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语文教案

时间：2024-09-09 09:56:16 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一名教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的语文教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案

语文教案篇1

　　【教学目标】

　　1、通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。

　　2、学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、培养学生创造性思维能力。

　　【教学重点】

　　1、列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。

　　2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。

　　【教学媒体】

　　挂图、卡片、。

　　【教学时间】

　　二课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导人新课，质疑

　　1、出示课题。

　　2、质疑：看到课题，你想知道什么?

　　(有几只灰雀?灰雀什么样?围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题?)

　　3、说一说自己对灰雀的了解。(也可从文中找有关句子说。)

　　二、初读课文。发生了什么事?

　　1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

　　2、指名接读课文，要读准确下列字词，并用“──”标出表现列宁喜爱灰雀的句子。

　　郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜爱、或者、坚定、面包渣、白桦树、自言自语、欢蹦乱跳。

　　3、画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。

　　4、检查自学情况：

　　⑴检查读音：

　　出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。

　　白桦、胸脯、面包渣、惹人喜爱。

　　⑵字形难点：

　　散：左下“月”的第一笔是“/”。右边的反文要写小一些

　　惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。

　　或：左下方口的下面是“一”。右边一撇不要丢掉。

　　⑶理解词语：

　　可惜：值得惋惜。

　　诚实：言行跟内心思想一致。

　　自言自语：自己跟自己说话。

　　欢蹦乱跳：形容健康、活泼。

　　默读课文，思考课后的问题。

　　第二课时

　　一、情景引入，学习课文第一自然段

　　1、多媒体演示：

　　三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。

　　2、教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜爱。你看它们可爱吗?

　　3、自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。____的灰雀来理解。

　　4、朗读第一自然段。

　　过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。

　　二、学习课文第二至十自然段

　　1、胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文，画出小男孩的语言。

　　⑴男孩说：“没看见，我没看见。”

　　⑵男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”

　　⑶“一定会飞回来!”男孩肯定地说。一定会飞回来的。

　　2、指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的'。

　　(引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。)

　　3、课中质疑，让学生体会列宁育人过程：

　　⑴列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢?

　　⑵文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么?

　　①列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。”

　　(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。)

　　②列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

　　(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列?对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。)

　　⑶创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。

　　⑷指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。

　　三、学习课文第十一至十三自然段

　　1、出示思考题：

　　⑴小男孩为什么低着头?

　　⑵列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?

　　⑶列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀?

　　⑷列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的?

　　(因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。)

　　2、分组读书、讨论思考题。

　　3、小组代表发言。

　　四、拓展学生思维空间

　　1、写了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢?请学生小组讨论。

　　2、请学生评价文中人物。

　　五、分角色有感情地朗读课文

语文教案篇2

　　【教学背景：】

　　本节课是一篇拟人化的童话散文。课文生动形象，认生字、写字是重点。本节课以学生的主体活动作为教学的活动中心，以“读”的训练为主线，让学生自主发展主动探究，养成良好的学习习惯，体现语文的人文性。

