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心理健康简报【集锦15篇】
在生活、工作和学习中，越来越多人会去使用简报，简报是指我们日常就一个题目而简单向听众简述报告内容的过程。究竟什么样的简报才是好的简报呢？下面是小编为大家整理的心理健康简报，希望对大家有所帮助。
心理健康简报1
11月4日上午，吉水文峰小学在“梦想”教室举行心理健康教育观摩课活动。吉水县心理咨询协会刘娉蓉老师受邀前来授课，该校四、五、六年级中队辅导员随堂听课。
此次课程主题为“最美男孩女孩”(性别角色认同教育)。刘老师整节课设计巧妙，以我们为主语，各自承受男生女生的优点，接着具体化到个人，采用唱歌接龙的方式，引导学生勇敢大声说出自己的优点，让学生明白每个人都有自己的.优点，要自然去悦纳自己的性别。
整个课堂，学生积极参与，认真思考，勇于表达，突破了本次心理活动的目标。
心理健康简报2
为认真贯彻落实《健康中国行动——儿童青少年心理健康(20xx—20xx年)行动方案 》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提到的“幼儿园在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”）的精神要求，金昌市幼儿园积极加强教师和幼儿的心理健康教育，关注家长的育儿心理需求，努力营造积极健康的幼儿园心理文化氛围，开展了形式多样的心理健康教育系列活动。
教师篇：悦赏自己、“悦”爱市幼
为有效缓解教师的.心理压力，提高教师的心理健康素质，营造和谐愉快的教育环境，7月24日下午，市幼儿园侍丽老师（国家二级心理咨询师、“心理健康教育”专业硕士研究生）为全体教师开展了《悦赏自己，“悦”爱市幼》的团体心理辅导活动。
侍老师分别从“接纳我、关注我、悦赏我、释放我”几个环节让老师们充分体验了在集体中的归属感、存在感、价值感和愉悦感，在轻松的状态下，老师们接受了一场快乐的心灵旅行。
小游戏大道理，小体验大收获。轻松的互动活动内含了人生大道理，通过团体心理辅导让老师们看到了自身与集体的关系，唤醒了老师们心理健康自我教育的主观意识，切实体会到一些简单的心理知识在生活和工作中的应用。
幼儿篇：关爱童真，呵护心灵
为了帮助幼儿更好的认识、调节自己的情绪，拥有快乐的心情和健康阳光的良好性格，市幼儿园根据幼儿不同年龄特点，分别开展了“看得见的情绪”“情绪脸谱”“我的彩虹鱼” “当我害怕时……”“害怕不可怕”“伤心有办法” “神奇的微笑”等心理健康教育活动。
关爱幼儿心灵，护航苗苗成长。在促进幼儿心理健康教育的道路上，还需要家长和社会的合力引导，将心理健康教育渗透在幼儿生活的点点滴滴，园内也会继续探索，多途径、多渠道来用爱浇灌，用心陪伴，全力帮助每个孩子身心全面健康的发展。
家长篇:“疫”后可期——开启孩子心扉，助力孩子幼升小
如何让孩子愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活等问题深深的困扰着家长，焦虑、担心和疑惑情绪溢于言表……针对家长们的这一心理需求，侍丽老师为大班家长开展了《 “疫”后可期——开启孩子心扉，助力孩子幼升小》的专题讲座。
家长们纷纷表示讲座内容贴合实际，不光疏解了家长们为孩子入学而焦虑的问题，还增长了他们的育儿知识技能，获益良多，受益匪浅。
