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二年级上册语文教案

时间:2024-10-18 13:26:08 二年级语文教案 我要投稿

二年级上册语文教案精华【15篇】

  作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家收集的二年级上册语文教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

二年级上册语文教案精华【15篇】

二年级上册语文教案1

  教学目标:

  1.指导学生自主学习字词,会认 14 个生字,会写 10 个生字,并结合词语的学习,理解字义,识记字形。

  2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

  3.培养学生的民族自尊心和自豪感。

  重点难点:

  1.教学重点:识字写字。

  2.教学难点:理解北京申奥成功的重大意义和课文中人们的激动心情,培养学生的民族自尊心和自豪感。

  教学准备:

  有关文中重点词句的资料、字词卡片、田字格。

  课时安排:

  2 课时

  教学过程:

  第一课时:

  认识14个生字,学会写“申、匹、互、相、京”五个生字。正确朗读课文。

  第二课时

  一、联系实际,感知成功

  1、刚才老师拿到一份神秘的单子,想不想听听?

  郭羽同学在乒乓球比赛中获得了第一名的好成绩。

  翟翊呈在书法比赛中获得二等奖。

  在跳绳比赛中,我们班获得全校总分第一......

  我想问问大家,听到这些消息你的心情怎样?

  是啊,高兴、激动,不论是个人还是集体,只要是通过努力获得成功,大家的心情都是一样的。在20xx年7月13日的夜晚,我们的祖国妈妈申办2008年奥运会成功了,作为她的孩子,你高兴吗?让我们高兴地欢呼——我们成功了!

  这节课,我们有三个任务:

  1、复习认识的生字;

  2、学习有感情地朗读课文;

  3、学会写5个生字。通过你的努力,你能获得成功吗?

  二、深入文本,走近成功

  (一)、复习词语:

  喜讯 不约而同 聚集 挥舞 高呼 击掌

  互相 拥抱 激动 泪水 歌唱 飘扬

  开火车读——抢读——齐读——结合课文内容用其中的一个或几个词语说话。

  (二)、了解奥运:

  学生说自己对奥运的了解,教师补充:全世界的运动会,每四年才举行一次,申办的国家很多,只有最强大的国家才能获得成功。早在1993年中国就申办过奥运会,但是以两票之差落选了,失败之后我们没有放弃,继续努力,在相隔八年之后,人们又一次坐在电视机前,等待着结果,所有的中国人都盼望着中国能赢。当国际奥委会主席宣布获得2008年奥运会的举办城市是中国北京的时候,人们会是怎样的高兴、激动啊!让我们一起走进欢乐的人群。

  (三)、朗读课文,感悟内容

  1、理解感悟第一自然段。

  齐读第一自然段。你从哪些词语中体会到了人们的欢乐?再小声读一读,画一画。

  (1)理解“不约而同”,(结合课文内容——练习说话)

  (2)“涌”,你见过什么涌?人们为什么不约而同地涌上街头?

  (3)换词、比较理解“北京立刻变成了欢乐的海洋”。

  (4)生尝试朗读,应该重点读好哪几个词?指导学生读好“北京立刻变成了欢乐的海洋。”读出喜悦的心情。

  2、理解感悟课文二、三自然段。

  北京的哪些地方变成了欢乐的海洋?人们是怎样表达他们的欢乐之情的?默读二、三自然段,画出人们动作的词语,并跟着做一做。

  (1)天安门广场

  A、天安门广场聚集了几十万群众。请一生朗读,评价,指导读好“几十万”。(联系实际,校门后接送孩子的家长多与几十万比较)

  B、看图,跟做动作“挥舞”“高呼”。

  教师引导:为什么高呼“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!”?我们申办奥运会成功了,高兴!奥运会要在北京举行,作为北京人很自豪!能够申办成功说明我们的祖国妈妈日益强大,我们祝福祖国万岁!

  C、一遍遍高呼。(在申奥成功的那一刻,我们对自己说——我们对所有的中国人说——让我们大声地告诉全世界——)

  (2)中华世纪坛

  A、“中华世纪坛人如海,歌如潮”的意思,并想象画面,读出“人如海,歌如潮”的场面。

  拓展练习:用简洁的语言进行打比方使句子更加生动。

  经霜的枫叶红似(火);丰收的棉花白如(雪);

  祖国的山河美如(画);

  你还能说吗?练习册相关练习。

  B、人们又是用哪些动作表达自己高兴的心情的?(为什么只击掌,不拥抱?)讲述:人们听到申奥成功的消息,所有的`中国人都为祖国妈妈感到骄傲,激动之情无以言表,唯有相互拥抱表达自己的激动。

  (我们流过伤心的、难过的泪水,我们还可以流下高兴的、激动的泪水)

  C、小组内朗读并展示。

  3、2008年,全世界的运动员将齐聚北京,而此刻,大家好像看到——奥林匹克旗帜在中国北京高高飘扬。

  4、让我们再次回到申奥成功的那一刻去感受那份喜悦,师生共同朗读全文。

  (四)、写字指导

  1、即将飘扬的奥林匹克旗帜见证了我们祖国的强大,我们学着写一写“扬”。随机引出“拥抱”。

  2、人们不仅拥抱,还流下了激动的泪水——书写“泪”、同偏旁的字“洋”。

  3、比较“扬、洋”。

  三、畅谈收获,总结成功

  1、这节课你收获成功了吗?

  2、经过大家的努力,20xx年7月13日我们申奥成功了!经过努力的拼搏,2008年中国成功举办了奥运会,共获得51枚金牌,稳居世界第一,我们可以再一次自豪地向全世界宣布——我们成功了!

  四、板书设计

  11、我们成功了

  几十万 挥舞 高呼

  欢乐的海洋

  人如海 击掌 拥抱

  歌如潮 流泪 欢呼

二年级上册语文教案2

  入新课

  有一天,森林里举办拔河比赛,小动物都跑去看比赛,比赛完了,小动物们纷纷回家了。可是,有一只小鸭子看完比赛却迷路了,天渐渐黑了,怎样才能找到家,找到亲爱的爸爸妈妈呢?谁能帮它想想办法。那么,小鸭子到底是怎样回家的呢?今天,我们就来学习课文《小鸭子回家》。学生根据创设的情景回答提出的问题。

  自主识字与交流

  1. 引导学生用不同的方法认字,在识字中提高口头表达能力。

  2. 引导学生说一说怎样记住这些字。

  3. 出示长满聪明果的智慧树,组织学生进行摘果子游戏,检查认字情况。 1. 在小组内一起认字,并读给伙伴听。

  2. 交流:在小组内说一说自己的识字方法。

  3. 汇报自学结果,说对了,把聪明果作为奖励送给学生。

  理解课文内容

  1. 指名学生读课文。思考:

  1) 小鸭子在回家的路上的到了谁对它的帮助?

  2) 他们是怎样帮助小鸭子回家的?学生回答的对,适时出示图片,边板书:保护、灯笼照、送)

  2、启发学生:

  (1)天黑了,小鸭子迷路了,在三位朋友的'帮助下,小鸭子走出了森林,终于回到了家。(边说边将小鸭子移至房屋前)小鸭子会对三位朋友说些什么呢?

  (2)三位朋友是怎么说的?

  1)、各小组讨论:

  从什么地方可以看出来小鸭子是一只勇敢的小鸭子?(板书:勇敢)

  2)、小鸭子遇到困难表现得很勇敢,那么如果我们遇到困难的时候应该怎么办呢?

  3)、分角色朗读课文。 学生读课文。

  回答问题。

  学生结合生活实验进行交流、对话。

  学生找课文中的句子朗读,用高兴的语气读,练习读。

  学生合作学习,小组讨论。共同商量找答案。

  学生结合自己的生活经验,说一说怎样做才算勇敢。

  学生充当不同的角色有感情地朗读课文。

  家出示头饰若干,指名学生上台表演。学生上台表演课文内容。

  板书设计

  小鸭子回家

  月亮(送)

  蜜蜂(保护)

  萤火虫(灯笼照)

  小鸭子(勇敢)

二年级上册语文教案3

  教学目标:

  认识6个生字,会写8个字。

  正确、流利、有感情的朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

  了解课文内容,初步了解叶子与果实之间的关系。

  发挥学生的想象,续编结尾。

  教学重点:

  了解课文内容,初步了解叶子与果实之间的关系。

  教学难点:

  使学生懂得做任何事情都要注意事物间的'联系。

  教学课时:

  两课时

  【第一课时】

  教学目标:

  认识6个生字,会写8个字。初步感知课文内容。

  教学准备:

  生字卡片、图片。

  教学过程:

  一、解题、导入新课。

  从题目中你看出了什么?

