数学一年级下册教案15篇(荐)
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的数学一年级下册教案，希望对大家有所帮助。
数学一年级下册教案1
教学目标：
1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。
2、能正确地进行整十数的加减法计算。
教学重点：
体会加减法的意义，正确计算。
教学难点：
说算理
养成教育训练点：
1、初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。
2、培养合作探究、交流的意识。
教学准备：
小棒、多媒体、计数器
教学过程：
一、复习、引入
1、口答：2个十是多少？7个十呢？60里有几个十？80呢？
2、情境引入：
出示投影片，让学生说说童话故事，再提出数学问题。
小兔在学校有3个好朋友，他们是小猴、小松鼠、小刺猬，平时经常在一起玩，互相帮助，无话不谈。这天，小兔过生日，请好朋友到家里作客。小兔准备了许多苹果来招待，瞧，他端出来了。一共有多少个苹果？刺猬最喜欢在别人面前表演了，这时，他看见有这么多苹果，就对大家说：“你们看我的表演。”只见他翻过身，一下躺到盘子里，摇了两下，站起来一看，一盘苹果全在他的背上了。逗得大家哈哈大笑。请问盘子里还剩下多少个苹果？
二、算法探索
1、谁能把刚才这个问题用数学算式来表示？怎么计算？
2、操作，探索算法。
引导学生用小棒代替苹果摆一摆，在组内说说怎样算出得数。
生汇报，师引导学生流畅地表达出算理。
3、认识加减法各部分名称，并加上单位名称。
40 + 10 = 50（个） 50 - 10 = 40 （个）
加数 加数 和 被减数 减数 差
4、试一试。
⑴ 投影出示小棒，让学生口头列式并计算。进一步体会加减法的意义。
40+20=60 60-20=40
⑵ 口答：
7个十加2个十是多少？
8个十减3个十是多少？
3个十加4个十是多少？
6个十减5个十是多少？
三、巩固练习
1、独立完成第2题，反馈。要求学生能说出算法（同桌说，提问个别说）
2、游戏：找孩子（第3题）要求用尺子画线。
3、第4题，提出问题并解答。
四、总结：整十数加减的方法是怎样的？叙述加减法算式中各部分的`名称.
五、板书：
小兔请客（整十数加减）
40 + 10 = 50（个） 50 - 10 = 40 （个）
加数 加数 和 被减数 减数 差
六、教学反思：
这节课自我感觉不错，教学目标达到了，并且感觉效率也提高了不少，取得这些进展有好多方面的愿意：学生感觉这节课比较简单，喜欢学；我自身心态调整得很好，不慌不忙，哪怕讲不完，但是不能对重点知识轻描淡写，一笔带过。像赵老师和马老师说的一样，每节课上完之后都要进行反思，总结成功的地方和不妥的地方，我会坚持这样做，希望我的教学水平能够节节高升，更进一步。加油！
数学一年级下册教案2
教学目标：
知识与技能：
根据信息提出数学问题，并能运用加减法解决问题。
过程与方法：
经历从发现问题、提出问题、解决问题的全过程。
情感、态度与价值观：
进一步培养学生学习数学的热情学会主动与他人交流与合作，在教师指导下培养学生初步的问题意识。
学习方式：小组合作、交流研讨
教学准备：图书室或教室图书角、课件或挂图
教学过程：
环节，学生活动，教师活动，设计意图
教师谈话引入，创设一个借阅图书的.情景：
小朋友们都很喜欢书吧？今天是借阅日,小朋友们都来到图书室借书。（出示情境图）创设情境，激发学生的学生兴趣，使他们能主动参与到学习活动中来。
学生仔细观察图画说出图意，提出问题，并列式解答。
学生可能会提出以下几种问题：
故事书还剩几本？
46－30＝16（本）
连环画还剩多少本？
40－20＝20（本）两班一共借了多少本？
30＋20＝50（本）
学生自己边提问边列式解答
学生可能会有这些问题：
小男孩班比小女孩班多借多少本？
30－20＝10（本）
故事书比连环画多多少本？
46－40＝6（本）
故事书和连环画一共多少本？
46＋40＝86（本）
故事书比英语读物少多少本？
50—40＝10（本）
故事书和英语读物共多少本？
46+＋50＝96（本）
连环画和英语读物共多少本？
40＋50＝90（本）英语读物比连环画多多少本？
50－40＝10（本）
1、教师提问：你从这幅图中都发现了什么？根据这些信息，你能出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报。
2、教师引导到学生汇报
3、教师：你还能提出哪些问题呢？怎样列式解答？把它写在自主小天地里。
4、教师引导学生把提的问题告诉大家，但不必强求一定都提出这些问题来，能说几个就说几个。
让学生从发现的数学信息中提出问题、解决问题。
发散学生的思维，培养学生的创新能力。
使学生在互相交流的过程当中能获取不同的方法
学生观察图画，独立思考，提出问题、解决问题
学生先仔细观察，然后在小组内讨论、反馈。
练习1、2题要求学生看图说出其中的数学信息，提出问题并列式解答。
第3题教师先讲清题意，要求学生熟练计算。
数学活动：身边的数学
教师可以因地制宜用具体事物创设类似的情景，启发学生从不同的角度去思考：
（1）箱子里有10个空位，外边有13个瓶子。
（2）把外面的瓶子装到箱子里，还剩三瓶等。然后教师可以真正装一装。
发散学生的思鼓励说出自己不同的想法。
数学一年级下册教案3
教学内容：
图画式应用题
教学目的：
1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。
