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小学语文一年级上册教案

时间:2024-10-18 14:59:36 语文教案 我要投稿

小学语文一年级上册教案

  作为一名人民教师,时常需要用到教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的小学语文一年级上册教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文一年级上册教案

小学语文一年级上册教案1

  (第一课时)

  教学目标:复习巩固学国的声母和韵母。

  教学重难点:复习学过的声母和韵母。

  教学准备:小黑板,每人两条绳子。

  教学过程:

  一、按字母顺序连一连。

  1、抽读23个声母卡片。

  2、按照课文学习的顺序,把握23个声母在桌面上摆一摆。

  3、按顺序把握23个声母读一读。

  4、出示连线图,让学生从b开始,按顺序连线。

  5、同桌互相说一说是怎么连的?连成了什么动物的图形。

  二、还能摆什么字母?试试看。

  1、先读课本上摆成的字母,说说“x”由几根线段摆成的;

  “s”由几根线段摆成的。

  2、发展思维训练。

  想一想一根线段还可以摆出哪些字母,即一笔写成的字母?两根线段还可以摆出哪些字母,即两笔写成的字母?

  3、学生动手操作(摆出一个字母便把它写下来。)

  4、交流反馈。

  三、哪些同学的姓里有下面这些字母。

  1、说已姓里有什么声母?

  2、出示ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh九个声母卡片,请同学认“朋友”,即谁的姓里有某个声母,谁就是它的朋友,老师把该生的姓名写在声母的`下方。

  3、按字母的顺序认读同学的姓。

  4、比一比,哪个字母的朋友多。

  (第二课时)

  教学目标:1、区分形近、音近的声母。

  2、拼读音节,进行初步的思维训练。

  3、复习巩固学过的生字。

  教学重难点:1、区分形近、音近的声母。

  2、拼读音节。

  3、复习学过的生字。

  教具准备:小黑板

  教学过程:

  一、我会读(区分形近、音近的声母)。

  出示小黑板:

  zū—zhūcè—chèsuō—shō

  nà—|àpí—qíbǔ—dǔ

  1、学生自读。

  2、同桌互读。

  3、检查自读。

  二、读读连连(进行词语归类)。

  1、拼拼读读(连成成语)。

  2、想想说说(汽车、火车为什么连起来)。

  一是颜色相同;二是它们都是车。

  3、照样子连一连。

  4、检查

  1、先说哪两个词连起来

  2、再说为什么这样连。

  三、我会认(巩固学过的生字)。

  1、先让学生读一读。

  2、再让同桌互读并组成词(句)说一说。

  3、开火车说。

小学语文一年级上册教案2

  复习内容:看拼音写词语或句子。

  复习重点:能正确的拼读音节,正确书写词语或句子。

  复习难点:正确书写,做到把字写干净,到位,端正。

  复习过程:

  一:拼一拼,写一写。

  1、看拼音,写笔画。

  héngzhégōuhéngzhéshùwān

  nàshùzhéshùzhézhégōu

  2、看拼音,写词语。

  (1)齐拼,分组拼读,指名拼读。

  niúyángtǔshāndàhuǒlìzhèng

  ()()()()

  shàngshēngkāiménshēngzhǎnggōngchǎng

  ()()()()

  zǎoshàngshétóusēnlínmíngyuè

  ()()()()

  shénmekànjiànbǎobèizìjǐ

  ()()()()

  shàngyīkěpàdujiǎodǎsǎo

  ()()()()

  (2)、学生书写。

  (3)、教师纠正。

  二、读一读,连一连。

  huáibào美丽一支(zhī)国旗

  jìnglǐ敬礼一片(piàn)彩笔

  měilì怀抱一面(miàn)红叶

  三、用偏旁组字再组词:

  亻—()—()木—()—()

  月—()—()门—()—()

  女—()—()火—()—()

  忄—()—()口—()—( )

  纟—( )—( ) 日—( )—( )

  宀—( )—( ) 白—( )—( )

  辶—( )—( ) 扌—( )—( )

  土—( )—( ) 人—( )—( )

  四、数笔画填空。

  “牙”共有笔,第2笔是。“水”共有笔,第2笔是。

  “子”共有 笔,第2笔是 。“头”共有 笔,第4笔是 。

  “心”共有 笔,第2笔是 。“山”共有 笔,第2笔是 。

  “马”共有 笔,第2笔是 。“升”共有 笔,第3笔是 。

  “长”共有 笔,第1笔是 。“出”共有 笔,第4笔是 。

  “正”共有 笔,第3笔是 。“衣”共有 笔,第4笔是 。

  “力”共有 笔,第2笔是 。“九”共有 笔,第1笔是 。

  “门”共有 笔,第2笔是 。“火”共有 笔,第2笔是 。

  “方”共有 笔,第3笔是 。“乐”共有 笔,第2笔是 。

  “我”共有 笔,第4笔是 。“年”共有 笔,第4笔是 。

  小记:

小学语文一年级上册教案3

  材分析

  《小熊住山洞》为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子,可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了,他们一直住在山洞里。全文语言优美,图文结合,适宜儿童阅读。

  课文中生字不注音,让学生自主学习,鼓励他们用多种方法学会生字。

  教学理念

  阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中"积累词语",在想象中"获得初步的情感体验,感受语言的优美",在问题中"关心自然和生命,对感兴趣的人和事提出自己的感受和看法,并乐于与人交流"。

  教学目标

  1、认识10个生字,会写"年、左、右"3个字,随字认识偏旁"石"。

  2、正确,流利地朗读课文,在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。

  3、培养学生自学能力,能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。

  课前准备

  1、文中各种小动物的头饰

  2、轻快乐曲的录音带

  教学流程

  一、质疑揭题

  小朋友,老师给你们讲一个故事:在一个茂密的森林里,住着很多小动物,其中小熊一家住在山洞里。一天,熊爸爸和小熊去砍树,准备造一间木头房子,大家想知道他们的房子造得怎样吗?(教师边讲故事边播放乐曲,板书课题)

  【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点,并设置了一个悬念,激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。】

  二、自主识字,感知课文

  1、学生初读课文,一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音,鼓励学生想办法把生字学会,实在不会的,先放着。

  【边读边画,让学生眼和手动起来,多种感官参与自学】

  2、再次读文

  (1)指名分段读课文,不会的生字别人可帮助。第八段中的"感激"教师可启发学生顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。

  (2)同桌互读,互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。

  3、记忆生字

  (1)小组交流,自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。

  (2)全班汇报,帮助每名学生当"小老师",到前边把自己记字的`方法告诉全班学生。教师适机强调"年、丽、束、舍、造"的字音。汇报"砍"字时,学生可能会说出是"石"字旁,教师应给予肯定,告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。

  (3)游戏巩固汉字--给下列字加一个偏旁组成新字,并组词"告、吉、欠、云"。

  4、熟读课文,积累词语

  (1)小朋友,请你们再读课文,想一想:小熊一家的木头房子到底造得怎样呢?学生多次读文,对这一问题可能随口而出,只要学生的语言准确就应肯定。

  (2)谁能说出你最喜欢的词或一句话。"舍不得、感激、鲜花、一束束……"学生只要把自己的真情实感表露出来就可以,不必问为什么喜欢。

  【字、词的学习都贯穿于阅读之中,让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习,教师引导学生怎样学,发挥学生在课堂中的"主体性"】

  三、理解课文,感悟课文的语言美和情感美

  1、引导学生观察图画,说一说你喜欢哪一幅图?并把与图相对应的课文内容读一读。(放手让学生自己选择)

  2、全班汇报

  (1)第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动……

  (2)第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。"舍不得"后两个字读轻声,读出小熊爱惜之情。让学生多读,形式可多样:指名读、两人或三人齐读、分组读等。

  (3)、第六幅图对应为第七、八自然段,此处为课文情感美的体现。

  A、生读第七、八自然段时,指导学生突出"一年又一年、一直",体现小熊一家还是住在山洞里,还要指导长句的朗读,完成课后练习题--读读说说,先让学生多读,增强语感,再引导学生比较"一束束"和"一束"意思一样吗?让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的"说说"。

  B、学生看第六幅图,启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么?帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物,加上自己的动作到前面演一演。

  【让学生亲自体验,加深他们对课文的理解。通过学生自演,体现语文教学多样性】

  C、在学生熟读第七、八段的基础上,配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中,感受大森林中环境美,小熊一家的行为美,使学生获得情感体验,思想熏陶。

  【在理解课文教学中,让学生在自读自悟中领会课文,比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时,学生表演更使学生处于一种身临其境之感】

  四、巩固生字,学写生字(略)

  五、借助板书,小结课文

  小朋友,请你说一说这节课你学会了什么?

