语文教案
作为一名教学工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的语文教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文教案 篇1
一、教学内容：
《清明上河图》是我国灿烂的艺术瑰宝中一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。
作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的;然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态;之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘;最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。
二、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，粗知课文描写的画面的大概内容。
2、学习用略读的方法快速获取信息，通过制作资料卡学习处理信息。
3、了解传统文化，激起对传统文化的关注与热爱。
三、教学重点、难点：
这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。教学难点是通过一课时的学习，能用自己的话向他人介绍这幅名扬中外的画。
四、教学时间：1课时。
五、教学过程：
1.初读课文，了解课文大意。
(1) 游戏导入，激发兴趣。
课前谈话：游戏：《小侦探智力闯关》师：今天我给大家带来的游戏名叫《争当小小智多星》。(出示一张图)瞧，在这里藏着许多小秘密，需要大家用自己平时储存的知识来解答。你们有信心获得智多星吗?谁愿意第一个挑战自己?
播放一些图片(如：天安门、西湖、长城、杨利伟、姚明等)例：点击出现“天安门图片，课件提示：这是什么?说说你对它的了解?或：这是谁?你是怎么认识他的?
师：你们的知识可真丰富，看来老师要给你们班取个专门的名字叫“智多星中队”了。“智多星中队”的队员们，我们可以开始上课了吗?
(2)揭题解题，启发思考。
(出示“名扬中外”)师：同学们，刚才我们认识了许多旅游景点和知名人物。你能结合刚才的游戏说说你对“名扬中外”这个词是怎么理解的吗?
生：名扬中外就是不但中国知道，连外国也知道。(全世界人都知道)
师：你真能干!是啊，万里长城以她的雄伟——名扬中外;杨利伟叔叔作为中国第一个航天人——名扬中外;姚明哥哥作为一个出色的球星——名扬中外。可今天，我们要了解的既不是长城、西湖，也是杨利伟和姚明。而是一幅画，一幅名扬中外的画。(补齐课题)
师：看到这个课题，你有什么想问的吗?
生：这是一幅什么画?这画是谁画的?它为什么能名扬中外?
(2) 自读课文，获取信息。
师：是啊，这到底是一幅怎样的画呀?画上画了什么?我们一起去看看吧。请同学们认真反复地读读课文，如果遇到你认为特别重要的信息，请用笔画一画，等一会我们交流一下你从课文中我们了解到的信息。(生自由地反复地读课文，大约读上2-3遍。)
(3) 交流、梳理信息，了解课文大意。
师：同学们读得很投入，谁愿意向大家交流你的读书收获?
生：我知道这幅图是一个叫张择端的人画的，他是北宋时候的人。
师：你了解了画的作者和朝代，真好。
生：我知道了这幅画叫《清明上河图》，长528厘米，高24.8厘米，画的是当时北宋都城汴梁热闹的场面。
师：你了解了画的名字、大小以及内容，也不错。528厘米的画有多少长?谁来比画一下?五张桌子这么长。
生：我知道这幅画离现在已有八百多年了，至今还完整地保存在北京故宫博物院里。
师：以上这些你是通过读课文的哪一节知道的呢?请同学来读一读(指名读课文第一节，齐读第一节)。以上是对这幅画的.总体介绍(板书：总体介绍)。课文的其它段落还告诉我们什么了呢?
生：我还读懂了这幅画上面画了五百多个人物，有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有……三百六十行的人都画在上面了。
师：你说了画上人物的行业(板书：行业)，那你愿意大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗?指名读一读(指名读，齐读)。
师：光人物就有五百多个，真了不起呀。还有要和大家分享的吗?