　　【教学目标：】

　　1、会认识14个生字，会写9个生字。

　　2、正解、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解竹笋的生长过程。

　　【重点：】

　　认字、写字，感情诵读。

　　【难点：】

　　体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

　　【教学方法及方式：】

　　情感式教学法

　　采用自主、探究、合作的学习方式

　　【教学过程：】

　　一、创设情境，揭示主题：

　　师：大熊猫是我们的国宝，同学们知道它爱吃什么？

　　生：竹子。

　　师：竹子在小的时候有一个很好听的名字。（出示笋芽儿的图片）

　　生：笋芽儿

　　师：大家想不想知道小笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子呢？（出示课题）

　　板书：笋芽儿（指导学生读课题）

　　二、初读课题，整体感知：

　　1、学生自由朗读课文，注意读准字音。

　　2、出示生字卡，认读生字，识记字形。

　　3、小组交流识字方法，识记生字。

　　4、再读课文，划出生字词、全班扩词练习。

　　5、小组互读课文，看哪个小组读的好，读的认真，读后说一说自己读懂了什么。（小组互评）

　　三、朗读感悟，角色扮演：

　　1、师范读，想一想，笋芽的生长过程是怎样的？（小组讨论，全班交流）（师板书内容）

　　2、师：从文中的哪些句子可以看出小笋芽是在成长的，读一读，做做动作，生边读边做。

　　3、春天这么美，小笋芽在谁的关心，爱护下长成了一株健壮的竹子的.？（生答，师板书）

　　4、小组选派代表分角色朗读。

　　5、师：你喜欢笋芽儿吗？为什么？（生讨论回答）

　　6、师：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？（生举手回答）

　　四、指导写字，学生练习：

　　1、师板书：强调字的结构，偏旁部首；“口”字旁的字，位置要偏上，不宜写得太大；其中“唤”字的第六笔“撇”要上下贯通，不能写成竖、撇。

　　2、生练习生字。

　　五、课外拓展：

　　生搜集有关描写竹子的好词好句。

　　六、作业：

　　画一画竹笋的生长过程。

　　【教学反思：】

　　本节课以拟人化的手法描写了竹子的生长过程，形象生动的刻化了笋芽儿不屈不挠、奋发向上的精神，绘声绘色的叙述了笋芽儿的成长过程。本节课以孩子的主体活动作为教学活动的中心，利用孩子的好奇心引导孩子去体会，去感悟，激发了学生的求知欲，提高了学生的学习兴趣。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写"宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造"等词语。

　　2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

　　3．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

　　教学重点：

　　引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

　　教学难点：

　　学后能用自己的话讲述这个故事。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、故事导入

　　1.简介中国的神话故事。

　　2.交流课前部分资料，以“我记忆中的神话故事”为题，选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学们听。

　　3.今天，我们要学习的课文就是我国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事。

　　4.板书课题：开天辟地

　　解释课题齐读课题质疑课题

　　5.盘古究竟是怎样开天辟地的呢？生带着问题自读课文。

　　二、初读课文

　　1.自由读课文，要求：

　　（1）读准生字的读音，认清字形。

　　（2）标出小节号，把课文读通顺。

　　（3）画出生字新词，想想它们在句子中的意思，

　　2.检查字词学习情况。

　　（1）读词语

　　（2）分小节读课文，随机进行字音及断句的指导。

　　（3）交流已理解的词语。

　　（4）同桌合作检查课文朗读情况。

　　（5）感知文意：这篇课文主要讲了什么？

　　三、精读课文

　　1.在盘古还未开天地前，天地是什么样子的？指名读第1小节。

　　（抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两个词让学生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）

　　2.盘古是怎样开天辟地的呢？认真默读第2到5小节，感受人类的老祖宗盘古给你留下的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

　　（1）交流。

　　（从“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”等处体会到盘古身躯的高大及力量的无穷；从“左手持凿，右手握斧”，“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会盘古对光明的`向往及创造新世界的决心，同时体会开天辟地的艰难，从“也跟着长高”、“一万八千年”等处体会到盘古意志的坚定，形象的高大。）

　　（2）你能把你的感受读出来，让人通过你的读了解盘古的伟大吗？

　　（3）指导朗读，出示句子。

　　轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

　　这两个句子有什么特点？这样写有什么好处？

　　（句子中有反义词，分别是轻而清——重而浊，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，这样大家能一眼看出天与地的变化，形象地写出了天与地的不同。）

　　3.过渡句，几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而盘古也已精疲力竭，他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了，就在临死前，盘古还化生出了世间万生物。

　　4.老师很喜欢这一段，尤其是读到“精疲力竭”“含着微笑”“临死”这几个词时就特别感动，你有没有这样的感觉？你为什么感动呢？

　　（盘古面对死亡显得那样乐观、无畏、坦荡。还把自己的身躯化成世间万物，多么伟大的心灵呀！）

　　5.让我们怀着这种感动齐读全文。

　　四、小结

　　第二课时

　　一、回顾复习

　　学生读课文，回顾所学内容。

　　二、练习复述

　　①同座练说。

　　②指名在全班复述，然后评议。

　　三、拓展文本，创编诗歌

　　1.盘古开天地只是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢？从中你又有何想法呢？

　　板书：丰富的想象

　　2.仿写诗句

　　我想把手抚在茂盛的花草树木上

　　这样就能摸摸盘古的汗毛。

　　我想——，

　　这样就能——。

　　四、摘抄课文中的好词佳句。

　　五、搜集神话故事，与伙伴们一起分享神话的精彩。

语文教案篇4

　　第21课伟大的悲剧人物传记

　　一、重点字词

　　1．给下列加点字注音。

　　拽zhuài 战栗lì 毛骨悚sǒng然

　　履lǚ行怏yàng快不乐吞噬shì

　　羸léi弱告罄qìng

　　2．解释下列词语。

　　(1)毛骨悚然：形容十分恐惧。

　　(2)怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。

　　(3)语无伦次：话讲得很乱，没有条理。

　　(4)风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。

　　3．用恰当词语填空。

　　(1)挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。

　　(2)斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证……

　　二、重点句子背记知识清单

　　一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　《伟大的悲剧》选自《人类的群星闪耀时》，作者是奥地利(国名)作家茨威格(人名)。

