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语文教案

时间：2024-09-28 09:52:18 语文教案我要投稿

语文教案大全【9篇】

　　作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的语文教案9篇，欢迎大家分享。

语文教案大全【9篇】

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、进一步学习评议的方法，围绕谁的进步说明理由。

　　2、学会对人、事的方法，提高分辨是非的能力。

　　教学设计：

　　一、复习迁移，激发兴趣

　　1、评论要注意哪几点：

　　①开头语：我认为，怎样（表明态度）

　　②结尾语：我不一定说、对，请老师能指正补充。

　　2、讲清目标，提高兴趣。

　　二、示题讨论，掌握内容

　　1、谁的进步大

　　2、提出要求：①首先说明×××在我们组进步大不大

　　②具体说明进步大的，具体情况讨论。

　　三、归纳全班讨论内容：

　　1、示范：谁的进步大？

　　甲：我认为，马小光的进步最大，因为他原来回家老不爱做作业，成绩也不好，可是现在，他变了，作业清清楚楚，上课专心听讲，成绩也有了进步，老师还多次表扬他呢。当然，这只是我个人的意见，不一定说的对，请老师和同学们指正补充。

　　乙：刚才甲的话很有道理，但我认为，有没有进步不能光看成绩，应该看他全面发展的.情况。因此我认为马小光的进步最大，同以前相比他现在变得胆大、认真，仰卧起坐也能来20个了，同学们你们说，到底谁的进步大。

　　2、方法：

　　看了上面的评论，你会评论了吗？你认为评论应注意什么？

　　开头要表明自己的观点，中间要说明具体理由，结尾要谦虚，也可鼓动大家。

　　四、同桌试说

　　五、指名班说，师生评议。

　　六、小组评说《谁是最佳小队长》

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、会认本课6个生字，会写8个字。

　　2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

　　3、能正确、流利地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

　　教学准备：课件等。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课11个生字，认读“藤”、“哇”、“蚜”三个字。

　　2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。

　　3、能正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、指导学生学习难字“挂、怪”。

　　2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

　　教学准备：课件等。

　　教学过程：

　　一、揭题导入

　　1、指导读音“葫芦”

　　孩子们，今天老师带来了一个新朋友（出示：葫芦），它是——（出示：两张葫芦图，后面有生字、音节）

　　抽生拼音节，你发现了什么？

　　2、读题

　　你喜欢葫芦吗？有一个人也非常喜欢葫芦，他天天都去看葫芦，总是说——【出示：我要的是葫芦】

　　二、初读感知

　　是啊，我要的是“葫芦”，让我们一起来当当那种葫芦的人，一起走进田里，那最后我能得到葫芦吗？

　　1、请小朋友们轻轻打开课本，用双手捧好书，听老师讲一讲这个故事。【播放：课文朗读】

　　2、孩子们，这个故事你想读吗？下面请大家自己读读这个故事，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字可以拼一拼小树叶上的音节，实在有困难，招呼一下老师，我很愿意成为你的好朋友，开始吧。

　　三、指导朗读，随文识字

　　（一）指导朗读第一小节

　　1、（课件出示：细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦）孩子们，这几个词，你会读吗？

　　重点教学“藤”：

　　延伸：除了“细长的葫芦藤”你还看到过细长的什么藤？

　　2、把词语带进句子，谁会读？

　　孩子们，这里有个词语，咱们可不能小看了它——【出示：长满了】谁还想读？请你再读一遍。我们一起读一读。

　　3、（出示:图片）喜欢它们吗？那么就一起来夸夸它们！（指导读“多么可爱的小葫芦哇！”）

　　4、（课件出示：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵可爱的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！）让我们带着心中的喜爱再美美地读这几句话，边读边想，让小葫芦在我们的脑海里生根，长叶、开花、结果。

