语文教案

语文教案[精品5篇]

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的语文教案6篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

　　一、设计意图

　　依据《纲要》语言领域内容与要求第４条：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的`丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深幼儿对作品的体验和理解。第６条：利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能以及第２条、第７条，达到目标中的第２条、第４条、第５条。

　　二、教玩具制作

　　布偶农夫一个，图片四张。

　　三、课题设计

　　(一)、出示布偶农夫，引出课题。

　　(二)、讲述寓言(利用图片)，帮助幼儿理解故事内容。

　　(三)、幼儿观看操作卡（二十九），自己讲故事。

　　四、引导幼儿讨论

　　农夫为什么会这么做？你想对急性子的人说一句什么话呢？

　　五、教师小结寓言的寓意

语文教案 篇2

　　一、激趣导入

　　师：今天老师给你们带来了一位新朋友，他是谁呢？（师贴图，同时板书“孙悟空”）让我们一起跟他打个招呼，一起喊他的名字吧！

　　生齐声喊：孙悟空，欢迎您！

　　师：孙悟空是西游记神话中的一个人物，他敢于同妖魔鬼怪作斗争，为正义与和平作出了巨大的贡献。今天我们就一起跟着孙悟空去除妖好吗？（板书：除妖）

　　师：“除”和“妖”都是生字，谁来读？（生读）

　　师：你们有什么好的办法记住这两个字呢？

　　生1：“除”字是一左耳旁加个“余”字。

　　生2：“妖”字是一个女字旁加“夭”字。

　　师：你们说得真好，老师要提醒大家的是“妖”是指古时候女子的笑，它的右面不是“天”，而是“夭”，请齐读课题：孙悟空除妖

　　二、初读课文

　　师：想知道课文是怎么写孙悟空除妖的吗？让我们翻开书第80页，一起走入文中，请同学们借助拼音朋友自由读课文，读准字音，并用“○”画出文中的生字。（生自由读）

　　三、快乐识字

　　师：（课件显示生字）同学们，你们看，孙悟空带着一群字宝宝跳出来了，你们能叫出它们的名字吗？

　　生读：尚、婆、骗、糊涂。

　　师：读得好，我们夸夸他，我再请一名同学读另外的生字。

　　生读：亏、举棒、力量、消灭、上当。

　　师：读得准极了，“当”还有一个拼音朋友，它是谁？

　　生：dāng当心、当时

　　师：说得对，小朋友，你认为今天学习的生字宝宝中哪些字音容易读错，想提醒大家？

　　生：“尚”和“棒”都是后鼻韵母。

　　师：对，说得好，你是一个“火眼金睛”的孩子，这些生字都会读了，你能想办法记住它们吗？请四人为一小组交流。

　　师：谁来汇报一下交流的情况。

　　生：我们可以用熟字加偏旁的方法来记生字。

　　如波+女=婆马+扁=骗米+胡=糊

　　氵+余=涂氵+肖=消旦+里=量

　　师：你真是一个用心学习的`孩子，老师这儿有一个脑筋急转弯的题目，看谁最聪明：用什么东西能最快的把火熄灭？

　　生：用水浇。

　　师：不对，再想想。

　　生：在火上加一横，也就是我们今天学习的灭字。

　　师：啊，你太聪明了，向你学习。

　　师：记住了生字，我们再来读读这些词语，你们会读吗？

　　（课件出示：和尚、老太婆、糊涂、力量、消灭、多亏、举起。）指名读，及时表扬。

　　师：孩子们，孙悟空是除妖的高手，你们也是识字的高手呢，伸出大拇指，夸夸自己吧！

　　生齐说：嘿嘿，我真棒！

　　四、精读感悟

　　师：同学们，生字和新词都会读了，课文一定会读得更棒！自己读课文，读流利！（生自由读）

　　师：谁来单独读前6小节。（指名读）

　　师：这里有个字要提醒大家“仨”念“sā”是北方的方言，不要念成“shān”。

