【荐】二年级美术下册教案15篇
作为一名教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的二年级美术下册教案，欢迎阅读与收藏。
二年级美术下册教案1
一、教材分析：
本课的两个主要的学习过程是听与画（也就是感受与表现的过程）听的过程 以学习活动的展开为线索， 通过听声音——听歌曲——听曲子这三个过程营造美 术、文学、音乐学科相互依存、相互渗透的学习环境，鼓励学生根据实际绘画能 力，选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟和共鸣。
二、教学目标
1 认知：感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活感 觉联通，让学生明白对音乐的感觉点、线、面来表现。
2 能力：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。能用简单话 语表达内心的感受。
3 情感：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情。感悟音乐、文学与美 术的联系，重视自我感受和表现。
三、教学重点：激发学生参与综合性学习活动的热情，能听歌曲把自己的感受画下来，并注 意视觉 、听觉的协调运动。
四、教学难点：听歌曲把自己的感受画下来。
五、教学准备：音乐、
六、教学过程
（一）课前延伸 预习课文，搜集资料。
（二）课内探究
1 引导阶段： 导语：同学们，今天李老师为大家带来一个特别的朋友，但是它们看不到， 摸不着，我们需要用心去听，用心去感觉，才知道它们是谁。而且这个新朋友一 来就邀请我们同学伸出手来，和他一起动起来。 播放音乐《娃哈哈》，激发学生的学习兴趣。
2 思考：刚才音乐响起的时候，我们同学有的唱，有的拍手，有的随着音乐 舞动。想一想，我们还可以用什么形式来表现呢？（绘画）
3 导入新课：好，今天老师就带大家一起来听听画画。
4 讲授新课。
（1）听音乐《小小的船》《火车开了》第一遍，好听吗？那谁听出了他们 之间最大的区别呢？ （拍手提示）音乐节奏的.快和慢在绘画中怎么来画呢？请同 学再来听一听，这次你们可要仔细想想。
（2）第二遍听《小小的船》《火车开了》： A、出示画：这两幅同样是画的小小的船，有什么区别吗？（一幅是画的具 体的船，星星等，别一幅是用点，线，面画的） B、听火车开来了，谁能说一说，这两幅画又有什么区别呢？ C、火车宝宝给咱们出了个问题，看同学们谁观察的最仔细：这两幅画有什 么不一样？
（3）小结：节奏快的音乐，画面，色彩鲜艳、丰富，线条起伏大；音乐节 奏慢的画面色彩柔和，线条起伏小。
5 学生听一听，画一画。
（1）下面还有三首好听的音乐，这回可要听仔细，你喜欢哪一首音乐，怎 么才能把它画下来呢？（放音乐）学生自由发言
（2）学生作画，教师巡视辅导。
（3）展示学生作品，学生互评，师点评。
（4）小结：美的音乐加上同学们画，美丽极了，你们真是了不起。让我们 在美丽的音乐声中结束我们这课，希望大家听着音乐，保持的愉快的心情走出教 室，让我们的生活更加丰富多彩！
（三）课后提升 创作一副画，配上一首合适的音乐。
二年级美术下册教案2
一、教材分析：
本课属于“造型.表现领域”，同时又融入了“欣赏.评述”及“设计应用”内容，有利于培养学生的美术综合能力。
自然界中的鸟种类繁多，颜色丰富，姿态各异。通过对鸟的回忆，观察，分析，表现，使学生感受，体验鸟的美感。培养学生热爱大自然中人类的朋友，保护大自然，保护鸟类的情感。通过对画家的艺术品的赏评，提高学生的造型能力和表现能力。
二、教学内容与目标：
知识：了解鸟儿的种类，特点，感受各种鸟给人类带来的美。技能：能够用自己最熟悉的方法表现一只鸟。
情感：学会欣赏鸟，懂得鸟儿对人类的意义。培养学生热爱鸟儿，保护鸟的意识。
三、教学重点与难点：
重点：鸟的'美感及不同外形特点难点：如何表现鸟的形特点。
四、用具准备情况：
学生：蜡笔.彩笔.彩纸.剪刀.胶棒教师：范画.鸟标本.课件.彩纸.中国画用具
五、教学环节：
（一）探究式学习内容——鸟文化交流
1、课前欣赏视频：动态美的鸟
（教学意图：了解鸟的动态的美）
2、导入新课：
导语：你去过动物园，见过鸟吗？你喜欢鸟吗？为什么？（教学意图：生活入手，激趣导入，学生更易接受）
3、读课题《我最喜欢的》讲解甲骨文，讲解鸟字的演变。
（教学意图：知识的渗透，引发学生对鸟的学习兴趣。）
4、师生共同研究鸟的结构：（意图）
生：描述鸟的结构：头、嘴、颈、身体、翅膀、尾巴、爪子、羽毛师：黑板拼贴演示
（教学意图：掌握鸟有几部分组成）
5、闯关题《你知道吗？》资料交流①世界上最大的鸟/最小的鸟？②鸟类的“奇装异服”？③鸟类都能做什么？④你能说几条关于鸟的成语？⑤你为什么喜欢鸟？
⑥你还知道鸟类的其他秘密吗？
（教学意图：从审美角度和知识领域了解鸟的特点。）
（二）欣赏鸟
1、看幻灯片课件，分析鸟儿都美在哪里？
2、概括总结：①颜色美②花纹美
③姿态美（动态----静态）对比
（教学意图：让学生找到不同鸟的美感及不同鸟外形的特点，解决教学重点。）
（三）画鸟
1、看幻灯片课件：大师如何画鸟的。
2、出示教师范画：
你会用哪种方法又快又好地来表现一只鸟？（教学意图：启发学生用多样的艺术方法完成作业）
3、分析鸟儿细节处如何处理。
4、教师演示：
①一笔画---鸟②中国画---鸟
（教学意图：解决教学难点）
（四）动手实践
1、提出作业要求：
用自己最熟练的方法在书签正面表现一只鸟。（如：蜡笔画、折纸、拼贴）并在后面写上简介。（这只鸟的自然情况或你喜欢它的理由）
2、学生实践，教师巡视指导。
（五）评鸟
1、评价方式：师生互评；生生评。
2、评价点：你为什么喜欢这只鸟？喜欢这只鸟岛什么地方？（技法，表现力；色彩‘造型）（教学意图：采用多元的评价方法，为学生提供宽松的自主学习空间，并在主题评价的引导下，完成升华本节课的教学目标）
（六）拓展升华——艺术作品中的鸟
1、看课件欣赏—鸟的形象都被用作哪里？充分表现人们对鸟类的喜爱。
2、你有什么感想，说一说！
（教学意图：拓宽学生的审美思维，培养敏锐的观察力和不断创新表现的能力。提高欣赏水准和美术语言的表达能力。）