  二、识字写字。

  1、自由读课文:借助拼音读者字音。

  2、观察图中的人物。

  3、同桌交流记字方法。

  4、全班汇报。

  三、指导书写。

  四、朗读课文。了解课文内容,学生质疑。

  【第二课时】

  教学目标:

  了解课文内容,使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

  教具准备:

  图片。

  教学过程:

  一、 看图比较两幅图有什么不同。

  二、 学生观察得出。

  三、 学生讨论。

  四、 分角色朗读对话。

  说说你喜欢谁 ?为什么?

  五、 想象:

  当他看到小葫芦都落了,会想些什么?

  六、 分角色朗读课文。

  说说:从这个故事中你懂得什么?

  七、 板书设计。

  14、我要的是葫芦

  有几个虫子怕什么!

  我要的是葫芦。 }葫芦落了

二年级上册语文教案4

  教学目标

  1.会认“既”“牢”“印”“此”四个生字以及多音字“当”。

  2.正确,流利,有感情地朗读课文。

  3.明白不是谁的意见都得听,别人的意见要通过思考才接受的道理。

  教学重点

  正确、流利、有感情的朗读课文,

  教学难点

  明白不是谁的意见都得听,别人的意见要通过思考才接受的道理。

  教学设计

  一、创设情景导入

  出示了鸡妈妈的图片,随即让孩子们:“跟鸡妈妈打声招呼?”

  鸡妈妈家有件喜事儿,鸡妈妈的新房子造好了,(板书课题)咱们去瞧瞧吧。

  二、整体感知课文,学习生字

  1.自己轻声地读读这个故事,读准字音,难读的句子多读几遍。

  2.检查自学情况。

  (1)谁能读给大家听?指名逐段读课文。要求:努力读正确、读通顺。

  (2)故事里生字宝宝等不及了,急着出来和我们交朋友呢!谁已经认识他们了?带大家和他们打个

  招呼?(即、牢固、脚印、从此)领读,齐读,指名读,开火车读。

  三、学习第一自然段

  1.读得很好。瞧!鸡妈妈来欢迎我们了。读读第一自然段,鸡妈妈的新房子怎么样?

  2.一起来读一读课文的第一自然段。

  3.“牢固”就是——(坚固、结实。)

  用上了“既……又……”,把新房子的两大优点都放在一起写出来了。

  4.鸡妈妈的新房子除了漂亮、牢固,你还有没有不一样的感受?

  (说说自己对新房子的感受。教师板书:美观、结实、舒适、实用等)

  你能从这些词中选择两个,说说“鸡妈妈的房子既……又……”。

  扩展:天安门红墙黄瓦,既……又……。

  5.一起读第一段。

  (二)学习2-6自然段。

  1.谁对鸡妈妈的新房子提意见了?他们提了什么意见呢?自己读2.—.6.自然段,找一找,用直线

  把他们的意见划下来。

  板书:鹅大哥

  狐狸

  鹅大哥的意见是什么?指名读。(房子造得不错,如果墙上开个窗就更好了。)

  2.鹅大哥提出的意见好吗?从哪儿能看出来?自由读3自然段。

  指名说。

  教师引读:是呀!夏天到了,鸡妈妈的房子里——又闷又热。鸡娃娃都——生病了,鸡妈妈这才想

  起鹅大哥的建议,她赶紧在墙上开了隔窗。这样——清新的空气进来了,屋里凉快多了,鸡娃娃的

  病也慢慢好了。

  3.看来,鹅大哥是关心鸡妈妈,真心为鸡妈妈好,他的意见是——善意的,(板书善意)

  4.那你能当这只鹅大哥来对这只鸡妈妈提意见吗?

  表演,评价(看得出,你很关心鸡妈妈的。嗯,你为鸡妈妈着想的。善意的`提)

  5.那鸡妈妈从这件事中明白了什么?回答问题。板书:多听别人的意见

  6.狐狸又提出了什么建议呢?齐读

  7.那么狐狸提的这个建议怎么样?从哪儿看出。

  9.一天,鸡妈妈从外面回到家,发现少了一只鸡娃娃,她到处找也没有找到。忽然,她在窗台上发

  现了狐狸的脚印。7.原来,狐狸说“你家的窗子在开大一点儿就更好了。”为的是什么?

  狐狸的建议是为了自己,对鸡妈妈来说是不怀好意的(板书:恶意)

  8.这只不怀好意的狐狸会怎么来提意见呢?

  谁能试试看。评价:演得很好,演出了狐狸的狡猾。

  10.这件事后,鸡妈妈得出结论(指板书):不是谁的意见都得听。

  那谁的意见可以听,谁的意见不可以听呢?

  11.总结:对,象狐狸这样坏人的话不可以听。如果想鹅大哥这样好心的建议我们就要听。要多听

  别人的意见,但不是谁的意见都得听。

  12.鸡妈妈明白这个道理?“赶紧”,从此鸡娃娃再也没有少过。

  “从此”是从什么时候开始呢?引导学生理解从此。

  四、总结全文,拓展延伸

  从这个故事里,你知道什么道理?你能举个生活中的例子吗?

二年级上册语文教案5

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.认识生字,重点认识多音字“扎”;正确书写生字。

  3.抓住重点词语理解课文内容;体会课文语言的特点和表达的准确。4.懂得友谊的珍贵,懂得维护友谊。

  教学重点:

  有感情地朗读课文;学会生字。

  教学难点:

  体会课文语言的特点和表达的准确;懂得友谊的珍贵,懂得维护友谊。

  教学准备:

  松鼠和小熊的图片,多媒体课件

  教学过程:

  一、直接导入新课:

  师(拿纸船):同学们看,这是什么呀?伸出手跟老师一起写。(师写“纸船”)

  师:读。(生读)

  师(拿风筝):那这个呢?我们再来写“风筝”(师写“风筝”)

  师:你读。对,“筝”读轻声。你再读。

  师:如果用一个字把他们连起来,你觉得用什么合适?(和)好的。(板书“和”)这就是我们今天要学习的童话故事。一起读课题。(学生齐读)

  师:你们听,故事开始了——(师读第一自然段,画简笔画)

  松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶,小熊住在山脚。山上的小溪往下流,正好从小熊的家门口流过。

  师:同学们,故事里都有谁?

  生:松鼠和小熊。

  师(指黑板):你能从这幅图中找到他们的家吗?来,你把他们送回家吧。(学生上黑板贴板贴)你是怎么找到的?

  生:因为松鼠住在山顶上,小熊住在山脚。

  师:我们来看这两个词。(贴板贴并读:山顶、山脚)

  师:山上还有一条小溪往下流。(贴板贴并读:小溪)

  师:接下来发生了什么故事?请同学们赶紧读读课文。

  二、初读课文,夯实基础:

  1、师:请同学们打开课本第77页,认真读课文,争取把字音读准确、把句子读通顺。开始吧!

  2、师:课文读完了,谁有不会读的地方?

  预设一(没有问题):都会读了,那老师来检查一下。

  预设二(有问题):赶紧问问同桌。会读了吗?你们看,互帮互学是一种很好的学习方式。下面老师来检查一下。

  (1)出示第一组词语:扎风筝 折纸船 一把抓住

  师:谁会读?(指一人读)

  预设一(都读对了):

  师:都读对了。谁再读?同学们,(指?扎?)这个字在这里要读平舌音,跟老师读——“扎风筝”。除了“扎风筝”,还可以扎什么?对,“扎辫子、扎花”也都是这个“扎”。读一读这几个词。

  预设2(没读对“扎”):

  师:(指?扎?)这个字容易读错,在这里要读平舌音,你跟老师读——“扎风筝”。大家一起读。你读,你再读。除了“扎风筝”,还可以扎什么?对,“扎辫子、扎花”也都是这个“扎”。读一读这几个词。

  师:看红色的字,有什么发现?(都是提手旁)说明什么呢?(都是用手来做的事情)你们看,根据偏旁我们就知道字的意思了。(2)出示第二组词语:

  漂呀漂

  飘呀飘

  师:接着看。谁来读?

