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语文教案

时间:2024-09-03 13:05:01 语文教案 我要投稿

语文教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,就有可能用到教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家整理的语文教案7篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

语文教案

语文教案 篇1

  一、教学目标:

  (一)、知识与技能:

  1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

  2、理解课文内容。体会人类生活与自然的亲密关系。

  3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

  (二)、过程与方法:

  1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。

  2、运用已有的识字方法识字。

  (三)、情感、态度与价值观:培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感

  二、教学重难点:理解课文内容,树立保护祖先的摇篮的意识。

  三、课前准备:有关原始森林的图片,字词卡

  四、课时安排:3课时

  一 激情导入

  同学们,大家知道什么是摇篮吗? 摇篮是干什么用的?你的摇篮又在哪 里?今天我们就一起来认识中华民族《祖先的摇篮》。

  二 点题教学

  1 通读课文,回答“我们祖先的摇篮是哪里?”(原始森林)

  原始森林?原始森林是什么样子的,你知道吗?谁来说说

  出示图片

  荫掩蔽日的大树,遍地的奇花异草,清洌的'甘泉,林木苍郁两岸绿色峰丛高耸,其间崩塌巨石累累,石上布满藤萝树木。谷地忽宽忽窄,两岸锥峰时高时低森林覆盖疏密不定,地下河明暗流交替出现,时而流水清澈,时而乱石峥嵘,构成了幽深静谧神秘肃穆的原始森林景观。蜿蜒曲折莽莽苍苍,林中古树、吊藤、飞禽、走兽,天然原始,阴森恐怖。

  2 带着对神秘大森林的好奇,读一读文章第一小节

  说一说,大森林有什么特点

  学生试试动手画一画这美丽而神秘的摇篮

  三 识字教学

  1 指导学生朗读中注意“始、曾、掏、吗、逮、蝈”等生字

  2 认读含有生字的句子,进而认识生字

  3 出示文中生字,学生反复读一读

  4 给生字组词,教学书写

  注意:始是女字旁,引导学生复习识记女子旁的字,如:姐、妈、好、奶等

  意、思、想都是心字底,指导学生写的时候把心字写扁一点,另外复习心字底的字

  曾不易写好,教师可以示范着写

  远和忆可以分类指导

  5 完成习字册

  四 知识拓展

  教师读一读,关于人类进化的文章,给学生以知识的拓展

语文教案 篇2

  教学内容:学习以“愿望”为主题的两篇主体课文和一篇自读课文,及识字、写字、造句、听故事等基础知识的学习。

  第一课时 拔苗助长

  拔 苗 助 总 终 于 疲 力 尽 累 非 常 枯 死

  拔苗助长总是 终于 筋疲力尽 累坏 非常 枯死

  第二课时 拔苗助长

  教学目标:学习写字。

  教具准备:小黑板。

  教学过程:

  一.复习。

  1.指名读课文。

  2.读词语。

  拔苗助长总是 终于 筋疲力尽 累坏 非常 枯死

  二.学习写字

  1.出示生字:苗 总 于 法 跑 坏 都

  2.齐读生字。

  3.认识“足字旁”

  4.讨论这些字的结构、笔顺。

  5.师指导:“法、 跑、总”。

  法:让学生数一数笔顺,共八笔,不要写成7笔。

  总:师先示范,学生描红。

  跑:用红笔标出第七笔,然后请学生说一说为什么描成红色?

  6.其余的'字学生自己在田字格里练习写。

  7.评比:写得好的奖励小红花。

  三.课堂总结:这节课我们学习写了7个字,写时一定要注意“法”字共8笔和“跑”字的第七笔是提。

  板书设计: 拔苗助长

  苗 总 于 法 跑 坏 都

语文教案 篇3

  教材简析

  《奶奶的白发》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册第10课。课文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话,表现了两代人之间的亲情。它篇幅虽短,但意趣横生,意蕴深长,是一篇人文意义很强的课文。

  教学理念

  以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式,让学生在盎然趣味中产生阅读的激情;使学生在质疑解读中流露真情;助学生在想、述、演、议中内化语言的深情,从而全面提高每位学生的语文素养。

  教学目标

  1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。

  2.学会3个生字。

  3.理解课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦,懂得要尊重、关心长辈,不要让长辈为我们操心。

  教学流程

  师:小朋友,从上学期到现在,我们已经学了很多首儿歌。最近老师又教了大家几首,不知道还记不记得?(生高呼:记得。)好,那下面我们就一起来玩一个看图猜儿歌的游戏。

  (教师出示图。众生抢猜儿歌名。师生一起绘声绘色地背诵。)

  思想小点拨:这儿歌里的小朋友好不好?