  【学生自己去总结,是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的能力,体现了课堂教学中学生的"主角"意识】

小学语文一年级上册教案4

  一、图片导入,初读课文

  1、孩子们,现在是什么季节?对,冬天!冬天是个魔术师。他“呼”地一吹,一片片雪花就从天空中飘落下来,使五彩缤纷的世界变成了白色,可神奇了!

  2、孩子们,假如你来到这么美的雪景中,你会做什么呢?今天,就让我们就一起走进课文,到课文里去感受这样的美景,这样的快乐吧!

  来,齐读课题!

  3、自由读课文

  二、生字闯关

  孩子们,这课有很多生字宝宝,他们急着要和你们见面,你看,他们都藏在雪花里面呢?1、2、3,数字越大难度就越大,你们有信心帮助他们吗?

  1号题,(下雪啦)

  2号题,(几、用)

  3号题,带读生字。

  生字宝宝躲到句子里了,你能把这两句连贯的读出来吗?

  三、再读课文,拓展延伸

  1、带着问题读课文,想一想雪地里的小画家都有谁呢?让我们給他们点个名吧,像这样在小画家的名字下面划上横线(师示范画线),开始吧!

  2、现在谁能用一句话来说一说,像这样:“雪地里的小画家有谁、谁、谁还有谁”。

  3、北风呼呼的刮着,小动物们在这冬天的晚上都感觉到冷极了,雪下了整整一夜,第二天他们推开门会高兴地说——

  小鸡小鸡,你说?(下雪啦下雪啦)

  小鸭你呢?哦,你们觉得他此刻的心情怎么样?

  你呢,你是谁?你也想来说说看?那就说吧!

  来,让我们把这个好消息告诉所有的人吧——(手指课件)

  4、是呀,下雪啦!你们看,这里有一个新的标点符号,它是?对,感叹号!它可以表达小朋友刚刚兴奋的心情。

  5、雪景太美了,老师太高兴了,我也要写首诗表达我现在的.心情。想不想听:下雪啦下雪啦,雪地里来了一群小动物!怎么样?不错吧?(对比两句)

  为什么一定要说是小画家呢,老师觉得他用错了,他们明明就是小动物嘛,怎么会是小画家呢?小画家指的是人呀!

  6、(出示四图),这里有1、2、3、4四幅图,他们分别是哪个小画家画的?你觉得这些图它还像什么?

  7、它们是怎么画出这么漂亮的图画的呢?我请小朋友上来给我表演一下。

  8、小画家都来到雪地上作画了,怎么没有看见青蛙兄弟呀?它到哪去了?——冬眠。

  今天老师带了一个资料袋,里面有很多知识,我们一起来学学吧。(什么是冬眠?为什么会冬眠?谁又会冬眠呢?)

  知道吗,有了这些知识,你们也能做一个了不起的小诗人,问问其他会冬眠的小动物吧!来,我先来:小蛇为什么没参加?他在洞里睡着啦。谁也会?

  四、生字讲演

  鱼

  (观察)瞧,他多像小鱼的脑袋呀!这是我们新学的偏旁,角字头,我们一起来写一写!

  你们看,又下雪啦,雪花在向你们道别呢,这节课就上到这里,下课!

小学语文一年级上册教案5

  教学目的:

  1.学会iuü三个单韵母,要求读准音,认清形,正确书写。

  2.学会整体认读音节yi、wu、yu。

  3.学会读i、u、ü、yi、wu、yu的四声,准确熟练地读出它们带调的音。

  4.利用教材的情境图激发学生学习的兴趣,帮助学生学习字,母的音、行和音节。

  教学重点:

  1、 iuü的音、形,能正确书写。

  2、掌握iuü的四声。

  1.教学难点:i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点。

  教学时间:2课时

  教学过程

  第一课时

  一、复习单韵母a、o、e及四声。

  二、看图激趣,导入新课

  1.观察情境图:你们喜欢这个地方吗?能说说你的想法吗?(学生讨论、交流)

  2.谈话导入:是啊,这农家小院多美啊!小朋友的妈妈多勤劳啊!她在做什么呢?(晾衣服)

  三.学习单韵母i

  1.衣服的“衣”就是单韵母i的读音。(借衣的音学习i)

  2.师示范发音,学生看老师的口型(衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆。)

  3.学生学读i(教师注意要多叫几位学生单独读,发现问题及时纠正。)

  4.观察挂图学习字母的形

  问:字母i与图上的什么地方很相像?

  5.教儿歌:一竖占中格,一点在上边。

  6.指导书写:i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

  (书写时要注意,圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。)

  四、学习字母u

  1.出示图2学习字母的音。

  问:图上画的什么?(借乌鸦的“乌”,学习u)讲:乌鸦的“乌”的发音与字母u相同,发音时把嘴唇收成圆形,使中间留一个小孔。

  教师范读u

  学生学读u(齐读,个人读,分行读等)

  2.观察挂图学习字母的形

  问:字母u与图上的什么地方很相像?

  3.指导书写

  u的笔顺是先写“”,再写“”,要写在中格。课中休息:方法同第一课。

  五、学习字母ü

  1.出示图3学习字母的音

  问:图上画的什么?(借鱼的音学习ü)

  讲:把鱼的音平读就是ü。发音时,口腔近似闭拢,双唇撮成一个小圆孔。

  教师范读ü。

  学生学读ü。(有时学生读不准音,可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。)

  2.观察挂图学习字母的形

  问:字母ü与图上的什么地方很相像?

  (学生应答出,鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。)

  教儿歌:ü像小鱼吹泡子。

  3.指导书写

  ü占中格和上格,先写u,再写头上的两点。(写ü的两点时,要把两点的位置略微向中间靠拢一点,这样写出的字母好看。)

  六、学习iuü的四声

  板书:ī í ǐ ì

  ū ú ǔ ù

  ǖ ǘ ǚ ǜ

  讲:i在标调的时候要去掉头上的小点。

  ü在标调的时候不能去掉点,因为ü去掉点就和u一样,所以不能去点。

  练习读:

  1.按顺序读iuü的四声。

  2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

  衣服的“衣”(yī)阿姨的“姨”(yí)

  椅子的“椅”(yǐ)容易的“易”(yì)

  乌鸦的“乌”(wū)姓吴的`“吴”(wú)

  五个的“五”(wǔ)耽误的“误”(wù)

  小鱼的“鱼”(yǘ)下雨的“雨”(yǚ)

  3.打乱顺序读四声

  4.加进aoe的四声进行练习。

  5.请学生当小老师领读。

  第二课时

  一、复习六个单韵母的四声

  1.有序地读四声。

  2.无序地读四声,特别注意二声的读法。

  二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu.yu

  1.学习声母y。

  a、同学们,老师给你们带来了一个新的声母朋友。(出示y)

  b、读音练习:它和单韵母i的读音一样的,大家读一读。

  c、辨认y和i:我们把y叫做大y;单韵母i叫做小i。

  d、师生合编顺口溜记读音。

  2.学习声母w。

  a.这儿还有一个声母。(w)

  b.读音练习。

  c.辨认w和u。

  d.师生合编顺口溜记读音。

  3.识记y、w指导y、w的书写

  a.看图认行:同桌讨论,怎么记住y、w?(学生自由说,展开想象)

  b.观察书写格式:y和w占拼音格的什么位置?

  c.学习新笔画右斜、左斜、斜上斜下,学生跟老师书空。

  d.书写指导:老师边板演边提示,学生书写。

  4.学习整体认读音节yi。

  a.认识yi:请看,大y带着小i来了。(出示yi)它是整体认读音节,也读作“衣”。

  b.看着音节和同桌说说怎么记住它。

  c.练习yi的四个声调。

  d.用音节yi的四个声调分别组词。

  5.学习整体认读音节wu(方法同上)。

  6.学习整体认读音节yu

  a.老师指导学生给整体认读音节yu编个故事。

  b.认、读音节yu,用顺口溜帮助学生记住ü上两点省略的规则:小ü见大y,脱帽行个礼,摘掉帽子还读ü。

  c.练习读yu的四声,分别用它的四个声调组词。

  三.区分声、韵母和整体认读音节

  按要求归类:摆卡片后读一读yi、w、wu、yu、u、y、i、ü。

  声母

  韵母

  音节

  四、看图读音节说话。

  1.看插图上的音节读一读:wū yā、yī fu。

  2.根据图的意思,用这些音节分别说一句话。

  教学札记:

  人教版语文课程标准实验教材第一册《iuü》改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式,而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排,对于刚入学的儿童来说,增加了一定的难度。如何减缓学习坡度,适应儿童学习认知的特点,增加对新知识的兴趣,我在教学中是这样做完成教与学的。

  在导入“y”和“yi”的新课学习时,我采用了一个生动的故事来导入新课:星期天,小i(出示卡片i)一早醒来,就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y(随机出示卡片y,指导读法)。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的,牵着她的手出门了,(这时出示音节yi),一路上,大家都和她们母女俩打招呼,称她们为yi(随机编顺口溜指导读法:大y小i一起走,还读i )。欢乐谷里的人真多啊!大y妈妈担心小i走失了,紧紧地牵着她的手,一步也不离开,所以“yi”是不分开的。

  枯燥的内容,赋予极有生命的童话故事,一下子吸引了孩子们的注意力,激起了浓厚的学习兴趣,对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。

  在第一步的激趣基础上,我把学生分成4人学习小组,共同动脑,自编“w、wu”的童话故事,学生马上就能自如地编出相应的故事,还把读音编成儿歌:大w小u在一起,不分离,还读wu。但是在编“yu”的童话故事上,学生遇到了阻碍,这时,教师灵机牵引故事的上半部分:“小ü的爸爸、妈妈都出差了,没人带他出去玩,怎么办呢?小ü在家急得大哭起来……”故事的下半部,可让学生自由讨论续延下去。果然,就有学生初露头角了:“y妈妈见了,连忙去叫小ü,小ü见了,咧开嘴笑了,把眼泪擦干,牵着y妈妈的手走了。所以,小ü和y妈妈在一起,两点也不见了,可以编作顺口溜:大y小ü在一起,去两点还读ü。”儿童的思维,儿童的语言,共同的参与,集体的智慧,当然有意外的效果。

小学语文一年级上册教案6

  【设计理念】

  这篇课文语言简洁、生动、形象,介绍了影子和人“形影不离”的特点。结合新课程标准年段教学重难点和学生年龄特点,本课教学设计以识字为基础,创设一个活泼、有趣的识字氛围,让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识,培养学生的创新思维和求异精神。其次让学生在朗读和背诵中感受趣味,产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

  【教学目标】

  1、认识并记住“影、前”等11个生字和3个偏旁。会写“后、我”等字和一个笔画“斜钩”。

  2、正确朗读课文,体会影子的有趣。借助生活经验,理解影子的特点。

  3、借助情境,辨别前、后、左、右4个方位,并用这4个词来表达方位。

  【教学重点】

  1、正确朗读课文,识字和写字。

  2、在情境中辨别前、后、左、右4个方位,并用这4个词来表达方位。

  【教学难点】

  1、指导写好“我”。

  2、理解影子和人形影不离。

  【课前准备】

  1.生字卡片

  2.在家长的协助下,在不同的地方,以自己为中心,能分辨前、后、左、右。(学生)

  【教学过程 】

  一、视觉冲击,直接导入,引出课题

  1. 观看图片,发现地上与墙上黑色的事物是影子。

  2.启发学生说说有关影子的相关知识。

  预设:影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化。

  3.看刚才影子的图片,利用图片特点记住“影”。

  (.多媒体课件帮助识记:太阳或者灯光照在建筑物上,在地上形成了影子。“日”就代表太阳,“京”就代表建筑物,“彡”就代表影子。 )

  4.板书课文题目:影子。 指导学生读读好后鼻韵母yǐnɡ.

  设计意图:兴趣是最好的老师。有趣的影子的图片介入一下子抓住了学生的注意力。加之交流影子资料和观看影子图片,在愉快的环境中引发学生探求知识的热情,为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词,增强了学生对识字的信心和成就感。

  二、熟读课文,自主识字

  1. 自由初读课文,要求读准字音,读通句子。

  2. 导问:怎样才能把课文读好呢?

  预设: (1)在读书中遇到不认识的字,可以用笔圈上,请拼音帮忙,也可以请同学帮助,还可以查字典……

  (2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。

  3.教师指名读课文。

  4.检查字音,识记生字。

  整体认读音节的字:影

  三拼音节的字: 前 左

  易读错的字音:后 右 狗

  (2)开火车,检测学生个别读。

  (3)多种方式认读词语

  5.去掉拼音再认读词语。

  设计意图:根据一年级学生的特点,创设情境,利用多元评价,增强学生的识字兴趣。并通过扩词、根据部首继续拓展识字等方式,进一步拓展学生的词汇量和认字量,积累词语和更多的词语。

  三、交流识字方法,学习新偏旁部首

  1.过渡:同学们真厉害,这么多生字宝宝都认识了,你是怎样记住这些生字宝宝的呢?

  2.学生同桌交流识字方法:和你的同桌说一说吧!

  3.教师引导学生汇报识字方法,教师根据学生汇报学习新偏旁“宀、女、月”。

  (1)预设:

  a找反义词: “黑”是“白”的反义词。 “左”和“右”也是一对反义词,“前”和“后”也是反义词。

  b加一加: 反犬旁加“句”就是“狗”。

  c编童谣:又来了一横和一撇,就是朋友的“友”。

  d换一换:“左”和“右”,朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”,换成“口”念“右”。

  四、指导写字。

  1.依次出示田字格中的“我、后”字,引导学生观察。

  2.指导书空笔顺。

  3.教师在田字格中范写,请学生仔细观察每一笔的占格位置。

  “我”:横在横中线上起笔,稍往上斜。斜钩在竖中线上起笔,略高于左边。

  “后”:横稍长,写在靠近横中线的'上方,在第二撇的上部起笔。 4.学生练写,强调写字姿势与笔顺。(教师巡视和指导,对个别写得不成功的同学多加指导。) 5.展示学生作品,提出意见和建议。

  设计意图:教师在范写过程中引导学生掌握要领,通过强化笔顺、字的笔画占位和写字姿势的要求,进一步强化学生观察能力和书写能力,作品的展示和评价极大地调动了学生写好字的热情。

  五、学习课文,深入理解

  1.指名读课文,说说影子给你留下了怎样的印象?

  画出影子有趣的句子,读一读。

  2.组织学生边读边画。

  3.学生质疑。

  预设:影子什么时候在前?什么时候在右?

  为什么影子像一条小黑狗?

  4.指导学生看图理解影子的特点,并相机进行句子训练。

  5.我的前面是_______ ,我的后面是_______ 。

  ______像_______

  6.指导学生读好第一段。

  7.仿照第一小节,自学第二小节。

  要求:a 自己读文,提出问题或者说说自己读懂了什么。

  b句式训练:我的左面是_______ ,我的右面是_______ 。

  C 讨论交流”为什么影子是我的好朋友?”

  d理解“常常”的意思,并造句。

  六、按照板书指导学生背诵。

  七、看手影,玩手影,猜内容,感受影子的有趣。

  八、作业布置:

  1、认读生字,并积累词语。

  2、玩手影游戏,感受影子的特点。

小学语文一年级上册教案7

  教学目标

  1、会读“群”、“着”等11个字,正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。

  2、理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  3、学生建立热爱大自然、亲近大自然的意识,学生的观察力、想象力、语言表达力和收集处理信息的能力有所提升。

  学情分析

  一年级小学生以形象思维为主,喜欢生动,鲜艳的事物。同时,作为我们北方的孩子,对雪景非常熟悉,经历过各种喜爱的雪天活动,这节课很容易引起孩子们的共鸣。教师以童真童趣为基调来设计课程是最符合孩子的特点的。同时在一年级前期阅读类课文的学习中,孩子们已经有了一定的识字方法和学习方式,对这节课的学习也奠定了坚实的基础。

  重点难点

  教学重点:

  理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子的不同形状。

  教学难点:

  理解青蛙冬眠的特性及背诵课文。

  教学过程

  活动1【导入】创设情景,导入新课,学生质疑。

  上课,同学老师互相问好。

  1、师:孩子们看这里,你们熟悉这个画面吗?

