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五年级上册语文园地一教案

时间：2024-10-12 07:23:39 语文教案我要投稿

五年级上册语文园地一教案2篇(优)

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的五年级上册语文园地一教案，希望对大家有所帮助。

五年级上册语文园地一教案2篇(优)

五年级上册语文园地一教案1

　　【教学目标】

　　1、能总结交流本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。

　　2、能结合具体语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。

　　3、比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。

　　4、朗读、背诵古诗《蝉》。

　　【教学重难点】

　　1、能总结交流本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。

　　2、能结合具体语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。

　　3、比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第1课时

　　【课时目标】

　　1、能结合阅读体验，梳理总结本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。

　　2、能从示例中受到启发，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。

　　【教学过程】

　　语文要素

　　板块一

　　交流平台，总结抒情方法

　　1、梳理总结，了解方法。

　　（1）导入：同学们，回顾本单元的课文，想一想：这几篇课文在内容和写法上有什么特点呢？

　　（2）出示课件。

　　出示课件：

　　（3）听了大家的交流，请同学们说说自己在学习本单元课文时还有哪些发现。

　　预设一：我发现同是写事物的文章，但抒发的情感可以不一样。《白鹭》这篇课文蕴含着作者对白鹭的欣赏和赞美；《珍珠鸟》写出了人与鸟之间的情意，使人感受到“信赖，往往创造出美好的境界”。

　　预设二：这几篇课文都是借助事物抒发情感，但每篇课文抒发情感的方法也有些不同：《白鹭》主要在描写不同的情境画面中表达喜爱和赞美；《落花生》是通过人物对话与对比，突出花生的特点，说明做人的道理；《桂花雨》主要讲了童年与桂花相关的几件事，在叙事中寄托思乡的情感；《珍珠鸟》通过人与鸟相处时的细节描写，抒发感受。

　　（4）教师小结。

　　出示课件：

　　课文

　　所描写的具体事物

　　事物的特点

　　表达的情感

　　《白鹭》

　　白鹭

　　外形美、神韵美

　　对白鹭的喜爱、赞美之情

　　《落花生》

　　花生

　　外表不好看，但很有用

　　要做实实在在、有用的人

　　《桂花雨》

　　桂花

　　香气四溢，香甜生活

　　思念故乡和亲人，怀念童年

　　《珍珠鸟》

　　珍珠鸟

　　从怕人到信赖人

　　信赖，往往创造出美好的.境界

　　2、看图想象，借物抒情。

　　（1）过渡：是的，只要留心观察，深入思考，生活中平凡的事物都能寄托人的情感。下面这些事物能让你产生怎样的感受？

　　出示课件：

　　落叶纷飞

　　百花盛开

　　饺子

　　（2）学生交流预设：落叶让我产生奉献一生、叶落归根、自由快乐等感受；百花盛开让我感受到生活的美好、生命的顽强、大自然生机勃勃等；饺子让我产生劳动创造美好生活、母爱的温暖、学习包饺子也不容易等感受。

　　（3）小结：若有心，一花一木皆有情，一事一物都含理。我们要学习本单元的作者们，运用我们的语言，借助大千世界的平凡事物，去表达我们的情怀。

五年级上册语文园地一教案2

　　【设计意图】

　　引导学生通过读句子，联系生活实际，体会一词多义，能在不同的语境中灵活运用多义词，并通过练习加以巩固。

　　板块二

　　积累古诗，读中感受诗情

　　1、导入：文章能借物抒情，古诗也能托物言志。下面我们来学习唐代诗人虞世南的《蝉》。读中体会：诗人要借助蝉来抒发自己怎样的情怀？

　　2、读准字音，读通诗句。

　　（1）学生自读古诗。借助字典等工具书，读准字音，读懂诗意。

　　（2）指名读，教师相机正音。强调：（ruí）、藉（jiè）。

　　（3）粗知诗意。试着用自己的话说说诗的大意，同桌交流。

　　（4）全班交流。

　　①你读懂了什么？还有什么疑问？

　　②学生提出疑问，教师补充资料，释疑。

　　课件出示：

　　垂：在诗中指蝉的触须。因为古人结在颔下的帽带下垂部分叫“”，蝉头部伸出的触须与其有些相似。

　　流响：指的是蝉连续不断的鸣叫声。

　　藉：凭借的意思。

　　3、读出诗情。

　　（1）学生练读，男女生读。

　　（2）介绍诗人，体会诗情。

　　①资料补充。

　　课件出示：

　　虞世南，唐初书法家、文学家。唐太宗评价他：“世南一人，有出世之才，遂兼五绝。一曰忠谠，二曰友悌，三曰博文，四曰词藻，五曰书翰。”虞世南的人品、才学都是一流。

　　②交流：诗人借蝉表达什么感情？

　　语文要素

　　③联系本单元课文的写法，体会诗人借蝉表达自己高洁的志向和情操的写法。

　　4、背诵积累。

　　（1）回顾内容，指导背诵。诗的前两句写了蝉的三个方面的内容：形象——“垂”；习性——“饮清露”；声音——“流响”。后两句抒发的是诗人高洁的.志向。

　　（2）学生借助插图，练习背诵。

　　（3）同桌互背古诗。

　　（4）拓展延伸：自然界中的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人歌咏的对象。他们在细致描摹的同时，也寄托着自己的情感。像这类托物言志的诗歌叫咏物诗。这类诗还有很多，我们一起来欣赏。

　　课件出示：

　　（一）竹石

　　郑

　　燮

　　咬定青山不放松，

　　立根原在破岩中。

　　千磨万击还坚劲，

　　任尔东西南北风。

　　（二）菊花

　　元

　　稹

　　秋丛绕舍似陶家，

　　遍绕篱边日渐斜。

　　不是花中偏爱菊，

　　此花开尽更无花。

　　（三）墨梅

　　王

　　冕

　　我家洗砚池头树，

　　朵朵花开淡墨痕。

　　不要人夸好颜色，

　　只留清气满乾坤。

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