3、师小结：我们喜欢鸟，爱画鸟，更应该保护鸟，保护大自然，给它们一个绿色的家园。因为鸟是人类的朋友，爱鸟，人人有责。就从现在开始吧！
（教学意图：发出号召，培养学生从小热爱大自然，保护大自然的良好意识和习惯！）
二年级美术下册教案3
一、教材分析：
本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥 塑造型方法， 塑造学生喜欢的人物形象，并通过小小的泥人来了解祖国民间艺术 文化。 欣赏古代、 现代各地区泥塑的艺术特色和审美情趣， 同时让学生感受泥材， 了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。
二、教学目标
1 学会捏小泥人的一般方法
2 培养动手能力与合作精神
3 体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操
三、教学重点：在活动中掌握捏小泥人的方法。
四、教学难点：想象一定的情操，并根据情境作出各种造型有趣的小泥人。
五、教学准备：，彩泥
六、教学过程
（一）课前延伸 预习课文，搜集资料。
（二）课内探究
1.引入
（1）出示泥人图片 师：同学们看那，我们教室里来了群泥人朋友，猜猜看他们在做什么呢？ 生：做游戏？跳舞？做操？?? 师：多么生动、有趣的小泥人啊！你们想不想也捏个泥人玩玩呢？
（2）揭示课题《小泥人》
2 .做个泥人试试
（1）想一想 提问：“人由哪些基本结构组成的'呢？” 生：人由头、身子、四肢这几大部分组成。
（2）尝试：请同学们根据人的基本结构随意的捏个小人试试。
（3）展示、调整
（4）教师示范讲解
① 捏制时可用揉、捏的方法，头可以似圆非圆，人可随意夸张变形。
② 捏制身躯时可以整块泥捏制，也可分躯干、手、脚捏制拼接，拼接处可 用牙签连接。
3 .“捏捏泥人”动一动
（1）看看课本上的小泥人，提问：“这些小泥人都在做什么呢？你是怎么 看出来的？” 生：他们有的在玩老鹰捉小鸡的游戏，有的在攀爬，有的在踢球，还有的在 钓鱼。 生：我们是从他们不同的动作上看出来的。
（2）怎样让我们的小泥人也动起来呢？谁上来试试？
（3）学生上台给小泥人摆动作
4 .美化泥人
（1）欣赏彩泥作品（出示作品《西游记》《望梅止渴》《青蛙王子》）
（2）提问：“同学们看看这些小泥人漂亮吗？说说他们是用什么方法做成 的？”
（3）教师边小结边示范 他们用不同颜色的彩泥搭配在一起， 再运用添加、 刻画的方法对人物的表情、 穿戴、饰物进行美化，注意不要太复杂，面部表情要夸张、有趣。
5 .作业要求
（1）四人小组合作。
（2）各组拟定一个主题，如：跑步、打球、跳舞、演奏等，做出不同 动态、不同表情的人物形象。
（3）做好后每组选出一个代表做介绍。
6 .学生作业，教师巡视指导
7 .展示评价
（1）小组展示介绍
（2）同学们说说自己喜欢的小泥人或一组小泥人，并说出理由
8.欣赏迁移
（1）出示小泥人简介
（2）师总结： 今天我们欣赏、了解了小泥人，并学习、捏制了生动 有趣的小泥人，希望他们能给你们带来无限的快乐！
（三）课后提升
粘土除了可以捏人还可以捏小动物噢，神奇吗？赶紧试一试吧！
二年级美术下册教案4
教学内容：昆虫世界
教学目标：了解昆虫的基本形态和花纹的基本特点。大胆运用色彩进行绘画表现。能运用涂、拼、画、剪、贴、揉搓、纸制等表现昆虫。增强亲近生活、保护环境的意识。
教学过程：
一、欣赏体会：
教师活动：
①组织学生参观生物园。
②回到教室，用图片、录像或幻灯的形式充分展示昆虫形态的多和花纹的美。
学生活动：认真观察、仔细体会并口头描述昆虫形态的'多样性和色彩的丰富性。
二、讨论归纳：
学生分组讨论以下问题：
①昆虫的形态多和花纹美有何共性和不同特点？
②昆虫花纹颜色的对称搭配。
教师借助范画，强化视觉印象，帮助学生认识昆虫的共性和不同特点（昆虫通常都分为头、胸、腹三个部分，头上有一对触角，胸部有三对足，两对翅膀，形状各异，色彩丰富），形成理性认识。
绘画表现：
学生活动：通过对昆虫的观察了解，直接用彩笔，画自己喜爱的昆虫。绘画表现时，构图要饱满，要多用对比色，注意两边对称。以学生的自主表现为主，在自己对昆虫特点有一定认识的基础上进行大胆夸张和创造，最后在昆虫身上添加图案花纹。
教师活动：鼓励学生积极思维，大·胆表现，指导学生用不同的制作形式，表现自己对昆虫的认识，可以不拘一格展示自己的个性。
制作表现：
学生活动：学生巧妙地利用不同纸材的质地和象征意义，大胆联想，发散制作出自己熟悉的美丽可爱的昆虫，体验创作的神奇力量。
教师活动：巡回指导，鼓励学生大胆地夸张，提醒学生活学活用，运用以前学过的知识表现，避免机械地摹写，制作时应注意不同纸材的性质区别以及与操作相关的注意事项，使学生在愉悦的氛围中感受学习的乐趣。
二年级美术下册教案5
【教学目标】
1、知识与技能：用自己喜爱的表现方式表现舞蹈者的姿态。
2、过程与方法：培养学生对形象的观察力、记忆力和表现力，简单认识各种舞蹈。
3、情感态度与价值观：激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。
【教学重点】感受舞蹈的快乐，并将快乐的舞蹈用绘画形式表现出来。
【教学难点】用自己喜爱的方式表现舞蹈者的姿态。
【教学时间】两课时
第一课时
一、欣赏感受
1、师：同学们，一年一度的“六"一”儿童节又要到了，每到这个时候，我们都可以欣赏到很多唱歌、跳舞的节目，你们都认识哪些舞蹈呢？能不能给我们学几个动作？
（生表演）
2、师：今天，老师给大家带来了一些朋友，想不想知道他们“六"一”节排了什么节目？
生：想！
师：好！我们一起来欣赏他们《快乐的.舞蹈》！
（出示课题）
3、播放舞蹈录像带
二、引导回答
1、师：舞蹈可以很好的将我们内心的快乐表达出来，可以作为我们表达感情的一种方式，可以给我们美的享受。同学们在欣赏的过程中，看到了哪些优美的动作？给你的组员模仿一下，我们来比一比，看看谁最会模仿！待会我们请每组推荐以为一位同学来给我们表演，好吗？
生：好！
2、小组交流，组内表演舞蹈。
3、师：同学们的舞蹈姿势都挺优美的！哪位同学来给我们表演？
（生表演舞蹈）
