语文教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的语文教案7篇，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教学要求：
1、根据课文内容理解生词。
2、分角色朗读课文。
3、了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物过冬的不同方式。
教学准备：图片、课件、词卡
第二课时
教学过程：
一、 谈话导入
猜谜语：雪花
冬天到了天气变得怎么样？（寒冷）人们是怎样过冬的呢？（穿棉衣，戴棉帽，外出活动少，躲在房间里……（出示课件1）小动物们也有自己过冬的方式，你们想知道小动物们是怎样过冬的吗？
二、 今天我们继续学习19课（出示课件2）《小动物过冬》，出示课件3：读生词 请小老师上前领读。
《小动物过冬》是一篇童话故事，故事中讲了哪几种小动物过冬，（学生边回答，老师边贴图片：小燕子、小蜜蜂、青蛙）
三、 精读训练
学习第二自然段
1、 出示课件4：一天，它们三个好朋友又聚到一起了，看，它们在干什么？
生： 商量过冬的.事
师： 为什么要“聚到一起商量过冬的事”？（理解：聚到 商量）
生： 天气渐渐凉了 （理解：渐渐）
它们是好朋友，互相关心
2、 齐读第二自然段。
学习三——七自然段
1、 三种小动物都有各自不同的过冬方式，你觉得哪一种小动物过冬的方式最有意思呢？生答
2、 下面我们分小组学习：每一小组任选一种小动物，看看哪个自然段介绍了它是怎样过冬的，你们这个小组就学习哪个自然段。出示课件8：学习提示
2、 小组学习
3、 集体交流小组学习情况
学习小燕子：
① 小燕子是怎样过冬的？出示词卡：迁徙。
② 读出你最喜欢的句子。理解：春暖花开
③ 既然你这么喜欢小燕子，你还知道有关小燕子的其他知识吗？ 出示课件4
④ 指名有感情朗读。
学习小青蛙：
① 小青蛙又是怎样过冬的呢？出示词卡：冬眠。
② “这里”指哪里？ “来年春天”指什么时候？
③ 谁能向大家说说你所了解的青蛙。出示课件4
④ 喜欢小青蛙的同学起立，有感情读第5自然段。
学习小蜜蜂：
① 小蜜蜂也是飞到南方去吗？出示词卡：备粮。
② 理解：蜂巢 看图 课件4
③ 人们为什么常说“勤劳的小蜜蜂”？（学生介绍小蜜蜂）
④ “勤劳的小蜜蜂”们，一起来读读第7自然段。
师：老师不明白了，冬天到了，大家就各自去过冬，为什么还要“商量”？
（好朋友 互相关心 小燕子的问话）
第二年春天他们还会见面吗？你是从哪里看出来的？（第8自然段 理解：约定）
四、 练习：出示课件9、10
五、 分组 分角色朗读全文 。
六、 扩展：出示课件11
七、 指导写字：你们觉得哪个生字最难写？老师范写 学生描红 （注意姿势）
语文教案 篇2
教材简析
《小发明救妈妈》是本单元的一篇略读课文。课文讲述了爱迪生小时候利用平面镜反射光线，增强了室内的亮度，协助医生顺利地给妈妈做完手术，救了妈妈命的故事，赞扬了小爱迪生爱动脑筋的品质。课文语言平实自然，但充满悬念，引人入胜。
设计理念
1.突出小学低年级阅读教学的特点，以读为主，读中感悟，使学生在反复阅读中读懂课文内容，感悟课文主旨。
2.充分体现新课程以“学生为主体，教师为主导”的理念，让学生自主、合作学习。创设多种情境，调动学生的积极主动性，使学生在主动参与中获得知识。
教学目标
1.通过阅读小爱迪生用小发明救妈妈的故事，学习爱迪生从小善于观察，遇事爱动脑筋思考的好品质。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识“伟、肚、痛”等9个生字。
教学准备
1.关于爱迪生的图片、资料。
2.蜡烛、镜子等实验用具。
教学时间
1课时。
教学过程
一、课题质疑，图片激趣
1.同学们，今天老师给大家带来了一个非常有趣的'故事，它的名字叫《小发明救妈妈》。（板书课题）
2.看了课题你产生了哪些疑问？（小发明指的是什么？为什么说是小发明救了妈妈？）
3.出示爱迪生的画像，简介爱迪生的事迹。
4.下面就让我们一起走进《快乐读书屋八》，了解小时侯的爱迪生。
二、自主学文，整体感知
1.学生借助拼音读课文，要求读准字音，标出自然段。
2.分段读课文，同桌互相读、正音，比一比谁读得正确、流利。
3.指名朗读，师生共同评价，重点看读得是否正确、流利。
4.汇报读书收获（读了课文，你了解了哪些内容，课文写了一件什么事）。
5.读读课文前的阅读导语，为什么说7岁的爱迪生了不起呢？让我们再读课文。
三、细读课文，质疑问难
1.小组合作，用喜欢的方式读课文，在自己不理解、不明白的地方作上标记。
2.将自己的疑问告诉小组内的同学，请大家帮助解疑。
3.反馈组内未解之疑，全班讨论。
（1）妈妈发生了什么危险？医生和爸爸有何反应？（指名读第3自然段，画出描写医生动作神态的词语。）