　　5、教学“哇、挂”字，让生发现规律，指导学字。

　　【出示：哇、挂】谁发现了规律？——同部件“圭”。

　　写好这个部件要注意什么？【出示：动态笔顺】

　　我们来温习一遍提手旁的写法，以挂为例，范写挂。【出示：动态笔顺】

　　写字前要注意——（三个一：一尺一寸一拳）

　　书写两字。

　　我们都这么喜欢小葫芦，从哪里看出你们对小葫芦很喜欢，喜欢得不得了呢？（课件出示：那个人每天都要去看几次。）

　　谁来读读这句话？

　　反问：几天？每天！看一次？看几次！

　　强调：对！是每天都要去看几次！

　　孩子们，每天都去看好几次，看的是什么啊？是葫芦藤吗？葫芦花？不是的不是的，看的是——小葫芦，他的眼中只有——，他要的是——

　　（二）指导朗读第二、三小节

　　1、教学“盯”：

　　【出示图片：小葫芦】他深深地被小葫芦迷住了，紧紧地盯着葫芦。孩子们，看这个字

　　【出示：“盯”】，（跟读音节），谁来用眼神来盯一盯这小葫芦？让我们也来盯住这些小葫芦。

　　2、教学“自言自语”：

　　【出示：他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”】

　　“自言自语”什么意思啊？谁来读出这自言自语的话？

　　3、“长得赛过大南瓜才好呢！”这句话怎么理解？

　　他心中的愿望多么美好啊！既然这么喜欢，他最后得到葫芦了吗？请小朋友们轻轻地读课文第2和第3自然段【出示：第2和第3自然段】，读完后小伙伴之间可以交流交流。开始吧——

　　蚜虫：是的，蚜虫是一种害虫。它们很小，于是，当种葫芦的人看见叶子上爬着一些蚜虫，心里却是这么想的：（课件出示：“有几个虫子怕什么！”）

　　指导朗读：

　　有几个虫子怕什么？什么意思？

　　是啊，小小蚜虫，仅仅是爬在叶子上，他的葫芦还是完好无缺的，他要得是——，根本就不需要——他根本就没把蚜虫放在心上。

　　4、那么，他不在乎，谁会在乎这些蚜虫呢？

　　叶子在乎，因为它的汁液正被蚜虫一点点吸取，它正慢慢枯竭。葫芦在乎，因为它的养料正越来越少，它也会慢慢死亡。他的邻居在乎，他不希望种葫芦的人最后什么都得不到。咱们小朋友在乎，因为葫芦是那么可爱，咱们也想让它们变成宝葫芦呢！

　　让我们帮着邻居来劝劝吧！

　　【出示句子】

　　（1）自由读句子

　　（2）邻居说——邻居着急地说——叶子害怕地说——葫芦担心地说——我们一起诚心诚意地说——（抽生说，按小组接着说）

　　5、种葫芦的人却奇怪了——（出示句子）

　　他瞪大眼睛问——他满不在乎地说——

　　叶子上的虫子还用治？——什么意思？

　　叶子上的虫子还用治？叶子上的虫子不用治啊！就因为这一句话，没过几天，叶子上的虫子更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

　　四、写字指导

　　孩子们，小虫不治，变成大病就危险了！下面，我们就来学写一个“治”字（课件出示：治）

　　一起读一读这个字；仔细观察他在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的？学生写字。

　　板书设计：

　　14、我要的是葫芦

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。

　　2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。

　　3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、看懂图意，理解课文内容。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。