用心教育，从“心”出发。此次心理健康系列活动的开展，让老师、幼儿、家长都懂得了除了要关注身体健康，更应该关注心理健康，市幼儿园还将继续不断的探索前进，积累经验，努力把心理健康教育工作做出“爱”的温度和“心”的色彩来。
心理健康简报3
XXX镇中心幼儿园位于秦岭深处，是一所镇级幼儿园，多年来在脱贫攻坚工作上不断努力，将关爱幼儿及关心贫困幼儿家庭作为工作的重点来抓。近日，XXX镇中心幼儿园对园内十二名贫困留守儿童开展了关爱留守儿童身心健康的活动。
活动分为留守儿童身体健康检查和心理健康教育两项内容。由幼儿园保健教师为幼儿进行身体健康检查。在检查中发现个别幼儿有龋齿和鸡胸的'健康问题，教师将此问题及时反映给家长，并给予家长关于幼儿健康方面的建议。由保教处对幼儿进行心理知识教育。让幼儿认识到心理健康的重要性，并培养幼儿良好的心理健康习惯。
XXX镇中心幼儿园全体教师坚持幼儿为主的原则，秉承关爱幼儿的教师师德传统，致力于学前教育事业。我们希望在我们的关心与关爱下，每一名幼儿都能够茁壮成长，成为祖国的栋梁，成为时代的希望！
心理健康简报4
按照县教体局工作安排，我今天有幸参加了宁阳县第一期中小学心理健康教育骨干教师培训。经过这近一天的培训学习，让我进一步了解了心理健康教育的深刻含义，特别是许教授和马老师在这么热的天气从济南赶到我们宁阳来对我们进行培训学习，让我十分感动，这将对我今后的工作具有很大的帮助。本次培训让我受益匪浅。
一、心理学理论知识
两位专家教授的讲解深入浅出，简洁明了，我不仅学到了很多心理学理论知识，学到了很多教育学的方法，也学到了正确对待生活的方式，如怎样释放压力，调整自己心态，他人如何沟通、如何相处的方式，建立积极向上的健康心态，以健康的心态工作、学习、生活，碰到问题不消极，想办法解决。并且通过学习，我深深认识到心理健康教育是做教育工作、是当一名好教师所必不可少的基础知识。
二、心理健康教育
主要是针对儿童青少年心理发展的需要而开展的教育活动，旨在提高和培养学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力、如何进行情绪调节等，使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化，促进儿童青少年心理健康的发展。所以，预防问题发生、促进心理素质提高才是心理健康教育的主要目标。从本质上来讲，心理健康教育是心理素质的`教育和培养，是促进学生全面发展的重要方面，是素质教育的具体体现。
三、心理健康问题
心理健康问题，是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。因为，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。
会后，我将继续深入学习专家教授及讲师们的学习材料和视频，并在今后的工作逐步尝试加以实施，以期对我们的学生、孩子有更大的帮助！
心理健康简报5
日前，塘沽街道雅苑社区组织辖区未成年人开展了阳光成长心理健康教育活动，丰富辖区青少年假期生活，帮助青少年科学健康调节自身情绪。
在活动中，来自滨海新区畅怡社区心理健康服务中心的苏珊老师首先带着同学们进行破冰游戏及自我介绍，在增进了解和培养默契的同时，让大家也在活动中渐渐打开了自己，敞开了心扉。随后，苏珊用日常生活中的例子，诠释了青少年心理健康问题要着重了解自身，带领大家认识情绪，学会接纳独一无二的自己，苏珊耐心地引导同学们说出在学习、生活上所遇到的困难，教给他们一些情绪疏解小技巧，缓解心中的焦虑倦怠，以及怎样与家人正确沟通和相处，增进亲子感情。
