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幼儿园心理健康教育简

时间:2024-10-10 12:31:49 心理健康 我要投稿
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幼儿园心理健康教育简报(合集15篇)

  在不断进步的社会中,人们运用到简报的场合不断增多,简报的写作必须注意做到简短、明快,用尽可能少的文字说清楚必须说明的问题。那么,怎么去写简报呢?以下是小编精心整理的幼儿园心理健康教育简报,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

幼儿园心理健康教育简报(合集15篇)

幼儿园心理健康教育简报1

  为推动心理健康教育与教育教学深度融合,提高心理健康教师专业知识和专业技能,增强师生的幸福感,根据教育局下发的《关于20xx年心理健康教育工作要点》安排。近日,洮南市第二幼儿园全体教师参加了心理健康教育教学能力提升系列培训。

  在培训过程中,单位领导强化组织纪律、监管整个培训过程,确保培训效果。本次培训使用“微师”软件线上开展。培训活动让老师们倍感温暖,深受启发,不仅提高了对心理健康的认识,还掌握了在繁忙的学习、工作、生活中基本的.心理调试方法。

  培训会后,全体教师分享了自己的心得体会,教师职业幸福感油然而生。最后达成共识:幼儿教师作为孩子的陪伴者,要时刻保持一个良好心态,增强主观幸福感,并把职业幸福感渗透到工作中去,保持身心健康,在美好生活中做好助力孩子和家长的心理准备。

  幼儿心理健康教育关系着一代人的成长,洮南市第二幼儿园将继续提高教师心理辅导技能,定期对孩子们进行心理健康教育,愿每个幼儿都能身心健康的成长。

幼儿园心理健康教育简报2

  为进一步加强教师心理健康教育,培养教师积极乐观心态,提升教师职业生涯和日常生活的幸福感,11月2日下午,昌邑市妇幼保健院心理咨询科主任魏小芳应邀到昌邑市立幼儿园,为该幼儿园90余名教职工进行了心理健康讲座。

  讲座中,魏小芳主任以《身心健康幸福人身》为题,用专业的知识,生动的语言,并联系现实生活,结合临床案例,向老师们讲解了什么是心理健康、老师的言行对孩子的影响、临床上常见的心理健康问题以及应对措施,并倡导教师积极调整自我的.情绪,做一名幸福的教师。

  教师们纷纷表示:魏主任深入浅出的讲解让我们受益匪浅,让大家明白了如何保持身心健康,更好地平衡工作与生活。通过本次心理健康疏导放松,有效地缓解了教师工作中的压力,在今后的教育教学工作中,有助于教师以积极、快乐、愉悦的心情和心态投入到工作中,用爱心、耐心、去滋润每位幼儿的心田,以营造良好幼儿园心理健康教育氛围。

  近年来,昌邑市妇幼保健院党委将“群众满意就是我们的追求”作为奋斗目标,把提升群众满意度工作作为各项工作的出发点和落脚点,扎实推进“我为群众办实事”主题实践活动,组织专家及党员志愿者以“进乡村、进社区、进学校、进企业”的形式定期举办健康教育讲座、开展心肺复苏技能普及培训等公益活动,获得了群众好评。

幼儿园心理健康教育简报3

  为认真贯彻落实《健康中国行动——儿童青少年心理健康(20xx—20xx年)行动方案 》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提到的“幼儿园在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。”)的精神要求,金昌市幼儿园积极加强教师和幼儿的心理健康教育,关注家长的育儿心理需求,努力营造积极健康的幼儿园心理文化氛围,开展了形式多样的心理健康教育系列活动。

  教师篇:悦赏自己、“悦”爱市幼

  为有效缓解教师的心理压力,提高教师的心理健康素质,营造和谐愉快的教育环境,7月24日下午,市幼儿园侍丽老师(国家二级心理咨询师、“心理健康教育”专业硕士研究生)为全体教师开展了《悦赏自己,“悦”爱市幼》的团体心理辅导活动。

  侍老师分别从“接纳我、关注我、悦赏我、释放我”几个环节让老师们充分体验了在集体中的归属感、存在感、价值感和愉悦感,在轻松的状态下,老师们接受了一场快乐的心灵旅行。

  小游戏大道理,小体验大收获。轻松的互动活动内含了人生大道理,通过团体心理辅导让老师们看到了自身与集体的关系,唤醒了老师们心理健康自我教育的主观意识,切实体会到一些简单的.心理知识在生活和工作中的应用。

