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五年级下册数学统计图教案

时间：2024-10-24 09:01:24 五年级数学教案我要投稿

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五年级下册数学统计图教案

　　作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的五年级下册数学统计图教案，希望能够帮助到大家。

五年级下册数学统计图教案

五年级下册数学统计图教案1

　　教学内容

　　复式折线统计图（教材第106~107页的内容及第109~110页练习二十六的第4~9题）。

　　教学目标知识与技能

　　使学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。

　　过程与方法

　　培养学生分析问题的能力。

　　情感态度和价值观

　　体会数学知识之间的密切联系，引导学生体会统计在生活中的作用。

　　教学重点归纳复式折线统计图的特点，了解条形统计图与折线统计图的区别。

　　教学难点

　　在解决问题的过程中，加深对统计的理解。

　　教具准备

　　投影片，小黑板、等。

　　教学方法

　　小组合作、交流的学习方法。

　　教学时间

　　1课时

　　教学过程

　　【复习导入】

　　投影出示课本第106页例2的两幅单式折线统计图。（见课本图形）

　　观察两图中数据，你得到了哪些数据？

　　学生回答后，教师解说：中国已经进入老龄化的社会。尤其是上海，早在上世纪70年代末就已进入了老龄化。出生人口和死亡人口数是重要的影响因素……

　　怎样才能更方便地比较上海的出生人口数和死亡人口数呢？

　　生答：我们可以把这两幅图画到一起就好比较了……

　　这就是我们今天要学习的内容（板书：复式折线统计图）。

　　【新课讲授】

　　1.怎样才能更清楚地表示出两条不同的折线呢？

　　教师用电脑演示画图过程（可以用不同的颜色来表示，并用图例说明）。

　　2.学生在课本中画出死亡人口折线后。提问：复式折线统计图与单式折线统计图有什么不同？着重强调要用不同的'线段来分别连结两组数据中的数。也就是制作复式统计图时，先要画出图例。

　　3.引导学生回答教材例2中的问题，从而进一步认识到两条折线变化的趋势。

　　【课堂作业】

　　1.指导学生完成教材第109页练习二十六第4题。

　　这题是让学生进一步熟悉复式折线统计图。练习时，教师让学生结合甲、乙两地月平均气温的复式统计图，分析复式折线统计图包含的信息，从而了解甲乙两地的不同气候特点，然后由学生解决3个问题，再全班反馈。

　　2.指导学生完成教材第109页练习二十六第5题。学生看图回答问题，得出7~15岁男生、女生平均身高都随着年龄的增加而增高，但13岁之后的女生的身高增长趋于平稳，增长速度比男生慢。

　　3.课余时间完成第6题。

　　【课堂小结】

　　同学们，我们今天学习了复式折线统计图，通过这节课的学习，我们不仅会画复式折线统计图，而且还能从复式折线统计图中获得许多信息，并根据这些信息解决生活中的简单问题。

　　【课后作业】

　　完成练习册中本课时练习。

　　板书设计复式折线统计图

五年级下册数学统计图教案2

　　信息社会已经到来，信息的获取、分析处理将成为现代人最基本的能力和素质的标志。本课正是基于这一理念，选择具有丰富现实背景的学习材料，学生了解了折线统计图的特点、作用后，在应用部分设置了分析数据、处理信息的练习题，以培养学生根据数据、图像分析事物并作出合理推断的能力。

