语文教案
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的语文教案6篇，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
【教学目标】
1．运用所学的识字方法继续认识6个字，会写7个生字。
2．正确流利朗读课文，背诵课文。
3．了解诗歌内容，体会春雨之美。
【教学过程】
一、激趣导入，引出课题
1．欣赏歌曲《小雨沙沙》
下面，咱们一起先来欣赏一首好听的歌曲，你们听听这首歌唱的是什么？（播放：小雨沙沙）（春雨）
2．课件出示书上插图，板书课题
春雨沙沙地下着，细细的、密密的雨丝，轻轻地洒在房檐上，积成了滴滴水珠。金波爷爷给它起了个非常好听的名字，叫“雨铃铛”。
3．板书课题，指导读题
（1）注意看“铃铛”这两个字，你发现了什么？（都有“钅”）评价：观察的可真仔细。
（2）出示铃铛：你们看这就是“铃铛”，它是什么做的？（铜做的）它们都属于金属类，所以“铃铛”这两个字用—（钅）
（3）谁想读读课题？评价：谁能读得比他更好听？自己读读。
二、初读课文，认识生字
1．自读课文，解决读音。
金波爷爷看到这可爱的小雨滴，听到雨滴落地的声音，就写了一首非常好听的小诗，你们打开书57页，快来读读这首小诗，遇到不认识的字就从以前学过的方法中选择其中一种来认识它。
2．同桌互读，纠正读音。
同桌两个同学互相读读，如果他读得好，你就夸夸她，读不好的地方就帮帮他。
教师巡视，了解生字认读情况。
3．指名读全文，要求读正确。
谁愿意站起来给大家读读？其他同学注意看你的.语文书，看他读正确了没有。
评价：这个同学刚才在听同学读的时候，他指着书，听得特别认真。还谁能像他一样？
谁还愿意读读？
评价：你读得也非常准确。
3．集体认读生字词
（1）课件出示词语：“沙沙响、房檐、串串、铃铛、盖新房、招呼”
A、自由读。
看，房檐上挂着串串小水珠，老师把雨点小宝贝请来了，你们听（播放录音）谁能认出他们来？自己读读。
B、小老师带读。
谁愿意当小老师带着大家读读。评价：认真，声音洪亮
（2）利用认读卡片认读生字。
A.自己读卡片上的生字。
词语都会读了，拿出认字小卡片，把他们整齐的摆在桌上读读。
B、听老师读生字，学生找生字卡片。
下面咱们来做个游戏，我念一个生字，你们找到后举起来读一读，看谁找得又快又准。
评价：你们可真棒，找得快读得准。
4．读全文
（1）自由读全文
刚才我们认识得这些雨点小宝贝，又回到小诗中了。再读这首诗的的时候一定会读得特别好的，自己试着读读。
（2）指名读
咱们比比谁读的正确，流利。评读。
三、赏读课文，感悟理解
1．赏读第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。
（1）自由读一二句，想想听到了什么，看到了什么？
（2）指名读第一二句，说说听到了什么，看到了什么？
（听到了下雨声音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小铃铛）
生：听到了雨声
你听到了怎样的雨声？（沙沙响）这就是轻轻的，柔柔的春雨的声音。怎么读？（指名读）评价：这雨像牛毛，像雨丝，自己再试着读读
看到了什么？（房檐上有许多水珠）
房檐：课下有同学问哪是房檐？你们看看书上这幅图，指指，找找哪是房檐？
实物投影书上插图：伸出房子屋顶以外的地方就是房檐。
（出示：视频）想不想看看挂在房檐上的小水珠？
这一串串小水珠多像一个个晶莹剔透的小铃铛，难怪金波爷爷给它起的名字叫——雨铃铛。
谁愿意把你看到的读给大家听？评价：多美的雨铃铛阿！还谁想读？真美，更美了。
2．赏读第三、四句
（1）指名读。
这雨铃铛落在地上会发出什么样的声音呢？谁找到了，读读。
（2）是不是就这两声，你从什么地方看出来的？（……）
（3）这就是一串串雨铃铛发出的声音，他不停的在我们的耳旁响着响着。
（4）感受串串雨铃铛发出的声音。
