语文教案
作为一名人民教师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的语文教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
培养目标
1、辅导学生准确认识14个生字，正确书写8个生字。
2、指导学生正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3、引导学生感受大自然的美，激发学生热爱的自然的情感。
教学重、难点
认读生字，朗读课文，感受的自然的情感，理解冬爷爷的画是怎样画出来的。
第一课时
一、出示课件，谈话导入新课：
1、（出示课件）漫天飞舞的雪花，蓝天映衬下的雾松，粉妆玉砌的`景物，玻璃窗上丰富多彩的冰花，今天，我们一起欣赏冬爷爷的画。
1、板书课题，引导质疑，唤醒学生的阅读期待。
2、归纳问题：冬爷爷的画是什么样子？冬爷爷画了哪些画？冬爷爷是怎样画的？
二、初读课文，自主识字：
1、用自己喜欢的方式朗读课文，一边读一边标然段，并在文中圈出本课要求认读和掌握的生字。
2、教师范读课文，学生边听边识字。
3、出示识字卡片，进行认读练习。
4、同桌互相认读，互相交流识字方法。
5、分段朗读课文，纠正字音。
三、细读课文，在读中体会大自然的美。
1、找出最喜欢的一段话，反复练习朗读，直至读通顺，流畅为止。
2、同桌互相朗读课文，并进行互相。
3、出示四个问题，学生一边读，一边思考问题。以组为单位，互相讨论合作解决问题。
4、合作探究：
（1）玻璃窗上的画如此漂亮，你们知道在什么情况下，冬爷爷才会画画？
（2）在读中寻求答案。
（3）讨论交流。
5、师生共同交流。冰花形成过程：水蒸汽遇冷凝结成冰花。
6、指导朗读，在读中体会大自然的神奇和美丽。
7、用不同的形式练习朗读。
8、用自己的话赞一赞冬爷爷。
第二课时
一、指名分段朗读课文，并互相。
二、冬爷爷的画在什么时候出现，在什么时候消失？
三、冬爷爷还为我们送来了什么礼物？你是怎样发现的？
四、开火车认读生字。
五、指导学生书写生字。
（1）观察生字在田字格中的位置，说一说，怎样才能写得端正、美观。
（2）重点指导：冒、床、图。
（3）学生书写练习，教师巡回指导。
同桌互相评一评，议一议，哪个字写得漂亮？
语文教案 篇2
一、教学内容
深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。
二、自学设计
1、探究性品味“脱险”部分，深入理解文章主旨
上节课我们通过朗读课文，复述故事，已经大致熟悉了本文所记叙的事件，而且也悟出这篇文章主旨就是通过“我”的脱险经历告诉人们不要害怕困难，不要被困难吓倒，不管这困难多么吓人，都要努力去克服它。但是这还是远远不够的，我们还应该通过研读重点情节再进一步领会文章。
①全班有感情朗读脱险部分。
②组织学生深入思考、讨论问题组。
a.找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。
b.父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示?
c.“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化?
d.我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”?
e.结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。
探究性品味是本课的重点环节，应帮助学生扣住文章主题讨论理解这些问题。
指导多角度地阅读，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示
①讨论：你最喜欢文中的哪个人物?为什么?你最不喜欢文中的哪个人物?为什么?
这个环节是为了引导学生从不同角度去认识文中的人物特点，对人物做出合理的评判，也鼓励学生从中有所感悟，培养正确的价值观。
如果学生在喜欢的人物中选择父亲和“我”，都应视为正确的，关键是把喜欢的理由说足、说全，可互相补充。不喜欢的人物可选在“我”困难时嘲笑“我”的孩子，这一点比较简单。
有争议的`人物可能是杰利。可能有的同学喜欢他，有的不喜欢他，可引导学生评论他做得对的和不好的方面。这样来谈，针对性可能强一点。
②讨论：假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种?为什么?
这个问题讨论时也许有争议，但应该倾向于文中父亲的做法，因为孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。在我们的生活中，家长、老师其实也给了我们很多这类的指导。
③继续组织讨论，让学生结合自身生活体验进一步拓展思维，深刻领悟文中的启示：你在生活中曾经遇到过什么困难?当时你是怎么对待的?结果如何?如果现在碰到这种情况，你会怎么办?