　　教学用具：课件等。

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　同学们，今天我们继续学习【出示：我要的是葫芦】

　　上节课，我们已经认识了本课的'生字宝宝，现在复习学过的词语（出示：词语）

　　二、朗读感悟

　　学习第一自然段

　　1、我们知道有一个人种了一棵葫芦，葫芦长得怎么样呢？【出示：图一】

　　2、谁来说说葫芦的生长过程？（出示：葫芦的生长过程）

　　3、【出示：我会填】：

　　（）的小花（）的葫芦藤

　　（）的小葫芦（）的叶子

　　4、那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样？怎么做的？【出示：第一自然段】指

　　导朗读。

　　学习第四自然段

　　1、是的，这是一株长得非常好的葫芦，以后一定会长得更好吧，可结果又是怎样的呢？

　　【出示：图二】

　　2、指导朗读：如果你就是那个种葫芦的人，看到小葫芦一个个都落了，会怎么想？那么就用惋惜的心情来朗读吧！【出示：第四自然段】

　　3、【出示：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？】

　　【出示：文中两幅图】进行比较。

　　我们先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？

　　1、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。

　　2、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。

　　3、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。

　　为什么会有这样的不同呢？请赶快读课文找答案。

　　4、你们说得对，长得那么好的葫芦，为什么会变黄、都落了呢？我们去读读2、3段，仔细想一想。

　　学习第二、三自然段

　　（一）学习第二段

　　1、种葫芦的人看到叶子上长了一些蚜虫，那个人是怎么想的？

　　【出示：有几个虫子怕什么！

　　有几个虫子不用怕。】

　　谁知道这两句话是什么意思？

　　这两个句子的意思是一样的，你觉哪一句更能说明不可怕呢？请大家把这两句读一读。

　　2、他要的是什么？不要什么？我们来听听他是怎么说的？【出示：第二自然段】朗读指导。（理解“盯着、自言自语”）

　　3、是啊，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。你听了他的话，想对他说什么呢？

　　（二）学习第三段

　　1、种葫芦的人这样做，难怪他的邻居也实在看不下去了，来劝他。【出示：第三自然段】请大家读第三段。画出他不要叶子的句子。

　　2、【出示：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。】

　　知道这话的意思吗？这两句的意思也是一样的，你觉得哪个句子更加肯定地说叶子上的虫子不用治呢？再读读这两句。

语文教案篇3

　　一、教学目标

　　①熟练背诵并正确翻译这篇课文。

　　②理解课文思想内容，对照反省自己

　　③积累文言词汇。

　　二、教学重点

　　背诵、翻译、理解课文内容。

　　三、课前准备

　　①搜集孔子及其《论语》的有关资料。

　　②预习课文。

　　第一课时

　　一、教学内容

　　①介绍孔子及其《论语》。

　　②朗读、背诵课文。

　　③研读前五段内容。

　　二、教学设计

　　1、导入

　　中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化。它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。

　　《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》。

　　2、板书课题。

　　3、介绍孔子及其《论语》

　　4、朗读课文

　　①范读

　　教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。

　　②全班齐读

　　感知课文内容。多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的语气、语调和停顿等，理解句子的`意思。

　　③正音、正字

　　理解课文内容

　　①理解重点词语

　　a．教师导学

　　学习文言文，首先要掌握和积累一定量的文言词汇。文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。但有些词，古今意义发生变化。如成语“走马观花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解为“行走”，这个成语就讲不通了。再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。这些都与现代汉语完全不同。学习文言文要特别注意这些变义词。另外，一些文言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”之类，意思比较宽泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同。这就需要联系上下文，正确理解。

　　b．自主、合作、探究

　　先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。

　　教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子。

　　教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。

　　教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。

　　重点掌握句中加点词语的意思(包括全文中的重点词语)：

　　学而时习之，不亦说乎?人不知而不愠，不亦君子乎?。吾日三省吾身。温故而知新学而不思则罔，思而不学则殆。诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。见贤思齐焉。士不可以不弘毅。死而后已。知松柏之后凋也。其恕乎?己所不欲，勿施于人。

　　②理解课文内容

　　5、教师导学：

　　关于课文翻译，教师可以根据情况，给学生讲解有关信、达、雅及直译、意译等常识，但要讲得浅显易懂。指导学生逐句翻译前五段。

　　学生较为难以理解，须重点讲解的句子：

　　a．人不知而不愠，不亦君子乎?b．吾日三省吾身c．传不习乎?d．学而不思则罔，思而不学则殆。巳诲女知之乎!

　　朗读、背诵

　　反复朗读，直到成诵。

　　6、作业

　　①

　　背诵课文。②抄写、识记字词。③预习剩余部分内容。

　　第二课时

　　一、教学内容

　　①研读后五段内容。

　　②理解全文的思想意义

　　③概括成语、格言，积累语言。

　　二、教学设计

　　1、检查作业

　　①背诵课文。

　　②考查句子的翻译及其重点词语的解释。

　　2、理解后五段内容

　　按第一课时要求，逐句翻译剩余各段。

　　教师须重点讲解的：①见贤思齐焉。②士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?③有一言而可以终身行之者乎?④其恕乎!己所不欲，勿施于人。

　　3、概括思想内容

　　指导学生将课文有关内容归纳到如下几点：

　　①学习方法

　　②学习态度

　　③思想修养

　　归纳成语、格言

　　提示：

　　温故知新

　　任重道远

　　死而后已

　　知之为知之，不知为不知

　　三人行，必有我师

　　见贤思齐

　　己所不欲，勿施于人

　　4、学习体验

　　①学了这篇课文，你认为哪些内容使你收获最大?谈谈感想。

　　②与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺?应怎样改进?