2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的`简单问题。
3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。
重点难点：
熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题
教学准备：
课件或挂图
一、引入
今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。
二、新授
1、加法
［出示美丽的郊外风光］
师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。
课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？再出示2只，现在呢？
出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法计算吗？
美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！
课件分步出示
2、左边4人2、右边2人3、大括号和问号，小组里互相说一说图意
分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？
谁来说说图意，你知道怎样算吗？
三、课中操
四、减法图式
那边的小朋友玩的开心，这边的农民伯伯正忙着呢？出示葵花，看，这是什么？
先出示颗葵花，再演示农民摘了3颗，再出示大括号和7个最后出示问号。
问：你能说出图意吗？
想一想：用什么方法计算？
农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自己说出图意后想一想怎样列式。
五、练习可自己适当调配
P51：13 14 15及思考题看图，先说出算式后写算式。
数学一年级下册教案4
教学内容：
第84页-85页的内容（11-20各数的认识）
教学要求：
1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11-20各数。
3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
4、使学生体会到生活中处处有数学。
5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。
重点难点：
11-20各数的认识以及组成
教学准备：
小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套
教学过程：
一、创设情境、引入新课
1、放录音，歌曲《快乐的星期天》
（同时）师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的`同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。（电脑出示主题图）
2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？
数一数，他们的数量各是多少？
（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）
3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？
生：这些数都没有超过20。
师：这就是我们今天要学和11―――20各数
（板书课题：11―――20各数的认识）
二、操作观察、探索新知
1、数小棒，感知满十
师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）
指名一学生上台跟全班同学一起数。
数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？
2、摆小棒，学习数的组成
（1）认识15
请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。
（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。
问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？
看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？
（是由一个十和5个一组成的）
数学一年级下册教案5
教学目标：
1、通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
2、充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律地排列隐含着数学知识，初步培养发现和欣赏数学美的意识。
3、通过数学活动，初步发展想象力，培养创新意识。
教学重难点：
让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的`排列规律。
教学过程：
一、谈话导入。
前面我们学习了长方形、正方形、三角形、圆等图形，大家掌握得比较好。今天我们就一起来探索图形的规律。
板书课题：图形规律。
二、新授。
1、教学例3，按规律涂一涂。
(1)出示例3.