  师:仔细观察,这两个“漂、飘”有什么不同?那文中这个“漂”漂的是什么?(手指“漂”)这个“飘”呢?好了,我们看看谁能把它们准确地送到句子里去。

  漂 飘

  1、纸船()呀(),()到小熊的家门口。

  2、风筝乘着风,()呀(),()到了松鼠家门口。

  师(指第一句):第一句应该填哪个漂?为什么?你读读这句话。(纸船还可以漂的再慢一些)谁再读?读着读着,我们仿佛看到“漂流的纸船”了。(课件出示:漂流的纸船)你读,你也读,一起读。

  师:那这句话又该填哪一个呢?你读这句话。(风筝飘得真高呀;风筝能飘这么快吗?再读读)谁再读?我们又仿佛看到“飘荡的风筝”了。(课件出示并读:飘荡的风筝)

  (3)分别出示两个句子:

  1、纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:“祝你快乐!”

  2、风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!”

  师:这还有两句话不好读。这一句谁试试?

  小感叹号读得真好!你也来读。

  不要把小感叹号丢掉了!(师范读)

  师:再看这一句。(指草莓、幸福)这两个词谁会读?你读这句话。

  师:“幸福”是要求我们会写的生字,这节课我们就先来写这两个字。

  师:请大家仔细观察,你们有什么发现?你还有什么地方要提醒大家?我们一起来写这两个字。(师范写)

  师:请同学们做好写字准备,在书上描一个,写两个。(师巡视指导修改)

  师:学的很认真,我们来做做写字操放松一下!

  三、细心研读,深入理解:

  (一)友谊的建立

  1、师:休息完后,我们接着来学习课文。(指板书)纸船和风筝让谁和谁成为了好朋友?

  生:松鼠和小熊。

  师:读读这句话。

  纸船和风筝让他们俩成了好朋友。

  师:他们俩是怎么成为好朋友的?自己来读一读课文的2——5自然段。

  师:谁来说说小松鼠做了什么?你读。

  松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。

  预设1:(读对了)

  师:对,纸船就是这样“漂呀漂”。谁再读?

  预设2:(读得不到位)

  师:纸船能漂的再慢些吗?谁再读?

  师:大家看,这里有两个句子,你们对比着读读这两句话,看看哪一句更好。张开嘴读。谁来读?

  纸船漂呀漂,漂到小熊的`家门口。

  纸船漂到小熊的家门口。

  师:是啊,这“漂呀漂”的纸船里可是有小松鼠满满的祝福呢。所以不能去掉。大家一起读!

  2、师:快看,收到礼物的小熊什么样子?(出示小熊图)

  生:小熊眼睛眯起来了,还张着嘴笑。

  师:这是“眉开眼笑”。(点击)读。

  师:看看动作,你能用一个词来形容一下吗?

  师:这叫“手舞足蹈”。(点击)再读。师:小熊真是“乐坏了”!你读,再读。

  师:回到句子里再读。谁来?

  师:小熊,你为什么乐坏了呀?

  生:纸船里放着一个小松果,还有一张纸条,上面写着:“祝你快乐!”

  师:对,小松果可是松鼠最爱吃的东西,而且有了朋友的祝福,小熊才真是“乐坏了”呀!

  小熊拿起纸船一看,乐坏了。纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:“祝你快乐!”

  师:我们一起分享他们的快乐。你来读吧。

  (配乐读第2、3自然段。)

  3、师:中国人讲究“礼尚往来”。小熊也该给松鼠送个礼物,表达一下心意呀!他也送纸船行吗?(不行)为什么?

  生:纸船不能漂到山上去。

  师:你结合课文第一自然段把理由说的很清楚。那送什么好呢?(风筝)好吧,让我们赶紧把小熊的祝福送出去!你来读第四、五自然段。(指一人看书读)

  小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢?他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。

  松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!”

  师:一起读——

  生:纸船和风筝让他们俩成了好朋友。(板书“好朋友”)

  师:你们看,松鼠和小熊懂得把自己喜欢的东西跟朋友分享,还把对朋友的关心和祝福大胆地表达出来,好朋友就应该像他们这样“友好相处”。(板书“友好相处”和箭头)

  师:有好朋友的日子真是幸福呀!

  (二)友谊的维护

  1、(师配乐读第7自然段)可是有一天,他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。(拿掉纸船和风筝)

  师:小熊很难过。你读。

  师:松鼠也很难过。你读。

  师:小熊,你这么难过,为什么还要每天扎一只风筝,挂在高高的树枝上呢?

  松鼠你为什么又这样做呢?

  小熊很难过。他还是每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树枝上。

  松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船,他也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船放到屋顶上。

  师:你们看,虽然吵了架,但心里依然特别特别想念对方,这就是“好朋友”。可是因为“不好意思”,一天天过去了,你读,一起读——

  山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。

  2、师:一天,两天,看不到朋友的祝福,松鼠再也受不了啦,他在一只折好的纸船上写了一句话。你读。大声说出松鼠的心里话,你再读,一起读!

  过了几天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话:“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小溪。

  师:他把这只纸船放进了小溪。同学们,当松鼠把这只纸船放进了小溪,请大家想象一下,接下来会发生什么事呢?(小纸船漂到哪里去了?小熊看到了会怎么做?小松鼠又会做什么呢?)

  师:正像你们想象的这样,看——(音乐响起,漫天风筝飞舞,满溪纸船漂荡……)

  你们看到了什么?

  生:看到了很多风筝。小溪里有很多纸船。

  师:是谁放飞的风筝?漂流的纸船又来自于谁?

  师:我们再来读一读课文。你再读。傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶,取下一只只纸船,放到了小溪里。

  师:松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来,高兴得哭了。同学们,这是什么样的泪水?

  生:这是兴奋的泪水。

  生:这是激动的泪水。

  生:这是快乐的泪水。

  师:这是因为好朋友解除了误会流出的幸福的泪水。

  师:松鼠和小熊和好了,山顶上又看到了——飘荡的风筝,小溪里又看到了——漂流的纸船,纸船和风筝又让他们俩成了好朋友。

  师:同学们,好朋友之间经常会闹些小矛盾,这时我们就应该像小松鼠这样,遇到问题主动和好,勇敢地说出自己的心里话。只有这样相处,才能拥有好朋友。(板书箭头)

  3、拓展交流:

  师:同学们,生活中你肯定也有自己的好朋友吧?你的好朋友是谁?请这位好朋友站起来让老师认识一下。说说你们俩平时是怎样友好相处的呢?

  预设:

  生:我跟我的好朋友一起玩跳绳。

  师:和好朋友一起玩开心吗?好朋友就应该像这样开开心心在一起。

  生:我把我的玩具给他玩。

  师:朋友之间就应该学会分享。你也愿意跟他分享喜欢的东西吗?

  生:有一次我的好朋友没带铅笔我借他铅笔用。

  师:你也帮助过他吗?好朋友之间就应该这样互帮互助。

  师:那有谁为你的好朋友送过祝福呢?说说你什么情况下给好朋友送过祝福?

  收到朋友的祝福高兴吗?你也对他说句话吧!

  师:好朋友就应该像他们这样真诚地祝福对方。

  师:你们好朋友之间有没有闹过矛盾的时候呀?那你们是怎么解决的?

  听了他的话,你喜欢他吗?愿意跟他做朋友吗?你看,你的大度和宽容,让你拥有了好朋友。

  课件:

  说话练习:

  你和好朋友是怎样友好相处的?

  四、拓展阅读《走山路》:

  师:同学们,我们好朋友之间不仅要友好相处,还要互帮互助。老师送大家一首小儿歌。(自由读儿歌《走山路》)。

  师:谁来读一读?一起读。背一背这首儿歌。

  师:课后把这个故事讲给爸爸妈妈听。祝愿大家拥有越来越多的好朋友!