现在，你们当雨铃铛，我们每一个同学就是这一串雨铃铛。这一组就是4串雨铃铛，你们会发出什么样的声音呢？（丁零当啷）就这几声吗？这雨可是一直在下啊，这声音也要连续不断，怎么读？）
咱们就以组为单位，每个同学都来感受一下雨铃铛发出的声音吧，好开始。
3．赏读第五句，
可爱的雨铃铛们，快做好吧，看，谁来了？（出示：燕子）当你们看到飞来的小燕子，你们会怎么招呼他们呢？想一想，嗨，小燕子……
嗨，小燕子快回来盖新房。看他多着急啊。
嗨，小燕子您好，快回来看看你的老朋友吧。真是只有礼貌的小燕子。
我发现你们在招呼小燕子的时候都举起了小手，在呼喊着小燕子，所以招呼的“招”是——扌，“呼”是口子旁。
出示第五句话。咱们一起来读读这句话。
这里的“它”指的不就是在坐的一个个美丽的雨铃铛嘛。
四、指导书写
1．用什么方法记字形？
2．范写。
3．第一遍把字写正确。
4．第二遍看清位置写端正。
5．写完2遍后，拿出作业纸和书上字对照一下，那儿写得好，那还有欠缺就改改。第三遍就要写得漂亮。
【课堂总结】
这节课我们我们一起和金波爷爷赏雨，看到了大自然中的春雨是那么得可爱。也有许多同学这节课表现得非常好，得到了小奖片，请你们把它拿起来，和你的同桌读读背后的内容。
谁的卡片上的词语是描写雨声的，请你把它贴到黑板上。
【课堂练习】
练习说话：春雨在招呼＿＿＿＿＿＿，快快＿＿＿＿＿＿。
这雨铃铛指的就是春雨，除了小燕子，你还会招呼谁，快快干什么呢？
（错，你可是春天的雨铃铛阿，）
.它在招呼大柳树，快快发新芽。
.它在招呼小种子，快快出来看世界。
.它在招呼小花伞，快快出来洗个澡。
.它在招呼小蚂蚁，快快出来搬东西。
经过雨水的滋润，小草才会钻出水面，花儿张开了小脸，我们的生活也会变得生机勃勃。
这么美的小诗，我特别想把他背下来，谁愿意和老师一起背？
（3）“丁零当啷”是雨铃铛发出的声音，像招呼小燕子盖新房。这首小诗中还有一种雨声呢，谁找到了？像什么？
（小蚂蚁爬）
你还听到过什么样的雨声，像什么？
【作业设计】
1．把这首好听得诗歌背诵给家人。
2．用彩笔画出自己心中的春雨美景。
3．搜集有关雨的小诗，歌曲或图片。
语文教案 篇2
教学目标：
1、引导发现识字规律，小结识字方法。
2、读句子，比一比，体会不同句式特点。
3、读故事，积累成语。
4、猜谜语，收集课外阅读的发现。
5、读句子，发现汉字的结构分解规律。
6、学生收集拟人的句子，培养学生自己收集资料的能力。
7、口语交际，让学生结合自己的生活经验交流各自多认字的好办法，激发学生进一步主动识字的兴趣。
教学重点：
1、引导发现识字规律，小结识字方法。
2、读故事，积累成语。
3、猜谜语，收集课外阅读的发现。
4、读句子，发现汉字的结构分解规律。
教学难点：
1、读句子，比一比，体会不同句式特点。
2、学生收集拟人的句子，培养学生自己收集资料的能力。
3、口语交际，让学生结合自己的生活经验交流各自多认字的好办法，激发学生进一步主动识字的兴趣。
课时安排：
三课时
第一课时
教学目标：
1、引导发现识字规律，小结识字方法。
2、读句子，比一比，体会不同句式特点。
3、读故事，积累成语。
教学重点：
1、引导发现识字规律，小结识字方法。
2、读故事，积累成语。
教学难点：
读句子，比一比，体会不同句式特点。
教具准备：
小黑板
教学过程：
一、比一比，认一认。
1、看，花园里来了向个字宝宝，你认识它们吗？
2、出示生字卡，自由读字。
3、小组学习，互相交流，读了这些字，你们有什么新发现？
4、集体交流，总结识字方法。
5、想一想，还有哪些字也有这样的本领？
二、读一读，想一想。
1、出示词语卡片，自由读词。
2、小组学习、交流这些词语有什么共同特点？
3、集体交流，想一想还有哪些这样的词？
三、读一读，比一比。
1、出示句子，指名读，想，这两句意思一样吗？（做动作比较）这两个句子又有什么不同？
2、小组轮读这几个句子。
3、说一个这样的句子考一考同学，注意在日记中学会用这样的句子。
四、读一读。
1、同学们你们喜欢成语吗？谁能说几个？
2、自读成语，讨论，文与可为什么闭上眼睛也能想出竹子的样子？
3、齐读成语故事，想一想，什么时候可以用上这个成语？
