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地理教学教案

时间：2024-10-20 07:43:13 地理教案我要投稿

【推荐】地理教学教案15篇

　　作为一名教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的地理教学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【推荐】地理教学教案15篇

地理教学教案1

　　【教学目标】

　　一、知识目标

　　1、了解宇宙探测的现状和发展，人类认识宇宙的范围不断扩大。

　　2、了解探测开发宇宙和保护宇宙环境的重要意义。

　　3、了解中国在航天方面取得的成就。

　　二、能力目标

　　1、通过归纳教材内容，提高学生学习和获取知识的能力。

　　2、通过收集有关资料，训练学生运用资料、完善知识结构的能力。

　　三、德育目标

　　1、通过了解人类对宇宙探测的发展，激发学生学科学、爱科学的探索精神。

　　2、通过学习保护宇宙环境的有关内容，认识保持太空清洁的重要性，增强保持宇宙环境的意识。

　　关于“宇宙探测的发展”的教学建议

　　关于宇宙探测的发展，涉及到许多概念：如航天飞机、载人飞船、空间站等等。这些概念不需要学生掌握，若学生感兴趣，或者问到某些相关问题，教师可以根据学生的理解能力给予适当的补充。本期扩展资料有相关内容。

　　这部分内容关键应该说明这样几点：

　　一、人类借助越来越先进的天文望远镜，对宇宙的观测范围增加了许多倍。尤其是各种探测器对一些天体的近距离观察甚至直接取样等，使人类对于宇宙环境中的很多天体有了更深刻的认识。

　　二、人类不断增强的宇宙探测能力，不仅仅是满足认识新事物的好奇心，而且对人们的'社会生活密切相关。例如空间通信、气象观测、军事侦察、飞机导航、地球资源遥感等。

　　三、中国在航空领域取得了骄人的成绩。关于这点，教师可以参考“媒体素材”中的课件类素材。扩展资料也有相关内容。教师通过这部分教学，对学生进行爱国主义教育。

　　当然，人类执著地向宇宙进军过程中，也经历了不少痛苦的灾难。比如1986年1月28日，挑战者号航天飞机起飞时发生爆炸，7位宇航员全部遇难，成为迄今最大的一次航天灾难。对于人类探索宇宙的历程，教师可以参考扩展资料中的“世界载人航天大事”，选择性地介绍，使学生了解，科学探索的历程是艰难的。

　　关于开发宇宙的教学建议

　　关于开发宇宙这部分内容，教师可以从本资源库提供的媒体资料着手，让学生从录像中了解一些人类为开发宇宙做出的各种努力。比如如何建立太空生态系统，让宇航员可以更长时间停留在太空。

　　学生很容易认为，在当前条件下，开发宇宙离我们很遥远，而事实上，人类在这方面已经取得很重要的成果。尤其空间资源是生物学家和物理学家很理想的资源。而太阳能资源的利用早已不是什么新鲜事。目前很多飞行器和人造卫星都利用太阳能作为能源的供给。发电后送回地球在目前是科学家的设想。对于矿产资源，目前还处在采样分析阶段。但毫无疑问，人类开发宇宙的步伐会越来越快，国际合作也越来越密切。

　　【教学重点】

　　本节内容是以人类对宇宙的认识为线索，由探测宇宙、开发宇宙和保护宇宙环境等内容组成。充分体现了人类活动和宇宙环境的关系。人类探测宇宙的目的是为开发宇宙资源，开发宇宙带来的一个重要问题是宇宙环境的保护，因而在教学中，使学生认识开发宇宙资源和保护宇宙环境的重要意义是本节的重点。本节的知识难度不大，但思想性比较强，教学中要充分利用教材中的图表资料或补充一些课外资料，运用读图、阅读分析资料和讨论等方法，有利于掌握知识，同时也使学生受到正确的思想观念教育。

　　【教学手段】

　　多媒体资料库，多媒体课件

　　【教学过程】

　　【课前活动】

　　要求学生分组收集有关世界和我国航天技术发展的资料，不同小组负责不同的领域。教师也可以把自己搜集的资料分发给学生。

　　【导入新课】

　　通过了解地球的宇宙环境和日、月、地的关系，已认识到宇宙环境对地球的影响。然而人类对宇宙的探测经历了怎样的发展过程？探测宇宙的意义是什么呢？

　　【活动】

　　①由学生把课前收集、了解的关于航天发展的资料内容做简要介绍。

　　②阅读教材P11文字和插图，强调学生注意人类对宇宙的新探索“新”在哪里，并加以说明。

　　【提问】

　　人类借助航天器和航天技术的发展，克服重重困难，穿过地球大气层，进入宇宙太空，开创了探测宇宙环境的新时代。在进入宇宙太空的新探索中，探测器、探测方式、探测内容和意义上，有哪些发展和变化？

　　【多媒体课件演示】

　　展示相关的航天科学知识。如航天飞机、空间站、宇宙飞船等。

　　【视频播放】

　　播放“人类对火星的探测过程”视频。

　　【视频播放】

　　播放“拓荒者号火星探测”视频。

　　【讲述】

　　通过教材和刚才播放的视频片断，我们了解到，航天飞机的试航成功，使人类对宇宙空间的认识，已经从空间探索进入到空间开发和利用的新阶段。这是因为航天飞机能重复使用，是地球表面和近地轨道之间运送有效载荷的飞行器。在轨道上运行时，可以完成多种任务。航天飞机的出现是航天史上一个重要的里程碑，使人类自由往返宇宙空间、开发利用宇宙资源成为现实。

　　【多媒体演示】

　　课本“中国向宇宙空间进军大事记”说明我国已步入世界航天技术先进国家的行列。多媒体课件中介绍我国航天领域的重大事件。

　　【提问】

　　宇宙太空有哪些可供人类开发利用的资源？如何进行开发？开发宇宙资源的重要意义是什么？

　　【活动】

　　学生分组，根据所了解的知识和教材有关内容，进行议论。（对上述问题的回答，不仅限于书本内容，要让学生充分发表个人见解，可举实例说明，也可大胆想象未来开发宇宙的广阔前景，培养学生的发散思维）。

　　【讲述】

　　美国的整个阿波罗工程包括

　　（1）确定登月方案；

　　（2）准备了四项登月飞行辅助计划—“徘徊者”号探测器计划，发射9个探测器；“勘测者”号探测器并发射5个自动探测器在月面软着陆；“月球轨道环行器”计划，发射三个绕月飞行的探测器；“双子星座”号飞船计划，先后发射10艘各载2名宇航员的飞船。

　　（3）研制运载火箭；

　　（4）进行实验飞行；

　　（5）研制阿波罗号飞船；

　　（6）实现载人登月飞行。这项工程历时11年，耗资255亿美元。参加该工程的有2万家企业、200多所大学和80多个科研机构，总人数超过30万人。这一切说明探测开发宇宙资源需要以强大的国力做基础，以科学技术做支撑，否则是难以实现宇宙空间探测和开发的。

　　【视频播放】

　　播放“太空殖民”、“太空生命维持系统”、“人类登陆火星”等视频。

　　【总结】

　　宇宙太空是人类未来发展的后备空间，在人类面临人口增长、资源枯竭、环境污染、生态破坏诸多问题的情况下，探索开发宇宙资源，有着重要和深远的意义。宇宙开发离我们并不遥远，目前人类的技术完全能够利用地球周围的资源，如何利用以及什么程度上的利用取决于经济上的可行性。宇宙开发对现在的社会生活逐渐发挥越来越重要的作用。

　　【多媒体课件演示】

　　保护宇宙环境部分。

　　【提问】

　　发展航天事业固然重要，但这些空间垃圾，每年以10%的速度增加，且体积越来越大，对航天器造成极大的威胁。（可举实例说明对航天器的破坏），太空垃圾是怎样产生的？如何将其清除掉？

　　【活动】

　　学生讨论上述问题，提出清除太空垃圾的必要性和具体清除的办法（发散思维）。

　　【总结】

　　对宇宙环境开发利用的同时，还要注意加强保护，重视实现宇宙空间探测利用的可持续发展。

地理教学教案2

　　教材分析

　　认识地球形状和大小：地球的形状学生早已熟悉，所以重点不在于让学生知道地球是球形的。教材选取了 4 个较有代表性的例子：“ 天圆地方 →

　　根据太阳和月亮的形状推测出球体 → 麦哲伦环球航行证实球体 →

　　地球卫星照片”，十分概括的表达了人类对地球形状的认识过程。教材用平均半径、赤道周长和表面积三个数字来描述地球的大小。同时，设计了两个“活动”：“从人们认识地球形状的历程得到的感悟”，让学生感受前人勇于探索的精神，“用熟悉的事物感受地球的大小”。

　　地球的模型——地球仪：地球仪是缩小了的地球的模型。地球仪与地图不同，地球仪上没有长度、面积和形状的变形，其经纬线和地理事物的形状、方向、相对位置与实地基本相符，因此是我们直观、逼真地了解地球全貌的工具。教材中安排制作简易的地球仪的活动，主要目的是通过制作地球仪，使学生了解地球仪的基本结构，建立球体的空间概念。

　　教学目标

　　知识与技能：

　　◇了解地球是宇宙空间的一颗普通的行星，是人类之家。

　　◇了解人类认识地球形状的过程;掌握地球的形状和大小。

　　◇知道地球仪是地球的模型。

　　过程与方法：

　　◇提出证据说明地球是一个球体。

　　◇用平均半径，赤道周长和表面积描述地球的大小。

　　◇会观察地球仪，了解地球仪的基本构造，并能制作简易地球仪。

　　情感态度与价值观：

　　◇了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科技的发展对人类生产生活的重要性，通培养对真理勇于探索、执著追求的精神。

　　◇培养学生的观察能力、想象能力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。

　　教学重难点

　　教学重点：

　　◇认识地球的形状和描述地球的大小。

　　◇观察地球仪的特征。

　　教学难点：

　　◇引导学生找出人类认识地球形状的历程中的四个关键点。

　　◇观察地球仪的特征。学情分析

　　学生对地球的形状基本有所了解，引导学生了解人类对地球认识的过程，具体描述要注意准确，对于地球的大小一些具体数据要加强记忆。七年级学生对地球知识的感性和理性认识都很少，空间思维能力较弱。本节课内容比较抽象枯燥，学生如果不能构建球体的空间概念，就很难理解地球仪的特征。本节课利用新课程理念开展课堂内研究性学习，让学生动手动脑自主完成知识的教与学，变难为易、变枯燥为趣味。教会学生自主探究、合作分享、对比知识的学习方法。

　　教学方法和策略

　　本节内容是人教版地理七年级上第一章第一节，学生第一次接触地理，还没形成学习地理的思维能力，初中学生的空间想象思维比较差，针对七年级学生在思维和接触层面的弱势和优势，在教学方法上以实物进行展示，讲解以及加上动手制作地球仪，更能增加学生的理解和想象，增强学生的感性认识。根据教材和学生具体情况，设计如下的教学方法和学习方法。

　　◇教学方法：启发法、比较法、图片分析法、演示讲解法。

　　◇学习方法：探究法，自主学习法，总结规律法

　　教具：

　　地球仪，多媒体

　　教学过程：

　　【情景创设】

　　多媒体展示航天英雄杨利伟遨游太空画面，导入新课。

　　提问：杨利伟在太空中看到的地球是什么样的?