生：我读懂了画上的街市很热闹，街上行走着各种形态各异的人，有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴……
师：(板书：街市)对，还介绍了街市上人物的各种形态，你能用课文本中的话来说说有哪些形态的人吗?(读：有的骑着马，有的挑着担……)谁也想读一读这些内容?(再指名读)
生：我还知道桥北头发生的一件有趣的情景……
师：(板书：情景)对，课文文还写了桥北头有趣的情景。
生：这幅画使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。
师：对，你讲了这幅画的历史价值。(板书：历史价值)
(4)再读课文，学做资料卡。
师小结过渡：同学们通过自己读课文，读懂了这么多关于这幅画的内容，真不简单。为了把刚才读懂的内容长久保存，我们可以摘录一些关键的词句，做成资料卡，这样就可以常看常用了!请同学们再快速默读课文，和同桌商量着一起完成这张资料卡。
资料卡
画 名
作者年代 作者姓名
画的大小
画面内容
历史价值
我最佩服的地方是
师：有了这张资料卡，我们就能用最简洁的话来向人们介绍这幅画了。如果你是一个小导游，你会怎样向游客们介绍这幅画呢?(引导学生简单复述课文)
2.赏画读文，感悟语言，激发情感。
(1) 全景赏画。
师：想看看这幅古画吗?好，请你一边看一边找，看看你是否能从画中找到你刚才读到的内容?(和着优美的古筝音乐，播放《清明上河图》全景图。学生专心欣赏)
(2) 重点赏读第二、三、四自然段。
师：好，欣赏了全景图，你找到课文所描写的画面了吗?请选择你最喜欢的一个画面，向人们作精彩的介绍。(如：人物多的场面、热闹的场面、那个有趣有趣的情景等)师：这个画面中让你觉得这幅画了不起的理由是——(学生找出“五百多人、三百六十行”等词句赞叹画家画技的高超)
3.总结延伸，想象拓展。
师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。
再次展示全景画幅，随着画卷徐徐展开，配以《清明上河图》对应资料解说，补充课文未能涉及到的内容，师生共同入境欣赏。(随画出现诗句：历经风雨八百年，繁华古都在眼前。千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。名扬中外人人爱，惊世之作传万年。)
师：同学们，《清明上河图》是我国的国宝，今天我们只是借助多媒体远远地看了看这幅画，不过，通过学习我们已经知道真正的画现在放在——故宫博物院。希望大家去北京旅游的时间千万别忘记去亲眼看看这幅稀世之作。今天的我们的课就上到这里，谢谢大家。
附板书：
20*一幅名扬中外的画──《清明上河图》
总体介绍
行业
具体介绍 街市
情景
历史价值
语文教案 篇2
【学习目标】
１、认识６个生字，理解“数据、节能、分门别类、集装箱、储存、指令”等词语。
２、通过默读、交流，能够想象出课文描写的场景和事物，了解电脑的神奇以及电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。
３、用普通话正确、流利地朗读课文。
４、体会作者按一定的顺序说明事物的方法。
【课前准备】
１、收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。
２、电脑住宅的示意图。
【教学过程】
一、引入新课
在科学技术飞速发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。我们通过电脑学习、工作，它给人们的生活带来了许多方便。这节课，我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同呢？
二、初读感知
１、请自读课文：
遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。
２、分自然段指名朗读检查。
３、再读课文，思考：
电脑住宅与普通住宅有什么不同？用一句话谈谈你的感受。
三、理解课文内容
１、默读课文：
看看电脑住宅有哪些奇妙的功能？边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。
２、学习小组交流、讨论。
３、学生用自己喜欢的方式呈现学习成果：
填写表格或绘制电子住宅的示意图：
具体设施如何工作有何功能
４、教师出示电脑住宅的示意图，由同学来做电脑住宅的讲解员。要求以课本内容为基础，按一定的顺序，重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中的各项设施的布局、功能及使用方法。
５、高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，在同学们所了解的其它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗？
学生交流收集的资料。
６、是啊，正因为科学技术的'飞速发展，才有了这一栋栋神奇的电脑住宅，我相信在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。
四、课外拓展
１、如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最佳住宅。
２、如有兴趣的话，还可以试者设计智能化的商场、医院、学校，并把自己感兴趣的内容写下来。
【板书设计】
３０、电脑住宅
一切 电脑 指挥
（门外──门口──会客室──厨房──卧室──浴室）
神奇
安全 方便 舒适
语文教案 篇3
第一课时：
（一）看图导入。
1、出示松鼠图问这是什么？你们知道它生活在哪里？（出示花生图问这是什么？它长在哪里？）
2、今天，我们来学（生齐读课题）
3、质疑课题读完课题，你想知道什么？
（二）听录音，大致了解课文内容。
（三）初读课文。
1、现在请同学们自由轻声读课文两遍，要根据拼音读准每个字的读音，遇到不认识的字多读几遍（生按要求读文），检查课文是否读通顺（生开火车读）
2、把课后生字读两遍，在课文中找出标出自然段。
（四）检查自读。
1、投影出示生字生开火车读，领读，指名读齐读。
2、出示去拼音的词语指名读，齐读。
3、课文有几小节指名分节读评议。
（五）作业。
第二课时：
（一）复习。
1、今天，我们继续学习小松鼠找花生果，齐读课文。
2、小松鼠为什么找花生果，怎么找，找到了没有？
（二）讲读课文。