（2）爱迪生想出了什么办法？他为什么会想出这样的办法？（指导朗读第4自然段，读出急切和惊喜的感情，教师随机板书“善于观察动脑思考”。）
（3）学生用自己的话说一说文中的小爱迪生为什么了不起。
四、创设情境，实验说理
1.观察插图，谈谈自己对镜子反射光线的认识。
2.小组拿出自己准备的蜡烛、镜子模拟表演。
3.师生合作实验。联系生活实际，讲一讲平面镜还有哪些作用。说说通过这个故事，你受到了什么启发。
五、回归文本，检查识字
1.出示本课要认识的字，到文中把它们圈出来，读一读。
2.出示本课的生字卡片，多种形式反复认读、识记。
六、扩展篇目，丰富阅读
请学生翻开《小学语文阅读资源(注音版)》第25课，读《身边的发明》，读后说说文中介绍了哪些身边的发明。
语文教案 篇3
每个人的个性存在着很大的差别，有的人是那样的活泼开朗，有的人却又是那么的缄默寡言；有的人是那样的积极向上，有的人却又是那样的失望失望；有的人是那么的坚强，有的人是那么的软弱，造成这些差别的原因是各种各样的，有来自于家庭、社会还有自身的各个方面。其中很重要的一个方面是来自周围的环境。良好的环境能熏陶一个良好的个性。
展示台展示的是同学在课内课外的学习效果，让他们时常能体验到自已胜利的快乐。这种胜利快乐的体验，能促进同学乐观向上，积极进取。再说，许多内容的学习，资料的收集和整理，都需要同学之间一起的交流和协助，可以促进同学之间的友好交往，培养同学的合作精神。还有就是展示的内容教师都能尊重同学的选择，让同学体会到被人尊重的感受，进而也学会尊重他人。
比方说，在语文园地二中的展示台，有一项内容是说，“我唱段京戏”。让会唱的同学一展自身的歌喉，唱一唱。肯定能吸引许多羡慕的眼光，让他尝到胜利给他人带来的快乐，也给自身带来的快乐。他会用更大的热情去进一步学习。再如，语文园地八中的展示有一个内容是说，“我们俩做了一个鸟巢，准备放到树林里去。”做鸟巢可不是一件很容易的事，两个人要做一个好的鸟巢，就要从制作的资料，到制作的'技巧，再到制作的分工，相互之间都应该互相配合，相互沟通。在配合与沟通的过程中，既培养了同学团结协作的意识，又能让同学在沟通中增进感情，激发了同学对动物，对人类的那种爱心。这种爱心可以发生积极的情感，促成良好个性的形成与发展。再说每个人都有他各自的潜在能力，可让同学根据自身的特长，选择自身最敢兴趣的，或者说最有掌握的进行展示。如喜欢写作的就让他多展示关于积累词汇，或是自身写的故事，小诗等。喜欢画画的，就多让他展示自身画的作品，并对作品作些说明。喜欢做手工的，就让他展示自身的小制作，说说制作的过程或者关于制作方面的知识。就是程度较低的同学，也能在展示台中展示自身在课内或在课外所认的字。这样每一个同学都能在展示台这样一个充溢个性的舞台上充沛展示自身，体验胜利，体会快乐，发展良好的个性。
语文教案 篇4
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解维生素C的发现过程，了解维生素对人体的作用，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。
教学重难点：
能够清楚地说出维生素C被发现的过程。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
今天我们来学习第十七课《维生素C的故事》（齐读课题
板书）
你知道什么是维生素吗？
生交流（维生素又称“维他命”在我们人体中含量很少，但是却是不可缺少的）
那么对于咱们今天要讲的维生素C你知道它有什么作用吗？
生自由交流资料：维生素的作用。
师：是呀，维生素C对我们的人体有这么大的作用，关于它的发现，我们还有一个感人的故事，今天就让我们一起来走进这个故事看一下吧。
二、初读读课文
1、检查课文预习情况，学生读课文。
2、读准字音，读通句子
三、研读课文
通过你预习课文，你知道维生素C是怎样被发现的？
生交流
师：通过同学们的交流老师也发现，在维生素C的发现过程中有一个人物是功不可没的，他就是——哥伦布（出示大屏幕），看，这就是16世纪伟大的航海家哥伦布，今天我们在这个故事中认识了他，他是一个怎样的人呢？现在请你结合课文中的句子来谈一谈。
（小组合作交流）
1、通过第一自然段体会航海生活的艰辛，同时学生体会到哥伦布等一群人是勇敢，勇于冒险探索的人。
2、体会哥伦布对船员的关心：噙着泪说明了什么？
生：不忍心
自责
感动的泪
师：但他还是点了点头？
生：无奈（体会航海不比其他，当时多一个人就是多一个负担，为了大多数人，只能牺牲少数人作为代价）
省略号（情感的延续）
指导朗读（配乐朗读）：请你再来读船员感人的话语。
3、哥伦布胜利返航却没有凯旋而归的喜悦，你能体会到什么？
指导朗读。感受人物
4、教学课文6—8自然段
a可是奇迹出现了，这是怎么回事呢？请大家自读第6自然段。
指名反馈。
船员们奇迹般地生存了下来，此时你有什么疑问?
