二年级语文《杨树之歌》教案
作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的二年级语文《杨树之歌》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级语文《杨树之歌》教案1
教学目标：
1、认读本课的7个生字，规范地书写9个生字。
2、学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。
3、描述自己熟悉的树。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题
同学们，在我们的大自然中有许多歌声，非常动听，有小朋友唱的，有小鸟唱的，还有小蜜蜂唱的……就连杨树也会唱歌，而且非常美妙，想听吗？
板书课题：指导“之”的读音和写法，学生书空。
二、创设情境，感知课文
1、老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。
2、通过听，你了解了什么？指导说。
三、自主识字
1、自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈起来，想办法读准字音。
2、小组合作交流，学习生字并检查。
3、全班交流识字中遇到的不认识的困难和识记生字的好办法。
4、学生认读含生字的'词句，检测认字效果。
5、同桌互相读课文，达到读通读准。
四、再读课文，了解内容
1、自由读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍，遇到不理解或者感兴趣的词句与周围的同学讨论一下。
2、学生汇报，教师指导学生读书。
准能把自己读得最好的诗句读给大家听？根据学生读书情况，教师适当引导，理解：聊家常，悠闲。
3、配乐、配画朗读课文，升华情感。
4、背诵自己喜欢的诗句。
五、语文实践，拓展延伸
1、你听过大叶杨唱歌吗？它在歌中唱了什么？
师举例：“哗啦啦、哗啦啦，小宝宝，快来吧……”
“老奶奶，头发白……”
“我是一棵大叶杨，成天喜欢把歌唱……”
2、同桌编一编，唱一唱。
3、指导唱，评议。
4、同学们，大叶杨是我们的朋友，其它的树也是我们的朋友，你能说一说自己熟悉的树吗？
①小组交流自己曾观察过的，比较熟悉的树；
②每组选一个代表全班交流；
③把自己说的写下来。
二年级语文《杨树之歌》教案2
教学目标
1、认识7个生字，会写9个生字。
2、用喜欢的方法识字，准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美。
3、激发学生对杨树以及大自然的热爱。
教学重点：
用自己喜欢的方法识字，有感情地朗读、背诵诗歌。
教学准备：
关于杨树的课件或图片，生字卡片。
第一课时
一、导入：欣赏。观看有关杨树的课件或图片，同学们，你们知道这是什么树吗，说说你对杨树有哪些了解？今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。
二、新课
（一）自学
自主读文，用喜欢的方法识字。
1、自读识字：自读课文，并用喜欢的方法识字。
2、再读课文，注意读准字音，并标出小节序号。
（二）识字
多种形式识字。
1、同桌交流识字方法。
2、认读生字新词卡片，比一比，看谁读得又快又准。
3、小组内组织识字抢答游戏。
（三）交流
整体感知。
1、同桌合作读文。
2、小组合作，选喜欢的方式读文。
（四）诵读
合作读文，体会诗歌韵律美。以小组为单位，选用不同的方式汇报读文。
（五）评价
全方位评价。
1、同桌合作读文时，相互评价。
2、小组合作汇报读文时，全班范围内评价。
（六）写字
自学易学的生字。
1、认读9个生字，并扩词。
2、自主找出易学会的生字，同桌交流学习。
3、观察田字格中的生字，认真练写。
（七）练习
1、用几句话描述你熟悉的一棵树。先自己去观察，可以边观察边对那棵树说些什么。
2、与同桌交流观察结果。
4、重新组织语言，鼓励学生练习写一写。
第二课时
（一）自学
读中悟，悟中读。
1、自读全文，注意读准字音。
2、自己喜欢哪小节就读哪小节。