  (PPT出示图片附带音乐:北风呼啸,雪花飘飘,好一幅雪景!)

  预设:孩子们很惊喜,嘴里发出“哇”的声音。学生答:下雪啦!下大雪啦!好大的雪呀!好美的雪呀!

  2、教师追问:下雪天你们都会干些什么呢?

  (创设情景,激发学生学习课文的兴趣,把语言文字和图画结合起来。)

  预设:生回答打雪仗、滑雪橇、堆雪人等有趣的事情。

  3、教师:下雪天有这么多有趣的`事情呀!那今天我们就一起来学习12课。(教师用手指课题,学生齐读——雪地里的小画家。)

  4、教师:看到这个题目你有哪些疑问?

  预设:学生提出自己各种的问题。

  5、教师夸奖孩子们:你们的问题真多呀,就让我们带着问题走进课文,看看我们能不能在课文中找到答案吧!

  活动2【讲授】、初读课文,读准字音,读通句子。

  1、教师:下面请同学们自读课文,读准字音读通句子,不会读的字词句多问、多查,多练。(注意学生端书姿势,老师帮助学困生。)

  2、教师指一名同学来读。(出现错误正音,再找一名同学流利的读)

  3、教师:你读的真准确,其他同学向他一样读一遍。(学生读。)

  4、(PPT出示雪后的图片)教师问:孩子们,你们看,下雪后的地面像什么呀?(2-3名同学回答)

  5、教师引导:对呀,雪后的大地就像一张白白的大画布,所以才有了——(教师手指课题,学生齐答:雪地里的小画家)

  6、教师渲染氛围:房子白了,课桌白了,雪地现在来到了我们的脚下,你们的小脚都踩在像棉花一样的白雪上面了,你们的心情会怎么样?(预设)开心、惊喜、快乐等。

  7、教师:雪天我们的心情真特别,你们能把自己的心情读出来吗?自己先在下面练习一下。(学生练习)

  教师:谁能读一读给大家听?(1-2名同学读)

  教师:我们一起来呼喊,召唤我们雪地里的小伙伴吧,好不好?预设:学生很兴奋,大声的呼喊下雪啦!下雪啦!。

  8、PPT出示雪地里来了四位小画家的图片,配上文字。紧接着教师手指白板,学生齐读:雪地里来了一群小画家。

  活动3【讲授】深入探究,理解内容。

  1、PPT出示问题,教师问:雪地里来了哪些小画家?他们画了什么?下面,就请大家边读课文边用笔把问题的答案画出来吧。

  (学生画,教师巡视。)

  2、教师:谁能来说说你的答案?(生回答)教师贴好提前写好的田字格板书。

  3、哦,原来雪地里的小画家是他们呀,它们画了这么多美丽的图案。那我们一起来读一读吧,教师手指PPT(PPT出示课文第三句话)。

  4、谁能把这一段为大家读一读?(生读,师指导。)

  5、谁能读得更流畅?

  6、看黑板读,拍手读、图片读,连线读。

  7、有感情读,用不同的语调来表达不同小动物的感觉。(教师指导朗读)

  8、你们想不想知道它们是怎么画出来的呀?(生:想)我们一起来看一看吧!(点击视频)

  预设:学生现出惊喜的表情,嘴里不自觉的发出“哇”的声音。

  9、师追问:他们是怎么画出来的呀?(生回答)

  10、教师出示PPT图片:带着学生一起说(小鸡的脚印像竹叶,所以小鸡画竹叶;小狗、小鸭、小马以此类推)

  11、教师:原来它们是——(教师手指PPT引导学生说)“不用颜料不用笔,几步就成一幅画!”

  12、教师:你觉得它们怎么样?(生答,教师引导如何带着表情有感情的朗读)

  13、找同学来读一读。

  14、学生自己练习读。

  15、男女生赛读、男女生配合读。

  16、教师:今天老师又请来了几位小嘉宾,你们来看看它们都都能画出什么?(ppt出示动物图片及它们爪子的图案)

  预设:生回答不同动物的名字并说出他们爪子的形状。

  17、教师:你们能像课文那样编个小儿歌吗?(预设:生回答能。PPT出示儿歌框架。)

  18、指1-2名同学来编。

  19、课后作业:请同学们回家继续查询不同小动物的爪子的形状,并把它们编进儿歌里。

  活动4【活动】阅读课文,拓展知识。

  1、教师:所有的小动物都能来当我们雪地里的小画家吗?(手指课题)预设:生答:青蛙不能来。

  2、教师分不同语气来问三遍:青蛙为什么没参加?生答:他在洞里睡着了。(白板使用聚光灯,把聚光拉到青蛙这里。)

  3、教师设疑:青蛙怎么这么懒惰?生表示不同意见,指出他是要冬眠。

  4、教师:哦。那我们就来一起来简单的了解一下冬眠吧!(用白板打开微课:冬眠)

  5、作业:同学回家继续查阅材料,知道还有哪些小动物需要冬眠

  活动5【活动】整体感情朗读,背诵全文。

  1、你们喜欢这篇课文吗?(喜欢)那就带着你们的喜欢把这篇课文从头到尾的读一读吧!

  2、谁能为大家有感情的读一遍?

  3、她读的好不好?(好)

  4、下面请同学们看着老师的(PPT)图片尝试着背诵这篇课文。

  5、教师表扬同学,请同学们带上自己的动作和表情有感情的表演一遍。(如果效果不到就站起来再表演一遍)

  6、教师为全体同学点赞鼓励。

  活动6【活动】教师小结

  这节课我们学完了,你们的问题都有答案了吗?我们一起来看看吧!(教师带领孩子回顾课文,强化知识)希望小同学们课后补充更多的知识来丰富自己,更加的热爱我们的大自然,多用心去观察生活,思考我们未知的世界。下课!

  活动7【作业】作业

  请同学们回家继续查询不同小动物的爪子的形状,并把它们编进儿歌里。

  活动8【作业】课后作业

  同学回家继续查阅材料,知道还有哪些小动物需要冬眠。

小学语文一年级上册教案8

  教学目标

  1、认知目标:

  ⑴认识10个生字,会写“不、开、四、五”四个字。认识1笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

  ⑵正确、流利地朗读课文。

  2、情感目标:

  ⑴培养合作互爱的情感,学会与人共处。

  ⑵懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护花木。

  教学流程

  第一课时

  一、由图片引出课题

  1、贴“小树”:

  请学生用“小树”一词说一句完整的话。

  2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”:

  教学生字“爷”:

  ⑴比较爷──爸。

  ⑵教“父”字头。

  3、在两幅图中贴上“和”,齐读课题:

  你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?

  4、出示图一、二,让学生说。(什么时候,谁在干什么?)

  ⑴自由说。

  ⑵指名说。

  看课文是怎么写的。

  二、读通课文

  1、自由读,要求读准字音,把课文读正确。

  2、同桌互读,检查。

  3、出示词语(请学生读准“和”两种读音,以及“不”的变调):

  爷爷和小树暖和不冷了不热了

  4、齐读课文。

  三、学习生字

  1、在课文中找到生字,圈出来,读读字音,看看你能记住它吗?你是怎么记住的?

  2、四人一组合作:

  ⑴拿出生字卡片互相读。

  ⑵说说用什么办法记住生字。

  3、教师把生字贴在黑板上,指名上台说说你认识哪个字?是怎么记住的?领读(组词读)

  4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记

  四、再读课文

  1、四人合作一起读。

  2、比赛,指名小组读。

  五、游戏“当小小啄木鸟”

  1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树,告诉学生,小树上有许多虫子,让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。

  2、学生拿出信封里的画,树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁,读给同桌听,读对了,就划去一条小虫,看谁捉的小虫多。

  3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树。

  第二课时

  一、复习检查

  抽读生字、偏旁(采用开火车)

  二、初步认识自然段

  1、自由读课文,看看你们发现了什么?(自由说,及时肯定学生的新发现)

  2、老师也有一个新发现:认识“自然段”。

  3、教师和男女同学合作读课文三个自然段。

  三、学习课文

  1、出示图一:

  ⑴指名读相关的.句子。

  ⑵齐读第二自然段。

  ⑶想想你有不明白的地方吗?

  ① “暖和的衣裳”指什么?

  ②假如你是小树,这时你会说什么?

  ⑷指导朗读第二自然段。

  2、用同样的方法学习第三自然段:

  ⑴理解“绿色的小树”。

  ⑵让学生想象,爷爷和小树之间会说些什么?