1、小松鼠为什么找？赶快打开书，找找读读，生读课文，指名回答。
2、花生在什么地方？长得怎么样？（出示花生图）生看图说话。
（1）书上怎么写呢？请小朋友自由读第一节，在这一节中有好多词写的很美，在读的过程中，你认为哪个词用的好，就把这个词读重一点。（投影出示第一节）。
（2）绿油油：出示实物，这种颜色就是绿油油，你还见过绿油油的什么？这些花生不光长着绿油油的叶子，还开着什么样的花？（理解：黄灿灿）
（3）指导朗读自由读，指名读，齐读。
3、小松鼠见了这么好看的'花生他想（齐答）
4、小松鼠是怎么找花生果的？书上有一段话小朋友们找一找读一读指名读。
（1）师述：旱晨，小松鼠来了花生地看到花生，小松鼠一路上会想些什么呢？生看图想象说话。
（2）出示“从那以后……没有……”看书上用了这么几个句子（指名读）
5、小松鼠多失望啊，谁来读第三自然段。（投影出示练读）
6、出示“谁……呢？”
（1）蚯蚓在说的时候是怎样说的？生练习说话。
（2）师指导朗读，（出示花生果）花生果躲在泥士里看着小松鼠笑呢。
7、练读第45小节，同桌互读，指同桌读。
8、听了蚯蚓的话，小松鼠接下去会想些什么？做些什么呢？（生说话）
9、小松鼠有没有找到花生果？
（三）表演课本剧。
语文教案 篇4
教学目标
1、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯；
2、能清楚明白地交流自己所观察的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨；
3、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深，最受感动的内容。
4、在观察中感受新奇，感受快乐，学会观察方法，养成观察习惯。
5、乐于观察，能发现细心观察，长期观察的乐趣所在。愿意积累，养成积累习惯。
教学重、难点
重点：能清楚明白地交流所观察内容及感受。
难点：把自己的所观所感不拘形式地写下来。
教学准备：相关课件等。
课时安排：四课时。
教学过程：
第一课时
教学内容：发现、积累
教学目标：
1、学生在交流各自的发现的同时，进一步体会观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯
2．积累花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，让学生仿照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。
教学重难点：
进一步体会观察的重要性，积累花名的歌谣，了解几种花的特点。
教学准备：爬山虎、花卉图片及动画课件等。
教学时间：
教学过程：
一、读读写写【出示课件：读读写写】
1、检查读音，交流识记方法：
⑴ 自由读记，标出本组所学生字。
⑵ 小组读认，读中正音。
⑶ 全班交流读，交流难记字形识记方法。
2、相互学习，取长补短，再次识记。
3、听写词语，注意书写正确规范。
4、选择两个词语造句。（小组交流）
二、读读记记【出示课件：读读记记】
1、读中正音：
⑴ 指名读词，随时正音。
⑵ 齐读。
⑶ 同桌互读，一人随意快速地指点，另一人读。
2、解疑说话：
⑴ 提出不懂的词语，共同交流解题。
⑵ 自由选择一组词，说一段话。
三、我的发现
1、【出示课件：“爬山虎”的图片】自主观察，交流发现。
2、【出示课件：文中语句】读通、读懂，发现作者细腻之处。
3、作者为何能把爬山虎的脚写得这么细致、具体？
4、分角色读“小林”“小东”的话。
5、谈谈自己的学习体会。课后从其他阅读材料中摘录类似的语句，积累在摘抄本上。
四、成语故事
1、认识事物需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。【出示课件：《胸有成竹》】
2、学生通读故事，了解故事内容。
3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？
4、文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？（明白“观察”与成绩的必然联系。）
5、交流成语含义。举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思。
五、日积月累
1、有人对每月具有代表性的花也作了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。【出示课件】
2、学生小组内读读，解决不认识的字和不理解的词，老师巡回倾听，给予帮助。
3、抽读正音。
4、细读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。
5、熟读成诵，吟唱成诵。
6、拓展：课后有兴趣的话，用一种花名，依照短文的句式说两句话。
六、课后总结。
七、快乐作业。
第二课时 口语交际
教学内容：口语交际
教学目标：
1．通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。
2．引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。
3．认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。
4．在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。
教学重难点：
在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。
教学准备：相关课件等。
教学时间：
教学过程：
一、激情引入
我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就有意想不到的收获。【出示课件：三幅图】看了这儿的三幅图，大家都会发觉“细心观察”的感觉真不错。
二、眼力竞赛
1、先独立看图，然后在小组内开展竞赛，交流感兴趣的一幅图，说说看到了什么，是怎样发现的，看谁发现得快，发现得多。
2、全班交流评议，谁发现得多，讲解最精彩，将获得“独具慧眼”奖：【出示课件】
⑴ 可以讲最得意的一个发现。
⑵ 可以讲经过提醒后，第二次发现及心情。
⑶ 可以讲同学就某幅图的争论过程。
⑷ 还可讲第一次与第二次看图的不同发现和感受。
3、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？
