现在位置：范文先生网>教案大全>语文教案>语文教案

语文教案

时间：2024-10-23 12:54:46 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的语文教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案

语文教案篇1

　　教学要求：

　　1、能正确认识16个汉字，能读准字音，分清字形。

　　2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

　　教学重点：

　　指导学生读准字音

　　教学时间：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、导入

　　我知道我们班的小朋友可喜欢认识生字了，是不是？我还知道我们班的小朋友有很多认字的好方法，谁愿意来向大家介绍介绍呢？（指名回答）小朋友的方法真多。想不想认识更多的生字朋友？好，今天我们就来学习认一认的第五课（板书课题，跟老师读课题）。

　　二、学习韵文

　　㈠整体感知，教给识字方法

　　请大家看大屏幕（出示课文中的16个生字图），小声数一数，这一课认一认里有几个生字？（16）这16个生字里有的我们可能已经认识了，有的还不认识，怎么办呢？（指名回答），那就让我们用先看图猜一猜，再读读拼音的方法来快速地认识它们吧。（学生自由学习）

　　好，现在谁愿意来汇报一下你的学习成果（指名读），恩，你真会学习，那你是用什么方法来认识这个字的呢？（单独出示一个字，让学生拼一拼）。

　　（指名两三个学生回答后，再用多种形式练读）

　　㈡细读韵文

　　小朋友们读得真好，老师很高兴，想给大家讲个故事。古时候，有一个小牧童在自己的家乡生活得非常快乐，看，他正骑在牛背上高兴地唱歌呢！这天，他想：我都这么大了，也该出去走走，找个好师傅，习武练功学点本领了！这里有四种兵器，（出示刀、戈、弓、矢）他想：我挑选哪种兵器去练本领呢？小朋友，谁愿意来帮他挑一挑？（学生自由选择，并简单说明理由）（相机教学：矢就是箭。弓、矢必须搭配在一起使用，让学生做做拉弓射箭的动作；简单介绍戈以及图和戈字相像的地方，便于学生识记。）

　　你们还知道哪些兵器？

　　谁来读读这四个字？（多种形式练读）

　　刚才我们帮小牧童挑选了兵器，可是他想去的地方很远很远，他怎么去呢？（出示牛、马、车、舟）这是当时的四种交通工具，谁来帮他出出主意？（指名回答说说理由，相机教学，车，你还知道什么车？舟就是船，为什么帮他选舟？…）这些都是古时候的交通工具，小朋友知道我们现在还有哪些交通工具？

　　（各种形式练读这四个字）

　　小朋友们读得真不错，下面我们一起来玩一个小游戏，好吗？游戏的名字叫“找朋友”。（图和字找朋友，图和字一致的就是一对好朋友，是好朋友的就站在一起。）

　　小朋友们学得真好！小牧童骑着牛，拿着弓、矢高高兴兴地出发了。可是他觉得牛走得太慢了，就换成了马，骑着马走了三天三夜，他觉得太累了，就坐着车来到了江边，看到一望无际的江面，他想，还是乘舟过江吧！这天，他来到了一个集市上，看到一个老爷爷的'摊位上放着这些东西，你认识吗？（出示羽、角、齿、革）（指名回答，相机教学，革，包是用什么做成的？革就是经过加工的动物皮，所以我们常说皮革，皮革。你还知道哪些东西是用皮革制成的？齿，从象牙引到齿。…谁有办法让大家记住牙齿的“齿”字？）

　　有谁知道为什么要把这四样东西放在一起呢？它们有什么共同的地方？（指名回答，他们都是动物身体某一部分的名称。）

　　（各种形式练读这四个字）

　　小牧童继续往前走，他又看到一个胖大婶的摊位上放着这些物品（出示瓜、果、麦、豆），小牧童可高兴了，为什么呢？（因为这里有他爱吃的西瓜和很多水果。）

　　你还知道哪些瓜？图上的水果有哪些？你还吃过哪些水果？

　　图上还有两样物品小朋友认识吗？（指名回答，相机教学，麦，成熟以后可以磨成面粉，做成我们吃的面条、馒头，还有小朋友爱吃的面包，蛋糕等等；豆，这是什么豆？你还知道有哪些豆？）

　　小朋友们懂得可真多，那你知道为什么胖大婶把这几样东西放在一起卖呢？（因为它们都可以吃）对呀，它们不仅都可以吃，而且都是农业中生产的物品，也就是都是从地里长出来的，它们有一个共同的名字叫“农产品”，你还知道有哪些农产品？

　　（各种形式练读这四个字）

　　小朋友读得真好，看，老师给大家带来了一棵苹果树，树上结了很多苹果，谁愿意来摘苹果啊？（通过摘苹果游戏，巩固前这个字）

　　三、总结

　　小牧童这一路上的收获可真大啊！他满怀信心的又继续上路了，后来，它通过自己的勤学苦练，终于练就了一身高强的本领！我们小朋友的收获也真不少，不仅认识了16个生字，还知道了刀戈弓矢是古时候的兵器，牛马车舟是古时候的四种交通工具，羽角齿革都是动物身上的一部分，瓜果麦豆都是农产品。（学生看着图和老师一起小结。）

