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茉莉花音乐教案

时间：2024-10-12 07:07:49 音乐教案我要投稿

茉莉花音乐教案2篇[通用]

　　作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的茉莉花音乐教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

茉莉花音乐教案2篇[通用]

茉莉花音乐教案1

　　一、教学目标：

　　1、了解我国民族音乐在世界上的地位，从而产生学习民歌的兴趣和继续了解的愿望。

　　2、学会运用比较的方法欣赏音乐，由此初步探索中国南北民歌的风格差异，同时在感受和体会歌曲情感的基础上尝试创作，体会创作带来的喜悦。

　　3、感受和发现江苏民歌的特点并尝试用柔美的音色、悠长的气息（扬州方言）演唱江苏民歌《茉莉花》。

　　二、教学策略：

　　1、通过闻“花”、看“花”、听“花”、唱“花”、表演“花”循序渐进地了解茉莉花、感受茉莉花、表现茉莉花，由此培养了学生细致的洞察力与大胆的表现力和创造力。

　　2、通过旋律线入手学习歌曲，在学生树立音高概念的'基础上引导他们感受与发现江苏民歌的风格。

　　3、通过比较东北民歌《茉莉花》与江苏民歌《茉莉花》，感受与发现南北民歌的风格差异。

　　4、在听赏不同版本的《茉莉花》中，使学生了解我国民族音乐在世界上的地位，激发其对民族音乐的兴趣与向往。

　　三、教学重点、难点

　　感受与发现江苏民歌的风格，初步了解我国河北、河南、东北各地怡茉莉花为题材创作的歌曲或者诗歌，激发对民族音乐的兴趣与向往增强自身的文化自信和提高综合素养。

　　四、教学过程：

　　（一）、创设情境：

　　1、教师深情朗诵几首古代作家或者是人关于描写、赞美茉莉花的诗歌或者名句，学生听完后回答问题。

　　2、继续欣赏《茉莉花》，介绍茉莉花，出示茉莉花的图片。

　　师：这首乐曲是江苏民歌名叫《茉莉花》，你见过茉莉花吗？有什么特点？

　　师介绍：茉莉花原产于印尼等国，在宋朝时期传入我国。它洁白无瑕，美丽动人。老师把它的香气带来了，同学们闭着眼睛闻一闻感觉怎样？茉莉花香气芬芳，经常用来熏茶。（出示图片）

　　（二）新授：

　　1、师范唱：想听老师用当地方言唱一唱吗？

　　这首歌曲说了什么？表达了怎样的心情？（爱花惜花）

　　2、学用方言来读歌词。

　　3、学唱歌曲旋律：

　　（1）边划旋律线边哼lu。要求：看到小园点唱lu，气息要连贯。观察旋律特点：象小桥流水般委婉。

　　（2）唱词：

　　老师演唱加花与不加花的旋律，比较差别。（加了花会更优美）

　　发现江苏民歌的特点：一字多音显得曲调优美秀丽婉转。

　　用柔美的音色、流畅的气息有感情地演唱。

　　（3）试跟老师做着动作来唱。

　　（4）分小组用自己喜爱的方式来演绎歌曲，交流和评价。

　　（三）、拓展：

　　1、你们知道吗？据史料记载，《茉莉花》最早起源于明朝的江苏扬州，原来歌名叫《鲜花调》，后来经人们的传唱，各地都有了《茉莉花》。

　　2、欣赏东北民歌《茉莉花》，要求边听边手划旋律线。

　　这首《茉莉花》与我们唱的感觉一样吗？

　　找出特点：旋律起伏大，高亢明亮。（原因：那里山较多，人们的性格很率直）

　　3、了解世界眼中的《茉莉花》。

　　（1）《茉莉花》在我国各地都有自己具有地方特色的版本，正因为这样，《茉莉花》代表了我国的民族文化。

　　（2）欣赏著名指挥家余隆指挥的合唱团演唱的《茉莉花》。

　　让国际友人真正感受到了中国元素、中国文化的魅力，欣赏一段中国爱乐合唱团的演唱视频。

　　谈谈你现在的感想。

　　（四）小结：

　　老师愿茉莉花的清香永远留在每个同学的心里，让我们在茉莉花动听的旋律中结束这节课。

　　（五）、在音乐声中，学生走出课室。

茉莉花音乐教案2

　　《茉莉花》是一首旋律优美、触人心弦、广为传唱的中国民歌。它自然、平缓的旋律仿佛把我们带人充满花香的茉莉花王国，让我们感受到带有浓郁生命气息的田园风光。在此活动中，情境的创设和情感经验的积累是整个活动设计的重点。幼儿在自然、愉悦的氛围中聆听《茉莉花》，并用自己喜欢的方式去表现《茉莉花》，他们的整个身心是放松和愉悦的。活动中把赋予茉莉花丰富的情感作为幼儿感受和创作的线索，当孩子们尝试把自己变成一朵具有喜怒哀乐、七情六欲的茉莉花时，你感受到的是一种和谐、充满生机的情境。

　　【活动目标】

　　1、能够主动参与赏花活动，体验与花相伴的愉快情绪。

　　2、通过观赏、体验，了解茉莉花的颜色、花瓣层次和错落造型。

　　3、尝试用不同的'动作、表情和造型来表现对音乐的感受和理解。

　　【活动准备】

　　1、实物盆栽茉莉花、茉莉花茶、茉莉花串成的花环若干、《茉莉花》音乐等。

　　2、呼拉圈若干个、麻绳2～3根。

　　【活动过程】

　　1、简单认识茉莉花，重点观察茉莉花瓣的姿态、花束的层次、花朵之间的错落造

　　型，了解花朵、花叶和土壤的关系。

　　(1)师：每一朵花长得一样吗?花瓣的姿态是怎样的?

