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《美术的辉煌》教案

时间：2024-09-30 17:38:44 美术教案我要投稿

美术的辉煌教案推荐度：
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《美术的辉煌》教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《美术的辉煌》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《美术的辉煌》教案

《美术的辉煌》教案1

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　对中国古代工艺美术的主要类别，发展概况，突出成就以及重要的工艺品种的基本特征有所了解。

　　过程与方法：

　　认识中国古代工艺美术的卓著成就，了解中国古代工艺美术的主要类别和艺术特色，理解在特定历史背景下古代工艺美术的发展。

　　情感态度和价值观：

　　增强民族自信心和自豪感。陶冶情操，提高艺术修养和工艺美术的审美感知能力。

　　二、教学重难点

　　重点：了解中国古代工艺美术的主要类别、发展概况，突出成就。把握各种主要的工艺品中的基本特点及时代风格。

　　难点：通过各类工艺品的造型、装饰，领会其审美特点及文化，从而对中国古代工艺美术有较深入、准确的认识。

　　三、教学准备

　　多媒体课件

　　四、教学过程

　　(一)展示作品，导入新课

　　通过出示部分中国古代工艺美术作品及图片、仿制品，学生欣赏图片并讨论这些工艺品属于哪些品类?

　　学生欣赏并进行逐个分类，从而导入本课。

　　【设计意图：通过多媒体展示中国古代工艺美术作品及图片等，让学生更直观的认识中国古代工艺美术，吸引学生注意力，导入新课。】

　　(二)交流探讨，讲授新知

　　环节一：工艺美术概况介绍

　　教师整体上对中国古代工艺美术的主要类别、突出成就、发展概况加以介绍，然后师生分别论述四个工艺美术的重要品种：丝绸、青铜器、陶瓷、玉器。

　　【设计意图：通过教师的讲述及学生的自主探究，初步了解中国古代工艺美术的几大类别。】

　　环节二：古代工艺美术之丝绸

　　教师简要介绍中国古代工艺美术的发展历史，提出问题：

　　——丝绸有哪些分类?

　　——谁来赏析一下《联珠骑士猎狮纹锦》、《卷草凤纹锦》这两幅丝绸艺术品。

　　通过学生回答问题，概括总结，以上面两幅丝绸作品为例，重点分析中国丝绸的装饰艺术特点。

　　环节三：古代工艺美术之青铜器

　　引导学生欣赏商代的《四羊方尊》，西周的《虢季子白盘》，春秋的《莲鹤方壶》，汉代的《长信宫灯》这几件重要青铜器艺术作品，观看的同时注意找出不同时期青铜器的造型和装饰特点。