　　同学们，这些字都认识了吗？把图去掉会读吗？试一试

　　去掉拼音会读吗？老师把拼音去掉，自己练习读读。（出示16个去掉拼音的生字）

　　（指名读、小组读。抢答、齐读、拍手读。）

　　为什么我们一般读认一认的韵文时不能打乱了顺序读呢？因为顺着读能把韵文读得更有韵味，像读诗一样。下面，我们能不能像读诗一样读一读这课的韵文？（指名读、齐读）

　　老师要提高要求了，我指着哪个字你就读出哪个字，谁来试一试？（指名读、两名同学比赛读，其余同学做评委）

　　这一节课，我们学习了16个生字，听了小牧童的故事，还做了几个小游戏，你们高兴吗？

　　四、作业

　　今天回家以后，大家把《认一认5》的韵文像读诗一样读给爸爸妈妈听，甚至背一背，好吗？

语文教案篇2

　　教案内容：

　　教学要求：

　　1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。

　　2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。

　　3、通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。

　　教学重难点：

　　1、帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。

　　2、帮助学生初步掌握读书作记号的方法。

　　3、让学生了解留心观察事物的方法。

　　教学时间：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、教学要求

　　指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。

　　二、教学重点

　　帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。

　　三、课前准备

　　一排用书夹夹好的书。（约15本左右，并分成三至四类摆放）

　　四、导入新课

　　同学们知道的关于书籍的名言一定不少吧，谁想来说说？

　　教师补充：德国著名作家歌德曾说：“读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。”确实，一部好的作品，就如同一本好的生活教科书，它能够陶冶人的情操和气质，叫人怎样做一个正直的人。知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书读完，更何况书也有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。（板书课题：读书要有选择）今天我们就来学习如何选择我们所需要的书籍。

　　五、指导学生选择图书

　　1、了解选择图书的渠道

　　（1）过渡：从哪儿可以得到我们所需要的图书呢？

　　（2）指导学生看第1页上面的插图，说说这些同学在哪儿选择图书。

　　你们平时又是怎样得到自己所需要的图书的呢？（指名说）

　　2、指导学生应如何选择图书

　　（1）过渡：应该如何选择图书呢？我们来看第1页最上面的图，这位同学是根据什么选择图书的呢？

　　（2）教师讲述：为了方便读者选择图书，图书馆（室）或书店的图书都是分类摆放的，比如《学生辞海》就是“字典、辞典”类的，《故事大王》就是“故事”类的，《十万个为什么》就是“科学”类的。我们要选择自己所需要的书，首先要确定是属于哪一类，然后在书架上按类查找。

　　（3）过渡：确定好自己所需图书是哪一类后，又应该怎样在书架上查找我们自己所需要的书呢？

　　（4）教师出示一排用书夹夹好的书，从中轻轻抽出一本书，边指边讲述：哪儿是封面，哪儿是书脊，书脊告诉了我们书名，我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书，不必一本本拿下来看封面上的.书名。

　　（5）指导学生观察书上第1页上面的圆形特写图。找到自己需要的书以后，应该怎样拿书？怎样放回去？为什么要这样拿书呢？（指名说）

　　小结：找到自己需要的书后，要从书架上轻轻抽出来，也要轻轻放回去，防止图书卷角，保持图书整洁。

　　（6）指导学生观察第1页下面的图。

　　谁来说说图上这位同学在干什么？（指名说）

　　小结：找到自己所需要的书以后，还要打开看一看内容提要或者大致浏览一下内容，以便最后确定是否购买或借阅，如果不合适可以重新选择。

　　（7）教师示范。

　　教师按刚才讲述的方法，示范从讲台上的一排书中选取一本书。

　　（8）学生练习。

　　1.学习了该如何来选择自己所需要的书，大家都掌握方法了吗？我请一位同学到讲台上来为大家做个示范，选一本自己感兴趣的书，谁愿意给大家做示范？（指名上台）其他同学一起仔细观察这位同学做得对不对，如果有错误一起给他指出来。

　　他做得怎样？（生评价）还有谁要来给大家做一下示范？

　　2.下面同桌把自己的书拿到桌上，对你的同桌提出要求，让他选一本书，看看他做得对不对？

　　四：总结：

　　通过这堂课的学习，我们懂得了读书要有选择，并且掌握了选择图书的方法。在课外，我们要逐步养成有选择地阅读课外书的好习惯，从而开拓自己的视野。

　　五：布置作业：

　　课后，请大家去学校的图书馆或在家长陪同下到新华书店自己选择自己所需要的书。

　　六、板书

　　读书要有选择

　　一、确定自己需要的书

　　二、到图书馆借阅

语文教案篇3

　　教材说明：

　　这是一篇精读课文，节选自《三国演义》第四十九回“七星坛诸葛祭风三江口周瑜纵火”的后面部分和第五十回“诸葛亮智算华容关云长义释曹操”的前面部分，有删改。

　　赤壁之战是我国历史上有名的以少胜多、以弱胜强的战例之一。它的起因是：东吴大将周瑜率军南下想夺取江南东吴的地方，东吴大将周瑜调兵遣将驻在赤壁，与曹军隔江相对。战前双方都在做战斗的准备：曹操为了大军渡江，叫人用铁索连船，周瑜针对曹军弱点，决定实施火攻。