（二）交流
整体感知。
1、谁能把描写大叶杨可爱形象的那一小节读出来，比一比，谁读得最可爱。
2、人们又是怎样在大叶杨下快乐地生活的，谁来读一读，应读出什么样的语气？（高兴、快乐、开心的语气）。
3、同桌交流学习第三小节，相互评价读文。
（三）诵读
熟练朗读，背诵全文。
1、找同学推荐学生读文，其他同学感受全文，练习背诵。
2、同桌合作，练习背诵。
3、分小组选择喜欢的方式背诵课文。
（四）写字
集体合作探讨，突破难点字。
1、认读剩余几个生字并扩词。
2、“向困难挑战”，比一比，谁能又快又准地学会这几个字。
提醒注意：“谢”中间“身”撇不出头，感字里面的小横不要丢。
3、观察田字格中的生字，练写生字。注意保持正确的书写姿势。
（五）练习
1、你听过大叶杨唱歌吗，它在歌中唱了什么？
大叶杨给人们带来很多快乐，它也一定很快乐，因此大叶杨常哗啦啦地唱歌，同学们听过吗？
想一想，大叶杨会唱什么呢？
2、读一读《记住》。
可采取自读识字、同桌合作读文识字或小组合作的方式。
《杨树之歌》教学反思
《杨树之歌》本首诗歌意境优美，韵律强，读起来朗朗上口，很适合学生朗读。本课的设计，以问题为主线串联全诗三小节。注重以读为本，尊重学生的个性化朗读，让学生在读中感悟，理解词语意思，认识生字。
首先我在课文题目上下功夫，板书课题的同时引导学生认识生字“杨”、“之”。齐读课题，并在此基础上说题意。“之”这个字的意思便在学生诉说题意的过程中自然而然的被理解。紧接着又让学生读课题，说出自己的疑惑。培养学生质疑精神的同时也为以问题为主线学习全文打下伏笔。
学习诗歌第一小节时我把重点设定朗读感悟上，但朗读感悟也应讲究方法，对于二年级的学生来说因为他们你年龄小、阅历浅教给他们正确的方法就显得尤为重要。所以本人抓住第一句话中“哗啦啦”这一词语通过范读、指名读、齐读……多种方式引导学生从中体会词语所潜藏的感情，并鼓励学生大胆地读出自己的独特感受。在让学生反复读的'过程中渗透抓住重点词语如“欢快”、“响亮”、“悄悄”的朗读方法指导。正因为扎实、认真的训练，在后来的朗读过程中学生总能有较好的表现。
在教学第二节诗歌时，我注重点词语的理解和生字的识记。学生始终在语境中识字，字不离词、词不离句，识字与朗读与游戏与口语交际相结合，达到了生字与词、句、篇的紧密结合。力求使识字教学体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，寓教于乐。通过说话练习，把词语放在语言环境里理解。结合诗歌内容理解词语“聊家常”的含义。通过象形记忆的方法记住“聊”。培养学生的口语交际能力和想象能力。丰富学生的语言。
在细读课文、深层理解方面：孩子们轻而易举地理解了课后的思考题：“它在歌中唱了什么？”我进一步启发学生：“大叶杨还唱给谁听呢？”孩子们争先恐后地回答：“唱给天上的白云，为它的舞蹈来伴奏”、“唱给忙碌的爸爸妈妈，消除他们一天的疲劳”、“唱给植树的小朋友，向他们表示感谢”……我适时地进行激励性的评价，更使他们喜形于色。在语言的渲染、思维的碰撞中，孩子们的想象力尽情地飞扬。我顺时将学生引入意境，将感悟化为情感朗读，从而培养语感，潜移默化地进行了情感熏陶。
二年级语文《杨树之歌》教案3
教材分析：
杨树普遍生长于我国各地，《杨树之歌》就是一首赞美杨树的歌。全诗借赞美杨树，赞美虽然普通，但默默地为人类奉献关爱和欢乐的树。这首诗意境优美，韵律强，用比较形象生动的第一人称述说，拉近了杨树与人们之间的感情，使我们体会到人类与树之间共生共息的密切关系。
三维目标：
知识与能力：
1、认识7个生字，会写9个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、采取自主合作探究的学习方式让学生学习不理解的词语。
2、在小组合作学习中学会设计有关生字的问题，并掌握方法，形成能力。
情感态度价值观：
学习杨树默默奉献的`品质，增强学生的环保意识。
教学流程：
一、创设情境
1、同学们，你们听，老师给大家带来了谁的歌？（播放歌曲小白杨）
2、不但小白杨会唱歌，大叶杨也喜欢唱歌，（板书：杨树之歌），今天，我们就来听听这首“杨树之歌”。