　　③“温故而知新”对于指导我们的学习有什么重要意义?④透过表面文字，理解“岁寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含义。试着模仿这种写法，也写几句。

　　5、教师小结

　　《论语》的思想内容博大精深，我国古代有“半部《论语》治天下”之说。我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己的言行。今后我们要多接触一点文言文，了解我们民族的历史，继承祖国的文化，陶冶自己的情操。

　　6、作业

　　①完成“研讨与练习”。

　　②

　　搜集《论语》中有关做人道理的简短的语录四条，读一读，背一背，想一想。

　　三、信息反馈：

语文教案篇4

　　教学目标

　　1、初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。

　　2、仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。

　　教学过程

　　一、复习旧课，检查背诵

　　"我老实告诉你一句话……真算得人类理想的生活了。"

　　二、继续学习课文第三部分

　　（一）学生朗读第七段。

　　明确：作者根据自己的亲身经验，指出"责任心"和"趣味"跟"敬业"与"乐业"的关系最为密切："责任心"就是"敬业"广趣味"就是"乐业"。他认为做事必须具备责任心和善于"从职业中领略出趣味。"一个人对待自己的职业，能够有责任心、有趣味发扬敬业与乐业的精神，专心致志做圆满，就是"人类合理的生活"。结束句"我望诸君和我一同受用!"用短句，用感叹的语气，充满了对听讲的青年学生的殷切期望，感情强烈而真挚。

　　（二）学生自读课文8-9段，并思考。

　　1、理清作者论证“乐业的重要性”的结构。

　　2、在这一部分中，作者运用了哪几种论证方法？

　　3、文中说“我深信人类合理的生活总该如此”，用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的。

　　1、作者先摆出司空见惯的反面的`现象，进行批驳分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神费力，与其“皱着眉头，哭丧着脸去做”，不如寻找出乐趣；然后运用设问句“凡职业都是有趣味的，……为什么呢”，转入论述为什么要乐业，列出了四个理由。

　　2、作者主要运用了事例论证和道理论证。

　　3、首先是有一份正当的职业，不能“饱食终日，无所用心”；对于所做的事，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣，达到“乐以忘忧”的境界。

　　三、探讨文章的语言特色

　　[过渡]本文是一篇演讲词，语言通俗，充分体现了口语和演讲的特色。

　　1、引用古籍名言时，用通俗的口语进行解释。例如对孔子的两句话：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”“群居终日，言不及义，好行小惠，难矣哉！”做了生动而饶有趣味的讲解：“孔子……独独对于这两种人便摇头叹气说道：‘难！难！’”

　　2、语言通俗，如话家常。例如提到百丈禅师的故事时，说“这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对的不肯吃饭”。

　　3、结合演讲时的情境，注意和听众现场交流。例如，“今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？”演讲最后，“盼望诸君和我一同受用！”更是对听众直接的心灵诉求。

　　四、课文小结

　　本文是一篇演讲词，主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。

　　课文结构层次清晰。开头就开宗明义地提出了“敬业乐业”的主旨。接下来，分别谈论了“有业”“敬业”“乐业”的重要性；最后，总结全文旨意。

　　本文在论证上的最大特点，就是大量引用经典、格言。

　　在语言上，充分体现了口语和演讲的巧妙结合。

　　五、布置作业

　　领悟作者的精神旨意，结合自己的生活、学习体验，谈谈自己在学习中感受到的乐趣。写一篇300字左右的小作文。

　　教后反思

　　《敬业与乐业》选自近代思想家梁启超的《饮冰室汇集》，是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题，最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。全文主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。从情感态度价值观维度看，学习课文，意在引导学生感受先哲的思想风采，品味哲理，深入思考人生问题，丰富个性内涵。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写“草、的、空、灯、过”5个字，认识新笔画“横折折撇”。

　　2、正确朗读课文。

　　3、培养学生认真学习的习惯。

　　重点难点：

　　1、认识5个生字，正确读课文。

　　2、正确读写生字。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、认读“里、星、么、入、太、中”