(2)学生自己找规律用彩色笔涂色。
(3)找规律。
2、画一画。
(1)出示例3下面的画一画题目。
(2)学生找规律。
(3)把书中的括号补充完整。
三、巩固拓展。
1、P29课堂活动第3题。
2、P31第9题。
四、P31思考题。
在老师的指导下完成。 我的教学思路
数学一年级下册教案6
教学目标
1、在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边。
2、培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力。
3、通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义。
教学重点
正确数出物体的个数。
教学难点
正确书写数字。
教具、学具
数字卡片、课件。
教学过程
一、创设情境。
（一）引入
教师谈话：开学这几天，你认识了几个新朋友？能给大家介绍介绍吗？
1、同学之间互相介召、互相说。
2、指名回答。
教师提问：有认识一位新朋友的吗？谁认识了两位新朋友？有更多的吗？
这2个新朋友是谁？
教师板书：1 2 3 4 5 （根据学生所说的板书）
（点评：联系学生生活实际学习数学，是课程标准的一个基本要求。通过“介绍新朋友”的情节引入，使学生体会到数学就在我们的身边，激发了学生的学习欲望。）
教师谈话：有一位小朋友叫“淘气”，他也认识了一位新朋友“笑笑”。有一天，“淘气”
请“笑笑”到家里做客。
（二）出示主题图
教师提问
1、看到这幅图，你想说些什么？
2、他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说。引导学生说出图上的物体数量。
（学生：他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）
（点评：创设情境，让学生不由自主的数数，从而感受到数字在生活中随处可见，应用广泛，同时也激发学生数数、用数的积极性。）
二、尝试探索。
（一）教师提问
1、你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的'）
2、你是怎样数的？（一个一个的数、两个两个的数）
（二）指名数一数。说一说。
1、小组讨论：你认为怎样数数比较好？为什么？
思考：如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？
（三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……）
2、小组合作：数出铅笔盒里文具的个数。（指名展示，全班交流。）
3、如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？
学生1：我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩。
学生2：我准备拿4辆小汽车请好朋友玩。
学生3：我准备拿5把玩具请好朋友玩。
（点评：通过观察实物，使学生体会数数的方法，感悟出数物体的数量时要一一对应，为数更多物体数量进行渗透。同时发散了学生的思维，使学生进一步感知生活中处处有数学，从而对数学逐渐产生亲切感。）
（三）揭示课题
教师谈话：刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人。同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1 、2、3、4、5的物体。这就是我们今天要研究的内容。
教师板书：玩具（1、2、3、4、5）
（四）指导书写。
教师谈话：我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？谁会写1 ？ 2怎么写？
（指名板书）
教师提问：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？
出示田字格及示范字
教师提问：看到这些字你有什么感觉？
教师：让我们一起来练习怎么写的（生描示范字，师巡视指导。）
比较：你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处？
（点评：先引导学生观察数的写法，有了认识之后再描，最后自己写，这样的过程实际上在不知不觉的演示过程中学会了书写。）
（五）比较数序。
1、看图数数。
教师谈话：“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果。
出示水果图
教师提问：都有那些水果？各有多少个？你是怎么知道的？
教师明确：1、3、5叫单数，2、4叫双数。
2、比一比。
什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？
3、生活中你还在哪见过这些数字？它们有什么用？
（点评：通过观察实物，使学生感悟到数字之间的大小关系，同时与生活实际相联系，进一步增加学习的兴趣，从而感受到数学就在我们身边。）
4、数序
教师谈话：2个好朋友刚吃过水果，动画片开始了。
出示火车图
教师提问：他们在干什么？“淘气”说老虎在第一节，“笑笑”说熊猫排第一节，他们谁说的对？小松鼠在第几节？大象呢？
三、总结
说说这节课你最高兴的事是什么？
数学一年级下册教案7
教学内容：
认识半点（第95页的教学内容）
教学要求：
1、建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。
2、初步认识钟表，会看钟表上的半点时刻。
3、培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重点：