　　总结：我们很清楚的知道“地球是一个球体”。在今天看来这样一个十分简单的'问题，但是在古代却是一个难解的谜。人类对地球形状的认识经历了一个艰难而漫长的过程。

　　【设计说明】

　　老师利用贴近本课主题的多媒体图片的展示，激起学生的学习兴趣。

　　【新课教学】

　　课堂活动1 忆历程──认识地球的形状

　　多媒体展示课本图1.1人类对地球形状的认识过程。(或直接看教材图)

　　讨论：古人对地球形状的认识经历了哪几个阶段?

　　天圆地方──根据太阳和月亮的形状推测地球是个球体──球体

　　直觉观察臆想证实

　　【设计说明】

　　对地球形状的认识过程，组织学生进行讨论和交流活动，目的一是观察图片和发挥想象，让学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的;目的二是进一步说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论。使学生学习科学家的探索精神。

　　提问：我们生活在地球上，根据你所听到的、看到的、感受到的或者想到的，你能说出一些反映地球形状的事例吗?

　　讨论：生活中与地球形状相关的地理现象。

　　a.(事例1)：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。(展示教材图“观测帆船”)

　　b.(事例2)发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。

　　【设计说明】

　　把地理知识与实际生活相联系，拓展学生的思维。

地理教学教案3

　　【教学重点】

　　1.我国南北方耕作制度的差异和农作物的分布规律。

　　2.抓紧粮食生产的重要性。

　　【教学难点】

　　我国南北方耕作制度的差异和农作物的分布规律。

　　【教学媒体】

　　计算机课件

　　【教学方法】

　　讲述法、讨论法、谈话法。

　　【教学过程】

　　（引言）

　　上学期我们已经学习、研究了中国地理环境方面的有关知识，从这个学期开始我们将一起学习和研究人类活动与地理环境的关系，了解和熟悉我们利用环境、改造环境以及保护环境方面的知识。

　　在人类的所有活动中，人们最早从事的活动就是农业生产活动；中国作为历史悠久的古国，农业生产的地位至今都居各业之首。

　　下面，我们就一起学习、了解我国的农业生产。

　　（板书）第七章中国的农业

　　（提问）1.农业生产为什么能成为人们最早从事的生产活动？

　　两个原因，一是生存必需，即所谓的开门七件事，柴、米、油、盐、酱、醋、茶，件件都是农业生产的产品；二是生产技术相对简单，人们易发明和掌握。

　　（提问）什么是农业？我们首先要明确农业的概念及其在国民经济中的地位。广义上的农业或叫大农业，即通常所说的农、林、牧、副、渔五业。

　　（展示）农业的分类图片

　　请学生一一读出各业的主要产品并分析与人们生产生活之间的关系。特别注意补充农业生产的内容，不仅种粮食，还种棉、菜、油、糖等作物。

　　启发学生得出结论：农业为人们的日常生活提供必需的吃、穿、用等物质资料。

　　请学生观察后回答问题。

　　（展示）分别展示纺织厂、陶坛储酒车间的图片。

　　（提问）图中展示的是什么生产？（纺织工业）

　　这种工业生产的原料有什么？（棉花）棉花是农业产品。

　　这张图片展示的是什么生产？（造酒，是酿造工业）

　　原料是什么？（粮食，所以叫米酒）

　　（展示）农机作业图片

　　（提问）图中的机械是农民自己制造的吗？

　　（回答）（不是，它们是工业产品）

　　启发学生得出结论：农业还给工业生产提供大量的原材料和消费市场。

　　所以，农业是国民经济的`基础。

　　（提问）请同学们分析：大农业的五业当中，哪一业最重要？（种植业。所以，狭义的农业就是指种植业）

　　（承转）下面我们就从种植业谈起。（转入第一节的教学）

　　（提问）什么是种植业？制约种植业的因素有什么？

　　教师明确给出种植业的概念：种植业是指在耕地上种植农作物的农业生产部门。它深受多种自然条件的影响。

　　（提问）那么，这个生产部门有哪两个必需的自然条件呢？

　　引导学生分析种植业的两个必需自然条件（学生回答后教师概括：一是土地，二是影响农作物生长的气候条件）。

　　因此，土地质量的好坏以及影响农作物生长的气候因素就都会影响到种植业的类型和特点。

　　（提问）是不是所有的土地都能种植农作物？（高山、戈壁、沙漠等土地不能种庄稼）

　　什么样的土地可以种庄稼呢？

　　引导学生讨论得出：地形平坦，土壤深厚、肥沃，水源丰富的土地，才适宜种植业的发展，即只有耕地，才能发展种植业。

　　（提问）是不是所有的耕地都完全一样呢？

　　（展示）水田、旱地、梯田的图片

　　（提问）（转入气候条件）为什么北京不能种椰子，黑龙江不能种香蕉，新疆不能种水稻？

　　请学生回答后教师概括：因为任何一种农作物的生长都需要足够的热量、水分、光照等气候条件。

　　综合上面的分析，既要有耕地，又要有适宜的气候，两者都具备，才能发展种植业（转入种植业的地区分布）。

　　所以，世界上温带和热带的一些河流冲积平原地区，往往成为人类发展种植业最早的地区，并因此成为人类文明的发祥地。

　　请学生说出世界著名的文明发祥地（南亚的印度河—恒河平原，西亚的两河平原，北非的尼罗河三角洲，中国的黄河和长江流域）。

　　我们已经知道，我国是世界上历史最悠久的农业大国之一。据考古发现，早在氏族公社时期，我国的黄河、长江流域就已出现了原始的种植业。直到今天，种植业仍是我国农业生产的主要部门。

　　下面，我们就详细了解我国都种植什么主要作物，在什么地方种植。

　　（提问）请同学们回忆前面学过的知识，从地形、气候等方面综合分析，我国满足上述两方面条件的地区在什么地方？

　　（展示）中国地形图、中国温度带、干湿地区分布图，指导学生阅读，得出：我国种植业为主的地区主要分布在半湿润和湿润的平原地区。

　　（展示）练习的图片，根据分析找出正确的一幅图。

　　（提问）整个种植业区内是不是全种植一种农作物？（不是）

　　（展示）动画：中国主要种植业区和主要农作物的分布

　　一边展示，一边请学生辨认农作物并了解各种农作物主要分布的地区。

　　教师落实各种主要农作物的地区分布：小麦主要分布在秦—淮以北，水稻主要分布在秦—淮以南，棉花主要分布在长江和黄河之间的平原地区；糖料作物中的甘蔗分布在南部的台、闽、粤、琼、桂、川等省区，甜菜则分布在北方的黑、吉、内蒙古、新等省区；油料作物中的油菜主要分布在长江流域，花生主要分布在华北平原地区。

　　（提问）在我国广大的种植区内，这些地方（指图）种水稻、甘蔗、油菜等并且一年内能二熟至三熟；而这些地方（指图）能种植小麦、棉花、花生、甜菜等，但一年内只一熟或两年三熟，为什么？（转到我国南北农业的差异）

　　因为，就是在种植区内，各地的热量、水分等气候条件也存在着显著差异，导致不同地区种植的农作物品种和农作物种植的次数都不相同。尤其我国南北方之间，这种差异最显著。

　　（提问）请学生回答并在图中指出我国南北方的界线（秦岭—淮河）。

　　一边看动画概括，一边指导学生填下面的表。

　　耕地类型

　　温度带

　　干湿状况

　　粮食作物

　　油料作物

　　糖料作物

　　熟制

　　北方

　　南方

　　（提问）这些农作物都是因为人类生存需要，才种植它们；但每一种农作物人们需要的数量并不一样多，那么，在我们的生产和生活中，需要量最大、与我们人类的关系最为密切的是哪类作物？（粮食作物）

　　（提问）为什么粮食生产和人类的关系最为密切？

　　引导学生讨论，得出：

　　（1）民以食为天，食以粮为本；

　　（2）我国人口众多，粮食需要量大；（请学生计算一下，我国12亿人口，每人若按400千克的粮食标准，每年需生产多少粮食才能满足需要？）

　　（3）随着人口的迅速增加，耕地面积不断减少。（引导学生阅读“我国粮食总产量及其人均值的变化”图，请学生思考家里平时吃的粮食、蔬菜、食油、食糖是当地生产的，还是从其他地方运来的？）；

　　（4）自然灾害频繁，粮食产量波动大。

　　（小结）所以，粮食生产是关系到我国国计民生的头等大事。政府历年都把努力增产粮食放在首要地位。

　　（活动）我们下面请同学们筹划一下我国如何努力发展粮食生产的问题。

　　请学生分析回答（提醒学生不要脱离我国人多地少的国情），得出提高粮食产量的主要途径：一是要珍惜和合理利用每一寸土地；二是要用科学方法种田，提高单位面积粮食的产量和质量（视情况补充节约粮食，反对浪费，从我做起这方面的知识，对学生进行思想品德教育）。