　　教学目标：

　　1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读得正确、流利，并做到有情感。

　　2、引导学生通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。

　　3、初步学会抓住文章的前后联系，分清事物的前因后果的阅读方法，培养学生对此类文章的阅读兴趣，从而唤起课外阅读的热情，丰富学生的情感世界。在阅读活动中提高学生的口语交际和合作探究能力。

　　4、帮助学生认识“幔、倘、聘、绛、拈、卒、堕”;会写“巡、刃、倘、聘、拈、韩、卒、舵、雌”;理解“巡哨、利刃、天助我也、士卒、决雌雄、漫天彻地、觑、拈、鏖、倘”等词语。

　　5、鼓励学生在课外多读一点《三国演义》的故事。

　　重点难点：

　　1、引导学生通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。

　　2、初步学会抓住文章的前后联系，分清事物的前因后果的阅读方法，培养学生对此类文章的阅读兴趣，从而唤起课外阅读的热情，丰富学生的情感世界。在阅读活动中提高学生的口语交际和合作探究能力。

　　教学用具：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　上节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容。这节课，让我们再次回到当年硝烟弥漫的古战场，看看几位英雄人物是怎样斗智斗勇的。

　　二、细读课文，认识故事人物。

　　㈠默读课文，想一想：在赤壁之战中，拥有精兵强将的曹操的神态前后发生了哪些变化?请把这样的语句画下来。

　　1、默读批注。

　　2、交流

　　(1)操笑曰：“冬至已过，安得无东南风?何足为怪?”

　　(2)操大喜，遂与众将来到水寨中大船上，观望黄盖船到。

　　(3)操迎风大笑，自以为得志。

　　(4)操笑曰：“黄盖来降，此天助我也!”

　　(5)曹省悟，便问：“谁去止之?”

　　(6)操叫苦连声。

　　⒊请同学们浏览这六句话，提出问题

　　曹操从“大喜、大笑”到“省悟”再到“叫苦连声”，为什么会发生这样的变化?

　　⒋请同学们联系上下文，认真默读、勾画，找找其中的原因。

　　㈡交流探讨，认识人物形象。

　　1、学习交流“黄盖假降，曹操中计”这部分。

　　⑴出示

　　程昱入告曹操曰：“今日东南风起，宜预提防。”

　　操笑曰：“冬至已过，安得无东南风?何足为怪?”

　　①指名朗读程昱、曹操二人的对话。重点朗读曹操的话，体会反问句的语气。

　　②从曹操的话语中，你体会出曹操是怎样的一个人?

　　(曹操对程昱的提醒不屑一顾，连用两个反问句，可见这时已经曹操傲慢轻敌。)

　　③分角色有感情地朗读二人的对话。

　　⑵出示书信内容

　　“周瑜关防得紧，因此无计脱身。今有鄱阳湖新运到粮，周瑜差盖巡哨，已有方便。好歹杀江东名将，献首来降。只在今晚二更，船上插青龙牙旗者，即粮船也。”

　　①指名朗读信的内容。

　　②联系上下文，说一说这封信有何玄机?(学生思考)

　　学生可能会说

　　带士兵粮草投降，为船里装火药打埋伏;

　　信中说杀江东名将，其实杀的是曹操派来诈降的将领蔡和;

　　信中说周瑜看防得紧，无计脱身，只在今晚二更。这样曹操不但不会起疑心，而且这样为在离曹营二里点火创造了条件，天黑不易被发现。

　　③从这封书信可以看出周瑜是怎样的一个人?(深谋远虑)

　　④集体朗读书信的内容。

　　过渡语：接到信的曹操此时已是满心欢喜，迎风大笑。课文中除了直接描写曹操十分高兴，还有一处描写可以表现曹操此时心情十分高兴，同学们迅速找一找。

　　2、学习“亲迎黄盖，曹操兴奋不已”。

　　请同学朗读“操在中军遥望隔江，看看月上，照耀江水，如万道金蛇，翻波戏浪。”

　　①读了这句话，你觉得这样的景色美吗?曹操的心情如何?

　　②小结：看来，环境的'描写可以反映此时人物的心情。曹操抬头仰望明月高悬，俯首江中翻波戏浪，迎风大笑。当听到军士报告黄盖粮船驶来，操笑曰：“黄盖来降，此天助我也!”这时，曹操心中想什么?心情如何?(兴奋不已)。

　　3、学习“火烧曹营，曹操省悟已迟”。

　　导语：但是，曹操马上醒悟了，为什么?

　　⑴集体朗读程昱的话。

　　联系上下文，谈谈你对程昱的认识。

　　——仔细观察，细心谨慎。

　　导语：可惜曹操省悟已迟，黄盖在距曹寨二里水面点火，江面一片火海。

　　⑵出示

　　火趁风威，风助火势，船如箭发，烟焰障天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一时尽着;又被铁环锁住，无处逃避。隔江炮响，四下火船齐到，但见三江面上，火逐风飞，一派通红，漫天彻地。

　　①自由朗读这段文字，边读边想象画面。

　　②同桌之间交流。

　　③指名朗读，其他同学边听边想象当时的情景。

　　④出示插图，观察图画，并结合这段话中的具体词语，说一说想象到的情景。

　　A着火的时间短还是长?(曹寨中船只一时尽着。)

　　B火光亮到什么程度?(一派通红)

　　C烟浓到什么程度?(浓烟封住了江面，分不出哪里是谁，那里是岸。)

　　D曹军的士兵此时是什么样的?(曹军士兵哭喊声一片，个个丢盔弃甲，烧死的、淹死的，不计其数!)