掌握认识半点的方法，并会认半点时刻
教学难点：
引导学生发现认识半时的规律。
教学准备：
自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的`头饰多个。
教学过程：
一、复习
1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你
是怎么认的（先同桌互说，然后指名说）
2、师：请认真观察这些钟面，你发现了什么？
（当分针指着12，时针指着几就是几时）
二、认识半点
电脑出示钟面：7时半、8时半
1、 师：请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上
所表示的时刻，你能发现这两个钟面有什么共同的特点
吗？
2、学生自由回答
教师小结，得出规律：钟面上半时时，分针指着数字6，
而时针总是指向两个数字的中间。
电脑再出示二个钟面上的表示的时刻，师：你说一说
这两个钟面的时刻是多少请说给你的同桌听，并说一说
你是怎么知道的？然后再指名说一说
3、认一认
电脑出示图片（即书中第93面的做一做）
师：请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？
4、电脑出示7时、7时半
师：请你们认真观察，说一说这两个钟面上表示的时
刻，看一看两根指针的位置有什么不同？
（教师小结）
三、练习反馈，激活思维
1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说
一说你为什么最喜欢这个时刻？
2、准备几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图
片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩就各位的
游戏。
3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加
锻炼，请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到？
出示图片
图1：小明9时半
图2：小军8时半
图3：小强9时
4、快乐的周末
第95面的第4题
数学一年级下册教案8
游戏目的：这款游戏以“与小鱼结交”为背景，设计成儿童喜闻乐见的情境，激发学生进行口算练习的热情，让他们在追求与小鱼成为好朋友的过程中自觉地进行练习，提高他们的口算速度。
游戏场景：这个游戏适合一年级的小朋友，需要在老师的指导下完成。游戏的目标是练习20以内的进位加法和退位减法。
游戏时间：5分钟左右。
游戏难度：中级
适合年级：本游戏适用于六年级“圆柱的认识“一课的课尾，作为对圆柱体概念的巩固及延伸。
游戏人数：全班游戏准备：
（1）奖品“小鱼”若干条。
（2）游戏记录纸。
游戏过程：
1、创设情境，激发兴趣。
课件演示：伴随着优美的轻音乐，一条条不同颜色的小鱼从左向右欢快地游过，每条小鱼身上都写有不同的数。
师：大家快来看，我们的电脑屏幕上突然出现了一群五颜六色的小鱼！它们在屏幕上游来游去，好像在和我们打招呼呢。今天的数学课，让我们一起和这些可爱的小鱼们玩一个有趣的'游戏吧！让我们开始吧！
（学生的积极性一下子被调动了起来，都跃跃欲试）
2、说明游戏方法。
师：这些漂亮的小鱼儿可灵活了，要想和它们成为好朋友。
大家还得花点功夫。怎么样，有信心吗？
所有的学生都大声回答：有！
师：好的，让我们来玩一个游戏吧！现在屏幕上方将会出现一个数学题目，你们需要尽快算出答案。然后在这些游动着的小鱼中，找出身上写有这个得数的那条，站起来大声地说出小鱼的颜色。谁找得快又说得准，这条小鱼就成了他的好朋友。明白了吗？
3、开始游戏。
师：大家准备好了吗？请睁大你们的眼睛，别放过与任何一条小鱼做朋友的机会。
课件出示题目“8+9”，同时屏幕的下方游过一条条写有不同数字且颜色不同的小鱼。
学生计算并找小鱼，找到了就说出该条小鱼的颜色。
教师进行评定，如果找对了，就奖给该条小鱼；找错了，就请其他小朋友帮忙重找。
依次出现题目：15—7、6+6、13—9、10+5。
（1）同桌轮流进行。
师：好的，让我们开始吧！现在是小朋友们和小鱼成为好朋友的时刻！每位小朋友都有机会和小鱼成为好朋友。首先，让我们左边的小朋友开始找小鱼，右边的小朋友来判断和记录；然后让右边的小朋友找小鱼，左边的小朋友来判断和记录。每位小朋友都需要回答5道问题，只有答对4道以上才能和小鱼成为好朋友。让我们开始吧！
课件依次出示5道题目：13—7、5+8、10+10、17—3、6+9。
（2）游戏提示：
这个游戏巧妙地将口算练习融入了与小鱼交朋友的活动中，激发了学生学习口算的兴趣。通过参与这个游戏，学生不仅能提高他们的计算能力，还能培养观察力，培养逻辑思维能力。这种设计让学生在愉快的氛围中学习，既能享受游戏的乐趣，又能提升自己的技能。
这个游戏适合练习“100以内整十数加减整十数”、“两位数加减一位数和整十数”以及“表内乘除法”的口算能力。
课后思考：
通过玩这款游戏，同学们已经掌握了20以内的退位加减法。如果想进一步练习20以内的加减法口算题，可以关注下面的公众号，回复数字“20”，即可获得一套练习题。
数学一年级下册教案9
教学目标
1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。
2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。
3、初步学会与他人合作交流。
4、体会到生活中处处有数学
教学重点
学会简单分类
教学过程
一、创设情景 探究新知
1、感知分类
出示例1
你们都看到了什么？可以怎样分类呢?