　　学生小组间进行讨论，由小组代表汇报不同青铜器的造型和装饰特点。

　　环节四：古代工艺美术之陶瓷

　　教师鼓励学生进行原始彩陶和宋元几朝代的瓷器的简单介绍。

　　引导学生继续赏析作品，让学生明确中国古代陶瓷的突出成就和深远影响。同时感受到其艺术特色和多姿多彩的面貌。

　　环节五：古代工艺美术之玉器

　　引导学生认识玉器的丰厚文化，并分析商代《玉凤》，和清代《白玉雕桐荫仕女》这两件作品。

　　学生根据教材介绍回答问题，教师补充介绍。

　　【设计意图：师生通过问答的`形式进行新知识讲授，并通过学生的合作探究，进一步理解中国古代工艺美术的经典代表作品及其背后蕴含的丰厚文化。】

　　(三)大胆评述，巩固提高

　　教师多媒体展示不同时期的中国古代工艺美术作品，学生欣赏并大胆评述，教师评价总结。

　　【设计意图：通过学生的欣赏评述，考察学生对在文化情境中认识中国工代工艺美术的基本方法的掌握情况，提高学生的审美能力。】

　　(四)总结概括，拓展升华

　　通过师生问答总结本课所学重要知识点，再次强调中国古代工艺美术对世界的贡献，增加学生的民族自豪感。

　　【设计意图：激发学生的民族自豪感以及爱国热情，使学生的情感得到升华。】

《美术的辉煌》教案2

　　教学方法：

　　学生：课外搜集整理有关这幅名画的材料，制作ppt，小组合作

　　教师：结合课标，组织学生赏析名画，把握现实主义美术特点

　　教学过程：

　　1、小组1：

　　这是俄国列宾的代表作，也是他的成名作。

　　画面上展示的是：被烈日炙烤的焦黄的河岸上，一群衣衫褴褛的纤夫拖着货船，精疲力竭的向前挣扎。

　　这是画家写生时亲眼目睹的情景，成为挥之不去的记忆，列宾决定把这一苦役般的劳动景象画出来。为了创作这幅画，列宾花了3年时间，作了两次伏尔加河之行，和纤夫们交朋友，对纤夫生活作了长时间的观察，进行了大量的观察和写生，1873年终于完成这幅享誉世界的佳作，具有强烈的现实主义精神。

　　2、师：补充

　　伏尔加河——俄国的象征。在俄罗斯文化中，伏尔加河常常被认作俄罗斯和俄罗斯人民的象征。在诸多歌曲诗作中往往被称为“伏尔加母亲河”或者“俄罗斯之河”。类似黄河是中国和中华民族的象征，如冼星海最重要的和影响最大的一部交响乐代表作——《黄河大合唱》。

　　3、小组2：提出问题：(讨论)

　　几个纤夫?

　　11个纤夫(纤：拉船前进的绳子)，有老有少，个个都衣着破烂、面容憔悴。

　　主角的是谁?

　　主角是第一排的老者。胡须斑白;眼睛深陷使他的前额更加突出;坚毅的面孔透出饱经风霜;在他的头上添画上一块包头的破布，类似古希腊哲学家的样子，这些意在显出了他的智慧。胸前那一条纤索绷得很紧;身上的麻布衫满是补钉;愁苦的表情。这是一个俄罗斯朴实坚韧、善良的`农民长者或智者的典型，他忍受着肉体与精神的痛苦，是这些纤夫形象中的悲剧性主角。由于他的智慧、组织才能和朴实坚韧且善良的性格，成为大家的领路人。

　　最卖力气的是谁?

　　第一排弯腰前倾拉纤的红头发男子，身材魁梧，赤着脚，头发蓬乱，满脸浓密的胡子，一看就是破产的敦厚农民;第二排细长瘦子的旁边一位，两手向下握拢，神色严厉，眼神凝注，直对着前方，汗水已把他的上衣腐蚀得百孔干疮，结实的肩膀正从破洞处显露出来，躬背弯腰几乎要向前倾倒。

《美术的辉煌》教案3

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：

　　（1）了解新古典主义美术、浪漫主义美术、现实主义美术、印象画派、现代主义美术的代表人物及代表作品。

　　（2）分析19世纪以来各美术流派产生的社会背景，总结各流派的基本特点。

　　2、过程与方法：

　　（1）通过列表归纳不同时期的美术流派、代表人物、代表作品，从而掌握本节知识。

　　（2）结合时代背景分析各美术流派形成的原因，比较各流派的基本特点。

　　3、情感、态度与价值观：

　　（1）美术流派既有对原有艺术的继承，又有创新，既有共性，又有个性。

　　（2）这些艺术家立足于社会现实，对艺术执著追求，对生活无限的热爱，从而创造出不朽的传世之作。

　　【教学重难点】

　　1、19世纪以来的主要美术流派、代表人及代表作品。

　　2、主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系。

　　【教学方法】

　　1、针对本课特点，采用表格归纳法教学，以清晰知识和思路。

　　2、运用对比分析法，提高学生概括与归纳问题能力。

　　3、问题探究，结合时代特点分析问题，用联系观点分析问题。

　　【教学内容】

　　1、新古典主义美术：

　　（1）产生的社会背景。

　　新古典主义美术产生于18世纪末19世纪初的法国，与资产阶级革命有关。

　　（2）代表人物以及代表作品。

　　法国的大卫和安格尔是新古典主义美术的杰出代表。在大卫笔下，无论是手执利刃的战士，还是披布于肩的哲人，无不刚毅坚强，勇于牺牲。《马拉之死》更以严谨的写实手法表现刚刚发生的悲剧，作者对遇刺战友的崇敬通过刚劲的用笔溢于画面，表现了庄严和永生。