　　2、用以上字口头组词。

　　二、新授。

　　1、初读课文。

　　借助拼音，正确读课文，师注意正音。

　　2、出示生字，学生在文中画出，认读。

　　“草”是平舌音，“珠”和“着”是翘舌音。空”“晴”“盲”等字是后鼻音。学生反复认读。

　　“的”“与”“着”应读轻声，在朗读中师进行指导。

　　3、指导书写。

　　（1）分析字形：“草”与“空”是上下结构，“的”“灯”是左右结构。

　　注意各部分在田字格的位置。

　　（2）指导书写：注意“的”“空”“过”等字的“点”。“灯”的火字旁与“火”字进行比较，注意笔画的变形。

　　（3）学生书空，练习。

　　教学目标：

　　1、学习课文，了解课文的表达方式。

　　2、展开一定的想象，能背诵课文。

　　3、培养人文情怀。

　　重点难点：

　　1、掌握字义，朗读课文。

　　2、展开想象，学说句子。

　　教学过程：

　　一、复习生字。

　　1、认读生字。

　　2、听写生字，指名板写。

　　3、指名朗读课文。

　　二、学文。

　　1、指名朗读，齐读课文。

　　2、师领读，注意停顿，本课的句式基本相同，指导学生朗读。

　　学生朗读：露珠/是小草的/眼睛

　　3、学生反复读，理解诗歌内容。了解生字词不达意意及课文的'表达方式。

　　4、听录音，试背诵课文。

　　三、拓展。

　　1、领读诗句的时候，可借助图画，展开联想。

　　2、讨论：我们应怎样帮助盲人爷爷。

　　3、学习课文：“————是——————的眼睛”的表达方式，补充句子。

　　如：窗户是楼房的眼睛，蝌蚪是池塘的眼睛。

　　花朵是树林的眼睛，萤火虫是星空的眼睛。

　　路灯是街道的眼睛，月亮是夜空的眼睛。

　　四、布置作业：

　　1、背诵课文。

　　2、补充句子。

语文教案篇6

　　内容预览：

　　《每天诞生一次》教案

　　教学目标

　　1、知识目标：了解本文作者关于生命和时间的基本观点。

　　2、能力目标：学会在比较中鉴赏不同作品的写作特色；品味文中格言式句子，扶助写作。

　　3、情感目标：学习正确对待时间和人生的积极态度。

　　教学重点和难点

　　1、引导学生在学习本单元前面课文的基础上，比较分析本文的思想内容和结构。

　　2、帮助学生摘取关键词句，鉴赏本文语言的形象性和抒情性。

　　4、以积累格言名句为目的，简要探讨文中的哲理性句子，品位其内涵。

　　教学方法

　　问题式教学法；比较研究法；探讨拓展法。

　　教学时数

　　一课时。

　　教学步骤

　　一、导入。

　　很多同学在写作文时，总是觉得没有东西可写。他们所指的“东西”实际指的是“事情”。“事情”这个词可以分为两部分。“事”是“事件”，“情”是“抒情”。很多文章并不局限于写“事件”，而是重在抒发自己对于人生的感受和感悟。今天我们将要学习一篇新的文章，我们注意从这两个方面来欣赏。

　　二、研读领会本文的思想内容。

　　1、阅读课文，思考以下问题：

　　（1）作者最想告诉我们这些读者的什么话？

　　（2）题目中的“诞生”和文中的“醒来”之间有什么相同或相似的地方？

　　2、请同学朗读文章第一部分。

　　（1）找出文中描述“醒来”之后感受的句子。

　　提示：应该是“醒来的一刹那--”。这其中包含着一个比喻句，形象的写我早晨醒来的特殊感觉。

　　（2）赏析“浑身充溢着力量和欲望--”一句。

　　提示：“感激”、“忽略”、“恩赐”这些词语中充满对生之喜悦的感激和赞美。

　　3、请同学朗读读文章的第二部分。

　　（1）文中描述自己醒来时感受的句子是哪一句？

　　提示：“我仿佛从死亡线上返回来”。

　　（2）文中描述自己感悟的句子是哪一句？

　　提示：“语言是我生命存在的一个重要显示”。

　　4、请同学朗读读文章第四部分。

　　（1）文中描述自己醒来时感受的句子是哪一句？

　　提示：“接着我静默下来--”这里使用了博喻的修辞手法。表现了思维的“简洁、纯净、专注、漂浮、凝然不动”、“舒适、温暖”的美。

　　（2）文中描述自己感悟的句子是哪一句？

　　提示：“我思故我在”。

　　5、阅读第五部分。

　　（1）文中描述自己醒来时感受的句子是哪一句？

　　提示：“无所顾忌，酣畅淋漓”。

　　（2）文中描述自己感悟的句子是哪一句？

　　提示：“敢哭才是真性情，伟男子”。

　　6、请同学朗读读第六部分。

　　提示：文章从智性的沉思转而成为感性的抒情。

　　三、分析比较本文的写作特点。

　　1、情与理的有机结合。在文章中，作者用包含深情的语言描绘醒来的感觉。如“仿佛从一个深黑的海里被一个偶然的浪头送回岸边那样，我被一个力量重又送回到光明的早晨”。这一句描写就抒发了作者从黑暗醒来后的无以言表的愉悦之情。“浑身充溢着力量和欲望”。这一句更是对早晨充满了赞美之情。文中无论是描写，还是议论、抒情都包含着作者浓浓的.情。而“每天诞生一次”的独特感悟充斥在其中，新颖乐观，富有哲理，令人感奋。整篇文章就是这样把情与理有机地统一在了一起。

