动字卡。)

  师:(教师边讲解边板画:弯弯的海岸、月亮。)

  (2)故事

  指导学生:“事”在“故事”中读轻声。)

  点评:抓住重点,重视学生语文基础知识的学习。

  2.自己读。要求把课文读通。

  师:请你自己再读一读课文,把字音读准,把课文读通顺。

  指名读。 评读。

  三、细读课文

  1.两人小组合作质疑、解疑。

  (1)在请你和旁边的小伙伴来配合读,可以你读他听,然后他读你听。也可以一个人读一句。还可以两个人一起读,然后指着图说说你读懂了什么,还有什么不懂的`地方,看看两个人能不能共同解决,把问题搞懂。

  点评: 充分调动了学生学习的积极性和自主性,具体体现了以学生为主体,尊重学生的个性发展。

  (2)集体讨论交流:

  重点讨论:老爷爷在讲什么故事呢?为什么他的故事说不完呢?

  学生讨论交流。

  (3)月亮湾不仅美丽,而且富饶。它的海底就像一个大宝库。看!

  播放有关大海美丽富饶的录像。

  小结:月亮湾的人们摇着船出海捕鱼,他们撒下一张张的网,收获的是满船的鱼虾和欢乐。他们的快乐和幸福当然说也说不完。

  点评:利用录像,巧妙的解决课文的难点。

  2.尝试让学生读出自己的体会。

  师:让我们带着幸福和快乐,再读读课文吧。

  四、记认、学写生字

  1.记认生字。

  师:生字朋友都和我们见了好几次面了,你认识它们了吗?说一说你记住了哪个生字,是怎么记住的。

  比赛:看谁读得又快又准。

  点评:适时加入竞赛,调动了学生学习的积极性。

  2.学写生字。

  师:大家课文读得好,生字记得好,相信大家也一定能把这些生字写好。

  (出示要求写的生字。)

  师:想写好这些字,你有什么要提醒大家的地方?

  (学生交流写字需注意的地方,老师适当指导。)

  (老师根据学生的要求范写。)

  点评:教师根据学生的需要范写,真正体现“教”为“学”服务的意识。

  (学生书写,评议。)

  3.游戏巩固,总结全文。

  师:让我们一起做个游戏吧,名字就叫“到月亮湾去”。这有一条路,只要我们正确地读出牌子上的字就可以到月亮湾了,让咱们出发吧!

  点评:以游戏的形式总结全文,寓教于乐,非常巧妙。

  师:月亮湾到了,快让我们用朗读、背诵,还可以加上动作和表演把你的快乐和大家一起分享吧!

  五、课外拓展

  师:今天你有什么收获?你还想知道什么?

  师:在我国,像月亮湾这样美丽富饶的地方还有好多。课下小朋友有兴趣可以收集一些有关的图片或者文字资料,做个简报,共同交流交流。

  点评:课内外知识相结合,拓展学生的视野和学习的领域。

  附:板书设计

  我家住在大海边

  弯弯的月亮

  月亮湾

  故事

  教案示例二

  教学目标

  1.初读课文,感悟大海的美丽和渔民生活的幸福愉悦。

  2.能口齿清楚、声音响亮地读课文,读准字音,注意停顿。

  3.认识12个生字,会写6个生字。

  教学重、难点:

  认识12个生字,会写6个生字。

  教具准备:

  生字卡片、录像、课件。

  教学过程

  一、激趣导入

  师:同学们,你们谁愿意跟老师、同学们说说你家住在哪里吗?

  (句式:我家住在_______。)

  那么,我们的小伙伴丁丁家住在哪里呢?仔细听。

  (课件:丁丁说话:“我家住在大海边”。)

  师:海边什么样,就让我们一起来学习“我家住大在大海边”。

  (板书课题)

  师:把“住”“边”这两个字一笔一画写在田字格中,请学生仔细观察。

  请同学们齐读课题。

  就让我们一起来到大海边看看吧!

  点评:结合学生的生活实际,引入学习伙伴,很有情趣。注意了课题中生字的指导。

  二、范读课文

  播放录像:(大海场景)

  师:你们看到了什么?

  看到大海高兴吗?带着高兴的心情来听老师读课文。

  (贴图:鱼船,老爷爷……)

  点评:创设情境,引人入胜。

  三、练读课文,随文识字

  (一)练读课文

  1.看书自己试着读课文,把不认识的字画出来。

  2.丁丁和你们一样,也想读课文。

  要求:做好指读姿式,遇到刚才画下来的字要仔细听。

  (课件:丁丁读课文)

  3.两人互读。

  要求:如果他读对了,请你表扬他;如果他读错了,请你帮助他。

  4.集体练读课文。

  出示第一句:

  (1)学生自由练读句子

  (2)练读句中词语

  快来看,句子中的词宝宝都跑出来了你们认识他们吗?

  (课件飞出词语)快自己读读。

  (天蓝蓝 住在 海边 海蓝蓝)

  都来读读吧!谁认识,就快迅读出来。

  (3)指导朗读:

  出示第二、三句:

  学生自由练读。

  出示第四、五句:

  (课件演示:打鱼船 老爷爷 故事 说不完)

  自己读读。抢读。

  5.师生共同读。

  师:快看,词宝宝都跑回课文中去了,都来读读吧!老师也想和你们一起读好吗?咱们用什么方式来读?