  四、有感情地朗读课文

  1、自由读。

  2、齐读。

  五、读读说说(完成课后作业)

  1、指名说。

  2、挑选你喜欢一个,说一句完整的句子。

  六、我会写

  1、请学生看田字格里的生字,读一读。

  2、师范写。

  3、学生写。

  七、课外延伸

  1、人们为了保护树木做了哪些?

  2、树木为人类做了哪些?

小学语文一年级上册教案9

  原文

  楼下,住着一位老爷爷。

  今天,老爷爷病了,医生叫他躺在床上休息几天。

  爸爸和妈妈轻轻地起床,轻轻地走路,轻轻地说话……

  宁宁也像爸爸妈妈一样。

  只有凳脚儿不听话,搬动时,碰着地板,发出“咚咚咚”的响声。

  怎么办呢?宁宁想了想,找出一些破布头,把凳脚儿一只一只包起来。

  这下可好了,“咚咚”声没了!

  爸爸妈妈轻轻地说:“我家的凳脚儿也听话了,像宁宁一样懂事。”

  宁宁望着爸爸妈妈轻轻地笑,爸爸妈妈望着宁宁轻轻地笑……

  三颗心,都牵挂着老爷爷呢!

  教学目标

  1.学习本课生字,能正确、工整、美观地书写要求写的字,感知汉字的形体美。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,能说说宁宁一家是怎样关心老爷爷的,体会邻里亲情。

  3.学习运用和积累词语。

  教学准备

  教师:生字卡片、教学挂图、《让世界充满爱》的音乐磁带。

  教材简析:“轻轻地……轻轻地……”课文中六个“轻轻地”,反映出的美好的心灵把我们深深地打动了。在高楼矗立的今天,在回家就是一道铁门阻隔的今天,邻里之间的关怀似乎已离我们远去,孟子所言的“老吾老以及人之老”的境界似乎已遥不可及。可当读完《三颗心》这篇课文时,我们又找回往昔邻里互帮互爱的美好时光,我们又感受到了人与人之间的温情和关爱。

  学习过程:

  一、配乐讲故事引入课文,学生听后讲一讲都听到了哪些内容。如果你记不住,没关系,请打开书,自己小声地读一读这个故事。

  二、初读课文,扫除生字障碍,学生自由小声读课文。不认识的字勾下来,借助拼音多读几遍。

  1.同桌间相互抽读。

  2.抽几位学生每人读一部分,其他同学注意听他们读得是否正确。

  三、检查学生自学生字的情况,利用生字卡片,通过多种形式,让学生读准生字的音,初步记忆生字的形。

  四、再读课文,体会感悟

  1.边读课文边想:宁宁一家真是奇怪,什么都是轻轻的。知道为什么吗?(指导朗读三、四段。)

  2.请在书上找到答案的孩子用书上的话说一说。(指导读第一、二段。)

  3.引读第五段。读到这儿,大家或许会冒出许多的念头。(引导学生质疑。)

  4.你们所想的`,也正是宁宁所想的,有感情地读读第6~9段,你或许就知道怎么办了。爸爸妈妈望着宁宁轻轻地笑,他们心里会说些什么?

  5.回扣课文内容,说说宁宁一家是怎样关心老爷爷的。

  6.指导学生有感情地朗读课文。

  7.拓展:说说你在生活中是怎样关心别人的。

  五、写字练习

  1.教师指导范写“医”字,学生照着书写。

  2.自己观察其他字在田字格中的位置,再练习写两个。

  3.小组互评,哪位同学的哪个字写得,让他讲一讲,并示范写一写。

  4.在同学相互启发下,同学们再练习写字。

  六、填写课后第2题,再读一读,交流一下

  教学反思

  课文中没有什么难懂的句子,可以让学生在反复朗读中体会人物高尚的情操,学会关爱他人,同时引导学生联系实际,说一说如何与邻里相处。培养学生的表达能力和思维能力,并让学生学会积累与运用词语。本节课的有以下几处亮点:

  (一)导入环节

  导入采用了激趣导入的方法。请同学们欣赏一首儿歌,会唱的小朋友还可以一起唱一唱。在听我的好妈妈这首儿歌之后,询问学生的感受,引出爱的主题。进入本课的学习,一篇和爱有关的课文。

  (二)合作探究环节

  本环节采用语文学科小组长刘智远和小组长申君昊,带领小组学生,自主探究课文5-8自然段,发挥小组学习的优势,通过小组合作探究学习生字,借助拼音读课文,共同探讨课文中出现的问题。教师不断巡导,学生的学习的积极性非常高,而且高效。

  (三)练习巩固环节

  由学科小主持人徐昕全面主持,带领大家完成看拼音写生字,以及照样子写一写两个习题。学生发挥了自主能动性,小主持人带领学生学习,既新鲜又熟悉,少了拘谨,能利于大家更好地投入学习之中。

  (四)拓展环节

  通过课文情感体会,一首《爱的奉献》让学生边听边唱,边听边读歌词,学生对爱心又有了一个升华,大爱无疆,爱的博大,“只要人人都献出一点爱,世间将变成美好的人间”。让学生发言说出自己的感想:我们都要向宁宁一家人学习,做一个有爱心的人。

小学语文一年级上册教案10

  上学了“学校是神奇的乐园,学习是快乐有趣的事。”这是我们最想让刚入学的儿童获得的一种体验。为此,我们创设儿童喜闻乐见的各种情境,设计各种生动有趣的游戏活动,让学生在玩中学习、体验;教师因势利导,敏锐地、及时地抓住学生的发言,甚至是小声耳语,进行引导、发掘,培植并强化这种情感体验;教师“微笑俯身”,以“平视的目光”对待学生,与学生同欢同乐,又以“欣赏的眼光”看待学生,语言褒奖毫不吝啬……“热爱祖国语言”、“喜欢学习……”、“乐于与人交流”、“感受……乐趣”、“乐于运用……”这些字眼,我们从课堂中寻找到了形象的'、有力的支持。

  在刚入学孩子的眼中,小学生活充满陌生而新奇的色彩。如何把握契机,在孩子心田种下爱学习、努力做一名好学生的种子。

  (教室里,桌椅围成大圈,讲台暂被“弃置”在教室一角。黑板上贴着大幅教学挂图,上方用彩色粉笔写着:“欢迎你!”黑板左右分别贴有丁丁、冬冬的头像。墙上崭新的专栏,分别以金丝猴、苹果树等为“主角”)

  师:一大早,丁丁背着崭新的书包出门啦。路上,他遇到了一位白胡子老爷爷,老爷爷摸着长胡须,笑眯眯地说:“小丁丁,我要带你去一个神奇的乐园。在那里,有亮闪闪的金钥匙快乐的小伙伴,有各种各样的知识树和香甜的知识果……”丁丁刚想说:“快带我去吧!”可老爷爷不见了……咦,这神奇的乐园到底在哪呢?

  生1:我知道,在童话书里面!

  师:你一定读过许多童话故事吧!能不能告诉伙伴们,你还没上学,是怎么读懂童话的呢?

  生1:(自豪得很)我妈妈天天给我讲故事。我看着书上的图,自己也可以编故事!

  师:真棒!将来你认识更多字,可以把故事写给全世界小朋友看呢!

  生2:(小声对生3)神奇乐园是不是在小学?

  生3:(小声)我也觉得是。

  师:(微笑着俯身)说说看,为什么?

  生2:我爸爸妈妈说在学校可以学到很多很多知识,很有用!

  生4:学校里有很多小伙伴!

  师:这么说,现在我们就在这个神奇乐园里啦!那么,小朋友想在这里学到什么本领呢?

  生5:(手指着挂图)做小飞机!

  生6:我想认很多很多字,这样就可以看很多很多书啦。

  生1:我想学写童话故事!

  师:好,孩子们,你们的愿望一定会实现的!今后,我们要和丁丁、冬冬一起,做很多有趣的事情,学会听、说、读、写……瞧图上这些伙伴们,已经学到不少本领啦!

  【评析】好的教师应当是善于激发学生学习兴趣并挖掘其学习潜能的。教师深谙初入学儿童的心理特点,运用儿童喜闻乐见的色彩和熟知的形象营造出缤纷的天地,让学生倍感欣喜,且被深深吸引。动听的故事将学习伙伴丁丁、冬冬带到学生中间,更将学生领入美好的学习情境,使之意识到学校是神奇乐园,学习是快乐有趣的事。这对于满怀憧憬踏入小学门槛的一年级学生尤为重要。

  【片段2】

  (播放课件动画:丁丁、冬冬见面相互作自我介绍,并向大家问好)

  师:瞧,多有礼貌的学习伙伴!可是他俩还不认识咱们呢!