　　词语积累：P155 注释1；P156 注释1；P157注释1；P158注释1-2;P159 注释1；P161注释1、2

　　1.以时间为线索展开记叙：9个时间点（人、地、事）

　　2.重点语句理解：P163 练习二

　　3.中心句（主旨句）：P163 第16段，起点题作用

　　第23课登上地球之巅

　　一、重点字词

　　1．给下列加点字注音。砭biān骨崎qí岖qū 窒zhì息

　　2．解释下列词语。

　　(1)崔巍：形容山高大雄伟。(2)养精蓄锐：养足精神，积蓄力量。

　　3．用恰当词语填空。

　　(1)夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。

　　(2)举目四望，朦胧的夜色中，珠穆朗玛山区群峰的座座黑影，都匍匐在他们的脚下。

　　二、重点句子背记知识清单

　　他们终于登上了珠穆朗玛峰的顶峰，完成了人类历史上从北路攀上世界最高峰的创举。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　《登上地球之巅》节选自《红旗插上珠穆朗玛峰》，作者是中国著名新闻工作者(称谓)郭超人(人名)，前任新华社社长。

　　第24课真正的英雄演讲词

　　一、重点字词

　　1．给下列加点字注音。阴霾mái 哀悼dào

　　2．解释下列词语。

　　(1)迫不及待：急迫得不能再等待。(2)孜孜不倦：勤恳不知疲倦。

　　(3)梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。

　　3．用恰当词语填空。

　　(1)我们还记得凝聚了整个国家想象力的科里斯塔·麦考利芙，她用她的勇气和永不停息的探索精神激励我们。

　　(2)我们的国家的确非常幸运，因为我们依然保持着巨大的勇气、令人信赖的声誉和刚毅不屈的品质，我们仍然有像“挑战者”号上七位宇航员那样的英雄。

　　二、重点句子背记知识清单

　　英雄之所以称之为英雄，并不在于我们称赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　《真正的英雄》选自《前世界名人演说经典》，作者是美国前总统里根。

　　1. 感情脉络变化：悲痛（前）—— 力量（后）

　　2. 写作思路：总 — 分 — 总

　　3.重点语句理解：P188课后练习二

　　第25课短文两篇

　　一、重点字词

　　1．给下列加点字注音。盘盂yú

　　2．解释下面加点的词语。

　　(1)夸父与日逐走逐走：竞跑，赛跑。(2)见两小儿辩斗辩斗：争辩，争论。

　　(3)我以日始出时去人近以：认为。去：距离。 (4)及日中则如盘盂及：到。

　　(5)及其日中如探汤汤：热水。(6)孔子不能决也决：判断。

　　3．找出下面句中的通假字。孰为汝多知乎知通智

　　二、重点句子背记知识清单

　　将下列句子翻译成现代汉语。

　　1．夸父与日逐走，入日。

　　夸父与太阳竞跑，一直迫到太阳落下的地方。点拨：重点理解“逐走”，“入日”等词语。

　　2．未至，道渴而死。还没有赶到，就半路渴死了。

　　3．我以日始出时去人近，而日中时远也。我认为太阳刚刚出来的时候离人近，而正午时离人远。

　　点拨：重点理解“以”“去”“日中”等词语。

　　4．此不为远者小而近者大乎?这不是远的小而近的大吗?

　　5．孰为汝多知乎?谁说你多智慧呢?点拨：重点理解“孰”“知”等词语。

　　三、段背记知识清单

　　默写《夸父逐日》一文。

　　夸父与日逐走，入日：渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。

　　四、文学(文体)常识背记知识清单

　　1．《夸父逐日》是一篇神话故事(体裁)，选自《山海经·海外北经》。

　　2．《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。

　　《夸父逐日》神话，选自《山海经》

　　词语解释：P190 注释2、3、5、6

　　1.文章主题：表现夸父地英雄气概，反映古人探索、征服自然的愿望和顽强意志。

　　2.夸父逐日：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。

　　《两小儿辩日》选自《列子·汤问》（相传作者是周朝列御寇）

　　词语解释：P191注释3-7；P192 注释1-4

　　通假字：“知”通“智”

　　1.启示：（1）认识事物的角度不同，得出的结论也就不同。

　　课文中两小儿分别从视觉（车盖、盘盂）、触觉（仓仓凉凉、热如探汤）得出太阳一大一小的不同结论。

　　（2）反映了古人的大胆质疑、独立思考的精神

　　（3）“孔子不能决”反映了他实事求是、谦虚的态度。

　　2. 句子翻译：P192 课后练习三

　　第26课珍珠鸟散文

　　一、重点字词

　　1．给下列加点字注音。细腻nì 眼睑jiǎn 眸mó子呷xiā

　　2．解释下列词语。

　　(1)斑斑驳驳：原指一种颜色中杂有别的颜色，这里有颜色深浅不一的意思。

　　(2)生意葱茏：形容草木生机盎然，茂盛青翠。

　　3．用恰当词语填空。

　　(1)起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。

　　(2)我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。

　　二、重点句子背记知识清单

　　1．我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。

　　2．我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖,往往创造出美好的境界。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　《珍珠鸟》的作者是当代作家、画家(称谓) 冯骥才(人名)。