　　2、浪漫主义画派：

　　（1）社会背景、基本特点。

　　浪漫主义美术产生于大革命失败以后的波旁王朝复辟时期，人们对启蒙运动宣扬的理性王国越来越感到失望，一些知识分子感到苦闷，他们反对权威、传统和古典模式，从而产生了浪漫主义美术。他们提倡注重艺术家的主观性和自我表现，以民族奋斗的历史事件和壮美的.自然为素材，抒发对理想世界的追求，以瑰丽的想象，夸张的手法塑造形象，表现激烈奔放的感情。

　　（2）代表人物以及代表作品。

　　籍里柯是法国第一位浪漫主义画家。其作品《梅杜萨之筏》取材于当时法国“梅杜萨”号船的海难事件，通过对悲剧情景的描绘，表达了人在逆境中的挣扎和对生命的渴望。

　　3、现实主义画派：

　　（1）社会背景和基本特点。

　　现实主义美术产生于19世纪中期的法国。资产阶级夺取政权后，资本主义社会的黑暗使得人民及先进的知识分子产生了不满和苦闷的情绪。因此他们要求真实的表现现实，并且对现实加以暴露和批判。现实主义的基本特点是：强调艺术的时代特点，直接描写当前的时代风貌和斗争。

　　（2）代表人物以及代表作品。

　　列宾是俄国现实主义绘画的主要代表之一，《伏尔加河上的纤夫》是他的成名之作。本画的构图、线条、笔力等绘画技巧都是相当成功的。

　　4、印象画派：

　　（1）产生的原因和基本特点。

　　19世纪后半期，一些青年画家对统治欧洲艺术的种种清规戒律表示不满。在科学证明“颜色是物体反射出来的光线”的启发下，主张户外写生，他们从画室里走出来发现了千变万化的大自然。在描绘自然景色时，他们重视光、色和大气的表现，他们把光看作是“绘画的主人”，光的强弱变化在印象派画家的作品里得到了充分的表现，他们大多用原色作画，因此色彩特别清新、明亮。他们努力去观察自然，要达到的目的是“对自然既有力而又敏感的移植”。

《美术的辉煌》教案4

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能：了解代工艺美术的主要类别、发展概况、突出成就以及重要的工品种的基本特征

　　2、过程与方法：通过提问方式结合学生回答，逐步深入阐述主要工艺美术种类的成就特点。降低学习难度，符合学生学习的要求。

　　3、情感态度与价值观：将中国工艺美术与中国文化相联感受其文化基础引发学生学习兴趣，陶冶情操，增加学生对民族文化的认同感，提升学生的民族自豪感。

　　二、教学重难点：

　　教学重点：了解中国古代工艺美术的主要类别、发展概况、突出成就，把握各主要工艺品种的基本特点及时代风格。

　　教学难点：通过各类工艺品的造型、装饰，领会其审美特点及文化，从而对中国古代工艺美术有较深入、准确的认识。

　　三、教具准备：本课教学幻灯片及相关画册

　　四、教学过程：

　　(一) 中国古代工艺美术门类众多，品种十分丰富。本课仅选择了其中具有代表性的部分品种加以介绍，不能充分体现中国古代工艺美术的辉煌成就和多姿多彩的面貌。建议补充本课未能选取的其他重要工艺品种如漆器、金银器、景泰蓝、服饰、家具、竹木牙角雕刻等内容，或就当地的工艺名品及学生感兴趣的品种加以介绍。

　　(二)授课方式当灵活多样，尽可能安排一次参观当地的博物馆、工艺美术展览或工艺美术生产机构，进行现场教学，增强学生对中国古代工艺美术的感性认识，提高学习兴趣，加深学生对工艺美术的了解。

　　(三)工艺美术与人们的日常生活密切相关，可鼓励学生根据生活实际和现有条件，自已动手临摹、制作工艺品，并以之与中国古代优秀的工艺作品作比较，以进一步领会中国古代工艺美术因材施艺、实用与美观相结合等特点。

　　(四)本课的内容可以与中国历史、地理、语文的相关内容衔接起来讲授，如彩陶与新石器时代、青铜器与青铜时代、丝绸与丝绸之路、玉器与“完璧归赵”的历史故事等，启发学生综合掌握所学的知识，使之对中华民族传统文化的认识更全面、深入。

　　（1）导入

　　提问1：提到中国的古代工艺美术，我们脑中会闪现哪些工艺品?

