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中班数学教案

时间：2024-09-09 10:22:36 数学教案我要投稿

中班数学教案5篇(荐)

　　作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的中班数学教案，希望能够帮助到大家。

中班数学教案5篇(荐)

中班数学教案1

　　一、活动背景分析：

　　在春夏秋冬四个季节里，蔬菜随处可见，它们种类繁多，对于蔬菜一词我班的幼儿其实都耳熟能详了，知道蔬菜有营养，要多吃蔬菜，而他们最熟悉的蔬菜则是青菜，其他种类的蔬菜则一知半解，在日常生活中也常发现幼儿不爱吃蔬菜的现象。因此，有必要使幼儿形成对蔬菜正确的认识，加深对蔬菜的特征的理解，激发幼儿对蔬菜的兴趣。我认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的'经验和视野。

　　同时我班幼儿在数数的技能上还停留在火车式排序数数法，数一圈物体的方法了解不多。因此在选材上我又将数学与科学两大领域相整合，整个活动的展开以不断地设疑、质疑和最后的留疑为主导，让幼儿在重复犯错、重复性的寻找答案，注重启发幼儿的方法，给予幼儿思考的余地，让幼儿自己探索想出办法解决。

　　二、活动目标：

　　1、对生活中常见的蔬菜感兴趣，乐意按提供的线索积极思索。

　　2、观察发现图片上的线索，初步了解蔬菜的不同特征。

　　三、活动过程：

　　一：数客人

　　师：今天南瓜爷爷的家里来了好多的客人（将实物图片的背面围绕南瓜爷爷排成一个圈），请你数一数一共有几位？

　　师：你数完啦，几位呢（10个）你呢？（11）你呢（12）一圈客人数下来，有好几种答案。平时我们数东西都是排成一列小火车，一个一个数，今天这么多的客人排成了一个圆，有什么办法把一圈的东西数清楚呢？

　　师：你是怎么数的告诉大家，你从哪开始数的？

　　幼：从那个正方形的东西开始数的。

　　师：数一圈的东西是从容易记的图形开始数。

　　师：我们从正方形开始数：1234591011有没有人发现问题，再数下去数字越来越大啦，有没有人发现问题，你发现问题啦？什么问题？

　　幼：数多了。

　　师：那数到哪里应该停下来呢，幼：方形前面那个。

　　师：哦。数过的东西不能再数啦。我们再数一遍看到底是多少，先找个一个东西把它记牢了，就选像鸭子的东西吧，记住数过的不能再数了。1、2、3、4、5、6、7，现在知道了南瓜爷爷家里一共来了7位客人。

　　师：南瓜爷爷家来了七位客人，我们给他们编上号。（教师逐一在每个东西旁边都编上1—7的数字）

　　二：找邻居

　　1、了解邻居的概念师：刚才杨老师告诉你们要学会看图上面的提示。看！门上贴着一张纸也。把这张纸放大了给你们看！

　　师：（出示部分字卡找邻居）什么是邻居？（房子挨在一起，住在旁边的朋友）我们班邻居是谁？南瓜爷爷找谁做邻居呢？

　　师：（出示完整字卡找蔬菜邻居）南瓜爷爷找谁啊？什么是蔬菜啊？刚才看到的7样菜里边有蔬菜吗？一会请你拿出椅子底下的板，依次念一念，找一支黑色的笔，把你觉得是蔬菜的东西勾出来，勾在上面一行。（幼儿拿出操作板，在上面一行用黑笔勾了起来。教师只是依次看过来，并不提出自己的意见。）师：（等孩子们操作完以后）好，把笔送回去，有的人都找对啦，有的人还差一点点，到底什么是蔬菜啊？

　　2、什么是蔬菜？

　　师：杨老师看了厚厚的一本书，书上说，蔬菜是种出来的、可以做成菜的、植物。师：找一只红色的笔，在第二行再想一想到底哪些是蔬菜，在第二行勾出来。（师：好啦。把红笔送回去，看黑板，我这里的蔬菜和你们的一摸一样，师：我们数一数一共有几个？你找对了吗？