二、在自主合作探究的氛围中学习生字
1、齐读课题《杨树之歌》。
2、看到这个题目，你有什么问题吗？
可能会出现：什么样的树是杨树？
杨树在什么地方唱歌？
杨树把歌唱给谁？
杨树为什么唱歌？
3、同学们非常愿意动脑筋，要想解答你们提出的问题，我们先要把课文读通，认识这课的生字朋友。
4、打开语文书，自己试着读读课文，解决不认识的生字。
5、听读课文（播放课件中课文的录音），听到你刚才读不准的字音要留心，把读音记住。
6、再读一读课文，把课文中不理解的词语用“——”画下来。
7、在小组内交流解决不理解的词语，小组内解决不了的全班交流。（可能会出现：大叶杨、聊家常、悠闲这几个词不理解，在全班交流时，课件出示大叶杨的图片。）
8、课文中的词理解了，这回请你们试着读一读识字表中的生字，把读的不熟的用“ ”画下来。
9、同桌互相考一考生字表中的生字，考的时候要把同桌画的字多考他几遍，让他记住。
10、以小组为单位，设计一个有关生字的问题，考考其它组的同学。
11、齐读生字。
三、感受大叶杨与人类的关系
1、喜欢大叶杨的歌吗？自己读读课文，把你喜欢的词或句子画下来。
2、说说通过读课文，你刚才提出的问题能解答了吗？有没有还解答不了的问题？
3、其实在我们的生活中，还有许多像杨树一样虽然普通，但默默为人类奉献关爱和欢乐的树，就像刚才我们听的小白杨中防守边疆的小白杨一样，树还有什么用处呢？我们一起来读一读P27的《记住》。
4、说说你通过学习《杨树之歌》和《记住》你知道了什么？是啊，请你们记住，树是我们人类的朋友，我们要爱护它。
二年级语文《杨树之歌》教案4
教学要求
1、了解诗歌的意思，知道诗歌赞美了默默地为人类奉献关爱和欢乐的杨树。
2、学会本课的生字、新词。
3、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
重点
难点引导学生在朗读中体会诗意，体会出杨树默默地为人类奉献关爱和欢乐的感情
教学
课时两课时
杨树之歌
我们的名字叫大叶杨①，成天喜欢哗啦啦地歌唱。[句导读：这句话用拟人的修辞手法写出了大叶杨的可爱形象。]
刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮。
没有风雨来帮忙，我们的歌儿也悄悄地唱——
节导读：这节描写大叶杨歌声的特点。
唱给②学步的小宝宝，伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱给白发的老奶奶，陪她在树下聊家常③。
唱给下棋的老爷爷，和他悠闲度时光。
节导读：这节具体介绍大叶杨的歌声唱给谁听，描述了大叶杨给人们带来的快乐。
我们边唱边拉起手来，为行人送去一片凉爽④。[句导读：这句话写出了大叶杨为人们带来的凉爽。]
我们边唱边轻轻鼓掌，感谢金色⑤的太阳，春天它使我们翠绿，秋天它为我们染上金黄。
节导读：这节写大叶杨默默地为人们带来了方便，并在歌声里感谢太阳，表达了作者对大叶杨的赞美之情。
字词导读
①大叶杨：杨柳科，寿命长，树形高大、广阔、美观，树干灰白、端直，是城镇街道绿化用材的好树种。
②给（gěi）：也读jǐ，如给予。
③聊家常：闲聊；聊天儿。
④凉爽：清凉爽快。
⑤色（sè）：也读shǎi。
1、了解诗歌的意思，体会出杨树默默地为人类奉献关爱和欢乐的感情。
2、有感情地朗读诗歌。
3、背诵诗歌。
多媒体课件，大叶杨树叶，生字卡片，有关杨树的资料。
一谈话导入
1、老师拿着大叶杨的树叶，请学生观察并结合自己查找的`有关资料与他人交流。
学生甲：大叶杨的树叶是心形的。
学生乙：大叶杨是杨树的一种，是落叶乔木。
2、大叶杨是一位天生的歌唱家。它的歌喉非常美妙，让我们倾听杨树唱歌吧！
3、板书课文题目：杨树之歌。
认读生字“之”（zhī）。
二初读课文，整体感悟
1、出示生字卡片，学生逐个认读。
（1）指名接龙读生字。
（2）分组练读生字。
2、学生自读诗歌，要求读准字音。
3、同桌互读诗歌，纠正读音中的错误，并画出诗歌共有几小节。（三小节。）
4、指名读诗歌。
三学习诗歌，理解诗意
1、学习第一小节。
（1）指名读第一小节，想想这节主要讲了什么。
（大叶杨成天喜欢哗啦啦地歌唱。）