讨论这个内容，最好能让学生理解得深刻一点，对“困难”的理解全面一点：既可以是努力一下就能解决的小困难，如一道难题做不出来，参加社会实践活动卖报纸时不好意思张嘴等;更应该是比较大的，短时间内难以解决的困难，如自己学习成绩落后;父母下岗，家庭经济拮据……
2、总结全文
①让学生再谈学习本文之后的体会。
②教师小结：一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺;遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。
③背诵(或朗读)课文最后一段。
3、布置作业
阅读《迷途笛音》，简单写写自己的心理感受。
语文教案 篇3
教学目标
１、体会课文小标题的含义。学习课文用小标题从不同的角度来组织众多资料的方法。
２、品读文章用优美准确的语言生动地表示了维吾尔族的特点，表达作者对维吾尔民族的喜爱，赞美之情。
教学重难点
理解小标题的内涵和特点，学习用小标题从不同的角度来组织众多资料的方式。
教学过程
一、导入新课
１、多媒体播放维吾尔风情的图片和维吾尔民歌（如：文中提到的《达坂城的姑娘》）
２、同学观看和倾听之后，感受维吾尔民族的特点。
３、用自身的语言说说你眼中的维吾尔民族和人名的特点。
４、对于一个不曾接触过的少数民族，播放介绍该民族风情的图片和民歌，能够真切而又具体的.感受他们的民族风情。这样做能让同学有更为感性的认识。
二、初步感知
要求同学分成四组展开对课文的学习，并考虑：
１、课文每一局部内容分别介绍了维吾尔族的哪些特点。
２、你是从课文中那些地方很快发现这些特点的。
３、能否用维吾尔族的特点直接替代原文的小标题：
同学分组用自身喜欢的方式自由阅读课文。交流发言。
整体掌握课文。让同学关注到小标题及其所起的作用，理解小标题的内涵及其含蓄之美。
三、研读课文
要求同学再读课文，考虑：文中哪写地方的描写给你的印象最深？为什么？
同学默读课文。自由交流发言。
让同学沉溺到文本中。读一读，品一品，感受语言的美，更进一步的体会维吾尔族的特点。
四、深化课文
你认为维吾尔族最主要的特点是什么？
同学交流发言。
从具体的语言文字中走出来，结合文章内容以及文中的关键句，再次深入掌握课文，理解作者对维吾尔民族的喜爱，赞美之情。
五、课内拓展
１、回顾曾看过的课外阅读《我爱相声》，结合课后知识点“行文中的小标题”，让同学对小标题这种形式的认识更为深刻。
２、两篇文章进行对比，同学对纵式结构和横式结构，交流自身的看法。
３、通过对比交流，同学能试着去尝试写作，运用小标题的形式。
六、课外拓展
１、作业安排：
（）的新赵巷，我爱（）。
２、课外交流：
第一题以身边的生活为例，可以采用横式结构。第二题可采用纵式结构，并可以仿写。
语文教案 篇4
教学目标：
1、 学习日积月累、初显身手。
2、 学习开卷有益，明确遵守规则的重要性。
3、 学习习作。 教学重点： 用简洁、平实的语言表达说明性语言。
教学难点：
用简洁、平实的语言表达说明性语言。 课前准备： 多媒体电教 教学过程：
第一课时
一、继续指导学生摘录笔记的方法。
1、观察词语的.特点。
2、摘录的方法
二：可按不同的内型积累。
3、根据不同的内型积累词语。
4、读一读。
三、初显身手
1、玩游戏“传口令”。
2、寻找游戏中出现的问题。
3、思考解决这些问题的方法。
4、制定规则。
5、依照规则重新游戏，继续修改规则中的不足。
6、感悟规则的好处。
四、课堂作业。
第二课时
一、学习《诺言》
1、根据课题提出问题。 什么是诺言？谁说的诺言？说了什么诺言？
2、分角色读对话。
3、按照要求做摘录笔记。
4、交流笔记。
5、拓展练习。
6、实践作业：编排课本剧。
二、习作
1、为你喜欢的游戏写规则和玩法说明。
2、考察我们的校园生活，你觉得哪些地方需要建立规则？和同学们讨论，制定规则。
3、学生交流，并进行习作。
板书设计：
注意：
（1）观察游戏的过程。
（2）介绍时，语言要简洁，叙述要清楚。
（3）写后，思考有无遗漏。
语文教案 篇5
一、教学目标
1、学会12个生字；读写“高尚”等词语，理解“高尚、精美”等词语的意思。
2、能依据问题理解难句与重点句的意思，会用“既……又……”写句子。
3、初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
4、了解过渡句的作用，理解用总起分述的方式记叙的段落内容。
5、知道茶叶的种类、饮茶的好处，知道茶是茶的故乡，的茶具质地好，造型美，感受茶文化的悠久历史，培养热爱祖国的感情。