4、评议“独具慧眼”奖得主人选。
三、交际赏析：【出示课件】
一
今天，老师带着我们看了语文书上的口语交际。
口语交际理由三副有趣的图。老师说：“先看第一幅图。”第一幅图像一棵树，下面有两个人头。我根据下面的两个人头，往上看，在我面前有迷迷糊糊的出现了八个人头。我定睛一看，那些苍老的树枝组成起来，的确有八个老人的头啊！八个人头加上下面的两个人头总共是十个人头。我恍然大悟。
“下面看第二幅图”老师说：“我死盯着第二幅图。似乎看出了一点什么东西。”我把白色的部分和黑色的部分分开看。一看，白色的部分显然就是一个杯子呀！那黑色的部分是什么呢？我仔细查看，原来是两个侧面的人头像。
第三幅图最有趣，我看来看去只能看出一位少女的头像。看不出有什么别的东西，正在我疑惑之时，还是好朋友周思辰点醒了我，她说：“这可以是位老太太的眼睛，这里可以是老太太的大鼻子，这儿可以是老太太的嘴巴”。仔细一看，哎，你别说还真是。
这三幅有趣的图不仅提高了我的眼力，还提高了我们对学习的兴趣。
二
今天，我们在语文课上看了一幅画，是一棵树。我一看，树下还有两个人头，然后我再仔细一看，树上还隐藏着一些人头呢，听老师说一共有十个人头呢！
刚开始我只看到了树下的两个人头，可我没看到其他的那八个人头，我很着急，我开始仔细寻找，终于在树上又找到了三个人头，可剩下的那五个人头藏在哪里了？于是我问同学，看他知不知道。结果，他又找到一个人头。于是我们俩一起找，终于又找到了三个人头，可最后的一个人头我们怎么也没找到。我们只好问其他同学，在这位同学的指引下，我们终于找到了这个最隐蔽的人头，我们可高兴了……
通过这次看画，我明白了：只有认真观察，才能真正地认清事物，发现它最深奥的地方。
三
我今天非常开心，因为我在课堂上学习园地二，那里有三幅图。
那三幅图都非常有意思，第一幅图是画得一棵干枯的树，上面还有十个人头像，第二幅图只看白色像一个杯子，只看黑色像是两个人头像的侧影，第三幅图是一个少女的头像，我们讨论得非常激烈，也非常热闹，其中我最喜欢第一幅画，因为这幅画非常考眼力，如果你眼力不是很好，就很难能找全十个人头像，这些人头像中有好几个人头像很难找到，那些人头像如果不仔细看，就会以为是一条条干枯的树枝。这些人头像中有老人、年轻人、带着帽子的、带着眼镜的、长了胡子的人。树最下面的两个人头像是最明显的了。
今天这节课真有趣，既增长了知识，还增长了对学习的.兴趣，又考察了你的眼力怎么样！真有意思。
四
今天，老师让我们观察了语文书中语文元地二的口语交际里的三幅画，看这三幅画里有什么隐藏的东西。
第一幅，冷眼一看是一棵树底下有一男一女在聊天。再往上看，竟还有八个人头。
第二幅图很绕人，黑白两色的强烈反差会诱惑你去看中间的白色部分。白色部分像个高脚杯，只是形状很怪。好不容易控制住诱惑去看黑色部分，黑色部分享两个人脸的侧面，他们好像张着大嘴，要去要对方似的。
第三幅图藏东西最多。一眼看上去就像一个女人，穿着皮袄，带着头巾，好像很冷的样子。再一看像一个老太婆，看起来脸色不太好。看下面的黑色部分，好似一只没尾巴兔，又像一只手套。在女人的头上有一根鸡毛，像男人打盹的时候从鼻子里冒出的泡泡。
今天观察这三幅图真有趣，想不到观察也有这么多的乐趣。以后我要多多观察，争取发现更多的乐趣。
四、总结拓展
这些图构思奇妙，用好你的慧眼会得到丰收的喜悦。（师生共同总结观察的方法和习惯：【出示课件】观察要仔细，要反复地看，多个角度看。平时更要养成留心观察的好习惯。）
五、快乐作业。
板书设计：
我看到了……
学会观察
仔细看
反复看
多角度看
正看 倒看
第三课时 习作指导
教学内容：习作指导
教学目标：
1、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
2．让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3．让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
教学重难点：
1、培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。
2、把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
教学准备：相关课件等。
教学时间：
教学过程：
一、谈话引入，捕捉内容
通过第二单元的学习，老师和大家一样，越来越发觉观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？
自由说说自己在课余时间都观察了哪些景物？
二、小组交流，拓展思路
选择自己最感兴趣的在小组内说一说：【出示课件】
1、观察过什么事物？怎么观察的？
2、观察的时候，你发现了哪些新奇的事情？
3、哪些地方让你感到有兴趣？听的同学有不清楚的地方可以提问。
三、全班交流，师生互动
1、指名全班交流，师生共同点评：【出示课件】
⑴ 其他同学根据这位同学讲的内容取一个题目。
⑵ 可以提出自己的见解，如何使内容写得具体、准确。
⑶ 可以建议按照怎样的顺序来写。
2、若把自己的观察写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢？【出示课件】
⑴ 把新奇有趣或印象最深，最受感动的地方写清楚。
⑵ 不拘形式地写，可自己拟题写一篇记叙文，也可以日记形式选几则满意的日记，进行修改加工写《观察日记几则》。
⑶ 选自己喜欢的方式精心拟题。
四、习作赏析：【出示课件】
美丽的冰花
今天，我起来得很早，刚穿好衣服，就望见窗户上的图案。呀，是啥东西？我耐不住好奇心走了过去。
走近一瞧，我笑了。原来窗户上的图案是冰花呀！窗户上的冰花真是各种各样。有的像百花斗艳，有的像蝴蝶在空中飞舞，有的像一片郁郁葱葱的树林，还有的像小溪流水……看到这么多美丽的图案，一个问号就出现在我的头脑中：冰花是怎么来的呢？
我绞尽脑汁，想了许久，可是怎么也想不出答案来。过了一会儿，妈妈醒了，我迫不及待地跑过去，问：“妈妈，窗户上那些美丽的图案是怎么来的呀？”妈妈笑着对我说：“室外的冷气和室内的热气混在一起，气温在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同时，由于来自各方的风，抽打在将要结冻的冰上，这样就形成了形态各异的冰花──也就是你说的美丽的图案了。”
“噢，是这样。”妈妈的话使我明白了冰花是怎么回事，也清除了头脑中的小问号，我心里十分舒畅。
【点评】