（2）分组讨论：大叶杨是怎样给人们歌唱的呢？
学生甲：刮风时唱得欢快。
学生乙：下雨时唱得响亮。
学生丙：没有风雨时也悄悄地唱。
（3）观看多媒体课件。
（4）指导朗读。
①听录音范读。你听出了什么？
学生甲：强调了“成天”这个词，说明大叶杨每天都在歌唱。
学生乙：把唱得怎么样和怎么唱强调出来了。（欢快、响亮、悄悄地。）
②学生自己练读。
③指名读，师生评议。
2、学习第二小节。
（1）自读第二小节。
（2）多媒体课件演示，帮助逐句理解。
（3）指导朗读和背诵。
出示提示：
唱给，伴他。
唱给，陪她。
唱给，和他。
（4）师生共同小结。
大叶杨给人们带来了快乐的生活。
3、学习第三小节。
（1）齐读第三小节，想想这小节主要讲什么。
学生甲：大叶杨给人们带来方便。
学生乙：大叶杨美化了人们生活的环境。
（2）多媒体课件演示，理解两句话的意思。
学生甲：一排排大叶杨枝繁叶茂，好像手拉着手，为行人送去了一片凉爽。
学生乙：大叶杨的枝叶随风摇曳，好像轻轻鼓掌。它们感谢太阳使它们春天变得翠绿，秋天变得金黄。
学生丙：大叶杨感谢太阳，人们感谢大叶杨，因为是大叶杨美化了人们生活的环境。
（3）指导朗读。
①同桌互读，互评。
②指名汇报读，师生评议。
四发散思维，总结全文
1、启发学生想象：假如你是棵大叶杨，你会在歌中唱些什么呢？
老师鼓励学生充分说。如果加上熟悉的曲调唱出来，就更好了。
学生甲：哗啦啦，哗啦啦，老奶奶，辛苦了。
学生乙：我是一棵大叶杨，成天喜欢把歌唱。
学生丙：感谢阳光，感谢雨露。春天给我披绿衣，秋天把我染金黄。
2、依照板书，总结全文。
大叶杨给人们带来了快乐的生活，美化了人们生活的环境。它就是这样成天唱着欢乐的歌，默默地为人类奉献关爱和欢乐的。
1、这首诗歌意境优美，韵律强，读起来朗朗上口，很适合学生朗读。本课的设计，要注重以读为本，注重学生的个性化感悟。
2、以读代讲，激发想象。首先让学生自由朗读诗歌，在小组中互相交流预习成果。然后让学生畅谈对这首诗歌的初步理解，说说从这首诗歌里知道了什么。在师生对话、文本对话中，让学生了解大叶杨的外形特点，喜欢上大叶杨可爱的性格
3、在教学第二节诗歌时，在学生理解了课后的思考题后可以进一步启发学生：“大叶杨还唱给谁听呢？”学生可能会回答：“唱给天上的白云，为它的舞蹈来伴奏。”“唱给忙碌的爸爸妈妈，消除他们一天的疲劳。”“唱给植树的小朋友，向他们表示感谢。”……教师适时地进行激励性的评价。在语言的渲染、思维的碰撞中，学生的想象力尽情地飞扬。将学生引入意境，将感悟化为情感朗读，从而培养了学生的语感，潜移默化地进行情感熏陶。
1、有感情地背诵诗歌。
2、优化作业设计。
（1）照样子，填上恰当的词语。
例：唱得欢快
唱得动听说得生动
唱得优美说得完整
（2）按课文内容填空。
唱给学步的小宝宝，伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱给白发的老奶奶，陪她在树下聊家常。
唱给下棋的老爷爷，和他悠闲度时光。
1、学会本课的生字、新词。
2、重点指导“感、谢”的写法。
生字卡片。
一检查复习
1、有感情地背诵课文。
（1）同桌互背。
（2）指名背诵。
2、如果你是棵大叶杨，你会在歌中唱什么？
二识字、写字
1、出示生字、新词卡片，检查读音。
响亮陪伴喜欢悠闲感谢之使
2、在小组长的带领下，讨论识记字形的方法。
3、集中交流汇报。
学生甲：我重点学习了“感”。“感”上边是“咸”，下边是“心”，合起来就是“感”。
学生乙：我用数笔画的方法记住了“之”，它由三笔写成。
学生丙：我用与熟字比较法学习了“亮”。“高”去掉下边的“ ”，换成“冗”，就是“亮”。
学生丁：我重点记住了“使”和“谢”。“吏”左边加“亻”，就是“使”。“射”左边加“讠”，就是“谢”。
4、重点指导“感、谢”的写法。
感：上大下小的字，第三笔“一”不要丢，第七笔“ ”起笔在竖中线上。
谢：左右要写紧凑，第三笔“ ”起笔在竖中线上，第八笔是“一”，第九笔是，不要写成一笔。
5、学生书写生字并及时反馈。
三扩词练习
1、小组内说说每个生字还可以组什么词。
2、集中交流。
喜：喜爱喜事欢喜喜从天将双喜临门
亮：月亮闪亮亮光明亮响亮亮晶晶