揭示课题， 生活中把一样的东西放在一起就叫分类。
（板书课题：分类）
2、巩固发展 体验分类
按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？
讨论汇报。
板演分法。
还可以怎么分？
二、巩固提升 发散创新
1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。
2、开放练习 拓宽思路（分正方体） 师：同学们拿出你们的'另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动（4分钟） 汇报交流
三、课堂小结 今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？
四、板书设计：
分类
生活中把一样的东西放在一起就叫分类。
按形状来分一分
按颜色来分一分
数学一年级下册教案10
教学目标:
知识与技能：
使学生掌握几十加几（不进位）的计算方法，会用竖式正确计算。
过程与方法：
使学生经历两位数加一位数的计算过程，初步了解竖式和算理的联系，体会相同数位对齐的道理。
情感、态度、价值观：
培养学生良好的学习习惯。
学习方式：动手操作、小组交流、集体研讨
教学准备：课件或挂图、小木棒、教学图片
教学过程：
环节学生活动教师活动设计意图
学生仔细观察，提出问题：妈妈比小白兔多采几个？小白兔比妈妈少采几个?一共采了多少个？教师讲故事引入：有一天，兔妈妈带着小白兔到大森林里去采蘑菇，妈妈采了23个，小白兔采了4个（出示课件或挂图）根据这两个信息，你能提出哪些问题？
用童话故事引入能吸引学生的注意力，激发起他们的兴趣。培养学生能充分利用已获得的数学信息发现问题并提出问题的能力。
探究与体验
学生列式
学生动手摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。列式是23+4=27（个）
（1）用小棒摆的：单根的和单根的加在一起再和整捆的相加。
（2）先算3加4得7，7再加20等于27。
（3）还可以用竖式计算（如果学生提出来，就按学生的思路进行，如果提不出来，教师就直接交给学生）
学生先自己计算，然后小组内交流自己的算法一共采多少个？这个问题怎样解答？
教师根据学生的回答板书。23+4=
请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一摆说出自己摆的过程，然后现在小组内交流，然后再汇报。
引导学生汇报：并根据学生的汇报板书：
23 + 4 = 27
20 3
7
十个
2 3
+ 4
2 7
教师引导学生归纳得出笔算的一般方法：相同数位对齐，从个位加起
完成试一试，要求学生说出自己是怎样算的
教师强化用竖式怎样算，并让学生用竖式算一算。
从直观操作到抽象算理，结合摆小棒时的'操作过程。探索出用竖式计算的一般方法
结合学生的操作和对数位的理解，让学生初步了解竖式是怎样来的，体会相同数位对齐，从个位加起的道理，从而从感性认识上升到理性认识。
学生在书上完成。
练一练第1题完成竖式
第2题可设计多种形式来进行练习，第3题，要求学生看图，弄清题意，提出问题并列式计算。
第4题游戏“谁帮小白兔填一填”
要先口算在填符号。
灵活多样的练习方式，激发学生的学习兴趣，使学生以极大的热情参与学习活动。
数学一年级下册教案11
教学内容：教科书第96-97页的内容。
教学目标：
1、通过本次活动，帮助学生体验数学在日常生活中的简单应用，感受生活中有许多问题可以用数学方法解决，培养初步的提出问题的能力。
2、通过解决简单的实际问题，比较熟练地口算100以内的加、减法。
3、使学生初步获得一些数学活动的经验，学习与他人合作交流，积累积极的数学学习情感。
教学重点：
通过活动培养学生初步的提出问题和应用知识解决问题的能力。
教学难点：
引导学生收集信息、提出可解决的'问题。
教学资源：
情境图
教学过程：
一、谈话导入
假日里，你们小队都开展了哪些活动？
二、整体感知
1、出示挂图。
师：让我们来一起参加图中小朋友的假日小队活动。
仔细观察：有哪几个假日小队，分别给他们小队取个名。
学生小组讨论，全班交流：
（1）文娱演出小队；
（2）摄影小队；