  (两首儿歌都与情感教育有关,选自《诗文赏读》。一首名为《紫葡萄》,另一首名为《变只大雁往南飞》。)

  师生齐演唱与之相关的歌曲《爷爷奶奶》。

  【拓展课外阅读是语文课程标准提出的一个重要任务。我校自编的课外读本趣味性很强,又和课文相配套,是很好的教育资源。我常常选择一些儿歌指导学生阅读。这堂课,在课前我采取看图猜谜语的方式让学生在游戏中背儿歌,活跃了气氛,增添了趣味。我国教育家陶行知说过:学生有了兴趣,才会用全部精神去做事,学与乐不可分。我想:如果小朋友从小就能把阅读当作是他们喜爱的活动,那该有多好!】

  一、启动情感,揭示课题。

  1.师:小朋友,在刚才背的儿歌和唱的歌中,我们都提到了同一个熟悉的.人,那就是自己的(师点板书,生齐说:奶奶)奶奶,我们每个小朋友都有,朱老师也有。来,挥挥小手,朝奶奶亲热地打声招呼吧!

  2.请学生用亲热的声音呼唤奶奶。

  3.师:看来大家都很喜欢自己的奶奶。课文中也有一位非常喜欢奶奶的小朋友。他说呀,他奶奶给他留下印象最深的就是那一头白发。(出示奶奶头像图贴。)

  今天,我们就来学习一个故事(边揭题边范读:奶奶的白发)。

  (1)指名读;(2)齐读。

  【所教课文是《奶奶的白发》,因此,在此时通过让学生跟奶奶亲热地打招呼,能勾起学生对奶奶的熟悉感、亲切劲,乃至一种莫名的冲动,激发学生的学习兴趣。】

  二、初步感知,质疑探求。

  1.教师配乐朗读课文:要求学生若有疑问,可在听完朗读后提出。

  2.学生纷纷质疑。

  3.小结:瞧,我们的小朋友多聪明、多会学习,一下子就提了好多问题。别急,待会儿我们通过学课文一个一个地来解决,好吗?(生:好。)

  【阅读是学生个性化的行为。学生是独立的个体,要尊重学生的独特感受和体验。如在听完故事后,我让学生充分发挥其主体性,积极、主动向老师提问。小朋友爱提问是天性,努力让学生在课堂上敢提问、爱提问,不仅是教学的需要,更是张扬个性的需要。对小朋友提出的不同问题,我都用赞赏的目光、鼓励的言语给予肯定,这为学生的个性发展提供了更为自由、舒展的平台。】

  三、充分诵读,巧破疑难。

  1.导读第一段。

  (1)学生充分地、自由地读第一自然段。

  (2)多种促读手段、形式指名学生读第一自然段。

  (3)巧解好奇。

  ①示范演好奇的样子。

  ②询问过渡:好奇的样子看到了吗?明白了吗?

  ③指名上台表演。

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  师:A.哎,看他刚才把眉头都皱起来了,这好奇的样子还真像。

  B.瞧,小朋友刚才这一脸不明白的、奇怪的样子,可好奇啦!

  ④学生齐演。

  (若这是某个学生一开始提出的疑问,那在操作步骤③后就应有反馈,问问他明白了没有,让他给大伙儿演一演,在演中给予反馈。当然有此之后,步骤④可以省略。)

  2.导读第二自然段的一、二两句。

  (1)过渡:那奶奶听了我的话后,她又是怎么说的呢?

  (2)学生自由朗读第二自然段的第一句话。

  (3)多种促读手段、形式指名学生读第二自然段的第一句话。

  (4)指导看图(实物投射教学插图):看哪,这个奶奶说话的时候表情、动作是怎样的?