三、综合体验
1、师：同学们，他们跳得怎么样？
生：挺好的！
师：大家想不想一起跳？
生：想！
师：好！那我们就来玩一个“木头人”的游戏！待会我们围成一个大圈，听到音乐后，大家在原地想怎么跳就怎么跳！等音乐声一停，你们就摆出你们最漂亮的动作，然后停在原地不动！
2、播放音乐，学生跳舞。
3、（音乐声停止）好！扭扭你的脖子，观察你周围同学的动作，然后选择一个同学的动作记下来。
（生观察、记忆）
4、师：你观察到了谁的动作？谁来给我们学一学？！
（生模仿自己观察到的动作）
5、师：老师也观察到了漂亮的动作，我也把他记了下来，可是记的方法跟你们不一样，你们看！
6、师在黑板上示范。
7、师：这种用简洁的线条勾画出来的画，叫速写。这种绘画的方法对于五官不要求画得很象，重点在于人物的动作，同学们！你们能不能试着用速写的方法，把你刚才记下来的动作画下来？
生：能！
8、生作画。
第二课时
一、赏析评述
1、师：上节课大家都完成得不错，你知道其他小朋友是怎么样表现舞蹈的场面的吗？我们打开书，一起来欣赏。谁来说一说，画上除了由跳舞的人，还画了什么？和我们的画有什么不同？
生1：他们的画上画有舞台！
生2：还有观众！
……
2、师：同学们都说得很好！我们的画如果少了这些，就少了些快乐了。你们能不能将这些用上，让你们的舞蹈也快乐起来啊？！
生：能！
3、播放音乐，学生继续作画。
二、交流评析
1、师：请各小组的组长带领你们的组员去欣赏其他组的作品，选择一幅你觉得画得好的，给他贴上小贴片。
2、生互相欣赏，贴上贴片。
3、共同欣赏得票多的作品。
4、师：同学们！想一想，今天大家学到了什么？
生：我学到了怎样画跳舞的人！
生：我学会了速写！
……
三、小结
师：今天我们学到的速写，不仅仅可以用来画跳舞的人，大家平常看到漂亮的东西也可以用上速写，将它画下来！
二年级美术下册教案6
课时：
一课时
目标：
1、学会用黏土表现车的方法。
2、感受用黏土表现车与画面表现的车之间不同的美。
3、让学生从中感受成功的喜悦。
重点：学会用黏土表现车的`方法。
难点：做出别具风格的作品。
准备：教师：黏土、范作、垫板
学生：准备好各种制作工具
过程：
一、组织教学
二、欣赏、讨论
1、欣赏黏土作品。
2、讨论：你最喜欢哪件作品？为什么？
三、讨论、示范
1、泥片的做法？泥条的做法？
2、如何搓？如何捏？如何压？如何卷？
3、具体做一简单的形象，体现上述技法和制作。
四、学生作业
1、努力表现出车的结构特征。
2、做出别具风格的作品。
五、巡回指导
1、具体介绍黏土的特性和制作。
2、具体指导部分学生的搓、捏、压、卷等方法。
3、鼓励学生制作的作品大胆，有趣味。
六、
1、展评作品。
2、作品放于教室一角，布置教室。
二年级美术下册教案7
教学目标：
（1）通过运用各种材料的设计制作，体验材料造型的美感，激发学生的想象力和动手能力。
（2）通过情境教学，让学生体验成功的喜悦，激励学生勇于探索，积极进取的精神。
教学重点：
奖杯的设计制作方法。
教学难点：
奖杯的外形变化和大胆的想象力。
教学过程：
（一）导入新课
（播放一段录像）中国奥运健儿得奖的片段情景，解说：在雄伟庄严的国歌声中，中国运动员举起那沉甸甸的奖杯，这是一个激动人心的时刻
（二）提出问题
（1）这是一个什么场景？
（2）奖杯代表了什么？（荣誉，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇气）
（三）引出课题
除了在运动场上运动员有获得奖杯，在生活中，各行各业的人们，还有在座的同学们可以通过努力获得各种的奖杯或奖状，如奥林匹克数学竞赛，作文比赛，英语比赛，美术比赛等等，都有机会让你们脱颖而出获得奖杯。奖杯奖状是社会和群众对你们成绩或贡献的一种肯定，相信每一个同学都有自己的梦想，也想在将来的某一天站在高高的颁奖台举起奖杯光辉形象，那时的心情是怎样的激动啊！今天我们就来给自己的未来设计一个奖杯，并把他奖给未来的自己好不好！得奖了（版书）
（四）开拓思维
俗话说三百六十行，行行出状元，姚明是ＮＢＡ选秀状元，你们希望自己是哪一行的状元呢？请举手说――－如果你是一个建筑工人，希望盖起的大楼，可以给自己做一个奖杯，象大楼一样的，上面写“建筑奖”如果你是能工巧匠，就给自己颁个“鲁班奖”，爱炒菜，就来一个“金厨奖”爱画画的来个“艺术大师奖”有的同学说自己没有什么特点，上课老是爱讲话，就给自己颁个“相声大师奖”吧。
（五）学习设计
现在请大家来想一想，喜欢给自己颁一个什么样的奖杯，想不想自己动手给自己设计一个有自己的想法，与众不同的奖杯呢？
分析奖杯的特点：奖杯一般由主体和基座组成，主体的材料和外形很多，我们来欣赏几种不同的`奖杯（看书上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金属、石头还有玻璃的。现在同学们能不能巧妙运用手中的材料，做一个漂亮的奖杯呢？
（六）示范最简单的奖杯
（七）启发阶段：
其实主体可以设计出诸多不同的造型来。如：把瓶子进行各种分解、切割成新的形象。
（八）动手作业：
请同学们分小组进行合作或自己创作，利用手中的材料制作有自己独特创意的奖杯。
（九）给做好的同学上台颁奖。
（十）课后作业：用纸或布设计奖旗或奖状。
二年级美术下册教案8
教材分析：
本课的教学是让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。通过教学激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想象力，培养创新精神。让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方式，以体现学生主体性为教学理念。指导思想：
根据自己对教材的分析，这是一节造型﹒表现课。新课程标准在本学习领域低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体。我把本节课设计为以游戏为一条主线贯穿整节课，充分的调动学生的学习兴趣。启发学生充分的展开联想、创作。让学生在轻松、愉悦的游戏活动中，体验造型活动的乐趣。教学目标：
1.利用随意线条形成的各种图形充分的展开想象，进行添加，完成一幅有趣的画。