（3）护绿小队；
（4）收废电池小队。
三、提出问题，解决问题
1、师：这么多小队，你最想参加哪一个呢？
根据学生回答，集体讨论其中一个小队。如：文娱演出小队。
师：仔细看图，你知道了什么？
生：唱歌的有15人，伴奏的有3人。
师：你能提出什么问题吗？
生1：参加演出的一共有多少人？列式：15+3=18（人），口答（略）
生2、唱歌的比伴奏的多多少人？列式：15-3=12（人），口答（略）
师：小明想知道这次演出一共有多少个节目，主持人这么告诉她：“这是第19个节目，后面还有4个节目”。你能帮小明算出一共有多少节目吗？
生：列式19+4=23（个）
师：说说你是怎么想的？
说明：第19个节目是指连同这个节目在内演了19个。
2、小朋友喜欢照相吗？我们的小摄影师正在给小朋友们拍照。仔细看图，你知道了什么？
生：已经照了29张，还有9个小朋友没有照。
师：现在你想到些什么？
师：剩下的胶卷够其余的每人照一张吗？说说你是怎么想的？
生：一盒胶卷有36张，29+9=38（张），36张是不够的。
师板书29+9＞36。
师：那怎么办呢？（让学生充分发表意见）
3、爱绿护绿已经成为小朋友的自觉行为。瞧，“护绿小队”行动起来了！
根据学生回答出示：一共有35棵小树苗，浇了一些，还有8棵树苗没有浇。已经浇了多少棵？
学生列式：35-18=17（棵），口答。
4、还有三个女小朋友在干什么？听听她们说些什么？（可以先给每个人取个名字，如穿红衣服的就叫小红，穿绿衣服的就叫小青，穿白衣服的就叫小白。）
5、根据学生回答出示：小红收了16节废电池。
小青收了35节废电池。
小白收了20节废电池。
师：你能提出哪些问题？
四人学习小组讨论，交流自己提出的问题，还可以列式回答。
全班交流，问题。
提出用加法计算的问题：
（1）小红和小青一共收了多少节废电池？
（2）小红和小白一共收了多少节废电池？
（3）小青和小白一共收了多少节废电池？
（4）三个人一共收了多少节废电池？
6、提出用减法计算的问题：
（1）小青比小白多收了多少节废电池？
（2）小青比小红多收了多少节废电池？
（3）小红比小白少收了多少节废电池？
（4）三个人中谁收得最多？谁收得最少？
四、拓展延伸
师：刚才我们参观了四个假日小队的活动，小朋友提出了许多数学问题，还能用我们学过的方法自己来解决，真是不错！
在我们自己开展的假日小队活动中，你也能像这样自己提出问题再来解决吗？小组讨论，确定研究的内容（踢毽比赛、乒乓球赛、钓鱼游戏、点蜡烛游戏等），收集信息、提出问题，再列式解决。
板书设计：
假日小队
15+3=18（人）
15-3=12（人）
19+4=23（个）
29+9=38（张）
35-18=17（棵）
数学一年级下册教案12
目的要求
1、让学生认识1元及1 元以下的人民币，知道元、角、分是人民币的单位以及它们之间的进率，1元=10角，1角=10分。2 、让学生初步认识商品的价格，在活动中感受1元的实际价值，获得一些简单的购物经验。3、培养合作交流的意识，养成爱护人民币的良好习惯。
重点难点
重点：认识1元以内的人民币，知道1元=10角，1角=10分。
难点：人民币单位间的进率及互换。
一、 导入新课。
在日常的生活中，爸爸妈妈经常要买东西，小朋友上学要买文具，这些东西都是用什么买来？（钱）对了，买东西离不开钱，我们国家的钱叫人民币。今天我们就来学习人民币的知识——认识1元以内的人民币。
二、 新授。
1.认识1元以内的人民币。
（1）出示书66页第一幅图要求学生仔细观察并提问。
a.图中画些什么？
b.三名孩子在做什么？
三名孩子要买东西，买东西要用人民币，你认识下面的人民币吗？（2）出示1元、1角、1分的硬币。
a.先让学生自己辨认，再指名回答。
b.教育学生人民币是我们国家印制的，人人都要爱护，不能在上面乱涂乱画，不能乱折或损坏。
（3）出示教材第66页第二幅图 ，要求学生仔细观察并提问：
a.图中的学生说了什么？营业员阿姨说了什么？从他们的对话中你知道了什么？请你从自己所带的人民币中拿出1元来。
（1元=10角）（有的学生拿一张1元，有的学生拿10张1角，都可以，进一步建立元与角的`进率关系。）
b.从图中我们已经知道1元=10角、那么你知道1角等于几分。请你从自己所带的人民币拿出1角来。
