语文教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的语文教案6篇，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教学目标：
1．懂得雪被太阳晒了要融化的自然知识，初步培养热爱自然。热爱生活的情趣。
2．学会本课7个生字；掌握偏旁“雨”（雨字头）”。“又”（又字旁）；理解“门前、看着家、找”等词的意思。
3．学会正确、流利地朗读课文，背诵课文。
重点、难点：
教学重点：学会本课7个生字，能熟读背诵课文。
教学难点：用拟人写法的句子的意思，读准多音字“看”，理解“看家”的意思。
课时安排：3课时
第一课时
教学目标：
1．初读课文，学习课文第1句。
2．学会生字“雪”，认识新偏旁雨字头。
教学过程：
一、看图说话，揭示课题
1、出示投影，看图说话。
图上画的是什么季节？你是怎么知道的？按“从上到下”的顺序说说图上的景色。指“雪人”问：这是什么？他的样子像个小孩子，所以课文里叫他“娃娃”。
2、出示课题，学习“雪”，认识“雨”（雨字头），读准“雪”字的音。读题，注意“娃娃”的第二个“娃”读轻声。
二、听录音读课文，想一想：课文中的'“我”是指谁？课文主要写了什么？数一数有几句话？
三、自学课文，要求边读文边学字。方法：看拼音，读准音；读课文，想想字义。
四、检查自学，学习字词
1、示卡读生字。注音正音，尤其是“找、看、着”。
2、读带读字、词：下雪啦、堆、抱走。
3、读准多音字“看”：找一找课文中“看”读什么？练习根据词语选读音：看见（kān kàn） 看着家（kān kàn）
4、分句读文，注意正音。
五、学习课文第一句话
1、指名读第一句。
2、想一想，什么时候才有雪娃娃？
3、下雪了，你们高兴吗？丁丁高兴吗？（从哪里知道？）他为什么高兴？
4、指导朗读第1句：“下雪啦，下雪啦”要用喜悦的语气朗读，近乎叫喊，速度稍炔点。
5、有感情朗读这句话。
6、句式训练，出示：下雪啦 。要求学生按课文内容补充完整。
六、巩固生字，指导书写。
1、读生字及新学的偏旁。
2、启发学生记字形。
3、指导书写：雪。
第二课时
教学目标：
1．学习课文第H句，使学生懂得雪被太阳晒了要融化的道理。
2．学会6个生字。理解“看着家、找”等词的意思。
教学过程：
一、复习检查。
1、认读生字开小火车读，练习用“雪”口头扩词。
2、练习课后1：读一读，连一连。
3、朗读第一句话。
二、学习课文第2、3两句话。
1、自己读这两句话。想一想：读了这两句话，知道了什 么？
2、交流反馈。
3、看投影2，想一想，丁丁上学时会对娃娃怎么说？雪娃娃又会怎么说？
4、读第2句话，练习用“谁干什么去”的句式说话。
5、引读第3句话，看投影片3。
6、指导朗读第2、3句话。第2句话要用天真高兴的语气来读，第3句要读出惊奇、着急的语气。
7、试读第2、3句话。（自由读、指读、齐读）
三、学习课文第4句话。
1、轻声读这句话，思考：娃娃到哪儿去啦？
2、讨论：雪娃娃哪儿去啦？雪娃娃真的让太阳公公抱走了吗？看投影片2，说说雪在太阳照射下怎么样了？懂得雪在太阳照射下会融化的道理。
3、找一找，这句话中哪个词写得特别好？用——划出来，说一说，为什么“抱”用得好？（理解拟人写法）
4、指导朗读第4句。用神秘而喜悦的语气读课文第4句话。
四、模仿录音读全文。
五、复习巩固，指导书写。
1、小结本节课学习的内容。
2、读生字、词。
3、启发学生记字形。
4、找出自己认为最难写或最容易写错的字
语文教案 篇2
一、教学目标
1、了解“屏”的有关知识。
2、品味文中生动、富有文采的语言，体会作者对“屏”的感情。
二、课前自学
（一）读一读，识记下列字词的读音、写法和意义。
屏风（Píng fēng）：室内陈设。用以挡风或遮蔽的器具，上面常常有字画。
纳凉（nà liāng）乘凉。
帷幕（wéi mù）：悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等。
缓冲（huǎn chōng）：减缓冲击力。
伧俗（cāng sú）：粗俗鄙陋。
雅俗之别（yǎ sú zhī bié）：高雅和低俗的区别。
（二）了解关于屏风的知识。
三、课时安排 ：一课时
四、课堂活动
（一）、导入：
1、介绍课前了解到的有关“屏”的知识。
2、检查生字词预习情况。
（二）、研习课文。
1、整体感知：朗读课文，
（1）说说介绍了有关“屏”的哪些知识？（说明：什么是“屏” ；“屏”特点、作用 ；“屏”的分类 ；和写“屏”的目的）