　　词语积累：P197 注释1-2；P199 注释1-3

　　1.记叙线索：珍珠鸟由“怕人”到“信赖”人

　　2.鸟儿与人关系变化：胆小 — 渐渐胆大 — 开始亲近 — 完全信任

　　3.重点段落：P198 第11段（动作描写），P199第14段（神态、外貌描写）

　　4.中心句：信赖，往往创造出美好的境界。（建立信赖的基础是互相尊重，真正做到不以强凌弱，不以大欺小）

　　5.移情手法：将人的性灵赋予鸟儿

　　第27课斑羚飞渡

　　一、重点字词

　　1．给下列加点字注音。对峙zhì 咩miē 苍穹qióng 悲怆chuàng 娴xián熟

　　2.解释下列词语。

　　(1)进退维谷：无论是进还是退，都是处在困境之中。(2)悲怆：非常悲伤

　　(3)娴熟：熟练。(4)略胜一筹：比较起来，略微好一些。

　　3．用恰当词语填空。

　　这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息，音调虽然也保持了羊一贯的平和，但沉郁有力，透露出某种坚定不移的决心。

　　二、重点句子背记知识清单

　　老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单《斑羚飞渡》选自《和乌鸦做邻居》，作者是沈石溪。

　　词语积累：P202 注释1、3；P203注释1；P204注释1-2

　　1.详写老斑羚和半大斑羚试跳的.情景（P204第9段动作描写）

　　2.重点语句理解：P207课后练习二

　　3.“彩虹”（共出现3次）：环境描写

　　“彩虹”作用：（1）烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美。（2）渲染镰刀头羊自我牺牲的崇高之美。

　　第28课华南虎

　　一、重点字词

　　1．给下列加点字注音。栅zhà栏lan 拂fú动抽搐chù 掠lvè过咆哮xiào

　　2．解释下列句中加点的词语。

　　(1)哦，老虎，笼中的老虎，／你是梦见了苍苍莽莽的山林吗?／是屈辱的心灵在抽搐吗?

　　肌肉不自觉地收缩的症状。

　　(2)恍惚之中听见一声／石破天惊的咆哮。

　　原形容箜篌的声音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名状的奇境。这里用来形容声音大得惊人。

　　二、重点句子背记知识清单

　　有一个不羁的灵魂／掠过我的头顶／腾空而去，我看见了火焰似的斑纹／和火焰似的眼睛／，还有巨大而破碎的滴血的趾爪!

　　三、文学(文体)常识背记知识清单《华南虎》的作者是牛汉。

　　第28课《华南虎》新诗词语积累：P210 注释1

　　1.重点语句理解：P211 课后练习二

　　2.运用象征手法

　　3.华南虎的形象：维护尊严、向往自由、蔑视世俗、勇于抗争

　　第29课马

　　一、重点字词

　　1．给下列加点字注音。

　　剽piāo悍hàn 窥kuī伺sì 疮chāng痍yí 遒qiú劲妒dù忌jì 觑qú 畸jī形

　　点拨：“觑”不要误读为xū，“畸”不要误读为qī可。

　　2．解释下列词语。

　　(1)剽悍：勇猛，强健。(2)慷慨以赴：毫无私心、毫不吝惜地前往。

　　(3)窥伺：暗中观察情况。 (4)疮痍：创伤。

　　(5)阔绰：豪华奢侈，排场大。(6)遒劲：雄健有力。(7)妒忌：对比自己强的人心怀怨恨。

　　(8)相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。

　　二、重点句子背记知识清单

　　人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物——马：它和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣；它和它的主人一样，具有无畏的精神，它眼看着危急当前而慷慨以赴。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　《马》选自《世界散文精华·欧洲卷》，作者布封，法国博物学家、作家、(称谓)，他用毕生精力经营皇家花园，并用40年的时间写成36巨册的《自然史》。