  (5)学生自由学着样子准备表演。

  (6)指名上台表演。

  (7)妙破难句一半一半。

  ①师边贴边述,变换句意,降低难度。哎,对呀,奶奶怎么会说她的这一头白发有的有的

  ②实事求是,唤起众生疑难,引起共鸣和关注:我不明白(作举手状),你明白吗?那你呢?你呢

  ③引导学生说说平时奶奶都是怎样关心他们,为他们操心的?

  根据学生回答强化奶奶的辛苦、操心、操劳、劳累、忙。

  ④小结:A.是呀,奶奶为你们都操碎了心。看!奶奶的这一头黑发就是这样为你、为你、为你们才变白的。所以,奶奶笑着说:(点着板书前半句)这白发一半是你给的。你们明白了吗?(明白)那你呢?你呢?B.知道吗?(点着板书后半句,同思共解)在爸爸小的时候,奶奶也是这样关心他,为他操心!

  【这里我摒弃了以前那种追求整齐划一、寻找统一结论和标准答案的告之教学,而是充分利用学生已有的生活经验,发表自己的见解,在例举谈论中思考、感悟。教育不是告诉,也不是外塑,孩子们的心灵世界是自我建构和生成的。】

  (8)过渡:那么当奶奶说,她的这一头白发有的是你给的时候,你的心情怎样呢?

  (询问众生,引起共鸣,营造氛围。)

  (9)指名多人读下一句话。

  【《语文课程标准》把喜欢阅读放在(1~2年级)阅读教学阶段目标的第一条。为此,让每个学生都喜欢读书,主动地要读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受,这是我实施教学的首要重点目标。在教学中,我无时无刻都在努力营造着一种我想读、我来读、我要读的氛围:或通过精心设置的导语;或用激励性、挑战性的话语;或在学生朗读之后,给予其充分的肯定和鼓励。这样,学生在整堂课中就始终保持着那份读的热情与渴望。当然,这读也不是枯燥、刻板、一味地念书唱山歌,而是在以读为本的基础上有所思、有所悟,让学生通过读书实践,感受语言的魅力、明白朴实的道理、提升阅读的乐趣。】

  三、以讲代背,自然内化。

  1.小朋友,现在我们来讲一讲这个关于《奶奶的白发》的故事,好吗?

  2.学生自由练习。

  3.指名上台讲演。

  【内化语言是一个能动的自我构建过程。小学生正处在学习语言的初步阶段,光积累不行,还要学转化、学表达。为此,我竭力运用多种途径给予学生切实的帮助,通过自读欣赏、听读欣赏、用眼观察、身心一体地多感官参与,语音、语意、图像、情感、观念等要素融合,帮助学生感受、积累语言,创设机会让学生运用语言、表现语言,在形象生动的情境中轻轻松松、快快乐乐地完成背诵积累的任务。】

  四、识写生字,探究入微。

  1.出示所写生字:指、半、给(读准字音)。

  2.指名口头扩词。

  3.自学课文后笔顺。

  4.书上田字格中描红,描好观察:怎样写才能写得漂亮?

  5.当小老师当堂交流。

  6.习字册上练习书写。

  【让学生在实践描红、自主观察探究中掌握如何写好字的要领,并让其当小老师上台交流,而后在读帖、描红、仿影和临帖的系列过程中,再次让学生从认识和操作上感受汉字的形体美,并获得进一步的深化。为此,写字教学中要坚持既动口,又动手,更动脑的三动方法。只有这样,学生才能真正做到字字入心。】

语文教案 篇4

  【学习目标】

  1、知识与技能:

  ⑴ 学会运用“!”“?”并了解它们的用法。

  ⑵ 认读新字新词或学习词语的搭配。

  ⑶ 学会连接动类与偏正类的词组。

  ⑷ 积累(读背)节气歌。

  ⑸ 进行口语交际。

  ⑹ 学会写一种小动物。

  2、过程与方法:

  ⑴ 通过语文知识的了解,通晓感叹号和问句的用法。

  ⑵ 通过对汉字的结构认识学习新字。

  ⑶ 通过背诵积累节气(气候)知识。

  ⑷ 通过了解动物世界学习写作。

  3、情感态度价值观:

  培养学习兴趣,培养对自然的热爱。

  【教学重、难点】

  1、了解“!”与“?”的用法。

  2、学会新字新词。

  3、能正确搭配词语。

  【课时设计】

  三个课时。

  第一课时

  〖教学目标

  1、学会运用感叹号、问号与句号并了解它们的用法。

  2、认读新字新词。

  〖教学过程

  一、导入新课

  聪明的小朋友们,让我们一起步入《语文园地五》,相信大家会有新的收获。

  二、我的发现

  1、出示句子:这书上有字

  生:齐读句子。

  师:谁能给句子加上两个不同的标点,使两句话的意思不一样。

  生积极考虑。

  生:我给“这书上有字”加“。”。

  生:可以加“?”。

  师出示相应的`句子:这书上有字。

  这书上有字?

  同学读句子,要读出不同的语气,读后要讲一讲两个句子有什么不同。

  生:用“。”说明讲的话是真实的。

  生:用“?”表示值得怀疑,代表疑问。

  师:同学们真聪明,发现了句号、问号的不同用法,老师为大家鼓掌。

  2、运用相同的方法学习下一组句子,引导同学了解感叹句的用法。

  3、出示几组句子进行练习:

  ⑴ 今天老师没来。

  ⑵ 明天是你的生日。

  今天老师没来 明天是你的生日

  三、读读认认

  1、出示生字:

  材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

  同学认读生字。

  2、再出示新字:

  财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租

  3、同学猜读后教师出示拼音拼读:

  同学说说不同处和相同处。

  4、同学自主的认识生字,同桌间说说自身的识字方法。

  5、用扩词和抽读的方法巩固生字。

  四、总结

  师:时间过的真快,一节课又结束了,同学们有新的收获吗?

  同学谈收获。

  第二课时

  〖教学目标

  1、正确地搭配词语。

  2、读背节气歌。

  〖教学过程

  一、我会连

  1、课件出示:

  打开 方向 茂密的 乌云

  区分 宝藏 满天的 空气

  寻找 窗户 清新的 枝叶

  ⑴ 指名读词语,齐读词语。

  ⑵ 明白题意后连一连,师巡视指导。

  ⑶ 指名汇报学情。

  ⑷ 讲要点:前后词语要恰当。如:“打开”只能对窗户、门、抽屉、盒子等可以紧闭的东西。再如:“区分”只能对方向、色彩、图案、脚印等内容。

  ⑸ 再出示几个进行练习。

  二、读背节气歌

  师:同学们,你们知道一年有多少个节气吗?你们会读节气歌吗?

  同学们积极考虑,也许有的同学说的不太完整,鼓励他们知道几个说几个。

  1、出示相应的节气歌。

  2、同学自读,要求:读准字音。

  3、指名读,师生正音。

  4、师范读节气歌:

  春雨/惊春/清谷天,夏满/芒夏/暑相连。

  秋处/露秋/寒霜降,冬雪/雪冬/小大寒。

  5、针对每一个季节出示相应的节气。

  6、了解“暑相连”与“秋处露秋”的意思。

  7、同学质疑,相互提问,一起解决。师参与到同学中去。

  8、熟读成诵。

  三、课后延伸

  师:我们不只知道了一年有二十四个节气,而且还会读、会背节气歌,回去后把这些知识告诉你的爸爸、妈妈、弟弟、妹妹和你的朋友们,好吗?

  第三课时

  〖教学目标

  1、能把自身了解的动物和与动物之间发生的有趣的事与大家积极交流。

  2、写出自身熟悉的一种动物。

  〖教学过程

  一、创设情境导入

  老师今天带大家去一个地方,愿不愿意去?(愿意)看,这是什么地方?(课件出示动物世界)

  生观察后回答:动物世界(师板书:动物世界)

  师:动物世界都有哪些动物?你知道这些动物的特点吗?

  生看后积极回答:鹦鹉能学人说话;大象能帮人运东西;经过训练的狗能为盲人领路……

  师:大家知道真不少,真是:不看不知道,动物世界真奇妙。(板书:奇妙的)

  二、自由组合,生生交流

  师:动物世界真奇妙!你身边有哪些动物,你了解它们的生活习性吗?你和这些动物之间发生过哪些有趣的事?赶快说出来,跟同学交流交流吧!