　　E用一段通顺的话说一说。

　　——火光照得满天通红，浓烟封住了江面，分不出哪里是谁，那里是岸。曹军士兵哭喊声一片，个个丢盔弃甲，烧死的、淹死的，不计其数!

　　⑤有感情地朗读这段话。

　　(3)曹操见大势已去，是叫苦连声，此时，你想对曹操说什么?

　　4、集体朗读第五自然段，说一说

　　⑴“火攻”计策的成功实施主要有哪些关键的步骤?

　　⑵从“火攻”计策的制定与实施，你对周瑜和黄盖有怎样的印象?

　　三、总结全文

　　“赤壁之战”的结果验证了“火攻”计策制定的正确、实施安排的周密。而计策的制定又源于战前东吴周瑜、黄盖对敌我双方情况的正确分析，能够知已知彼、扬长避短，特别是把握了曹操的弱点(他仗着兵多将强，骄傲轻敌)，利用了曹操的错误(他用铁索连船潜伏着的危机就是：一旦起火，就会火烧连营)。

　　在“赤壁之战”的火影刀光之中，我们认识了一个栩栩如生的历史人物：因骄而败的曹操，有勇有谋的黄盖，谋略深远的周瑜。

　　四、集体朗读诗句，回味赤壁之战

　　魏吴争斗决雌雄，

　　赤壁楼船一扫空。

　　烈火初张照云海，

　　周郎曾此破曹公。

　　五、作业布置。

　　1、诗句采集

　　魏吴争斗决雌雄，赤壁楼船一扫空。烈火初张照云海，周郎曾此破曹公。

　　2、片段采集

　　3、学完课文，你一定会被火烧赤壁的战争场面吸引。请同学们课后把《三国演义》找来读一读，你会有更多的收获。

　　板书设计：

　　赤壁之战

　　(火攻)

　　周瑜曹操

　　(三万兵)(八十万兵)

　　黄盖假降喜接降书

　　趁风行船笑迎黄盖

　　备引火船省悟已迟

　　二里点火叫苦连声

　　伏兵追杀登岸逃走

　　数军合围伤亡惨重

　　[以少胜多，以弱胜强]

语文教案篇4

　　教学要点：

　　1.理解本课常见文言实词和虚词的用法。

　　2.分析课文中常见文言句式特点。

　　3.了解庄子的哲学观点，理解文中丰富的想象。

　　教学难点：庄子的哲学观点。

　　教学课时：2课时。

　　教学方法：解读与分析相结合的教学方法。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一.教学导入：

　　同学们，前面几课我们学习了儒家代表人物的思想主张，孔子的仁爱思想、孟子的仁政思想、荀子的治学态度给我们以深刻的教育，在先秦时期，儒家和道家代表了那个时期主要的思想潮流，春秋时期的老子、战国的庄子时道家学派的两个重要的代表人物。今天，让我们来看看《庄子》的思想主张吧。

　　二.前移作业：

　　1.文学常识：

　　《逍遥游》出自《庄子》，《庄子》时战国时期思想家庄周和他的门人以及后学所著。现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到五己、无功、无名的境界。与老子并称"老庄"。

　　2.生字识记：

　　鲲鹏（）北冥（）抟扶摇（）山坳（）草芥（）夭（）蜩（）榆枋（）舂米（）蟪蛄（）椿树（）斥鹌（）

　　蓬蒿（）沮丧（）泠泠（）数数然（）恶于待（）

　　3.听朗读录音，并纠正自己不正确的断句。

　　三.分析第一段：

　　1."鲲"之大中"大"时什么用法？

　　明确：形容词作名词，庞大的体形。

　　2."怒而飞 "中"怒"时什么用法？这个词通常的`用法是什么？

　　明确："怒"是奋发的意思，通常的用法是气愤之意。

　　3."南冥者，天池也"是什么句式？由何标志？

　　明确：这是一个判断句，采用"……者，……也"表示。与之相同的是"《齐谐》者，志怪者也。"

　　4."志怪"中的"怪"是什么用法？

　　明确："怪"是形容词作名词，怪异之事。

　　5."去以六月息者也"中"以"是什么用法？"生物之以息相吹也"中的"以"又是什么用法？

　　明确：前一个"以"是凭、乘的意思，表方式；后一个"以"是用的意思。

　　6."天之苍苍，其正色邪"的"邪"是什么用法？"其"又是什么用法？它的其他用法还有哪些？

　　明确："邪"通"耶"，语气助词，相当于"呢"；"其"是副词，表示揣测，相当于"是……还是……"，它的其他用法还有：①代词，代第一人称（余亦悔其随之而不得极乎游之乐也）②代词，代第三人称（北冥有鱼，其名为鲲）③难道（其真无马邪）④其中（蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富）⑤还是（吾其还也）