　　P214 注释1 布封，法国博物学家、作家，著有《自然史》

　　词语积累：P215 注释1；P216 注释1-5；P217注释1-2；P218注释1-2

　　1.对比：（1）家马（驯养、勇毅）与野马（美德、美质、美形）

　　（2）野马与7中动物的对比（P217第5段）

　　2.重点语句理解

　　它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。（P215 第2段）

　　运用拟人，说明马一出生九受到人的照顾、被人喂养，而不是自由地寻找食物。

　　第30课狼

　　一、重点字词

　　1．给下列加点字注音。窘jiǒng 苫shàn 眈dān 瞑míng 尻kāo 黠xiá 隧suì

　　2．解释下面加点词语。

　　(1)缀行甚远缀：连接，这里是紧跟的意思。(2)一狼仍从从：跟从。

　　(3)两狼之并驱如故故：旧，原来。(4)屠大窘窘：闲窘，处境，危急。

　　(5)恐前后受其敌敌：敌对，这里是胁迫、攻击的意思。

　　(6)顾野有麦场顾：回头看，这里指往旁边看。(7)苫蔽成丘苫蔽：覆盖、遮蔽。

　　(8)弛担持刀弛：放松，这里指卸下。(9)其一犬坐于前犬：像狗一样。

　　(10)目似瞑瞑：闭眼。(11)意暇甚意：神情、态度。暇：空闲。

　　(12)屠暴起暴：突然。(13)又数刀毙之毙：杀死。

　　(14)一狼洞其中洞：打洞。(15)乃悟前狼假寐寐：睡觉。

　　(16)狼亦黠矣黠：狡猾。

　　3．找出下面句中的通假字。止有剩骨止通只

　　二、重点句子背记知识清单

　　将下列句子翻译成现代汉语。

　　1．途中两狼，缀行甚远。路上遇到两只狼，紧跟着走了很远。点拨：重点理解“缀”的意思。

　　2．骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

　　骨头已经扔完了，而两只狼仍像原来一样一起追赶。(点拨：重点理解“并”“故”等词语。)

　　3．屠大窘，恐前后受其敌。屠户处境危急，恐怕前后受到狼的攻击。

　　点拨：重点理解“窘”“敌”等词语。

　　4．屠乃奔倚其下，弛担持刀。屠户于是奔过去靠在柴草堆下面，放下担子，拿起屠刀。

　　点拨：重点理解“倚”“弛”等词语。

　　5．少时，一狼径去，其一犬坐于前。过了一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。

　　点拨：重点理解“少时”“犬”等词语。

　　6．意将隧入以攻其后也。想要钻过去从背后对屠户进行攻击。点拨：重点理解“隧”，这里作动词。

　　7．乃悟前狼假寐，盖以诱敌。这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。

　　点拨：重点理解“悟”“寐”等词语。

　　8．狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?

　　狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被砍死，禽兽的欺骗手段能有多少呢?

　　点拨：重点理解“黠”“变诈”“几何”等词语。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　《狼》选自《聊斋志异》，作者是清朝小说家蒲松龄。

　　词语解释：P220 3-7；P221 1-14；P222 1-9

通假字：“止”通“只”，仅仅

　　词类活用：洞（打洞）、隧（钻洞）、犬（像狗一样）、变诈（欺骗手段）、笑（笑料）

　　句子翻译：P222 课后练习二

　　一词多义：之（6个）、其（6个）、前、意、敌、以

　　1. 主要内容：遇狼 — 惧狼 — 御狼 — 杀狼

　　2. 启示：（1）遇到像狼一样的坏人，不能妥协退让，要勇于抗争到底。

　　（2）坏人是很狡诈的，可他们害人终害己。

语文教案篇5

　　教学目标:在"大舞台"上展示学生收集到的旅游景点。

　　教学重点:在"大舞台"上展示学生收集到的旅游景点

　　教学难点:交流旅游经历

　　教学用具:课件

　　教学方法:导析法

　　教学过程:

　　一、谈话导入

　　在本组教材中,我们随着作者到过江南第一楼一一岳阳楼,去过令作者魂牵梦绕、引以自豪的湘西小城一凰小城,还观赏了黄山云海日出的壮丽景象,不禁让人感叹,祖国河山,风景秀丽,祖国名胜,不计其数。说说,你到哪些地方游览过?收集到哪些相关资料?

　　(学生自由说)

　　二、课件展示图片、资料,介绍自己的旅游经历

　　1.指名学生上台展示图片、资料,并配合介绍自己的旅游经历。

　　2.教师提示:

　　(1)要把自己旅游的时间交代一下。

　　(2)景点或名胜的名称、所在地介绍清楚。

　　(3)重点说说这一景色或名胜有什么特点以及自己游览时的真实感受。

　　(4)尽量用上积累的好词佳句,并且要组织好语言,介绍要有条理。

　　3.学生在小组内交流介绍。

　　4.讲得好的`上台展示,在全班交流、介绍。

　　三、这次展示活动

　　四、拓展延伸

　　收集有关图片、资料,组织一次"祖国河山真秀丽"的主题展示活动,以黑板报、手抄报、展板等形式展示。看看谁的展示吸引人。

语文教案篇6

　　教学建议

　　一、内容和思想主题

　　《一个都不能少》，写的是一个20世纪90年代的一所农村小学的故事。地处塞外的王家沟村水泉小学唯一的老师王校长要回家看望病危的母亲。村长找来小学毕业的张春花代一个月的课，并交代这期间学生一个都不能少。学生李望水因家中负债而辍学去省城打工，张春花历尽艰辛，进城找回了李望水。水泉小学也得到了市委、市政府办公室和城里人的支持、赞助，改名“水泉希望小学”。