  同学们可以自由组合,把自身了解的动物和与动物之间发生的事说出来。在别的同学说的时候,可以提出自身的疑问。(师巡视指导)

  三、组织同学,班内交流

  选取几名代表上台交流,同组的同学可以补充。

  四、组织评价

  同学们进行评价,优胜者选取自身喜欢的小动物,以示鼓励。

  五、写一写

  师:同学们说的都特别好,老师听的津津有味,愿意把自身熟悉的一种动物写出来,让更多的小朋友们都来了解它们吗?(愿意)

  1、出示写话要求:可以描写它可爱的样子;可以写它有趣的生活习性;可以写与它之间发生的有趣的事。

  2、同学练习写话,教师巡视指导。

  3、同学写好后,与本组同学进行交流。

  4、选写的生动的读一读。

  六、总结

  师:同学们说的、写的都特别好,而且还懂得了维护动物,就是维护我们的家园,维护动物是大事。

语文教案 篇5

  【教学要求】

  1、读懂例文,体会童话故事生动、有趣的特点。

  2、指导学生看图想象说话。

  3、在练说的基础上,按照事情发展的顺序编写童话。

  【教学重点难点】

  重点:在练说的基础上,编写童话。

  难点:按事情发展的顺序,把童话编写得生动有趣。

  【课前准备】

  1、例文的录音。

  2、教材插图的放大彩图。

  【教学过程】

  一、激情导入

  小朋友,教师知道你们都爱听故事,今天,教师就请小朋友来吃故事大餐。

  二、读懂例文

  1、听例文录音。

  今天老师带来的是我们小朋友自己编写的童话故事,请小朋友听听,故事的主人公是谁?在他身上发生了什么样的事情?

  2、学生自由读例文,弄清事情的起因、经过和结果。

  三、学编童话

  1、谈话激趣。

  小朋友,你们觉得编这样的.童话故事很难吗?那我们也来编编童话故事吧!

  2、指导看图练说。

  (1)编点什么呢?我听说最近幼儿园的老师很苦恼,有一些小朋友有许多不良的生活习惯。不如我们就来编一个有趣的童话故事送给他们,帮助他们养成良好的习惯,你们觉得老师的提议怎么样?

  (2)(出示挂图小兔怎么了)小朋友,你们能看懂这幅图的意思吗?小兔他怎么了?

  ①小组讨论讨论。

  ②指名说。

  ③师生共同想象、评议、补充。

  (提示:小兔的表情?小兔会说些什么?小兔该怎么办呢?结果怎样?)

  (3)依照例文,按照情节的发展,完整地编一个童话。

  ①说给同桌的小朋友听,互相补充。

  ②大组交流、评议。

  (4)自由选择情境编写童话。

  这里还有几幅图,看着这些图还可以编好多的故事呢。小朋友选择自己喜欢的、觉得有内容写的图来编故事。

  ①学生自由练说。

  ②交流评议。

  3、学生练写草稿。

  4、交流、评议、补充。

  (1)小组互读互评互助。

  (2)大组交流,师生共同提出修改意见。

  5、学生修改、誊写。

语文教案 篇6

  教学目标:

  1、学会本课生字,理解用生字组成的词语的意思。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。

  3、在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇,受到美的熏陶,激起对大自然的热爱之情。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,背诵第三、四、五自然段。

  教学难点:

  介绍九寨沟自然风光

  教法学法:

  引导探究 合作交流 讨论

  教学过程:

  第一课时

  一、揭题、审题。

  教师饱含感情地述说:“同学们,在中国,风景秀美的旅游圣地多如繁星,九寨沟就如同其中最闪亮的`一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法,为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文,一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”

  二、初步感知课文。

  1、听老师范读,一边听一边思考

  (1)你知道九寨沟的地理位置、名字的来历吗?

  (2)课文从哪几方面描绘了九寨沟的美景?

  2、读后交流。

  (1)九寨沟在哪儿?(2)它的名字是怎样来的?(3)九寨沟它的自然风光怎样?有哪些珍禽异兽?

  3、再读课文。

  请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读,也可以默读。

  小结:请大家把老师提出的问题,问题的顺序与课题的内容叙述的顺序进行比较,你发现了什么?

  三、教学生字、词。自学生字,并想一想,作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的?

