语文教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的语文教案7篇,希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
教学要求:
1、能用不同的形式介绍家乡的特产,把话说完整,并尽量用生动的语言打动别人。
2、正确使用普通话,态度自然大方,乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯,学习恰当评价别人的话。
3、与人交流要注意使用礼貌用语,语气和蔼,态度诚恳。
教学重点:
用不同的方式介绍家乡的特产
教学难点:
把家乡的特产说具体
教学准备:
引导学生以小组为单位自由选择东莞其中一种特产去搜集信息,进行整理,并鼓励他们把特产带到课堂上让大家进行品尝。对于学生自由组合的小组和要介绍的特产,教师要做到心中有数。
教学过程:
一、导语
以一个游客的打扮进入教室,说:今天见到这么多活泼可爱的同学们,心里真高兴,向大家问声好。
【用问好的方式向大家问好,让学生真的把我当成了客人,十分乐意的向我介绍。这样一个语境的创设,消除了师生间的距离,营造了主人、客人直接交流的氛围,使师生互动,生生互动,成为水到渠成般的自然,突出口语交际课的特点。】
几天前,我来到东莞这个美丽的地方,游览了虎门炮台,黄旗山等地,东莞真不愧是一个人杰地灵的好地方。可唯一感到遗憾的是我就要回家乡了,本想把东莞好吃的东西带回去给爸爸、妈妈尝一尝,可找来找去,什么也没找到。东莞是不是没有好吃的东西呀?
【激起学生反对,让学生想说乐说】
二、出示课题
师:东莞真的有这么多好吃的东西?那就请你们来给我介绍一下(指屏幕齐读课题:家乡的特产)(师板书)
三、介绍特产
1、说特产:每人一句话介绍家乡的特产
师:你们说了这么多的东西,那么它是什么样?怎么吃?什么味道?我还是不知道呢?(生端出特产请我品尝)看起来都挺好吃的,那我先尝谁的呢?这样吧,同学们不是在下面分组收集了许多有关这些特产的资料吗?那咱们就以小组的形式把收集到的资料整理一下,看哪个小组能说得让我垂涎欲滴,那我就先尝哪个小组的。
2、展示资料夸家乡
①分组交流,整理收集的图片或文字资料(这是学生第一次的创造)
②分组相互介绍(一人发言后,其他同学可自由补充)
教师在学生介绍的'过程中,随机指导学生能从各个方面把好吃的东西说具体,如:名称、样子、颜色、味道等,其他小组同学可以给予恰当的评价,说说自己的看法和感受
【学生自由汇报时会暴露出一些问题,如介绍没有顺序,缺乏条理等。我以客人的身份引导学生进行恰当评价,找出问题,并板书出来,以提醒其他小组借鉴。这样做是把评价的权利交给学生,充分体现新课标的精神。学生成了评价和被评价的两个主体,他们直接对话,坦诚交流,比起教师的评价来,更容易接受。从而使学生的介绍也通过评价逐渐达到完善,做到言之有物,言之有序,悄然中进行了语言训练,又一次突出了口语课的特点。师生之间,生生之间的关系更融洽。】
③待几个小组介绍后,再播放投影资料,引导学生改用其他形式再次向大家介绍(这是学生第二次创造)
【观看资料,使学生产生极大兴趣,再次激活学生思维,积极投身于再创造之中。】
2、尝特产
听了你们的介绍,我觉得每一样都非常好吃,都想尝一尝了,行吗?(教师尝后,谈出自己的看法)
3、夸特产
师:原来东莞有这么特产呀!如果每个组都能说出几句响亮的广告词,让大家一听就能记住,一听就想去吃,那东莞这些好吃的东西一定会冲出东莞,走向全国,甚至会誉满全球!怎么样,想试试吗?开始吧。
①学生练说广告词(这是学生的第三次创造)
②在小组内交流,补充
【充分调动学生运用语言的潜能,还学生一个创造语言、运用语言的空间。在教学中三次激发学生的学习兴趣,使学生一直处于亢奋状态,想说乐说,欲罢不能。】
4、动笔写作夸家乡
(1)把自己介绍的内容和听到、看到的有关内容加以综合,组成一段夸家乡的话写下来,也可给自己的画或照片配上一段文字,还可以用连环画的形式表达。
【灵活多样的写作形式,学生创设了广阔的个性发展空间,培养创造思维能力。】
(2)把写好的话读一读,和你的伙伴交流分享。