感：感动情感感觉反感感谢读后感百感交集
杨树之歌
之喜亮感谢使
为了加深对诗歌意境的体会，教师可以在课前组织学生了解他们自己喜欢的树。课上通过课件让学生倾听杨树唱歌，观察大叶杨的样子，了解它们在人们生活中的作用。然后再次让学生品读，从而很自然地引出诗歌的中心：其实在生活中有许许多多像大叶杨一样默默奉献的人们，他们在带给别人快乐的同时，自己也在快乐地生活着！让学生带着对它们的赞美再次深情诵读诗歌
为了进一步激发学生学习诗歌的兴趣，教师还可以将这首小诗套上曲调，并在课堂上演唱。学生会感到特别新鲜，也会跟着把自己会唱的曲调套上，唱出这首小诗。如此一来，学生既感受到了大叶杨乐观、向上的欢乐精神，又记住了这首小诗。
1、比一比，再组词。
2、用“感谢”写一句话。
我们感谢老师的教导。
3、如果你是棵大叶杨，你会在歌中唱些什么呢？写一写吧。
1、作者简介
高洪波，诗人，散文家。内蒙古自治区开鲁县人。曾任中国作协书记处书记、创联部主任、《诗刊》主编等职务。诗歌《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖，散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖，诗集《鸽子树的传说》获第七届“五个一”工程奖。代表作品有《我想》《童年的水墨画》等。
2、大叶杨
大叶杨，杨树的一种，因叶片宽阔而得名。杨树的种类很多，有山杨、毛白杨、小叶杨等多种，多为速生用材树，木材供建筑、做家具、造纸等用。
二年级语文《杨树之歌》教案5
教材简析：
《杨树之歌》是“植树”这一主题单元中的一篇主体课文，是一首诗歌。全诗共三节，用第一人称述说了杨书树成天喜欢歌唱的可爱形象、人们在大叶杨下的快乐生活、大叶杨美化了人们的生活环境。借赞美杨树，赞美各地可能虽然普通，但默默地为人类奉献关爱的树。
学情分析：
学生比较喜欢阅读诗歌，因为诗歌音韵兼美，读起来朗朗上口。但学生的阅读方法有限，在语言品味、语言积累、语言创造等方面欠缺。在教学中我采用多媒体课件创设情境、巧妙的语言引导渲染情境，引导学生入情入境地品读，从而体会文章的感情。
良好的开端是成功的一半。利用多媒体将学生带入一个有声有色的学习乐园，激发了学生学习的兴趣。正如我国教育家陶行知所说：“学生有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不可分。”这里，有目的检查学生识字的.渠道及识字效果的巩固。及时交流方法，使每位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的。另外，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到了学习的乐趣，所学的生字也得到了巩固。
同学交流合作，进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于健全人格的形成。把学习的权利交给学生，让他们成为真正学习的主人。同时激发学习的积极性，学会思考。学生积极动脑想象、动口表达。其实，想象是对学生创造力的一种锻炼。发挥学生的想象力，让学生充分地练说，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验，发散了学生的思维，既加深了对课文的理解，又训练了语言的表达能力，积累了语感；既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。想象画面来朗读，就是教给学生一种阅读的方法。为了对课文进行全面的欣赏，让学生完整地朗读课文。根据自己的独特体验，创造性地再现课文，让学生通过“读”有所“思”、有所“悟”，通过读书实践，“感受语言的魅力”、“明白朴实的道理”、“提升阅读的乐趣”。
教学重点
1、练习运用声旁识字的方法认识生字7个，初步学习写字两个“之、爽”。
2、了解人类与树木之间共生共息的密切关系。
教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
图片课件字卡
教学过程