　　1、了解折线统计图的特点和作用，初步学会折线统计图的.绘制方法。

　　2、能分析折线统计图，培养学生利用数据、图像分析、判断、预测问题结果或趋势的能力。

　　3、让学生体验折线统计图在实际生活中应用的广泛性和重要性，培养正确的数学观，并通过相互交流、讨论，培养合作交流的能力。

　　一、引入：

　　1、出示：条形统计图

　　（1）某电影院上月各类影片观众人数统计图

　　（2）新芽书苑20xx年3月第一星期故事书销售情况统计图

　　2、提问：你已知道了条形统计图的哪些知识？

　　3、现实生活中还有另一种统计图，你见过吗？出示：折线统计图。

　　（1）上虞电影院20xx年（1~6）月观众人数统计图。

　　（2）百官镇一农户96~20xx年人均收入统计图。

　　二、展开：

　　（一）折线统计图的特点和作用。

　　1、四人小组讨论；条形统计图和折线统计图有什么相同点和不同点？

　　（1）学生自由讨论交流。

　　（2）这两类统计图最大的区别是什么？

　　2、结合条形统计图的特点，归纳折线统计图的特点。

　　3、从折线统计图上我们能看出数量的多少吗？还能了解到什么？

　　4、结合课本进一步深入了解折线统计图的特点和作用。

　　（二）折线统计图的绘制。

　　1、你认为哪幅条形统计图用折线统计图来绘制更合适？

　　2、小组讨论：把这幅条形统计图绘制成折线统计图你有什么办法？

　　A、小组讨论 B、汇报 C、提问：绘制的关键是什么？

　　3、学生尝试绘制。

　　（1）出示“我们的调查资料”。

　　（2）想一想，哪几组数据用折线统计图绘制比较合适？

　　（3）请选择其中一组数据绘制。

　　（4）小组交流绘制情况，分析增减变化的情况，并推断发展趋势。

　　（5）大组交流绘制情况，并纠错。

　　三、应用

　　1、出示：李X（住院）的体温变化情况统计图，提问：看图后，你能推断出什么？

　　2、出示：百官镇一农户96~20xx年人均收入统计图。

　　思考：A、看图后你有什么感受？

　　B、你能提出哪些数学问题？

　　3、对比练习：

　　（1）出示：“吉祥鞋店20xx年凉鞋、棉鞋销售情况统计图”。

　　思考：A、两种鞋的销售趋势分别怎样？

　　B、你有什么建议？

　　（3）出示：两家游泳衣专卖店的销售情况统计图。

　　思考：A、比较这幅图，说说哪一幅比较符合我们的生活实际？

　　B、猜猜为什么乐乐专卖店会有这样的销售现象

　　四、总结

　　你又有什么新收获？你是用什么方法学会的？

　　五、课外作业

　　省略

五年级下册数学统计图教案3

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

　　能根据统计表正确绘制单式折线统计图。能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。

　　2、过程与方法：

　　通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。

　　3、情感态度价值观：

　　培养学生观察、分析数据和合理推测能力。体会统计在生活中的作用和意义。

　　教学重点：

　　认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。

　　教学难点：

　　感悟折线统计图的特点，能对数据的`变化做出合理的推测。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　谈话：同学们喜欢机器人吗？参加过机器人大赛吗？没有也没关系，以后会有机会的。在中国，自20xx年起，每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。记得在第一届大赛时，全国的参赛人数仅为200。不过后来，随着科技的不断发展，青少年中敢于进行科技创新的人才越来越多，参加机器人大赛的人也越来越多。在20xx年时，已有约1100名选手，参赛队伍是426支；到20xx年，参赛队伍达到了499支。老师还查询了其他几个年份的参赛队伍数量，大家请看。（教师边说，边通过课件出示统计表）

　　二、复习旧知──条形统计图

　　1、教师：请同学们思考，从统计表里你得到了什么信息？（学生回答）教师：刚才说的信息，大家能用我们学过的统计图表示出来吗？教师引导学生思考：横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格应该表示多少？接下来一格代表多少合适呢？

　　2、根据学生的回答出示条形统计图。（课件演示）

　　3、教师：观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？这些问题都一目了然了。如此看来，条形统计图比统计表更加清楚、直观。