2.引导学生自主参与，通过欣赏以及相互交流、启发，激发学生的创作热情。
3.通过体验美术活动的乐趣，激发学生学习美术的兴趣。培养学生丰富的想象力。
教学重点：学习利用随意形想象、添画具象或抽象的形象。
教学难点：巧妙结合已有图形的特点，添加成生动有趣的.形象。
教学课时：1课时
教学准备：多媒体课件、图画纸、水彩笔、黑色水笔教学过程：
一、组织教学
提示学生准备上课，集中注意力，准备好学习用具
二、讲授新课：
1.导入：
教师:我们在绘画时经常会用到各种各样的线，你认识下面这几种线吗？师板画：直线、曲线、折线等师：这节课我们就来一起用线做游戏。（出示课题：绘画游戏）
2.想象练习：
1.课件出示三角形，看到后，你会想到什么？学生发言。
下面请你用最简单的线条来表现一下，试一试你能画出多少个三角形形状的物体？（教师提醒用深色的笔画）
学生绘画练习，教师巡视指导。白板展示学生作品。
师小结：在我们的生活中有很多三角形的物体，我们都可以用简单的线概括出来。
2.教师随意剪出一个形状，学生想象。
师：现在老师要增加以下难度，我随意的检出一个形状，你们看一看能想到什么？请生上台添画，方向是可以改变的。
师：老师事项靠一靠你们的，没想没能难住你们，接下来有更难得了，想不想做？
3.出示三幅线条图，哪一幅最适合添画联想呢？哪一幅不适合，谁来帮老师去掉，并说一说为什么？
我们大家一起来试一试。好么？让我们随意画一条线，要连贯的画满画面。（也可以闭上眼睛画）
4.随形添画
师：接下来，我们就来做这个游戏，老师先来示范一下。这种方法就叫做随形添画。教师：教师生动形象的添画。（教师演示。通过示范，使学生明白如何添画。）
5.欣赏：
教师：你知道么，在一百多年前的西班牙，有位名叫米罗的大画家。他也非常喜欢玩这种绘画游戏。下面让我们一同来欣赏一下他的佳作吧。
1.你能从画面找到些什么？
2.我们的画和大师的作品偶什么不同。（强调构图及色彩的把握）
学生：汇报。
6.研究探讨：
教师：孩子们，看原本简单的线条中，竟然藏着那么多的宝贝。教师：看这些随意的线条，所组成的图形中都藏哪些宝贝呢？
学生：根据随意线条所组成的图形充分展开想象。
教师：
1.请1-2位同学到前面把他画出来
2.请大家也来快速的找并画出藏在你作品中的那些宝贝吧。
学生：展开想象并把添画作品。
教师：下面请同桌互换作品。请帮你的同桌找一找，哪些他还不曾发现的宝贝。学生：互换作品后快速的展开想象把同桌不曾发现的宝贝添画出来。
教师：巡视辅导。（即使纠正存在问题的学生作品，使学生明确画随意线条时应该把握处理好线条的疏密关系。）
三、学生创作：
教师：我觉得大家能创作出更漂亮的作品来，有信心么那下面就让我们开始一场精彩的“想象大比拼”。我们比一比谁能巧妙的利用随意线组成的图形，添加出最多，最生动有趣的形象。
学生：创作。教师：巡视辅导。教师辅导要点：
（1）随意形的疏密关系
（2）添加内容是否生动
（3）调整画面的整体感觉
四、课堂欣赏、评述作品：
1.展示学生作品，师生共同欣赏
2.学生互相欣赏，简单说出自己的作品内容。 3.教师评述优秀作业。
五、小结：
看，这些原本随意，甚至有些杂乱的线条，通过大家的联想、绘画，就变成了一幅幅漂亮的美术作品。难怪有人说：想象力是一切希望和灵感的源泉，看来只要你敢想、敢做，就一定能收获更多的惊喜和成绩。
二年级美术下册教案9
教学设计思路：
本课的基本脉络是：激发学生的学习兴趣————了解线的特征————发现生活中的线——————知道画中的线——————自己会用线
教学目标：
1、初步体验用线条来进行造型联系。
2、能够大胆地用线条表现自己喜欢的食物。
3、通过趣味线条联系，激发学生学习美术的兴趣，提高绘画表现能力。
教学重点：
初步体验用线条来进行造型练习。
教学难点：
能够大胆地用线条表现自己喜欢的事物。
教学方法：
讨论法，联系学生的实际感受法。
课时安排：1课时
【课前准备】
搜集线的图片。
准备盒子、毛线、画等。
教学过程：
一、导入新课：
老师：老师今天给同学们带来了一个漂亮的盒子，并且在盒子里放了一样东西，大家猜猜里面方了什么？
学生：纸、球······
老师：来看看你们说的对不对。（拿住线头，一点一点往外拉）
学生：是毛线。
老师：大家说的很好，今天我们就来学一下“长长的线”。（出示课题）
二、初步了解线的丰富性、多变性。
老师：同学们观察一下，老师刚刚拿出的线，看着很普通，可它会变，就这么一伸，它会怎么样？
学生：变直了。
老师：看到这条直线你想到什么了？
学生：直尺。（出示课件）
学生：拔河时线的样子。（出示课件）
老师：刚才说它会变，我现在把他放松，现在变了吗？
学生：变样了。
老师：变成这样你们会想到什么？（学生纷纷举手）
学生：像弯弯的月牙儿。（出示课件）
学生：像跳绳时的样子。（出示课件）
老师：同学们说的很好，这条线不但会变，而且它还很活拨，还会动呢。（让线上下波动）你们觉得它动起来像什么？
学生：像蛇。（出示课件）
学生：像检查心脏是的心电图（出示课件）。
三、发现生活中的线
探究交流：
1、在生活以及自然界中我们见到的哪些画面能让你联想到长长的线？（小组交流）然后展示交流结果。
2、欣赏一些生活中线的图片，感受线条带来的美感。（出示课件）
四、线的应用
活动一：让学生用一条线绕出一幅画。
老师：我们感受了这么多的线，同学们你们想不想陪’线’玩会呀？
学生：想。
老师：那我们就牵着一条线去散步，好吗？
学生：好。
活动二：让学生对教师事先准备好的小圆点图片进行连线（花），笔不离纸、一笔画成。
老师：咱们看看桌上的纸上是不是有好多个点啊？
学生：是。
老师：咱们就把一个点当做起点，所有的同学都从一个点出发，把这些点连起来，中间不要间断，连好之后，我们大家看看他是一个什么图形？准备好了吗？
学生：准备好了。（学生们开始画）
老师：（巡视）你们画的真好，我们的`纸上多了这么多漂亮的线，漂亮的图形。（学生相互交流）谁来把你画的指给大家看？最后形成了什么样的图形？
五、学生创作教师辅导
欣赏优秀学生作业并尝试用一条不间断或多条长长的线条来画出自己喜欢的形象。
六、学生作品展评
学生们自己尝试用一条不间断的线条来画出自己喜欢的形象。师生共同讲评作业。