　　师：谁把最后的3小节读给大家听。（生读）

　　师：他读得好吗？

　　生：不好。没有读出孙悟空的勇敢、威猛来。

　　师：那你来试一试。（生大声读）

　　师：他读得好吗？（好）掌声奖励他！

　　师：我们边拍手边齐声把课文读一面。（生齐读课文）

　　师：你知道孙悟空还有什么美称吗？

　　生：猴哥、美猴王、齐天大圣……

　　师：孙悟空是本领高强、疾恶如仇的化身。所以千百年来，人们都喜爱他。让我们来听一听人们对他的歌颂和赞美：放歌曲《猴歌》。

　　（此课堂教学实录获市级一等奖）

语文教案 篇3

　　习作内容：记一次语文活动——打电话

　　设计目的：通过通话游戏，学会打电话，培养学生的语言表达能力。

　　教学流程：

　　1.回忆以往打电话的经历。

　　你们以前打过电话吗？你是怎么打的.？结合生活实际，说说自己以前是怎么打电话的。

　　以评议的形式，引导学生明确打电话的要领：有礼貌、把事情说清楚。

　　2.老师给学生打电话，在评价中，引导学生掌握打电话的要领。

　　（1）老师给学生打电话，并及时点拨打电话的要领。

　　话题一：老师祝贺某位同学被评为“好儿童”。

　　话题二：某同学生病了，老师询问其病情。

　　话题三：某同学上课听讲不专心，老师打电话提醒他。

　　（2）学生给老师打电话。

　　刚才几位同学在接电话的时候，都能做到有礼貌，也能把事情说清楚，现在谁愿意给老师打个电话呢？

　　3.拓展练习。

　　学生之间互相打电话。

　　学生作文《打电话》。要求学生结合课堂

　　学习内容记录下在打电话过程中自己的动作、语言以及心情。

语文教案 篇4

　　一,情境铺垫,导入 新课.

　　师：四年（一）班的张华同学这几天可忙拉，她正准备着下周的的数学奥数。你看，现在她正要去李诚家请教数学题。

　　.(大屏幕显示器上出现了配乐动画演示)

　　1,配乐动画:张华在从自己家向李诚家走去。（或者线段图）

　　①,指导观察,提出问题:张华每分钟走60米,走了6分钟,走了多少米

　　师：哪位同学来说说张华走了多少米。

　　师：好，你来说说是怎么做的？

　　②,学生口头列式回答后,复习数量关系:速度x时间=路程

　　师：也就是说求张华走的路程就相当于求两地的距离是多少？（出示红字“两家相距多少米”）

　　师:有一天， 张华放学回家，正准备做作业 ，发现不小心将同桌李诚的作业 本带回了家，她赶紧打电话给李诚，两人在电话里商量了一会儿，如果步行的话，有几种办法可以让张华把作业 还给李诚？现在请同学们帮他们想一想办法？看哪组的同学办法最多？

　　（以四人小组讨论的形式）

　　师：好，哪组的同学想出来的，派一名代表起来回答。

　　（学生一般会有三种想法：一是让张华带给李诚。二是李诚自己去取，三是两人同时从家里出发，在路上相遇。）

　　师：这些都是同学们为他们想出的办法，大家想一想，第一次和第二次有几个人在运动？而第三次呢？

　　2,请两位同学上台表演

　　①,设问:两个人,两个物体运动时,速度,时间,路程之间又有什么关系呢 (这堂课我们就来学习这类问题中的有关知识.)

　　②揭示课题:[板书:相遇问题]

　　二,指导观察,学习新知.

　　(—),教学准备题

　　1,示题:张华距李诚家390米,两人同时从家里出发,向对方走去,张华每分钟走60米,李诚每分钟走70米.

　　2,读题,提出思考问题:几个人运动?运动的方式和结果怎样?、带着观察动画演示.

　　3,动画演示,指导观察,帮助理解概念:

　　A,电脑动画显示第一次(全过程).

　　交待线段的'长表示两家间的路程,线段的两端表示两家的住地.画面为:张华走过的路用红色线段表示,李城走过的路用蓝色线段表示.

　　B,电脑动画显示第二次(全过程).

　　(1),两个人出发的时间,地点,运动的方向,最后的结果是怎样?带着问题让学生再次仔细观察动画显示.

　　(2),认识概念:同时,两地,相对,相遇.