  1、学生自学。

  2、检查交流。

  3、钢笔描红。

  过渡:刚才大家通过听读、自读,解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文,请同学们认真地学习课文中的生字、词。

  四、播放课文录像。观看九寨沟的录像

  五、总结。

  同学们,在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。课文一般都用那个地方的名称作为题目。通过今天的学习,今后读到这样的课文,读了题目该怎么发问呢?你们知道了吗?

语文教案 篇7

  一、教学要求:

  1、能通过看两幅彩图,仔细品读诗歌,把握《给奶奶送阳光》所表达的主要意思和人物个性。

  2、能理解“习作要点提示”内容,了解“改写”可以分为哪几种。

  3、能在忠实于原诗,保持整体框架不变的前提下,联系自己平时的生活经验,合理展开想象,把想到的情节和细节说听,并能虚心地听取别人的评议,对别人想到的情节贺喜节能发表自己的看法。

  二、教学重点:

  理解、感悟原诗,把握原诗的主要内容和人物个性,明确这次改写的具体要求。

  三、教学难点:

  理解、感悟原诗,把握原诗的主要内容和人物个性,明确这次改写的具体要求。

  四、教学时间:

  两课时

  五、分课时设计:

  第一课时

  (一)课时目标:

  1、能通过看两幅彩图,仔细品读诗歌,把握《给奶奶送阳光》所表达的主要意思和人物个性。

  2、理解“习作要点提示”内容,了解“改写”可以分为哪几种。

  3、能在忠实于原诗,保持整体框架不变的前提下,联系自己平时的生活经验,合理展开想象,把想到的情节和细节说听,并能虚心地听取别人的评议,对别人想到的情节贺喜节能发表自己的看法。

  (二)教学重点:

  理解、感悟原诗,把握原诗的主要内容和人物个性,明确这次改写的具体要求。

  (三)教学难点:

  理解、感悟原诗,把握原诗的主要内容和人物个性,明确这次改写的具体要求。

  (四)教具准备:

  小黑板

  (五)教学过程:

  教学过程

  自我加减

  一、谈话导入,激发学生的`兴趣

  1、回忆过去学过的《但愿人长久》、《黄鹤楼送孟号然之广陵》这类课文,说说这类课文的特点以及你为什么喜欢这样的课文。

  2、告诉学生:其实古代流传下来的是原诗,今天我们读到的配文是编者根据原诗想象补充了许多情节和细节,而形成的优美生动的故事。

  3、揭示本次的习作要求:运用类似的方法,把《给奶奶送阳光》这首诗改写成记叙文。

  二、学生自己读“习作要点提示”前半部分,了解“改写”的含义及种类,明确本次习作的具体内容。

  三、引导学生阅读理解诗歌,把握原诗主要意思和人物个性。

  1、仔细看图,阅读诗歌,思考:诗中写了哪两个人物?这两个人物有什么特点?

  小女孩:天真善良孝敬老人

  老奶奶:慈祥乐观风趣幽默

  2、进一步讨论:人物的这些特点你是从哪些地方看出来的?

  (1)我为什么要给老奶奶颂扬光?是怎样送的?结果如何?

  (2)诗歌通过这样一件事,表达了我什么样的感情?你是从什么地方体会出来的?

  (3)你最喜欢哪些诗句,为什么喜欢?请你有感情地朗诵听。

  四、阅读“习作要点提示”的后半部分内容,提示改写中的注意点

  1、忠实于原文,保持整体框架不变。想象也要依据原文,合乎情理。

  2、补充必要的情节和细节,使内容更具体、生动。找准几个展开想象的关键点:

  (1)“阳光洒满天地间”是一种什么样的景象?

  (2)我是怎样包阳光的?

  (3)奶奶听说“我给你送阳光来了”时会有哪些举动、语言?

  (4)当发现阳光漏了之后,我会怎样?

  (5)我是怎样给奶奶捶背的,这时我和奶奶说了什么?

  五、试讲自己想到的情节和细节,讨论评议后写草稿。

  六、学生认真完成习作。

  第二课时

  一、教师评改。

  选择想象丰富、情节安排巧妙的片断介绍。

  二、学生继续修改。

  三、誊文.

  我的教学反思:

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