　　展示老师与学生准备的真实物件，指出青铜器、丝绸、陶瓷、漆器、玉器、金银器、景泰蓝等是中国古代工艺美术的代表性品种，即工艺的分类。

　　提问2：我们准备了这么多的工艺作品，想不想知道与它们有关的背后知识?

　　（2）讲授新知

　　A丝绸

　　提问：说出与丝绸相关的成语?推出中国丝绸与传统文化有着密切联系。

　　1.丝绸种类

　　2.以《联珠骑士猎狮纹锦》、《卷草凤纹锦》为例，分析中国丝绸的装饰艺术特点。

　　B瓷器

　　1.提问：汉唐以来，除陆上的“丝绸之路”，你知道另一条海上通道是什么?播放各国留有中国瓷器的图片及片断“陶瓷之路”(历史短片)

　　2.分别介绍原始彩陶和宋元等朝代的瓷器。

　　在学生已知信息中进行扩展及延伸，创设情景教学，激发学生学习兴趣，切入主题文学知识与美术知识结合，进行知识逐步深入阐述，是学科整合的体现利用多媒体艺术补充学生课外资源。通过提问、欣赏、思考培养学生主动学习的能力。通过提问了解学生知识基础，进而逐步深入阐述新知识。扩充学生对工艺美术的理解认识。

　　分析《人面鱼纹盆》、《青花八吉祥纹扁瓶》，说明中国古代陶瓷的.突出成就。

　　3.简介陶瓷之路，景德镇瓷器，唐三彩。

　　C玉器

　　提问：玉的象征意义?

　　欣赏当代画家李爱国人体系列指出人体即玉，并分析《玉凤》、《白玉雕桐阴仕女》艺术特征。

　　引出玉文化概念

　　D青铜器

　　提问：你知道的中国最早的金属器?

　　通过几件作品简介青铜器的历史及艺术特点。

　　E其他工艺品种

　　补充了课本未选取的其他重要工艺品种如漆器、金银器、景泰蓝、服饰、家具或当地的工艺名品及学生感兴趣的品种加以介绍.

　　教师总结：工艺美术涉及到我们的衣、食、住、行等各个方面，不仅在中国人的日常生活中发挥举足轻重的作用，而且对丰富和改善世界人民的物质文化生活做出了重要贡献。我们也体会到了身为中国人的自豪。

《美术的辉煌》教案5

　　一、教材分析

　　《本课教材主要介绍了19世纪以来在西方流行的主要美术流派：新古典主义美术、浪漫主义与现实主义美术、印象画派、现代主义美术等。介绍了这些美术流派产生的社会背景、基本特征、代表人物、代表作品及其艺术价值。

　　二、教学目标：

　　1、知识与能力：识记：浪漫主义美术：德拉克洛瓦《自由引导人民》；现实主义美术：库尔贝《石工》、《奥尔南的葬礼》，列宾《伏尔加河上的纤夫》；印象主义绘画：莫奈《日出印象》、凡高《向日葵》；杰出的雕塑家罗丹《思想者》；现代主义美术：毕加索《亚威农的少女》、《格尔尼卡》；当代美术：杰克逊波洛克《3》、《第十号》，徐悲鸿《奔马》。理解19世纪以来各美术流派产生的社会背景和各流派的基本特点以及各流派之间的关系。通过欣赏各流派名画提高美术鉴赏能力，陶冶情操。

　　2、过程与方法：结合时代背景分析各美术流派形成的原因；对比各美术流派的特点；请同学介绍各流派代表人物、代表作品。

　　3、情感态度与价值观：各美术流派既有对原有艺术的继承，又有创新，既有共性，又有个性。每个艺术家之所以留下传世之作，在于他们对艺术的执著追求。有的艺术家还表现出强烈的爱国主义精神和对生活的热爱。