　　也就是说，用科学方法种田，提高单位面积粮食的产量和质量是目前我国增产粮食的主要途径。

　　（提问）谁能在这方面做做文章？

　　引导学生从种田的科学方法和自然条件上分析，找出商品粮基地。

　　因为农业生产受自然条件的影响很大，所以首先要找那些自然条件优越（面积广大、土壤深厚肥沃的平原，热量充足、降水较多且灌溉便利），生产水平高，便于统筹管理的地区；在这些地区用科学方法种田（种田的科学方法一般包括：优良种子、先进的种植技术、科学的管理方法）。这些地区就叫商品粮基地，目前全国有九大商品粮基地。

　　（展示）九大商品粮基地图（课上做练习：先在投影图上请学生练习，方法是一个学生指，另一个学生答；然后，指导全体学生一起在中国空白图上填注）。

　　（提问）商品粮基地在我国的农业生产中有什么作用呢？

　　粮食生产是我国的头等大事，并且，我国的人均粮食产量还没有达到世界的平均水平，那我们干脆把我国的所有耕地都用来种粮食，这样行不行？（不行）为什么？

　　引导学生回答（一是我国的自然条件和土地资源是多种多样的；二是国家建设和人民生活的需要也是多种多样的）。

　　所以，就必须在坚持“决不放松粮食生产”的同时，还要贯彻“积极开展多种经营”和“发展优质、高产、高效农业”的方针，因地制宜，使农林牧副渔得到全面发展。

　　（小结）

　　（1）了解了农业的概念和重要性；

　　（2）学习了在地形、气候等自然条件影响下，我国农业生产的地区分布和主要农作物分布；

　　（3）抓紧粮食生产和多种经营的意义；

　　（4）九大商品粮基地及其分布。

地理教学教案4

　　一、教学目标

　　1掌握热带气候类型与分布地区。

　　2掌握热带气候类型的气温年变化曲线和逐月降水量分布图的判读方法，能根据这些资料对一个地区的气候进行简洁的描述。

　　能力目标培养学生读图，分析图表的能力

　　二、教学重点、难点

　　重点 1.用世界气候分布图指出热带气候类型特点及分布。

　　2.利用气温曲线和降水量柱状图分析出气候类型的特点。

　　难点

　　如何让学生掌握利用气温曲线和降水量柱状图分析气候类型的特点。

　　三、教学用具

　　地图

　　四、教学方法

　　读图分析、数理比较、讨论归纳等

　　五、课时安排

　　1课时

　　六、教学过程

　　新课导入

　　播放一段景观录像，包括热带雨林、热带沙漠、温带海洋、苔原带等景观。学生观察讨论景观差别，教师总结：世界各地气候千差万别，今天我们一起来领略世界各地的气候差异。

　　1、出示热带的四种气候对应景观图

　　设问：

　　①这些图分别代表什么景观？景观有什么差异？

　　学生讨论回答

　　教师总结：热带雨林景观:树木高大茂密,树林阴暗潮湿,叶尖经常滴雨,所以叫做”雨林”.其实这里也有善于攀援的猩猩.猿猴.在河湖附近还有河马.大象.

　　热带草原景观:树木高大稀疏,地面有高草,动物有斑马.长颈鹿.狮子等肉食动物.

　　热带荒漠景观:地面以沙漠为主,动物.植被都很稀少.

　　②为什么热带各地的'景观会有如此大的差异呢?

　　学生活动:小组讨论:

　　教师总结：这种差异的形成主要是由于各地的降水不同造成的,降水量多的地方植被就茂盛,叶子大,而降水量少的地方植被少,叶子就少,植被就稀少.

　　教师活动：我们刚才考虑的都是这些气候类型的不同点,那么它们还有那些相同的地方?比如从气温角度来分析。

　　总结：这四种热带的气候的共同特点为：终年高温。

　　不同点为：降水量不同，最多的热带雨林气候，最少的为热带沙漠气候。而热带季风气候和热带草原气候的降水都是一年分为旱雨两季，而季风气候是旱雨两季明显，降水总量大；草原气候也有旱雨

　　2、出示新加坡等四地的气温、降水资料图完成下表

　　景观名称热带雨林热带草原热带季雨林热带荒漠

　　对应地名

　　全年降雨量

　　气候特征

　　3、教师活动：

　　那么这些气候类型各分布在世界上哪些地方？那个地方气候类型分布最广

　　学生读图回答：

　　热带雨林气候：主要分布在赤道附近，最广的是南美洲的亚马逊平原。

　　热带草原气候：主要分布在雨林两侧，最广的是非洲。

　　热带季风气候：主要分布在亚洲的印度半岛.中南半岛，最广的是亚洲。

　　热带沙漠气候：主要分布在南北回归线的内陆及大陆两岸地区，最广的是非洲的北部。

　　4、小结

　　现在，请大家把书合上，我们来回忆一下今天我们学习了什么内容

　　5、课堂练习

　　板书设计：

　　热带气候类型：

　　1. 热带雨林气候： 2. 热带季风气候：

　　3. 热带草原气候： 4. 热带沙漠气候：

地理教学教案5

　　如何描述区域地理特征:

　　（1）区域自然地理特征从以下几方面描述。

　　①区域地形特点：包括地形类型是否复杂多样，以哪种地形为主、地势特点以及典型地貌，有时也要描述主要地貌单元的分布状况，有些题目通过给出一个小区域的等高线分布图或地形剖面图进行分析。此时应根据图像给出的高度、坡度等信息具体分析其地形类型、地势特点等。

　　②区域气候特征：包括气候的复杂程度、以什么气候为主、气候的分布特点以及典型的气候类型及成因。

　　③河湖状况的描述：需要描述河流、湖泊的分布密度、类型（内流湖或外流湖），河流的水文、水系特征如水量大小、含沙量高低、有无结冰期及结冰期的长短。

　　④生物、土壤特点的描述：描述主要植被、土壤类型及其分布状况，代表性的植物、动物的'名称和典型土壤。

　　在描述一个区域的特征时我们一般从上述几个方面入手，还要根据区域的特点以及题目的具体要求进行合理取舍，以突出重点，真正把一个区域的“特点”表现出来。

　　（2）区域人文地理特征包括以下几个方面：

　　①人口、民族、宗教特征：包括人口的数量，增长快慢及分布密度的高低、所属种族、民族，信奉的宗教。

　　②农业生产特点：包括主要农业地域类型、农业生产水平、农业商品率的高低、主要农作物及其分布状况、农业生产结构等。

　　③工业生产特点：包括工业生产水平、主要工业部门及其分布、主要工业区的分布等。

　　④交通状况：分析以什么交通方式为主，主要交通线路（铁路、公路、水运航线）及其分布。

　　⑤商业贸易:主要描述对外贸易的商品结构，主要贸易对象，商贸的变化情况（如外贸结构、贸易对象的变化）等。

　　⑥其他人文地理特点：如生活习惯、房屋建筑特点等。

地理教学教案6

　　初一地理教案——工业的分布与发展

　　第三节工业的分布与发展教学要求1.使学生了解工业生产的一般过程，以及工业生产各部门之间的联系。

　　2.使学生认识工业在国民经济中的地位和作用，以及和人民生活的关系。

　　3.使学生掌握我国工业发达地带和主要的工业地区、工业城市分布，初步学会分析工业基地的形成和发展的条件。

　　4.使学生了解我国高新技术产业的发展特点。

　　结构分析

　　本节教材分为“工业与我们”“工业的空间分布”和“积极发展高新技术产业”三个标题内容。这三部分内容是前后联系的，形成一个整体。教材内容贯穿的一条主线是：发展工业的重要性，我国工业的分布现状，工业未来发展方向。

　　教材第一个标题下，讲述了三个方面的内容。首先以钢铁工业和汽车工业为例，利用景观图片结合文字说明，形象地介绍了工业生产的一般过程和类型，以及工业生产各部门之间的相互关系，使学生对工业生产有一个概括的了解;其次，强调了工业在国民经济中的主导地位和作用：工业是国家财政收入的主要源泉，是国家经济自主、政治独立、国防现代化的根本保证;第三，强调了工业与人民的日常生活息息相关，人们每天都会直接或间接地接触工业品，享受工业带给我们的幸福和快乐。并且，教材通过活动练习“观察我们的家……”，使学生加深对工业生产过程的认识，培养学生联系实际分析地理问题的能力。通过第一个标题内容的学习，使学生认识到要实现国强民富，必须大力发展工业生产，充分认识到发展工业的重要性。

　　教材在第二个标题下，内容安排上采取了“由面到点”的呈现方法。首先是概括地介绍了我国工业的分布大势，使学生对我国工业的空间分布现状有一个总体了解。然后，在活动练习中，以“辽中南工业区”和“沪宁杭工业区”为例，分析其工业分布的类型及特点，分析影响工业的形成和分布的各自条件，从中培养学生分析和解决地理问题的能力。

　　教材在第三个标题下，首先介绍了高新技术产业的概念和特点;第二，介绍了我国高新技术产业的发展特点;第三，讲述了我国高新技术产业的地区发展差异和不同的产业开发重点。教材在最后安排了活动练习。通过活动练习内容可以使学生明确，发展高新技术产业，代表了我国工业的未来发展方向。

　　内容点析

　　1.教材在第一部分首先介绍了什么是工业，工业生产的一般过程和类型，以及工业生产各部门的相互联系性。教材运用图4.24直观地进行了说明。处于工业生产过程的不同阶段，将出现不同的工业部门和类型。例如开采矿产，采伐森林等，是“从自然界取得物质资源”的工业;冶炼钢铁，制造水泥等，是“对原材料进行加工”的工业;生产汽车，制造机器，是“对原材料进行加工后再加工”的工业。工业生产过程中上一个生产阶段的产品，是下一个生产阶段的原料，体现了工业生产具有阶段性、相互联系性和计划性的特点。