五、作业设计。
1、收集谜语。
2、读213页的我的作品，收集一些这样的有趣的句子。
第二课时
教学目标：
1、猜谜语，收集课外阅读的发现。
2、读句子，发现汉字的结构分解规律。
3、学生收集拟人的句子，培养学生自己收集资料的能力。
教学重点：
1、猜谜语，收集课外阅读的发现。
2、读句子，发现汉字的结构分解规律。
教学难点：
学生收集拟人的句子，培养学生自己收集资料的.能力。
教具准备：
1、收集谜语。
2、读213页的我的作品，收集一些这样的有趣的句子。
教学过程：
一、猜一猜。
1、自读谜语，猜一猜。
2、全班交流，说说自己是怎样猜出来的。
3、小组出示自己收集的谜语，互相猜一猜。
4、将小组内最好的谜语说给全班听，看看谁是猜谜大王。
二、探究与发现。
1、读下面的句子，你发现什么？
2、你能用这样的方法记其它字吗？
3、读儿歌，编儿歌。
三、我的作品。
1、说说自己课外爱读什么书？
2、把收集到的有趣的句子写下来，读给小组同学听，说说自己为什么喜欢？
3、推荐全班交流。
语文教案 篇3
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习第一自然段。
重点难点：
有感情地朗读课文。
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入
1、板书：秋
2、指板书提问：这是——什么“秋”？
3、秋天是一个怎样的季节呢？CAD：秋天是个（）的季节。
学生交流，教师送词语：丰收、五彩缤纷、景色宜人
4、在这样一个美丽的丰收的`季节里，你最想做的是什么？
学生交流，引出——秋游。指导书写“游”字
5、读好课题
二、初读课文
1、CAD：秋风起了，天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外游玩。教师描述：这是件多么令人高兴的事情啊！我们赶紧打开书本读一读吧！要求：读准字音，读通句子。
2、学生交流朗读，要求其他学生认真听，过会儿评一评
3、学生互评——奖励评的好的学生读书，其他学生边听边思考：同学们跟老师到哪里去游玩？
三、精读课文第一自然段
1、教师陈述：在这金风送爽的日子里，同学们跟老师到哪里去游玩？
2、学生交流——CAD：郊外
3、通过图片理解“郊外”，并指导读好相应的语句
4、教师引读第一自然段——教师描述：听，他们还唱起了动听的歌呢！CAD:歌曲《郊游》
教师与学生律动
5、教师描述：如果你就在这个手拉手的队伍中，你的心情会怎样？进而指导学生读好第一自然段
四、集中识字与指导书写
1、重温《识字歌》
2、集中认识课文中的生字：凉、师、郊
3、学生完成描红与书写
语文教案 篇4
教学目标：
知识与能力
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.会认10个生字，会写8个字，识记本课中表示玩具和游戏名称的词，积累“经常、举行、曲曲折折、冰天雪地”等词语，继续练习独立识字的方法。
3.指导学生完整地说一句话和一小段话，训练学生的口语表达能力和写话技能。
过程与方法
1.学生在教学过程中完全是活动的`主人，通过自主学习和合作学习，完成对知识的归纳和总结。
2.采用“问题——讨论式”教学法，激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生主动参与，最终完成知识的构建。
3.通过及时评价和总体评价激励学生的学习动机。
情感态度与价值观
1.通过朗读课文，让我们农村学生体会农村孩子自豪快乐的感情。
2.通过学习课文，激发学生的学习兴趣和探究欲望，增强农村学生的自信心。
教学流程：
第一课时
一、游戏激趣，导入新课
1.谈话导入，游戏激趣：拍手游戏。
2.揭示课题，板书课题。
3.齐读课题，提示“游”字的字形。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，划出不认识的生字。