　　师:这是几人在运动 [板书:两个人]

　　师:两人出发的时间相同吗 [板书:同时]

　　师:他们运动的方向又是怎样 [板书:相对]

　　师:最后结果是怎样的 [板书:相遇]

　　4,填写表格,通过电脑动画显示,师生共同研究两人行走的路程与时间的变化情况,把数据填写在表格里,并找出其中的规律.

　　(1),电脑动画显示,教师按动鼠标,屏幕显示两人同时出发,相向而行1分钟.

　　师:(1)两人一分钟所走路程各是多少 路程和是多少

　　(60+70=130米)两人还相距多少米 (390—130=260米)（板书）

　　(2),用同样的方法电脑继续显示,两人继续同时出发再走一分钟填写表格后

　　指导学生观察体会:当随着时间的增加,两人所走路程和也增加.而两人间的距离反而减少.

　　(3),用同样的方法电脑继续显示:两人同时出发,再走一分钟,也就是两人共同走了3分钟.

　　教师指着屏幕上的线段图和表格提问:张华和李城3分钟走的路程分别是多少 (180米,210米)他们走的路程和是多少 (180+210=390米)行了三分钟,两人距离是0,这说明什么

　　引导学生懂得:两人同时出发3分钟,两人之间的距离为0时,也就是两人走到同一个地点,表示他们相遇了.(教师按动鼠标,在两人相遇点上发出响声三下,电脑显示器随之出现相遇两字)

　　教师按动鼠标,鼠标指着390米字眼,线段全长闪砾三下并发出声响

　　.提问学生:两人相遇时两人所走路程的和与两家的距离有什么关系

　　师：完成上面这道题，写在自己的练习本上。（要求同学们上课时将练习本准备在桌角。）

　　(二),教学例五.

　　l,自学例题

　　①,示题:小强和小丽同时从自己家里走向学校.小强每分走65米,小丽每分走70米,经过4分,两人在校门口相遇. 他们两家相距多少米 ？

　　师：全班齐读。

　　(2)读题

　　找出的条件和所求问题,两人是如何运动的?找关键词语.

　　师：这道题给我们的条件有哪些？

　　思考:两家的距离跟两人所走的路程有什么关系?可以用关系式表示吗

　　2,指导观察动画显示.

　　(1)第一次动画显示.

　　教师只需显示电脑动画,让学生说出两个人运动的时间, 出发的地点,运动的方向和结果.

　　(2)第二次动画显示.

　　教师提问:求两家相距多少米就是求什么 请学生再次认真观察动画软件显示,分小组讨论问题.（看哪组的做法最多。）

　　板书:两人所走的路程和=两家的距离

　　3,尝试列式计算,并分组讨论列式根据.

　　4,检查学生列式情况,要求说出两种列式根据.

　　教师把一名学生的答案用实物投影仪投影到大屏幕上,并让他说出列式根据.学生先回答,教师再用电脑动画显示加以证实.

　　5,教师演示动画,证实学生的算法.

　　第一种算法:

　　师:65x4求出什么 (电脑动画显示:小强所走的红色线段闪烁了三下并发出声响)

　　师:70x4求出什么 (电脑动画显示:小丽所走的篮色线段闪烁了三下并发出声响)

　　师:为什么把64x4和70x4加起来 (小强和小丽两人共走的整段线段闪烁了三下并发出声响)

　　第二种算法:

　　师:65+70求出什么 (动画显示把小强和小丽第一分钟走的那段闪烁,并移动到下面)

　　师:65+70的和为什么乘以4? (动画显示小强和小丽共走了4分钟,每分钟都走了(65米+70米)就有了4个(65米+70米)

　　65+70

　　6,两种算法对比.

　　(1),在数学知识上有什么联系

　　(2),解答思路上有什么区别

　　引导学生得出:两种解法思路上不同,结果相同,而两种

　　算法的算式之间的联系,正好符合乘法分配律.

　　三、练习巩固，加深理解

　　这些都是同学们自己探索出来的，现在我们来看看大家掌握了没？

　　1. 志明和小龙同时从两地对面走来(如图),经过5分两人相迟,两地相距多少米 (用两种方法解答.)

