语文教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的语文教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
教学目标
1．认识12个生字，会写14个生字。正确读写“幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语；
2．正确、流利、有感情地朗读课文；
3．理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的；
4．摘录让自己感动的词句。
教学重、难点及解决办法
引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式，是教学的重点，也是难点。可以采用以下思路展开教学：自读自悟、整体感知；启发点拨、提出问题；讨论交流、升华感情。
课前准备
可以让学生搜集有关赞美梅花的诗文读一读，对梅花的品格有所了解，以便理解外祖父对梅花的感情。
课时安排
两课时
教学流程
第一课时
（一）激情引入 导入新课
同学们，还记得上学期我们学的一篇课文《小英雄雨来》吗？他上夜校学习时，老师曾教他一句话：──谁还记得？“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”中国人心里都揣着一颗中国心。香港著名歌星张敏明唱过一首歌，叫《我的中国心》。出示歌词，师生齐诵：“河山只在我梦萦 祖国已多年未亲近 可是不管怎样也改变不了 我的中国心 洋装虽然穿在身 我心依然是中国心 我的祖先早已把我的一切 烙上中国印 长江长城 黄山黄河 在我胸中重千斤 无论何时无论何地 心中一样亲 流在心里的血 澎湃着中华的声音 就算生在他乡也改变不了 我的中国心”身在海外的华侨谁没有一颗中国心呢？打开书27页，看文中插图，这位白发苍苍的老者就是一位旅居海外的华侨，他双目凝视着梅花图，他在想什么？又想对他的外甥女说什么呢？今天我们将学习一篇课文题目《梅花魂》。关于梅花同学们并不陌生，古往今来赞美梅花的诗文很多，请大家交流课前收集的`有关赞美梅花的诗文。
通过交流我们知道梅花有一种不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节的秉性。说说“魂”是什么意思？“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。梅花虽是有名的花，但为什么说它也有魂呢？
（二）检查预习 整体感知
1．指名读课文，解决生字、新词。
（1）指名读课文。
（2）生字：读准字音、掌握字形、理解字义。
（3）新词：
训斥：训诫和斥责。
玷污：弄脏。
郑重：严肃认真。
眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。
颇负盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。颇负盛名，有很大的名望。
2．默读课文。思考：
作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？
语文教案 篇2
教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）
知识与能力：
1.了解作者小时侯背课文的经历和感受。
2.理解文章主要内容，结合课文内容和自己的学习、生活实际理解文中关键句子的含义。
3.培养正确、流利、有感情地朗读。
过程与方法：
培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。
情感态度与价值观：
通过理解词句，渗透学习方法的指导，培养良好的学习态度。
教学重难点：
1、了解作者小时侯背课文的经历和感受，从中领悟到读书的.方法和背课文的好处。
2、学习作者观察事物和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。
3、培养有感情地朗读，表达情感的能力。
教学准备：生字卡片、挂图
第1课时
教学目标：
1、学会本课9个生字。
2、正确，流利有感情的朗读课文。
3、结合课文内容和自己的学习，生活实际理解文中关键句子的含义。
教学重难点：
理解文中关键句子的含义。
教学设计：个性化备课：
一、启发谈话：
同学们喜欢背课文吗？在背课文的时候有那些感受呢？今天我们就来学习《背课文》这篇文章，看看文中作者有哪些感受。
二、指导自学。
1、请同学们自由地朗读课文，把课文读通。
“嗓、畅、疏”注意平翘舌的辨析；“津”是前鼻音；“刍”容易误读，教学时尽量让学生一次读准。
“柳”字中间的撇不要遗漏；“疏”的第一笔是“横钩”不是“横折折”；“津”字右边注意横的长短变化；独体字“曰”要写扁短，注意与“日”的辨析。
2、画出生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典理解词义。