  (对读、接读)

  点评:教师注意采取多种方式方法进行读的练习和积累。注意了以学生为主体,处处尊重学生。

  (二)随文识字

  1.看课文中的认字表,两人互查,如果认对了画“☆”不认识的,请你帮帮他。

  2.问:谁愿意把新认识的生字朋友介绍给大家?

  (课件演示认字表中生字)

  (1)学生选自己认识的字进行教读

  (2)读对了,字宝宝就会跑回课文中(课件演示)。

  (3)仔细看一看,你们发现什么?

  (课件演示,他 位 住,发现,三个字都有单人旁)比一比,记一记。

  点评:充分利用现代化多媒体手段,多种方式生动呈现生字,帮助学生记忆。

  (三)巩固识字

  1.猜字游戏:

  一个同学上来,蒙住眼,师向全班指定一个字,全体学生默记在心蒙住眼的学生来猜字。

  2.组字游戏:

  师:谁刚才得到了老师奖给的小浪花?快上前面来。看他们多棒!举起来让大家看看!

  师:咦,小浪花后面还有字和偏旁呢!

  仔细看看,他们谁和谁是好朋友,两个人小声说说,拼一拼。

  大家一起读一读。

  3.师:你们想像中的月亮湾怎么样?

  学生自由发言。

  (四)指导书写难字——有

  1.你们认为哪个字最难写?

  (学生经过观察,确认“有”字最难写。)

  师:让我们一起来看看,丁丁是怎么写的

  2.演示:“有”字的笔顺,请学生认真观察:

  第一遍演示:请同学们看清字的笔顺。

  第二遍演示:再看清每一笔在田字格中的位置。

  3.书空练习

  4.描一描书上的字。

  5.在本上认真写一个。

  6.实投出几个学生写的字,进行讲评。

  7.学生再认真写一个,要比前面的字写得漂亮。

  (五)自主积累词语

  (电脑演示生字宝宝手拉手。)

  师:你们写的真认真,生字宝宝为你们高兴,看,他们手拉手是一个词,读读吧!

  生读出词语。

  师:谁能用“有”组一个词?

  生扩词练习,班内交流。

  点评:识字部分比较扎实,老师非常重视学生的书写习惯的培养,并注意鼓励学生把字写好。多媒体辅助教学取得了良好的效果。

  四、朗读课文

  师:你们说得真好,生字宝宝都回家了,现在,让我们和丁丁比一比,看谁读课文,读得最棒。

  1.学生用自己喜欢的方式练读课文。

  2.指名读课文。

  学生评读。

  (课件演示,丁丁适时进行表扬)

  3.展示读:

  还想读吗?就让我们随着那动人的海涛声再来读出自己的感受。

  点评:此时设计读的练习,提升的学生读的能力,培养了学生读的兴趣。

  五、引发联想

  师:老爷爷的故事说也说不完,他会讲哪些好听的故事呢?

  六、总结

  多么好听的故事呀!看啊!这美丽的大海看也看不够,看也看不厌,老爷爷的故事讲也讲不完,听也听不够,下节课,让我们再来听老爷爷讲浪娃娃的故事吧!

  点评:老师的语言注意了书上内容的上下连接,为以后的学习作好了铺垫。

语文教案 篇8

  教学目标:

  1、认识7个生字。

  2、有感情地朗读课文,积累课文中的好词佳句。

  3、了解课文是怎样描写四季的特点的,体会作者对大自然的热爱之情

  教学重点与难点:

  了解课文怎样描写四季的特点,并有感情地朗读课文。

  教学准备:

  四季风光图片。

  教学过程:

  一、猜想导入

  1、教师板书课题,学生读题猜想:童话中的'主人公是谁?讲了一件什么事?

  2 、学生带着问题自读课文。

  二、自读课文。

  1、学生自主读课文。要求读准字音。

  2、利用生字卡小组内检查读音。

  3、默读思考:童话中四季的主人公是谁?分别做了些什么有趣的事?从这些事中你体会到四季的什么特点?

  4、小组交流

  5、指名小组汇报学习收获。

  三、再读课文,品味语言

  1、学生把最喜欢的语句、段落读一读,品味一下。出示四季风光图片,让学生观察。

  2、想一想:哪些句子写得好,哪些词语用得好?为什么好?你是从哪些地方了解到季节的特点的?

  3、学生找句子,画词语,写批注。

  4、小组交流。

  四、理解感悟

  1、小组内自由谈读后的感受。

  2、教师引导学生小组内以各种形式品读句子,再通过配乐和图片再现情景的方法,把学生带入到文中描写的情景中,体会“把景物形象化”的写作奥秘。

  3、用一个词(一句话)概括四季的特点。

  4、学生回答:(生机勃勃) (热情似火) (果实累累) (白雪皑皑 色彩斑斓)

  五、 布置作业

  1、组织一次朗读比赛。

【语文教案】相关文章:

语文的教案11-05

语文的教案01-09

语文教案初中语文教案01-10

[语文教案]初中语文教案04-02

语文《语文园地一》教案03-19

小学语文语文园地教案11-19

语文教案小学语文04-06

语文《语文园地六》教案04-05

小学语文教案常用 小学教案语文教案08-20

语文古诗教案01-25