（2）划出文中作者对“屏”的感情的.词语。
2、句段品读：
（1）文中开头写母亲纳凉时总有背诵唐诗有什么作用？（点明说明对象、引起读者的兴趣、引出作者对屏的感情）
(2 )文中用了哪些说明方法，试各举一例分析其作用？
3、探究质疑：
（1）根据课文内容，给“屏”下一个定义。
“屏”即屏风，是室内挡风或作为屏障的用具。
（从文中“屏” 可以分隔室内室外，既是起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风；和“屏者，障。也可以概括）
（2）文中为什么说“进来我也注意到了，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可是总是勾不起我的注意。”？
（因为餐厅、宾馆中的“屏”造型不够轻巧，色彩有伧俗，绘画尚少诗意。制作者和使用者没有认识到它在建筑美中应起的作用。）
（3）文章结尾说“我写这小文章，也就不为徒劳了”，想一想：怎样做才能让作者不徒劳？
（制作者和使用者认识到它在建筑美中应起的作用。）
语文教案 篇3
教学目标
（一）知识与技能：
1. 学会7个生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 结合具体的语言环境理解句子，了解海洋颜色富于变化。
4. 学习文章的表达方法，体会重点句子的写法。
（二）过程与方法：
1. 充分预习，搜集资料，积累感受和体验。
2. 初读，整体感知，了解课文大致内容，理清文章思路。
3. 精读，结合精彩语段，引导发现表达特点，领悟不同表达方法的不同表达效果。
4. 情味读，传达自己的感受和情感。
5. 总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。
（三）情感、态度与价值观：
培养实事求是的科学精神，严谨求实的科学态度。
教学重难点
理解课文内容，理清文章思路，了解海洋富于变化（重点）
结合精彩语段，引导发现表达特点，领悟不同表达方法的不同表达效果。培养实事求是的科学精神，严谨求实的科学态度。（难点）
教学准备
布置预习，搜集有关海水颜色的资料，积累感受与体验。
教学过程
一、创设情境，导入新课。
说道海水的颜色，大家可能毫不犹豫的说“蓝色”，而作者，正是对这司空见惯的命题提出了质疑。海水究竟是什么颜色呢？作者又是怎样得出自己的结论的呢？
二、初读，整体感知，了解课文大致内容，理清文章思路。
1. 自由读文，学习生字词说说课文围绕“海的颜色”说了哪些内容。
2. 互动交流，，明确体裁（说明文），概括文章主要内容，理清作者的写作思路。完成课后练习2
作者观察海洋的地点分别在哪儿？海的颜色又有怎样的不同？作者的感受怎样？
二、结合精彩语段，引导发现表达特点，领悟不同表达方法的不同表达效果。
1. 默读，看看你对哪里的海水有感受？抓关键词句品一品，说一说，再美美地读一读。
2. 全班交流反馈，引导发现表达特点。
提供交流句式，引导有序表达。
（一）渤海的颜色与感受
1. 渤海的颜色令人觉得温暖，亲切，随和，让人愿意接近。
2. 联系上下文，体会作者为什么会有这样的感受，读出情感来。
（二）西沙群岛的海：
1. ……这深深的蓝色让人肃然起敬。
2. 联系上下文，体会作者为什么会有这样的感受，读出情感来。
（三）意大利西西里岛的`海：
1. 只是游到深处的时候，往下一看，一片漆黑，漆黑中似乎有几根乱草在水中浮动，不由得让人汗毛倒竖。
2. 作者为什么会有这样的感受，读出情感来。
（四）小结表达的方法，比较着感情朗读这一部分。
（五）自己读读最后一个自然段，谈谈读书的体会和感受。
三、总结，回归整体，拓展延伸。
本文通过提出问题，用实例证实，和最后回答“海水是没有颜色的”。字字句句紧扣课题《海水的颜色》，读来条理清晰，真实可信。但读来又不是枯燥单调的，在表达方法上你有了哪些收获？对我们认识和了解世界又有了怎样的启示？
四、布置课堂作业。
语文教案 篇4
教学目标
第一课时
1、了解本文是怎样摆事实，讲道理的。
2、本文讲了哪些道理？
3、分析议论文论点提出的几种方式，准确把握论点。
4、学习从生活中常会遇到的现象提出论题，进而提出论点的写法。
第二课时
1、了解课文运用对照的方法来阐述道理。
2、课文阐述论点时，在哪些地方运用了对照的方法？
3、学习议论文中准确、严密、生动的论述语言。
4、阅读议论文，能找出文中表述作者观点主张的议论句，并从中找出论点。
教学建议
段落结构内容