　　课文节选部分写是张春花在省城电视台演播室里当特邀佳宾，以及寻找学生李望水，市委、市政府和城里人捐助水泉小学的情形。这部分的故事内容体现了全社会对农村贫困地区教育问题的关注以及人们对此给予的真诚、无私的帮助，同时也展现了张春花等普通人的淳朴、真诚、热情。

　　二、在场景的转换中发展情节

　　本课是电影文学剧本，是供电影拍摄的蓝本，为了服从拍摄的需要，省略了许多像过渡、照应等之类的衔接性的文字。阅读时要充分发挥联想和想象，抓住场景的转换，揣摩清节。第12节在演播室里，第13节在大排档前和电视台门口，第14节在盘山公路和村口，尽管地点在转换，场景在变化，但由“时间”的推移这根线串联起来，它仍然是完整的，是连续性的场面，而情节就在这场景的转换中发展着。欣赏时，要善于通过对每节内容的概括加深对课文主题的理解。

　　三、在动作、表情、语言中表现人物性格

　　课文里基本上都是一些叙述性的文字，除了对一些场景的叙述外，重点描述了主要人物的动作、表情、语言等，课文就是通过对主人公动作、表情、语言的描述来展开情节，表现人物性格的。张春花不善言辞，言语不多，但句句是真情。如第12节，演播前的张春花“看着主持人，把身子往外移移”，演播时“用手蒙住脸”，“身子不由自主地往旁边歪了歪。”初进演播室时“她也想笑、可怎么也笑不出来。”演播时，“眼泪突然泉水似的涌了出来。”面对演播室的镜头，张春花所说的那几句话和她的表情，让所有的人为之动容。这些动作、表情的描述，表现了她急于找回学生的心理。写出了这个代课教师的朴实、真挚。

　　四、三步法品读课文教学方法建议

　　可按照整体感知——剪接串编——梳理强化三个步骤来学习本文。

　　首先通过阅读课文，从整体上了解作品写的是什么人物，剧情梗概怎样，初步把握课文的情节。要求阅读课文，找工具书，准确理解“招揽、木然、自强不息、茫然四顾、慷慨解囊”等词语在文中的意义；找出每节中对主要人物的动作、表情等描写的文字，反复阅读，增强语感。只有这样才能理清行文线索，抓住作者的感情基调。

　　在此基础上，再以每节为单位，概述每节内容，理清描述的场景，分析作者串编场景的方法，充分发挥联想和想象，运用剪接的方法，把每节的场景串编成连续性的`画面。再分析课文情节是怎样展开的，进而理清课文的层次结构，把握课文结构框架和作者思想感情的脉络。

　　把课文串编成了连续性的画面之后，精读课文的主体部分，揣摩课文中描写人物的动作、表情、语言的文字，分析人物的特点。村民的朴素、张春花的朴实、大排档老板的真挚、电视台工作人员的真诚，都是通过动作、表情、语言等描述反映出来的，要通过对这些文字的梳理，分析作品刻画的人物形象，达到整体把握课文的目的。

语文教案篇7

　　[教材简说]

　　秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳

　　[教学目标]

　　1、会认8个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和人们对秋天的喜爱、赞美之情。

　　3、愿意用自己喜欢的方式表达对秋天的喜爱。

　　[教学重难点]

　　有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

　　[教学过程]

　　一、创设情景，揭示课题

　　1、小朋友，不知不觉地秋姑娘踩着厚厚的落叶来到了每个小朋友的身边，你发现大自然有什么变化吗？今天，老师给大家带来了一幅美丽的秋天的图画，（板书：秋天的图画）我们来欣赏一下吧！

　　2、（出示秋天的图画）告诉老师，你都看到了什么？

　　有个小朋友特别喜欢这幅美丽的图画，还把它写成了一段很美的话呢。你们想听吗？就让老师读给大家听吧！（师配乐范读）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、小朋友，你想读吗？这段话就放在每个小朋友的桌子里，把它打开，我们一起来欣赏欣赏！要想读好这段话，得先把每个字读正确了，把每个句子读通顺了。如果碰到难念的词和句就请你多读几遍，直到把课文读通顺了为止，开始。