【学会欣赏,感受成功的喜悦】
四、拓展活动
师:来而不往非礼也,你们给我介绍了这么多好吃的东西,我也想把我家乡好吃的东西介绍给你们好吗?(看影片,听介绍)
【我以游客的身份介绍我家乡的特产,让学生对我的家乡也有一定的了解,并为课下作业的布置做了很好的铺垫】
五、结束语
师:我提议,同学们在课余时间用各种方法去收集家乡的特产,更全面的去了解家乡。
【当今社会是信息社会,这节课这样设计,使学生在有限的时间里,极大的丰富了信息量,并把课内外知识结合起来,让学生带着信息进课堂,又带着信息出课堂。】
语文教案 篇2
教学目标:
1、能填字把词语补充完整。
2、能照样子写出自己在不同场合的身份的词语
3、会选用常用的关联词语填入句子。
教学重点:
复习本单元词语教学难点:把反问句改为否定句
教学过程:
一、揭示课题,明确目标
二、指导练习
1、第一题
(1)复习本单元重点词语。
(2)独立填写各题,指名板书。
(3)同桌检查。
(4)联系课文内容,说说这些词语的意思。再说说填入括号的字的意思。
2、第2题。
(1)指名分别读两个句子,要求读得正确。
(2)指名说说这两个句子的意思。
(3)学生抄写。(要一部分一部分的抄写,把字写端正。)
3、指导第3题
(1)讲清题意:人在不同的场合就会有不同的身份,例如在学校里我是学生。这道题是要求我们填写表示身份的词语,而且要根据不同的场合来写。
(2)讨论:你知道有哪些表示身份的词语?
(3)根据场合找出相应的词语。
(4)完成作业。
4、指导第4题
(1)指名读例句。说说这两个句子的`意思是不是一样,用问号的句子是不是有表示疑问的意思?
(2)认识反问句,懂得反问句表示肯定的作用。
(3)学习例句,懂得改写的方法。(去掉表示否定的词“不”或再加上一个否定的词把问号改成句号,读一读,加进恰当的词语,使句子通顺)
(4)试改句子。
(5)同桌之间相互出句、改句。
语文教案 篇3
教学目标:
1.认读本课生字8个,书写汉字9个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.仿照课文续编。
教学重点、难点:
1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.使学生感受艺术之魅力。
教具准备:课件、生字卡片、录音机
教学过程:
一、导入新课
同学们你们看看这个小朋友在做什么?现在我们就一起看看他的作品吧!
二、初读课文,自主识字
1.听录音跟读课文,注意字的读音。
2.小组合作学习生字,再到文章中找一找这些生字。
3.学生提出学习生字时难认的生字,全班一起交流识字好办法。逐渐渗透根据汉字的结构来认字的方法。提醒多音字“藏”。
4.同桌两人互相检查生字的认读情况,并给予星星奖励。
5.回文识字,指名朗读课文,学生互评。
[在初步感知的前提下同桌、小组内合作学习,可以在组内发表自己的想法和见解,也可以把自己的识字方法介绍给其他同学。]
三、感悟课文,合作交流
1.通过刚才读课文,你对这首小诗都有了哪些了解?还有什么不明白的地方?
2.让我们跟着小作者的画笔也去画画我们多彩的今天和美丽的明天吧!
(一)学习第一节:美丽的今天
1.在这幅画里面我们都要画什么?怎样画的?再读课文第一节。
2.解决“挂”在课文中的意思,中秋的月亮为什么能挂在山尖?连绵起伏的山是怎样的?该怎样画?
3.请问所有的小画家,你还想为这幅画添上什么吗?你来说一说!
(二)学习第二节:明天的理想
1.今天的很美丽,但是更加精彩的明天还需要我们去建设,小朋友眼中的明天是什么样子的呢?来读一读。
2.你有什么问题想问大家吗?
3.你心中的明天是这个样子的吗?还有什么呢?
4.小作者画了这么多美丽的图案有的为了看清海底的'宝藏,有的为了让夏天凉爽……那么你想为什么而画呢?用“为了”造句。
5.有感情地朗读全文,师生、生生互相评价。
[在学习课文时不止是老师一个人在讲解,而是大家一起讨论,让课堂气氛活跃起来,同学之间可以发表不同看法,畅所欲言。]
四、激发情趣,拓展升华
相信用了这盒彩笔你会把你的明天勾画的更加美丽,你喜欢这盒彩笔吗?想怎么表达呢?