2.用自己喜欢的方式认识生字，把你认为难读的句子多读几遍。（课件出示：识字方法）
3.小组交流自主识字成果。
4.指名分段读文，及时评价。
5.学习词语。
1）课件出示第一部分词语。
（1）小老师教读。（师正音，并点拨多音字的认读）。
（2）同桌互读。
（3）开火车读。
（4）去掉拼音，分组赛读（座位组、男女组）。
2）课件出示第二部分词语。
（1）你发现了什么？
（动作+名称）
（2）做连线题
（3）你能说几个这样的词语吗？补充，生自由说
___手绢 ___皮筋 ___象棋 ___谜语
学______ 织______ 擦______ 捡______
6.现在把生字宝宝放回到课文里，你还能认识它们吗？齐读课文。
三、识记字形，指导书写
1.你们是怎么记住这些字宝宝的呢？（出示要求书写的生字的课件）
2.同桌讨论。
3.全班交流，师点拨。
4.指导书写。
（1）“形”。
①读音，后鼻韵母。
②字形，学会观察。
③书写，师范写，生书空。
（2）“夏”。
①与形近字“复”比较，你有什么好办法记住“夏”？
②老师范写，学生观察。
③学生在作业本上写一个。
5.选择你喜欢的生字写一写。
第二课时
一、引人课题
1.谈话导入，直入主题。
2.板书课题，齐读课题。
二、复习字词
出示字词，指名读、齐读。
三、整体感知
1. 指名读课文，正音。
2. 学生自由读课文，你知道了什么？
3. 汇报交流。练习用“读了这篇课文，我知道了_________。”
四、 品读感悟
1.自由读课文二、三、四、五自然段，说说孩子们都玩了什么游戏和玩具？如果能按照下面的句式来说，你就最棒了。
________，孩子们在________。
（什么季节） （哪里）（干什么）
2.学生交流汇报，教师相机板书，并指导朗读。
五、 读写结合
1. 出示例句。
夏天，我们喜欢自己做抄网，去河边捉小鱼和小虾。
______，我们喜欢________，_______。
______，______喜欢_______，_______。
2. 仿照例句自己说一说。
3.同桌讨论交流。
4. 全班汇报交流。
5. 师小结。
六、 拓展延伸
同学们放学回家后，和爷爷奶奶、爸爸妈妈交流，听听他们小时候玩过什么玩具和游戏。
七、 写字练习
选择自己认为最难写的字，在课堂练习本上书写
板书设计：
我们的玩具和游戏
春：编花环 吹口哨
夏：做纱网 捉鱼虾 打水漂 赛游戏
秋：制木枪 玩打仗 捉迷藏
冬 ：堆雪人 打雪仗 钉雪橇
抽陀螺 丢沙包
语文教案 篇5
教学要求：
1．培养仔细观察、认真分析的学习习惯，虚心请教的求知态度。
2．学会生字新词，读准本课的多音字，能用“原来……怪不得”说话，初步训练学生研读词句的能力。
3．激发热爱自然，研究自然的情感。
4．把握难点、重点，理解“求知”的态度，掌握并去证实获得的知识。
其他：
学习的写法。
教〔学)具：
投影小卡片小黑板
教学时间：2课时
教学过程：
一、引入：
师：今天，我们学第11课《不合群的小蝌蚪》。请同学们打开课本，为啥上面写日期?
生：这是!3月25日发生的事。
师：对“我”是一位小学生，课文是他的!
二、初读课文。
师：记下了什么事?
——谁发现了什么?
——谁知道了什么?
(定向。小学生的告诉我们什么?)
反馈：师：请同学们准备一下，用“不合群的小蝌蚪”说话。
生：我知道了……，我还知道……
(师作“认真读，记住了课文”的)。
三、细读课文一二两段。
1．请仔细读第一段和第二段，找一找，哪些词写出了小蝌蚪的.不合群?
学生填写“不合群的小蝌蚪( )地游。”(孤零零孤独单独自个儿悠闲)
2．和这些词相反的词是(成群结队)。
3．看见……在游，想：“好像……别扭?”
谁明白什么是“别扭”?换个词说说。(好像在闹矛盾，好像在吵架，好像在生气)
4．什么办法可以让不合群的小蝌蚪合群?(请学生快速读，把表示办法的词圈出来)
(1)用橡皮表示小蝌蚪，找根“细树枝”拨!
(2)哪个词说明它不合群?“钻!”(钻出来)
(3)“我心里想：你这个调皮的小家伙，怎么这么不合群呀！”
(能将“调皮”换词吗?)