　　（做一做，只列式不计算）

　　简略说说做法。

　　四 拓展练习:(用多种方法解答)

　　师：我们知道在日常生活中这样时间一样的相遇问题不多，一般是一个先走了一段时间后，另一个才开始走，我们来看看遇到这种问题，该怎么解决呢？

　　（ 屏幕出示 ）

　　甲,乙两列火车从两地相对行驶.甲车每小时行75千米, 乙车每小时行69千米.甲车开出后1小时,乙车才开出,再过2小时两车相遇.两地间的铁路长多少千米 ？（要求同学画线段图）

　　找出的条件和所求问题,两人是如何运动的?找关键词语

　　师：这道题给我们的条件有哪些？（板书）

　　师：求两地间的铁路长也就是求什么？（同桌讨论）

　　师：（指名）说说你是怎么做的？（将该同学的作业 放出来。

　　并提问学生,请他说出为什么这样画,这样做 讲出算法的思路.

　　五、谈谈你的收获

　　师：哪位说说这节课你有哪些收获？

语文教案 篇5

　　内容简析

　　这是语文出版社S版第四册第18课的一篇童话故事。讲的是小鹿想到河对岸去，需要花一年的时间来造桥；獐子想到山脚下，也需要花一年的时间来铺路。小鹿经过不懈地努力，终于实现了自己的愿望，可獐子却在困难面前退却了，所以它永远不会成功。通过这个故事，培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。

　　教学目标

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．理解小鹿的减法。

　　3．明白无论做什么事都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持不懈。 重点难点

　　引导学生有感情地朗读课文，理解小鹿的减法。 教学过程

　　第一课时

　　第一课时主要引导学生熟读课文，掌握课文中的生字词

　　第二课时

　　一、复习生字词引入新课

　　1. “生字搭桥”游戏。

　　老师这有一些石头词语卡片，大家能准备地认出来，就可以帮我搭起一座词语桥了。

　　退却、浑身、汗淋淋、坚持、成功、方便、流逝

　　2.引入新课。

　　二、整体感知，并学习第一段。

　　1．生默读课文。想想，小鹿为什么要造桥呢？

　　2．生自由说。指导学生把句子说通顺、完整。师画简笔画。

　　3．小鹿每天走这么远的路，多麻烦呀！所以它就想造桥。课文中还有小鹿的一个朋友，它是谁呢？獐子也遇到一件麻烦事，是什么呢？师画简笔画。

　　可是完成这些工作得花整整一年的时间，“这些工作”指的是？ 板书：造桥 铺路

　　5．理解“退却”

　　他们去做这些工作了吧？从哪个词看出来的？（退却）

　　原来他们遇到困难就不敢做了，就说他们——（退却了）。

　　小朋友们想一想，你在生活有有没有像小鹿和獐子这样“退却”的时候呢？

　　带着这样的感受读读最后一句话。

　　练习造句：小蜗牛想爬到山顶上去看日出，但一想到要花几年的时间，就（）了。

　　军军第一次学游泳，就呛了几口水，但他并没有（）。

　　三、学习第二自然段。

　　1． 面对困难，总是退却，能解决问题吗？有一天，小鹿终于不再退却了，它下定决心，开始造桥了。课文哪个自然段写了小鹿造桥？

　　2．小黑板出示课文第二自然段

　　师：这段有几句话？（两句）是的，仔细在心里读读第一句，你认为哪个词语很重要？（终于）是的，你很会读书。（师画着重号）请你来读读这句话。

　　师：再看看第二句，我觉得小鹿在造桥时非常地（累）那么从哪些词语你可以体会到小鹿的累呢？

　　生：一直。（师画着重号，并造句）

　　生：浑身汗淋淋的。（师画着重号）

　　师：如果是你来写，你会写小鹿累得怎么样呢？出示：累得＿＿＿＿＿＿

　　师：找出了重点词，大家的朗读更有感情了。我想来和你们来比一比，看谁读得好。哇，这么多勇敢的孩子啊，我都没信心了。（指名读）

　　他读得确实不错，我还真不敢接受你的挑战了呢。这样吧，我另外请一个人来帮我比赛，谁愿意帮老师的忙啊？（指名读）

　　四、学习第三到七自然段

　　1.当小鹿辛辛苦苦地造桥时，獐子看见了会怎么说？小鹿又是怎么回答的？请自由读课文3到7自然段。大家用“＿＿＿”画出獐子的话，用“﹏﹏”画出小鹿的话。（师板画符号）

