一年级上册语文《对韵歌》教案

一年级上册语文《对韵歌》教案[实用]

　　作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的一年级上册语文《对韵歌》教案，希望能够帮助到大家。

一年级上册语文《对韵歌》教案1

　　【教学目标】

　　1、认识7个生字，读准字音，认清字形，会写3个生字。

　　2、认识笔画“提”“撇折”“竖折”。

　　3、朗读《对韵歌》，感悟韵律美。

　　【教学重点】通过听读、看图想象等方法，识记生字。

　　【教学难点】读准“风、虫”的字音。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、认识7个生字，读准字音，认清字形，会写3个生字。

　　2、认识笔画“提”“撇折”“竖折”。

　　【教具准备】课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、导入：你们想不想对对子？那老师就出两个满足你们的愿望，我们一起来做“找朋友”的游戏。天对（地），黑对（白），花对（树）。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。（板书课文题目：对韵歌。）

　　2、展示图片：根据图片说出对子。

　　（热）对（冷）（低）对（高）

　　3、出示本课教学目标及重难点。

　　【设计意图：游戏导入，展示图片，引入对对子，引起学生学习兴趣，激发学生学习的热情。】

　　二、初读感知

　　1、听范读。

　　出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2、学生初读。

　　自读提示：请同学们自由读课文，努力读准字音、读通句子。

　　3、检查自读情况

　　指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

　　三、学习字词

　　1、认读生字

　　出示四个会认生字“对、雨、风、花、鸟”的组词、识记等，让学生认读，识记生字。

　　注意读准：后鼻音“风”，鼻音“鸟”。

　　你还有什么好办法识记这4个生字？

　　鼓励自主识记生字：

　　（1）图文对照，理解字义。“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点，在此基础上，教师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字，引导学生小组合作，找到对应的图片和字。再引导学生结合字形，理解字义。

　　（2）抓特点，形象化识记。引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点来识记。如，“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来；“风”中间的撇和点就像刮风的情景；“鸟”中间的一点好像它的眼睛，促进字形识记，字义理解。

　　（3）组词拓展。如“花”，可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等词语，还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等，在拓展中识记。其他词语列举：

　　云：乌云、白云、彩云

　　雨：暴雨、毛毛雨、雷雨

　　风：东风、南风、北风

　　（4）可以结合生活，积累由熟字组成的新词，如“风雨、风云、对手、水花、火花、山花、花鸟”。

　　2、学生玩识字游戏。

　　摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

　　3、指导书写“虫云山”。

　　（1）动画展示“虫云山”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

　　（2）学习新笔画“提”“撇折”“竖折”。

　　在刚才的书空练习中，你发现那些笔画不认识？

　　教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的'第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。

　　指导三个新笔画的写法：

　　“提”下笔从左到右，从重到轻，收笔要出尖。

　　“撇折”下笔从重到轻，撇与提交接时，转换方向从重到轻，稍稍往上斜。

　　“竖折”下笔先写短竖，稍稍停顿改变方向写横。

　　（3）指导书写生字

　　书写时注意：

　　“虫”竖写在竖中线上，虫的“口”要写得扁一些，注意第五笔是提，点略长。

　　“云”上横短，下横长，撇折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形。

　　“山”中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略出头。竖与竖之间等距。

　　（4）学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

　　（提醒学生注意书写姿势“三个一”：执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。）

　　（5）教师巡视，对个别学生予以指导。

　　（6）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察。

　　【设计意图：初读感知，自主探究，解决字词，扫除阅读障碍，体现了“教师主导、学生为主体”新型教学理念。】

　　四、课堂小结

　　本课学习，我们认识了很多生字朋友，扫除了阅读的障碍，积累了字词，了解了对韵歌。

　　五、当堂检测

　　六、课后作业

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、正确狼的课文、背诵课文。

　　2、看图想象，识记生字。

　　【教具准备】课件

　　【教学过程】

　　一、复习旧知，导入学习

　　1.检查课文的朗读情况。指名读，评价读。

　　2.抽读生字卡片。

　　3.出示本课教学目标。

　　二、品读释疑

　　1.下面我们来一起学习课文。

　　自由读课文。

　　2.出示第一、二句：

　　“云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。”

　　每个对子间的词语是什么关系？（都是同一类别的词语。）

　　这些词语可以分成哪些类别？

　　教师出示“自然现象”“动物”“植物”3个词语，请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类，发现“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树”是“植物类”，“鸟、虫”都是“动物类”。