　　【设计意图】

　　通过复习条形统计图的知识，为学习折线统计图做好准备。

　　三、探索新知

　　1、认识折线统计图

　　（1）课件出示折线统计图。教师：有一种比条形统计图更加强大的统计图，同学们想不想认识一下？请看大屏幕。

　　课件出示：

　　中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图（20xx-2011年）。

　　教师：统计图还可以这样画。这种统计图叫做折线统计图，今天我们就来学习有关折线统计图的知识。（教师板书课题：折线统计图）

　　（2）初步体会折线统计图的绘制过程。教师：我们首先来观察一下折线统计图的横轴与纵轴，与条形统计图相比，它们相同吗？（学生回答相同）

　　教师：想知道其中的折线是怎样画出来的吗？我们一起来看一下。教师边介绍边描点，最后把这些点用线段顺次连接起来。

五年级下册数学统计图教案4

　　教学目标：

　　1、经历自主尝试用折线统计图表示数据并进行描述、分析的过程。

　　2、进一步认识折线统计图，能用折线统计图有效地表示数据，能根据统计图中的数据进行简单的预测。

　　3、体验数学与日常生活的密切联系，认识到许多实际问题都可以借助折线统计图来表述和交流。

　　教学重难点：

　　能用折线统计图有效地表示数据，能根据统计图中的数据进行简单的预测。

　　教学过程：

　　画折线统计图

　　让学生了解表中的数学信息。

　　观察未完成的统计图，说一说图中圆点表示什么，然后鼓励学生试着完成折线统计图。

　　交流、展示学生画的统计图，让画得美观、漂亮的同学介绍画图的方法。

　　议一议

　　观察统计图，用自己的语言描述这6年中戴眼镜的人数有什么变化。

　　你能试着说一说这种变化的原因吗？

　　练一练

　　让学生读统计图，了解表中的'信息。

　　让学生观察身长变化的统计图，说一说图的特点，使学生了解，第一小格表示1到50厘米，以后每格表示2厘米。然后再让学生自己完成折线统计图并交流、展示。

　　鼓励学生自己画体重变化的折线统计图。

　　交流、展示学生画的统计图。

　　根据画好的统计图回答问题。

五年级下册数学统计图教案5

　　教学目标：

　　1、知识与技能：能根据统计表正确绘制单式折线统计图。能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。

　　2、过程与方法：通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。

　　3、情感态度价值观：培养学生观察、分析数据和合理推测能力。体会统计在生活中的作用和意义。

　　教学重点：

　　认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。

　　教学难点：

　　感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　二、复习旧知──条形统计图

　　1．教师：请同学们思考，从统计表里你得到了什么信息？（学生回答）

　　教师：刚才说的信息，大家能用我们学过的统计图表示出来吗？

　　教师引导学生思考：横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的'情况，第一个起始格应该表示多少？接下来一格代表多少合适呢？

　　2．根据学生的回答出示条形统计图。（课件演示）

　　3．教师：观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？这些问题都一目了然了。如此看来，条形统计图比统计表更加清楚、直观。

　　【设计意图】通过复习条形统计图的知识，为学习折线统计图做好准备。

　　三、探索新知

　　1．认识折线统计图

　　（1）课件出示折线统计图。教师：有一种比条形统计图更加强大的统计图，同学们想不想认识一下？请看大屏幕。

　　课件出示：中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图（20xx-2011年）。

　　教师：统计图还可以这样画。这种统计图叫做折线统计图，今天我们就来学习有关折线统计图的知识。（教师板书课题：折线统计图）

　　（2）初步体会折线统计图的绘制过程。

　　教师：我们首先来观察一下折线统计图的横轴与纵轴，与条形统计图相比，它们相同吗？（学生回答相同）

　　教师：想知道其中的折线是怎样画出来的吗？我们一起来看一下。教师边介绍边描点，最后把这些点用线段顺次连接起来。

五年级下册数学统计图教案6

　　教学要求

　　（1）通过观察和动手操作等教学活动，使学生初步学会收集原始数据和分类整理的方法。

　　（2）通过有说服力的数据使学生受到爱国主义教育。

　　教学重点

　　收集数据的方法。

　　教学用具

　　（1）用投影制作出教材的复习题

　　（2）学生每人准备一枚一元的硬币。

　　教学过程

一、创设情境

　　我们已学过收集静止的数据，如：第1页的复习题（投影显示）。

　　1、点一名学生上来完成下面的统计表和条形统计图，其余的学生做在书上。

　　2、统计一下我们班同学寒假里读课外书的数量情况。

　　以前我们学习的是收集静止事物的数据，如复习题，但有的时候要收集的数据往往不是静止的，要随着时间的变化逐个收集和积累，这时就要采用另外的方法来收集和积累数据。今天我们进一步学习：