五、巩固识字
1.同桌两人玩照镜子游戏。
2.同组四人玩扑克牌游戏,并互相帮助。
[玩这个游戏的目的是使学生在充满情趣的氛围中巩固识字。]
六、指导写字
1.让学生找出认为难写的字,其他组进行互助指导。
2.由写的比较好的同学给大家讲解字型和要提醒的笔画。
3.区分“优”、“伏”,注意“荒”的写法。
[指导学生养成良好的观察能力和独立书写的习惯。]
七、作业
1.续写诗歌。
2.画出你心中的今天、明天。
3.有感情地朗读课文。
语文教案 篇4
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,团结力量大的道理。
二、教学重点与难点:
1、有感情地朗读课文。
2、理解团结力量大的道理。
三、教学过程:
1、范读课文。提问:课文中的三个小伙伴是谁呢?根据回答(作板书):小野猪、小袋鼠、小象
这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。指导看图:三个小伙伴一同上山栽树了,它们是怎样的心情?(高兴开心)
谁来读读第一自然段,读出它们的心情来。指导朗读第一自然段,并评价。
2、它们手里带了栽树的工具吗?它们怎么栽树呢?遇到什么困难了?自读课文,找出遇到的困难,划下来,多读几遍,并体会它们的心情。(指名朗读,引导体会)板书:挖树坑,运肥料,运水浇树
3、有好办法解决吗?自读课文,找出解决的办法。(指导朗读)
什么叫吸足了水?小伙伴在山上栽树,小象从山上跑到河边,一定很远,还要把长长一鼻子的水运到山上,多不容易呀!指导读第五自然段。
4、小树终于栽好啦!齐读,想想你读懂了什么。指导读最后一个自然段。引导学生讨论:谁的.功劳大?(鼓励学生各抒己见,大胆发表自己的想法)
5、得出结论:只有大家团结起来,共同努力,才能取得成功。团结力量大。
6、齐读课文。
课后反思:
本课教学中,基本完成了初定的教学任务。学生能体会角色的心情,较为流畅地有感情朗读课文,并且通过讨论,逐步明白了成功不是某一个人的功劳,而是要团结起来,共同出力的道理。
但是,我却感觉到,在指导朗读上,还不够深入,有些浮于表面。每一部的指导,都好像在往前赶。学生还没有读到位,就又赶到下一环节去了,所以在最后的齐读课文时,朗读总觉得差那么点。我想,如果能在教学中让孩子再去演一演,让他们真正能够融进课文中,体会到从一开始高高兴兴上山栽树,到遇到困难的着急难受,再通过想办法、同出力解决困难,最后得到栽树成功的喜悦,这样才能达到自我感悟,自我教育的目的,学起来才更津津有味。
语文教案 篇5
教学目标:
体会诗中运用虚词使语言委婉恳切的表达效果
感受杜甫忧国忧民,体恤下层百姓的崇高精神
教学重点:
反复朗读,理清说理的层次,学习劝谏的方法,感受诗人的`情感
教学难点:
体会诗歌中运用虚词使语言更委婉恳切的表达效果
教学流程:
一、 导入
1、在学习了《石壕吏》后,杜甫在你心中是一个怎样的形象?
2、杜甫的仁慈宽厚、悲天悯人还通过这样的一件小事体现出来(教师介绍《又呈吴郎》故事的“前奏”)
二、 初读诗歌,整体感知
1、朗读本诗,借助工具书掌握陌生字词
2、复述本诗的大致内容
3、杜甫这首诗是写给谁的?写这首诗的目的是什么?
三、 学习感受虚词的表达效果
1、杜甫想要说服吴郎任由贫苦的妇人扑枣并非易事,作者是怎样做到即说服吴郎任由妇人扑枣,又不使吴郎产生反感抵触的心理?
2、出示学习目标:
(1) 理清诗人说了几层道理从而说服吴郎的?