　　同一类别组成新词读一读，如“云雨、风雪、花树、虫鸟”。（板书：云雨、风雪、花树、虫鸟）

　　3。学习最后一句

　　（1）出示最后一句，指生朗读。

　　出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画，引导学生看图找对子。（山对水、柳对桃、红对绿、清对秀）

　　（2）去掉“对”字，再指生朗读。

　　教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。（板书：山清水秀、桃红柳绿）

　　（3）理解“山清水秀”的意思。

　　①出示课件。（播放春季山清水秀的自然风光）

　　②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

　　③介绍家乡山清水秀的地方。

　　（4）理解“桃红柳绿”。

　　练①出示图片，看图片读词。

　　②说一说：（ ）的桃花，（ ）的柳树。

　　③个别读，齐读。

　　4.朗读课文，背诵课文。

　　（1）朗读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，感受汉语言的音韵美。

　　（2）背诵时，按第一句自然现象相对，第二句动植物相对，第三句景色相对的思路。

　　【设计意图：结合课件，联系生活实际，在互动交流中获得对对子的了解，让学生自不知不觉中掌握了对子词之间的关系。】

　　三、课堂拓展

　　推荐阅读儿歌《对韵歌》。

　　播放儿歌《对韵歌》的范读音频。

　　学生跟读，指名读。

　　四、课堂小结

　　《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。

　　五、当堂检测

　　六、课后作业

　　板书设计

　　5对韵歌

　　云雨风雪花树虫鸟

　　山清水秀桃红柳绿

　　课后反思

　　成功之处：

　　1。诵读多形式，熟读巧背诵

　　“学习用普通话朗读课文，背诵课文。”这个目标，是教学难点，而且对于这首对韵歌，让学生在很短的时间背诵下来，就需要老师的多种形式，让学生产生对韵文的兴趣，掌握韵文的节奏，达到熟能成诵。本课中，采用范读、领读、指读、分组读、接龙读等多种形式，重复而不机械，让学生读出兴趣，读出节奏，在读中达到背诵。

　　2。识字与阅读，游戏巧安排

　　本课中，老师设计了“读生字，摘苹果”、“找朋友”的游戏。学生非常喜欢“摘苹果”这个游戏。老师只有读准“苹果”上的字，才能将桃子摘下来，在这个过程中，学生既认识了生字，又调整了自己的听课状态。然后，师生、生生玩“找朋友”的游戏，老师大声对着全班说“云对……”，同学大声说“雨”。两个人再一起说“云对雨”。这样的活动，除了让学生认生字，读生字，找生字，还培养了学生大声朗读和与同学互动的人际交往能力，更好的巩固了对儿歌的背诵。

　　不足之处：

　　今天上课忽视了强调常规问题，纪律表现还算不错，但是还是要不停的强调不停的改正，为了给孩子们形成一个良好的学习生活的习惯。

一年级上册语文《对韵歌》教案2

　　一、教学目标

　　1．认识6个字，会写6个字。

　　2．能正确流利的朗读课文。

　　二、教学重点

　　1．认识6个字，会写6个字。

　　2．在对对子过程中，产生识字兴趣。

　　三、教学准备

　　教学课件

　　四、教学时数

　　2课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　(一)激趣导入

　　暑假的时候，我看了一部关于儿童的电视剧《少年大钦差》，不知道你们看没看，我特别喜欢陈文杰这个人物，他非常聪明。他因为对对子对得好而当上了大钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对（地），黑对（白），花对（草）。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。

　　（二）初读课文，读准字音

　　儿歌里也有一些很有趣的对子，你们愿不愿意自己先读一读？遇到困难怎么办？

　　（拼音老师来帮忙，认真读，仔细看，在帮宝宝找伙伴。）

　　学生轻声自由读。

　　（三）精读课文，学习字词

　　1、精读

　　师：刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在捣乱，现在我们再把第一小节读一遍，边读边划出字宝宝，再用喜欢的方式学一学，同桌互相考一考。