3、说说文中作者对于背课文有哪些感受？把相关的句子画下来。
三、交流自学情况（读准字音、理解词义）。
1、生字新词：
2、指名按自然段朗读课文。（注意：读得流利、正确。）
3、讨论。
①作者对于背课文有哪些感受？（轻松，不轻松，轻松）文中写了作者几次背课文的经历？（三次）分别在课文的哪几个自然段？
②指导分段，概括段意。再此基础上概括全文的内容。
四、读讲第一段。
1、指名读第一段，思考：作者第一次背课文有哪些感受？请抓住具体的语句谈。
2、交流
（1）全班同学就像唱歌似的，拉长了音背起来，背得那么轻松、流畅。
把背书比作“像唱歌似的”，不仅写出背书在声调、节奏、速度上都和唱歌相似，也写出当时的心情也像唱歌时一样轻松和快乐。
（2）清脆的声音，河水般缓缓地流着，连标点符号都被冲走了。
把清脆、拉长了音、流畅的背书声比作“缓缓流淌的河水”准确而形象。
（3）真没想到，语文会这么好学。
3、指导读：第四自然段，读出那种轻松流畅的感受
4、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用--全文总起。）
板书设计：
背课文
轻松 不轻松（课文长） 行云流水
简单 妈妈激励我 体会背书的好处
语文教案 篇3
教学目标
（一）知识与技能：
1、通过自主认读学字学词，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。
2、更深刻的了解标点符号的用法，准确的读出句子所包含的语气。
3、积累关于珍惜时间的名言警句。
4、通过读短文感受学生时代读书的快乐，并学习写读后感。
（二）过程与方法：
给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。
（三）情感、态度和价值观：
激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯。
教学重点：正确理解词语和句子。
教学难点：积累词语并运用。
教学安排：1课时
一.学习“读一读，想一想”：
1、学生自由读词。
2、指名读。
3、在小组中说说这些词语的含义。
4、全班交流，理解词语意思。
5、再次齐读词语，仿造着再说几个词语。
二.学习“读一读，说说下列句子的语气有什么不同”：
1.学生自由读句子。
2.说说下列句子的语气有什么不同。
3.自由体会句子所表达的感情。
4.小组评读，读出句子的语气。
三.学习“读一读，记一记”：
1.学生读句子，指名读。
2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。
3.回想句子的意思，尝试背一背。
四.学习“读一读”
1、自由读短文。
2、说说短文写了一件什么事情？
3、学习了短文给你什么启发？
板书设计
口语交际：我当主持人
教学目标
（一）知识与技能：
1培养学生的谈话沟通能力。
2培养学生倾听的能力。
（二）过程与方法：
明确交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流
（三）情感态度与价值观：
锻炼学生的口语交际能力。
教学重点：培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。
教学难点：清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。
课时划分：一课时
教学过程：
一.读题，明确交际内容
今天我们来挑战一下电视台的主持人，你们现在都可以作为一位主持人来采访一名嘉宾。
二.读交际要求，掌握交际方法
1这次口语交际有什么要求呢？
2交流讨论：
（1）大家可以作为主持人邀请一位嘉宾。
（2）主持人可以和嘉宾交流一下你想交流的内容，做好准备。
（3）学生自由组合创设情境。
三.创设情景，进行口语交际
1参照上述方法，小组内进行交流。
2教师巡视，适时指导、鼓励。
3小组推荐代表向大家交流。
4全班评议，评出“最佳主持人”。
习作 一个快乐的人
教学目标
（一）知识与技能
1能运用具体的实例来说明这是个快乐的人。
2能从人物的外貌、语言、动作、表情等方面来写，让大家从你的描绘中感受这是一个快乐的人。
3表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。
4能够修改自己的文章。
（二）过程与方法
1、课前全方位了解这个人：课中，交流、梳理所搜集的素材，独立习作，师巡视辅导：交流习作，修改提升。
2、观察、体验生活法、合作探究法等。
（三）情感、态度与价值观
1、培养学生观察能力。
2、培养学生热爱生活的情感。
3、培养学生抓住特点写人物的方法。
教学重难点：培养学生抓住特点写人物的方法。
课时划分：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
1、板书“一个快乐的`人”