　　三、教学重难点

　　重点：19世纪以来的主要美术流派、代表人及代表作品。

　　难点：主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系

　　四、学情分析

　　学生在初中教材中涉及世界文化史内容偏少，由于传媒资讯的作用，对于大卫、梵高、毕加索这些如雷贯耳的艺术大师也都有过启蒙教育的印象，但比较肤浅。对于艺术精品的时代内涵及艺术特色的深层次把握无从谈起。一旦有人点拨他们求知的心灵，引入美学的殿堂，他们一定会与教师配合默契，共同在愉悦氛围中接受艺术美的熏陶。同时由于学生学习过必修一和必修二中的西方近代政治、经济，对理解作品的时代背景奠定了基础。

　　五、教学方法：

　　讲授法、启发式、讨论法、分析总结、多媒体辅助教学等

　　六、课前准备

　　鉴赏相关美术作品和课文，提炼主要信息，为新课学习的有效开展奠定基础。

　　七、课时安排：

　　1课时

　　八、教学过程

　　【导入新课】

　　教师引导同学回顾19世纪以来出现的文学流派及主张。指出美术作品也是社会存在的.反映，它也受到当时社会背景、社会思潮的影响，导入新课。

　　【讲授新课】

　　(一)“新古典主义美术”

　　为了帮助同学理解和认识新古典主义美术产生的原因，建议教师采用谈话法引导同学回顾：18世纪末19世纪初法国社会的大动荡，提出以下问题：1.18世纪末法国历史上发生了什么大事？2.在社会形势下，资产阶级追求什么样的精神？3.在这样的动荡形势下，美术家们的绘画题材是什么？在同学回答教师总结的基础上，请同学介绍和欣赏《马拉之死》《拿破仑加冕式》《泉》等名画的作者、艺术表现形式和特点等。

　　(二)浪漫主义美术：

　　1、浪漫主义美术出现的社会背景、基本特点

　　浪漫主义美术产生于大革命失败以后的波旁王朝复辟时期，人们对启蒙运动宣扬的理性王国越来越感到失望，一些知识分子感到苦闷，他们反对权威、传统和古典模式，从而产生了浪漫主义美术。他们提倡注重艺术家的主观性和自我表现，以民族奋斗的历史事件和壮美的自然为素材，抒发对理想世界的追求，以瑰丽的想象，夸张的手法塑造形象，表现激烈奔放的感情。总之，他们重感情轻理性，重色彩轻素描，不满现实，追求幻想。

　　2、浪漫主义美术代表人物以及代表作品

　　法国的德拉克洛瓦是最伟大的浪漫主义画家之一，在艺术上，他是一位重个性、重想象、重激情、重色彩的大师。《西奥岛的屠杀》描绘了希土战争中希腊人民遭受土耳其军队虐杀的情景，画家表现了对希腊人民极大的同情。《自由引导人民》描绘的是1830年7月革命，法国的工人、市民和小资产阶级知识分子走上街头反对封建政权的场面。在这次大搏斗中，画家真正看到了人民的力量，他把自己的激情倾注在这幅画中。这幅画描绘了当代的题材，有着真实的生活氛围，他把群众作为主体，同时这些人物有着鲜明的社会性角色。浪漫主义绘画另一位杰出代表是西班牙画家哥雅，他的艺术具有鲜明的“民族特性、现代性和实际的历史性感觉。”他最有代表性的绘画是《枪杀马德里市民》，画家描绘了18xx年西班牙人民起来反对拿破仑入侵的史实，他以无法抑制的热情歌颂了爱国的人民。

　　（三）现实主义与印象主义的绘画

　　1、现实主义美术出现的社会背景、基本特点

　　2、现实主义美术代表人以及代表作品

　　居斯塔夫库尔贝（1819～1877）出生于法国东部小镇勒南。库尔贝主张现实主义，他说：“现实主义艺术就其本质来说是民主的艺术。”他的代表作品《石工》、《筛麦人》、《路遇》等，都是不加任何修饰的现实生活写照。库尔贝的杰作《石工》是社会最底层劳动大众的真实写照。