第一部分：（1—5段）列举并评述空想和死做的具体表现，提出中心论点。
第二部分：（6—7段）分析想和做的辩证关系，阐述怎样把想和做联结起来。
第三部分：（8段）联系实际，论述学生应当学会把想和做联结起来。
第四部分：（9段）总结全文，强调想的重要。
论证特点
本文的特色之一是摆事实讲道理。文中在摆事实讲道理时富于变化。如第一部分先摆事实，后讲道理；第二部分的第一层（6—7段），先说道理后举例子，第二层（8段）举例与说理交叉进行，有时先举例后说理，有时先说理后举例，这样正反对照，论证有力。
本文说理脉络很清晰：先论述为什么一定要把想和做联系起来，再论述如何联结，然后联系学校学习生活现状，论述学生应当学会把想和做联结起来，最后是简要的总结。由于联系了学生的学习情况，现实性、针对性更强。
指导口语训练方法建议
两课时读懂课文，以口语训练为主。开始读课文，选择默读或散读的方式比较恰当，学生根据自己的实际来认真思考和学习。要求学生在阅读时使用工具书，弄懂自己所不熟悉的字词的音、形、义。为了督促检查学生的自学，教师可以抽查若干学生。初读课文之后，指导学生进一步领会它的内容和写法，概括段落大意，体会作者批评这两种态度的语气和感情。可以让多一些学生发表看法，相互启发，补充意见，通过比较对照，从课文中吸取营养，丰富自己学习的兴趣。
引导学生自学教法建议
针对学生议论文基础薄弱、缺乏兴趣的弱点，引导他们自己读书，学习的积极性在独立思考的过程中，才能逐步调动。
根据课文写得通俗，题材为学生熟悉的特点，启发学生自学联系感性材料，正确理解课文所阐明和主要道理。
文中的举例论证
这篇课文用举例说理的方法，论证想和做的`辩证关系。
文章夹叙夹议，正反比较，说理辩证。事例证明道理，道理来自事例。举例是叙，说理是议，夹叙夹议，用通俗易懂的事例深入浅出的来证明道理。举例则有正例（如记住动植物的分类等），也有反例（如学语文硬读课文等），正反对比鲜明。从正反对比中，把想和做一定要联结起来的道理作了辩证的论述。
本文的分论点
一篇议论文只有单一论点，学起来较为容易，如果有中心论点，又有几个分论点，学起来就有较大的难度了。《想和做》一文就是这样。所以列出本文的分论点，便可以突破难点了。其分论点如下：
A、一面做一面想是非常重要的。
B、在行动中去想，才能把想和做联结起来。
C、想和做紧密结合很有现实意义。
D、想和做相脱离是要不得的。
教学重点与难点
1、学习从生活中常遇到的现象提出论题，进而提出论点的写法。
2、明确想和做是紧密地联结在一起的道理，并用以指导学习和生活。
3、在议论文中运用说理和举例相互配合的写法
4、指导并启发学生把读书和表达的训练结合起来，培养学生理解议论文，仿作议论体短文的能力。
教学设计示例
一、评现象引论点（为什么？）
概述两种人的表现（第1—2段）
简要评析两种人，着重分析后一种人（第3—4段）
归纳上文，提出中心论点：想和做是分不开的，一定要联结起来（第5段）
二、具体论述（怎么样？）
想和做的关系，怎样联结从实际出发（第6—7段）
幻灯片设计
把本文列举的七个事例用幻灯片等媒体打出文字或图像：
1、有的人只读不想，只记不想。
2、有的人空想不做。
3、有的人死做不想。
4、有的人在学习上能想出有效而且省力的办法。
5、人类文化是怎样进步的。
6、人怎样才能学会游泳。
7、课外活动怎样会劳而无功。
语文教案 篇5
教学目标：
认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画：撇折，认识两个偏旁八和鸟。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
了解一些动物尾巴的特点。
教学重点
认识12个字，会写3个字。
有感情地朗读课文。
教学难点
读好文中的.问句。
教学时间
2课时
教学准备
生字卡片、课件
教学过程
一、激趣导入，学习词语
师：咱们班的小朋友一直都很聪明，今天朱老师特意带来了几个谜语给大家猜！愿意吗？请听老师把谜面说完再举手回答，好吗？
谜语1：三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。（课件：兔子图片）认识生字兔子
谜语2：小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（课件：松鼠图片）认识词语松鼠
谜语3：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（课件：猴子图片）认识词语猴子