二、教学重难点：
重点：按事物的几个方面给课文分段。
难点：理解重点句的意思，感受茶文化的悠久历史。
三、教学准备：
歌曲《采茶舞曲》磁带、录音机、白纸数张、水彩笔一支、茶及茶具、热水等。
四、教学时间
2课时
第一课时
一、课时目标
1、通读课文，掌握生字词语，了解课文“说”了茶的哪几个方面的内容，并按事物的几个方面给课文分段。
2、研读第三段，了解茶具的特点，并进行创造性思维的训练。
二、教学过程
1、歌曲引入，解题设疑。
师：同学们，少年宫组织的“五小星”比赛已经落下了帷幕，老师从中了解到我们班同学都非常喜欢唱歌、听音乐，今天老师就给你们带来了一首优美的歌曲，想听听吗？（仔细听好了！）
欣赏歌曲《采茶舞曲》
师：看到了什么？想到了什么？（生谈略）
：一首优美的《采茶舞曲》仿佛使我们看到了茶农们在谷雨时节采茶的忙碌的场面。同学们，茶是现代文明的见证，茶中蕴涵着丰富的文化内涵。
揭题：《说茶》
理解“说”—估计生（介绍、讲）
问：看了课题想知道什么？（估计学生）
如：还有哪些名茶？
茶叶的制作有哪些工艺？
泡茶时先放茶还是先倒水？水温要几度？
人们常说的茶艺是指什么？……
2、初读课文，学会生字新词。
师：同学们的问题有些课文中能直接解决，有些学了课文后到课外去探究。这节课让我们先接触课文。
“不动笔墨不读书”，回忆初读课文的四步法---圈、划、标、记
学生自学
小组对话、交流（生字组词读三遍，提醒大家的内容。）
全班对话、交流学习情况。
教师出示小黑板（带拼音的词语），请2号同学齐读，全班巩固词语齐读。
师：各组有没有提醒大家的地方？（交流）
yinbeishushangxiangtongbeixia饮料一杯解渴消暑高尚享受传统玻璃杯呷cihangyigancengyiqinshou瓷杯杭州清香飘逸甘甜曾经友谊飞禽走兽
3、速读课文，理清脉络。
师：刚才通过同学们自己的努力，小组的合作，学会了课文中的生字、新词，真不简单。老师相信下一步学习中还是能够通过同学们的愉快合作，自学探究学到新的知识和本领。
单元训练重点：按事物的几个方面给课文分段。（有困难的同学请课后题2帮助。（教师同时在黑板上出示）
出示：（1）我国是茶的故乡，茶叶的种类很多。（2）喝茶的好处很多。（3）茶具质地好，造型优美。
师：老师建议快速阅读，先试着分段，再在每一个自然段中划出能够具体说明每一段意思的一个词语或短句，小组合作写在纸条上。（学生自学争取时间上台贴纸条。）
读后问：有何感觉？---估计学生（没有顺序，重复，很乱！）
理清顺序，存优去粗，纸条（再师生引读0
：到底从几方面介绍了茶（生归纳后标上分段记号“//”）
最早发现四千年前
我国是茶的故乡，（1-2）
茶叶的'种类很多。茶可分为绿茶、红茶等6大类。
解渴消暑帮助消化既清醒头脑，又保护视力
饮茶好处很多（3-5）讲究色、香、味清水绿叶清香飘逸回味甘甜
增进人们的友谊一边品茶，一边交谈
各种质地造型优美
品茶讲究茶具（6）
值得观赏的艺术品更有趣味
4、品读课文，了解茶具特点，进行发散思维训练。
细读第六自然段，知道了什么？还有什么不懂？
班内对话、交流。{如课后题4（2）理解后朗读训练}
小小设计师。---小组合作（造型：形状、花纹、颜色等角度）
5、延伸作业
（1）说说今天学了课文，知道了有关茶的……（看板书）
（2）格推销员。-如何使你设计的产品很快上市，提高公司的经济效益。（产品说明书）
第二课时
一、教学目标：
教学第一、二两段，了解过渡句的作用，理解按总起分述的方式记叙的段落内容，作业巩固，全文。
二、教学过程
1、复习引入
课文讲了茶的哪几个方面的内容？
2、深入阅读课文，自学探究。
自由读第一自然段，思考：为什么说是茶的故乡？
最早
四千年前（两方面理解）
自由读第二自然段，读懂了什么？
总分段结构。
不懂提问。
学习第二段。
默读比较相似之处。（总分段）
学习第4自然段。
（1）主要写了什么，怎样写？
（2）提出不理解的词句。
（3）选择好词好句朗读。
交流：
总起句（过渡句）：饮茶不但有实用价值，而且是一种高尚的享受。
理解：品茶“与”饮茶“不同？饮茶即喝茶，品茶讲究茶具，讲究用水，讲究程序，讲究茶叶的色、香、味，须细细品尝，是享受。（举“西湖龙井”说明）
尝茶体味。
朗读训练。
自学3、5段。
轻读，同桌说说从几方面讲茶的好处多。
汇报板书：解渴消暑
帮助消化
既清醒头脑，又保护视力。
用“既……又……”造句。
小组交流怎样用茶增进友谊。
模仿第三段写法，写一段话。（自说—交流）