二年级上册语文教案6

  教材分析:

  《坐井观天》是一篇生动有趣,寓意深刻的童话故事,文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事,阐明了一个深刻的道理:看问题或认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。故事内容浅显易懂,但要挖掘深含其中的寓意,对孩子们来说却有一定的难度。《坐井观天》是本组课文中的第一篇,占据极其重要的位置,是学生学习本组课文的先导,学习时教会学生学习的方法,为本组课文的学习打下坚实的基础。

  教学目标:

  知识与能力目标:

  1、认识10个生字,会写8个生字。

  2、结合课文和生活实际来理解“井沿、大话、无边无际”等词语的.意思。

  3、抓住文中的对话,理解课文内容;

  4、通过分角色朗读,读出青蛙的自信、傲慢;小鸟的劝告、诚恳的语气。

  5、理解寓意:看问题、认识事物要全面,不能自以为是、目光短浅。

  过程与方法目标:

  1、引导学生自主、合作、探究学习,发挥小组合作学习的作用,抓住文中的关键句子,讨论交流,理解课文内容,明白道理。

  2、引导学生有感情地朗读青蛙和小鸟的三次对话,然后分角色朗读课文。

  情感态度与价值观目标:

  文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,告诉我们一个深刻的道理:看问题或认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

  教学重点:

  抓住青蛙和小鸟的对话,让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

  教学难点:

  通过对课文的学习理解本文的寓意。

  教学过程:

  一、创设情景,激情导入

  谈话引入课题。

  师:亲爱的同学们,今天,老师给大家带来了两位新朋友,你们看(出示青蛙和小鸟的卡片)。从前这只青蛙坐在这口古老的井里。一天,一只小鸟飞来,落在井沿上,咦!后来怎样呢?今天我们就来学习这个故事,故事的题目就是《坐井观天》(板书)。齐读课题。

  二、初读课文,扫清障碍

  师:现在,把书打开,自由读课文,注意读准字音,读通句子,标号自然段(学生自读课文,很认真)。(出示词语卡片,学生认读:抬头、回答、青蛙、弄错、还有、无边无际、相信、井沿)

  师:课题“坐井观天”是什么意思?课文里讲的是谁“坐井观天”?青蛙和小鸟在争论什么?它们是为了一件什么事争论起来的?

  三、细读课文,整体感知

  1、想一想,青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

  2、交流:你读懂了什么?

  (1)“无边无际”什么意思?

  练习说话:()是无边无际的。

  (2)比较句子:

  天无边无际,很大很大。

  天无边无际,大得很哪!

  (3)指导朗读小鸟的话。

  (4)“大话”什么意思?青蛙为什么觉得小鸟的话是大话?找到句子读一读。

  (5)比较句子:

  天不过井口那么大,不用飞那么远。

  天不过井口那么大,还用飞那么远吗?

  四、精读(选读)课文,深入感悟

  1、如果有一天青蛙真的跳出井口,它会想些什么?说些什么?

  2、从这个故事中,你们知道了什么?懂得了什么?

  3、词语总结复习:坐井观天、无边无际、一……就……。

  五、课堂总结

  本文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,告诉我们一个道理:站得高,才能看得远;看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。

  六、布置作业

  1、有感情地朗读课文。

  2、根据课文内容,展开丰富的想象,续写课文。

  七、板书设计

  坐井观天

  看

  青蛙:天不过井口那么大

  小鸟:天无边无际,大得很哪

二年级上册语文教案7

  【教学设想】

  掌握左右等宽的字的写法,利用已有的经验结合生字的学习,掌握左右等宽的字的写法。

  【教学准备】

  硬笔习字本、书法习字用品。

  【教学过程】

  一、复习写字姿势。

  1、想一想:我们平时的写字姿势是什么样的?学生根据自己的做法说一说,教师及时指正。

  2、回忆正确的写字姿势。

  学写字,重姿势。眼离书,约一尺。胸与桌,离一拳。离笔尖,约一寸。臂肩脚,要摆平。用左手,轻按本。学用品,放有序。记得牢,学巩固。好习惯,早养成。终身益,受无穷。

  3、齐背写字姿势歌。

  二、学习“领、群、船、朗”的写法。

  1、请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?

  2、根据自己的经验说一说哪个字是你比较熟悉的,交流自己的学习经验。

  3、把会写的字向同学们介绍,进行交流。

  4、教师分别教以下四个字的写法。

  (1)学习“领”

  领:页字旁在右边时多半和左边的.字穿插,与左边穿插,要写得瘦长,位置高,宽窄适中。

  教师指导并板书。学生练习书写。

  (2)学习“群”

  群:左边君,右边羊。左右结构,写字时注意写左面稍窄,右面稍宽。

  教师指导并板书。学生练习书写。

  (3)学习“船”

  船:观察舟的变化,注意中间的一横不能露出右边。这个字是左右结构,注意写的左面稍窄,右面稍宽。

  学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。

  (4)学习“朗”

  朗:观察“良”的变化,撇去掉,注意里面的最后一捺变成点。这个字是左右结构,注意写时左面稍宽,右面稍窄。

  5、描一描,写一写。

  6、比一比,改一改。展示优秀的作品,说一说好在何处,缺在何处。

  三、总结写法。

  1.写完这四个字,我们再来看一看,这四个字在田字格中的位置有什么共同点。

  2、左右等宽的字居于田字格两侧,写的时候既要相互避让又要相互穿插,才能写美观。在以后写其他字的时候,也要注意,你还知道哪些左右等宽的字呢?

  3、学生回忆,并试着多写几个。

  4、展示自己写的作品。

二年级上册语文教案8

  教学目标:

  1、认识8个汉字,培养在日常生活中识字的意识。

  2、能够根据上下文理解陌生的词语。好词好句可以学以致用,开发想象力,学写比喻句。

  3、能够积累部分好词好句,有积累意识,跟同学交流自己的积累成果。在名句朗读中感受祖国大好河山的独特魅力。

  4、阅读《画家乡》,完成读书卡。

  教学重点:

  1、认识8个汉字,培养在日常生活中识字的意识。

  2、能够根据上下文理解陌生的词语,好词好句可以学以致用,开发想象力,学写比喻句。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、启发谈话,导入新课

  同学们,我们来看一幅图。图上的小朋友在聊什么?

  去北京旅行啦!(课外活动)。

  播放对话。

  二、识字加油站

  1、出示车票图片。找一找你认识的汉字。

  考一考。

  依次出示:南昌下铺空调硬卧限乘出售

  领读,自读、小老师领读、齐读。

  2、认读生字。

  出示8个生字,要求学生认读。把认识的汉字装进旅行包。

  给生字组词。你想给哪个生字组词,口头组词后,把生字所在的圆圈装进旅行包。

  三、字词句运用

  1、比喻是一种非常有趣,非常生动的修辞手法。学会了比喻,可以让你的文章变得文采飞扬。出示图片鞋子。

  2、你能说一说这双鞋子像什么吗?

  预设:

  爸爸的鞋像小船。

  弟弟的鞋像鸟窝。

  3、依次出示词语,结合图片说一说。

  (1)出示:柳条云朵枫叶

  学生说一说你想到了什么。

  出示相应的图片,结合图片说一说“……像……”

  出示第二幅图片,结合图片说一说“……像……”

  (2)出示:椅子路灯胡子

  学生说一说你想到了什么。

  出示相应的图片,结合图片说一说“……像……”

  出示第二幅图片,结合图片说一说“……像……”

  4、在阅读的过程中,你如果遇到没见过的词语,怎么办?

  可以根据上下文的含义来理解。

  出示例句:

  八路军隐蔽在山里,敌人很难发现。

  去还是不去?小明拿不定主意,感到很烦恼。

  那美丽如画的山水,怎能不令人流连忘返?

  学生根据理解说一说含义。试着用这些词语分别造一个句子。

  四、我的发现

  1、师:同学们,雪是什么颜色的?

  生:白色。

  师:大米是什么颜色的?

  生:白色。

  师:牛奶是什么颜色的'?

  生:白色。

  师:雪、大米、牛奶的颜色一样吗?

  生:不一样。

  师:那我们怎么表述不一样的白色?