写作文要有材料，俗话说：巧妇难为无米之炊。材料从哪里来？读完这篇作文，你就会明白，材料从生活中来。小作者看见窗户上的冰花，头脑中就出现了一个小问号。为了真正弄懂这个问题，小作者请教了妈妈，终于明白了冰花是怎么回事，清除了头脑中的小问号，我们要学习小作者这种“处处留心观察，事事积极动脑”的好习惯，注意观察周围的景物，注意发现身边的写作素材，这样，你就不会为没有内容可写而发愁了。
五、学生起草，教师巡视
1、学生打草稿，教师巡回检查。也可选典型的某一片断进行作中交流，共同评议修改。
2、学生边起草，边修改。（【出示课件】着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。）
六、课后总结。
七、快乐作业：将习作初稿与家长分享，征求修改意见。
板书设计：
看：形状、颜色、姿态
观察 闻：气味 细致、有序
联想：
第四课时作文讲评
教学内容：习作讲评
教学目标：
1、能通过自己检查，找出自己作文的不足，并能老师的引导下，同学的帮助下进行修改。
2、培养学生自己修改作文的能力和习惯。
教学重难点：学生能找出自己作文中的不足，并能修改正确。
课件准备：相关课件等。
教学时间：
教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣
老师在批改习作过程中，发出了我班不少同学“独具慧眼”，观察到了别人不易发现的新奇有趣的地方。你们想不想也“一睹为快”？
二、选择典型，师生点评
1、【出示】几类优秀习作的题目供学生选择：看到这些题目上，你想了解哪一篇习作？
2、让被选中习作的作者说说为什么要写，是怎样写的？【出示习作】读一读。其他同学可以评价好在哪里？
3、【出示】同一事物，不同观察，描写角度的习作进行对比，或同一内容描写，精力与细致的习作对比。说说哪一篇写得好，为什么？应如何修改？
4、就学生习作中存在的普遍问题，放大，师生共同修改。
三、继续修改，逐步完稿
根据评议，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小组修改。
四、誊写习作，互相欣赏
五、总结
同学们，只要我们继续留心观察，就会发现我们周围的事物在发生着点点滴滴的变化，这点点滴滴信手拈来，就能成为一篇好文章。
六、快乐作业：誊写习作定稿。
板书设计：
读自己的习作
不足：修改错别字、词语是否准确、句子是否通顺
叙述是否清楚具体、标点符号是否准确
优点：
9巨人的花园
语文教案 篇5
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。
3.理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重点：
理解课文内容，并从中得到启示。
教学难点：
创造力来源于打破常规的思维方式。
教学准备：
卡片、磁带、多媒体课件
第一课时
教学要求：
1、初读课文，读准字音，读通语句。
2、学习生字新词。
3、能给课文分段。
教学过程：
一、导入新课。
1、同学们，我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。
1.板书课题。
2.质疑：看到这个课题，你想知道些什么？
二、初读指导。
1.自读课文：①读准字音，读顺句子，读通课文；
②查字典或联系上下文理解词语；
③给课文各自然段标上序号。
2.检查自学情况。
①生字卡片正音。
“案”是前鼻音，无声母，不读ngan;
“魅”读mei，不读mo;
“循”前鼻音，第二声，不读sun。
②交流词语意思。
③分自然段指名读课文，评读。
3.再读课文。
边读边思考：课文讲了一个什么故事？“我”从中得到了什么启示？
4.讨论交流。
①分段说说段落大意。
②分段指名读。
三、指导写字。
1.提示注意点
“魅”字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部分。
“循、矩”左窄右宽。
“案”上下所占比例基本一样。
2.学生描红。
四、作业。
1.抄写词语。
2.多音字组词。
Xian hao qie
鲜好切
xian hao qie
第二课时
教学要求：
1、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
2、朗读课文。
教学过程：
一、复习。
1.听写词语。
2.指名读课文。
二、细读课文第一段。
1.名读第1、2自然段
第1自然段有几句话？你读懂了什么？
交流体会：邻居家的小男孩活泼天真的特点。
师板书：显示新本领
分角色读两人的对话。
2.过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来就有了新的发现让人惊奇了。
3.自读第3、4自然段，画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。
实物演示，讨论交流。（结合理解“横切面”、“清晰”等词语）
“我”想到了什么？板书：横切苹果
指导读好感叹句，体会作者惊奇的心情。
4.小结：谁能说说这个自然段主要讲了什么？
5.指导朗读：小男孩第一次和第二次说的话要读出充满自信的语气；
第三次说的.话，要读出自豪的语气；
“我”说的话要读出平缓的语气。
最后一句感叹句要读出惊奇的语气。
6.齐读第一段。
三、学习第二段。
1.指名读第5自然段。
2.用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指怎样的切法。
两次用“也许是出于”表示什么意思？
指导朗读：读出不确定的猜测语气。
3.指名读下面三句话。
理解三层意思
①第一层意思是什么“鲜为人知的图案”指的是什么？
②从哪里看出它“竟有那么大的魅力”？说说第二层意思。
③谁能用自己的话说说第三层的含义？
4.小结：创造力来源于打破常规的思维方式。
5.齐读第五自然段。
四、总结全文。
1.这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。
2.讨论交流：你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发？
你有没有经历过类似的事情，讲给同学们听。
五、作业。
1.造句。
①魅力——
②清晰——
2.人们切苹果通常采用的方法是（ ），而课文中的小男孩却是（ ），而且苹果里有（ ）的“五角星”，这种（ ）的图案竟有那么大的（ ）。什么叫创造力，从小处说就是（ ）。
板书设计：
显示新本领