（1角=10分）（有的学生拿一张1角，有的学生拿10个1分。都可以，进一步建立角与分的进率关系。）
c.完成书第66页填空，学生回答老师板书：
1元=10角 1角=10分
学生齐读。
（4）除了1元，1角，1分以外，1元以下还有这样一些人民币你认识吗？（出示教材第67页第一幅图）
（5）刚才我们学习了1元以下的人民币，谁来说说1元以下的人民币有哪些？
老师根据学生回答小结：
1元以下的人民币有5角、2角、1角的纸币还有5角、1角、5分、2分、1分的硬币。
三、换一换
1）1张1元纸币可以换成几张5角的？几张2角的？几枚5分硬币可以换成1枚1元的？同桌两人换一换。
学生活动，老师巡视，了解活动情况。
2）指名说说换的结果以及为什么这样换？
四、练习：
1、第1 题。
连一连，看谁都能连对。
2、算一算。第2、4题。
得出元和元加得几元，角和角加得几角，分和分加得几分。10角=1元
3、付一付。第3题。
五、全课总结。
通过今天的学习，你有什么收获？
数学一年级下册教案13
教学目标：
让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。
重点难点：
让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
大家玩过串珠游戏吗？
出示例7。
这里有些珠子，你会穿吗？板书课题：解决问题
二、互动新授
1、教学例7
出示题目的要求：有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
[（1）从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么？
个别汇报。]
（2）要想知道能穿几串，该怎样解答？体会接解决问题策略的多样化。
[A、画图。圈一圈。
B、数的组成。58里面有5个十和8个一。所以能穿5串，还剩8个。]
（3）验证。1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。解答正确。
2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？
[可以运用例7中的画图策略或数的组成来解决，还可以利用10与5的关系来解决这个问题。]
三、巩固梳理，拓展应用
1、完成第46页的做一做。
[鼓励学生思考：数目较大时，如果不用圈一圈的方法，你能知道装几袋吗？你是怎么想的？鼓励学生用数的组成的方法解决。]
2、完成第47页练习十第1~4题。
[建议学生首先分清要分的“单位”不同，第1、2题物体的总数没有直接给出，隐藏在文字和图中，需要学生找出来，再用数的组成去解决，如果选择用圈一圈的策略就不需要找出总数，反而简单。第3题要用到“一打一打”装的情况，一打12个，数较大，圈的`过程中应细心。]
教学反思：
通过对穿珠子这一情境的教学，让学生通过分一分、圈一圈的活动形成了表象，从而进一步解决问题，学生的解题策略体现了多样化，用画图、数的组成、十个十个的数数、列算式等方法，让学生认识到利用数的组成是目前最好的解决问题的方法。
数学一年级下册教案14
教学目标：
1、知道10个十是100。
2、会用100以内数的组成来计算整十数加减整十数。
3、能对物体进行计数并利用位值表记录。
教学重点和难点：
重点：用100以内数的组成计算整十数加减整十数。
难点：理解“百”的含义。
教学媒体：教学平台
课前学生准备：百数图卡片、百数图练习纸。
教学过程：
一、课前准备：
说一说：
（1）29是由（）个十和（）个一组成。
（2）10个十是（）。
（3）60是由（）个十组成。
（4）5个十和2个一组成的数是（）。6个一和2个十组成的数是（）。
算一算：
20+5= 60+7= 70+8= 20+9= 10+1=
8+20= 9+50= 3+30= 1+50= 9+80=
二、引入
1、媒体演示装面包，让学生仔细观察一下叔叔阿姨是如何装面包的？
2、出示10袋面包，问学生：一共有几个面包？你是怎么数的？
3、引导学生概括：10个十是1个百。板书：10个十是1个百。
4、追问：谁知道100里面有几个十？
5、讨论：如何把100这个数放到数位表中呢？
6、数位表右起第一位个位，右起第二位是十位，右起第三位是百位。