3、作业：
《作业本》7
语文教案 篇6
教学建议
一、教学重点
这篇文章写了四位作家。学习这篇课文，首先要把握作者所写的四位作家的外貌和性格特点。
作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。对四个作家都进行了肖像描写，写得最详细具体的是左拉，其次是都德，这两位作家的肖像又形成鲜明的对比。在语言描写方面，四位作家的具体谈话内容，都没有具体铺开来写，只是由作者概述他们的谈话内容。但对他们谈话的声调仪态，作了不少描绘；对他们的口才，也作了一些评论。在动作描写方面，有详有略，福楼拜是全文的中心人物，对他的动作的描写，当然详细一些；左拉的坐相比较特殊，也有较多的笔墨描写；对屠格涅夫的动作描写，只有一句。写四位作家的肖像、行动和语言，又往往是为了表现他们的性格特点。
二、课文的顺序
文章基本上是按时间顺序来写的。“第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫”，先写屠格涅夫。“过了一会儿，都德也来了”，再写都德。“接着来的是左拉”，再写左拉。“渐渐地，人越来越多”，下边重点写福楼拜。“第一个”“过了一会儿”“接着”“渐渐地”，都是语言标志，阅读中要格外注意。
三、抒情和议论的作用
作者在叙述和描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用?
有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。例如，对屠格涅夫与福楼拜的会面，作者议论说：“……两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”这里的议论告诉读者，由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张、狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心灵内在的欢乐”，使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的认识。
四、阅读方法
方法：学生自行阅读，边读边把答案填写在笔记本上。建议：
①基础差的同学只要求用不同的符号标示在课本上.课后再补写在笔记本上。
②学生在阅读过程中教师巡回检查，作个别辅导。也允许同学间小声讨论。
③本课的生字词，特别是“自读提示”中提及的，学生可在阅读过程中查字典完成，也可由教师直接写在黑板上让学生参考。
教学设计示例
一、教学目标
（一）知识目标
通过课文的学习，学习人物描写的方法。
（二）能力目标
1．速读课文，能捕捉人物的主要特点。
2．培养阅读、思维、口头表达等能力。
（三）情感目标
1．从文中提到的当时欧洲著名的大文豪身上，感受到他们渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自己成为一个高素质的人。
2．体会作者准确优美的词语，刻画出栩栩如生的人物形象。
二、学法指导
1．指导学生查阅有关资料，了解文中提到几位欧洲著名的大文豪的详细介绍。
2．编列表格，概括地填写课文中描写的四位作家的肖像、语言、行动、性格特点等内容。
3．指导讨论，体会本文描写人物的'方法及人物的性格特点。
三、重点、难点、疑点及解决办法
（－）重点
学习本文人物描写的方法。
（二）难点
体会用词的准确。
（三）疑点
本文作为一篇记叙文，既无情节，又无深远的主题思想，因此，本文可以说是一篇比较“单纯”的文章，文章较细致地描写了四个人物，行文是不是重复繁琐？因此文章结构、谋篇布局也值得探索，在讨论与对比中来解决这一疑点。
四、课时安排
1课时。
五、教具学具准备
投影仪。
六、活动设计
1．学生自读课文，编列人物一览表。
2．教师设计问题，组织讨论，完成学习“重点”与“难点”。
七、教学步骤
（一）明确目标
1．学习人物描写方法。
2．体会文章结构、谋篇布局上的特点。
（二）整体感知
福楼拜是欧洲文坛著名的大文豪，他博学、睿智而又宽厚，擅长交际，因此他家的星期天经常是许多文人聚会的时候，作为他的弟子莫泊桑以自己敏锐的观察力和生动传神的笔墨，通过一次聚会，刻画了福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉的形象，栩栩如生地展示出人物的性格特点。
（三）教学过程
1．导入：