一、导入谈话：
同学们，今天老师带来一首歌曲，请你们欣赏后告诉老师歌曲唱的是什么？播放课件（小白杨）。多么动听的歌呀，快来告诉大家，唱的是什么？（生答）对，歌里唱的就是这些白杨树。今天我们也来学一首小诗《杨树之歌》（板书课题，“之”用绿笔）。齐读课题，谁能说说看到这个题目你想知道什么？（生答）
二、初读课文，检查预习识字效果。
过渡：同学们快打开书读一读小诗，找一找答案吧。
1、自由读课文。（教师将带有生字的树叶贴贴在黑板上）
2、课下同学们用自己喜欢的方式读了小诗，预习了生字，我们一起来读一读吧。
3、齐读生字。
4、你们是怎么认识的，谁到前面来说一说？
5、游戏：贴绿叶
请看黑板上的生字，你认识哪个，就来拿哪个，然后告诉大家你是怎么认识它的，读出音节，读对了，请你将树叶贴在大树上，给它增加一片绿意。（同学们上来拿树叶）
6、（生字：杨之蝴蝶聊染）摘到后站成一排，读音组词（可以指名组词当小老师）。
用“陪伴”说话。
大家都认识了吗？小老师来考考吧。
过渡：只要我们是个生活的有心人，处处可以识字。字我们认识了，而且让杨树的叶子更加茂盛了，你们真棒。下面我们再来读读小诗吧。
三、品赏朗读，体会意境。
（一）、初读感知课文。
1、自由读小诗，看看自己读得通顺吗？
2、选一小节读得流利的，读给同桌听，让他评评你。
3、把你读得最流利的小节读给全班同学听，也可以和同桌一起读。指名读。
（二）、默读小诗，想想你喜欢哪小节？为什么？读完以后自己先说一说。
1、喜欢第一小节。
（1）、读一读，评议。
过渡：你听过杨树唱歌吗？它都在什么时间会唱歌呢？怎么唱呢？
（2）、请你边读边想象，自己读一读，同桌交流一下。
回答：刮风时欢快地唱，下雨时响亮地唱，没有风雨时悄悄地唱。
随机板书：歌唱
（3）、再读读，指名读。它们唱的是什么呢？（播放课件A两遍）
（4）、你觉得应该怎样读，就怎么读，体会。指导朗读，感受快乐的心情，体会：“成天哗啦啦、欢快、响亮、悄悄地”的语气。
过渡：杨树刮风时唱得欢快，他们在唱；下雨时唱得响亮，他们在唱；没有风雨他们也在唱……他们此时唱给谁呢？
1、你看到了什么？（播放课件：课文的插图）
生答：都唱给谁。随机板书：唱给小宝宝老奶奶老爷爷。
过渡：看看小诗中是怎么写的？
自读第二小节。
指名读。
2、过渡：我们知道了老爷爷、老奶奶、小弟弟在杨树下乘凉。请同学们再读读这一小结，观察插图（播放音乐）想象你也和老爷爷、老奶奶、小弟弟在一起，他们都会说什么？同桌说一说。（教师巡视指导）
①汇报。
②说得真好，老师和你们一起来读小诗好吗？师生轮读：没有风雨杨树唱给……
③想想他不光是唱给小宝宝、老爷爷、老奶奶，他还会唱给谁听？我们再来读读。在四人小组说一说，编一编。（知了小鸟蓝天……）
过渡：是啊，大叶杨成天地哗啦啦地歌唱。（播放课件）
大叶杨是什么样的呢？读一读第三小节。
3、品读第三小节。
自由读。回答。（拉起手来唱的）
指名读。歌中还唱了什么？（唱了感谢太阳之情）
板书：感谢
想象画面朗读，让我们为大叶杨唱出心中的感谢，感谢阳光雨露。（齐读三小节）
朗读体会，大叶杨为我们生活带来的好处。那我们应该怎么对待他们呢？
回答。
（三）、你们想要为大叶杨做这么多的事情，你们真是有爱心、讲环保的好孩子。让我们饱含感情地读读小诗吧，大声的读，读出对大叶杨的感谢之情。（播放音乐）
（四）、我们知道了杨树唱的是什么歌了，有谁能试着背背课文呢？
（老师带大家背诵。播放课件）
作业：
将自己喜欢的树唱的歌写下来。读给爸爸妈妈听。
二年级语文《杨树之歌》教案6
教学目标：
1、学生能认识本课的7个生字；
2、能正确、流利、有感情地朗读课文；
3、培养学生的感受、理解、想像能力；
4、体会诗歌所描写的意境，了解那些虽然普通，但是默默为人类奉献关爱和欢乐的树。
教学准备：
到校外观察身边的树。
学生分析：
学生平时很少外出参观，可能对各种树认识得少，了解得少，所以课前我先布置学生外出参观身边的树，学生可能对种树没有亲身体验，应通过课文的学习，让学生了解人类与树木之间共生共息的关系，认识植树的重要性。在平时的学习中，我注重学生学习习惯的养成，学习策略的渗透，学生有了初步的阅读感受、思考、想像能力。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、师：“小朋友们，人们常说一年之际在于春，春天来了，阳光明媚，鲜花盛开，草树吐绿，大地呼吸……我真想带大家一起到外面去走走、看看，你们想去吗？”