　　（板书课题）数据的收集和整理

　　二、探索研究

　　1、探索收集数据的.方法。

　　放：例1中的路口在10分种内各种机动车通过的录像，让学生看。

　　（1）小组合作，探索研究

　　①各种车辆的出现有没有规律？

　　②在这种情况下，怎样才能准确无误地记下各种车辆通过的数据？

　　③小组讨论：用什么方法记录数据？

　　④汇报展示，统一方法。

　　（2）学生实际操作。

　　每人拿出一张纸写出各种车辆名称，然后听老师报通过的车辆，并画“正”字记载。

　　讲：你们纸上收集的数据是原始数据。为了清楚地表示10分种内各种机动车通过路口的辆数和总辆数，需要把这些数据加以整理，制成统计表或条形统计图。

　　2、数据的整理。

　　（1）统计表。

　　想：这个统计表该怎样制？要分几栏？

　　（2）条形统计图。

　　投影显示教材第2页空白的条形统计图。

　　想：①图中的每格代表几？

　　②每种车的辆数如何用竖条表示出来？

　　③如果收集的数目较大怎样办？

　　做：让学生翻开书第2页，将条形统计图补充完整。

　　三、实践操作

　　1、让学生拿出准备好的硬币，按照刚学的数据的收集和整理的方法进行，并填好书上的统计表。

　　2、课堂作业。

　　做练习一的第1题。做练习一的第3题。

　　四、课外实践

　　收集本班同学家庭人口数的数据，并按照所学的整理数据的方法进行整理。

　　课后反思：学生是学习的主体，依照他们积累的经验解决问题，是新课程观的具体体现。是我们每一位教师都应该深入研究的课题。

五年级下册数学统计图教案7

　　一、情景引入

　　1．同学交流课前收集的有关资料。

　　2、感受本班风彩，要求全班分成十小组，课后相互评价，选出最佳小组。

　　3．课件播放校园的景观图片，然后出示下表。

　　类别

　　建筑面积

　　绿化面积

　　体育场地面积

　　其他面积

　　面积/㎡

　　4000

　　6000

　　8000

　　20xx

　　要求：（1）根据上表可制成什么统计图？

　　（2）出示制成的条形统计图，复习条形统计图的特点。

　　3、我们除了学习过条形统计图外，还学过什么统计图？出示折线统计图，复习折线统计图的特点。

　　4（1）指名说说百分数的意义后，小组用计算器合作完成这张表。

　　类别

　　建筑面积

　　绿化面积

　　体育场地面积

　　其他面积

　　面积/㎡

　　4000

　　6000

　　8000

　　20xx

　　各部分面积占总面积的百分比

　　（2）说说从这张表中又获得什么信息？根据这张表中的信息，我们还可以用扇形统计图来表示。（板书课题：扇形统计图）

　　（3）教师用课件呈现这幅扇形统计图，要求学生说说从这幅扇形统计图中获得什么信息。

　　二、探究新知

　　1 、呈现与学生生活学习联系较密切的.扇形统计图，要求学生说说从这些扇形统计图中各获得什么信息。

　　2 、用课件出示三种统计图，引导学生观察、比较、分析、发现扇形统计图的与其他统计图的独特点。

　　3、说说这些扇形统计图中圆表示什么？扇形表示什么？这些扇形统计图中百分数都表示谁与谁的关系

　　4、板书：扇形圆

　　三、练习巩固

　　1用课件出示《我国陆地地形分布情况统计图》

　　（1）要求认真观察统计图后，说说盆地面积占我国陆地面积的百分之几？

　　（2）用计算器计算并完成下面的表格。

　　我国陆地地形分布情况统计表

　　地形种类山地丘陵高原盆地平原面积/万平方千米丁校丙校乙校甲校

　　2 、根据下面4幅，你能判断出哪个学校的女生人数最多吗？

　　（1）如果甲校的学生总人数900人，那么甲校的女生有多少人？

　　（2）如果丙校男生与甲校的同样多，那么丙校学生总人数有多少人？

　　（3）如果乙校的学生总人数与丙校的同样多，那么乙校男生有多少人？

　　（4）如果丁校的男生与乙校的同样多，那么乙校的女生有多少人？

　　3、出示课件《中国人口占世界的百分比》和《中国国土面积占世界的百分比》统计图和有关的数据。