出示：难道秘密在野果子里面？
（1）指导朗读。（读出疑问语气）
（2）改为陈述句。
b到底是怎么回事呢？读课文7、8自然段。
指名用自己的话说说野果子和船员病愈之间的.联系。
小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素C。
我们再来看哥伦布，谁能用自己的话说一说他是怎样一个人？
生交流
师出示大屏幕后人对哥伦布的评价。
c你认为维生素C被人们发现，主要依靠的是什么？
小组讨论。
指名交流。（细心的观察和思考）
老师也有几句话想送给同学们：
（1）科学就在我们身边，任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。
（2）很多发现都是偶然的，如果你不懂得思考，即使苹果在你头上砸上千次，也是没有任何作用的。
（3）提出一个问题比发现一个问题更重要
四、课外拓展作业
1生活中还有那些维生素？对我们身体成长有什么作用？
2维生素的发现有这么一个动人的小故事，那么是不是其他维生素的发现或其他发明也有一个小故事呢？请同学们课下搜集相关资料。
语文教案 篇5
教材分析：
本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
学习目标
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，培养同学们有积累谚语的兴趣。
教学重点、难点
识记10个生字是本课的重点。
对5条谚语的理解是本课的难点。
教学课时 全课时
教学理念
语文课程标准指出：“同学们是学习和发展的主体。”以同学们为主体的课堂教学必需让同学们有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了同学们，使同学们放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。
教学过程
一、利用同学们喜爱的卡通，激发同学们学习的兴趣，导入新课。
今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。
团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。
师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。
二、整体感知，读准字音。
1、自由读课文
师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。
2、配乐范读课文。
师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。
3、同学互读，同学们模仿老师的读法有趣练读。
师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！
4、读全文。
三、学中发现，积极探究。
1、读中你发现了什么？你还发现什么？让同学们自由议论。
2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋 广 ，柴多火焰高。
出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让同学们说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
指导同学们可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）
再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面
师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面
3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。
四、有趣游戏，巩固字形。
1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文
2、小组学习，让小组与组对口令。
3、背5句谚语。
4、与动物交朋友。
出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。
师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。
五、拓展训练，穿插写字。
1、我会读，读出生字。
2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）
3、我会写，指导书写。
六、总结
今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。
七、实践活动，收集起来的谚语读读。
(1) 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
(2) 众人划浆开大船。
(3)宁可做过，不可错过。
(4)让人一寸，行理一尺。
(5)两虎相斗，必有一伤。
(6)风大就凉，人多就强。
(7)一争两丑，一让两有。
18、称赞
教材分析：
《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。” 爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是同学们个性化行为，不应以教师的分析来代替同学们的阅读实践。”本课采用个性化教学，以同学们原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发同学们的阅读兴趣，引领同学们自读自悟。设计充分尊重同学们独特的感受、体验和理解，让同学们自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬同学们个性，激发同学们灵性服务。
教学思路：
1、课前通过同学们欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给同学们一个充分展示自我的机会，让同学们结合插图叙述故事。
2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养同学们语感的有效途径，它可以唤起同学们的想像，锻炼同学们的思维能力和表达情感的能力。
3、教学中利用多媒体创设情境，使同学们在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让同学们具体感受课文中的真情。
4、创设情境，进行课文内容表演。同学们通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养同学们的表演才能，同时又能培养同学们之间相互合作的能力。
学习目标：
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点：
认识生字，会写生字，朗读课文。
教学时间：2课时
第一个课时
教学要点：
读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。
教学过程：
一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：
(你坐得真好！老师称赞你!)