苏珊用生活中常见的案例与同学们深入交流，教导同学们正确释放情绪，勇敢表达自己内心的想法，帮助同学们认识自我、接受自我，摆脱困惑，以健康的心态面对学习和生活。在活动现场，同学们将自己内心深处想说的情绪表达出来，现场氛围温馨、快乐。
接下来，在苏珊的带领下，同学们用画笔勾勒出属于自己未来的画像。每位同学都画得十分认真、专注，画出了属于自己的风格和色彩。然后苏珊通过图画内容分析内心，开启当天的心理奥秘之旅，孩子们畅享未来的美好蓝图，更好认识自己想成为什么样的人并为之不断努力。
一位学生家长说道：“通过参加这次活动，我懂得了在家里怎样与孩子亲近，在生活中怎样避免与孩子产生摩擦，让孩子有一个充满阳光与正能量的健康心理。”其他家长也纷纷表示，这次讲座让他们学到了很多心理知识，也学会了科学看待和正确引导孩子们面对学习生活中遇到的困难挫折。
整堂课程既让孩子们在欢声笑语中增进了友谊，又让他们深刻了解到自我健康心理的重要性。雅苑社区工作人员表示：“此次活动把心理健康教育送到青少年身边，也提升了社区居民心理健康意识，为青少年心理健康发展起到了积极的.作用。”
为加强未成年人心理健康教育工作，全面提高社区心理健康教育工作水平，5月21日上午，西门社区在新时代文明实践站开展主题为“阳光成长”的心理健康教育讲座。辖区内30余名青少年及家长参加了本次活动。
城中社区卫生服务中心的全科医师以幽默风趣的语言和生动的案例，从青少年的生理特征、心理发展特点等方面与青少年进行交流互动，让青少年更加直观、科学地了解健康知识。随后，医生就青少年如何有效缓解学习压力和考前情绪问题与家长进行现场交流，引导家长当发现青少年出现心理问题时，一定要冷静处理。接着，通过有奖问答的形式，让参与此次讲座的家庭加深对青少年心理健康知识的认知。
活动最后，社区还组织青少年们开展志愿服务活动，清扫辖区楼道和路面的垃圾。通过志愿服务活动，鼓励青少年们积极参加社会实践活动，引导他们争当阳光向上的新时代好少年。
心理健康简报6
针对当前疫情情况，造成工作人员工作繁忙压力大的现状，20xx年4月6日，金水办事处工会特聘请金水卫生院心理健康讲师韩清及时开展了“心灵护航，娘家人与您同在”心理健康教育关爱行动。目的是推动金水辖区内心理服务网络覆盖，提升职工心理疏导服务能力。本次参加培训的人员有机关、社区、大队、部门单位的负责人共计约70人。
本次培训会主要内容有：
一、正视心理健康，心理健康是一种状态；培训会上，韩清讲师用身边真实事例给大家讲述目前职工普遍存在的心理问题，希望大家在处理情感问题或者职场关系问题时“原谅别人，放过自己”，积极寻找一种爱好作为自己的精神寄托。
二、心理健康问题产生的'根源：韩清讲师主要从以下几点分析了心理问题产生的根源是：
1、是职责重大；
2、是对社会期望值过高；
3、是工作琐粹重复；
4、自身生活的困扰等。
三、面对压力何如管理好情绪：压力对我们每个人来说都是客观存在的，想要摆脱情绪困扰的良方是合理安排自己的时间，让自己的生活充实起来，来一场说走就走得旅行，开阔视眼。简单通俗的一句话就是“走自己的路，让别人去说吧！”
会后，培训人员纷纷到心理健康咨询室向讲师咨询一些生活上、情感上、工作上遇到的困扰和难题。对于大家咨询的问题，心理健康讲师一一仔细作答，畅所欲言。大家在欢乐、喜悦的情绪中结束这次培训会。
下步，金水办事处工会将继续开展类似培训交流会，急大家之所想，让大家感受“娘家人”的温馨。
心理健康简报7