　　3、印象画派产生的原因和基本特点

　　19世纪后半期，一些青年画家对统治欧洲艺术的种种清规戒律表示不满；在科学证明“颜色是物体反射出来的光线”的启发下，主张户外写生，他们从画室里走出来发现了千变万化的大自然。在描绘自然景色时，他们重视光、色和大气的表现，他们把光看作是“绘画的主人”，光的强弱变化在印象派画家的作品里得到了充分的表现，他们大多用原色作画，因此色彩特别清新、明亮。他们努力去观察自然，要达到的目的是“对自然既有力而又敏感的移植”。

　　4、印象画派的代表人和代表作品

　　早期印象画派的代表人物是法国的莫奈，《日出印象》是莫奈描绘勒阿弗尔港口的一个多雾的早晨的景象：海水在晨曦的笼罩下，呈现出橙黄或淡紫色。天空的微红被各种色块所渲染，水的波浪系由厚薄、长短不一的笔触组成的。三只小船在薄涂的色点组成的雾气中显得模糊不清。船上的人或物依稀能够辨别，还能感到船似在摇晃缓进。远处的工厂烟囱，大船上的吊车……这一切，是画家从一个窗口看出去画成的。如此大胆地用“零乱”的笔触来展示雾气交融的景象。这对于一贯正统的沙龙学院派艺术家来说乃是艺术的叛逆。

　　《日出印象》展出后，受到社会的公开攻击。那位以“印象”来讽刺这幅画的《喧噪》周刊的记者路易勒鲁瓦，本来是以此指责莫奈“对美与真实的否定”，可是这个名称从此竟彪炳画史，变成了极富号召力的光辉符号。在“印象主义”一词中，贬义内涵已消失殆尽，尽管当时展厅上的70幅画连一半也没有卖出去。

　　19世纪末20世纪初，产生了后期印象画派，他们反对印象画派对客观世界的描绘只是停留在表面的现象上，主张艺术应区别于照相，要揭示主观世界，重要的不在于写形而在于写意，重视自我的表现，强调变形和夸张。荷兰画家梵高的作品表现出追求光明、热情、热爱生命的主题。《向日葵》写意重于写形，表达了主观的热情。

　　（四）“现代主义美术”

　　建议教师首先指出现代主义美术产生的时间和现代主义美术的概念。然后提出问题：1.20世纪以来，世界历史上发生了哪些大事？2.二战后科技取得了哪些成就？3.科技的发展给人类带来种种便利的同时又产生了哪些新问题？在学生回答的基础上，教师引导同学归纳总结现代主义美术产生的原因。请同学欣赏和介绍《舞蹈》和《格尔尼卡》等总结现代主义美术的艺术特点。

　　最后简单介绍二战以后现代主义美术的新发展和变化。结合欣赏和阅读教材《那不勒斯来的男人》和《紫红色上的黑色》等作品和有关文字。

　　【巩固总结】1.19世纪以来出现了哪些美术流派？2.各美术流派的主要代表人物和代表作品分别是什么？

　　九、板书设计：

　　（一）、新古典主义美术（四)印象画派

　　1、社会背景1、产生原因

　　2、代表人物及作品2、代表人物及作品

　　3、特点3、后期印象画派

　　（二）、浪漫主义美术（五)现代主义美术

　　1、社会背景1、出现原因

　　2、代表人物及作品2、代表人物及作品

　　3、特点3、新发展

　　（三）、现实主义美术

　　1、社会背景

　　2、代表人物及作品

　　3、特点

　　十、教学反思：

　　请同学概括19世纪以来出现的主要美术流派。各举一个代表人和代表作品。教师指出：19世纪以来的美术史表明，各个美术流派之间是互相对立、互相补充的关系，未来发展的趋势更是你中有我，我中有你。艺术既要有共性，又要有个性，既要有继承，又要有创新。艺术创造即使是曲高和寡的，最终也要为世人所认知、所理解，只有这样的艺术才是有生命力的。