　　2.工业是国民经济的主导。教材利用插图表现了农业生产、城市建设、科学研究、国防现代化与工业的关系。通过几个侧面，使学生认识工业在国民经济中的地位。

　　3.工业与我们的日常生活息息相关。人们在衣、食、住、行各个方面，每天都会直接或间接地接触工业品，享受工业带给我们的快乐和便利。教材在活动练习1中，设计了“仔细观察我们的家……”的内容，让学生由某一件家具找出人们生活与各工业部门的联系，同时找出在工业产品的生产过程中各工业部门的相互联系。通过活动练习，可以使学生加深对工业生产的理解，培养学生综合分析地理事物的能力。

　　4.了解我国工业的分布大势。我国的工业分布，有沿海、沿河、沿交通线分布的特点。工业最发达的`经济核心区集中在沿海地区，包括长江三角洲、辽中南、京津唐、珠江三角洲地区，以及经济特区和沿海开放城市等。教材运用图4.26(“我国工业的分布”)突出了上述重点内容。

　　5.合理分布工业是工业建设中一个重大的战略问题，需要综合考虑。首先，要考虑自然资源的合理利用，以获得最大的经济效益;第二，要考虑发挥地区条件的优势，扬长避短;第三，要考虑城乡结合，带动乡镇经济的发展;第四，要考虑带动老、少、边、穷地区的经济发展;第五，要考虑当地的工业基础和劳动力构成;第六，要考虑国防安全等。教材在活动练习1中，以资源配置较好的辽中南工业区为例，提出了本地资源条件对工业分布的影响的问题;在活动练习2中，以资源配置不好的沪宁杭工业区为例，提出了如何发挥本区市场条件和交通运输条件优势的问题。通过这些练习，可以使学生掌握分析工业分布问题的方法。在活动练习3中，安排了由学生选取一些例子，分析交通运输条件对工业分布的影响，这使学生又一次获得锻炼其分析能力的机会。在活动练习4中，涉及到工业的分布与乡镇企业发展的关系，这在我国当今西部大开发中，具有很强的指导意义。

　　6.关于高新技术产业的概念和特点。高新技术产业是在第二次世界大战以后，建立在新的科学技术基础上的新兴产业。现代高新技术产业是以电子和信息类产业为“龙头”的产业，产品具有“高、精、尖”的特点，科技投入的含量很大，产品更新换代很快。

　　7.我国高新技术产业开发区多依附于大城市，具有大分散、小集中的分布特点。教材运用图4.31(“国家级高新技术产业开发区”)展示了我国沿海开发区、内陆和沿边开发区的分布。从图中可以看出我国的高新技术产业发展迅猛，除青藏地区外，各省区多在条件较好的中心城市建有高新技术产业开发区，形成了电子技术、信息技术、空间技术、生物技术、新材料、新能源等一批具有竞争优势的产业。

　　8.关于我国高新技术产业的结构。沿海地区科技力量雄厚，经济发达，形成以电子和信息类产业为“龙头”的科技园区型高新技术产业;沿边地区利用其地理优势，依靠国家的开发政策，发展了以组装、加工为主的贸易导向型产业;内地地区依靠资源优势和工业基础，形成了以有色冶金、机械制造、电子、航空航天等工业为主的与国防军工有密切关系的产业。

　　9.教材在最后的活动练习中，安排了材料阅读内容。三则短文中，第一个短文介绍的是高新技术产业对上海这个老工业基地的振兴所起的作用;第二个短文介绍的是北京中关村高科技园区对北京市的经济发展所起到的推动和促进作用;第三个短文介绍的是国际互联网这一快捷的信息传递方式，应用于工业企业的供、产、销中，将会改变企业的传统生产方式，带来一场新的工业革命。三则短文共同明确了一点，即发展高新技术产业是我国工业的未来发展方向。

地理教学教案7

　　地形和河流(第一课时)

　　知识目标

　　1初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据;

　　2能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。

　　能力目标

　　1初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点;

　　2理解河流分布与地形之间的关系。

　　情感，态度目标

　　1培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感;

　　2通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。

　　教学重点

　　1亚洲的位置特点;

　　2亚洲地形与河流分布的关系。

　　教学准备

　　资料图片，幻灯片，投影片

　　教学过程：

　　师生活动教学提示与建议

　　导入：点出上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。这个学期以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。

　　通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。

　　(展示“东西两半球图”)

　　复习七大洲、四大洋的名称和位置

　　师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球?

　　小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。

　　完成P3活动一(1)(2)

　　引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。观察亚洲周围的'大洋，各位于亚洲的方位。亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。

　　学生看图回答。

　　小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。

地理教学教案8

　　教学目标

　　知识目标

　　（1）了解东南亚地处亚洲与大洋洲，太平洋与印度洋之间的“十字路口”的重要地理位置。

　　（2）了解东南亚热带雨林气候和热带季风气候特点及对农业生产的影响；了解东南亚主要农作物和热带经济作物的分布。

　　（3）了解东南亚人口稠密、华人众多的特点，了解华人、华侨在开发东南亚和支援我国经济建设中做出的贡献。

　　（4）了解东南亚的旅游资源和社会风貌。

　　技能目标

　　（1）会读东南亚地形图、马六甲海峡图，会利用地图来分析地形特征和位置特点，培养学生的观察、分析能力。

　　（2）会用比较的方法来分析东南亚的自然环境特征，区内差异，培养学生的区域分析能力。

　　情感态度与价值观目标

　　进一步树立各国发展应该因地制宜的观点，培养学生热爱祖国、热爱世界的优良品质。

　　教学重点

　　东南亚位置及其重要性；中南半岛的地形特点。东南亚的气候及其对农业的影响；农作物及分布

　　教学难点

　　（东南亚地理位置的重要性。气候与农业的关系；农作物的分布

　　教学方法

　　观察、比较、演示、讨论、归纳等方法，制作多媒体。

　　课时：2课时

　　教学步骤

　　[导入新课］

　　诗歌方式引入：读陈毅赠缅甸友人的一首诗：我住江之头，君住江之尾；我吸川上流，君喝川下水；彼此地相连，依山复靠水。这首诗所描述的就是与我们国家山水相连的东南亚。

　　［讲授新课］

　　1.展示：图9.1“东南亚在亚洲的位置”和9.2“东南亚的国家和地区”，明确东南亚的范围，主要国家和重要的地理位置。

　　一、重要的地理位置

　　学生回答，教师引导。

　　(1)范围：包括中南半岛和马来群岛两大部分。中南半岛因位于中国之南而得名，北部与中国相连；我国有时称南海为南洋，故习惯上常把马来群岛称为南洋群岛。

　　(2)国家：共11国，其中东帝汶为新建的国家。教师指图让学生说出：与中国相邻的国家(越南、老挝、缅甸)；内陆国(老挝)；世界上最大的群岛国家(印尼)，也被称为“千岛之国”。

　　(3)重要的地理位置

　　教师指图让学生说出：纬度位置(10°S~25°N)，这就决定了东南亚主要位于热带。

　　海陆位置：西临印度洋，东临太平洋，大部分国家都是临海国和岛国，受海洋影响比较大。

　　交通位置：位于南北两个大洲(亚洲和大洋洲)，东西两个大洋(太平洋和印度洋)之间，处于“十字路口”，这种地理位置使此地自古以来成为重要的`战略要地。特别值得关注的是著名的马六甲海峡。

　　展示：图9.3“马六甲海峡”，看图后请大家思考：日本称马六甲海峡为“海上生命线”，为什么？

　　学生讨论，教师作适当点拨：马六甲海峡位于马来半岛和印度尼西亚的苏门答腊岛之间，是从欧洲、非洲向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地，是连接太平洋和印度洋的重要海上通道。日本从波斯湾进口石油，向西欧等国出口工业产品，都要途经该海峡，因此日本才会把马六甲海峡称为它的“海上生命线”。

　　承接，我们知道了东南亚的位置，下面我们一起来看它的自然地理特点，先看地形

　　二、多山的地形

　　[读图]读《东南亚地形图》指导学生一边看图，一边思考并回答下面的问题：总的看地形有什么特点？中南半岛和马来群岛有什么区别？（学生回答略）教师指图介绍主要地形的分布。[教师归纳] 总的看东南亚地形以山地为主，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。从中南半岛看，（教师边讲边绘中南半岛山河示意图，要求学生从图上找出主要山脉及河流名称）与我国西南部山水相连，呈南北向延伸，形成山河相间，纵列分布的形势。

　　[提问] 这种山河大势给当地居民生产活动带来什么影响呢？（上游流经山区，地势险峻，水流湍急，蕴藏着丰富的水力资源，为工农业生产提供动力。下游水流缓慢，两岸形成冲积平原，土质肥沃，灌溉便利，为农业发展提供有利条件。）

　　[提问]在图上找出中南半岛上五个国家的首都，它们所在位置有什么共同点？为什么？（都在河流沿岸。这一带为冲积平原，自然条件优越，土壤肥沃，灌溉便利，农业发达，人口稠密。）

　　中南半岛山河相间，纵列分布（板书）

　　[提问] 指导学生读《东南亚地形图》后问马来群岛与中南半岛相比较，地形有什么区别？（同样多山，但大河很少，一般河流短小，平原少，地形崎岖，而且多火山。如印度尼西亚是世界上火山最多的国家，有“火山国”之称。）