师：看到大家表现这么棒，公鸡、孔雀、鸭子也赶过来凑热闹了，跟它们打个招呼吧！学习词语：公鸡、孔雀、鸭子。
4、动物们今天要进行一场比赛，想请大家做评委，可它们比什么呢？猜猜看。（课件：比尾巴）板书课题
二、学习生字
1、观察图片，说说这些动物尾巴的特点。（相机出示生字卡片：短、把、扁、最）
2、学习生字
①指名读卡片上生字
②请读得好的孩子当小老师带读
③齐读生字
3、识记字形，学习部首
矢字部、曰字头
4、说短、扁的反义词
5、认读生字（课件：不带拼音的生字）
三、学习课文
1、师：动物们到底比尾巴的什么呢？请看大屏幕（课件：出示前三问句）
2、指名读、教师范读、评价、齐读
3、指名说答案，（课件：猴、兔、松鼠图片）
4、分男女生以问答形式对读。
师：这组动物比得可真起劲！看另一组在比什么呢？
5、（课件出示三问句，齐读）
6、指名说答案，指导把话说完整（课件相机出示）
7、分大组以问答形式对读。
四、课中休息
五、指导背诵课文
1、开书自由读课文。
2、老师范读课文
3、学生有表情地朗读课文
4、配乐背诵课文。
六、拓展
1、看图编儿歌
2、说说你还知道哪些动物的尾巴的特点和用处。
语文教案 篇6
【教学目标】
1、会认5个生字，会写2个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，巧妙地引导学生体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
【教学重点】
识字、写字，有感情地朗读、背诵古诗。
【教学难点】
对诗歌意境的体会。
一、导入
1、杜甫是我国唐代一位有名的大诗人，他写的诗脍炙人口，千古传唱。今天我们一起来学习他写的──
2、齐读诗题《绝句》。
二、自由读诗
要求：
1、坐姿端正，注意保护眼睛。
2、想办法读准每个字的读音。
三、检查读诗情况
1、指名读，生评价。
2、再指名读。
3、男生读、女生读。
4、齐读。
四、学习生字
1、诗句中的生字宝宝都会读了吗?
⑴ 指名当小老师带读。
⑵ 开火车读。
⑶ 齐读。
⑷ 组词。
2、学写生字：
小朋友仔细看看，这些生字宝宝中有两个生字长得非常像，是谁呀?它们又有什么不一样?指导学写：含、岭。
五、再读古诗，理解诗意
1、生字宝宝读好了，古诗是不是会读得更好呢?
2、指名读。
3、师生合作读。
3、齐读。
4、我们已经反反复复将这首诗读了好几遍了，不知小朋友读懂了些什么?
5、自由汇报：
随机指导读好第一、二句。黄鹂、白鹭、翠柳、青天，多么美的色彩、多么美的画面啊!谁来读读这两句。再齐读。
6、小朋友，这首诗还有什么不懂的吗?(学生质疑、借助图画突破难点。)
⑴ 千秋雪：
(图片)大家看，这就是西岭(岷山)，你们觉得它与别的山有什么不一样?对，这座山海拔高，气温低，因此山上的积雪终年不化，杜甫称它为──千秋雪。
⑵ 窗含：
请小朋友看课文插图，诗人这时候是在哪里看皑皑白雪呀?是啊，诗人这时候坐在窗前，远望西岭上那千年不化的积雪。请大家读──窗含西岭千秋雪。
⑶ 东吴：
东吴是一个地名，它离诗人现在住的这个地方可远了，你看，(指图)好像有一万里。所以说是万里船。
⑷ 齐读：
门泊东吴万里船。
⑸ 再读：
窗含西岭千秋雪，泊东吴万里船。
7、诗句的.意思理解了，我们读古诗一定会更棒的!齐读。
六、体会意境
1、通过画面理解竟境：
⑴ 师配乐朗诵：
小朋友，请大家闭上眼睛，听老师读诗句，边听边想像，你眼前仿佛出现了什么?
⑵ 学生自由汇报。
⑶ 从这你可以看出这是哪个季节的景色?
⑷ 看到这样的画面，你的心情怎样?
2、师：(配乐)是的，诗人杜甫出生在战乱时期，生活漂泊不定。直到48岁来到草堂的这段时间，生活才比较安定，心情也格外舒畅。阳春三月的一天，日光柔和，微风徐徐，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，他循声望去，看到了树枝上嬉戏的黄鹂，翠绿的柳树，飞翔的白鹭，高山的积雪，待发的船只。这是一幅多么和谐优美的图画呀，诗人杜甫被眼前的美景拔动了诗弦，不禁在心中吟诵──齐读。(动态课件)
3、让我们再一次与杜甫大诗人的心情融合到一块，拿起书来大声地读读这首诗吧。
七、背诵古诗
1、指名背。
2、齐背。
八、拓展
诗人杜甫一生忧国忧民，写下了许许多多优秀的诗篇。希望小朋友课后去找一找，读一读，背一背。
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