老师总结
这次我们和线玩了一节课，而且还发现了一些线的奥秘，其实线的奥秘还多着呢，以后我们会发现更多，了解更多线的奥秘，咱们还会接着和线玩儿，还用线画更多的画，让我们的生活变得更有乐趣更漂亮，那这节课就上到这里，再见。
二年级美术下册教案10
教材分析
在感情世界里，有一个字叫“爱”。有了爱，便会生出许多联想，许多感受，许多心情，许多渴望。孩子便是爱的结果，爱把孩子和世界紧紧连在了一起。家是我们一生的港湾，是孩子们赖以生存与成长的地方，每个人都应该拥有并热爱自己的家，“爱”便由家而开始……
家是我们一生的港湾，是孩子们赖以生存与成长的地方，每个人都应该拥有并热爱自己的家。在小学生的生活范围里，最熟悉的环境莫过于是自己的我爱我家，且家中每一个角落、每一件物品都承载着他们的情感，让他们回忆、牵挂，我爱我家对父母亲及其家人更是一往情深，永远依恋。《我爱我家》是在这样一个情感基础上编排的，因而对它的学习与表现具有特别意义和诸多内容，也有较大的教学拓展余地。
教材我爱我家在编排上考虑到了家的空间秩序和情感的由浅入深，教材安排有父亲、母亲的照片，用于教学时对男女不同形象特征的区别与把握，使学生能举一反三画出自己父亲、母亲的形象与性格，加深对双亲的认识。学生作业分别从线描画头像、画全身像和表现家中快乐生活的不同场景，体现家庭生活的丰富多彩，也暗示可以用不同的绘画工具和不同表现形式来画父母之像、来画家人的生活。通过遴选，呈现在教材上的应该是最合适的：温暖、美观、实用，可作为教学时对家的认识与生活追求的一种标准。
学情分析
1.学生主体条件。
很多时候儿童都能够用五彩画笔创造出造型奇异、色彩丰富的内容，在此基础上只要老师给予的是鼓励与支持，他们就更能将自己听到、看到、想到的，信心十足的'表现出来。选择温暖、美观、实用的家居图片，通过对同龄人创作的“家”的优秀美术作品，丰富学生的表象素材，打破学生僵化的思维，拓宽学生的联想空间。但教师除了适当的引导与促进外，不过多地示范和讲解，以免禁锢学生的思维。在教学过程中，评价用语也应尽量是肯定与鼓励。
2.适宜学生的工具。
考虑到开发学生创造思维和培养探索精神以及体验成功教学法的需要，同时也考虑到二年级学生的年龄特点，学生准备水彩笔、油画棒等绘画常用材料，让学生坚决自信地“照着自己的意思去做，”教师不进行范画，不限定创作规则，实施表现材料的自由选择制，以最大限度地发掘儿童的表现可能性，激发他们的学习兴趣。
教学目标
进一步了解自己的家人，自己的起居环境，学会制作立体纸相框。
1、引导学生凭记忆画出自己家的一隅，给父母家人画像或画一幅表现家人生活场景的画。
2、培养学生更好地热爱生活与家庭，孝敬长辈，珍惜快乐幸福的童年生活。
教学重点和难点
重点：引导学生给父母家人画像或画一幅表现家人生活场景的画。
难点：如何画出父母家人的形象与性格。
二年级美术下册教案11
一、教学目标
1.了解拓印的基本知识和方法。
2.进行油画棒磨印、油彩拓印的练习，初步了解纸版画。
3.用撕纸拼贴的方法制作人像，感受拓印画的美。
二、教材分析
1.编写思路。
撕纸组合拼贴人像，用油画棒磨印，用油彩拓印等，都是新的学习内容。初次学习磨印、拓印，要了解和掌握相关的技法，如怎样制作印模，怎样去磨印、拓印，怎样涂油画棒才涂得匀等等，这些得靠学生自己去探索与尝试，同时借助教师的直观演示。为了方便学生掌握技法，教材提供了磨印和拓印的具体步骤图示。学生已经掌握的对印技法有助于拓印技法的学习，因为两者从某种意义上说，都是对折印制的。用油画棒磨印，则要用力均匀，忽轻忽重容易把纸磨破。
小孩的头像和人像，学生是最熟悉不过的，平时经常描绘。可是要用纸撕贴，要求撕出小孩脸部的特有造型和较生动的人像姿态，有一定的难度。因而本课教学可以分两课时完成。第一课时完成小孩头像的磨印，第二课时完成人像的拓印。
2.重点、难点。
重点：掌握磨印、拓印的技法。
难点：解决撕纸人像的拼贴次序问题。
三、教学设计
●方案一
第一课时
课前准备
（学生）油画棒、夹子等
（教师）课件、撕纸拼贴小孩头像范作两幅、磨印作品若干件、油画棒、订书机等
教学过程
1.课前探究。
课前让学生收集硬币、纪念章等有浮雕效果的实物，并试着拓印。
2.欣赏范作，激发兴趣。
（1）课件展示拓印画。提问：你画过这样的画吗？它是用什么方法画出来的？
（2）展示撕纸粘贴的范作，观察比较。
3.直观展示磨印过程。
（1）展示磨印的基本工具材料。
（2）课件展示印模（拓印稿）的设计制作过程——撕纸拼贴一个小男孩头像（从整体到局部）：①设计好图像；②撕出脸形；③撕出发型，可贴出层次；④撕出五官，可以贴出层次；⑤可以摆好再贴，也可以边撕边贴，要注意贴的次序。
拓印稿制作，是作品成败的关键。一般的方法是根据原稿设计的要求，逐层加厚，呈现出凹凸不平的立体感。
（3）课件展示磨印过程。
在撕贴好的`头像作品上盖上一层薄纸，用夹子夹好，用手指轻轻地揿压，待纸面出现凹凸时，再用油画棒轻轻地均匀摆涂。要有顺序，轻重均匀一致，直到头像完全显现。
几种不同方法的磨印处理：①单色磨印。②多色磨印：按画面设计要求，在不同部位采用不同色彩磨印。③在纸面上先平涂一种较淡的颜色，再磨印。④磨印后再在上面喷色。
4.欣赏与实践。
（1）欣赏优秀学生作品，引导学生辨析头像脸形、发型、五官、表情的处理。
（2）作业要求：撕纸拼贴自己喜爱的小孩头像并拓印画面。
5.展评作业。
让学生展示并评价自己的作品。
6.课后延伸。
（1）课件展示磨印古代碑帖、壁画等场景，让学生感受磨印的悠久历史。
（2）鼓励学生课后继续探寻磨印还可以应用于哪些方面。
第二课时
课前准备
（学生）水粉颜料、水粉笔、油画棒、夹子等工具材料
（教师）课件、范作两幅、拓印工具材料
教学过程
1.展评激趣。
展示上节课学生磨印的优秀作业，作简单的讲评与鼓励，激发学生的学习兴趣。
2.欣赏范作。
（1）课件展示同一印模分别用拓印与磨印印制出来的作品。提问：它们有什么异同？（印模相同，印法不同。）
（2）引出课题——继续学习拓印。
（3）课件展示拓印过程。
在撕贴好的头像作品上盖上一层纸，用夹子夹好或订书机订好。调好颜料，掀开覆盖在印模上的纸；再在印模上需要拓印的部位涂上水粉颜料（或油彩），注意涂的部位不宜太多，以免颜料干透无法拓印；重新覆上纸，用手压印或用磨子印。重复以上程序，直到人像完全印好。