  生:(争着说)我们也来介绍自己!

  师:好啊,做个游戏吧?这个大纸盒里有许多漂亮的小图标,红苹果呀、小熊猫呀……请你随便取一个,回到座位。(师生共同抽取图标)

  (教师很快找到了和她持有相同图标的学生)

  师:(搂着学生的肩膀来到教室中央,握手)你好,我是XX老师,欢迎你!我很愿意成为你的朋友!

  生7:(略带羞涩)你好!我叫XX,我在一年级1班。

  师:真好,又清晰又响亮!(向全班)小朋友们,咱们开始游戏——听到小木琴敲响了,就离开座位,找到和自己有相同图标的小伙伴,握握手,做自我介绍。当小木琴第二次敲响,就结束自我介绍,把图标放回纸盒。听明白了吗?

小学语文一年级上册教案11

  教学目标:

  1.学会iuü三个单韵母,要求读准音,认清形,正确书写。

  2.学会读iuü三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母。

  教学重、难点:

  1.学会iuü的音、形,能正确书写。

  2.掌握iuü的四声。

  3i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点。

  教学方法与手段情景创设法、对比教学法

  教学准备

  1.本课的教学挂图

  2.拼音卡片

  教学过程设计

  第一课时

  教师谈话:同学们,我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声,今天我们接着来学习新的字母Iuü。(教师在黑板上板书iuü,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。)

  一、学习字母

  (一)出示图1学习字母的音

  问:图上画的什么?(借衣的音学习i)

  讲:衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆。

  教师范读i

  学生学读i

  (教师注意要多叫几位学生单独读,发现问题及时纠正。)

  (二)观察挂图学习字母的形

  问:字母i与图上的什么地方很相像?

  (学生应答出,衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子,形状与i相似。)

  教儿歌:一竖占中格,一点在上边。

  (三)指导书写

  讲:i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

  (书写时要注意,圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。)

  二、学习字母u

  (一)出示图2学习字母的音。

  问:图上画的什么?(借乌鸦的“乌”,学习u)讲:乌鸦的“乌”的发音与字母u相同,发音时把嘴唇收成圆形,使中间留一个小孔。

  教师范读u

  学生学读u

  (齐读,个人读,分行读等)

  (二)观察挂图学习字母的形

  问:字母u与图上的什么地方很相像?

  (学生应答出,图上乌鸦的窝的样子与u相似。)讲:从字形上看u有些像喝水的杯子。

  教儿歌:u像一个茶杯子。

  (三)指导书写

  讲:u的笔顺是先写“”,再写“”,要写在中格。课中休息:方法同第一课。

  三、学习字母ü

  (一)出示图3学习字母的音

  问:图上画的什么?(借鱼的音学习ü)

  讲:把鱼的音平读就是ü。发音时,口腔近似闭拢,双唇撮成一个小圆孔。

  教师范读ü。

  学生学读ü。

  (有时学生读不准音,可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。)

  (二)观察挂图学习字母的形

  问:字母ü与图上的什么地方很相像?

  (学生应答出,鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。)

  教儿歌:ü像小鱼吹泡子。

  (三)指导书写

  讲:ü占中格和上格,先写u,再写头上的两点。(写ü的两点时,要把两点的位置略微向中间靠拢一点,这样写出的字母好看。)

  四、巩固练习

  1.看黑板读字母

  2.看拼音卡片读字母

  (注意把六个单韵母穿插练习)

  3.练习写字母

  第二课时

  教师谈话:今天,我们学会了iuü的读音和写法,我们还要学会它的四声。在学习新知识之前,大家先来复习一下aoe的四声。

  一、复习三个单韵母的四声

  1.有序地读四声。

  2.无序地读四声,特别注意二声的读法。

  二、学习iuü的四声

  板书:ī

  í

  ǐ

  ì

  ū

  ú

  ǔ

  ù

  ǖ

  ǘ

  ǚ

  ǜ

  讲:i在标调的时候要去掉头上的小点。

  ü在标调的时候不能去掉点,因为ü去掉点就和u一样,所以不能去点。

  练习读:

  1.按顺序读iuü的四声。

  2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

  衣服的“衣”(yī)

  阿姨的“姨”(yí)

  椅子的“椅”(yǐ)

  容易的“易”(yì)

  乌鸦的“乌”(wū)

  姓吴的“吴”(wú)

  五个的.“五”(wǔ)

  耽误的“误”(wù)

  小鱼的“鱼”(yǘ)

  下雨的“雨”(yǚ)

  3.打乱顺序读四声。

  4.加进aoe的四声进行练习。

  5.请学生当小老师领读。

  课中休息:

  把拼音卡片发到同学们手里。

  1.拿一声卡片的同学起立,分别读手中的卡片。

  2.拿二声卡片的起立,方法同上,以此类推。

  3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。

  三、指导iuü四声的写法

  注意:当字母的书写需占一、二格时,不要把上格占的顶了一线。

  第三课时

  一复习:

  小朋友,我们已经学习了六个单韵母,你能认读吗?

  (指名读,老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。)

  二、新授:我们给6个单韵母编了一首儿歌呢,来,一起念(边拍手边念)。(单韵母,六兄弟,ɑ、o、e、i、u、ü,。是老大小弟。)

  1:单韵母六兄弟中有一个小i(课件i),你们想不想知道小i的妈妈是谁呀?(课件:Y)这是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y,大Y是声母,所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短,听老师读Y,谁也会念?

  2:请小朋友看图(课件:图),图上的什么像声母Y的形状?(树杈闪动)

  3:我们可以编一首儿歌记住声母Y:树杈树杈YYY,小i的妈妈是大Y。(老师指着树杈,师生一起念出来。)

  4:大Y妈妈和小i站在一起,组成了一个整体认读音节,这个名字好长啊!我们简单一点,就叫它音节yi吧。谁已经会念了?

  5:音节yi和小i一样,也有四种声调:yiyiyiyi(课件)怎么读呢?我们先来听听图上小朋友的朗读。(放课件中的录音)

  6:现在我们一起来做一个游戏,老师读,请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi,谁知道是哪个?

  (老师打乱顺序读其他的三个音节,让学生上台指。)

  7:认识了音节yi就可以帮助我们识字啦,瞧,这个字(课件:姨)你认识吗?如果老师给这个字注上音(课件:yi)你一定会认识的。

  出示“衣和姨”两个生字及他们的注音,学生拼读。

  8:汉语拼音的用处真大呀,可以帮助我们认识很多很多的字呢。

  师生一起念儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它。帮助学习普通话,我们一定学好它,学好它!

  9:单韵母里面有一个小弟弟U,它呀,有一个声母爸爸(课件W),叫大W。声母W也要读得轻、短:W。哪个小朋友也会读?

  10:图上的什么像声母大W的形状?(课件“房屋的屋顶”闪动)刚才我们给大Y编了一首儿歌,哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢?

  11:我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢,你能试一试吗?

  12:小朋友,大W写在四线三格的什么位置?

  老师范写,学生临写大W。

  13:大W和小u在一起,同样组成了一个整体认读音节(课件Wu)。音节Wu也有四声。

  打乱顺序,老师出示一个,指名读一个。

  14:小朋友,单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈,它可伤心了。你看,小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大Y看见小u弟弟哭得这么伤心,急忙走过来帮助他。于是大Y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。

  生读:yu。

  15:小朋友,仔细看看,小u弟弟和音节yu,你们有没有什么发现?

  生:ǖ上的两点不见了。

  16:为什么不见了呢?

