山谷静悄悄音乐教案范文
作为一名优秀的教育工作者,时常会需要准备好教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢?以下是小编精心整理的山谷静悄悄音乐教案范文,欢迎大家分享。
山谷静悄悄音乐教案范文1
活动目标:
1、引发幼儿对于回音现象的兴趣,初步了解回音的原理。
2、感受歌曲中用音乐表现回声的方法,体验歌曲中的强与弱。
3、尝试表现回声。
4、认真倾听并积极参与歌唱活动。
5、感受歌曲柔和、舒缓的旋律,理解歌词的含义。
活动准备:
1、课件《小兔淘淘》、磁带《山谷回音真好听》
2、在日常生活中让幼儿感受声音的“强与弱”。
活动过程:
一、律动“郊游”导入
——在音乐声中师生共同表演律动
——导入录像。
二、出示课件(揭示回音的原理)
观看第一段视频,教师提问:
——发生了一件什么事?
——到底是谁在骂淘淘?(提醒小朋友在日常生活中我们要使用文明用语)
——为什么会有这样的声音?它是什么?(回声)
——回音和原来的声音有什么不一样?(声音的"大小不一样、回音越来越模糊、回音是断断续续的、回音一直在重复)
观看第二段视频,教师提问:
——为什么会有回音呢?(小朋友根据自己的经验自由回答)
——教师小结:大山中喊话,声音向远方传去,在传播的过程中,遇到大山就返回来了,这就是我们听到的回音。
——我们生活中哪些地方有回音呢?(地下室、停车场、楼梯口、空房子等)
——请小朋友做一个回音的游戏。
三、游戏
——教师做喊话者,请幼儿扮回音。
四、欣赏歌曲《山谷回音真好听》
第一次欣赏
——小朋友听到歌里唱的什么了?
——音乐里有回音么?你是怎么听出来的?他是怎样唱的?
——哪一句是表现原来的声音?哪一句是表现回音的?
第二次欣赏
——出现回声的地方老师注意提醒,注意感受音乐在表现原来的声音和回声时强弱的不同。
第三次欣赏
——将幼儿分两组,面对面的站好,跟音乐表演,在唱到回声时,一组是唱原来的声音、一组唱回音。
五、谈话结束
活动反思:
回音较为抽象,孩子能听得见但看不见、摸不着。要理解它的产生原因是重难点。孩子处于形象思维阶段,如何理解这些抽象的文字,让静变动、化难为易呢?本次科技活动借助“”小兔淘淘在山中喊话”的动画片直观形象地向孩子们展示了一个生活中最常见的`现象——回音。小朋友都能根据自己的经验来回答,很多幼儿在生活中注重观察,他们都能想到生活中很多地方有回音。
为了增加乐趣我设计了“回音的游戏”,我觉得这个环节的设计比较好,但在这个环节的处理时,我只注重了让孩子去模仿,模仿时注意一个声音高,一个声音低,却没有关注孩子的回声的模糊、断断续续的、回音的重复这一点处理得不好。我要灵活地掌握幼儿的每一个问题,让幼儿把每一个环节都学透,掌握牢固。
山谷静悄悄音乐教案范文2
【活动目标】
1、感受乐曲欢快、热闹的气氛,体验活动带来的`乐趣。
2、在初步感应全曲曲式的基础上,尝试用声势、乐器表现乐曲的顽固伴奏。
【活动准备】
1、经验准备:课前组织幼儿欣赏苏格兰风情图,观看视频。
2、材料准备:多媒体课件、十六宫格图、声势图卡、铃鼓、圆舞板等。
【活动流程】
一、暖身活动——复习节奏
1、肢体节奏模拍
2、语词节奏模拍
二、律动感应全曲曲式AABCA桥AA。
1、完整欣赏乐曲,初步感应全曲曲式
2、语词律动感应全曲曲式
语词节奏及动作,如:洗洗洗水果/切切切水果等。
导语:我们多榨点果汁,给更多的客人也尝尝。好不好?(幼儿随音乐律动)
A段:语词律动榨果汁
A段:语词律动榨果汁
B段:打嗝
C段:请朋友帮忙榨果汁
A段:语词律动榨果汁
桥:谢谢你们榨的"果汁,我们再多榨点
A段:语词律动榨果汁
A段:语词律动榨果汁
三、律动感应曲式——A段。
1、分析曲式A段
引导幼儿在十六宫格表上体现顽固伴奏。
2、通过声势节奏感应
引导幼儿以手拍等不同肢体部位创编演奏TaTaT TTa的节奏。
3、乐器节奏感应。
四、结束部分(互动)
鼓励幼儿邀请客人共同游戏
1、幼儿乐器演奏,客人老师肢体语词感应。
2、客人老师乐器伴奏,幼儿跳舞。
结束部分视时间灵活调整。
山谷静悄悄音乐教案范文3
活动目标:
1、感受乐曲欢快,热烈的情绪,体验活动的快乐。
2、在感应全曲曲式的基础上,尝试用语词、肢体、乐器为乐曲进行顽固伴奏。
活动准备:
1、打棒、沙锤若干。
2、小图片(拍手、拍腿、踏脚、嘴巴)
活动重点:
体验活动的快乐,在感应全曲曲式的基础上感应顽固伴奏。
活动难点:
能运用肢体、乐器等表现乐曲的顽固伴奏。
活动过程:
一、暖身活动。
1、随音乐节奏引入课题,进行肢体节奏摸拍。
2、语词节奏模拍——男孩男孩在哪里?女孩女孩在哪里?