　　2．师：獐子见了，对小鹿说了些什么呀？（指名读）

　　师：哦，这是在劝他呢。因为造桥要花多少时间啊？整整一年是多久？

　　365天，每天都要从太阳升起一直忙到月亮出来，该多累啊！谁再来劝劝小鹿？（又指名读）

　　师：嗯，非常真诚地在劝小鹿。能再加点动作会更好些，谁来试试？

　　师：我觉得大家在读人物说话时，抓住了语气词来理解，所以读得越来越好了。老师教给你的，是一种方法，不管谁说话，你都要想想该用什么语气来读。相信接下来大家会读得更精彩。

　　小鹿又是怎样回答的呢？

　　师：为什么小鹿说只剩下364天了呢？

　　师：小鹿说这句话时做了一个什么动作？（抹抹汗）我们也边做动作边读小鹿的话吧！（生齐读）

　　师：獐子听懂小鹿的这句话了吗？从哪里看得出？大家一起读读獐子的问句。嗯，读得挺好，獐子觉得364天和365天没有多大的区别，但小鹿认为呢？

　　3．小黑板出示重点句子

　　师：请大家齐声朗读小鹿的话，在读之前，我提醒大家想想该用什么语气来说。（找词语“坚定”）

　　师：好，就坚定地读一读吧。生齐读。

　　师：看看这两个标点符号是什么？（感叹号）感叹号的语气是强还是弱？

　　师：再想想，你认为这句话中哪些词语很重要？（大、坚持、成功、靠近一步）为什么呢？（生自由答）

　　师：这就是小鹿的减法，这就是小鹿的决心啊！

　　师：理解了这些，相信你们更能理解小鹿，谁再来坚定地回答。（指名读）

　　这只小鹿的决心很坚定，还有谁来坚定地回答？（再指名读）

　　师：獐子听了却摇摇头走了。它心里会想什么呢？

　　（说得容易，做起来难呀！）

　　师：同学们真聪明，又会抓重点词，又会抓语气词，那现在就用这两个好方法来分角色读课文3到7自然段。请男孩子读獐子的话，女孩子读小鹿的`话，老师呢，读作者的话。看谁读得又流利，又有感情。

　　生分角色读课文。

　　4．感悟升华

　　师：第一天过去了，但这仅仅是工作的开始，整整一年哪，让我们一起来想想，小鹿肯定会遇到更多的困难。第二天，小鹿的手都已

　　经磨出泡了，但他又坚持早早地起床，从（太阳升起一直忙到月亮出来），因为他相信（减去一天，就向成功靠近一步！）

　　又过去了十天，小鹿的脚也磨破了，但他依然很早就起床了，他从（），虽然累得腰酸背痛，但小鹿还是相信（）

　　半年过去了，桥也造好了一半，小鹿更加有信心了，他每天早早起床，来到河边造桥，他从（ ），他永远相信（ ）

　　五、学习最后两段

　　1．师：日子一天天过去，小鹿的减法做完了。一年365天都减完了，结果是0，他的造桥工作也就圆满成功了，多么有恒心，有毅力的小鹿啊！（板书：成功）

　　师：它的门前有了一座怎样的桥？（结实）那过河就可以很方便了。（板书：方便）

　　此时此刻，小鹿就站在你面前，你想对小鹿说些什么？

　　2．獐子呢，随着岁月的流逝，为什么下山越来越费力了？ 可它为什么还不铺路呢？你想对獐子说些什么？

　　3．小结：看来啊，遇到困难，我们要选择的不是退却，而是勇敢地、坚强地去面对它，像小鹿一样用一道简单的减法题，通过坚持不懈的努力去获取成功。

　　其实呢，今天同学们这堂课的学习也有坚持不懈的努力，才会取得这么大的进步。谢谢大家。下课！

　　板书设计

　　18 小鹿的减法

　　小鹿 獐子

　　（小河和山的简笔画）

【语文教案】相关文章：

语文的教案11-05

语文的教案01-09

语文教案初中语文教案01-10

[语文教案]初中语文教案04-02

小学语文语文园地教案11-19

语文《语文园地六》教案04-05

语文教案小学语文04-06

语文《语文园地一》教案03-19

小学语文教案常用 小学教案语文教案08-20

小学语文的教案01-10