　　7."且夫水之积也不厚"中"且"是什么用法？它还有哪些用法？

　　明确："且"是再说的意思，它的其他用法有：①尚且（吾死且不惧，彘酒安足辞）②况且（且尔言过矣）③而且（以无礼于晋，且贰于楚也）④暂且（县官且顺群臣言）⑤一边……一边……（且战且退）

　　8."而后乃今培风"中的"而后"用法是否与现代汉语相同？"乃"是什么用法？

　　明确："而后"与现代汉语相同，表承接；"乃"的意思是才，它的其它用法有：①是，表判断（臣非知君，知君者乃苏君）②于是（乃下令："群臣吏民，能面刺寡人者，受上赏）③竟然（乃不知有汉，无论魏晋）④你，你的（家祭勿忘告乃翁）⑤与"无"连用，"无乃"表示推测（无乃尔是过与）⑥只，仅仅（乃自强步，日三四里）

　　9."时则不至"中"时"的意思是什么？它还有哪些用法？

　　明确："时"的意思是有时，它的其它用法是：①季节（不违农时，谷不可胜食也）②隔一段时间，有时候（数月之后，时时而间进）③时候，时间（别君去兮何时还）④时运，时机（时不利兮骓不逝）⑤按时（学而时习之）⑥当时，那时（时曹公军众已有疾病）⑦时常，经常（时与出游猎）

　　10."奚以之九万里而南为"一句如何翻译？

　　明确："奚"，哪里；"以"，用；"之"，到；"南"，南行；"为"，语气助词，呢。整句的意思是哪里用高飞九万里往南飞呢。

　　11.本段庄子是如何描写鲲鹏展翅的情形的？

　　明确：庄子采用了大胆的夸张、想象和比喻的手法进行描写，内中还有引用、反衬与侧面描写，极言鲲鹏展翅的宏大气势，表明鲲鹏借自然之道最终达到自己的目的。

　　12.与"蜩与学鸠"相比，鲲鹏具有什么样的品质？

　　明确：蜩与学鸠如井底之蛙，见识短浅，而鲲鹏却有远大的理想，并善于借助伟大的自然之力实现自己的理想。

　　四.作业布置：熟读课文，准确翻译第一段。

　　五、个案设计：

　　第二课时

　　一.朗读课文第一段，学生自我翻译第一段，同桌相互指正。

　　二.分析解读第二段：

　　1."小知不及大知"中的"知"的用法是什么？它的其他用法还有哪些？

　　明确："知"同智，智慧；它的其他用法还有：①知道（朝菌不知晦朔）②知识，见解（孰为汝多知乎）③了解（知我者，鲍子也）④知己（悲歌辞旧爱，衔泪觅新知）⑤主持（吾与之共知越国之政）

　　2."而彭祖乃今以久特闻"中"乃"的用法是什么？

　　明确："乃"是竟然的意思，这种用法与"乃不知有魏晋"相同。

　　3."未有知其修者"中"修"是何用法？它的其他用法还有哪些？

　　明确："修"的意思是长；它的其他用法还有：①整治，治理（修守战之具）②修建（乃重修岳阳楼，增其旧制）③研究、学习（不期修古，不法常可）④高（邹忌修八尺有余）

　　4."彼且奚适也"中"且"与"然后图南，且适南冥也"中的"且"的用法是否相同？

　　逍遥游教案由收集及整理,转载请说明出处

　　明确：不同。前者是将要之意，后者是而且。

　　5."不过数仞而下"中"不过"与现代汉语用法相同吗？

　　明确：不同，这里是不超过的意思，而现代汉语是转折连词。

　　6.本段论述的中心是什么？

　　明确：中心是"小知不及大知"，意在强调小与大的区别是自然存在的。

　　三.分析第三段：

　　1."行比一乡"中"比"的用法是什么？它还有别的用法吗？

　　明确："比"的意思是联合，它的用法还有：①等到（比至陈，车六七白乘）②挨着（天涯若比邻）③处处（比比皆是也）④勾结（朋比为奸）⑤认为和……一样（每自比于管仲、乐毅）⑥等同（与天地兮比寿）。

　　2."彼其于世，未数数然也"中"数"的用法是什么？它的其它用法还有哪些？

　　明确："数"是拼命追求的意思；它的别的用法是：①细密（数罟不入夸池）②多次，屡次（扶苏以数谏故，上使外将兵）③几（有鱼焉，其广数千里）④数目（愿得补黑衣之数）⑤计算（数不胜数）。

　　3."虽然，犹有未树也"中"树"的用法是什么？我们学过的其它用法还有哪些？

　　明确："树"的用法是树立，动词；其它用法是：①种植（五亩之宅，树之以桑）②培养（十年树木，百年树人）③树木（中有杂树，芳草鲜美）。

　　4."泠然善也"中"善"的意思是怎样理解的？

　　明确："善"的意思是高远，它的用法还有：①好，表答应（王曰："善。"）②擅长（京中善口技者）③善良的（刑过不避大臣，赏善不遗匹夫）。

　　4.这一段解释了庄子的什么主张？

　　明确："至人无己，神人无功，圣人无名。"