17苹果里的“五角星”
横切苹果 创造力
深有感触
语文教案 篇6
教学目标：
1．通过本单元的复习，让学生熟练掌握议论文阅读的方法。
2．通过复习，学生的文言知识得到很好的巩固。
3．对学生进行思想教育。
重难点：
1．掌握议论文的阅读方法。
2．文言文的复习。
时间安排：一课时
教学过程：
一、激情导入。
“同学们，孔子曾经说过这样一句话：‘有朋自远方来，下半句是……’学生答：‘不亦乐乎！’
好，今天，我这位陌生的朋友很高兴来到这里，和大家一起来复习语文第二单元的内容。大家有没有信心上好这节课？”“有！”
好，下面大家打开课文目录，看看这个单元的课文属于什么文体？（议论文）
二、复习议论文阅读的有关知识。
1．议论文：是以议论为主要表达方式，阐明自己见解和主张的文体。
2．议论文有哪三要素？
板书：论点、论据、论证
3．什么是论点？
论点就是作者对论述的问题所持的观点和主张，是议论文的灵魂。
4．请大家打开第二单元的课文，找一找各篇课文的中心论点。
第九课《人的高贵在于灵魂》的中心论点是第一自然段的“人的.高贵却在于他有灵魂生活”。
第八课《多一些宽容》的中心论点是“要建立和谐的人际关系，最重要的是要豁达大度，善于容纳与自己志趣、风格不同的人”。
第七课《敬业与乐业》的中心论点是“但我却信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门”。
5．看了这几篇课文，你们发现它们的中心论点都在课文的哪里提出来的？（开头）
一般情况下，作者在议论文的开头就提出了中心论点；也有的课文在的结尾归纳出论点；有的中心论点偶尔也出现在的中间部分。
考试的时候，题目叫我们找出一篇的中心论点，我们先在开头找，找不到就到结尾找，结尾找不到就到中间部分去找。
6．联系课文，说说我们在议论文中提出的中心论点，语言要达到什么要求？
论点必须旗帜鲜明，支持什么，反对什么，态度应十分明确，不能含糊，模棱两可。比如：……
7．什么是论据？
（论据就是作者用来证明论点的依据。）
8．论据包括哪两种？
（包括事实论据和道理论据。事实论据主要指事例、史实数字等；道理论据包括经典著作、名人名言及科学原理。）
9．在第二单元的课文中找出它们的各种论据。
第九课的论据：
第八课的论据：
第六课的论据：
10．什么是论证？
论证是用论据来证明论点的过程与方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。）
11．议论文有哪些论证方法？
（1）举例论证（2）道理论证（3）对比论证（4）比喻论证
12．在课文中找出各种论证方法。
第六课：
第七课：
第八课：
第九课：
13．议论方式有两种：立论和驳论。
14．议论文的基本结构：
提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）
15．议论文的语言特色。
富有概括性，具有强烈的感情色彩，用词鲜明、生动、严密。
16．议论文中的事例和记叙文的事例有什么不同？
17．小结。
18．议论文阅读练习。
三、复习《陋室铭》
1．复习重点实词与虚词。
名：出名。
斯：这。
馨：指品德高尚。
鸿儒：大儒，博学的人。
白丁：平民。这里指没有学问的人。
丝竹古今意义的区别。
3．这篇的中心句是哪一句？
（斯是陋室，惟吾德馨）
4．描写陋室环境的句子。
（苔痕上阶绿，草色入帘青。）
5．表现室主人交往之雅的句子。
（谈笑有鸿儒，往来无白丁。）
6．作者写这篇的目的是什么？
表现作者不慕名利、洁身自好、追求高尚情操的情怀。
7．你们觉得刘禹锡是否是十全十美的人？你是如何看待这个问题？
（谈笑有鸿儒，往来无白丁。）
8．小结。
9．课堂作业。
四、总结。
字词听写题：
狭隘 热忱 纯粹 派遣 鄙薄 殉职 热忱 毋宁 啁啾 翌日
笃信 宽宥 窒息 灼热 殉职 旁骛 亵渎 胸襟īn 摒bìng弃
迥iǒng异 芥iè蒂dì 嫉í妒dù 缅iǎn怀 揣chuāi摩
萎5
语文教案 篇7
教学内容：人教社课标实验教材二年级上册
课前透视：
本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，俺们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使俺们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。
二年级的同学虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少同学早已会吟诵。教学时要充沛了解同学的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导同学感悟诗的意境。在此基础上，引导同学交流其他古诗，激发同学对优秀保守文化的热爱，丰富同学的积累。
教学目标：
1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
教学重点：
识字写字，朗读感悟
信息资料 1、字词卡片、多媒体课件。
2、收集作者资料以及其它相关的诗句。
教学时间：两课时
第一课时
切入举偶
1、诵诗导入。同学们，古诗是俺国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（同学背诵古诗）古诗为俺们出现出美的意境，让俺们获得美的感受。今天俺们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？
（给同学展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动效果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。）
2、看图导入。出示课文插图，引导同学观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的`内容与你看到的，想到的一样吗？今天俺们就来学习《古诗两首》（板题）
（借助美妙的图画吸引住同学，在感受画面后，启发考虑，激发同学学习的兴趣。）
对话平台
初读
1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2、同桌互读，圈出不理解的词语。
3、小组合作学习，轮读交流自身的理解。
（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。）