　　师：4样蔬菜用数字几表示啊？（出示数字图片4）片段（三）．给邻居分配房子师：（在南瓜爷爷旁边出示三间房子）南瓜爷爷家附近有几间房子？那要找几个邻居啊？

　　师：3间房子4样蔬菜该怎么住啊？

　　幼：挨在一起住，挤一挤！

　　师：那谁和谁挤一起比较好呢？

　　幼：红萝卜和青菜，（为什么他俩挤一起）它们一样长。（好主意！）幼：南瓜爷爷和黄瓜，因为它很孤单！

　　师：老师放一个，土豆和黄瓜，你觉得我是怎么想的？

　　我这样放是有原因的。蔬菜的分发有很多，除颜色、形状、高矮，还有很多，我们回去好好想一想。

中班数学教案2

　　（一）活动目标：

　　1、初步感知长度守恒，对量的守恒感兴趣。

　　2、在尝试与比较中鼓励幼儿积极思考，发展逆向思维和发散性思维。

　　3、培养幼儿小心验证的科学品质。

　　（二）经验准备：

　　会使用自然测量

　　（三）活动过程：

　　1、教师演示，它们一样长吗？（初步感知长度的守恒）

　　①出示2条长度相等的.毛线，这两条线一样长吗？你是怎么看出来的？（根据幼儿讲述进行演示、比较）

　　②将其中一条线摆放成S形，现在这两条线一样长吗？你是怎么知道的？（根据幼儿讲述进行演示、比较），引导幼儿初步了解长度的守恒。

　　③出示例图，这两条线一样长吗（排除箭头干扰）？你是怎么知道的？如幼儿意见出现分歧，借助测量工具（火柴或小棍）来验证。（培养幼儿验证的习惯）原来有时候眼睛看到的并不准确，我们还是要认真仔细地比较、检查一下。

　　2、幼儿操作，进一步感知长度的守恒（工具：毛线火柴）

　　①教师讲解要求：任选一张图，比较图中2条线的长度是否相同。（可借助工具进行测量，引导幼儿根据线条不同，选择合适的工具）

　　②幼儿自由选择，进行操作。

　　③请个别幼儿演示自己的测量过程。

　　3、请个别幼儿演示自己的测量过程。

　　A B C D

　　④小结，帮助幼儿理解长度守恒。

　　4、拼搭火柴（毛线），巩固长度守恒

　　①讲解要求：利用相同数量的火柴棍（相同长度的毛线），拼搭出不同线形。

　　②幼儿自由拼搭，利用双面胶将火柴（毛线）粘在白纸。

　　③幼儿自由交流。

　　5、延伸活动：利用不同材料，组合拼搭出长度相等的不同线形（如毛线的曲线和火柴的折线）

中班数学教案3

　　活动思路：

　　本活动源自幼儿园活动整合课程《我的数学》。在进行等分活动时，我发现孩子们都能够通过操作完成要求，为了进一步巩固。经历按数量平均分配物品的活动过程，感知生活中平均分配的现象，把此活动安排在孩子对等分有初步认识的基础上展开，在主题进行越来越深入的过程中，我们还将根据孩子的兴趣与需要，进一步让孩子玩各种各样的平均分配游戏。

　　活动目标：

　　1、经历按数量平均分配物品的活动过程，感知生活中平均分配的现象。

　　2、在游戏中初步感受平均分配的含义。

　　活动准备：

　　1、教具准备：糖果、积木若干。

　　2、学具准备：糖果若干；小狗、骨头、大象、香蕉图片若干。

　　3、《操作册》第6册第49—50页。

　　活动过程：

　　1、预备活动。

　　师幼互相问候。

　　走线，线上游戏：听口令跳圈。场地上画4—6个圆圈，幼儿在线上那个音乐走线。当教师说：“跳圈圈，抢圈圈，x个小朋友挤圈圈”时，小朋友们开始站圈圈。每个圈中只能允许前x名幼儿留下，然后数数一共圈住了多少个小朋友。游戏可反复进行。