  出示:雪白米白奶白

  说一说你的发现。

  2、请你用这种方法说一说不同的红色,不同的黄色,不同的绿色。

  学生结合课文自由表述。

  3、其他的颜色呢?比如蓝色怎么表述?小组研讨。

  五、日积月累

  1、出示名句:“桂林山水甲天下。”说一说你的理解。

  展示桂林山水图片。感受“甲天下”。

  2、出示名句:“上有天堂,下有苏杭。”说一说你的理解。

  展示苏州园林图片和杭州西湖附近图片。感受“苏杭媲美天堂”的美景。

  3、出示名句:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。”说一说你的理解。

  简介“五岳”是指泰山等五座名山。理解这句话的意思是:看过了五岳,其他的山就都看不上眼了。看过了黄山之后,五岳的景色也不再新奇。这句话反映了黄山的景色之美。出示黄山四绝图片,加深对黄山美景的认识。

  六、我爱读书

  1、出示《画家乡》阅读提示:

  文中共写了几个孩子,他们的家乡在哪里?他们的家乡各有什么特点?

  学生自读文章,边读边画。

  2、完成读书卡。同桌交流,小组交流。交流自己的问题和收获。

二年级上册语文教案9

  教学目标

  1、知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、能力目标:通过朗读,了解课文内容,体会相互称赞带来的快乐。

  3、情感目标:教育学生要学着发现别人身上的优点。

  重点:有感情地朗读课文;

  难点:体会相互称赞带来的快乐.

  教学重难点

  重点:有感情地朗读课文; 难点:体会相互称赞带来的快乐。

  教学过程

  一、激情导入

  1、激情表扬:(瞧!咋们班的孩子坐得真好,个个像小战士似的!)(恩,你的学习用品放得多整齐啊!)(你们的精神饱满,眼睛一直注视着老师!老师称赞你们!)

  2、听到老师的称赞,你的心情怎样?(希望这节课你能学得认认真真,学得高高兴兴,好吗?)(相机板书:称赞。“称”是翘舌音,“赞”是平舌音,)

  3、齐读课题 (今天我们继续学习这篇以“称赞”为题目的文章,齐读课题,称赞就是?(夸奖,表扬。)(恩,说得真好,称赞就是夸奖,表扬)(那你还想得到老师的称赞吗?好,请看大屏,这些你都会读吗?)(咱们来开小火车吧!开火车之前老师有个小要求:那一组坐的最端正就请那组开!小火车开的时候请其他同学跟读。好吗?师:小小火车那里开,生:嘿嘿,小小火车这里开)

  二、初读感悟

  1、出示生字课件,复习字词.(不错,你的字音读的真准确。呵呵咋们班的小火车不仅声音响亮速度还开得那么快!你们都很棒!老师把掌声送给你们!)(那这些你还会读吗?)

  2、指导书写“傍”(读得真棒。瞧,你们响亮的声音把小刺猬和小獾也吸引来了。)

  3、了解刺猬和小獾:出示刺猬和小獾课件。(我们对于小刺猬比较熟悉:浑身长满了小刺,圆滚滚的,可爱极了!而小獾呢,我们不太了解它,看:两只又小又尖的耳朵,强壮的身体,弯弯的尾巴就像一把镰刀。)(他们可爱吗?你想更深入地了解他们之间的故事吗?请翻开语文书,自由地读读课文吧)

  4、出示自读要求,生齐读。(读前老师可以提两个小要求吗?1字音准确,语句通顺2边读边思考:课文中谁称赞谁?是怎么称赞的?用笔画出来)

  5、生自读文。

  6、回答提问(课文中谁称赞了谁?那小刺猬为什么要称赞它呢?我们来学习1-4段。请听老师读1-4段)

  三、学习课文

  (一)图文结合,朗读感悟1-4自然段;

  1、师示范读(1-4)段, 生思考:小獾在干什么?他的板凳做得怎么样?用笔划出答案。

  2、理解“粗糙”。 这样的板凳坐上去会是怎样的感觉?摸上去什么感觉?

  3、出示实物板凳,生摸,谈体会。

  4、讨论:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?

  (1)引导学生找出文中的语句来回答:板凳做的很粗糙。但是看得出,他做得很认真。

  (2) 出示句子;小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。

  A 从这一句中你体会到什么?

  B 哪个词最能看出小刺猬注意发现别人的优点?你能给“仔细”换个词吗?

  C 说说小刺猬可能观察了板凳的那些方面。

  D 练习: 看了看 _了_,用这个词说一句话(我看了看手表,比赛的'时间快到了。)

  E 指名读一读,读的时候强调“仔细”一词。

  (3) 出示句子:他对小獾说:你真能干。小板凳做得一个比一个好!

  A “一个比一个好”说明什么?

  B我也会:一个比一个 一棵比一棵壮 一_____比一____ 一 ____比一 ____

  C 谁来称赞称赞小獾?(指名读、挑战读、齐读)

  5、如果你是小獾,听了刺猬的称赞你心情怎么样?这个时候你再做板凳你会做得: 听了小獾的称赞,我做板凳做得——————————。

  (二)、图文结合,朗读感悟5-7段

  1、出示第二幅图,小獾在干什么?小刺猬会说什么?小獾又说了什么?

  2、你们能在哪个自然段找到他们说的话呢?

  3、那你能在书上找出他们说的话吗?指名生说。

  4、出示句子:在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。那只小獾来对小刺猬说说?抽学生读句子

  5 泄气是什么意思,你有过泄气的时候吗?当自己做一件事遇到困难做的不理想的时候,多需要别人称赞的鼓励,想泄气的小獾何尝不需要别人此时的鼓励呢?就在这时小刺猬来了,及时的称赞了它,给了它自信。(板书:增强自信.如果你是小獾,你会对小刺猬说什么呢?

  6、生带着体会齐读句子。(那请同学们带着你的体会齐读这个句子吧!)

  (三)、图文结合,朗读感悟8-10段

  1、小刺猬的称赞给了小獾鼓励,增强了小獾的自信。自己读读8——10段,想想:小獾为什么要称赞小刺猬的苹果最香、最好?生边读边想。

  2、出示句子:你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果 为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好?

  3、如果你是小獾,你还会怎么称赞小刺猬?

  4、小刺猬称赞小獾,能使小獾充满自信;那么,小獾称赞小刺猬,能使小刺猬怎样呢?

  5、出示句子“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳。”让我们一齐读读小刺猬的话吧。

  6、称赞能使小獾充满自信,使小刺猬消除疲劳。(板书:消除疲劳)你想想:称赞还有什么神奇的作用呢?

  7、称赞能带给我们勇气和自信,称赞能带给我们进步,称赞能带给我们成功和喜悦。齐读。

  四、课外延伸

  1、如果一开始,小刺猬不是称赞小獾,而是嘲笑、讽刺小獾,会怎么样呢?

  2、小刺猬和小獾的故事太动人了,让我们来分角色朗读这个故事吧!

  3、他们表现的怎么样?

  4、我们每个同学身上都有优点或进步,让我们也来赞一赞吧。

二年级上册语文教案10

  教学目标:

  1.通过学习本文,了解课文内容。并通过体会“我不要你送我这只小狗一样值钱……”“因为这只小狗最需要关怀。”两句话使学生明白要学会珍爱身边的每个生命,要学会关注、同情弱者。

  2.会认11个字,会写7个字,能正确、有感情地朗读课文。

  3.通过读了解文中内容,体会文中的思想感情,并能结合相关提示讲述这个故事。

  教学重点:

  通过体会“我不要你送我这只小狗一样值钱……”“因为这只小狗最需要关怀。”两句话使学生明白要学会珍爱身边的每个生命,要学会关注、同情弱者。

  教学难点:

  能结合相关提示讲述这个故事。

  教学准备:

  18个生字卡片,课后第一题出现的词语卡片。

  课时分配:

  2课时

  教学流程

  第一课时

  一、导入:

  同学们你有宠物吗?它是什么,能讲一个有关它的故事吗?下面老师讲一个宠物店里的故事。(老师范读课文)

  二、初读课文学习生字。

  1.认读11个生字(出示卡片)。

  2.请学生出声读文,并在书中画出要求会写的7个生字。

  3.学习生字。

  店形声字,从广占声,从广表示房屋,占声由占据的意思。店本是放物、卖货的地方。

  钱形声字,从金声,是偏旁与声符简化的合体。从金表示金属所制,从二戈,戈是武器,声含有铲伤之意。钱的本意是铲,即挖土的农具。古代以农具钱为交易媒介,后来制货币也模仿钱的形制,现在的货币多为纸币。