  幼儿篇:关爱童真,呵护心灵

  为了帮助幼儿更好的认识、调节自己的情绪,拥有快乐的心情和健康阳光的良好性格,市幼儿园根据幼儿不同年龄特点,分别开展了“看得见的情绪”“情绪脸谱”“我的彩虹鱼” “当我害怕时……”“害怕不可怕”“伤心有办法” “神奇的微笑”等心理健康教育活动。

  关爱幼儿心灵,护航苗苗成长。在促进幼儿心理健康教育的道路上,还需要家长和社会的合力引导,将心理健康教育渗透在幼儿生活的点点滴滴,园内也会继续探索,多途径、多渠道来用爱浇灌,用心陪伴,全力帮助每个孩子身心全面健康的发展。

  家长篇:“疫”后可期——开启孩子心扉,助力孩子幼升小

  如何让孩子愉快地进入小学,自信独立地面对小学生活等问题深深的困扰着家长,焦虑、担心和疑惑情绪溢于言表……针对家长们的这一心理需求,侍丽老师为大班家长开展了《 “疫”后可期——开启孩子心扉,助力孩子幼升小》的专题讲座。

  家长们纷纷表示讲座内容贴合实际,不光疏解了家长们为孩子入学而焦虑的问题,还增长了他们的育儿知识技能,获益良多,受益匪浅。

  用心教育,从“心”出发。此次心理健康系列活动的开展,让老师、幼儿、家长都懂得了除了要关注身体健康,更应该关注心理健康,市幼儿园还将继续不断的探索前进,积累经验,努力把心理健康教育工作做出“爱”的温度和“心”的色彩来。

幼儿园心理健康教育简报4

  为进一步加强教师的心理健康教育,提升教师职业道德修养,激发工作热情和积极性,增强教师职业的幸福感。4月15日,九龙新城幼儿园在三楼音体室开展专项心理健康教育培训活动,全体教师参加。

  培训活动中,保健医生詹淑春从什么是心理健康、如何进行心态调整、如何管理好情绪,以图片、案例等方式教老师们如何保持乐观的心态,如何提升自我。让老师们保持童心,乐于助人,学会微笑、学会宽容、学会放弃、学会感恩、保持乐观积极的心态,提升自我,享受幼儿教师的幸福人生。

  1,运动调节

  人体在运动过程中会使心率加快,促进血液循环,在这种状态下大脑会兴奋,从而情绪变好。

  2,阅读调节

  阅读可以有效提高注意力,当注意力高度集中时情绪就会安定下来,忘却烦恼。

  3,饮食调节

  碳水化合物具有镇定作用,它可以刺激大脑产生具有镇定和迟缓作用的神经介质,因此通过饮食可以缓解焦虑或烦躁的情绪。

  此次培训活动,让教师们学会正确释放压力的`方法,进一步促进了教师身心和谐发展,为构建温馨和谐的教育环境,体验幼儿教育工作的幸福感打下有力的基础。

幼儿园心理健康教育简报5

  为了帮助幼儿更好的调节自己的情绪,树立乐观向上、健康阳光的积极心态,xxxx年4月12日,华阴市城关实验幼儿园开展了心理健康教育活动。

  此次活动由城关实验幼儿园汪格格老师主讲。首先,汪老师抛出问题,“你与妈妈都发生过哪些不愉快的事情?”小朋友们纷纷回想起自己与妈妈发生的那些不开心的事情,露出了羞涩的表情。随后,她为我们分享了一个绘本故事《我讨厌妈妈》,用动情的语言向我们讲述了小兔子和它的妈妈之间的故事,汪老师一句句深刻的话语深深吸引着孩子们。最后,在马伟欣老师的引导下,孩子们争先恐后的说出了自己要为妈妈做的事情,以表达自己对妈妈的爱。孩子们精彩的回答,充分体现了此次活动的`意义。

  通过此次活动的开展,培养了幼儿调节情绪的能力。同时孩子们学会了表达自己对妈妈的爱,让“爱的种子”洒在他们的心灵。

幼儿园心理健康教育简报6

  为进一步践行雷锋精神,帮助留守儿童健康成长,加强文明、和谐、健康的良好社会氛围,充分发挥学校育人功能,深入推进留守儿童心理健康教育,确保留守儿童健康快乐的成长,使留守儿童家长放心。近日,XXX县XXX镇中心幼儿园对各班留守儿童开展多形式心理健康教育。

  自过完年后,大部分家长已经纷纷外出务工,而我们大部分的.幼儿也成了留守儿童,对于父母的外出,很多小孩很是难舍难分,也无法理解,因此,很多孩子变得性格孤僻,行为怪异,内心的烦恼与冲突无从倾诉也得不到正确引导,有些孩子在学校表现为脾气急躁、冲动易怒,常常将无端小事升级为打架斗殴,打骂同学,也不愿意与其他小朋友玩。