  生:因为有大Y妈妈的帮助。

  17:对了,小u弟弟看到大y妈妈来帮助他,心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉,露出了笑脸。

  师生一起读儿歌:小u没父母,大y来帮助,擦掉眼泪乐呵呵。

  18:音节Yu也有四种声调,这一回,请小朋友给它标声调,你喜欢标第几声就标第几声,标完后,读给大家听。

  学生一边说,一边操作鼠标给yu标声调,然后读出来。

小学语文一年级上册教案12

  设计意图:很多老师上复习课的时候都有这样的体验,大量的复习和练习使课堂显得很枯燥,往往是老师教得口干舌燥,学生学得没精打采。为改变这种状况,在上人教版小学语文第一册的《复习三》时,根据孩子们的年龄特点,我把一年级复习课设计成一个完整的童话故事,以故事做导航,让孩子们参与进来,把复习题穿插其中,孩子们学得乐趣无穷,整堂课老师学生其乐融融。

  一、创设情景

  师:今天,拼音王国可出大事了!(生:怎么了?)老国王最最疼爱的小公主突然不见了,这下可把老国王急坏了,他都想哭了。正在这时候,有个人向他透漏了一个消息:听说是老巫婆把小公主带走的,她想把小公主变成坏人呢!这怎么能行呢?拼音王国可没有一个坏人呀,我们一定得想办法把小公主从老巫婆的手里救出来!可是老巫婆住的地方特别远,一路上困难重重,要过五关才能到达那里。老国王年纪大了,不能亲自去,只有勇敢善良的人才能完成解救任务,谁来帮助老国王去救小公主呢?

  (全班同学举起了手)

  出示幻灯:拼音王国历险记 第一集《小公主遇难》

  二、勇过四关

  师:好!同学们都是热心人,让我们赶快出发吧!如果晚了,老巫婆很可能就对小公主下毒手了。我们先走进一片沙漠,(出示课件,背景是沙漠)碰到了第一关“我会读”(书上第一题),如果同学们都能把第一关的.题读对,我们就可以进入第二关了。

  (课件出示第一题,以各种形式让孩子们读第一题,并分辨几个复韵母的异同)

  师:你们可真能干!我宣布:你们顺利通过第一关。

  生:耶!

  师:我们接着要潜入海底。(出示课件,背景是海底)寻找第二关“我会拼”(书上第二题)。大家可要抓紧拼出这些音节,才能进入第三关。(以各种形式拼读第二关的音节词。若看到不认真拼的,我会说:“有一个同学不好好读,就会被扣掉一分,如果连续被扣掉五分,我们就无法进入下一关了。同学们听了,个个精神抖擞,不敢懈怠,专心拼读。)

  师:真不容易,我们终于闯过了第二关。别停留,快些走,我们一起飞上蓝蓝的天空,(出示课件,背景是天空)那里会出现第三关“我会认“(书上第三题),看看我们的本事怎么样?(以各种形式认读汉字)

  师:祝贺善良的勇士们闯过了第三关!

  师:我们开始踏上了茫茫的草原,(出示课件,背景是草原)进入第四关“读儿歌”(书上第四题)。(以各种形式读儿歌,学会认儿歌中的字。)

  师:太棒了!还有最后一关,我们马上就可以找到小公主了,抓紧时间呀!

  三、拼音拓展

  师:我们来到密密森林里寻找,突然,一个勇士在树洞里发现了一个纸条。原来这个纸条是小公主偷偷留下的线索。怎样才能找到小公主呢?我们进入了第五关。(出示课件)小天使见我们这么善良和勇敢,忙飞来帮忙。她告诉我们:‘只要拼对字条上的拼音,就能找到小公主了。’那我们赶快拼一拼吧!

  (这道题是拼读句子的练习,孩子们接触的少,拼起来有一定的难度,老师可协助同学们一起拼读。字条用拼音写着:‘我在大树下,有一头小毛驴和我在一起,老巫婆不在家,大家快来救我呀!’句子都是用孩子们已掌握的音节组成,只要认真,孩子们都能慢慢拼出来,易引起他们拼读兴趣。)

  四、完成任务

  趁着老巫婆不在家,我们赶快按照小公主的字条开始寻找吧!

  (放轻松音乐,孩子们随着音乐自由做动作,表示在前进。也是孩子们课间放松的时候。)

  啊!终于找到了!(出示图片:一个小公主在大树下和一头小毛驴在一起。)我们救出了小公主,你们看她怎么说的?(生一起拼读图片上用拼音写的“谢谢大家!”)我们完成了任务,老国王授予我们“最佳小勇士”的称号,大家庆贺一下吧!

  由于童话故事的串联,使散乱枯燥的复习题连成了一体,每个孩子都进入了童话的世界,孩子们是善良的,也是可爱的,因为自己扮演着“小勇士”的角色,所以过关时不敢有丝毫马虎,个个激动万分,都想为救小公主出把力呢!下课了,许多同学还意犹未尽,缠着我还要过关呢!新课程新理念,让孩子们快乐的学习,是每个老师的义务。

小学语文一年级上册教案13

  教学目标

  1能在语言环境中读准“玩、球、猴、拍”4个生字。复习笔画“竖弯钩”,能在田字格中按笔顺描摹“金、玩”。

  2能认读复韵母ɑo、ou、iu,及它们的四声,继续学习拼读音节。复习复韵母ɑi、ei、ui。

  3能正确朗读儿歌,熟读成诵。

  4试着用“谁干什么”的句式说一句话。

  重点和难点

  1在语言环境中,用各种方法识记本课4个生字。

  2运用顺口溜、念儿歌等方法认读复韵母ɑo、ou、iu,继续学习拼读音节。

  教学准备:生字卡片、拼音卡片、录音机、课文录音磁带、图片、皮球等

  教学过程

  一创设情境,揭示课题

  1(出示皮球)师:这是什么?

  (1)交流。(2)学习生字:球(读准韵母iu)(3)“一字开花”游戏:除了皮球,你还知道哪些球?

  2(出示课文中的插图)师:图画中的小男孩在干什么?

  (1)交流。(2)揭示课题:28玩皮球(3)学习生字:玩(按笔顺书空“玩)(4)比较“玩”与“球”的字形。(渗透“王字旁”)

  3齐读课题。

  二朗读儿歌,学习生字

  1听儿歌,读准字音。

  (1)听课文录音,听清楚生字的读音。(2)再听录音,字字过目跟读。(3)自由读,读准字音。(4)指名读,读准字音。

  2学生字,了解内容。

  (1)思考:皮球上画了什么?①出示“猴”。(读准韵母ou,小老师领读,开火车读)

  ②出示句子:妈妈买个皮球,上面画个小猴。③指导朗读句子。

  (2)思考:小猴在干什么?①出示句子:小猴翻翻跟头。②指导朗读句子。(师生问答式朗读:小猴干什么?谁翻翻跟头?)③出示一幅画有许多动物在玩耍的插图。

  说话练习:用“谁干什么”的句式说一句话。

  (3)学生上讲台前拍皮球。出示“拍”。(复习韵母ɑi,读准字音)①做拍皮球的动作,复习带有“提手旁”的.字。②出示句子:我来拍拍皮球,小猴翻翻跟头。③指导朗读句子。

  3读儿歌,巩固生字。各种形式的诵读。(指名读、小组赛读、表演读、滚雪球读)

  三学习韵母,拼读音节

  1读准复韵母。

  (1)师:小猴看见大家学得那么好,可高兴了,给我们送来了三件礼物,我们和它见见面吧。

  (2)(出示三幅插图)说说你看到了什么?

  (3)出示:奥运五环ɑoɑoɑo海鸥飞翔ououou水上游泳iuiuiu

  (4)指导发音。①师范读,仔细观察老师的口型。②学生跟读。(指名,开火车读,齐读)

  ③编顺口溜,巩固读音。凹凸不平ɑoɑoɑo欧洲各国ououou风景优美iuiuiu

  2读准复韵母的四声的读法。

  (1)师:我们给这些复韵母戴上小帽子----标调。(2)(出示三个复韵母的四声)(3)指名读,小老师领读,叫号读、齐读

  3比较iu与ui(1)出示:uīuíuǐuìiūiúiǔiù(2)师:仔细看看,你有什么新发现吗?(3)出示句子:i、u在一起,调号标在后。(学生朗读)

  4朗读儿歌,巩固拼音。(1)在儿歌中找一找含有ɑo、ou、iu韵母的字。(2)游戏:送拼音回家。①把含有ɑo、ou、iu韵母的字音贴到相应的生字上。②拼读音节。(3)朗读儿歌。

  四游戏巩固,复习韵母

  1游戏:比比谁的眼睛尖(ɑi和ɑo,iu和ui的比较)(1)抽读(2)抢读(3)比读

  2游戏:比比谁的拼读准(创设情景完成书中的连线游戏)(1)自由读(2)小组内交流读(3)全班反馈

  五描摹汉字“玩”和“金”