为加强幼儿园的规范管理，提高师资队伍水平建设，同时也为缓解教师心理压力，营造和谐愉快的教育环境。在开学前，怀化市芷江县第二幼儿园组织全体教师进行了培训学习，并邀请了芷江一中一级心理健康教师田小勤开展教师心理健康专题培训。
讲座中，田小勤以互动小游戏为主线，让老师们通过游戏活动，关注自己的心理状态，有效缓解了自身压力。她从什么是心理健康、如何进行心态调整、如何管理好情绪三个方面，通过绘画、图片、提问、案例等方式，引导老师们学会如何保持乐观的'心态，如何提升自我。通过讲座，让老师们学会微笑、学会宽容、学会感恩，保持乐观积极的心态，提升自我，享受幼儿教师的幸福人生。
最后，老师们在身心放松的环境中，自由充分表达出了自己的内心感受与真实想法。
道阻且长，行则将至。芷江二幼的全体老师将会用更有温度的爱、更专业的知识，点亮孩子们的童年，以积极、快乐、愉悦的心态，投入到新学期的工作中。
心理健康简报8
为让老年人正确认识心理健康问题，学会不良情绪自我疏导，日前，南开区水上公园街观园里社区开展关爱老年人心理健康活动，来自社区的20多名老年人参加此次活动。
活动中，心理专家用通俗易懂的语言围绕老年群体心理健康与生理健康的关系及精神压力进行解读，并向大家介绍了正确的健康观念，讲解了心理健康知识及负面情绪的危害及如何消除负面情绪，为社区老年朋友传授心理健康知识和心理疏导的基本方法和技巧。随后，又通过减压互动小游戏，让大家学会自己面对并妥善处理好生活中遇到的个人问题。最后，又为老年人进行了个体情绪疏导。
通过此次讲座，为社区老年人的心理健康搭建了一个现场互动、温馨服务的`平台，帮助老年人对自己的心理健康有了全新的认识，使他们的老年生活过得更加科学、健康和快乐。
心理健康简报9
为帮助学生做好返校复课后心理健康防护，促进学生以阳光积极的心态投入返校后的学习和生活，11月9日，肥东县龙塘学校结合本校实际情况，开展了“返校复课，做好心理调适”主题班会活动，在宣传心理健康知识的同时，帮助学生消除返校后的紧张和焦虑。
重返校园和课堂，有些同学信心满满，对即将到来的挑战充满期待；有些同学因为觉得自己线上学习不够扎实，生怕跟不上进度而焦虑；还有同学对学习节奏的变化有些不适应，对某些学科产生了畏难情绪……针对这些返校复学后的`心理压力与恐慌，各班主任立即化身为心理教师，以各种心理小游戏、互动激发学生参与的热情。随后，班主任老师从学生返校后的情绪管理、学习生活、人际交往、疫情防控等方面进行心理疏导，引导学生快速适应从“居家学习氛围”到“返校学习氛围”的转变，以积极乐观的状态适应疫情防控常态化背景下校园学习和生活。
班会课上，班主任还从身边最美逆行者、返校防疫等方面，让学生们认识到胜利果实来之不易，生命可贵，最好的防护就是自我防护。
此次主题班会活动提高了学生的心理健康知识水平，增强了学生心理健康意识，锤炼了学生的抗挫折能力，学生掌握了自我释放、自我减压的方法，该校也将一如既往地做好学生心理健康教育，助力每一位龙塘学校学子健康快乐成长。
心理健康简报10
为了促进全体教师身心和谐发展，学习和掌握心理健康知识及科学的方法，增强心理调节能力，保持良好的心理状态和工作状态，20xx年8月5日上午，枣庄市滕州龙泉街道中心幼儿园组织全体教职工开展了心理健康知识二次培训。
活动中，主讲人张老师主要围绕三个关键点依次展开：
1。家校共育的重要性：家庭和幼儿园应相互配合、支持、步调一致，从而使家园共育形成合力，达到“1+1>2”的效果；
2。教师在家校共育中的角色定位：服务者、参与者、调解者，培训者、引导者、合伙人；