(2) 圈出诗中表现语气的虚词,反复朗读感受其表达效果,分析这些虚词在诗中起到的作用
3、学生自主学习+小组合作讨论
四、 总结与实践
1、朗读诗歌,在朗读中体会诗中虚词的表达效果,感受作者体恤同情下层百姓的忧国忧民的情感。
2、课堂练习巩固
语文教案 篇6
教学目标:
1、学会本课12个生字及新词,认读8个字。
2、能从“佩服”、“干净”、“赞叹”、“胸有成竹”4个词语中选择两个造句。
3、有感情的朗读课文。
4、能通过讨论懂得“我”赞叹的是什么。
5、了解阿玲指挥小象帮助别人的事情,感受小象的聪明乖巧和阿玲热心助人的好品质。
教学重点:了解阿玲指挥小象帮助别人的事情,感受小象的聪明乖巧和阿玲热心助人的好品质。
教学难点:理解小象的聪明乖巧是阿玲训练和指挥的。
课时:2课时。
第一课时
教学目标:
1、利用多种方法,学会本课的12个生字及新词,认读8个字。
2、正确、流利的朗读课文,初步了解课文内容。
3、能通过讨论懂得“我”赞叹的是什么。
4、了解阿玲指挥小象帮助别人的事情,感受小象的聪明乖巧。
教学重点:学会本课的字词,正确、流利的朗读课文。
教学难点:了解阿玲指挥小象帮助别人的事情,感受小象的聪明乖巧。
教学过程:
一、导入:一听到大象这个动物的名字,你都知道些关于它的哪些知识呢?下面我们就一起认识一下曼谷的小象,看看它能给咱们带来什么。
二、新授:
(一)初读课文,整体感知。
1、自由读课文,读准字音。
2、指名读,纠正字音。
3、小组互相检查,做到正确、流利。
4、默读课文,想一想:
1)课文中的这只小象给你留下了什么印象?用1个词语或是1句话表达你的感受[Y1]。
2)那你是从哪些地方体会到的[Y2]?
3)汇报。读一读画下的'句子。
4)那么通过小象的种种表现,你对小象和阿玲表现有哪些感受?小象为什么会如此乖巧呢[Y3]?
5)多么乖巧的小象啊!我心中暗暗赞叹……,“我”赞叹的是什么呢[Y4]?
(二)学习生字。
1、指名读一读本课的生字、词语。
1)读一读,指名读。
2)重点指点读音:乘泞冲
3)重点指点字形:胸晰乖
2、出示生词:司机妇女绣花奇迹佩服干净乖巧赞叹铜铃声胸有成竹
(个别读、小组间互相检查读一读。)
3、把字词带到课文中读一读,做到正确流利。
(三)听写本课生字。加强生字的掌握。
(四)练习朗读课文。多种形式读:小组读,评出好的读,自选段落读……
三、作业:练习有感情的朗读课文,抄写本课的生字及新词。
第二课时
教学目标:
1、有感情的朗读课文。
2、能从“佩服”、“干净”、“赞叹”、“胸有成竹”4个词语中选择两个造句。
3、通过阿玲的三次微笑,加深学生感受小象的聪明乖巧和阿玲热心助人的好品质。
教学重点:感受小象的聪明乖巧和阿玲热心助人的好品质。
教学难点:理解词语意思,能从“佩服”、“干净”、“赞叹”、“胸有成竹”4个词语中选择两个造句。
教学过程:
一、导入:今天我们继续学习曼谷的小象这节课。
二、新授:
1、自由读课文,读己的语气。
2、默读课文,找出阿玲微笑的地方,用自己喜欢的方式画下来。
3、汇报有几次微笑。
4、指名读。
1)第一次:“她冲我们微微一笑……”,你能从这句话中体会到什么?阿玲是个怎样的人?
(结合课文,理解阿玲愿意帮助我们。)
2)第二次:“阿玲抽回了手,笑眯眯的摇了摇头……”,这句话又表现了什么[Y5]?
3)第三次:“她却摆摆手,笑眯眯的……”,这句话呢[Y6]?
5、带着你们对小象和阿玲的感受,再读一读这课文,做到有感情的朗读。
6、从“佩服”、“干净”、“赞叹”、“胸有成竹”4个词语中选择两个造句。
1)从课文找出有这4个词语的句子,说一说词语的意思,体会用法。
2)结合对此语的理解,选择其中的两个造句。
3)集体订正。
三、课堂:阿玲的这种热心帮助人的好品质是值得我们学习的,希以后也争做一名热心帮助人的少先队员。
四、作业:造句。
[Y1](聪明,乖巧……。)
[Y2](找出相应的语句或词语,用自己喜欢的方式画下来。)
[Y3](启发学生通过阿玲指挥小象的动作及小象拉车、洗车的动作,理解小象的乖巧和阿玲的训练有方。)
[Y4](谈谈自己的感受。)
[Y5](结合课文,说明阿玲不满足小象只把车拉出泥潭,表现阿玲帮助人要完全彻底。)
[Y6](结合课文,谈感受,表明阿玲热心助人而不求回报的好风尚。)
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