由介绍欧洲文坛大文豪福楼拜着手引入介绍莫泊桑，从而导入本课的学习。
2．释题，引入阅读。
这是一篇描写人物的文章，课题既交代了地点—福楼拜家，又交代了时间—星期天。但事件是什么呢？人物有哪些？让人思考，引人入胜。
3．初读课文，弄清学习目的。
（1）速读课文，辨析下列字词，出示投影：
①不约而同：（成语）没有经过商量和约定，彼此的行动、言论却完全一致。近义词：不谋而合。
②“不约而同”与“不谋而合”两者结构相同，意义相近。区别在于：适用对象不同。“不谋而合”的“合”多指计划、理解相同，决不能指不同人的相同行动。“不约而同”的“同”多指不同人的行动相同，也可形容心理活动。
③“琐事”中“琐”偏旁“王”，不能写作“钅”或“口”。名词，指细小零碎的事情。
④“捋”lǚ，此处不能读作“luō”，动词，用手顺着抹过去。
⑤“忘乎所以”又作“忘其所以”，成语，指得意忘形到了极点。
③“义愤填膺”中“膺”读作“yīng”，成语，指对坏人坏事的愤恨充满心胸。
（2）分析课文结构。
①第1段写了什么？抓住他家什么来写？表现了什么？
②第2段交代的时间是哪一天？这一段叙述中可以读出哪些要点？
③来拜访的客人中，有名有姓的写了哪几位？这几位是不是一起到的？
④文章写得最多的是什么？
讨论后并明确：
①第1段写了福楼拜家，抓住了陈设，表现福楼拜生活简朴、创作勤奋。
②时间为星期天，一点到七点，这一段表明福楼拜朋友之多，交往之密，在欧洲文坛地位之高。
③在拜访的客人中，有名有姓地写了屠格涅夫、都德、左拉，这几位不是一起到的，可以从文中找出“第一个来到的”、“过了一会儿”、“接着来的”和“最后”来说明这一点。小结并点示：本文以时间为线索，叙述和描写了福楼拜家的星期天的情况。文章开头抓住福楼拜住所的陈设，表明他生活简朴、创新的勤奋，然后用“第一个到来的”“过了一会儿”“接着来的”把几位在欧洲文学史上占有一席之地的大作家依次推到读者面前，从而使文章层次清楚，结构严谨。
④本文对人物写得最多的是人物各自的肖像（外貌）、语言、行动、神态的描写，表现出人物各自的性格。
4．讨论分析，突破本课学习重点—学习描写人物的方法。
（1）分组讨论，填表。
将全班学生分为四大组，围绕课后练习一进行讨论、分析，并将明确结论填入表中。每组指定一人发言，发言重点：第一组—福楼拜，第二组—屠格涅夫，第三组—都德，第四组—左拉。
明确：福楼拜：热情大方，容易激动，和蔼可亲，博学睿智。
屠格涅夫：老年持重，感情丰富，醉心文学，博学多识。
都德：活泼快乐，言语生动，厌恶腐朽的生括方式。
左拉：温和、寡言、坚毅、聪慧。
人物各自的肖像、语言、行动描写答案略，各自所表现出来的性格见上面小结。
（2）比较，在对人物进行外貌、语言、行动三方面描写时，四个人物又各侧重写哪方面？
明确：写福楼拜时，侧重其语言、行动描叙；写屠格涅夫时，侧重其语言描叙；对都德，侧重写他的外貌和语言；对左拉，则侧重于写他的外貌。
（3）讨论，为什么要各有侧重，并举例说明。
明确：是表现人物性格特点的需要。作者善于抓住人物的特点，进行描写时，人物的哪一方面最富有特点，就侧重写哪一方面，同时这样写能避免重复累赘，使行文更活，内容更集中，人物特点更突出。如动作描写，福楼拜最突出，着墨多，拥抱屠格涅夫，充满激情说话，在客人面前周旋等，突出他热情大方的性格特点。
（4）作者是怎样突出福楼拜这个中心人物的？
明确：采用了正衬和直接表现相结合的方法来突出这个中心人物。以屠格涅夫、都德、左拉这些在文学史上占有一席地位的人作为福楼拜的衬托，突出福楼拜，同时，对福楼拜进行直接描写，集中写他的语言、神情、动作，表现他的活跃、情感丰富、思想深邃、话语深刻的特点，显示出他的才气，同时也表现出作者对他的崇敬之情。
（5）作者在描写中常插入抒情议论，找出来并体会这样写的好处？
明确：找议论抒情句。例如写左拉“他的头……虽然不漂亮，但表现出他的智慧和坚强性格”“黑色的眼睛……十分尖锐，透着探求的目光”，这些描写不是纯客观地描写，而是用议论在发表自己的主观感受。这样在描写中插入了议论，既能把人物的特点表现得更加鲜明
又隐含了作者的感情，给读者留下了深刻的印象。
（四）总结、扩展
本文层次分明，结构严谨，值得学习；在描写人物方面更有值得学习的地方：
1．抓住人物各自的性格特征，来进行描叙。
2．突出中心人物。
3．描写中适当插入议论抒情，有助于突出人物特点，给人留下深刻印象。
读后，可以学习描写人物的方法进行人物描写。
八、布置作业
学习本文写法，写出三位同学（或好友）的不同个性特点。
要求：
1．从外貌（肖像）、语言、行动三方面来写。