生：想去。
2、音乐《郊游》（让音乐伴我们一同去郊游吧！）
3、出示（课文插图）
师：踏着欢快的音乐，我们来到了一个舒适的'居民区，你们仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？
生1：我看到了两个老爷爷在树下悠闲地下象棋。
生2：我看到了老奶奶在树下开心地聊天。
生3：我看到了一个小朋友在开心地捉蝴蝶。
生4：我听到了哗啦啦的声音。
……
4、揭示课题，生读课题。
二、认识杨树，了解杨树
出示课件资料，生看图，联系观察情况说说杨树的样子和对杨树的了解。
师：杨树也叫大叶杨，白杨，毛叶杨，山杨……生命力强，在任何环境中都能生存，高大挺拔，枝繁叶茂，他们还会在微风中欢快地唱歌呢！看着高大挺拔的杨树，你想问些什么呢？
生1：杨树是怎样唱歌的？
生2：杨树在歌中唱的是什么？
生3：杨树把歌唱给谁听？
……
过渡：让我们一起来听听这首歌吧！
三、初读课文，自主识字，整体感知。
1、放录音，生听朗读。
2、师：听完了这首歌，说说此时此刻你想到了什么？
生1：我想到了杨树成天哗啦啦地唱歌，多欢快呀。
生2：我想到了杨树把歌唱给人们听，给人们带来了无比的快乐。
生3：我也想和杨树一起唱唱。
……
3、自由朗读诗，自主识字。（前面，我们已经教给了学生独立识字的方法，本课生字少，完全可以放手让学生自主识字，逐步提高学生的识字能力。）
4、看你们学得这样认真，奖给你们一个游戏吧！开火车读词语。
5、这首诗共有几节呢？你喜欢哪个小节呢？去读读、体会诗句意思，6、自学诗歌。（我让学生先自主选择自己喜欢的小节朗读、体会、感受，同时提出不懂的问题，以便在自学的基础上展开交流，这样就给学生一个亲近文本的机会，给学生一个发表见解的空间。）
四、交流，朗读体会诗歌意境，深入理解诗歌内容和感情。
（一）学习第一节
1、喜欢第一节的同学齐读。
师：说说你们知道了什么？把你们的感受讲给我们听听。
生1：我知道了杨树每天从早到晚都在唱歌。
生2：我知道了杨树是哗啦啦地唱歌。
生3：我感受到了杨树唱歌时心情很欢快。
师：你们体会地真好，有风为大叶杨伴奏，有雨点和大叶杨合唱，有时欢快，有时响亮，有时宁静，歌声中充满了快乐，你能通过读表现出大叶杨的快乐吗？
2、生朗读、评价：最后一句应该读得小声些，因为杨树在悄悄地唱歌。
3、指导把最后一句读得小声些。生示范，齐读。
（二）用同样的方法学习第二、三节
1、喜欢第二节的同学齐读。
师：说说你弄明白了什么问题？有什么不懂的地方。
生1：我弄明白了原来大叶杨把歌唱给老爷爷、老奶奶、小朋友听。
生2：我想知道大叶杨唱的是什么？
师：对，叶杨成天哗啦啦地歌唱，它会对小宝宝、老奶奶、老爷爷唱些什么呢？
生1：杨树对小宝宝唱“哗啦啦，哗啦啦，小宝宝，捉迷藏，真快乐。”
生2：杨树对老爷爷唱“哗啦啦，哗啦啦，老爷爷，下象棋，真悠闲。”
生3：杨树对老奶奶唱“哗啦啦，哗拉啦，老奶奶，聊家常，乐开怀。”
师：你们真会编歌词。你们想想杨树还会在什么地方把歌唱给谁听呢？模仿第二节说几句。（激发学生展开想像，提高学生的想象、表达能力。）
生1：唱给可爱的小朋友，伴他读书真快乐！
生2：唱给辛苦的清洁工，伴他劳动真轻松。
生3：唱给我们的杨老师，祝她幸福又美丽！
……
师：你们想象真丰富，大叶杨给人们带来了这么多的快乐，大叶杨也一定很快乐，你觉得应该怎么读？
生：应该读出对大叶杨的感谢之情。
小组朗读比赛、生评价。
师：谁带着自己的感受把第三节读给我们听。
生读，生质疑：大叶杨怎么也会拉手？怎么也会鼓掌？为什么要鼓掌感谢金色的太阳？
生互相帮助解决问题。
师：大叶杨越长越大，春天来了，枝繁叶茂，枝连着枝，叶连着叶，就像我们手拉着手，春风吹来，大叶杨在春风中发出哗啦啦的声音，原来是鼓掌感谢金色的太阳，是太阳让大地有了四季的变化，使大叶杨春天发芽长叶，秋天落叶。
生再次朗读体会：感谢大叶杨为我们送来了一片凉爽。