　　2、集体活动。

　　①学习平均分配。

　　创设情境：小猴过生日。猴妈妈有一对双胞胎猴宝宝，今天是它们的生日，猴妈妈买回了它们喜欢吃的桃子，怎样分才公平呢？

　　请幼儿翻开第6册《操作册》，请幼儿数一数有几个桃子，如果将这4个桃子分给两只小猴，每只小猴分的桃子一样多，该怎么分？幼儿尝试分桃子，教师巡回指导。

　　教师小结：把一堆物品分成几份一样多的现象，叫平均分配。

　　②幼儿练习平均分配。

　　教师：哇，来给小猴庆祝生日的客人可真多，我们先给客人上点心吃吧。

　　将幼儿成若干组，每组每组5人，每组幼儿一盘15颗糖果，要求每组中每个小朋友分的糖果一样多，看看怎么分（可每个幼儿先发一颗糖，直至发完后每个幼儿分得几颗糖果。）

　　3、游戏活动。

　　教师：客人们想用积木为小猴兄弟拼搭生日礼物来表示祝福，我们把积木分给他们吧。

　　游戏“分积木”。将幼儿分成若干组，每组5人，再将积木分给每个小组，每个小组积木数量不同，单每小组积木总数要能被5整除。让幼儿在平分积木的过程中感受平均分配。

　　4、分组活动。

　　教师：宴会开始啰，小朋友快给每组客人配送不同的`食物吧。

　　第一组：小狗吃骨头。将18根骨头平均分给6只或9只小狗。

　　第二组：大象吃香蕉。将20根香蕉平均分给4只或5只大象。

　　第三组：小兔吃萝卜。做《操作册》第6册的活动“萝卜丰收了”。

　　5、交流小结，收拾学具。

　　活动延伸：

　　1、完成《操作册》第6册第49—50页的活动。

　　2、平均分配活动在日常生活中随处都可以进行，让幼儿在日常活动中学习平均分配，感知平均分配的现象和结果。

　　活动提示：

　　本次活动只要求幼儿初步了解平均分配，不涉及到除法概念。

　　生活中的数学：

　　1、完成《作业纸》第6册第97—100页的活动。

　　2、让孩子经常给家长分发食品、碗筷等，让孩子感受生活中的平均分配现象。

中班数学教案4

　　一、活动目标：

　　1、探索10以内相邻数。

　　2、探索发现一个数与前后两个相邻数之间的关系。

　　二、活动准备：

　　自备红圆点2个，蓝圆点3个，绿圆点4个：1——10的竖长条点卡，数卡1——10。

　　三、活动过程：

　　1、认识3的相邻数。

　　a教师将三种颜色的圆点散放在黑板上，提问：黑板上有什么？他们有什么不同？

　　b教师：谁来把一样的圆点放在一起，并且按数目的多少排队？

　　c教师：每种圆点的数目可以用数字几来表示请个别幼儿在每种圆点下面用数字表示他们的数目。

　　d教师：圆点是怎样排队的？3个圆点的前面是几个什么？3个圆点的后面是几个什么？

　　e教师：为什么2个圆点排在3个圆点的前面？4个圆点排在3个圆点的后面？

　　f教师：3的前面是几？3的`后面是几？3比2怎么样？3比4又怎么样？

　　2、体验相邻3个数之间的关系。

　　a教师出示1——10的竖长条点卡引导幼儿观察，并匹配数字。

　　b教师指着4的竖长条点卡，提问：图上有几个点？请找出比它少1的竖长条点卡和比它多1的竖长条点卡。

　　c教师：1个数字有几个朋友？是两个什么样的朋友？

　　d教师：数字8有朋友么？他的朋友是谁？你是从哪里知道它们是8的朋友的？

　　f教师引导幼儿总结：一个数总比它前一个数大1，比它后一个数小1。

　　3、游戏：找相邻数朋友。

　　a教师：老师报一个数，就请你在自己的卡片中找，把这两个数的好朋友举起来（多1与少1）。

　　b教师报1——10的任意一个数，幼儿举相邻数数卡。

　　c该游戏重复多次后，可请幼儿两个人一组，一人报数，一人举数卡，然后交换玩。

　　教学反思：

　　整个活动流程安排合理清晰，一环紧扣一环，层层递进，由浅入深，先是引出课题，激发幼儿的活动兴趣，再衔接到数字朋友中去。整个活动老师通过讲述、幼儿玩找朋友的游戏、再用卡片操作、评价总结操作结果几个环节帮助幼儿知道10以内各数的相邻数、说出10以内各数的相邻数、理解10以内各相邻数间多1或少1的关系，几个环节环环相扣，层层递进，达到了活动目标。

　　在活动中孩子们情绪高涨，老师请幼儿找朋友时，孩子们的小手纷纷举起；老师问题刚提出，孩子们就争着回答；老师请小朋友们做“找朋友”的游戏时，活动气氛非常活跃。

　　但在最后一个环节中，还有幼儿不能迅速地找出卡片，在活动后请家长回去利用扑克牌与幼儿巩固10以内的相邻数，在以后的游戏活动中再玩几次类似的游戏。