2．不少于400字。
语文教案 篇7
《琥珀》是一篇精读课文。课文根据一块有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像其形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。教学这课时应注意指导学生体会科学家是怎样进行合理想象的。因此，我在教学时，采用了如下方法。教学过程安排如下：
一、激情，引入新课
揭示课题，课前，我让学生观看多种多样的琥珀图片及实物，介绍它们的价值，以激起学生学习这课的热情。
二、认识“琥珀”
1、出示教学课件，指导学生观察其颜色、形状、包裹物等。
2、根据所看到的图象让学生对自己产生的问题进行提问。
三、自学，感知课文内容
1、读课文，结合预习要求，画出文中有关写琥珀形成、发现及其科学价值的句段。
3、细读课文，体会科学家想象的合理性。
四、深入体会科学家想象的合理性
课文中讲的这块琥珀与别的琥珀主要区别在于：它不仅有一个苍蝇和一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的
四周显出好几圈黑色的圆环”。这说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进行过挣扎。这样的一块琥珀是怎样形成的呢？科学家根据这块琥珀的特点，想象了一个生动的故事。
1、让学生有感情地朗读第三自然段，思考：①这一自然段写的是实在的'事物还是联想？②“高大的松树”、“太阳照得火热”、“松脂的香味”与琥珀的形成有什么关系？
2、有感情地朗读第4—8自然段，思考：①这几个自然段写的是实在的事物还是联想？②苍蝇和蜘蛛被裹在松脂球里以及它们起初的挣扎是根据什么想象出来的？
3、默读第10—11自然段，思考：文中为什么要写几十年、几百年、几千年及松脂球被淹没在泥沙下面？
4、读第13自然段，思考：波涛把海里的泥沙卷到岸边，与琥珀的发现有什么关系？
上述教学过程体现了情境教学法及教师为主导，学生为主体的教学理论，有利于学生理解课文内容。
语文教案 篇8
教学目标：
1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。
2.写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。
3.发现引号的不同用法。
4.积累描写精神意志的成语。
5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。
课前准备：
1、思考谁是自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。
2.《成语故事》。
课时安排：45课时
词语盘点、我的发现、日积月累
一、词语盘点：
这个单元我们又掌握了许多新的词语。现在让我们一起回顾一下。
1、读词语
2、听写词语
二、我的发现
1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。
2、想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、特殊的含义和表示否定，特定的称谓）
3. 快速浏览课文，找一找，在我们学过的课文里，还有哪些句子中间也带有这样的引号？这些引号又分别有什么作用呢？
4.想想你读过的课外读物中是否有这样的.句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？
5、总结归纳引号的几种作用：表示引用；表示特定称谓；表示特殊含义。
三、日积月累
1、自由朗读这些成语，要求读得正确。
2、你有什么发现吗？你觉得这些成语在意义上又什么特点？
（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）
3、自己选泽一个成语，说说意思，并尝试用这个成语说一句话。
4.多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。
四、阅读
1、自由郎读，通过，自学生字新词，体会鹏程万里的含义。
2、指名朗读。
3、读了这个故事以后，你受到了什么启示？
（人要有远大的目标）
4、当堂完成语文作业本上有关鹏程万里的阅读理解题。
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