3。家校共育心理健康必备技巧：倾听、提问、表达付出，在与家长沟通的过程中，就要针对不同类型的家长采用不同的沟通方法，使工作有针对性，因人而异。参加培训的老师们认真记录，会后不禁感叹受益匪浅。
通过此次培训，不仅提升了教师们家园共育的能力，还让教师们学会了在日常工作中如何与家长沟通，树立职业幸福感，做一个健康快乐的.教育者。愿新的学期，从心（新）开始，用心出发，以深情谱写幼教事业的篇章，让青春不负美好年华！
心理健康简报11
23日至30日，学院团委、学生工作处在全院学生中举办了“给我一片心灵天空”心理健康教育系列活动。
针对大学生常见的心理问题，他们首先开展了心理健康调查问卷活动。问卷内容涉及到x格测试、忧郁指数、目前承受的压力状况、人际关系、社交现状等方面。
团委、学生工作处组织老师对问卷结果进行了测试评价，对于问题倾向严重的问卷进行了分析筛选，对于心理问题较为突出的同学，将进行个别咨询，并将信息反馈到了系部。通过调查，进一步了解了学院学生心理健康的总体状况，掌握了第一手资料，为下一步开展心理健康教育工作做好了准备，以便在以后的心理健康教育工作中更加有的放矢。
另外，为了使大学生更好地树立团队合作意识，认识自我，悦纳他人，增强自信心，培养良好的心理品质，还组织开展了“心声树”活动。同学们踊跃参加，将自己与同学之间的`点滴之事写在卡片上，或是将对同学的祝福粘贴于心声树上。增加了同学之间的交流沟通。
通过开展本次系列活动，进一步提高了大学生的心理品质，优化了其心理素质，促进了大学生理想人格的形成和发展，有利于学院思想x工作的有序开展。
心理健康简报12
近日，坪山区马峦街道开展多场心理健康教育活动，为辖区居民群众筑牢心理健康防线，助力营造积极健康的社区氛围，创建幸福和谐社区。
9月25日，坪环社区、坪环社区安心驿站以“亲子有效沟通”为主题，开展“反家暴·促和谐”亲子心理健康教育活动，加强亲子间互动。
活动伊始，工作人员通过“孝亲感恩”亲子游戏的方式，引导青少年用拥抱或语言，感恩父母的陪伴和付出。随后的讲座中，工作人员采取生活案例和课件相结合的方式，有针对性地剖析引发亲子沟通问题的原因，并分享有效的沟通方式。接着，家庭成员一起制定自己家庭“有效沟通20条”的“多一些”和“少一些”，助力以后日常的有效沟通。参与活动的卓妈妈说：“亲子沟通技巧很重要，学会倾听和掌握一些沟通方法，才能引导孩子解决问题。很感谢社区的这场活动，让我们学习到更多的沟通方式，助力孩子健康成长。”
接下来，坪环社区将持续开展“反家暴·促和谐”亲子心理健康教育活动，向社区居民群众宣传亲子心理健康的重要性和科学的亲子沟通方法，为幸福家庭的创建打牢基础。
9月28日，江岭社区分别深入居民小组和企业园区开展安心服务心理知识学习活动。
课程中，讲师为大家讲解心理健康方面的知识，包括常见的心理疾病和心理焦虑的区别以及如何正确对待生活中的压力。讲师说：“现在社会节奏快，人们的.压力也越来越大，长期得不到舒缓就会形成心理问题，我们要做的就是为广大居民排忧解难，让大家从烦恼中走出来，真切感受到幸福。”
为了提升居民对于心理、精神疾病的认识，增强他们抵御心理、精神疾病的能力，江岭社区安心行动将继续以社区和企业为平台，向辖区居民宣传心理健康知识，切实缓解居民在生活和工作中的压力，推动社区心理知识普及工作落到实处，提高社区居民的整体心理健康水平，营造和谐温暖的社区氛围。
心理健康简报13