　　[看景观图]指导学生看课本“坦博腊火山大爆发”图。

　　[提问]为什么马来群岛多火山？提示学生参看《六大板块示意图》和《世界主要火山地震分布示意图》，并注意与日本比较。

　　[教师归纳]马来群岛与日本群岛一样，也是位于板块与板块的交界处，地壳不稳定。所不同的是，马来群岛处于印度洋、太平洋两大板块和亚欧板块交界处。

　　[提问]火山爆发会给当地带来什么影响？（一方面会带来巨大的灾难，另一方面火山喷出的火山灰富多种元素，也会使当地的土壤肥沃。）

　　马来群岛多火山、地震（板书）

　　总的看东南亚的多山地形与其所在位置是分不开的。它不仅影响了东南亚的地形，也影响了东南亚的气候，我们来分析一下本区气候特征。

　　②热带季风气候主要分布在东南亚的哪些地区？

　　学生讨论，教师引导，得出结论。

　　①从地区看，马来半岛的南部及马来群岛的大部位于赤道附近。从国家看，印尼、马来西亚、文莱、新加坡和菲律宾南部都位于赤道附近，这些国家和地区应属于热带雨林气候。

　　②从地区看，中南半岛和马来半岛的北部、菲律宾群岛的北部，纬度相对较高，属于热带季风气候。从国家看，主要是缅甸、泰国、老挝、越南、柬埔寨等国。

　　而热带雨林气候和热带季风气候之间存在着明显的差异。

　　展示：图“曼谷年内各月气温与降水量”，归纳出热带季风气候的特征，及对农业生产的影响。然后，读图“热带雨林气候区一天中的天气示意”，由学生说出热带雨林气候区一天中降水出现的时间(午后两点左右)，以加深学生对东南亚高温多雨气候的印象。

　　引导学生阅读材料，东南亚有什么吸引人的旅游资源？请举例说明。

　　分小组进行展示：

　　自然景观：越南的下龙湾，原始的热带雨林。

　　名胜古迹：缅甸仰光大金塔，柬埔寨的吴哥窟，印度尼西亚的婆罗浮屠。

　　风土人情：泰国曼谷的水上市场。

　　多媒体展示东南亚丰富的旅游资源图片，学生做小导游，展示自己搜集的东南亚资料，解说各景点。

　　通过角色扮演，学生进一步了解到东南亚，感受到旅游业带动了经济的发展，同时激发学生兴趣，培养学生语言表达能力。培养将地理事物联系起来思考问题的能力，培养同学们的理解能力。

　　在东南亚降水丰富着呢，大家觉得这里可以种植什么农作物呢？

　　（提问）东南亚为什么以水稻作为主要的粮食作物？

　　（教师）对！由于这里水热充足，人们在种植水稻等农作物的同时，也能培育生长于热带的经济作物。请同学们看书，找出东南亚的更多的世界之最。

　　学生阅读图9.12“东南亚的物产分布”，找出东南亚的热带经济作物。

　　学生在初步掌握知识的基础上，围绕教师的置疑，互相讨论，进一步深入理解课文内容。

　　五、华人和华侨集中的地区

　　承接过渡：东南亚是世界上人口稠密地区之一，有5亿人生活在东南亚，绝大多数属黄种人，其中华人和华侨占了相当的比例，是世界上华人和华侨分布最集中的地区。

　　学生阅读材料“外籍华人与华侨”，了解华人和华侨的区别(中国人旅居国外，取得所在国国籍的，称为华人；仍保留中国国籍的，称为华侨)，了解华人和华侨的祖先在解放前由中国的广东、福建漂洋过海，“下南洋”谋生的历史。

　　华人和华侨对所在国家的经济建设和我国的经济建设做出了很大的贡献。我们应当学习他们艰苦奋斗、自强不息、热爱祖国、报效祖国的精神。

地理教学教案9

　　【教学目的】

　　1．使学生掌握四大高原和四大盆地的位置范围和主要特征。

　　2．进一步培养学生查阅分层设色地形图及分析、运用中国地形图的能力。

　　【教学重点】

　　四大高原和四大盆地的位置、范围及主要特征。

　　【教具准备】

　　1．中国地形图（分层设色挂图）

　　2，绘有“四大高原”边界的空白轮廓图（板图或投影）

　　3．新疆“三山夹两盆”地形示意图（板图或投影）

　　【教学课时】

　　本节教学安排1.5课时（四年制2课时）。第一课时讲完“四大高原”，后面半个（或1个）课时讲完“四大盆地”。

　　【教学方法】

　　“比较法”讲述和讨论

　　【教学过程】

　　（新课引入）

　　[挂图]挂好“中国地形”挂图

　　[提问]同学们知道，我国地势西高东低。请注意观察地形图，说出我国西部和东部各以什么地形为主？（学生回答，教师重复强调西部以高山、高原、盆地为主；东部以丘陵平原为主。）

　　（讲授新课）

　　[查阅地图]请同学们在地图册中的中国地形图上找出四大高原的位置。

　　[板书]第三节四大高原和四大盆地

　　一、四大高原

　　[指图讲述]让我们在分层设色的中国地形图上一一找到四大高原。（以下讲述教师应注意放慢节奏，指图要准确，以便学生边听讲边在地图册上查找有关地名。下面划横线的高原名称由学生齐声答出。）

　　位于我国西南部，面积占全国四分之一，平均海拔4000米以上的，世界最高的高原是青藏高原。

　　位于我国北部，东起大兴安岭，西至祁连山麓，海拔一般在1000米左右的高原是内蒙古高原。

　　西起祁连山脉东端，东到太行山麓，北面大约以古长城为界与内蒙古高原为邻，南到秦岭的高原是黄土高原。

　　主要位于云南省东部和贵州省大部分，地势明显表现为西高东低，海拔从20xx米下降到1000米的高原是云贵高原。

　　[展示图片]出示绘有四大高原边界的空白轮廓中国地图。分别请四位同学上讲台指图说出四大高原的位置，教师纠正。

　　［讨论]请同学们阅读“四大高原”一段课文及有关插图，分别介绍四大高原的.特征。（在读书读图之后，组织学生发言讨论。教师应加强引导，提醒学生读有关插图及彩图，并可简要解释黄土高原上的黄土来历、水土流失的成因及后果、喀斯特地形的成因和得名等）

　　[板书］

　　l、青藏高原——雪山连绵 “世界屋脊”

　　2．内蒙古高原——一望无际地势平坦

　　3．黄土高原—一黄土覆盖千沟万壑

　　4．云贵高原——地面崎岖喀斯特地形典型

　　[练习]完成课文中的“做一做”：把四大高原与它们各自的地形特点用直线连结起来。

　　[板书]二、四大盆地

　　[讲述]请同学们在分层设色中国地形图上找到天山山脉，看天山南北分别是什么地形。（学生回答）

　　[[提问]人们谈到新疆地形时，常有“三山夹两盆”的说法。请同学们阅读图3·13，说出“三山”和“两盆”的名称。（学生回答，教师纠正或肯定）

　　[展示图片]“三山夹两盆”示意图

　　[讲述]塔里木盆地和准噶尔盆地都位于西北内陆，周围高山环抱，内部比较平坦，有成片的沙漠和戈壁。

　　[提问]说出塔里木盆地中我国最大的沙漠名称和它的形成原因。（学生依据课本回答，教师强调“地处内陆”和“地形封闭”两点）

　　[讲述]塔里木盆地和准噶尔盆地周围高山上有很厚的冰川、积雪。当天暖的时候，冰雪消融，山麓地带有了水就可以长草、植树、种庄稼。在黄色的沙漠区，这种有水源灌溉的地方叫做“绿洲”。历史上，天山和昆仑山的山麓地带就是“丝绸之路”上沟通亚欧大陆的一段“绿色通道”。

　　[提问]1．为什么盆地边缘的高山山麓地带会有绿洲分布？水源是从哪里来的？

　　2．新疆修筑的公路线大多绕经盆地的边缘，这是什么原因？（教师提示学生也从水源、绿洲分布等方面考虑）

　　[讲述]位于青藏高原东北部青海省境内的柴达木盆地，与前面两个盆地既有相同点又有明显的差别。

　　[提问]请同学们读“中国地形图”，参考P33图3·15说说这些相同点与不同点。（学生回答，教师归纳，点出以上三个盆地均处内陆，内部都较平坦，有沙漠、戈壁；不同的是它们的海拔，柴达木盆地海拔3000米左右，位于地势第一阶梯，而前两个盆地位于地势第二阶梯。）

　　[板书]3．柴达木盆地——内陆高原盆地，多沙漠戈壁。

　　[讲述]位于四川省东部，被山岭、高原环绕的四川盆地内部，与前三个盆地有明显的不同。

　　[提问]请说出四川盆地内部地形特点（学生回答，教师指出以上三个盆地内部较平坦而四川盆地内部低山丘陵起伏，仅成都平原较平坦）。

　　[板书]4．四川盆地——内部低山丘陵起伏，成都平原较为平坦

　　[讲述]四大盆地各有特色，请同学们用比较法学习、记忆。

　　[练习]1．四大盆地名称，在图上指出它们的位置，说出它们分别在地势的哪级阶梯上。

　　2．哪个盆地海拔最高？哪个盆地面积最大？哪些盆地位于内陆？

　　3．成都平原在哪个盆地中？塔克拉玛干沙漠在哪个盆地中？

　　4．哪个盆地中有世界最大的流动沙漠？哪个盆地东部多沼泽、盐湖？

　　（布置作业）选做复习题2。

　　【板书设计】

　　第三节四大高原和四大盆地

　　一、四大高原

　　1．青藏高原——雪山连绵 “世界屋脊”

　　2．内蒙古高原——一望无际地势平坦

　　3．黄土高原——黄土覆盖千沟万壑

　　4．云贵高原——地面崎岖喀斯特地形典型

　　二、四大盆地

地理教学教案10

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1、了解尼罗河对埃及的作用以及阿斯旺水坝有利和不利的影响。

　　2、了解苏伊士运河对埃及经济的意义。

　　3、掌握埃及长绒棉生长的条件及埃及的主要经济支柱、主要城市。

　　（二）能力训练点

　　学会运用地图说明埃及所处的地理位置，并且要初步学会运用地图分析尼罗河与苏士运河对埃及经济发展的意义。

　　（三）德育渗透点

　　启迪学生认识发展中国家要求得富强，必须从本国国情出发，充分合理地利用各种源，实行改革开放政策。埃及在改造尼罗河方面的经验教训很值得我们借鉴。埃及开凿伊士运河的历史及其收回主权所做斗争的事例，也是极好的素材。