研读
1、教师范读，引导同学体会情感，想像画面。
2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导同学弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3、自由读，边读边看插图，理解诗意。
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读。
（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使同学感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。）
诵读
1、出示图画，指名配乐朗读。
2、同学自由练读。
3、赛读，比一比看谁读得最有感情。
4、用自身喜欢的方式背诵。
（同学的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让同学在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。）
写字
1、出示要写的字：首、刘、枝、记，同学认读。
2、同学观察字形，交流怎样书写。
3、教师示范，同学评价。
4、同学练习。小组展示，欣赏评价。
（写字训练要给同学展示的机会，体验胜利的快乐，促进同学乐于写字。）
拓展
你喜欢哪个季节，说说为什么？
（不使同学的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发同学热爱生活。）
第二课时
对话平台
复习
1、多种方式认读古诗（一）中的生字。
2、挑战背诵古诗（一）。
（活泼多样的复习方式，使同学积极参与，进而巩固了所学的知识。）
自学
1、出示《山行》，引导同学说说用什么方法来学习。
2、按自身的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。
3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。
4、师生合作解决问题。
（“同学是语文学习的主人”，为同学创设自主学习的情境，尝试让同学自学，培养同学自主学习的意识，有助于同学学习能力的提高。）
细读
1、同学自由练读，想像画面。
2、指名读，读后评价。
3、教师有感情地范读，同学评点。
4、同学找学习伙伴一起练读。
（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。）
诵读
1、出示课件，让同学感受枫叶满山的美丽情景。
2、挑战读。比一比谁读得最有感情。
3、观看插图，练习背诵。
4、背诵展示。
（多种形式的诵读，促进同学积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。）
写字
1、出示生字：枫、于。同学认读，
2、观察字形，说说怎样识记和书写。
3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。
4、同学练习。小组点评。
（观察、交流能协助同学掌握写字的基本技能，有效地提高同学的写字能力。）
练习与拓展
1、出示课后“俺会填”，引导同学填写。
2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自身积累的古诗有感情地背给同学们听。
（将积累的效果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。）
伴教锦囊
苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表示上独具一格。
杜牧（803—852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成绩颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
描写秋景诗两首
秋夕（杜牧）
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
书河上亭壁（寇凖）
岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。
语文教案 篇8
一、学习要求会写的生字。
（一）、学习书写生字“八”
１.课件出示“八”字,说一说“八”字部首、结构。
2. 引导生说出“八”的读音。
3.我们用先学本义识字法来学习“八”这个字。
4．试着说一说“八”本义是什么？
5.师小结：将物分开，是分的初文。
6.指导书写“八”字。
①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。
(二)用相似的.方法学习书写生字：十。
shí 甲 菫金烷【字形】甲骨文、金文像一根竖置的棍棒之形。【本义】一根竖置的棍棒。
（三）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。
2.课件出示词语。
二、学习我会认的生字。
出示认读生字“六、七、九”等5个生字。
1．指名认读，纠正字音。
2．多种形式朗读识记字形
3.交流识记生字方法。
巩固练习 作业布置
板书设计：
课后反思
语文教案 篇9
教学目标
知识与技能：
1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维，小学作文教案设计。
2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
过程与方法：通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。
情感态度价值观：通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
教学过程(教学思路、教学策略、板书设计)
一、激发学生习作兴趣
1、同学们，你最大的心愿是什么?指名回答。
2、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”;我想登上时光穿梭机，到未来去看一看;我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人……
3、同桌说说自己的心愿。