几种不同方法的拓印处理：①单色拓印：用滚筒涂色较简便。②多色拓印：按画面设计要求，在不同部位采用不同色彩拓印。③拓印后再在上面喷色。
4.赏析实践。
（1）欣赏优秀学生作品，从造型、色彩等方面分析。
（2）作业要求：个人或小组合作，撕纸拼贴自己喜爱的人像并拓印画面。
（3）教师巡视中主要察看撕贴次序与涂色、压印是否均匀。
5.展评延伸。
（1）让学生个人或小组展示作品，作自我评价。寻找拓印清楚的原因，对拓印模糊的作品也作出分析，如：颜料太稀，人像拓印不明显；纸张移动造成错位。
（2）鼓励学生课后继续进行拓印创作。
二年级美术下册教案12
教学目标：
1、认知：运用多种材料制作新颖漂亮的小相框，研究“立”起来的方法。
2、智能：激发学生的想象力，培养大胆创新的能力。
3、情感：培养学生的审美能力，培养动手制作的细心品质。
教学重点：
材料的的创新与小相框的多种造型的设计。
教学难点：
研究小相框支架的设计。
教学用具：
生活中的小相框实物；各种制作材料，收集生活中的可利用的废旧物品。（冰棒棍、牙膏盒等）
教学过程：
一、实物导人，揭示课题。
1、课前师生准备小相框的实物。
研究：用途、外型、色彩、图案。
2、揭示课题。
二、小组研究：
（1）可以用什么材质来制作自己的小相框？
（2）什么样的相框造型与色彩能更好的烘托你的照
（3）怎样将相框的背板固定在相框上？
（4）参考收集到的资料，研究如何更好的`为相框设立支架。
（5）学生发言：
结合实物、图片、教材，学生发表自己的看法，思考一系列问题，表达自己的设计构思。
三、实践活动：
作业：自选材料，设计制作小相框，装点自己的生活。比一比谁的相框更新颖、更漂亮。
四、作业评价：
帮助学生分析、归纳，提高审美能力。
评选设计之星。
五、小结拓展：
可以将相框放在什么地方？还可以用其他的材料来制作吗？
二年级美术下册教案13
知识与技能：初步认识向日葵花的形状、色彩规律及人们赋予它的寓意。学习用油画棒在彩砂纸上画出自己心中的向日葵。
过程与方法：通过欣赏、观察、分析向日葵花及大师的作品，在视、听中感受画家作品的线条、色彩和情感。向大师学习画出表达自己情感的向日葵作品。
情感态度价值观：向大师学习热爱大自然热爱生活热爱生命的情感。集体创作，体验集体合作的愉悦。
教学重点:认识向日葵形和色，感受黄红橙的色彩特点。
教学难点:感受大师梵·高用线条、色彩描绘向日葵，感受对生命充满激情对生活充满希望的情感。
教学准备：白板、向日葵实物、彩砂纸、油画棒。
一、视频导入，激发兴趣
1、课前谈话
师：前些天，老师经过南江滨的时候，被路边的向日葵吸引了，于是就下去跟他们来了个亲密接触。
图片
师：瞧，美吧
生1：美
师：美在哪呢？
生1：……
生2：……
师：那你喜欢向日葵吗？
生1：喜欢
师：能说说为什么喜欢向日葵吗？
生1：……
生2：……
师：讲的真好，那现在林老师就带领大家一起去向日葵王国逛逛，想去吗？
2、视频欣赏
生：想
生：想
师：好，那这节课就让我们一起来画画向日葵
板书：向日葵
1、向日葵组成部分
师：那要怎么画呢？首先第一步我们要做什么啊？
生：
师：第一步得先观察，看看向日葵宝贝都有几个部分组成呀？
生：……
师：哪个小朋友最火眼金睛，能一下子找出向日葵的各个组成部分
生：……
师：谁还有补充的？
生：……
师：中间这个部分的我们称他为花盘，旁边是花瓣，背后拖着花瓣的部分是花萼，接下来长长的这根是茎，两旁是叶子。
2、向日葵各部分形状特点
师：向日葵各部分的形状又有什么特点呢？
师：请一个小朋友上来用绘画的表现形式告诉大家，来谁能根据向日葵的各部分的特征来画一朵向日葵
一个学生白板画向日葵，其他学生认真观察并思考有没不同看法的
教师利用白板拉大缩小更正
师：花盘大大圆圆的，不能画的小小的
师：花瓣什么形状啊？
生：……
师：花瓣细细长长的
师：茎粗壮高大
师：叶子大大的爱心形状
3、向日葵色彩规律
师：那除了构成，我们再来认真地观察向日葵宝贝的色彩有什么特点？
师：它有哪些颜色？花瓣部分的这些颜色有什么规律？
生：颜色由浅到深
师：是的它运用了我们之前学过的渐变色，从柠檬黄到浅黄、中黄到橙色这样相近的颜色。这些颜色组合在一起，让我们感受到向日葵就像火热的太阳一样。特别的热情。
二、梵高《向日葵》作品，情感体验
1、梵高《向日葵》色彩感受
师：是啊，向日葵是如此的热情与美丽，所以有位画家特别喜欢向日葵，他一生最爱画的就是向日葵，你知道是哪位画家吗?生：……
师：对了，他就是画家梵高
（1）红色调向日葵观察分析
师：这是梵高其中一幅《向日葵》作品，这幅向日葵的颜色跟起先看到的向日葵王国里的向日葵颜色一样吗？
生：……
师：这幅向日葵主要用了什么颜色?
生：红色。
师：对了，你的眼睛真亮，一下子就发现了！咦！画家为什么要用大量的红色来表象向日葵呢？
生1：……
生2：……
师：红色给你带来什么样的感受？红色让你联想到什么？（师引导）
生：……
师：火红火红的向日葵就像熊熊燃烧的烈火给人带来热情激情与活力。红色又像我们身体里流淌的血液让人充满生命与力量，画家运用了大量的红色来表现向日葵，表达了他对生命的热爱对生活的激情。
（2）黄色调向日葵观察分析
师：这幅向日葵，画家运用了大量的黄色，谁来说说画家为什么用黄色，它又给你带来一种什么样的心情？
生1：……
生2：……
师：黄色的花瓣就像太阳放出耀眼的光芒一样，给人带来温暖与希望，梵高给向日葵涂上大量的黄色表达他对温暖的追求以及对生活充满希望的心情。
（3）橙色调向日葵欣赏
师：这幅向日葵又是什么颜色，它又给你带来什么不一样的感受？生：……
师：橙色是黄色与红色的混合，它融合了热情的红色和轻快的黄色，橙色让人联想到金色的秋天，丰收的果实，是一种幸福与快乐的颜色。
师总结：梵高运用了红色黄色橙色这最富有激情，最火热的颜色来表现他心中的向日葵，表达了梵高对向日葵的喜爱，同时也体现了梵高积极向上的心态，以及对生活，对生命的热爱。
2、梵高《向日葵》造型分析
（1）小组讨论这些向日葵在做什么？
图片：高举着双臂、上下舞动的双臂、旋转着舞裙
师：小朋友们，梵高《向日葵》的色彩给我们留下了深刻的印象。接下来，我们来观察下画家《向日葵》的造型又有什么独特之处?