(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)
(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)
听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？
2、 我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。 请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！
3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让同学们问)
4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！
二、初读课文，整体感知。
1、放录音朗读课文，同学们边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？
出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）
学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）
看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极
了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片
点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以
都是反犬旁。
2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。
三、认读感知（检查自读效果）
1、我能认
认读带拼音的生字词语
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄气 傍晚 椅子 瞧 留下 (同学们读，教师及时正音)
认读没带拼音的生字词语（开火车读）
2、我能记
出示生字，说说你是怎么记住这些生字的.。
3、我能读
以自己喜欢的方式读课文，指名读。
四、书写指导。
1、我发现
出示本课的8个生字，让同学们说说你发现了什么？
2、我会写
每个生字写三个。
五、小结
这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。
第二个课时
教学要点：
通过同学们的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。
教学过程：
一、复习生字导入
通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？
(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)
二、学习课文
(一) 师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？
出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)
(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试)
我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)
(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)
(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)
自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。
(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？
出示课件和有关句子。
小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)(出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给同学们看，先让同学们直观理解粗糙的意思，然后再让同学们排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导同学们从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。
(五)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？
师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！
这时，是谁发现了小獾的优点？
(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬——————
(六)听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。
师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。
(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。
因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）
因为 称赞能__________________________________
(八) 是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）
齐读这句话。
三、组内分角色读，在分角色表演读。
四、总结：
称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活
中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。
五、练习说话：
1、举例： ***最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！”
同学们说话训练、交流。
2、做心情卡
( )月( )日，( )夸我( )，我心里觉得( )。
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语文教案 篇6
教学目标：
1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3．培养独立阅读能力。
教学重点：3
教学难点：2
教学准备： 小黑板
教学时间：1课时
教学过程：
一、 揭题
读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、 回忆学法、自学课文
想想读懂一篇文章的步骤是什么？
1、 借助拼音、读通课文
2、 读课文，了解课文内容
3、 围绕问题读课文，理解课文。
4、 感情朗读，谈体会
三、 反馈
1、 同桌互读
2、 抽生读，检测读音
语文教案 篇7
教学目标知识与能力:
1、了解不同词在不同语言环境中的不同意义，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。
2、积累名诗、名句。
3、积累词语，发现其中的规律。
过程与方法:
1、学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义。
2、通过观察发现词语特点，并积累结构相类似的词语。
情感、态度、价值观：
1、感受祖国语言文字的丰富性。
2、感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感。
课前
学生准备：摘录好描写祖国大好河山、丰富物产的诗歌。
教师：简易课件一个。
教学过程
一我的发现
谈话导入“我的发现”
1、师：同学们，前面三节课，我们充分领略了祖国山河壮美、物产丰富，也感受了祖国语言的丰富多彩。这一堂课，我们又将深入地感受汉语的神奇魅力。
2、出示两组句子，请学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。
3、读了这两组句子，你有什么发现？
4、学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。
5、引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。
海水有深有浅。
深——与“浅”的意思相反。夜深了，老师还在工作。深——久，时间长。他收到远方同学的一封信。封——封起来的或用来封东西的纸袋、纸包。密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。 封——密闭。
6、拓展延伸：“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？你能像课文里一样，也举个例子来说吗？
7、祖国的语言确实神奇，同样的字词，在不同的句子环境中，意思却会有所不同。你还能举出其它的'字吗？
8、多音字练习：同样的字词，在不同的句子环境中，意思会有所不同，而且在不同的环境中，相同的字还有不同的读音呢？参｛参加人参｝数｛数学数一数｝好｛好人好学｝难｛困难难过｝
学生自由读文中两组句子，学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同
学生查字典了解字的多意
学生举例
让学生了解不同词在不同语言环境中的意义不同，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。
拓展延伸，开阔视野，感受祖国语言的神奇，丰富。
二读读背背
1、请同学们借助拼音自由读读列出的诗句。
2、谁能试着读诗句？（指名读。集体齐读。）
3、结合查字典，请学生试着说说诗句的大概意思。
4、学生自由地背一背诗句，同桌相互背诵。
5、指名背诵、小组背诵、集体背。
6、哪个聪明的同学发现了这些诗句的特点？（都是描写景物的）
7、你还记得哪些描写景物的优美诗句？看谁积累得最多。学生借助拼音读读诗句。
自由背诵诗句。
积累描写景物的诗句。背诵积累古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。
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