三、律动感应全曲曲式。
1、幼儿完整欣赏乐曲,感受乐曲欢快、热闹的气氛。
提问:听了曲子你心情怎样?
2、再次欣赏,肢体律动感应全曲曲式。
师:原来欢乐谷在开宴会,有好多好吃的东西,还有果汁,小朋友喝过果汁吗?
果汁是怎样做的`呢?(幼儿讨论)
肢体感应全曲曲式:
A段:律动榨果汁(洗、洗、洗苹果;削、削、削削皮;切、切、切成块;榨、榨、榨果汁)
B段:随音乐做打嗝状。
C段:请朋友帮忙榨果汁。
游戏可以多遍,可以进行语词替换。
三、肢体感应节奏:
师:“小朋友们,你们动动脑筋想想。除了能用手拍出节奏,我们还能用身体的哪些地方表示这些节奏呢?(幼儿讨论)
好!请小朋友们看一下这些图(出示小图卡),现在就让我们一起看着图片上的动作练习一下。(放音乐)
你们真棒!咦?你们发现吗?这4行的节奏都是一样的,像这样节奏型都是相同的我们就叫做“顽固伴奏”
六乐器演奏
师:“小朋友,你们真棒!告诉你们一好消息,欢乐谷的人们想举办一场盛大的“迎新年”晚会,想邀请我们小朋友去参加演出。现在,请小朋友拿出我们的乐器来练习一下。你们都认识这个乐器吗?(打棒、沙锤)好!那我请拿打棒的小朋友说一说怎么拍奏出打棒的声音最好听!沙锤的小朋友也来试一试音,小朋友都表现得很棒。那好!现在老师来当你们的指挥,请拿打棒的小朋友看老师的右手,拿沙锤的小朋友看老师的左手。
七活动结束:
小朋友真棒!我们准备一下出发了!
山谷静悄悄音乐教案范文4
一、活动目标
在说说唱唱及动作表现中引导幼儿感受并初步表现声音的强弱。
2.鼓励幼儿大胆尝试仿编歌词“请你快来……”体验仿编歌词带来的快乐。
二、活动准备
1.有秋游的体验。
2.初步了解“回声”的现象。
三、活动过程
(一)故事导入
T:有个小朋友叫宝宝,他去秋游的时候遇到了二件有趣的事。
(二)听赏感受
T:他来到山顶看到美丽的景色唱起了歌(老师示范演唱《回声》)。
(三)理解歌词
T:宝宝为什么会觉得奇怪?听到宝宝唱了什么?大山的回声是怎么样的?
T总结:宝宝的`声音响,大山的回声轻。
(四)尝试表现
表现强弱
(1)老师做小朋友,幼儿做大山。
T:我们也去山顶唱歌看看大山有没有回声。
要求1:引导幼儿爬到山顶再唱,引导幼儿跟着音乐轻声模唱。
要求2:嘴巴打开声音传得远,移调演唱。
(2)幼儿做小朋友,老师做大山。
T:你们做小朋友,找空地方稳稳当当地站好。
要求:引导幼儿嘴巴挪出来,控制声音的强弱。
2.尝试仿编歌词
T:除了请大山快来唱首歌,还可以请大山干什么?
(五)小精灵的游戏
T:大山里住着一群小精灵,他们经常会围着火堆听着鼓声跳舞,鼓声响,他们跳得高,鼓声弱,他们怎么跳?我们和他们一起听着鼓声跳舞。(引导幼儿根据强弱用动作表现)
操作提示
音乐是声响、节奏、音高的综合表现形式,而“回声”作为一种声音的现象,借助于音乐语言进行解释是最适合不过的!因此我将这个活动的主要形式定位在音乐的手段进行表达表现。另外,考虑到在引导幼儿对“春天”已有经验的梳理的同时在音乐经验方面也能有进一步提升,因此将活动目标预设为:在玩玩唱唱中引导幼儿体验并尝试用各种方式表现音的强弱,在游戏情景中自主体验和探索,从而获得快乐。
另外,老师以语言加歌曲的故事形式引出歌曲《回声》,激起幼儿思考,倾听辨别声音强弱的兴趣,并分析强弱的区别。故事讲完,孩子对歌曲也有了一个比较完整的印象。在游戏中重要的是老师引导幼儿听辨与表现强弱的区别,由于城市中的孩子对回声的生活经验比较少,因此活动前老师可以创设条件带幼儿去做试验,如找个空旷的地方或者礼堂等。
附故事:
有一个小朋友叫宝宝去春游,他看见美丽景色对着大山唱起了歌,发现山的那边也有人对他唱,他感到奇怪,就边唱边喊:“喂,喂”,山的那边立刻传来了“喂,喂”的声音。他又奇怪地问:“你是谁?”山那边也问“你是谁”,他真想看看是谁在唱歌,于是他唱“请你快来,采唱歌”。那边又轻轻地跟着唱“请你快来,来唱歌”。小孩摸摸头想,我唱一句,他也唱一句。不同的是什么呢?(可以让幼儿来回答:不同的是我的声音强,那边的声音弱,而且总是跟在我后面唱,到底是谁呀?)小朋友你能告诉他这是什么声音吗?你也到周围去找一找这种声音。
附:歌曲《回声》
喂!喂!喂!喂!你是谁?你是谁?请你快来,请你快来,来唱歌,来唱歌。
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