五、拓展延伸
1、了解更多普通的树。
师：大叶杨成天歌唱，在任何环境中都能生存，即使是荒野、沙漠，依照看得见他们挺拔的身姿，他们不仅为人们送去阴凉，而且他们以自己挺拔的身躯抵挡风沙对人类的袭击。大叶杨是人类的朋友，也是人类环境的保护神，你想对大叶杨说些什么呢？
生：我想对大叶杨说‘大叶杨？你成天不知疲倦地给我们唱歌？给我们带来了快乐？我们很感谢你’。
……
师：像大叶杨这样的树还有很多很多，你还知道哪些树朋友？
生：夏天，柳树为我们撑起了一把绿色的大伞，我和小伙伴们跑到树下看书、做游戏……
师：树给我们带来了很多很多的快乐和好处，树能给我们带来新鲜空气，抵挡风沙，减少洪水灾害，保护环境……那你想做些什么呢？
生1：我想把我喜欢的树画下来，并写上一首诗。
生2：我想在河边的柳树旁边立一个木牌，上面写着‘爱护树木，树木是我们的朋友’。
生3：我想在我家门前种一棵小树，绿化祖国，造福万代。
……
师：你们真懂事，那课后大家一定要行动起来，为我们的家园增添一份绿！（在课结束时，我让生简介给我们带来快乐的树，让生了解更多默默奉献的树，了解树给我们带来的好处，从而认识植树、护树的重要。尽量让课堂充满生机和活力。）
板书：
杨树之歌：形象可爱
关爱人类
美化环境
二年级语文《杨树之歌》教案7
教材分析：
杨树普遍生长于我国各地，《杨树之歌》就是一首赞美杨树的歌。全诗借赞美杨树，赞美虽然普通，但默默地为人类奉献关爱和欢乐的树。这首诗意境优美，韵律强，用比较形象生动的第一人称述说，拉近了杨树与人们之间的感情，使我们体会到人类与树之间共生共息的密切关系。
三维目标：
知识与能力：
1、认识7个生字，会写9个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、采取自主合作探究的学习方式让学生学习不理解的词语。
2、在小组合作学习中学会设计有关生字的问题，并掌握方法，形成能力。
情感态度价值观：
学习杨树默默奉献的品质，增强学生的环保意识。
教学流程：
一、创设情境
1、同学们，你们听，老师给大家带来了谁的歌？（播放歌曲小白杨）
2、不但小白杨会唱歌，大叶杨也喜欢唱歌，（板书：杨树之歌），今天，我们就来听听这首“杨树之歌”。
二、在自主合作探究的氛围中学习生字
1、齐读课题《杨树之歌》。
2、看到这个题目，你有什么问题吗？
可能会出现：什么样的树是杨树？
杨树在什么地方唱歌？
杨树把歌唱给谁？
杨树为什么唱歌？
3、同学们非常愿意动脑筋，要想解答你们提出的问题，我们先要把课文读通，认识这课的生字朋友。
4、打开语文书，自己试着读读课文，解决不认识的生字。
5、听读课文（播放课件中课文的录音），听到你刚才读不准的字音要留心，把读音记住。
6、再读一读课文，把课文中不理解的词语用“——”画下来。
7、在小组内交流解决不理解的词语，小组内解决不了的全班交流。（可能会出现：大叶杨、聊家常、悠闲这几个词不理解，在全班交流时，课件出示大叶杨的`图片。）
8、课文中的词理解了，这回请你们试着读一读识字表中的生字，把读的不熟的用“ ”画下来。
9、同桌互相考一考生字表中的生字，考的时候要把同桌画的字多考他几遍，让他记住。
10、以小组为单位，设计一个有关生字的问题，考考其它组的同学。
11、齐读生字。
三、感受大叶杨与人类的关系
1、喜欢大叶杨的歌吗？自己读读课文，把你喜欢的词或句子画下来。
2、说说通过读课文，你刚才提出的问题能解答了吗？有没有还解答不了的问题？
3、其实在我们的生活中，还有许多像杨树一样虽然普通，但默默为人类奉献关爱和欢乐的树，就像刚才我们听的小白杨中防守边疆的小白杨一样，树还有什么用处呢？我们一起来读一读p27的《记住》。
4、说说你通过学习《杨树之歌》和《记住》你知道了什么？是啊，请你们记住，树是我们人类的朋友，我们要爱护它。
三、拓展
1、我们在语文天地中学过一首关于树的诗《咏柳》，你们记着吗？我们一起背一背。
2、留a级与b级的作业：
a级：如果你是一棵大叶杨，你会唱些什么呢？写一写好吗？
b级：找一找还有哪些关于树的诗。
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