师：谁最快发现这朵向日葵在做什么呢？
生：……
师：观察的真认真，想象力也很丰富，这朵向日葵的手臂高高地举起，像是在跳着欢快的舞蹈呢（白板演示线条提炼造型）。哪一组来说说第二朵向日葵的姿态又是怎么样的呢？
生：……
师：向日葵左右两边的花瓣舞动的更火热了，好像上下舞动着双臂，舞蹈跳得更激烈了。
师：第三朵向日葵的舞姿又是怎么样的呢？
生：……
师：第三朵向日葵的舞蹈跳得更火热了，连舞裙都旋转了起来。
师：同学们，你们发现了吗？画家是用什么样的线条去表现向日葵的舞姿？直线、波浪线、还是跳跃的起伏的线条？
生：跳跃的起伏的线条……
师：画家为什么要用跳跃的起伏的线条去画向日葵，而不是用波浪线或直线呢？
生：……
师：因为跳跃的起伏的线条是最具有有激情与活力的，只有这种具有活力的线条才能表达出向日葵的生长状态。
图片欣赏
师：梵高一生共画了十一幅向日葵，每一幅都充满着激情与活力。因为在梵高眼里向日葵已经不仅仅是植物，而是有着热情的生命体。只有以最火热的色彩和最具有活力线条才能体现出向日葵火热向上的热情。其实梵高是以《向日葵》中的各种花姿来表达自我，有时甚至将自己比拟为向日葵。跟向日葵一样对生活充满热爱，对生命充满激情。
三、伍必端《葵花地》作品，启发想象
师：小朋友们都非常善于观察，看到我们班的.同学表现得这么好，葵花地里有一群向日葵宝贝们忍不住想跳出来和大家交朋友了，你们想认识下他们吗？
生：想……
师：好，请小朋友们认真看。这幅《葵花地》作品，是画家伍必端所画，大家想象下画家笔下的向日葵宝贝们都在做什么呢？用动作告诉我
生1：……
生2：……
生3：……
师：是啊，多么美的画面，多么可爱的向日葵。风儿吹着这些向日葵，它们正在葵花地里跳着欢快的舞蹈呢！花盘是它们的头，叶片是它们的手，花茎是它们的身体。它们有的摇摆着头，有的舞动着双手，有的扭动着身体……
四、优秀学生作品欣赏，拓宽思路
师：原来向日葵在不同的时候有不同的姿态和表情呢！看，小朋友们也情不自禁地画了起来。
生欣赏作品
师：你们更喜欢哪一幅？说一说为什么？
生：……
师：他们有的给向日葵添上了有趣的表情，有的将向日葵的花瓣变得像美丽的裙子一样，迎风飞扬，还有的给向日葵添上了对比强烈的背景。
师：你还有什么不一样的想法？
生1：……
生2：……
师演示
师：这个小朋友的想法真有趣，林老师相信每个小朋友都有自己不同的想法，现在请小朋友们赶紧动手画画自己心中的向日葵吧。
五、学生创作，教师巡视
1、小组合作画一幅自己心中有想象有创意的向日葵
六、评价作品，课外拓展。
提供评价的建议：从技法、构思、创意等方面进行评价。
七、总结
师：今天，我们观察了向日葵，画了向日葵，欣赏了向日葵。希望向日葵那明丽的色彩，有趣的造型，能给小朋友们带来快乐，留下美好遐想。最后希望，小朋友们都能像向日葵一样努力向上，面向太阳对生活充满希望。
教学反思：
《向日葵》本课属于“造型表现”类型的美术课。本课的教学重点是认识向日葵的形、色并感受红黄橙的色彩特点，难点在于感受向日葵赋予的独特情感。
在导入环节我通过铺天盖地的向日葵视频带领小朋友们走进向日葵的世界，引导学生从视觉上初步感受向日葵的特征，并大胆地表达自己的心情。在此环节，学生对向日葵阳光向上的精神有了初步的感受。接着我通过观察、分析、尝试表现等教学方法引导学生了解向日葵的组成和色彩特点以及各个组成部分的造型特征。
对向日葵的情感体验是本节课的难点，而提起向日葵大家第一个想到的自然是大师梵高的《向日葵》，所以我通过对梵高《向日葵》的线条色彩的分析，让学生感受到画家梵高对向日葵的热爱，从中感悟向日葵热爱生活，积极向上的生命状态。
在表现部分，我借鉴伍必端《葵花地里的向日葵》进一步引导学生对向日葵进行想象，通过欣赏优秀学生作品拓宽学生思路，鼓励学生大胆想象，通过集体合作的方式在彩砂纸上描绘出来。在欣赏评价集体作业时，我让学生大胆表述，在轻松愉悦的氛围中，大家畅所欲言，体验集体创作成功的喜悦，感受到美术学习的乐趣。
二年级美术下册教案14
一、教学目标：
1、认知目标：了解美妙的灯火使我们的生活变的绚丽多彩，感受到现实生活的美好与幸福。使学生了解颜色有深浅的变化，而深浅颜色会使画面产生强烈的对比效果。
2、操作目标：学习表现夜色的几种基本方法，能运用明亮色和暗色的对比关系来表现美妙的夜色，进而创作出大胆、生动的画面来。
3、情感目标：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
二、教学重难点：
1.认识深浅色使画面产生的对比效果，通过对夜景的观察、回忆和感受，表现夜景的美感。2.颜色深浅对比在画面中的实际运用。
三．教学过程
（一）、组织、导入
1、组织教学：播放孩子熟悉的歌曲《虫儿飞》激发回忆黑夜的景色，
（师：小小的.萤火虫让夜变得更美，你们小小的手也能创作出更多的美来，有信心吗？生：--师：那就上课！
2、魔术导入：引出本课课题——《画夜景》。让孩子带着好奇走入课堂。
（师：今天来给你们上课老师为你们准备了一个小节目，请看---教师演示）
（二）、欣赏感知发现
1、观看航拍兰陵夜景
欣赏导入：让学生欣赏家乡的夜景，让他们以生活为基础进入学习，并激发学生对夜景的兴趣。(提问：是什么让兰陵的夜变得这么美？)
2、学生答（灯···）
3、教师：其实能让夜变美的还有很多，看（出示ppt）猜一猜这是什么？生：星星、月亮，星星和月亮让夜空变得更美！
师：看这是？
生：路灯，路灯不但照亮黑夜也为城市穿上了一件华丽的夜衣。看这是哪里？其实这是我们兰陵的东伽河，在灯的装饰下是不是更美了！
师：看这是？生：车道，穿梭中的车辆多像条条彩带！
师：再看这是？生：烟花，它让黑夜变得更热闹更绚烂了！（通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。）
4、我会找：发现是什么装扮的黑夜如此漂亮？
生：星星、月亮、烟花、灯光、车流···（教师同时贴画）
5、你们想不想看看在装扮下的天安门城楼？（出示课件：请学生欣赏天安门城楼夜景与白天景色的对比图片，引导学生欣赏感受