  活动中,老师们和学生们谈谈心,说说故事,一起玩游戏,疏导复学归来学生的情绪,引导和鼓励与其他同学交流,通过这一系列心理健康小游戏的开展,加深了老师和留守儿童的感情交流、为留守儿童开展心理援助,增强了留守儿童的自信心,不知不觉完成心理“按摩”,把教育群众、关心群众“最后一公里”落到实处。

幼儿园心理健康教育简报7

  近日,石狮市实验幼儿园开展“珍爱生命,润心成长”为主题的心理健康教育系列活动。

  活动中,邀请了国家心理咨询师吴为照老师为中班段的孩子们进行心理健康教育的第一课——《做情绪的小主人》。讲座一开始,讲师就和孩子们互动,让孩子们在互动提问过程中了解情绪的基本概念,知道喜、怒、哀、惧是情绪的`四种类型,让他们感知情绪世界。

  接着,讲师又通过“听指令、做动作”的游戏和孩子们互动。随后,讲师还利用大量的生动案例、富有启迪的图片和有趣的视频等方式进行论述,现场观看的孩子们都全神贯注、认真聆听。

  通过此次讲座,孩子们对自身的心理健康有了更深刻的认识,学会了怎样科学调节自己的情绪,做自己情绪的主人。

幼儿园心理健康教育简报8

  近期,华亭市砚峡社区幼儿园在全园范围内开展心理健康主题教育活动,紧紧抓住3-6岁儿童心理成长发展的关键期,通过开展心理健康教育促进幼儿健康成长。

  各年级根据幼儿的年龄特点,采取不同的形式,开展了心理健康教育活动。小班组通过活动引导幼儿初步学习用正确的方式排解不开心的情绪,养成积极乐观的生活态度。中班组以和幼儿谈心的方式,了解幼儿的心事,掌握他们的心理状态。教师对有心理行为问题的幼儿给予科学有效的心理辅导,对有可能出现的问题及早进行心理教育,防止问题的发生。大班组通过主题教育活动,使幼儿学会了正确面对心理问题以及掌握基础心理自我调节方式,培养良好的`心理品质和健康人格,帮助幼儿树立信心,保持良好心态,促进幼儿自觉维护自身心理健康,增强心理素质。

  通过此次主题教育活动,教师为幼儿营造了平等、宽松的心境,因材施教,充分调动了孩子的积极性、主动性和创造性,提高了自信心、独立性和坚持性,有效地促进了幼儿心理健康发展。我园将继续做好幼儿的心理健康教育工作,将各个学科随机相互渗透,贯穿于幼儿一日生活各个环节,培养幼儿积极、乐观、开朗的性格,消除幼儿心理健康障碍,促进幼儿健康成长。

幼儿园心理健康教育简报9

  为不断增强学生心理健康教育工作的针对性和实效性,着力提升学生心理健康素养,10月31日,南丰县举行中小学、幼儿园心理健康教育活动启动仪式。

  南丰县副县长王丽红出席并讲话,她强调,心理健康教育是落实立德树人根本任务、促进学生健康成长和终身发展的重要途径。各学校要提高认识,增强责任,切实把心理健康教育工作落实到行动上,总结经验,不断完善,科学施策,着力提升心理健康教育工作的针对性与实效性,努力探索打造南丰县教育特色品牌。

  抚州市教体局副局长蔡盛指出,在集中精力推进教育体育事业发展的同时,要把师生心理健康工作摆在更加突出位置,大力推进“润心工程”,围绕“建强一支队伍、开足一门课程、建好一个咨询室、办好一系列主题活动、开展一批专业培训”等“八个一”的举措,有力促进青少年身心健康和全面发展。

  据悉,为打造一支综合素质和业务水平过硬的`心理健康教育人才队伍,南丰县率先引进江西师大教育学院专家团队,计划用三年时间,精准开展心理测评、心理咨询、心理讲座、线上线下心理健康教育培训等活动,实现全县中小学、幼儿园教师全覆盖,以专业的力量规范和促进心理健康教育工作,全面提升全县教师心理健康教育水平,打造出心理健康教育的“南丰模式”。