　　（四）美育渗透点

　　勤劳智慧的埃及人民创造出璀璨的古埃及文明，名胜古迹金字塔被称为世界七大奇之一。

　　二、学法指导

　　读图分析埃及的自然特征，自学讨论，总结规律。

　　三、重点、难点及解决办法

　　（一）重点

　　1、尼罗河对埃及的作用

　　2、埃及长绒棉的生长条件及埃及的主要经济支柱。

　　（二）难点

　　1、尼罗河对埃及的作用及阿斯旺水坝的有利和不利的影响。

　　2、苏伊士运河对埃及经济的意义。　　

　　四、教学程序及设想：

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰、紧凑、合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　我把本课确定为新授课型，一个课时，采用了下列教学过程：

　　1、创设情景，导入新课。

　　导入首先用一段形象文字描述埃及设置情景让学生猜测设置悬念，激发兴趣然后化身导游带领学生畅游埃及。然后播放金字塔的传奇故事约2分钟，先让学生感受神秘的埃及风情。这种神秘感增加学生探究学习埃及的动力

　　2、旅游第一阶段知识储备，要去埃及先储备知识，埃及初印象，自主学习，合作探究。

　　（一）出示幻灯片埃及的地理位置，民族，宗教，城市，河流，运河填空题

　　对零散的知识进行了梳理，让学生当自己的小老师激发兴趣。老师再结合地图演示埃及地理位置加深印象，演示埃及人穿阿拉伯长袍，为后面铺垫。并引导学生了解开罗的城市特点现代与历史结合城市，有自己信仰和古代的文明。

　　3、旅游第二阶段运河之旅出示图片引导学生埃及地理位置的重要战略意义——埃及咽喉苏伊士运河，出示海运图来比较苏伊士线比好望角线路程便捷。自主阅读课本引导学生归纳苏伊士运河重要性，并欣赏运河两岸的风景。

　　培养了学生逻辑思维能力和语言组织归纳表达能力。

　　4、旅游第三环节迷人的沙漠之旅首先出示在沙漠中漫步的.埃及人，沙漠风蚀魔鬼城，雅丹地貌让学生充分感受，引导学生回忆过去非洲气候推理埃及气候。揭示埃及90﹪以上都是沙漠，严重缺水。在此环节学生欣赏了沙漠风光，也为下文孕育埃及文明的母亲河的尼罗河有了一个侧面的感受。

　　5、旅游第四环节埃及母亲河尼罗河之旅——展示图片尼罗河两岸风景，补充尼罗河相关知识，小组讨论尼罗河对埃及的重要性展示，然后老师出示尼罗河4个重要性。

　　学生集思广益，加强了表达和概述能力，也非常有兴趣。

　　6、旅游最吸引人的环节文明古国之旅，学生自主寻找埃及古文明遗产，老师出示图片更加激发兴趣，解密金字塔，木乃伊，狮身人面像，让学生对埃及记充满惊叹向往。然后出示神庙上的中国游客的涂鸦，引导学生角色扮演，兴趣盎然，让学生在不知不觉中树立爱护文化遗产的意识。

　　当堂练习

　　1.埃及是一个地跨两洲的国家，苏伊士运河东部的半岛也是其领土。

　　2.苏伊士运河大大缩短了_____洋和_____洋之间的航程。埃及是阿拉伯国家，

　　其首都_____，是非洲最大的城市。

　　4.埃及是一个沙漠王国，大部分地区属_______气候，只有北部地中海沿岸地区属——

　　气候。

　　5.埃及盛产_________，其产量和出口量都居世界首位，主要分布在___________________。

　　7当小导游，介绍埃及风光，也在不知不觉中总结了埃及学习内容。然后播放杨丽萍埃及舞蹈，让学生对埃及陶醉并充满向往。

　　板书设计：

　　一埃及的地理位置-地跨两洲

　　二埃及的气候—沙漠广布

　　三埃及工农业---长绒棉和石油

　　四埃及文明古国—金字塔

地理教学教案11

　　教学目标

　　1．通过读世界政区图和世界面积位于前列的国家示意图，使学生能够在世界政区图上查阅出世界的主要国家，明确世界上的面积大国和人口大国，通过阅读“世界地理区域的划分”明确区域划分的十三个分区的名称和分布。

　　2．通过阅读“世界地理区域的划分”、“美国和加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”，明确国界线的划分依据和领土的含义，识别国家之间的国境线，并学习运用图表分析地理事物的能力。培养学生的读图能力、观察能力，并进一步培养学生识别方位的能力和逻辑思维能力。

　　3．通过学习本节内容，使学生了解一些基本的国际常识，懂得正确处理国与国之间关系的原则，明确一个国家的主权是神圣不可侵犯的，国家无论大小都一律平等，树立世界各国平等相处，求得共同进步与发展的观念。

　　4．通过对世界组织的介绍和阅读各国的有关数据，培养学生树立全球意识，激发学生的的竞争意识、进取心和爱国热情。

　　【导入】地球表面按水陆分布，可分为七大洲、四大洋；按热量、水分和植被的变化规律，又可分为不同的自然带。这些差异都是根据自然规律划分的。但是，生活在地球上的人类，是居住在不同的国家的。世界上大约有190多个国家，你能举出你熟悉的国家和他们所在的大洲吗？各国之间有什么不同？

　　【分组讨论】世界各国之间有什么不同？教师肯定学生的讨论结果，并进一步讲解。

　　【板书】一、世界的国家

　　【展示】“世界政区图”、“世界上面积位于前列的国家”

　　【提问】这是世界上面积位于前列的国家，你能按面积大小排列这几个国家吗？以上几个国家各属于哪个洲？你知道世界上面积最小的国家吗？（利用世界政区挂图讲述，世界上面积最小的国家是梵蒂冈，面积仅有0．44平方千米，不足北京故宫面积的2/3；而位于地中海沿岸的摩纳哥面积只有1．89平方千米，仅相当于北京颐和园的一半。我们往往将这种面积非常小的国家称之为袖珍国家）

　　【板书】面积大小不同

　　【承转】各国人口也有很大的差异，你知道世界上的人口大国是哪几个国家吗？

　　【展示】“世界人口在1亿以上的国家”。读出各国的人口数，对照世界政区图看着这些国家分布在哪些洲？并在此基础上归纳出哪个洲这些国家最多。（世界上人口在1亿以上的国家有60％分布在亚洲，这其中包括人口居世界第一、二位的中国和印度。世界上有一些国家的人口非常少，如面积居世界第二的加拿大，人口仅有2914万人，仅相当于我国人口的1/40，而前面所提到的袖珍小国梵蒂冈和摩纳哥，人口分别仅有1380人和不足3万人）。

　　【板书】人口多少不同

　　【承转】同是人口大国的中国和美国，它们的经济发展水平又如何呢？世界各国按经济发展水平，可以分为发达国家和发展中国家。

　　【展示】世界政区图。就你所知，哪些国家是发达国家，哪些国家是发展中国家呢？

　　指导学生阅读读一读中的资料：“发达国家和发展中国家”.

　　【归纳】全球发达国家仅有20多个，主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲以及亚洲的日本。发展中国家有150多个，占绝大多数，主要分布在亚洲、非洲和拉丁美洲。

　　发展中国家的经济发展水平与发达国家相比有极大的差距。从地域分布上看，发达国家主要分布在北半球，而发展中国家主要分布在南半球和北半球的南部，因此国际上也把这种差异说成是“南北之差”。

　　【展示】“美国与加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”图。

　　美国与加拿大，阿根廷与智利之间分别是以什么划定国界的？（美、加两国东段边界以湖泊中心为界，西部边界有一段以纬线为界，而美国的海外州阿拉斯加的东部与加拿大的边界有一段以经线为界。阿根廷与智利则以安第斯山为界。）

　　还有一些国界线是根据历史、社会政治等原因来划定的，如我国与俄罗斯东段的边界是根据中俄双方签定的《尼布楚条约》确立下来的`。一般来说，两国的陆上边界线往往设立界碑、界墙、栅栏、哨所等作为边界的标忐。看“中国与巴基斯坦国界线上的界碑”图。

　　【讲述】目前，世界上绝大部分国家之间都有明确的国界线，我们称之为已定国界，但也有少数国家之间有些地段的国界线没有划定，这叫未定国界。由于国界线是确定一个国家领土范围的依据，因此，边界问题是一个非常敏感的问题，处理不当极易引起国家的纠纷，甚至引发战争。我国政府一贯主张用和平谈判的方法，协商解决边界争端，反对用武力和强权单方改变国界。

　　【承转】由于世界各国经济发展差异显著，为了缩小发展中国家与发达国家的差距，促进全球经济的发展，不仅需要发展中国家和发达国家之间进行有关经济、政治等方面共同问题的商谈，即“南北对话”；而且也需要发展中国家之间进行互助合作，即“南南合作”。

　　指导学生阅读读一读中的资料：“南北对话和南南合作”

　　【板书】南北对话和南南合作

　　欧洲、北美洲、大洋洲、亚洲的日本

发展中国家

较低

亚洲、非洲、拉丁美洲

　　全球发达国家仅有20多个，主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲以及亚洲的日本。发展中国家有150多个，占绝大多数，主要分布在亚洲、非洲和拉丁美洲。从地域分布上看，发达国家主要分布在北半球，而发展中国家主要分布在南半球和北半球的南部，因此国际上也把这种差异说成是“南北之差”。【展示】南北之差：发达国家与发展中国家之间的经济差异

　　南北对话：发达国家与发展中国家之间有关经济政治等方面共同问题的商谈

　　南南合作：发展中国家之间的互助合作

　　【提问】为什么发展中国家主要集中分布于亚洲、非洲、拉丁美洲？

　　【讲解】二战前，广大的亚、非、拉地区是英、法、美、日等国的殖民地，长期的殖民统治，使这些地区经济无法发展。二战后，由于殖民地人民的不懈斗争，纷纷宣布独立发展本国经济。