  哨形声字,从口肖声,从口表示口形物,肖声含有小意。哨的本意是细狭的口。引申为驻兵防盗之口。后来把细口能发出尖声的东西叫哨子。

  刻形声字,从刀亥声。刻的本意是用刀削木,故从刀。引申为刻薄、苛刻。

  若会意字,甲骨文像人坐着双手上举理顺头发的'样子,以此表示顺意。小纂讹变,把头发和双手形变成草字头。并因为若有顺意,人在表示顺意时答应的声音也用“若”表示,故加口形。若的本意是顺从。

  最形声字,金文从月取声。月是帽的象形字,表示冒险的意思;取声含有夺取之意。最的本义是冒险夺取。冒险夺取往往功绩卓著,故把功绩居首位叫最。

  正音字

  宠疾掏释残滚询

  近义词

  关切:关心关怀:关注(关爱)直视:注视坚定:坚决

  4、通过字卡游戏复习这7个字。

  三、再读文了解文中主要内容。

  1.请同座一起读文,要求读准字音。

  2.请同学默读课文,了解文中主要内容。

  四、指导写字。

  五、作业

  1.写7个生字。

  2.读课文。

  练习题

  给下列字标音。

  宠()疾()掏()释()残()滚()询()

  2.给下列字组词。

  钱()前()哨()悄()若()苦()

  3.读一读,会写的写下来。

  宠物书店付钱电视吹哨长辈若无其事

  第二课时

  一、导入:

  同学们在我们身边经常会发生令自己感动的事。那么这篇文章中那些内容让你感动呢?下面先让我们读读它。

  二、初读文了解文中主要内容

  1.请学生自由读文,要求读准字音。

  2.默读课文,能用简洁的语言说出文中主要内容。

  3.分角色读文,从文中找出描写小男孩。语言的内容。

  三、再读文体会小男孩的心情

  请学生读描写小男孩语言的内容。

  从这五句话中体会小男孩的心情。

  四、结合句子复述故事

  请学生结合这五句话复述故事。

  五、作业:结合这五句话复述故事。

  练习题:

  1.加标点:

  (1)我只有两元三毛七我能看看小狗吗

  (2)这只小狗怎么啦

  (3)这只小狗真可爱啊

  比一比,再组词。可以查字典。

  哨掏若

  稍淘苦

  梢陶苔

  你喜欢文中的哪些词语?把它抄下来。

  读一读,再写几个这样的词语。

  毛茸茸胖乎乎亮晶晶

二年级上册语文教案11

  学习目标

  1、认识3个生字、会写8个字、

  2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话、

  3、发挥想象,初步理解寓意、

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、随文识字,随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语,识字“沿际”、

  2、正确、流利、感情朗读课文,理解课文内容、

  3、研读青蛙和小鸟的第一,第二次对话,理解他们不同观点的原因、初步学习把反问句改成肯定句、

  教学重点:研读青蛙和小鸟之间的前两次对话、

  教学难点:理解青蛙为什么说:“天只有井口那么小”、

  教学准备:板画水井贴图词卡

  教学过程:

  一、复习导入

  1、集体背诵《识字四》、

  2、导入新课《坐井观天》、

  二、初读课文:

  1、读读通课文,把读不通顺的句子读3———5遍、

  2、读同桌互读课文,互相纠正读音、

  3、读边读边想,《坐井观天》主要讲了什么内容?

  三、研读三次对话,随文识字

  (一)反馈:《坐井观天》主要讲了什么内容?

  1、()和()争论()

  2、再次默读课文,找一找,从课文中找出依据、

  3、反馈出示课文4、5自然段,自由读,指名读、用自己的话说一说:青蛙的观点是(),小鸟的观点是()、

  (二)思考:青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢?学习课文第一自然段、

  1、自由读这一段,请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置、

  2、理解“井沿”,识字“沿”,小鸟落下的这个位置就是“井沿”,看来“井沿”就是——井边,“沿”在这里的意思就是——“边”、(教师手指桌沿)那么这是?————桌沿、学生给“沿”组词、

  3、理解“落”字在句子中的运用、

  给“落”换词、想想为什么课文没有用“停”等词呢?

  (三)教师引读,学生分角色朗读第一次对话,了解故事的起因、

  引导学生参与评价,了解“一百多里”有多远,读好“一百多里”、

  (四)研读第二次对话,争论的要点:

  1、理解小鸟的观点:

  (1)理解“无边无际”

  小鸟飞过那么多地方,但是它都没有看到天的`尽头,这就是课文里的哪个词?(无边无际)天,无边无际,大得很呢,我们还可以说什么也无边无际?

  (2)天如此无边无际,怪不得……、

  教师出示课文第3自然段,集体读,再次回顾、

  教师出示课文第5自然段,指名读,想想小鸟会()地说、

  评价读中感受小鸟的自信、诚恳……

  2、理解青蛙的观点:

  (1)理解“大话”:“大话”是什么话?青蛙认为小鸟说了什么大话?

  (2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大,还用飞那么远?”它其实想说的的是:(天不过井口那么大,不用飞那么远)、

  (3)出示两个句子读一读,感受同一个意思的两种说法,感受“!”和“?”的变化、

  天不过井口那么大,还用飞那么远?

  天不过井口那么大,不用飞那么远!

  (4)听了青蛙的话,你心里一定有了问题了、(预设:青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢?)

  (5)探究青蛙的观点的形成原因:

  同学们开动脑筋,想想用什么办法能解决这个问题呢(教师可启发学生想办法获得青蛙的“体验”,或者自己引导:

  A抬头看看教室的天花板,你看到了方方正正的一大片,但是再把纸卷成筒状看看天花板?你又看到了什么?)

  B再观察一下课本插图中青蛙所处的位置,用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大、

  (6)指名读第四自然段青蛙的话,读好“!”和“?”

  3、分角色朗读第一、二次对话、

  四、指导写字:

  1、课件出示生字、

  2、观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置、

  3、教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺、

  4、学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势、

  第二课时

  教学目标:

  1、流利、感情分角色朗读课文、

  2、发挥想象续遍故事、

  3、理解故事的寓意、

  教学重点:研读青蛙和小鸟之间的第三次对话,理解青蛙和小鸟各自“笑”的含义、

  教学难点:理解成语故事的寓意

  教学准备:词卡、课件、

  教学过程:

  一、识字,复习导入

  1、读生字卡片:井沿大话弄错无边无际

  识字:信给信组词,了解“信”的意思、再用字理识字法观察信字的部件构造,记住“信”字,比如说:要“言”而有信;比如说“信”就是把要说的话,把语言写到纸上,传递给别人……

  2、男女生分角色读课文2、3、4、5自然段、

  二、学习第三次对话、

  1、自由读第三次对话、边读边想:青蛙和小鸟都是笑着说的,他俩笑的含义一样吗?

  2、同桌分角色朗读,讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么、

  3、反馈:

  预设:青蛙笑小鸟错了,自己是对的……小鸟笑青蛙过于自信,听不进别人的正确意见……青蛙觉得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不会弄错的,小鸟居然和他争论,实在可笑……小鸟笑青蛙确实弄错了,还自以为是……、

  4、指名分角色朗读第三次对话,关注生生评价、

  三、提炼“坐井观天”的寓意:

  引:课文学到这里的时候,我们已经知道了到底是谁弄错了?

  1、青蛙错在哪里?

  预设:错在自己呆在井底,不跳出来看看,就相信自己的眼睛,以为天就井口那么小……错在不听别人的劝告,自以为是……、、

  2、让我们再来回顾一下课题:坐井观天就是:坐在井里观察天……坐在井里看天……

  坐井观天是一个有趣的寓言故事,同时它也在批评一类人,请同学们动脑筋想一想,坐井观天这个成语是批评什么样的人呢?(……、批评见识少而又自以为是的人……、)

  3、拓展:

  出示课堂小练笔:

  青蛙听了小鸟的话,终于跳出了井口

  学生充分发挥想象,续编故事、

  4、学了这篇课文你想到什么?