　　2、交流学习情况

　　（1）小朋友，课文中有一些词语朋友急着想和大家见面了，来认识一下它们吧。

　　（课件展示）图画波浪高粱燃烧脸颊勤劳火把翻起大雁排成

　　（2）哪个小朋友想先跟他们交朋友？（指名读）告诉老师你最喜欢跟哪几个词语交朋友？小朋友也一起读读这几个词语。

　　点拨：波浪——你见过大海的.波浪吗？它是什么样子的？

　　脸颊——小朋友，跟老师一块摸摸自己的脸颊，小朋友的脸颊圆圆的，真像是一个个红彤彤的苹果。太可爱了！

　　火把——见过火把吗？看看老师给大家带来的火把吧！（图示）

　　（3）（去掉拼音打乱次序）这些词语朋友跟我们玩起了捉迷藏，小朋友你现在能认出它们了吗？

　　波浪燃烧翻起勤劳大雁图画火把高梁脸颊排成

　　（4）大家都想读，这样吧，我们来开小火车，你们这么喜欢开小火车，那我们男孩子和女孩子一起来开火车。

　　（5）好样的，我们已经和这些词语交上朋友了。老师相信你们现在读起课文来就更方便了。不相信，同桌小朋友互相来读读！注意，一个小朋友读，另一个小朋友可要听仔细了！读好了，请用举手告诉老师。

　　三、研读课文，朗读感悟

　　1、读了这段话，你最喜欢哪一句呢？（随机指导朗读第一句）（想知道老师喜欢哪一句吗？）

　　2、（出示课文第二句）读读这个句子，你有什么不懂的，请告诉老师。

　　3、理解“稻海”

　　（1）什么是“稻海”呢？

　　（2）小朋友，就请跟老师一块去看看那一望无际的稻海吧！

　　（3）（出示翻滚的稻海）你看到了什么？（秋天一到，田野里的稻子结满了沉甸甸的稻穗，金灿灿的一片，一眼望不到边。远远看去，多像是金色的海洋！那就是——（稻海）一阵阵凉爽的秋风吹过了稻田，一大片稻子高低起伏，真像大海翻起－－金色的波浪。看到如此的景象，你觉得－－？带着你的感受来读读这句话吧！（给“稻海翻起金色的波浪”划线）

　　（4）小朋友，我们已经知道什么是稻海，那么，天上的云很多很多，望也望不到头，就叫——，人很多很多，挤都挤不进去？——是呀，很多同样的东西聚在一起，我们可以加上“海”来称呼，你看，“海”字的作用可真大！

　　4、理解“高粱举起燃烧的火把”