　　2、独特的写作视角。每天都是重复的现象，毫无新鲜可言，但是作者却能从全新的角度，赋予他新的内涵，提出“每天诞生一次”的新的认识和感悟，这主要源于写作角度的新奇独特。在这一点上，本文与《日历》有异曲同工之妙。都是选取了生活中最容易被忽略的平凡细节，“小中见大”的表现对生活独到的感悟和理解。

　　四、布置作业。

　　1、积累文中的格言式句子。（抄写本）

　　2、完成“阅读练习探究”第1、2题。（作业本）

　　五、课堂总结：今天，我们将《日历》和《每天诞生一次》比较。从思想内容、写作特色、哲理格言等方面进行学习，了解相同的题材的异同之处，体会了同中的异和异中的同。课后，大家继续实践，在比较中出真知。

　　附：

　　板书设计

　　每天诞生一次

　　（其实早晨并不新鲜，新鲜的是生命在醒来时的感觉）

　　感悟感受

　　唤醒

　　唤醒我的是生命自身的力量我又活过来了

　　说话

　　说话是我生命存在的一个重要显示仿佛从死亡线上追回

　　思维

　　我思故我在思维很美

　　哭

　　敢哭才是真性情、伟男子无所顾及、酣畅淋漓

　　（机）理结合情（趣）人生机趣

　　诞生（抖落尘埃、复归本真）

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1，能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2，学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

　　3，理解"闻名中外""密密麻麻""陆续"的意思。

　　4，知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自

　　觉地爱鸟，护鸟。

　　过程与方法：

　　1，通过多媒体课件，让学生感受鸟岛的美丽。

　　2，在理解第三段每句话的基础上，通过丰富的朗读，感悟探究各句话之间的关系。

　　情感态度价值观：

　　了解祖国的秀丽风光，对学生初步进行保护野生动物的教育，激发学生的爱国情感。

　　教学重点：

　　1，背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。

　　2，对学生初步进行保护野生动物的教育。

　　教学难点：

　　理解"闻名中外""密密麻麻""陆续"的意思。

　　教学设计：

　　一，激趣导入：

　　同学们，爸爸妈妈带你们旅游过哪些地方（自由说），今天，老师要带你们去一个美丽的地方，她的名字叫"鸟岛"（板书）

　　二，看题质疑：

　　看到题目，你想知道什么

　　1，学生质疑

　　2，现在，就让我们带着这些问题走近她。

　　三，初读感知：

　　1，借助拼音读一读，要求：不认识的字借助拼音多读几次，读不通的要多读几次，并标出自然段。

　　2，学生读，教师指导。

　　3，检查自读（在读的过程中，我看到有些同学遇到了麻烦，我们来帮帮他们，好吗）

　　4，出示词语

　　因为养育人类闻名中外

　　伸手筑巢陆续密密麻麻

　　（图片出示，形象直观，利于学生阅读，并能在朗读中，进行重点指导）

　　a。指名读 b。齐读

　　四，细读感悟：

　　1，读完文章你有什么感受（鸟多）板书"多"

　　你是从哪段知道的（2，3段）

　　2，从哪些词可以体现出来呢

　　引导理解"一群一群"，"陆续"

　　3，指导朗读：

　　4，鸟岛最热闹，鸟最多的时候是在六月，在这个时候鸟岛成了鸟的.世界，你愿意再把第三段读一下吗

　　a、把你认为写出热闹的词语画一画，读一读。（各种各样，密密麻麻，一个挨着一个……）

　　板书：鸟多，窝多，蛋多

　　b、出示图片

　　岛上的鸟儿千姿百态，有的（），有的（），还有的（），真逗人喜爱。

　　（让学生展开想象的翅膀，自由想象鸟儿的千姿百态，图片的展示，既出示了练习，又让学生欣赏鸟岛的特点，起到了画龙点睛的作用）

　　c、指导朗读

　　d、实景欣赏

　　（鸟岛真实画面的再现，极大调动了学生的积极性，通过片段欣赏，更加让学生体会到鸟岛独特的美景，为理解课文，起到了很大的作用）

　　5，这么美的地方，她在哪儿呢

　　理解"闻名中外"