　　四.本文作者的思路是怎样的？（讨论）

　　五。作业布置：

　　课后练习一、二、三。

语文教案篇5

　　 一、教学理念

　　新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一年质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，本廛教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

　　二、教学分析

　　《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

　　课文一共有8个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又“字连用可表示两种情况同时存在。第6—8自然段是重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示，突出重点，突破难点。

　　本篇为首先次出现不注意的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。

　　三、教学目标

　　1．认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。

　　2．理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4．了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

　　四、教学重点、难点

　　教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了的重难点。

　　五、教具

　　多媒体的

　　六、教学过程设计

　　1．谈话导入，激发兴趣

　　用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力。

　　2．创设情境，整体感知

　　“这篇课文写了雪孩子的什么事呢？”一个问题引起悬念，然后播放动画片：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过快速地查数，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。

　　3．阅读新课，理解课文

　　有了刚才情境创设出的基础，学生自然对这篇产生了喜爱之情，此时的心情也是高兴的、舒心的、美丽的。所以第一自然要让学生继续读、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采！“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得非常大！”“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导学生从文中找录问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。然后采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。第二、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的原因。（因为屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）这部分内容主要培养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力。

　　4．培养能力，发展思维

　　这部分内容尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。“这几段的主要内容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”这几个问题是关键，但不提出来，而让学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。毕竟是低年级的学生，所以要深入到各组，适时地加以引导和点拨，进而培养学生的逆向思维能力、概括能力和想象能力。这部分内容一定要重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。

　　5．演示，突破难点

　　为了突破难点，问了一个问题：“雪孩子化了以后，为什么会变成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。“那么，文中的哪个词是说这种现象呢？”，“飞”是的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。

　　6．拓展延伸，发散思维

　　“雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉学生答案，而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。最后再能过演示“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的.表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。

　　7．总结全文，提示主题

　　再放动画片，让学生通过读来感悟，最后得出问题的答案。这部分内容主要培养学生的朗读能力和语言概括能力。

　　8．朗读课文，加深感悟

　　同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。

　　七、教学评价设计

　　《语文课程标准》中明确指出，对学生进行评价，“形成性评价和综合性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡采取成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。”基于此指导思想，结合本课“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，设置如下教学评价：

　　1．知识能力。

　　我会写的字：

　　我会认的字：

　　我会认的偏旁：

　　2．过程与方法。

　　我会读：读《雪孩子》的课文（以录音带的形式出现）。

　　我会画：画雪孩子，要涂上自己喜欢的颜色。

　　3．情感态度与价值观。采取不同的形式表达自己对雪孩子的喜欢之情。

　　八、教学回顾

　　这节课充分体现了以学生发展为本的新理念。在教学过程中，尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

　　特色一：动画片的设置非常成功。不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学习性趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深了对课文的理解。声情并茂的动画片，使学生在快乐中学习，在快乐中成长。

　　特色二：重视对学生的朗读训练。把教与学的主要活动放在“读”上：初读入情—读中悟情—想中悟情。整个课堂书声琅琅，体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。

　　特色三：重视对学生的思维训练。通过落实三维目标，初步培养了学生的求证思维能力、再现思维能力、直觉思维能力、形象思维能力、求同思维能力和逆向思维能力。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。

　　3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的生命的提升。

　　教学重、难点：

　　引发学生的思考，与生命展开对话。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　同学们，你们知道狗又被称为什么吗？能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢？(师板书：军犬)你对军犬有哪些了解？（播放课件）军犬被官兵称为“无言的战友”，被视为官兵的“第二生命”，可见军犬与官兵有着非同一般的感情，今天我们就来认识一条名叫黑子的军犬。