　　2、汇报：

　　师：谁愿意读一读自己画出来的字宝宝。

　　生读生字

　　师：老师在文中也找到了字宝宝。（学习第一小节。）

　　（1）课件演示。（或文件夹里的“对韵歌”课件。）

　　师：谁能试着读一读，这里出现了2个生字，一起读一下。谁愿意把“雾”（文件夹里的'“对韵歌”课件。）字介绍给大家。

　　师：小朋友们可真棒！谁再介绍介绍“夏”（文件夹里的“对韵歌”课件。）字，书写时哪部分需要注意呢？

　　（2）课件出示山水画（文件夹里的“对韵歌”课件。）。这幅画的景美不美？你能用书上的哪句话来形容一下呢？（青山伴绿水）读一读这句话并介绍“伴”。

　　（3）第一小节的生字小朋友们学的真棒，那是不是能把第一小节读的更好？有感情地朗读第一小节

　　3、学习第二小节

　　过渡：（课件出示图画）（文件夹里的“对韵歌”课件）老师这里还有一幅美丽的图画，谁能看的出来这是什么季节？秋天是收获的。季节，很多蔬菜瓜果都丰收了，想不想亲自去采摘品尝一下。让我们一起过一个快乐的采摘节吧！

　　（1）生读第二小节，边读边画出字宝宝

　　（2）课件出示带词的图片（文件夹里的“对韵歌”课件），读一读，去掉图片再读词，再去掉拼音看谁读的准。

　　（3）课件出示（文件夹里的“对韵歌”课件。）“菜”和“芽”，观察一下有什么共同点，说说怎么记住它们，再说个词语。

　　（4）课件出示（文件夹里的“对韵歌”课件）“葡萄穿紫袍”,读一读这句话，给“穿”“紫”找个伙伴并说说用什么办法记住它们。

　　师：现在我们和所有的字宝宝都成了好朋友，再读课文一定感觉轻松多了，愿不愿意读一读？可以看屏幕也可以看书读。

　　中间休息：律动

　　（四）巩固练习

　　1.休息完了，想不想把刚才的词语再读一读。看屏幕（文件夹里的“对韵歌”课件），这么多词语谁读的又准确又响亮，就会有一只漂亮的蝴蝶来为他喝彩，谁愿意读？（生读）

　　2.感情回读。

　　词语读的这么好，放到文中一定能读的更好！

一年级上册语文《对韵歌》教案3

　　【教学目标】

　　1、认识７个生字，读准字音，认清字形，会写3个生字。

　　2、认识笔画“提”“撇折”“竖折”。

　　3、朗读《对韵歌》，感悟韵律美。

　　【教学重点】通过听读、看图想象等方法，识记生字。

　　【教学难点】读准“风、虫”的字音。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、认识７个生字，读准字音，认清字形，会写3个生字。

　　2、认识笔画“提”“撇折”“竖折”。

　　【教具准备】课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、导入：你们想不想对对子？那老师就出两个满足你们的愿望，我们一起来做“找朋友”的游戏。天对（地），黑对（白），花对（树）。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。（板书课文题目：对韵歌。）

　　2、展示图片：根据图片说出对子。

　　（热）对（冷）（低）对（高）

　　3、出示本课教学目标及重难点。

　　【设计意图：游戏导入，展示图片，引入对对子，引起学生学习兴趣，激发学生学习的热情。】

　　二、初读感知

　　1、听范读。

　　出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2、学生初读。

　　自读提示：请同学们自由读课文，努力读准字音、读通句子。

　　3、检查自读情况

　　指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

　　三、学习字词

　　1、认读生字

　　出示四个会认生字“对、雨、风、花、鸟”的组词、识记等，让学生认读，识记生字。

　　注意读准：后鼻音“风”，鼻音“鸟”。

　　你还有什么好办法识记这4个生字？

　　鼓励自主识记生字：

　　（1）图文对照，理解字义。“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点，在此基础上，教师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字，引导学生小组合作，找到对应的图片和字。再引导学生结合字形，理解字义。

　　（2）抓特点，形象化识记。引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点来识记。如，“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来；“风”中间的撇和点就像刮风的情景；“鸟”中间的一点好像它的眼睛，促进字形识记，字义理解。

　　（3）组词拓展。如“花”，可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等词语，还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等，在拓展中识记。其他词语列举：