　　指导朗读第一段，读出自豪的语气。

　　6，美丽的鸟岛吸引了无数中外游客来观赏，他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可他们都没有这样做，因为他们知道__________。

　　五，拓展延伸：

　　看来"鸟岛"这个名字名符其实，之所以会吸引这么象样儿鸟儿来这里筑巢安家，除了自然环境，还有人们的环保意识，所以说我们美丽的家园要靠我们每一个人来爱护，希望每个同学都能成为一个环保小公民，让我们的祖国多出现像鸟岛这样美丽的地方。

语文教案篇8

　　一、教学设计

　　《地毯下的尘土》是一篇充满了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童话作品。本文的故事情节并不复杂，内容也比较简单，人物形象也好分析。故本课的教学设计着眼于放手让学生自主合作学习，通过听说读写等实践活动，让学生在理解和掌握了教材的基础上，培养学生的语文能力。

　　本课的教学目的有三：一是掌握动作、心理描写塑造人物的方法；二是培养学生的审美情趣；三是引导学生自发、主动获取知识和提高语文能力。

　　教学步骤：（本课设计为一课时）

　　(一)由“你最欣赏你的同学、朋友身上的什么品质？”入手，导入新课：

　　(上课一开始，就让学生动起来。学生也有话可说，课堂气氛活跃起来。)

　　(二)听读课文：(课文朗读录音)

　　1、提出听读要求：①给生字词注音；

　　②思考：你认为米妮是什么样的人？

　　2、听完录音后交流：米妮的形象

　　(鼓励学生养成独立思考的习惯，敢想敢说，不人云亦云)

　　(三)自读课文：整体把握课文内容

　　(四)学生自主合作学习

　　全班56个人，分成14个小组，四人一组自主合作学习。

　　1、思考讨论

　　①课文是怎样写米妮的勤劳的？找出这些语句并加以分析？

　　②文中两次写到米妮观望窗外的风景意在说明什么？

　　③作者又是怎样写米妮是个诚实善良的孩子的？

　　④米妮的故事告诉我们怎样的道理？

　　2、交流活动

　　3、学生质疑，师生共同释疑

　　(让学生全面深刻理解课文内容，为下文将知识转化为能力作准备)

　　(五)说话练习：培养学生的审美情趣

　　说话题目：我跟米妮比一比

　　米妮，我想对你说

　　(鼓励学生勇于解剖自己，认识自己的不足，力争不断完善自己！)

　　(六)创设情景，迁移训练，培养能力

　　作文片断练习，学习通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。

　　1、创设情景一：放录相看杨丽萍的《孔雀舞》，描写其舞蹈动作的优美；

　　创设情景二：受到老师的表扬或批评后的心理活动描写。

　　(情景一：让学生观察、感受、体味；情景二：让学生有话可写)

　　2、学生习作：教师巡视

　　3、作品展示：师生评价

　　(七)总结全文，布置作业

　　二、精彩片断

　　在教授本课时，有两处最精彩的片断。

　　1、说话练习片断：学生根据两个题目大胆发言，有的学生说出了自己在家从不干家务，过着“衣来伸身，饭来张口”的生活；有的学生还大胆地承认了自己考试舞弊的行为；还有的学生不仅谈到了自己的缺点，还指出了同学的不足……敢于坦露自己的心底，把缺点摆出来加以解决。既锻炼了口头表达能力，又提高了思想认识。

　　2、学生对习作评价片断

　　这一环节形成了本堂课的最高潮，学生涌跃发言，大胆发表自己的看法，从不同的角度进行评价，评价比较准确。现将几个同学的发言实录下来。

　　①对胡迪习作的评价：

　　学生甲：她的习作写的好，几个动词用的好，比喻句也很形象。

　　学生乙：她从侧面进行了描写，写了观众的反映，正面描写和侧面描写都有，突出了舞姿的`优美。

　　学生丙：我认为应该要重点写动作，少发表一些自己的看法。

　　学生丁：我同意学生丙的看法。我认为文中的句子要尽量避免重复，用词也要避免重复。

　　②对姚铮铮习作的评价：

　　学生甲：我很喜欢她的语言，很幽默，令人发笑，她的每篇文章的语言都是这样的，值得我学习。

　　学生乙：她写了自己的高兴心情，还写了她回家路上见到和想像的情景，这是运用了景物烘托的手法。

　　学生丙：这种写法与课文中写米妮的心理活动的写法相似。

　　学生丁：写的太短了，还可以写长一些。

　　③对廖智勇习作的评价：

　　学生甲：廖志勇读得很有感情。他写了受到老师批评后的心情。不过，他是我们班学习最认真表现也最好的学生，应该没挨过老师的批评，本文是他想像出来的?。

　　学生乙：他运用了对比的手法来写，更突出了他的心情。

　　学生丙：我受到批评后的心情和他写的一样，我认为他写的很真实。

　　三、教学反思

　　1、通过让学生自主合作学习，掌握了教材内的知识以后，再将知识进行迁移训练。这种教学体现了一种全新的教材观：把教材看作是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例，是由知识向能力素质形成的中介。这符合教学改革的理念。