祖国美景。）那白天的天安门是什么样的呢？出示图
6、学生分组讨论。比一比：白天的景色与夜晚的景色有什么不同？学生讨论比较景物、背景颜色的变化
（结论：亮色与暗色对比会使画面产生强烈、绚丽的效果。）
7、出示色环找出哪些是亮色哪些是暗色，教师指学生答。直观、深动的生活实际让学生了解亮色与暗色的差别。
8、师：许多的艺术大师就是运用亮色与暗色对比画出许多美丽的夜景来
（出示图片。重点欣赏凡高的星月夜，运用了那些亮色和暗色）
9、欣赏小朋友的画：水粉画夜景、刮画—夜色中的城堡
（三）体验表现创新
1、你想不想看看老师是怎么画夜景的？教师示范油水分离法画夜景（1）先用浅色油画棒绘画景物，（2）再用深色水彩涂抹背景。
2、师：想一想、说一说你想画一幅什么样的夜景？
3、布置实践任务提出作业要求：用自己喜欢的方法创作夜景现在就让我们用手中的画笔让夜亮起来吧！
4、学生创作，教师巡回辅导。
（四）展示交流评价出示“寻找最美夜景”。
1、学生自由展示作品。
2、自评：让学生把自己的作品放在展示仪上展示，说说自己的画面内容，觉得自己的画画的好不好？什么地方画得棒？什么地方还需要改进？
3、互评：学生之间互相谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
4、教师评价：根据激励性的原则，结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的一切努力，保护和激励他们所有的创新意识。
5、教师点评。
（五）回顾拓展延伸
1、说一说你这节课有哪些收获或感受？
2、出示作品，用浅色油画棒直接在深色卡纸上绘画的作品课下你可以尝试用其他方法画夜景。
二年级美术下册教案15
教学目标：
1、了解头饰的构成,学习用彩色纸剪贴、加工制作成头饰。
2、通过设计制作过程与方法的体验，理解美术与生活的密切关系，感受成功的乐趣。
3、培养学生事前设想、制作过程有计划、有步骤的良好习惯和团结互助的合作精神。
教学重点：根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。
教学难点：巧妙利用材料及创新表现。
学习材料：各种颜色的彩色纸、彩色笔、剪刀、胶水等。
教学过程：
一、情境导入
师：在遥远的阿尔卑斯山上，有一座冰雪做的宫殿，冰雪女王就是这座宫殿的主人。在六一儿童节就要到来的时候，冰雪女王决定在她的宫殿里举办一次艺术节，邀请全世界热爱艺术的最幸运的小朋友来参加。这几天邀请函已经发出去了，小朋友你们收到了吗？（课件点击邀请函）看来，大家真的很幸运。那就让我们一起读读这封邀请函吧。
你们想参加这次的艺术节吗？那你们会制作头饰吗?好，我们就一起来学习头饰的设计和制作。（板书课题）
二、讲授新课
1、欣赏各种头饰图片，了解头饰的特点和作用。
说一说：你见过哪些头饰，它有什么作用?它们是用什么材料制作的？
学生自由介绍后欣赏图片。边看图边介绍头饰的种类和特点。
2、欣赏学生头饰
小朋友，你们觉得它们美不美?(美)
一看你们那惊奇与羡慕的表情就知道,你们已经被这些头饰吸引，是的，它们的确很美，头饰不但代表着不同的民族和不同的地域文化，还装饰着我们的生活。
3、研究头饰的装饰方法
说到头饰设计，同学们的心里一定很模糊，怎样将一张张的纸变成漂亮的头饰呢？学生汇报设想的步骤。
A．固定头围
为什么老师要做这个动作呢？
因为我们每个人的头大小都是不一样的，先要根据自己的头来确定大小，制作前可以先在自己的.头上试一试大小。
B 、装饰
四、布置作业
请大家，以小组为单位，设计一个主题，每人按表演的内容设计制作一个头饰并且戴上它表演。
小组商议主题并分配角色。
组长汇报主题方案。
学生动手制作头饰，教师巡视辅导。
（作业提示：
A、用色彩鲜艳的卡纸，选择自己喜欢的头饰类型制作头饰。
B、纸太软会影响效果！
C、注意头饰大小。
D、使用剪刀要注意安全！不乱扔废纸！相信你是个好孩子！）
五、表演：
小朋友，头饰艺术节开始了，请做好头饰的小组上台表演吧！
六、总结：
今天大家的头饰制作的都特别美观实用，有创意。而且小组成员合作的也都非常好，每个小组表演的都那么精彩。相信，这会是我们上过的最有意义的一节美术课，也是大家度过的最开心的一个儿童节。再次祝大家，节日快乐！
教学反思
《头饰设计》是人美版二年级教材中的第九课。在设计这节课时，创设了一个情境，主要以“冰雪女王组织的庆六一艺术节”为线索来展开的。首先我以故事的形式来导入，通过图片出示，让学生有一个直观的感受。然后让学生欣赏了古代头饰、现代头饰和环保头饰，让他们知道头饰不仅有着悠久历史，而且有着美化装饰的作用。通过古代头饰与现代头饰的分析比较，让学生了解它们的不同和各自的特色；最后通过讲解和示范操作，让学生分析掌握制作头饰的基本方法，并通过一些废旧材料的展示引导学生探究，让他们认识美术与生活的密切关系，学会运用简单的材料来美化生活，进一步发展他们的创新意识和创造能力。趁着现场的活跃气氛，同时也为了呼应前面的故事导入，我以头饰艺术节为主题，让学生在愉快的氛围内动手做一个头饰去参加艺术节会，这使得学生非常兴奋，同时也激发出了他们的创作热情，争先恐后的投入到制作头饰的过程中。
存在的不足也显而易见：首先，最重要的是课中关于头围的大小和粗细这个问题我没讲清，课上学生花了很多的时间在头围的制作上，有的学生用不同颜色接了好几段，有的剪得太细根本不能装饰，以致最后的头饰作品没有很好地进行装饰，甚至有的学生没有完成，教学重点没有得到体现。课后，有老师建议我应该统一头围，这样做的话能够节省很多时间，学生的作品完成的效果会更好。其次，就是我在介绍制作方法的时候有的问题没有讲到位，没有及时的进行延伸，让学生的思维比较局限。如：在街上小纸条的魔术时，我只注重了方法，而忽视了这个做好的纸条到底能用来做什么？再有就是对于头饰的装饰，位置的摆放，颜色的配置这个重点没有讲清楚；最后就是因为时间的关系，展示过于简单。
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