2、同学们生活中你知道的一个快乐的人是谁呢？
3、快乐的人包括很多，爸爸妈妈、老师、同学～～～～～～～～～很多人都是的，并且还包括我们自己。
二知道具体描述
1、这个快乐人的什么地方让你觉得她很快乐，介绍一件最能表现出她快乐的事情，让我们也一起快乐。
2、指明学生讲一个快乐的人的一件事情。
3、同学们你们听了这件事情有何感想？
4、其他人怎么评价这个人呢？
5、小组交流
三、指导书写。
1、把内容写具体，写出最能体现人物“快乐”的事例。
2、可以从人物的外貌、语言、动作、表情等方面来写。
3、学生独立作文。
第二课时
一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。
二、交流习作，互相提升。
1、组内互相交换看对方习作，组内互评。
2、共同评议是否写出了“快乐的事例”。-
3、共同修改。
4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。
5、针对某些情况，有目的讲评。
6、集体修改。
三、自我修改，延伸课外。
1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。
2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。
四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。
语文教案 篇4
教学目标：1.在朗读中领悟内容，体验诗歌表达的亲情。
2.认识10个生字。
教学难、重点：1.根据诗歌的特点，有感情的朗读诗歌。
2.感受生活中的这些不易察觉但无处不在的感人亲情。
教学准备：挂图。
教学时间：1课时。
教学流程：
一：直接导入新棵，板书文题。
二、读阅读提示，体会“亲情”表现在家庭的'方方面面
三、练习朗读诗歌。
1.注意读音。
2.注意停顿。
四、朗读比赛。
五、扩展练习。
1.想象一下爸爸出差回来全家人团聚的场面
2.读《阅读》的相关篇目。
教学反思：
语文教案 篇5
教学目的要求：
1、学会本课15个生字及由生字组成的新词，认读5个二类字。
2、能正确、流利得有感情地朗读课文。
3、通过自读、自悟和小组合作学习培养学生自学探究的能力。
4、培养学生诚实、守信用的良好品质。
教学重点：
理解母亲安慰家人的两句话。
教学重点：
体会课文最后一句话的深刻含义。
教具准备：
cai教学课件。
教学时间：
两课时
第一课时
教学过程：
一、创设情景，促情激趣：
1、以《幸运大抽奖》游戏活动，激发学生兴趣。
2、体谅中奖者心情如何？
3、师板书课题“中彩那天”，大屏幕出示“中”字读音。
4、齐读课题。
5、理解课题。
二、自读、自晤、合作探究：
1、大屏幕出示：阅读提示(一)：
(1)初读课文，标出自然的序号，画出课后生字表中生字带出的词语，借助拼音，把字音读准确，还有不认识的字查查工具书。
(2)自由读课文，把课文读正确，读流利。
2、依据阅读提示(一)，学生自由读文。
3、请每组组长组织组员读没读熟的句段，并互相纠正读音。
4、指生分段读课文。(自评、互评、师生共评)
5、请学生选择喜欢的段落和自己喜欢的读书方式，练习读课文，准备参加读课文比赛。
6、宣布比赛开始，采用不同形式参赛。
7、以阅读提示为指导，学生合作探究学习：
(一)大屏幕出示阅读提示(二)：
(1)仔细阅读课文，边读边体会，你读懂了什么？
(2)有不理解的词，可以借助字典或联系上下文理解。
(3)在你反复读也读不懂的问题上做上记号。
(二)按照阅读提示(二)，小组讨论学习。
(三)汇报交流。
三、识记生字：
1、每组组长借助课后生字表，检查本组组员认读生字，新词情况。
2、教师指导齐读新词。
3、开火车读本课生字。
4、打乱顺序读本课要求学会的字。
5、教师指导书写难记、难写的字。
6、在小楷本中书写难记难写的'字。
四、小结：
这节课，我们不但认读了生字，写会了难记的字，熟读了课文，而且通过自读、自悟和小组合作学习，初步了解了课文内容。下节课，我们将继续解决刚才同学们提出的问题。
第二课时
教学过程：
一、质疑答难，自主探究：
1、小组合作，提出不懂的或感兴趣的问题，由记录员记录。
2、整理问题，逐题探究。
(1)将学生所提问题归类，集体讨论。
(2)教师指导有感情读所理解的句子。
(3)学生练习有感情读文。
二、引发辩论，勇于创新：
1、小组讨论车还与不还的问题，组织素材，说清理由。
2、学生分正反方进行辩论。
3、台下的学生做补充说明。
4、教师小结。
三、总结全文，领会主旨：
1、指导学生根据本课所学，设计板书。
2、教师总结。
四、作业设计：
1、想象：库伯派人把汽车开走后，我和爸爸、妈妈的心情如何？都说了些什么？
2、将自己的所想写在日记本上。
板书设计：
12、中彩那天
诚实＋信用=财富
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