百位十位个位100
百位上的1表示？百位上的1表示1个百。十位满十向百位进1。
三、展开
1、出示百数图：你知道这里一共有多少个小圆点吗？你是怎样数的？
2、学生讨论自己的数法，并交流。
（可能会出现2个五十是100，5个二十是100，4个二十五是100）
3、观察百数图边完成右边的练习，并一起朗读。
四、深入
1、在百数图上我们还可以做加减法呢。
2、用实物投影仪演示：先出示1个十，再出现1个十，师：可以怎样列式呢？10+10=
然后依次增加1个十，20+10=？，30+10=？
3、小组讨论：可以用什么方法做这些题目？
（学生可能会说1个十加1个十等于2个十，2个十是20。或者因为1+1=2，所以10+10=20）
4、在小组内交流：
50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？
5、出示：
40-10= 50-20= 70-40= 30-20= 90-50=
让学生自己讨论出解决这些题目的方法，然后进行全班交流。
6、小结：这些数都是整十数，我们通过自己动脑筋学会了整十数的加减法的计算方法，做题目的时候你可以选择自己喜欢的方法来做。
7、师：运用所学知识完成第4题，比一比谁的计算正确率最高。做完后，和你的小伙伴互相检查，并说说计算时你是怎么想的？
8、完成第5题前面3栏，要求在计算正确的'基础上，比一比谁的速度最快。每一小组全对并且最快的小朋友可以做小老师检查自己小组其他小朋友的完成情况。
9、师：观察规律，仔细算。
第5题的后面2栏，先引导学生仔细观察题目中各部分的变化，试试看怎么继续编下去。
师：这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？说给大家听听。
检测目标达成练习：
一、填一填：
1个十是2个十是3个十是4个十是
5个十是6个十是7个十是8个十是
9个十是10个十是
二、算一算：
2+6= 5+5= 9-5= 7-2=
20+60= 50+50= 90-50= 70-20=
60+30= 80+10= 50-40= 100-0=
60-30= 80-10= 50+40= 50+50=
三、看百数图计算
80+ =100 30+ =100 50+ =100
板书设计：
认识100
百位十位个位100
10个十是100；
100里有10个十。
百位上的1表示1个百
50+40=90 100-30=70
想：5个十加4个十等于9个十10个十减3个十等于7个十
数学一年级下册教案15
教学目标：
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解8、7加几的计算方法，能比较熟练地计算8、7加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：能比较熟练地计算8、7加几。
教学难点：理解8、7加几的计算方法。
教学媒体：电脑课件，学具。
教学过程：
一、创设情景，提出问题。
同学们，上一节课我们已经参观了小猴子的`水果店，现在老师又带你们去参观茄子老师家开的乐器店好不好?(课件出示图)你们能看图提出哪些要解决的问题呢?
学生互相说图意。
全班交流，提出：一共有多少把的问题。
应怎样计算呢?
根据回答板书：8+7=□
二、自主探索，领悟算法。
1、实物操作。
用小棒代替喇叭，你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具)
2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论算法。
3、小组汇报：你是怎样算的?
4、结合学生的回答板书：8+7=15
25
10
还可以怎样算?
板书：8+7=15
53
10
【数学一年级下册教案】相关文章：
数学下册一年级教案02-02
数学下册教案03-16
一年级数学下册教案03-10
一年级数学下册教案（精选）07-06
(精选)一年级数学下册教案06-06
一年级下册的数学教案02-23
数学一年级下册教案02-08
(经典)数学一年级下册教案12-08
数学一年级下册教案05-12
一年级数学下册教案03-11