日前，在武汉生物工程学院的一堂心理健康教育课上，同学们一时啧啧赞叹，一时扼腕叹息，一时连连叫好，一时又哄堂大笑……原来，这是该校大学生心理健康教育与咨询中心（以下简称"心理中心"）在课堂上引入的系列恋爱辩论主题，学生通过自己选题、自己查找资料、自己现身说法，来达到良好的教育效果。
据该校心理中心主任、湖北省人民政府"编钟奖"获得者吕慧英教授介绍，从20xx年起，武汉生物工程学院即面向全校学生开设了《大学生心理健康教育》公选课；20xx年，在全省高校率先开设《大学生心理健康教育》公共必修课；20xx年，又在开满必修课的同时，加开了两门选修课，同时为全校辅导员、心理信息员开设了16学时培训课。该校心理中心除了在教学方法上进行了系列改革和实践外，在教材编写、课程设置、成绩评价等方面也进行了积极探索，初步构建了大学生心理健康教育课程新模式。
教材编写科普化
吕慧英教授介绍说，心理健康教育课的目的是帮助大学生了解心理健康知识和掌握自我心理调适的方法，教学效果最终要以学生个人的主观心理体验来检验。因此，该校心理中心将课程教材定位为："学生的科普读物+自助手册"，内容和案例通俗易懂，可操作性强，适合学生自学。经心理中心全体专、兼职老师共同努力，中心于20xx年编写出版了《我心飞扬——大学生心理健康教育读本》（约40万字），该教材融专业性、针对性、实用性、趣味性和可操作性于一体，是可读性较强的大学生心理健康教育科普自助手册。近两年，该校心理中心还制作了多个视频教材：编演并录制了《校园危机事件救助》教学光盘教材；拍摄了教学辅助视频教材《心理健康公益讲座》，被评为全国优质课一等奖；制作了《大学生心理健康教育精品课》视频教材，为辅助教学、资源共享提供了支持。
课程设置系列化
根据教育部《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》，该校心理中心提出了"必修课+选修课+专题讲座+心理素质拓展活动"的课程系列模式。针对大一学生面临着适应、人际关系、学习等具有普遍性的问题，心理中心在大一年级开设公共必修课，以学生实际需要为导向，以因材施教为目标，以传授解决问题的方法为原则组织教学；面向大二、大三年级学生开设了《心理电影赏析》、《幸福心理学》、《爱情心理学》、《心理委员助人技能培训》、《心理瑜伽减压》等心理健康选修课，让学生根据自身兴趣和需要自由选修。此外，还根据特定时期、特定群体、特定问题开展专题讲座，如"新生适应讲座"、"女生课堂"、"辅导员院前救助技能训练"、"辅导员助理培训"、"宿管员保安员危机救助技能培训"等，同时还为全体心理委员、班级学生干部开设大型心理素质拓展活动。这种课程系列兼顾了不同的'年级时段、不同的学生群体以及不同的心理健康主题。
教学方法多样化
该校心理中心改变传统的以"教师为主体"的教学方式，让学生在实践课上增强体验。心理中心将理论课和实践课比例调整为2：1，针对当前大学生存在的主要问题，增加了恋爱辩论赛、人际关系调查、生涯规划实操、情绪管理实操和心理电影赏析等实践课程。在教学中，心理中心突破了传统教学的讲授模式，让学生成为课堂的主人，让教学内容生活化、教学形式活动化，采取体验式、探讨式、互动式的教学方法。例如，教师在讲授"爱情"这部分内容时，组织学生针对"男女两性之间是否存在友谊"这一主题展开激烈辩论；在讲生涯规划时，引导学生分析自己的个性类型，介绍自己的生涯规划，与全班同学一起分享；在讲授压力应对时，请学生上台体验情绪的控制和放松。在社会调查课上，同学们走出教室，到餐厅，到图书馆，到路边，自行完成抽样人群调查，建立数据库，统计处理数据，撰写调查报告。这些方法都极大地调动了该校学生的学习热情，同学们在台上台下互相参与、互相触动、互相启发，促进朋辈合作，引发多方位、多层次的思考和领悟。