　　2、童话这种体裁创作的目的就是要让人受到教育，得到启发，它一般都蕴含着深刻的道理。所以童话是对学生进行思想教育的蓝本。基于这一点，我设计的两个说话训练题目，就是让学生在理解了课文寓意的基础上，引导学生结合当前独生子女身上的娇骄之气，不够勤劳、缺乏生存能力等现象进行讨论，使他们认识到自己的不足，灵魂受到洗礼。这要既锻炼了学生的说话能力，又有利于学生良好品质和正确的审美观的形成。

　　3、在知识训练中，学生通过片断作文训练，将课内的知识转变为一种实践活动，把书本语言内化为自己的语言，这样有利于提高学生运用语言去思考去表达的能力，从而有利学生语文素养的培养。

　　四、专家点评

　　本堂课的教学体现了新的教育教学理念：一是对教材处理得好，把它作为引导学生认知发展、能力形成的“范例”和“中介”这是一种全新的教材观，与以往的只重视传授知识而忽视能力、素质培养的教材观是截然不同的；二是教学按“知识──能力──素养”逐层推进，向全面提高学生的综合素质方面努力，这是一种大语文观，是一种科学的教学理念；三是通过设计题目和创设情景等方式，充分调动了学生的听觉、视觉和思维，营造了良好的课堂气氛，提高了学生的学习兴趣和学习积极性。

　　语言是文章的载体，要让学生提高语言能力，课堂上应引导学生多对教材的语言进行品味思考。这堂课在这方面有些欠缺。

语文教案篇9

　　一、教学内容

　　课文《小小的书橱》是一首儿童诗歌，它用生动、美妙的语句，描绘了小小的书橱就像“广阔的世界，浩瀚的海洋”，“俺”在那里度过了最愉悦的时光，挖掘到无穷的宝藏，从中得到许多益处。抒发了作者对小书橱的喜爱，表达了读书给作者带来的快乐。

　　二、教材简析

　　本单元主题是“读书”。三篇主体课文从不同的角度，展示了读书的乐趣，说明了读书的重要性。学习之后，可激发同学读书的兴趣，同时发生爱读书、读好书的思想感情。本诗语言生动，比喻形象。全诗共6个小节。第一小节，作者把小书橱比作“广阔的`世界，浩瀚的海洋”，点明书橱对作者的人生意义，表达了对小书橱的喜爱，引起读者的兴趣。第二~五小节，紧扣第一小节，生动、具体的描述了小书橱中丰富多彩的各类书籍，及俺在读书中感受到的乐趣，表达了“俺”对小书橱的喜爱之情。其中第二三小节写“俺”读了许多书，增加了许多知识。第四五小节，偏重描写了读书使俺陶醉，坐在书橱旁是俺最愉悦的时光，点明了读书的乐趣。第六小节写了小书橱伴俺生长，俺将从中继续挖掘无穷的宝藏，表达了作者对小书橱的喜爱之情。

　　三、教学目标

　　双基目标：

　　1、通过学习，同学能认识12个生字，会写9个生字。

　　2、能理解诗歌意思，体会读书的乐趣，感受作者的思想感情。

　　3、有感情地朗读诗歌。

　　能力目标：

　　1、在学习生字过程中培养同学对字形、结构等的分析能力。

　　2、朗读诗歌过程中培养同学的朗读能力和理解能力。在体会作者思想时，培养同学的想象能力和口头表达能力。

　　情感目标：通过学习，激发对书的热爱，知道书是人类的朋友，进步的源泉。要多书、体会书带给人们的乐趣。（重点）

　　教学重点：有语气地朗读全诗。体会作者对小书橱的喜爱之情，能感受到读书的乐趣。

　　教学难点：引导同学根据上下文理解相关词语，积累词汇，体会关键词句在表达情感方面的作用。

　　四、教学具准备