  预设:我明白了不能自以为自己什么都是对的,别人都是错的……、我懂得了要多学知识才能见识广……

  小结:老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,可千万别像青蛙那样坐井观天呀!积极参与各种活动,多用眼睛去看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,四、指导写字:

  1、课件出示生字、

  2、观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置、

  3、教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺、

  4、学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势、

二年级上册语文教案12

  【课前透视】

  《假如》一诗,借“马良的神笔”表达了一个小朋友对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱,这些关爱显示了儿童一颗广博而纯洁的心。这些“假如”是他们对生活、对自然的独特认识,是他们对美好事物的向往和追求,诗歌句式整齐,节奏分明,字里行间充溢想象力和发明力,是朗读积累的好教材。

  一位外国作家说:每一个儿童都是一名诗人,儿童充溢了想象力和发明力,他们希望认识社会、改造自然,教学中教师要加强读的指导,让同学在朗读中发生共鸣,启发同学关爱他人、关爱生活、关爱环境。引导他们成为一个充溢爱心的人。

  【课前透视】

  1、认识“良、缩”等9个生字,会写“食、缩”等8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

  3、有关爱他人、关爱环境的愿望。

  【教学重点】

  识字、写字;在感情朗读中学会关爱他人、关爱环境。

  【信息资料】

  生字词卡片,准备课件或与课文内容相关的挂图。

  【教学时数】

  两课时。

  第一课时

  1、讲故事:

  播放故事录音《神笔马良》问:同学们,你们想不想也有一枝马良的神笔呢?有一位小朋友也有这个梦想,假如他拥有了马良的神笔,他都会画些什么呢?这节课我们就一起去看看。

  2、谈话:

  每个人都有美丽的梦想,你的梦想是什么?(同学交流),有一个小朋友也有一个美丽的梦,他还把这个梦写成了一首小诗,你们想知道吗?这节课我们就一起来学习。

  童年是多梦的季节,儿童是想象的天使,由畅谈梦想打开了同学纯洁的心灵,唤起了小朋友们学习的热情,培养了同学丰富的.想象力。

  一、初读

  1、教师配乐范读诗歌。

  2、自由练读诗歌,要注意读准生字的字音。

  3、把课文中你喜欢的一节读给你的伙伴听一听,互相评一评。

  4、请四名同学分小节读课文,大家听读评议。

  给同学充沛的自主学习的空间,让他们主动在阅读中去探究新知,在合作、交流、评议中获得提高,从整体上初步感知了课文内容。

  二、识字

  1、出示文中生字,同桌互做小老师认读、正音。

  2、指名开火车读字,组词。

  3、组内玩抽卡游戏,交流识字方法:

  鼓励同学用自身喜欢的方法来记忆字形,如顺口溜记“哭”字:一只小狗两张嘴。换偏旁识字(拉──泣、澡──操),加偏旁识记(寸──寻、良──食、建──健)等。

  4、游戏:

  摘取幸运号。认读幸运星上的生字,读对的就得到一颗幸运星。(识字、写字是阅读和写作的基础。教学时教者要注重于教学方法的灵活性,采取一些符合同学年龄特征和心理特点的教学形式,在游戏、活动中识字,易调动同学学习兴趣,提高学习效率。

  三、读议

  小组交流,从这首诗中你读懂了什么?

  选出自身最喜欢的一节读给组内同学听,并说说喜欢的理由。

  课标指出:阅读教学的重点是培养同学具有感受、理解、欣赏和评价的能力。让同学自主选择学习内容,畅所欲言地交流自身的阅读感受,使同学在主动而又积极的思维和情感活动中,加深了对课文的理解和体验。

  四、练习(读读比比,体会句子的不同,再练习说一说)

  我要给小鸟画许多的谷粒。

  我要给树上的小鸟来许多好吃的谷粒。

  我要给( )

  这样设计对同学进行了语言文字方面的训练,同学在比较的同时学会鉴赏,在理解的同时学会了运用。

  五、朗读

  1、有感情地练读自身喜欢的局部。

  2、分组汇报朗读,教师有重点地加以指导。(如“假如我有一支马良的神笔”句在四小节中语气要有不同变化。各段描绘的对象不同,朗读时应该突出各自不同的形象)

  3、评出朗读小能手。

  在阅读教学中,教师既不可全全代替,亦不可袖手旁观,教师是教学活动的主导者,有目地的在同学出现问题时加以指导,甚至范读,对同学朗读水平的提高有很大的作用。

  六、写字

  1、出示“我会写”中的“寻、哭、良、食”4个字,引导同学观察字形,找出容易写错的字如“哭(少点)食(最后一点写成捺)。

  2、教师范写“哭、食”二字,同学观察、评议。

  3、同学自由练写、教师随机展示优秀作业,评出小星星。

  第二课时

  一、导入

  1、同学在桌面上摆好课本、生字卡,教师说字音、同学举字卡、组词,看谁找得又快又准。

  2、文中的小作者都想画些什么?为什么?(指我板画,并说一说。)

  二、朗读

  1、有感情地朗读课文,说一说你感受到的小作者是个怎样的小朋友?你喜欢他吗?

  让同学在阅读之后交流各自的感情和考虑,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,受到了关爱他人、关爱环境的教育。

  2、多种形式让同学练习读。

  三、背诵

  1、同桌合作背诵课文。

  2、创设情境练习背诵。(可结合板书练背诵;可边闭眼想象画面边背,也可一边动手画画,一边练背。)

  3、举行背诵竞赛。

  四、练习

  文中的最后一小节作者没有写完,请你发挥想象,可以帮他读写一段诗歌,也可以帮他把愿望画下来,再把想法写出来。

  这一拓展练习是对同学语言文字的一个训练,也是同学理解,欣赏能力的体现着重培养了同学的想象力和发明力,教学中要尊重同学的想法,鼓励创新思维。

  五、写字

  1、出示“双、体、操、场”4个字,指导同学观察、找出不好写和易字错的字。进行交流:

  如“操、场”不容易写好、“体”易写错(少横)。

  2、教师指导书写“操、场”二字。

  3、同学描红、临帖,互相交流展示作业。

  【教学建议】

  本着儿童诗充溢了想象力,饱含着真挚的情感,教者在教学中应努力唤起小朋友们的共鸣,激发他们写诗的愿望,并引导他们尝试练写儿童诗,学会用语言文字来表达真情实感,为以后的写作奠定基础。

二年级上册语文教案13

  【教学目标】

  1.交流暑期生活,回味其中的乐趣,分享自己的收获。

  2.进一步明确语文课堂常规,进行针对性训练,回笼心情,步入正常学习秩序。(重点)

  3.初步了解本册课本的结构,了解篇目及每单元特色,明确学习任务,激发学习兴趣。(难点)

  4.感受童话、儿歌的趣味性。

  【教学过程】

  一、教学引入。

  1.新学期寄语。

  暑假生活如流水一般匆匆地过去了。一年级的小朋友们变为二年级的新生,新的学期开始了。老师给大家带来一首小诗——《让我们畅快呼吸》。

  2.让我们畅快呼吸

  一个雨后的夏季,

  小蘑菇钻出泥,

  它说:“咦每片叶子嫩绿欲滴。”

  一个有雾的夜里,

  小花苞探出手臂,

  它说:“咦浓浓的白雾这么神秘。”

  九月份的一个清晨,

  小弟弟把书包背起,

  他说:“咦书里精美的画面又深深把我吸引。”

  小蘑菇、小花苞弯起微微笑的眉,

  大喊:“哇,新的生命!”

  刚步入二年级的小弟弟,咧起微微笑的.嘴,

  大喊:“哇,新的自己!”

  体验别致的“新”,让我们畅快呼吸!