　　（1）（出示图画）谁能从图画中找找“高梁”在哪里？为什么它就是？能说说理由吗？

　　（2）是呀！你看，高粱把腰杆子挺得直直的，举起它那红艳艳的果实，多神气呀！你们能挺直了腰杆子神气地来读读这句话吗？（给句子划线）齐读。

　　（3）老师太开心了，大家读得真有精神！相信你们一定也能把整个句子读得棒棒的！行吗？好，先自己练习练习。

　　指名读

　　（配乐）齐读，（老师很想能看到那美丽的景色，小朋友，能用你们的朗读帮帮老师吗？）

　　(出示句子)梨树（）起（）的灯笼，苹果（）出（）的脸颊，稻海（）起（）的波浪，高粱（）起（）的火把。

　　工这句话中有几个词儿走丢了，小朋友能把它们找回来吗？（一起读读，

　　是不是还是原来的句子？）

　　5、背诵句子。

　　（1）小朋友，这么美的句子我们是不是应该把它收藏在心里，怎么样？好，开始。

　　（2）（出示图画）谁来？

　　能背的孩子请闭上眼睛，还不能背的看大屏幕，咱们一起来。

　　6、谁使秋天这样美丽？小朋友再读读课文，你能从课文中找到答案吗？（勤劳的人们使秋天这样美丽。）

　　（出示大雁图）小朋友们，看，蓝天上的大雁作出了回答，它们——（学生接读）

　　7、齐读课文。好，现在我们已经和句子也交上朋友了，老师相信这下子大家一定也能把课文读得美美的了！是不是？

　　四、启发想像，练习表达

　　1、秋天的图画里还有许多美丽的景色等着小朋友画上去呢！你想画上什么？

　　2、（出示课文第二句和石榴），你能学着课文中的句子来说说石榴吗？

　　3、（出示图画）这些美丽的景色你能用笔把它写下来吗？（出示作业纸）好，小朋友你可以从上面的景物中选择四样来写，也可以自己另选几样来写。

　　4、（展示学生作品）老师选了几张小朋友的作品，我们一起来欣赏一下。（把自己的大作美美地读给大家听。）

　　5、老师要给大家布置一个有趣的作业，中午回家给自己写的文章配上美丽的插图，可以把它贴在教室的展览园地上，让大家一起欣赏，好吗？

　　五、学写生字

　　1、课文中有几个生字比较难写，看看它们是谁呀？

　　2、仔细看看这三个生字，你有什么要提醒大家的吗？

　　举颊

　　勤（看老师来写写“勤”字，小朋友伸出手指跟我一起写。）在作业纸上写一个。

　　3、好，请小朋友仔细观察一下每个字在田字格中的位置，在空格中认真书写两个。

语文教案篇8

　　教材分析：

　　文章通过对洞庭湖两种不同景色、不同心情的描写，表现了作者忧国忧民的思想和"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的远大政治抱负。全文立志高远，气势磅礴，语言优美，不失为古代散文的上乘之作。文章描写的雄伟壮阔、气象万千的洞庭景象，曾使古今多少读者为之倾倒;作者昂扬的激情，豁达的胸怀，又曾让古今多少读者振奋砺志!教学中教师要调动所有的课程资源引导学生观其湖、感其情而通其志，进而弘扬传统文化的瑰宝。

　　学情分析：

　　八年级学生已经掌握了一些翻译文言文的方法，积累了一些文言实词和虚词的意义。但一部分学生对文言文学习仍有畏难情绪，不愿意学习。

　　一、教学目标：

　　知识与能力：1.了解作者的生平及写作背景。

　　2.理解重点字词句的含义,从而疏通文意,并从写作特点上把握文章的思路。

　　3.把握文章的主题。

　　过程与方法：1.在教学过程中中使用多媒体教学。

　　2.在反复诵读的基础上，疏通文章大意;

　　3.通过问题的交流讨论，体会作者写景抒情的意图,领会警句在文中的作用。

　　情感、态度、价值观：培养学生向范仲淹学习，以天下为己任。培养学生树立正确的人生观、价值观。

　　重点：通过反复朗读理解重点字词句的含义,从而疏通文意,并从写作特点上把握文章的思路。

　　难点:理解作者写景抒情的意图, ,领会警句在文中的作用。

　　二、教学工具：课件和多媒体电教平台(电脑、录像机、电视机 )

　　三、教法：点拨归纳

　　学法：朗读领会法合作讨论法

　　四、课时安排：两课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　(一)导入:创设情景,激发兴趣.

　　首先用江南三大名楼的图片和相关诗句,引发学生的神往之情,激发其了解岳阳楼的愿望。(出示课件，展示江南三大名楼的图片及相关诗句)

　　(二)检查预习。

　　1.抽生介绍作者及写作背景(出示课件明确)

　　范仲淹(989—1052)，字希文，苏州吴县人。北宋政治家、军事家、文学家。他出身贫寒，刻苦好学，1015年中进士。1041年，任陕西经略安抚副使，巩固边防。1043年，任参知政事，后被贬官。1052年病逝于赴颍州途中。作者一生的诗文收集在《范文正公集》里。

　　本文写于庆历六年(1046)九月十五日。宋仁宗天圣(1023-1031)年间任西溪盐官，建议在泰州修邗沟堰，宝元三年(1040)任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功，庆历三年(1043)，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施。包括限制以“恩荫”(凡官员遇庆典，文职在京四品以上，武职二品以上，送一子进国子监读书三年，期满录用。)为官，选用干练的'人员、严格执行政令等项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年(1045)贬放邓州(即今河南南阳市辖内之邓州市)，就在此时，滕子京重修岳阳楼，想请范仲淹写一篇记，但范仲淹在邓州为官，不能亲赴岳州，于是滕托人捎了一幅岳阳楼的画给范仲淹，范便依此画在远隔千里之外的邓州写下了这篇流传千古的雄文。

　　2.给加点字词注音(出示课件请学生口答)

　　谪守 zhé 朝晖zhāo 骚人 sāo 霪雨yín 霏霏fēi 薄暮bó 樯倾楫摧qiáng jí 冥冥míng 岸芷汀兰zhǐ tīng 潜形qián 宠辱偕忘 xié

　　(三)你了解“记”吗?

　　记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可抒情，可议论，可描写。

　　我们学过《桃花源记》、《小石潭记》等。

　　(四)感知课文

　　1.播放朗读录音,学生边听边注意字音.停顿.语气.感情.让学生初步感知本文的魅力。

　　2.播放朗读录音，请大家仔细倾听，然后说出通过听录音，你听出了课文中都写出了什么?

　　3.大屏幕展示学生课前搜集到的对联和诗赋，师生共同赏析，全面了解岳阳楼的文化背景。

　　4.播放岳阳楼风光片，进入课文情境。

　　5.要求学生找出文章中的骈句,强调骈句的读法,举例划分朗读节奏. (出示课件举例)

　　例：