　　二、读课文，感知内容。

　　自由读文，要读准字音，读通句子。思考：课文讲了什么事？

　　三、研读课文

　　1、课文以事情发展的顺序介绍了驯导员与军犬黑子的故事。驯导员几次否定了黑子？黑子每次都是怎样找小偷的呢？请同学们默读课文，完成大屏幕的学习任务：

　　*驯导员几次否定了黑子？标记出驯导员的话

　　*黑子每次都是怎样找小偷的'？用波浪线划出相关语句。

　　*黑子的情感有哪些变化？圈出黑子情感变化的词语。

　　2、请同学们边读、边想、边画，完成后小组互相交流一下。

　　3、汇报：驯导员几次否定了黑子？读出驯导员否定黑子的话语。

　　（出示课件）大家看看这几句话，意思都是相同的，在朗读时应该注意什么？自己练习读一读。指名读。

　　4、驯导员的态度越来越强硬了，是不是黑子找小偷贪玩了？黑子每次都是怎样找小偷的？指名读文。

　　5、黑子找小偷的过程中，前几次的结果都是一样的？最后却屈从于驯导员，它的情感发生了怎样的变化？让我们再次走进课文，感受一下。（分角色读文）

　　6、指名黑子情感变化。

　　7、你从“哈哈大笑”中读出了什么？

　　8、当黑子终于明白这一切是驯导员在欺骗、戏弄它后，它又是怎么做的呢？

　　9、此时的黑子心情极度痛苦，人在极度痛苦时会怎么做？我们这无言的战友只能用一声“嗷”来表达，如果黑子是人的话，这一声“嗷”会是对驯导员说些什么呢？

　　10、带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段，（放《悲怆奏鸣曲》）生齐读。

　　11、黑子的出走，说明了什么？

　　（齐读）“哪怕是条狗，也是有尊严的”。你理解这句话吗？带着你理解到的再来读这句话。

　　四、拓展延伸。

　　1、“我听了这个故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”会沉思些什么？

　　2、学了这课文，我想你的心情与作者一样不能平静，此时，你想对驯导员或黑子说些什么呢？

　　五、结束语。

　　是呀!每个生命都是有感情的、有尊严的，而我们更要学会尊重，这不仅仅是对待自己的同类，更包括对待那些无言的生命。从这一刻起，让我们尊重一切生命，善待一切生命吧！

语文教案篇7

　　教学目标

　　1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。

　　2、有感情的朗读课文，复述课文。

　　3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

　　教学重难点

　　1、理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。

　　2、让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。

　　课程安排

　　两课时

　　教学流程

　　第一课时

　　一、导入：

　　今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题《尊严》）

　　二、初读课文

　　1、请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事？

　　2、请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？

　　（看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？）

　　三、自学反馈

　　1、解答疑难，提示生字词学习的难点。

　　2、理清事情发生发展变化的过程，并复述。

　　四、理解课文内容，指导朗读。找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。

　　第二课时

　　一、分析第三次对话

　　1、探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？

　　2、探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？

　　二、然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。

　　三、师生互评。

　　1、师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？（“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”）你是怎样理解这句话的？

　　2、师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。板书：努力

　　四、总结课文：

　　是啊！年轻人维护了自己的`尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。

　　五、知识延伸：

　　其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样那样的问题，我们又是如何选择呢？我请大家读一下下面的小故事：

　　一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友一起上街买东西。突然，他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的的手来到人群里，想看一看究竟。还没等他们挤进人群，看见一位商人。这时，商人走到林林的跟前，“小朋友，你想有许多钱吗？”中年商人低声问道。林林不假思索的说：“当然了！”“那我给你一个赚钱的机会，看你长的文文静静，是一名学习很好的孩子。只要你上台说，吃了我们厂出产的‘健脑灵’片学习才好的，我就给你一百元钱？”“可是我没吃过这种药啊！我该怎么办呢？”，林林为难地问旁边的朋友。

　　同学们，假如你就是林林的朋友，你来帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由。

　　（相互讨论）

　　师总结：同学们的辩论很精彩，其实老师只想告诉你们：在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严！做一个顶天立地的人！

　　板书设计：

　　尊严

　　（自立+讲原则+自强+自尊）×努力==成功

　　六、作业

　　1、生字

　　2、组词

　　3、课后练习题一

　　8．将心比心

　　教学要求：

　　1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。

　　二、初读课文，感知内容。

　　1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。

　　2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。

　　3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？

　　4.齐读课文。

　　三、细读课文，探究明理。

　　1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？

　　2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。

　　3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。

　　4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？

　　5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？

　　6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？

　　7.有感情的朗读课文。

　　四、课后拓展。

　　1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。

　　2.创设情境，补充对话。

　　①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。

　　②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。

　　③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。

　　五、板书设计：

　　8*将心比心

　　阿姨奶奶将心比心

　　母亲护士将心比心

　　人人将心比心

　　六、作业

　　1、背诵第三自然段

　　2、熟读课文，在生活中做到将心比心

　　语文园地二

　　教学目标

　　1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

　　2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

　　3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

　　教学难点

　　1.进行口语交际

　　2.完成写作

　　3.积累词语

　　教学课时

　　3课时

　　教学过程

　　第一课时口语交际

　　一、创设情景，引入话题

　　生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？

　　1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？

　　（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）

　　2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？

　　二、讨论交流

　　1.个人准备后，在小组内交流。

　　先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。

　　2.各小组选派一位学生准备在班上交流。

　　3.班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

　　三、提建议

　　在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。

　　第二课时习作、我的发现

　　一、学习“我的发现”

　　1.读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

　　2.归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来。

　　二、明确本次习作要求，启发思路

　　1.阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

　　2.思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情......