幼儿园心理健康教育简报10

  近日,XXX县XXX镇中心幼儿园通过模拟“和妈妈打电话”“让我悄悄地告诉你”等场景,对该园留守儿童进行了心理健康关爱活动。

  本次活动共安排了三个环节:一是通过“给妈妈打个电话”的方式,了解留守儿童对父母的期盼和内心的需要,拉近与教师的情感距离。二是通过“丢手绢、老鹰捉小鸡”等游戏,在释放幼儿心理压力,让留守儿童感受集体温暖的同时,观察幼儿在游戏中的表现,对其参与游戏的积极性、兴趣取向等做以分析,了解他们与他人交往中的情感合作、个体表现等情绪。三是通过开展“让我悄悄地告诉你”活动,针对观察到的现象和发现的'问题,教师进行个别心理疏导。

  承担本次留守儿童关爱辅导活动的是该园魏婕老师,她在从事幼儿教育的同时,从20xx年开始坚持参加县、市组织的心理健康专业学习培训,利用节假日自学了教育学和心理学,熟练掌握了一定的心理健康知识。近年来,一直在幼儿园担任着幼儿心理辅导工作,受到了老师和幼儿的一致好评。

幼儿园心理健康教育简报11

  为促进教师身心和谐发展,学习和掌握心理健康知识,增强心理调节能力,保持良好的心理状态和工作热情,提升幼儿教师职业幸福感,近日,许昌实验幼儿园组织全体保教人员开展心理健康培训活动。

  培训由教务处李娜老师主讲,她首先从“认识情绪”“觉察情绪”“做情绪的主人”三个方面展开讨论,带领教师从新闻事件中看到情绪的能量,并引发思考:情绪是什么?基本情绪有哪些?情绪分好坏吗?如何更好地使用情绪?随后,通过看视频、做体验,逐步引导教师对情绪产生新的认识,觉察到每一个情绪背后的需求,进而学会关爱自己,活出美好的状态。最后,大家围绕情绪管理展开讨论,分享经验、交流心得。

  据了解,许昌实验幼儿园始终高度重视教师的`心理健康教育,关心关爱全体教职工的心理健康状态,此次培训是该园心理健康教育的系列活动之一。

  大家纷纷表示,心里健康培训拓宽了视野,排解了困惑。在今后的工作中,要善于自我调节、乐观执教,以积极阳光的心态为幼儿的全面健康发展保驾护航。

幼儿园心理健康教育简报12

  20xx年开学初,我园开展了“爱心助成长,留守不孤单”一系列特色关爱活动,促进幼儿园、家庭和社会共同做好留守儿童的教育、监护和服务工作。并通过开展关爱留守儿童的一系列富有成效的活动,齐抓共管,形成合力,营造全社会共同关注留守儿童健康成长的良好氛围。

  为进一步密切家园联系、融洽师幼关系、构建和谐校园、促进社会稳定,为了留守儿童的心理健康,提高留守儿童的心理素质,消除留守儿童远离家长造成的孤寂、失落、焦虑等心理障碍和性格缺陷,让留守儿童更好地成长,6月20日上午,我园为留守儿童开展了一节心理绘画课。课堂上,老师让孩子们用画笔画出自己心目中最想和爸爸妈妈在一起做的事情。孩子们拿起画笔,用线条和色彩描绘出一幅幅美好的画面。在随后的.原图描述、团队添加、自主分享环节,孩子们敞开心扉,说出了很多藏在心中很久的秘密。

  在最后的老师分享环节,老师给孩子们讲解了爸爸妈妈在外打拼的不容易,希望孩子们学会换位思考,学会理解和沟通,并养成积极健康的思维习惯和乐观的生活态度,快乐成长。

幼儿园心理健康教育简报13

  3月14日上午,XXX县XXX镇中心幼儿园开展了以“关爱留守儿童、从心理健康教育做起”为主题的班会活动。

  留守儿童的心理问题虽不像身体疾病那样有形地损害他们的健康,却在无形中侵蚀着他们的心灵,父母的关爱缺失,引起严重的情感“饥饿”,在情感上长期缺失健全的关爱和沟通,很容易产生心理障碍,影响他们的.一生。留守儿童长期缺乏有效的监管和教育,缺乏分辨事物好坏和是非的能力,不能正确地看待问题,容易受到社会上各类反面现象和不良行为的影响,偏离正常的成长道路。留守儿童长期与父母分离,导致他们在日常生活中难以享受到父母的关心、关怀,遇到困难不能从父母那里找到感情的支持,在学习、生活过程中遇到的困难和差错不能得到及时、正面的引导、纠正,久而久之,便容易形成一些明显的心理行为问题。