成绩评价多元化
改革后的成绩评价体系是以学生为主体，以技能为核心，更加注重对学生学习过程的评价和多元激励。期末考试也由以往的试卷考核，改成主题班会。班会作业包括提交班会策划报告，5张现场照片，一段班会视频等。具体评价内容包括：到课20%、实践课50%，主题班会30%。同时建立了项目评估细则，比如，恋爱辩论赛的评分标准为：最佳辩手给满分15分，胜方辩手给13分，败方辩手给12分，现场挑战者给12分，胜方班级成员给11分，败方班级成员给9分，最后综合得出学生学习该课程的成绩。多元激励的成绩评价体系重在促使学生通过自身的探索、体验，增进其对心理健康知识和技能的理解、掌握，使其学以致用，从而提高学生对该课程的学习兴趣和效果。
经过改革和实践，武汉生物工程学院的心理健康教育课程已形成了自己的立体式教学模式。今年11月，湖北省教育厅专家组到该校进行心理健康教育达标中心考察验收时，高度肯定了该校的心理健康教育工作，赞扬该校的危机干预成效显着，普及教育做得很好，心理健康教育课非常有特色。
心理健康简报14
20xx年7月6日09时，武汉四初20xx—20xx学年度下学期班主任心理健康培训暨班主任论坛在阶梯教室顺利展开。
01、班主任心理健康专题培训
首先开展的是班主任心理健康专题培训。这次心理健康培训由武汉四初专职心理教师陈玮带领班主任开展，陈老师培训和分享的主题是“关爱‘倍爱生’”。所谓“倍爱生”是指在校内需要加倍关爱的学生。在培训正式开始前，陈老师号召所有参会教师一起做手指操，告诉在场教师们当心情不好或者出现负面情绪时，可以通过轻松愉悦的手指操或者其它运动以调节。对于“倍爱生”，陈老师指出，可以从以下方面进行判断和分析，并采取措施帮助“倍爱生”健康成长：首先，注意学生身体状况；其次，观察学生的负面情绪是否呈长期性、剧烈性；再次，了解学生的家庭环境；最后，重视学生的人际关系等。在探讨完如何判断“倍爱生”后，陈老师还提出两点有利于教师有效帮助班级“倍爱生”的措施：接纳和沟通。具体而言，第一，教师要真心接纳“倍爱生”，不能歧视或者忽视他们；第二，教师应该持续关注这些学生的状态，并和学校心理教师保持联系；第三，教师要采取有效的沟通方式。陈玮老师分享了一个微视频，生动形象地展现何为有效沟通，给现场的教师以启迪。陈老师在进行理论讲解的同时，结合生活中的实例对班主任们进行“倍爱生”的相关解读，希望每个班主任都能更客观的看待“倍爱生”、更敏锐的发现班级内的“倍爱生”，并能够更有效地帮助“倍爱生”。
02、班主任相关表彰活动
接着进行了班主任相关表彰活动。20xx年6月18日--7月5日，我校举行了“尚行”班主任论文、班主任小结及家访手记评比活动。本着公平、公正、公开的原则，客观评选出每项各年级一等奖3名，二等奖3-5名，三等奖若干名。每学期开展的班主任相关事务评比工作，旨在激发班主任队伍的工作热情，促进班主任间的学习和交流。本次表彰由我校校长陈兴宜、党支部书记程仲良、德育校长龙倩及教学校长刘敏给获奖教师颁发证书及奖状，并合影留念。
03、分享交流