4、这么多心愿能实现吗?(不能)谁说不行，看看，谁来了。大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!
二、学生自由想象，教师引导学生口头作文。
1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢!咱们也来变一变呢?想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯……为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么?
2、指名说说：我的愿望是什么?我变成了什么?教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物(国家领导、运动员、歌星等)、身边的人(亲人、同学)社会上的(清洁工)、童话里的(白雪公主)、历史的(伽利略)科幻人物(蓝猫、外星人)、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。
3、想想：我变成了以后，干了什么事情。请4个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么?当一个人说的时候，其他同学要注意听，作文指导《小学作文教案设计》。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗?
三、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀?
4、其他同学倾听──生生评价、师生评价
教师注意点评：学生思维的广度及深度。
四、教师小结：其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。
五、写作
同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧!你可以给文章，自己加个小题目。
六、写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的意见，修改一下。
板书：(教师根据学生的述说，随机板书)
教学目标
知识与技能：
1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。
2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
过程与方法：通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
情感态度价值观：通过习作赏评激发学生写作的'兴趣，感受习作的快乐。
教学过程
一、教师示范指导学生修改习作
1、激发兴趣。CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。
2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢?好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：
习作自评要求
自评(一颗星)自评(两颗星)
语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。语句通顺、生动;能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法;想象丰富。
师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。
3、承接语：刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!(指名2人)
4、复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作。这节课，我们继续用这种方法来评改作文。评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢?
5.师归纳小结，出示课件：
(1)首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。通顺的句子、段落，尽量不要改。
(2)在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。
(3)参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。
二、四人小组合作评改习作
1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。
2、四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。
3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大，要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作家。
4、四人小组汇报评改情况：请2—3小组到前面来。(师相机引导学生评价并修改。)
三、教师激励学生完善习作
1、学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作吗?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。
2、自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你畅想出来的故事，听听他们有什么感受和好的建议吧!
3、小结语：今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗?好，这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修改。
板书：自评(一颗星)自评(两颗星)
语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。语句通顺、生动;能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法;想象丰富。
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