  针对这些有可能出现的心理问题,本着早防范、早发现、早纠正的原则,幼儿园老师们通过班会的形式,与孩子们交心谈心,了解他们的心理健康状况,并以游戏、体验活动、谈话等方式对孩子们进行了心理辅导。关爱留守儿童,不仅要关心他们的身体健康,还要从他们的成长环境入手,关心他们的心理健康,同时要进一步动员社会各方面力量参与到关爱留守儿童的队伍中来,形成以学校、家庭、社会为主体的关爱网络,帮助留守儿童积极进取、不断进步,健康快乐的成长。

幼儿园心理健康教育简报14

  为了更好地帮助幼儿教师缓解身心压力,提高身心健康水平,10月21日,浔阳区第四幼儿园开展心理健康培训讲座。

  讲座中,韩湘豫老师从心理健康的重要性、积极心态、积极情绪等方面进行了讲述,在轻松的状态下,老师们接受了一场快乐的心灵旅行,学会在日常工作和生活中要积极主导情绪,调试不良情绪,保持一个良好的心态和精神面貌对待自己、对待生活、对待工作。

  为了帮助幼儿更好地调节自己的情绪,浔阳区第四幼儿园及滨江分园根据幼儿的`年龄特点,采取不同的形式,开展了心理健康教育活动。

  小班组通过活动引导幼儿初步学习用正确的方式排解不开心的情绪,养成积极乐观的生活态度。让不善于用言语表达的幼儿通过动作、游戏等非言语的表达方式来表现自己的感受,从而让每个孩子都获得表达的机会。幼儿能用欢快的歌声、温暖的拥抱与微笑等行动将自身良好的情绪带给大家,将正能量传向他人。

  中大班通过集中教育等活动,使幼儿学会了正确面对心理问题以及掌握基础心理自我调节方式,培养良好的心理品质和健康人格,帮助幼儿树立信心,保持良好心态,促进幼儿自觉维护自身心理健康,增强心理素质。

  通过此次心理健康系列活动的开展,让老师、幼儿都懂得除了要关注身体健康,更应该关注心理健康。下一步,浔阳区第四幼儿园及滨江分园将继续探索前进,积累经验,努力把心理健康教育工作做出“爱”的温度和“心”的色彩。

幼儿园心理健康教育简报15

  一、欣赏动漫,初步了解“多动症”

  培训伊始,谢主任播放了一段视频,通过动画人物小择的疑问:“为什么大家不和我一起玩?”“为什么我总是被斥责?”引出了本次讲座主题。

  通过观赏动漫,参培人员了解到“注意缺陷多动障碍(ADHD)俗称多动症,是一组以注意缺陷、多动、冲动为主要表现的慢性疾病,会对孩子的学业、家庭关系、同伴关系、社交技能等造成多方面的损害,表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不集中和注意时间短暂、活动过度和冲动,常伴有学习困难、品行障碍和适应不良。”

  二、专业讲解,正确认识“多动症”

  培训中,谢主任以通俗易懂的语言和丰富的实践案例,详细解析了多动和注意力缺失幼儿的不同表现,以及ADHD的症状和应对方法,让参培教师懂得了平时要真正了解孩子,正确地爱孩子,要多从孩子的心理出发,立足儿童的视角想问题、做工作。同时,她希望幼儿园保教人员平日工作中要学会读懂幼儿的行为,从而运用恰当、科学的方法去满足幼儿身心发展需要。

  三、家长+老师+医生,科学诊疗“多动症”

  互动答疑环节,谢主任与在座老师们进行了积极地交流互动,她结合班级教师提出的日常工作中的个案进行了答疑解惑:不是所有多动的'幼儿都是多动症,要根据幼儿年龄特点及临床的观察、量表进行判断。其次,她特别强调幼儿心理健康问题,必须由“医教家”三方合作,其中家长的态度和对待ADHD儿童的方式,直接影响医疗干预和学校干预的效果。

  培训最后一环节,园党支部书记、园长彭武代表全园亲师幼对谢主任和周医生牺牲个人午休时间来园开展心理健康专题讲座表达了敬意和谢意,感谢她们帮助全园教师正确认识和学习了多动症的早期症状和干预策略;同时,彭武勉励全体参培人员要结合“追随孩子,静待花开”的办园理念,立足儿童的视角,了解儿童行为背后的原因,走进孩子的内心世界,正视他们成长过程中存在的同题,以正确积极向上的态度引导孩子,加强幼儿心理健康教育,密切家园联系。

  希望未来的日子里,家园携手用爱共同呵护孩子健康成长:少一份处罚,多一份关爱;少一份指责,多一份理解;少一份批评,多一份支持;少一份责备,多一份帮助!

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