　　【小结】国家间不论大小、贫富应该一律平等、互相尊重、和平共处、共同发展，在此原则上我国提出“五项基本原则”，并以此作为外交准则：

　　互相尊重主权和领土完整（基本）、互不侵犯、互不干涉内政、和平共处、平等互助。

　　【讲解】一个国家的主权范围即领土：包括陆地、领海、领水和领空。本国的领土与邻国领土之间的界线即国界线。国界都是国家间经过谈判商定后，人为划分的，通常以山川、河湖或经纬线为界。

　　【展示】“美国与加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”图。

　　阿根廷与智利之间是以什么划定国界的？（阿根廷与智利则以安第斯山为界）

　　美国与加拿大之间是以什么划定国界的？（美、加两国东段边界以湖泊中心为界，西部边界有一段以纬线为界，而美国的海外州阿拉斯加的东部与加拿大的边界有一段以经线为界。）

　　【讲述】还有一些国界线是根据历史、社会政治等原因来划定的，如我国与俄罗斯东段的边界是根据中俄双方签定的《尼布楚条约》确立下来的。一般来说，两国的陆上边界线往往设立界碑、界墙、栅栏、哨所等作为边界的标志。

　　【展示】“中国与巴基斯坦国界线上的界碑”图

　　【讲述】目前，世界上绝大部分国家之间都有明确的国界线，我们称之为已定国界，但也有少数国家之间有些地段的国界线没有划定，这叫未定国界。由于国界线是确定一个国家领土范围的依据，因此，边界问题是一个非常敏感的问题，处理不当极易引起国家的纠纷，甚至引发战争。

　　【展示】未定国界

　　【提问】你能在图上找到未定国界吗？看一看未定国界与国界线在地图图例画法上的区别。

　　板书设计：

　　探究活动

　　国际组织图文资料展

　　目的：了解世界上各国际组织的作用等内容，增加课外知识，开阔视野。

　　方式：

　　1、在本节内容学习完毕后，请学生利用课余时间搜集各国际组织的资料（包括文字资料和图片资料），用时一周。

　　2、将资料汇总，以小组为单位进行资料的筛选。

　　3、各小组将选出的资料设计成墙报，展示出来。教师和学生一起评分，选出最优秀的墙报，用时一周。

　　4、各班级的最优墙报展示在学校的报栏中。所有获奖的同学均有小小的物质奖励。

地理教学教案12

　　一、导入。

　　〔导语〕“古往今来曰宇，天地四方曰宙”。人们对地球形状的认识，经历了一个漫长的过程。1969年美国阿波罗11号宇宙飞船，带着太阳女神的问候和祝福，成功地登上了月球，印入船长阿姆斯特朗上校眼帘的地球是一轮蓝色的圆圆的星球。〔投影：地球卫星照片〕人类是怎样逐步地认识到地球的形状的呢?〔设问导入，板书课题〕。

　　二、新授。

　　1、天圆地方。引导学生观察自己生活的空间：天是圆的，地是方的。〔投影：天圆地方〕

　　2、古代印度人：地球是一只漂浮在大海中的巨大海龟。

　　〔雄伟高大的喜马拉雅山隔断了古印度同亚洲其它地区的陆上联系，孟加拉湾、印度洋、阿拉伯海三面环绕，使古印度人无法理会海外的世界。〕

　　3、有趣的地理现象：

　　〔1〕在海边看到有帆船的远方驶来，总是先看到桅杆，再看到船身。

　　〔2〕月食时，地球的影子遮住了月亮，影子的边缘是圆的。

　　4、地球是球状的朴素地理思想的产生。

　　〔1〕古代人们在沿着任一直线上的`不同地点，每天同一时刻观察天象，天空星辰高度有规律地升降。说明地球是球状的〔理解的地面相当于现今的大地水准面〕。

　　〔2〕人们观察到太阳、月亮的形状是球状的，推测地球是个球体。

　　〔3〕如果地球是球状体，那么沿着一定方向航海，一定能回到出发点〔起点〕。为证明这一点，航海冒险家们进行了艰苦的冒险历程。

　　哥伦布发现西印度群岛〔美国以其姓名命名哥伦比亚州、哥伦比亚特区〕。

　　亚美利加发现美洲大陆〔以其姓名命名的大洲：南、北亚美利亚洲〕。

　　5、麦哲伦探险船队完成环球航行--划时代的地理意义。

　　〔放录音：麦哲伦船队的环球航行〕麦哲伦船队，以近200名航海家的生命为代价，实际证明了地球是圆的，具有划时代的地理意义。

　　6、人造地球卫星升空和大地测量技术的突飞猛进，从理论和实际上证明了地球是球体这一客观事实。

　　〔过渡：从七千万年前的第三纪结束人类诞生以来，人们从来没有放弃过对自然的探索，亚里士多德、哥白尼、布鲁诺、开普勒、伽利略、哥伦布、亚美利加、牛顿、阿姆斯特朗，我们永远记住了这一串名字。那么已得到证明的球状的地球有多大呢?〕

　　7、地球的大小：〔投影：地球的大小〕

　　引导学生读出相关数据：

　　R=6371km〔记忆：在祖国风景秀丽的庐山上吃鱼的感觉一定是很美妙的〕。

　　C=40000km〔毛泽东：坐地日行八万里〕。

　　S=5.1亿平方km

　　三、小结：

　　1、人类为探索地球的形状进行了不懈地努力。

　　2、地球是一个平均半径为6371千米的大球体，其5.1亿平方千米的表面是人类赖以生存的家园。

　　四、教学反馈与发散思维训练：

　　1、对地球形状的认识，体会“天圆地方”的说法。

　　2、从人们对地球形状的认识，谈谈自己的感受和感悟。

　　五、基本训练：

　　1、首次完成环球航行的航海家是。

　　2、地球的平均半径是千米，赤道周长是千米，表面积是平方千米。

　　六、板书设计：(略)

　　七、教学反思。

地理教学教案13

　　柴达木盆地面积121000km2。盆地内气候干燥，年降水量仅几十毫米，而蒸发量却是降水量的100倍以上。盆地地势较高，四周海拔4000m～5000m，中部2600m左右。在这样的气候和地形的环境中，为盐湖的形成创造了有利条件。盆地内的盐湖出产的盐矿有一定的分布规律：

　　盆地东部的'茶卡盐湖和柯柯盐湖出产食盐；南部的察尔汗盐湖盛产钾盐及镁盐；西部的大浪滩盐湖、昆特依盐湖富产钾、镁盐；尕斯库勒盐湖富产锂盐；茫崖盐湖富产石盐；北部的大柴旦盐湖、小柴旦盐湖盛产硼酸盐；中部的一里坪盐湖、东台吉乃尔盐湖、西台吉乃尔盐湖主要出产锂盐。由此看出，柴达木盆地盐矿的种类极为丰富。盆地东部的茶卡盐池，面积120km2，是一个露天的食盐矿，洗涤后的成品盐，氯化钠含量在97％以上。盐池食盐贮量丰富，可供全国人民食用近百年，是我国著名的食盐产地之一。盐矿开采历史悠久。据资料记载，清乾隆二十八年（公元1763年）颁有盐律，1929年设盐务局，开采食盐迄今已有200多年的历史。

　　著名的察尔汗盐湖区，是由南霍布逊湖、北霍布逊湖、团结湖、协作湖、达布逊湖、大别勒湖、小别勒湖、东陵湖、涩聂湖等9个盐湖和察尔汗、别勒滩2个干盐湖所组成的一大盐湖区。湖区东西长达168km，南北宽20km～40km，总面积达5856km2。区内汇集了几百亿吨以氯化物为主的盐类，以产光卤石著称，是我国钾、镁盐矿主要产区，被誉为“盐的世界”。石盐沉积的厚度在30m左右，最厚处达60m多，储量达到4、26×1010t，其中钾盐储量为1、5×108t，仅次于死海（钾盐储量达2×109t），居世界盐湖钾盐储量的第二位。

　　1958年在察尔汗盐湖建起了我国第一座钾肥厂，这是一座用机械开采光卤石，以生产氯化钾和钾肥为主要产品的化工厂。随着建设事业的发展，生产规模日益扩大，成为我国目前最大的钾肥原料供应基地。在察尔汗盐湖区有一座被人们称为“万丈盐桥”，其实是一段跨盐湖区的公路。路基用盐砌成，路面用盐铺平，汽车行驶在31km长的路面上，与行驶在柏油路上并无两样。在万里晴空的夏季，人们乘车在“万丈盐桥”上奔驰时，眺望远处，犹如银装素裹，耀眼夺目，有时在汽车的前方，还会出现“茫茫大海、层层楼阁”的海市蜃楼的幻景，好像进入一个神仙的世界，壮观非凡。

地理教学教案14

　　课时安排：2课时

　　教学目的：

　　1．结合实例，理解非可再生资源的特点。

　　2．知道主要化石燃料的分布概况。

　　3．结合实例，理解化石燃料在开发与利用中的环境问题。

　　4．结合实例，说明合理开发与利用化石燃料的主要措施。

　　5．了解发展多元化结构的能源系统的重要意义，以及主要可再生能源的优势和不足。教学重难点：

　　重点：

　　1．理解化石燃料在开发与利用中的环境问题。

　　2．合理开发与利用化石燃料的主要措施。

　　3．主要可再生能源的优势和不足。

　　难点：

　　发展多元化结构的能源系统的重要意义

　　教具准备：多媒体课件

　　教学方法：讲授法、案例分析法、探究教学法等

　　教学过程：

　　第一课时

　　漫画导入：图中的能源，属于非可再生资源有那些？

　　非可再生资源（如化石燃料、金属矿产、非金属矿产等）是在一定条件下经过漫长的地质年代形成的，用一点，少一点，目前人类正面临一些非可再生资源濒临耗竭的问题，对于的多种环境问题呢？