  3.教师有感情地朗读。指名学生扮角色朗读。

  4.师:雨后,新的空气,新的蘑菇、花苞,新的小朋友们。瞧,今天是全新的开始。二年级对于每位小朋友都是新的开始,新的起点。

  二、回味暑假生活。

  1.假期真令人回味,有时它像葡萄,酸酸甜甜,令人心情愉悦;有时它像苦瓜,带着苦涩;有时又像辣椒,辣得我们泪水挂满脸颊。孩子们,你们在假期都品到了哪些味道呢把事情的来龙去脉和大家分享,再说说自己的收获吧。

  2.全班分小组进行讨论。

  3.每组选代表上台讲述令人回味的插曲。

  三、回归课堂。

  1.师:暑假生活已经结束了,我们重返校园。暑假生活的悠闲与舒适已经离我们远去了,我们要尽快地调节自己的情绪,投入到新的学习当中。现在,谁能说一说上课时我们应该注意些什么

  2.全班分小组讨论,派代表条条列出。教师选择性朗读。

  3.教师书写。

  应该做到:

  (1)认真听讲,积极思考。

  (2)大胆发言、质疑。

  (3)耳到、眼到、口到、心到。

  杜绝:

  (1)尖叫、说脏话。

  (2)和老师顶嘴。

  (3)三心二意,注意力不集中。

  4.齐读《上课歌》。

  上课歌

  课堂上,精神爽,

  小动作,要去掉。

  有疑问,不喊叫,

  先举手,后发问。

  专心听,细心记,

  勤思考,最重要。

  四、提出新学期语文学习要求。

  师:“耳听、眼看、口说、心记”合起来就是个“聪”字。新学期,我希望每位同学都成为聪明的孩子。现在老师提出新学期语文学习的要求:

  1.团结友爱,学会分享。

  2.课堂上,聚精会神地学习;课堂下,认真复习。

  3.早睡早起,精神饱满地和大家开心学习。愿我们在这个温暖幸福的大家庭里,快乐每一天,进步每一天,收获每一天!

  五、畅所欲言谈“语文”。

  师:同学们,接下来我们会学习新的语文知识。谁能告诉我,什么是语文

  1.指名谈一谈对语文的认识。

  2.教师点评。

  师:同学们说得真好。

  “语”指语言,说话。“文”指文章,文采。

  语文书上的课文是我们学习的媒介,它用精美的画面、优美的语言教会我们怎样做人,怎样阅读,怎样欣赏,怎样写作。语文是学好各门功课的基础。

  3.诵读儿歌。

  练好语文基本功,优秀诗文勤记诵,

  报纸杂志常翻阅,买书看书做书虫。

  六、和语文书打个电话。

  “喂喂喂语文书你好。我是你的好朋友×××。”

  “嗨嗨嗨!小朋友你好,我是你的好朋友语文书!这学期,我将带着你探索童话的城堡,请问,你将怎样把我保护好”

  ……

  师:小朋友,语文书的电话接通啦。快来回答它的问题吧。

  1.点名回答。

  生1:我为你穿上精美的保护衣。

  生2:你是我的小宝宝,我做你的妈妈,精心呵护你不受伤。

  生3:哇,你有浓浓的秋的味道,我要保持这份美好!不在你身上乱涂乱画。

  ……

  2.教师总结:和书做朋友,爱护语文书。

  七、读目录,知内容,初步感知。

  让我们轻轻打开语文书,翻到目录看看。

  1.这本书一共有几篇课文共分为几个单元每个单元又由哪几部分构成

  2.初读课题,你能说出每个单元讲了哪些内容吗指名回答,教师补充。

  3.翻开课文,你最喜欢哪一篇读一读。

  八、师生齐诵。

  过渡:老师有一首诗想送给大家。

  送你一束蒲公英

  秋天,我来到田野,

  采一束蒲公英送给你;

  虽然它的花已经凋谢,

  但它留下白茸茸的种子更美丽。

  请收下这一份小小的礼物,

  这是一颗颗会飞翔的心,

  有它伴你走很远很远的路,

  你就是一个快乐的旅人。

  你一路播撒送给秋风,

  别忘了留一枝带回家,

  春天来了,你去播种,

  就种在你家的篱笆下。

  当它开出灿烂的花朵,

  我知道那时你会想起我。

  (自由读、指名读、齐读)

  九、教师寄语。

  小朋友们,学好语文只读一本语文书是远远不够的,我们在课外要多读书,读好书,好读书。希望有我的陪伴,你们能快乐地完成本学期的学习任务。

  【板书设计】

  开学第一课

  回味暑假生活

  了解语文课学习常规

  和语文书交个朋友

二年级上册语文教案14

  教学目标:

  1、用自己最喜欢的方法认识生字15个,2、会写字8个。

  2、能有感情的分角色读课文

  3、通过学习课文,懂得自立的重要性,养成从小不依赖父母,自己的事自己做的好习惯。

  教学课时:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入

  1、小朋友,你们知道动物中谁森林之王吗?它为什么能被封为森林之王呢?(板书课题:小狮子)

  2、初读课文,随文识字

  学生自由的读读课文,画出不认识的字。

  学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。

  3、学生汇报:通过自学,你认识了什么子?你是用什么方法来认识的?

  学生认读词语:狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头

  (指名认读——学生领读——齐读)

  4、生字游戏

  二、熟读课文

  1、教师范读课文,学生认真听,并标明自然段。

  2、小组比赛读课文,请学生当评委。

  3、课堂评价

  1)、两人一组拿生字卡片,相互测试。

  2)、练写田字格的生字。

  第二课时

  一、复习

  1、听写生字。

  2、认读词语:狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、

  二、精读课文

  1、教师范读课文,学生思考:你认为这是一只什么样的`小狮子?说说你的理由。

  2、四人一组交流交流。

  3、学生汇报:(学生可能会用以下词语来形容这只小狮子:懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等)

  4、教师根据学生回答点拨:(主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习)

  (1)小狮子刚开始有什么表现?他为什么不练功?找出有关句子读一读。

  (2)理解“饭来张口”

  (3)分角色读课文1——6自然段。

  (4)后来,小狮子又是怎样做的?他为什么能这样做呢?

  (5)女同学读狮子妈妈说的话。

  (6)联系课文理解:什么样的狮子才是真正的狮子?

  5、课外延伸

  联系自己的实际说说:真正的小学生应该是怎样的呢?

  6、课堂评价

  找出自己最喜欢的句子读一读,看读得怎样?是否能背。

二年级上册语文教案15

  【教学目标】

  知识与技能:

  1、读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色,体会诗人热爱大自然的思想感情。

  2、认识一个生字。

  过程与方法:

  有感情地朗读并背诵课文。

  情感态度与价值观:

  激发学生对大自然的热爱之情。

  【教学重难点】

  教学重点:

  阅读、朗诵古诗及理解大意。

  教学难点:

  体会诗词用字的精妙。

  【教学课时】1课时。

  【教学过程】

  一、激情导入

  导言:今天我们要学习一首新诗,大家想不想和老师一块儿背上行囊到山中去走一走,我们现在就在诗人的指引下出发吧!

  二、初读课文,总体把握。

  1、自由读,读准字音

  2、指名读,指导学生断句。

  3、根据正确的断句方法,齐读。

  4、默读,画出不理解的字词,小组讨论。

  5、全班讨论,解决字、词义。

  6、再次齐读。

  三、分析诗意

  出示前两句诗的图文。

  A、远上寒山石径斜,白云生处有人家。(板书:白云生处)

  1、自由读这两句诗,提出疑问。

  2、小组讨论交流诗意。

  3、全班交流反馈。

  4、师总结:沿着弯弯曲曲的山路登上了高山,抬头远望,山上白云飘荡的'地方住着人家。

  5、指名说两句诗的意思。

  6、齐读两句诗,加深对诗句的理解。

  出示后两句诗的图文。

  B、停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。(板书:红于)

  1、自由读这两句诗,提出疑问。

  2、小组讨论交流诗意。

  3、全班交流反馈。

  4、师总结:停下车来,是因为欣赏傍晚的枫林晚景,那霜打后的枫叶红得比二月春花还要鲜艳。

  5、指名说两句诗的意思。

  6、齐读两句诗,加深对诗句的理解。

  四、总结提高,积累背诵

  1、齐读课文,想想全诗大意。

  2、指导学生看插图,指导学生说说大意。

  3、指导学生背诵全诗。

  4、畅谈学后所得。

  五、课堂小结

  今天我们随着诗人杜牧领略了深秋时节枫树林的美丽风景,大自然真是太美了,如果我们留心观察身边的事物,你也会发现它的美!

  【课堂作业新设计】

  1、课下把学到的古诗背给爸爸妈妈听。

  2、课下搜集杜牧其他的的诗读一读。

  3、说一说“停车坐爱枫林晚,霜叶红与二月花”的大体意思。

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