　　有的已经开了，有的已经枯萎，有的是含苞欲放，有的花瓣快脱落了……

　　(2)师：你觉得这朵茉莉花的心情怎么样?(赋予茉莉花生命和情感。)

　　这朵茉莉花很高兴，这朵茉莉花有点害羞……

　　(3)制作茉莉花茶，简单了解茉莉花的作用及与人类的关系。(播放扬洲版本的《茉莉花》。)

　　2、扮演游戏：我是一朵茉莉花。

　　幼儿讨论：怎样让自己变成一朵美丽的茉莉花。

　　幼儿制作茉莉花花环、茉莉花叶、茉莉花裙。(音乐伴随幼儿的制作过程。)

　　幼儿自由感受茉莉花香，观看茉莉花图片，欣赏自己制作的茉莉花环。

　　3、师生分享所见所闻，谈谈自己的感受。

　　用分享故事的方式让孩子自然聆听《茉莉花》乐曲：

　　(1)小时候，去到扬州，闻到花香，听到歌声……一个穿着白裙子的小女孩子边唱歌边给茉莉花浇水。”(教师清唱《茉莉花》。)

　　(2)在宴会上，一群穿着白纱裙，拿着茉莉花，戴着茉莉花环的女孩，也在唱着这首《茉莉花》……(幼儿欣赏教师三人演唱《茉莉花》。)

　　4、师生相互模仿身体姿态、情感变化，进一步感受歌曲。(教师可采用无伴奏演唱方法，灵活把握演唱时间。)

　　(1)师生分享对歌曲的理解。

　　(2)结合幼儿的想像，采用音乐散文式故事的形式把幼儿带入一个美丽而情感丰富的茉莉花王国(见资料链接)。

　　(3)引导幼儿赋予茉莉花生命和情感。“你是一朵怎样的茉莉花?”“哦，这是一朵害羞的茉莉花。…‘这是一朵高兴的茉莉花。”“这是一朵含苞欲放的茉莉花……”

　　5、扮演游戏：幼儿扮演茉莉花，教师扮演摘花人，并鼓励幼儿组合身体造型表现茉莉花丛。

　　(1)幼儿独自扮演茉莉花，教师引导幼儿赋予茉莉花生命和情感。(歌曲唱到“将你摘下”，教师可抱起一幼儿，送到另一教师手中，以增强游戏的趣味性。)

　　(2)幼儿自由组合，两人一组，做茉莉花束。教师引导幼儿做出花束层次、高低的变化。教师扮演小蜜蜂给每朵花采蜜。

　　(3)四人(人数可以逐渐增加)一组做茉莉花丛(加上叶子、泥土等角色，强调彼此依存的关系)。教师随着旋律把呼啦圈逐个从孩子身上套下，放置在地板上，当作花盆。

　　(4)造型表现过程中，幼儿随歌曲的意境表演。

　　师：太阳刚刚露出笑脸，茉莉花也慢慢睁开眼睛，微风轻轻吹过，花朵随风飘动……(配伴奏演唱歌曲。)

　　(5)简单介绍歌曲《茉莉花》的历史。

　　《茉莉花》这首歌曲已有400年的历史。美国发射向外太空寻找星外生命的宇宙飞船，搭载了许多国家的优美乐曲作为地球人的礼物送给外太空生命，中国入选的乐曲就是《茉莉花》。我们要记住属于中国人自己的《茉莉花》……

　　【活动延伸】

　　(播放《茉莉花》。）

　　1、扮演表现：幼儿戴上茉莉花环，装扮成美丽的茉莉花公主或茉莉花王子。

　　2、绘画表现：合作绘画，描绘自己心目中的茉莉花王国。

　　【设计评析】

　　这是一个以音乐为切入点的综合性活动，围绕着中国民歌《茉莉花》，开展了一系列的感知、制作、欣赏、表现、创作、分享等活动。活动最明显的特点体现为：从感性人手，以情动人、以美感人，重视教育的潜效应。在活动过程中，更多地注重幼儿情感、态度的培养，注重幼儿的审美感知和审美发现，孩子们在淡淡清香、自然轻松的“茉莉花”氛围中充分享受音乐的美和快乐。

　　【资料链接】

　　1、作品分析：《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调，它有许多变体，曲调大同小异，如出一辙。江苏扬州《茉莉花》，版本最早，也最具代表性，源于明代的一首民歌《鲜花调》，曲调优美，表现出淳朴柔美的感情。儿童版本的《茉莉花》，旋律轻盈流畅，易唱易学，更是家喻户晓，广为流唱。从乡村田间地头，到维也纳的音乐大厅，从港澳回归的盛典到APEC的欢迎宴会，《茉莉花》以其独特的艺术魅力征服着听者的心灵。

　　2、音乐散文式故事：清清的小河边，有一丛美丽的茉莉花。每当太阳升起时，茉莉花也就慢慢睁开了眼睛。闻一闻，真香!看，每一朵茉莉花都在展示自己独特的美，有着自己的姿态和心情：有的是害羞的茉莉花，羞答答地低着头；有的是高兴的茉莉花，张开了笑脸；有的是含苞欲放的茉莉花，正在慢慢开放；有朵茉莉花好像有点不太高兴，翘起了小嘴巴；有朵茉莉花好像在哭泣，它想妈妈了；有朵茉莉花正仰着头喝露水呢……小河的水闻到花香，也悄悄停了下来，它想留住这甜甜的花香……小朋友，你们闻到了茉莉花香了吗?

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