　　云：乌云、白云、彩云

　　雨：暴雨、毛毛雨、雷雨

　　风：东风、南风、北风

　　（4）可以结合生活，积累由熟字组成的新词，如“风雨、风云、对手、水花、火花、山花、花鸟”。

　　2、学生玩识字游戏。

　　摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

　　3、指导书写“虫云山”。

　　（1）动画展示“虫云山”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

　　（2）学习新笔画“提”“撇折”“竖折”。

　　在刚才的书空练习中，你发现那些笔画不认识？

　　教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。

　　指导三个新笔画的写法：

　　“提”下笔从左到右，从重到轻，收笔要出尖。

　　“撇折”下笔从重到轻，撇与提交接时，转换方向从重到轻，稍稍往上斜。

　　“竖折”下笔先写短竖，稍稍停顿改变方向写横。

　　（3）指导书写生字

　　书写时注意：

　　“虫”竖写在竖中线上，虫的“口”要写得扁一些，注意第五笔是提，点略长。

　　“云”上横短，下横长，撇折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形。

　　“山”中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略出头。竖与竖之间等距。

　　（4）学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的.写法，然后描红，最后练习书写。

　　（提醒学生注意书写姿势“三个一”：执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。）

　　（5）教师巡视，对个别学生予以指导。

　　（6）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察。

　　【设计意图：初读感知，自主探究，解决字词，扫除阅读障碍，体现了“教师主导、学生为主体”新型教学理念。】

　　四、课堂小结

　　本课学习，我们认识了很多生字朋友，扫除了阅读的障碍，积累了字词，了解了对韵歌。

　　五、当堂检测

　　六、课后作业

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、正确狼的课文、背诵课文。

　　2、看图想象，识记生字。

　　【教具准备】课件

　　【教学过程】

　　一、复习旧知，导入学习

　　1、检查课文的朗读情况。指名读，评价读。

　　2、抽读生字卡片。

　　3、出示本课教学目标。

　　二、品读释疑

　　1、下面我们来一起学习课文。

　　自由读课文。

　　2、出示第一、二句：

　　“云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。”

　　每个对子间的词语是什么关系？（都是同一类别的词语。）

　　这些词语可以分成哪些类别？

　　教师出示“自然现象”“动物”“植物”3个词语，请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类，发现“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树”是“植物类”，“鸟、虫”都是“动物类”。

　　同一类别组成新词读一读，如“云雨、风雪、花树、虫鸟”。（板书：云雨、风雪、花树、虫鸟）

　　3。学习最后一句

　　（1）出示最后一句，指生朗读。

　　出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画，引导学生看图找对子。（山对水、柳对桃、红对绿、清对秀）

　　（2）去掉“对”字，再指生朗读。

　　教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。（板书：山清水秀、桃红柳绿）

　　（3）理解“山清水秀”的意思。

　　①出示课件。（播放春季山清水秀的自然风光）

　　②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

　　③介绍家乡山清水秀的地方。

　　（4）理解“桃红柳绿”。

　　练①出示图片，看图片读词。

　　②说一说：（ ）的桃花，（ ）的柳树。

　　③个别读，齐读。

　　4、朗读课文，背诵课文。

　　（1）朗读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，感受汉语言的音韵美。

　　（2）背诵时，按第一句自然现象相对，第二句动植物相对，第三句景色相对的思路。

　　【设计意图：结合课件，联系生活实际，在互动交流中获得对对子的了解，让学生自不知不觉中掌握了对子词之间的关系。】

　　三、课堂拓展

　　推荐阅读儿歌《对韵歌》。

　　播放儿歌《对韵歌》的范读音频。

　　学生跟读，指名读。

　　四、课堂小结

　　《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。

　　五、当堂检测

　　六、课后作业

　　板书设计

　　5对韵歌

　　云雨风雪花树虫鸟

　　山清水秀桃红柳绿

　　课后反思

　　成功之处：

　　1、诵读多形式，熟读巧背诵

　　“学习用普通话朗读课文，背诵课文。”这个目标，是教学难点，而且对于这首对韵歌，让学生在很短的时间背诵下来，就需要老师的多种形式，让学生产生对韵文的兴趣，掌握韵文的节奏，达到熟能成诵。本课中，采用范读、领读、指读、分组读、接龙读等多种形式，重复而不机械，让学生读出兴趣，读出节奏，在读中达到背诵。

　　2、识字与阅读，游戏巧安排

　　本课中，老师设计了“读生字，摘苹果”、“找朋友”的游戏。学生非常喜欢“摘苹果”这个游戏。老师只有读准“苹果”上的字，才能将桃子摘下来，在这个过程中，学生既认识了生字，又调整了自己的听课状态。然后，师生、生生玩“找朋友”的游戏，老师大声对着全班说“云对……”，同学大声说“雨”。两个人再一起说“云对雨”。这样的活动，除了让学生认生字，读生字，找生字，还培养了学生大声朗读和与同学互动的人际交往能力，更好的巩固了对儿歌的背诵。

　　不足之处：

　　今天上课忽视了强调常规问题，纪律表现还算不错，但是还是要不停的强调不停的改正，为了给孩子们形成一个良好的学习生活的习惯。

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