　　3.学生酝酿交流、师生个别谈话：

　　根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。

　　4.学生动笔。

　　5.相互交流，修改。

　　第三课时日积月累趣味语文

　　一、词语盘点

　　1.学生自读。

　　2.同桌互查。

　　3.学生质疑，教师释疑。

　　4.记记写写。

　　二、日积月累

　　1.告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻的道理。

　　2.逐句自读。

　　3.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

　　4.教师释疑。

　　5.熟读、背诵。

　　三、趣味语文

　　1.联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

　　2.自读。

　　3.师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

　　4.选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词语的意思，写一个事例。

语文教案篇8

　　学习目标

　　1.会认撒等9个生字，会写勺等12个字。

　　2.分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。

　　课前准备

　　1.课件

　　a.布满繁星的夜空。

　　b.北斗七星。

　　c.北斗七星绕着北极星转。

　　d.摘苹果。

　　2.实物投影仪。

　　3.生字、词语卡片。

　　4.做奖励用的科学家的图片。（毕昇、李时珍、祖冲之、达尔文、牛顿、爱迪生、居里夫人）

　　第一课时

　　创设情境导入

　　1.你们知道古时候我国有哪些著名的科学家吗？

　　2.直观感知。利用实物投影仪，老师介绍张衡及他发明的地动仪。

　　3.当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时，你想说些什么？

　　4.出示课题并朗读。这节课，老师就给你们讲一个关于张衡小时候的故事。你们想听吗？板书课题：数星星的孩子。多音字：数（shǔ、shù）。

　　初读课文，识字学词

　　1.自由读课文，圈出生字，自读、正音。

　　2.借助不带拼音的生字卡片，同桌互相检查生字认读情况。

　　3.拿出字卡，小组自学下列字词：勺、斗、组、睡、玉、数、珍珠、钻研、距离。（重点是读准音，记住形）

　　4.玩字卡游戏。

　　a.老师随意说字音，学生按老师所读的顺序用字卡搭一座拱桥。

　　b.小组合作，玩字卡组词接龙游戏。

　　读通课文，初步感悟

　　1.初读感悟。

　　a.自由读课文，要求读准字音，读通顺。

　　b.各人画出自己所喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。

　　c.朗读展示。选你最喜爱的句子读给大家听，听的同学如果觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。

　　满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。（当学生读到这一句话时，可播放课件，让学生感受到夜空的美丽和星星之多）

　　一颗，两颗，一直数到了几百颗。（让学生谈谈为什么喜欢这句话）

　　你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。（可播放课件，让学生直观感受到北斗七星的形状和北斗七星是怎样运动的）

　　这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。（让学生通过读一夜几次果然等词语体会张衡是怎样认真观察星空的）

　　d.小结。这个数星星的`孩子名叫张衡，是汉朝人。正因为他从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，创造了世界上瞩目的浑天仪和地动仪。

　　2.再读入情。

　　分角色有感情地朗读课文。

　　拓展活动

　　同学们，你们想更多地了解张衡吗？你们想了解更多的科学家吗？请读读课后的我知道，还可以到书中或网上查找资料。

　　作业

　　课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写一张手抄报。

　　第二课时

　　激情导入

　　同学们，我们知道了《数星星的孩子》讲的是张衡小时候善于观察、肯于动脑，长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的故事。谁愿意把这个小故事讲给同学和老师听？

　　1.配乐，讲故事。

　　2.口头完成课后我会填的练习题。（对优秀学生可奖励毕昇、李时珍、祖冲之、达尔文、牛顿、爱迪生、居里夫人等科学家的图片）

　　复习词语

　　1.让小老师带领大家读词卡。

　　2.摘苹果游戏。（课件演示：一个词卡为一个苹果，老师点击苹果即出示词语，学生齐读词语）

　　指导写字

　　1.字形分析、范写。

　　a.组、睡、珍珠、钻研、距：都是左窄右宽的字。珍字右边的最后一撇长。研字右边的第二横落在横中线上。钻字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。

　　b.数：左右结构，左右均等。

　　c.睡：右边的垂字，中间宽，两头窄，注意提示笔顺。离：上窄下宽。这两个字笔画多，要重点指导。

　　2.学生先书写，再临摹。

　　3.利用实物投影仪进行写字展示、评价。

　　完成课后练习

　　1.书面完成我会填。

　　2.同桌交换、订正。

　　拓展活动

　　1.合作交流。学生把查找的资料在组内交流。

　　2.各组选派代表展示。

　　3.班级可开展一次手抄报评比活动。

语文教案篇9

　　教学目标

　　1、学会本课生字，正确读写"忧伤、哀痛、受益无穷、假若"等词语。

　　2、有感情朗读课文，初步把握的主要内容，体会时间的意义。

　　3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　教学重点

　　让学生从学习中获得一些启示，引导学生对时间的意义有所感悟。

　　教学难点

　　理解重点语句，感受珍惜时间的意义。

　　教具准备

　　生字卡片

　　导学过程

　　第一课时

　　一、谈话引入：

　　师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好--什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？

　　（生说自己的见解，师引到时间上）

　　师：同学们，对时间，你有什么看法呢？

　　（生自由表达，说出自己对时间的看法。）

　　师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

　　（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）

　　师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？

　　师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？

　　（生说，互相补充，教师相机指导。）

　　三、再次读书，质疑问难

　　师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的.问题，就得认真读书呀。

　　（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）

　　师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？

　　（生发言，师生共同补充）

　　四、三读课文，重点探究

　　师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。

　　（生读书，教师与学生个别交谈）

　　师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？

　　（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）

　　五、总结：

　　这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）

　　六、布置作业：

　　1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

　　2、收集珍惜时间的名人名言。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

　　1、通过上节课的学习，你知道了什么？

　　（学生畅所欲言）

　　2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？

　　（把生字词写在练习本上）

　　二、学生选择，深入探究

　　师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？

　　（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）

　　师：请你和小组的同学交流你的看法。

　　（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭"，"所有时间里的事物，都永远不会回来了"，"假如你一直和时间赛跑，你就可以成功"，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）

　　三、延伸，深化中心

　　师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。（生写，师巡视，指导，写完的先念）

　　师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！

　　四、作业

　　写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

【语文教案】相关文章：

语文的教案11-05

语文的教案01-09