语文教案 篇6
教学目标：
1．学会8个生字：从、明、灭、男、众、森、品、晶，理解“从前”“光明”“灭火”“男女”“大众”“森林”“用品”“亮晶晶”等词语的意思。
2．能区分”人——人字旁”“木——木字旁”的不同点。
3．会用“合起来，认一认”的方法学习生字，用编顺口溜的方法识记生字。
4．能在实际运用中正确区分形近字。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1．初认生字、指导书写。
2．会编厕口溜记字形。
教学过程：
（一）明确目标，引发兴趣。
小朋友们，今天，我们又要认识很多生字朋友，别看这些字笔画简单，但很有用。
（二）复习熟字，新旧联系。
（1）出示熟字认读：人、日、月、火、田、力、木、口。
（2）把这些独体字合起来，可以组成很多新生字。（出示生字：从、明、灭、男、众、森、品。晶）
（3）请同学们看看这些生字，找找有什么相同的地方？（都是由两个或三十独体字组成，分别是左右结构、上下结构、品字形结构的字。）
（三）运用学法，尝试识字
（1）回忆学法：拼拼音节，读准字音；找找变化，认清字民读读词语，造造句子。
（学生自学生字）
（2）师生讨论，初识生字。
a.你认为这些生字，字音上要提醒大家注意什么？
[指名读——示范读一一跟老师读一一全班齐读——齐读所有生字]
b．你有什么好方法记住这些字？（学生可用各种办法记字形）
小结：老师教大家一个好方法：编顺口漓[板书]，“从”可编成“两个小人手拉手，从此成了好朋友”。
你还能用编顺口溜的方法记住其他生字吗？
明（日月放光明）；灭（火上加横灭灭灭）；
男（上田下力男男男）；众（三人叠罗汉，众人齐拍手）；森（二木成林，三木成森）；
品（三口成品，品品啥味）；晶（三日成晶，星星亮晶晶）。
[如学生有好的，可照学生的编]
c.巩固生字。
《课堂作业》（1），看图识字，你知道这些是什么字吗？（指名说）写在作业本上。
《课堂作业》（3），把结构相同的字写在一起。
（四）指导书写
哪些字写时要特别注意，你仔细看一看，告诉大家。
师生讨论：“从”的第二笔要改成点，在田字格中写一个。
“众”上面这个“人”写得大而扁，下面的`“从”写得小，总宽度跟上面的“人”差不多，但被上面的“人”包着。（师范写一个，指名学生上黑板写，评述，在田字格中写一个）。
“森”第八笔要改成“点”。书空，在田字格中写一个。
“晶”上面这个“日”写得略大，下面两个“日”写得略小。（师范写一个，生在田字格中写一个）。
其余生字写在课堂作业本上。
第二课时
教学目标：
1．巩固生字，辨析组词。
2．理解有关词语的意思。
教学过程：
（一）复习旧知，巩固生字。
（1）认读生字。
（2）猜字谜（复习生字）。
（二）辨析组词，理解词义
（1）你想给哪个生字“找朋友”。（生自由说，师点拨）
“从”可以组成“从前、从来、从此……”
“从前”什么意思？（以前、过去的时候。）你能用“从前”说一句话吗？
“明”——明天、明白。明年、明亮。给“光明”找一个近义词？（明亮）找个反义词？（黑暗）
“灭火”什么意思？（把火弄灭）如遇火警，应该怎么办？（赶快拔打119）能组词吗？（消灭、灭火、灭亡、熄灭）
“男”，“男女”指什么？（男性和女性）组词：男人、男孩儿、男生、男子。
“众”，“大众”指什么？（群众、民众）组词：众多、听众、观众、众人。
“森林”什么意思？（大片生长的树木）
“用品”什么意思？（使用的物品）我们日常生活要用的物品叫什么？（生活用品）。学习要用的物品叫什么？（学习用品）进行体育活动要用的物品叫什么？（体育用品）“品”还可以组什么词？物品、品德、品尝、品位、品种、产品。商品。
“亮晶晶”，小朋友谁能说什么是亮晶晶的？（露珠、星星、珠宝）还能给“晶”找朋友吗？（结晶、晶莹、晶体）
（2）认读词语卡片，完成课堂作业本第5题。
（3）课后习题第3题：比一比，再组词。
从（）林（）明（）品（）
众（）森（）朋（）晶（）
（三）课堂作业
（1）（课堂作业）
选字填空
从众
（）前大（）（）人（）来
明朋
光（）（）友（）天（）亮
（2）（课堂作业）第6题，读读写写。
二木成林，三木成森。
日月放光明，星星亮晶晶。
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