  1指导写“玩”字。

  (1)复习笔画“竖弯钩”的要领。

  (2)教师范写,学生观察“玩”中“竖弯钩”在田字格中位置。

  (3)学生书空,注意笔顺正确。

  2指导写“金”字。

  (1)观察“人字头”在田字格中的位置。

  (2)学生书空,注意笔顺正确。

  3学生描摹,教师巡视指导。

小学语文一年级上册教案14

  一、教育与训练目标

  1、知道自己学校的名称和自己是一年级几班的学生。

  2、初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。

  3、初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生的愿望。

  二、教育与训练点

  1、我是什么学校一年级几班的`学生。

  2、自我介绍:自己的姓名、家庭住址及爱好。

  3、讲讲自己想当怎样一个小学的愿望。

  三、教育与训练准备

  1、选择几位胆子大、口齿清楚的学生按教学要点先作准备。

  2、用小黑板先写好课题、校名、班级并上拼音。

  四、教育与训练过程

  1、谈话揭题

  小朋友,从今天起,你们有两个名字,一个是自己的姓名,另一个是大家共同的名字,那就是——小学生。(揭示课题)跟老师读“我是小学生了”。当小学生高兴吗?当了小学生说明你们已长大了,能懂得更多的道理,能学到更多的本领,这是很光荣的。

  2、认识校名、年级、班级

  当开学的第一天,大哥哥大姐姐把小红花戴在你们胸前,这说明,全校的老师和同学欢迎你们来到我们这所学校。我们这所学校的校名谁知道?

  (1)出示带有注音的小黑板。

  (2)教师按拼音正确地把校名念一遍。请学生跟老师念。请个别学生念。

  (3)谁知道,我们的学校在什么路上?我们学校周围有什么商店、机关、公园?教师正确地介绍学校所在地的道路名称、学校周围的环境。

  (4)教师边画边讲年级与班级。

  请每个学生自己讲讲:我是一几班的小学生。

  (5)巩固校名、年级、班级。

  出示:我是( )小学( )年级( )班的小学生。

  指名讲、同桌讲、开火车讲。

  3、自我介绍

  我们这个班有( )个小朋友。大家今后要一起学习,一起生活,一起玩耍,那就得认识一下。

  (1)示范引路。

  谁来介绍一下自己的姓名,家住在哪里?

  (2)同桌互相介绍。

  (3)介绍爱好。

  我们小朋友在幼儿园或在家里,都有许多爱好,有的爱唱歌,有的爱跳舞,有的爱画画,有的爱讲故事,还有的爱下棋。谁能把自己的爱好大声地向大家介绍一下?

  (4)连起来作介绍。

  现在请小朋友把自己的姓名,家住在哪里,自己喜欢什么,连起来讲给全班小朋友听。讲的时候人要站正,声音要响亮,说话要清楚,用普通话讲。

小学语文一年级上册教案15

  教学目标

  ★学会7个生字,并能正确地书写,会认9个生字。

  ★结合课文内容,理解掌握并能正确运用文中的词语。

  ★正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

  ★通过朗读,了解中央电视塔的特点和用途,为祖国有这样了不起的建筑而骄傲。

  教学重难点

  有感情地朗读课文,感悟“塔”的神奇,理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。

  教学准备

  多媒体课件(中央电视塔的图片、影片,及有关塔的资料)

  教学时间

  两课时。

  教学过程

  第一课时

  一、创设情境,激趣揭题

  1.小朋友,你们喜欢画画吗?(喜欢)老师和你一样也喜欢画画,今天我就想给小朋友画一幅画,我一边画你一边猜猜我画的是什么?(板画:中央广播电视塔)

  2.这座塔的名字就叫中央广播电视塔(出示词卡:中央广播电视塔)

  3.今天,老师就带着大家走进这神奇的中央广播电视塔(出示课件:中央广播电视塔全图)

  (用和学生谈话的形式,激发学生说话的兴趣;教师板画中央广播电视塔,为学生理解圆圆的塔楼像宫灯做了铺垫;出示中央广播电视塔的全景图和中央广播电视塔的词卡,让学生从整体上了解中央广播电视塔。)

  二、自主读文、整体感知

  1.请小朋友借助拼音读课文,要求读准字音,不丢字、不填字。

  2.请小朋友们借助拼音读课文,边读边用笔画出要认的字,读后和同桌互相认一认。

  3.请你快速浏览课文,读完以后标出自然段。(6个自然段)

  4.指名分段读课文,其他同学思考:这是一座怎样的塔?

  (学生通过阅读后了解到塔的高、美,有趣、神奇。教师同时板书。)

  (通过多层次地读课文,从整体上感知课文内容;有意识地培养学生识记本课要学会的字,增强学生自主识字的意识。)

  三、合作交流、品读感悟

  (一)指导读1、2自然段,体会塔“高”。

  1.自由读,读后说一说你知道了什么?

  2.这座塔很高,你能根据自己的理解,试着读一读吗?

  3.指名读文中写塔高的句子。

  4.老师也想试一试,行吗?(教师范读)你们听出了什么?(让学生根据自己的理解谈感受。)

  5.同桌互读,小组赛读。

  (二)引领读第3自然段,感悟塔“美”。

  1.自由读第3自然段,找出写塔美的句子,动笔画一画,再读一读。

  2.(课件播放关于宫灯的图片)让学生直观感受宫灯的美,即“塔”美。

  3.教师重点指导:圆圆的塔楼,像一盏宫灯,让学生读中感悟到塔“美”。

  4.学生练读(师生评议)

  (三)合作读4、5自然段,品味塔的“神奇”和“有趣”。

  师:(课件出示文中插图)同学们,这么高、这么美的塔,文中的小朋友和妈妈会说些什么呢?在小组内选择自己喜欢的学习方式读一读。

  1.学生组内合作学习。

  2.在学生汇报时,教师重点指导:妈妈说这座塔很神奇,为什么?能让我们看到多彩的.世界,是什么意思?结合生活实际谈一谈。

  3.指导学生朗读。要求读出疑问的语气和神奇的感觉。

  (采用多种形式读课文,提倡个性化的朗读,为学生自主学习提供“阶梯式”的平台,易于使学生入情入境,达到积累内化语言的目的。)

  四、角色朗读、指导背诵

  (一)练习分角色朗读全文。

  (二)指导背诵课文:

  同学们,如果有一天我们能登上这神奇的中央广播电视塔,一边朗诵着这篇优美的课文,一边欣赏北京美丽的景色,那种感觉一定令你难忘。那我们就想像一下登上-央广播电视塔的情景,会背的同学根据提示背一背,不会的可以照书读一读。(出示书后我会填的句子)

  让我们盼望着登上-央广播电视塔的那个时刻吧!

  (教师用激励性的语言,激发学生朗读和背诵的欲望,引导学生借助提示尝试背诵,达到积累语言、运用语言的目的。)

  板书设计

  高

  塔美

  有趣

  神奇

  第二课时

  一、再读课文,资源共享

  1.学生读课文,再次体会塔的神奇。

  2.谁去过中央电视塔?请去过的学生讲一讲。

  3.你们知道我国最著名的电视塔有几个吗?老师告诉你们,我国著名的电视塔有上海电视塔,叫东方明珠;天津电视塔,简称天塔;第三个是北京的中央广播电视塔。特别是我们的家乡黑龙江还有亚洲第一钢塔———龙塔。

  4.你们想了解这些电视塔吗?那老师当导游带大家一起去看一看,放录像(播放介绍电视塔的影片)。

  二、学习生字

  (一)认读生字。

  1.浏览课文,同桌同学互读生字。

  2.同桌同学比比谁全读对了!

  3.抽读没有拼音的生字卡片,指名读,开火车读。

  4.认识新偏旁“火”字旁“阝”旁。

  5.汇报记字方法,并用字组词、扩词。

  (二)指导书写。

  1.让学生自己观察每个字应该怎样写。

  2.教师重点指导书写“楼”和“它”。

  (楼:左右结构字,左窄右宽。它:上下结构字,书写时从上到下,最后一笔是竖弯钩)

  3.学生独立书写。(其他的字,不是很难,学生可独立书写)

  (三)展示评议,比比书中的描红和生字谁写得最好。

  三、填写书上的自选词语

  四、课后收集各地广播电视塔的资料,展示交流

  (合理开发课程资源,启发学生课后搜集有关资料,开拓学生的视野。)

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