　　（一）化石燃料的基本概念

　　主要指煤炭、石油、天然气、油页岩等矿物燃料。它们是重要的非可再生资源，也是人类目前主要利用的能源。石油是地质时期的低等生物（如浮游生物）大量沉积在湖泊或海洋中变成有机质，通过复杂的地质作用（如地壳变动等）富集起来的

　　煤炭是千百万年来植物在地面上堆积而成的一层极厚的黑色的腐植质，由于地壳的变动不断地埋入地下，长期与空气隔绝，并在高温高压下，经过一系列复杂的物理化学变化等因素，天然气系古生物遗骸长期沉积地下，经慢慢转化及变质裂解而产生之气态碳氢化合物，具可燃性，多在油田开采原油时伴随而出有一种石头叫油页岩，它同石油一样，是由生物的残体混同泥沙变成的，所以可以用来炼油。

　　1．能源是近代社会发展的最基本物质基础。是经济和社会发展的动力因素，是一国发展的最重要战略资源之一。

　　2．能源工业对于经济与社会的可持续发展以及民生保障都极为重要。保障能源供应、确保经济安全以及解决能源消费中出现的环境问题，已受到世界各国的共同关注。

　　3．中国是世界第二大能源消费国和第三大能源生产国，能源问题是我国21世纪进行现代化建设必须解决的重大问题。

　　（二）化石燃料的分布

　　总特征：各种化石燃料在地球上分布很不均衡。

　　1．煤炭的分类：无烟煤、烟煤和褐煤

　　2.其优劣评价指标：等级和品质

　　（1）等级：指含碳量、燃烧热量及挥发分含量；

　　（2）品质：由硫、灰分、其他有害物的含量决定。

　　3．那一类煤的质量差？污染大？

　　通常以无烟煤质量最优，褐煤最差。燃烧优质煤，单位质量提供的热量高，释放污染少。燃烧质量差的煤，释放污染大。

　　4．思考中国大气污染的主要来源是什么？

　　开发战略和协调东、西部的经济发展，也有利于东部地区改善大气环境质量。

　　我国经济发达的广大南方地区石油资源少，煤炭资源也少，但能源的需求量很大，能源的生产和消费之间矛盾突出。再加上世界能源发展的总趋势是使用高效清洁的能源，而天然气是目前最清洁的高效矿物能源之一，其开采、运输、利用过程中对环境造成的不良影响小，这是我国实施“西气东输”工程的两个主要原因。

　　(三)化石燃料的消耗与前景

　　1．全世界每年都要消耗大量的能源，发达国家与发展中国家能源消耗水平差异很大。发达国家能源消耗普遍较高，发展中国家能源消耗普遍较低。

　　例如，占世界人口5％的美国，能源消耗却占世界的25％：而占世界人口15％的印度，只消耗世界能源的1．5％。

　　2．中国能源资源丰富多样，但是由于人口众多，目前人均能源资源相对不足。

　　中国人均煤炭探明储量，只相当于世界平均水平的50％，人均石油可采储量仅为世界平均值的10％。中国能源消耗总量仅低于美国，居世界第二位，但人均消耗能源水平很低，还不到世界人均能耗的1／3。

　　3．全球能源的年消耗量仍在增长。

　　由于目前全世界使用的能源大部分取自煤炭、石油和天然气。这些非可再生的资源能供人类开采的时间是有限的。

　　全球石油还能开采多少年

　　据石油专家们粗略估计，人类自1973年以来共向地球索取800亿吨石油。目前，地球上石油储量大约还有1370亿吨。按照现在全世界每年开采30亿吨石油计算，地球上的石油还可供人类开采45—50年。但是随着新油田的发现，人类使用石油的时间可能还会延长。

　　1．你认为石油资源会不会耗竭?

　　石油资源会耗竭。因为石油资源是非可再生资源，它们的生成需要亿万年的时间并且具备一定的地质条件，就其总量来说用一点，少一点，加之人类消耗石油矿物燃料在快速增长，所以石油最终会耗竭

　　2．如果石油资源开采完了，会对人类活动产生哪些影响?

　　石油不仅是人类优质的能源，更重要的是优质的化工原料，所以石油资源耗竭会影响化学工业的发展和生产、生活所需的能源，进而影响人们正常的生产和生活。

　　3．你认为人们可以采取哪些措施来应对石油资源的耗竭?

　　提高化石燃料的利用率，开发替代能源，面向可再生能源，发展新能源，日益减少石油单纯作为燃料的比重，延长人类使用石油的时间。

　　形式展开辩论，化石燃料耗竭后对人类的影响，也可以组织学生展开讨论，让学生各抒己见，仁者见仁，智者见智，为培养学生的想像能力和创新能力提供足够的空间。

　　(四)化石燃料开发与利用中的环境问题

　　当今世界能源消耗中，煤炭的比重仍然较为重要，我国能源生产和消费构成中，煤炭更占有主要地位，在目前一次能源中约占70％。煤炭在开采、运输和利用过程中可能对环境造成的不良影响

　　(五)化石燃料合理开发与利用的主要措施

　　1．采用科学方法开采化石燃料资源，提高资源的回收率，改变乱采滥挖、采富弃贫、破坏矿产资源的现象，减少生产过程中对资源的严重耗损。

　　2．在能源资源开发与使用中，环境保护措施要与主体工程同时设计、同时施工、同时验收、同时投入使用。要防止各种有机、无机污染物在资源开发过程中进入大气、水体、土壤，引起环境污染问题。

　　3．在矿区生产中应保护耕地，合理利用土地。因开采能源而扰动、破坏土地，造成地面塌陷时，由采矿者负责进行复垦，恢复到可利用状态。

　　4．对化石燃料进行深加工和精加工，包括发展煤炭洗选加工，实现脱硫，推广洁净煤技术等，减少在利用过程中对环境的不良影响。

　　5．实行能源结构改革，在化石燃料中尽可能使用天然气。

　　1．你怎样理解在生产与生活中自觉节约能源的重要性？

　　2．为节约能源，你建议社区、学校可以采取哪些措施

　　到人走灯灭等，对于本组题应充分发挥学生的思考潜能，展开讨论，并给予充分的评价。

　　板书设计

　　化石燃料的合理开发与利用

　　一、化石燃料的`合理开发与利用

　　（一）化石燃料的基本概念

　　（二）化石燃料的分布

　　总特征：各种化石燃料在地球上分布很不均衡。

　　1．煤炭分布

　　2．石油和天然气的分布

　　(三)化石燃料的消耗与前景

　　(四)化石燃料开发与利用中的环境问题

　　(五)化石燃料合理开发与利用的主要措施

　　第二课时

　　导入：

　　我们上节课学习了化石燃料的合理开发与利用，在20世纪60年代以来，世界能源结构已经由石油时代逐渐过渡到包括石油、天然气、煤炭和核能、水电等多种能源互相补充、竞相发展的时代。

　　二、发展多元化结构的能源系统的必要性

　　1．从全球发展趋势看，由于人口数量增长，人均能源消费量增长，人类对能源资源的需求持续增长。

　　2．化石燃料的使用对环境造成不良影响，由此引发的全球环境问题日益显著。

　　所以，今后世界能源的总趋势是发展多元化结构的能源系统和高效、清洁的能源技术。

　　三、多元化结构的能源系统

　　从能源的分布、特点、利用等方面进行分析

　　(一)太阳能

　　1．人类利用太阳能的两种转换形式：

　　（1）光热转换，如太阳灶

　　（2）光电转换，如太阳能电池

　　2．特点：

　　（1）能量巨大

　　太阳每时每刻都以光和热的形式释放着巨大的能量，每秒钟辐射到达地球表面的能量，相当于600万吨标准煤所释放的能量，并且在今后几十亿年里是用之不尽的。

　　（2）清洁

　　太阳能没有污染。

　　（3）分散

　　太阳能只能在晴天获得，并且能量中大部分消耗于大气、水的循环和植物的生长，现在被人类直接利用的还很少，其最主要原因是太阳能比较分散，不如常规能源集中。

　　3．影响太阳能分布的因素

　　【投影】我国太阳总辐射量分布图。

　　大家是否可以总结出太阳能分布受到哪些因素影响呢？

　　（1）纬度因素

　　（2）地形因素

　　太阳能在地表分布分散，由于技术、资金等原因，太阳能的能量远远还没有被充分利用，这也是科学界正在研究的问题，我们学生从现在起要学好科技知识，为将来太阳能开发做出贡献，你或许能成为一个太阳能专家。

　　(二)风能

　　1.风能的特点

　　（1）可再生能源

　　风能实际上是一种间接形式的太阳能。有人估计，每年地球上风的能量相当于3200亿吨标准煤的能量。

　　（2）风力、风向不稳定

　　风可以用来推动涡轮机转动而产生电流。在地表的盛行风带和季风气候区中，一般风向比较稳定，但风速却存在显著差异。如：我国东部季风区中冬季盛行偏北风，夏季盛行偏南风，风向虽然较稳定，但风力大小却有一级至十二级之差。由于风速稳定的地方少，风力又有季节性和短期变化，而且风力丰沛地区不一定是人口密集或经济发达区。因此，风力发电

　　（3）清洁的能源

　　(三)水能

　　1．水能的特点

　　（1）世界上使用最广泛的可再生能源（目前）

　　（2）发电成本较低（当大坝和电厂建成后）

　　（3）能源清洁

　　（4）大坝的建设可能会对库区及其周围地区的环境带来不利的影响(图3．14)。

　　3．14，分析水坝建设对环境可能造成的有利影响与不良影响。

　　2．我国水能资源的分布

　　我国水能资源极为丰富，可开发的水能约有3．8亿千瓦，居世界首位。但按人口平均的可开发水能资源仅为世界平均数的60％，并且分布很不均匀(图3．15)

　　(四)潮汐能

　　（1）潮汐的概念：太阳与月球的引力使地球上的海水呈周期性的涨落。白天海水上涨叫“潮”，晚—上海水上涨叫“汐”。