表彰结束后，部分班主任老师进行了分享交流。顾妞老师分享了自己班主任论文写作的经验和方法，提出教师要善于利用已写好的文章和其它资源，这样能更高效的`写出高质量的论文。同时，还分享了自己在教学实践中所开展的党史教育活动的思考和想法。夏红英老师在班主任论文分享中，不仅谈到党史教育之于青少年的重要性，还谈到党史教育与道法学科的有效结合，提出党史教育不仅有利于提升学生对党的认同感，还有利于提升德育质量和效果。王春华老师家访手记中的对象是一位班级内公认的优秀学生，借此次家访的感受和反思，王老师认为家访不仅是面向有明显行为不端的学生，还应该立足于学生的发展，关心学生的内心。学生的发展不仅要看学业表现，还要关注学生的性格和思想，任何学生都应该有一定的受挫能力，要敢于认错，勇于承担责任。宋培老师家访手记的记录对象是一位在班上出现不端行为的学生。宋老师通过与学生长期的沟通和交流，发现学生的成长需要家校合力，认为家访教育之于学生的发展十分有必要。宋老师表示，教师在帮助学生成长的过程中，一定要关注学生的家庭环境，和家长多联系和沟通，家校共同促进学生的发展。张峰玲老师分享自己在教学实践中的点滴小事，引发在场老师们的共鸣。张老师表示，班级管理一定要结合班级实情，班主任在开始一定要身体力行，带领学生们遵守班规，最终帮助学生养成良好的学习和生活习惯！
姚明老师在班主任工作小结分享中表示，无论是班级管理或是学生教育，都需要爱心、耐心和信心。班主任在日常工作中一定要具体地落实到实处，不仅要立足于本班进行管理，同时要结合校德育安排进行问题处理。除此之外，班主任要善于组织和管理班干部，实现学生管理学生以及学生自我管理的良好班级生态。
班主任交流完毕后，德育校长龙倩进行了主题为“如何做一名优秀班主任”的分享交流，提出一名优秀的班主任应当是一名“五心”班主任，是一名智慧的班主任。所谓“五心”班主任是指具备责任心、宽容心、细心、爱心和公平心的班主任。同时，一名有智慧的班主任，应当是有魅力的并且能够科学管理班级的班主任。
活动的最后，陈兴宜校长围绕“梦想”、“热爱”和“陪伴”三个关键词对班主任老师寄语了希望。希望在未来武汉四初能实现学生开心、教师幸福、教育有温度的梦想，希望每一位教师都能保持教育初心，对教育充满热爱，陪伴我们的学生成长！
心理健康简报15
为提升九江一中教师心理健康教育工作能力，扎实推进江西省中小学(幼儿园)教师心理健康教育辅导能力培训，20xx年11月4日，九江一中在南门湖校区开展了本校教师心理健康教育辅导能力线下研讨第一场培训会议。本次会议由九江一中政教处主任彭福寿主持，心理健康教育指导中心黄慕军主任主讲。
首先，政教处主任彭福寿老师就本次培训做开班发言，希望老师们认真学习心理健康知识，做好班级管理工作，为学校心理健康教育工作贡献一份力量。随后，心理健康教育指导中心主任黄慕军老师以“捉逃游戏”开场，活跃会议氛围，在老师们开心一笑的同时，开启了本次培训会议。黄老师根据《江西省中小学(幼儿园)教师心理健康教育辅导能力培训方案》的相关要求，结合多年心理健康教育工作经验，围绕教学管理工作中常见心理困惑，和老师们共同进行研讨互动。其中，专职心理老师陈翀就培训中涉及到的作业考评问题做了专门的解答。最后，黄老师以班主任辅导学生心理困惑为例，邀请老师们结合工作实践和教学体会，表达观点，讨论问题。老师们参与研讨时，充满热情，各抒己见，气氛热烈。
教育实践要求每一位教师都应具有丰富的心理健康知识，完善的心理素质，健康的心理水平，这样才能及时发现学生的心理问题，更好地帮助学生塑造健康心理，呵护学生心理健康。此次线下研讨培训会议让教师更加深入地认识到心理健康教育的`重要性，学习了更多的心理健康知识，为以后的教育工作提供了理论基础和理论支持。
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