　　（1）中国人口约13亿（2）中国国土面积约960多万平方千米

　　3 、出示西山村果园各种果树种植面积情况，要求学生根据给出的数据制成扇形统计图。

　　四、总结练习

　　1 、通过今天的学习，你有什么收获

　　2 、各组交流完成评选工作后，完成数学乐园各小组课堂表现评选结果情况统计表

　　3、并根据统计的数据制成扇形统计图。

五年级下册数学统计图教案8

　　教学目标

　　1、知识与技能

　　让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切关系。

　　2、过程与方法

　　使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。

　　3、情感态度与价值观

　　能从统计图中发现数学问题、解决问题，并能体会统计知识在生活中的意义和作用。

　　教学过程

　　（一）情境引入

　　师：同学们都喜欢机器人吗？同学们可以自己制作，锻炼动手能力。我们了解到xx～xx中国青少年机器人参赛队伍的参赛队伍支数情况，于是做了一份统计图。出示条形统计图。你能从中获得什么信息？回忆条形统计图的特点。

　　（二）探究新知

　　1、为了更明显的看出各年参观科技馆的人数增减情况，我们来学习一种新的统计图。

　　出示折线统计图（板书标题：折线统计图）

　　说一说它的横轴、纵轴分别表示什么？

　　统计图上的各点又表示什么意思？

　　2、分析折线统计图

　　小组讨论：

　　（1）中国青少年机器人参赛队伍的数量有什么变化？你有什么感想？

　　（2）折线统计图有什么特点？

　　小组交流汇报讨论结果。

　　师带领学生从点和线两方面分析总结折线统计图的特点。

　　师问：在折线统计图中我们是用什么来表示数据？（板书：点表示数量的多少）

　　我们明明用点来表示数量的多少，而它却叫做折线统计图你，说明这些线段中肯定藏着一些奥秘。

　　师问：观察一下折线统计图里面的各条线段，它们有什么作用？

　　（板书：线表示数量的增减变化）

　　3、中国已经进入老龄化社会，尤其是上海，早在20世纪70年代末就进入了老龄化。出生人口数和死亡人口数是重要的.影响因素。下面是一个小组调查的xx—xx年上海出生人口和。小组讨论：如果要看出生人口数和死亡人口数变化情况，该怎么办？

　　分别出示上海出生人口数和死亡人口数统计图。

　　4、提问：请比较出生人口数和死亡人口数变化情况。怎样才能更方便地比较呢？

　　（1）出示复式折线统计图，指出复式折线统计图的标题和图例在制图中一定要有。

　　（2）复式折线统计图与单式折线统计图与什么不同？

　　复式折现统计图可以更方便的分析两个数量增减变化情况。

　　5、根据复式折线统计图回答问题

　　（1）观察复式折线统计图，你说说上海出生人口数、死亡人口数的变化趋势吗？

　　（2）每年的出生人口数和死亡人口数之间存在什么关系？

　　（3）结合全国xx—xx年出生人口数和死亡人口数统计表，你能发现什么共同的规律吗？（如下表）

　　略

　　（三）知识巩固

　　1、甲乙两地月平均气温见如下统计图。

　　（1）根据统计图，你能判断一年气温变化的趋势吗？

　　1、2月份气温最低，从3月份气温上升，5～8月份气温最高，从8月份开始，气温下降。

　　（2）有一种树莓的生长期为5个月，最适宜的生长温度为7～10之间，这种植物适合在哪个地方种植？

　　这种植物在甲地种植比较合适。

　　2、陈明每年生日时都测量体重。下图是他8～14岁之间测量的体重与全国同龄男生标准体重对比的统计图。

　　（1）陈明的体重在哪一年比上一年增长的幅度最大？

　　14岁比13岁增长的幅度最大。

　　（2）说一说陈明的体重与标准体重比变化的情况。

　　（四）课堂小结

　　重点：了解折线统计图的特点，会看折线统计图，能根据折线统计图对数据进行简单的分析。

　　难点：弄清条形统计图与折线统计图的区别。

五年级下册数学统计图教案9

　　●教学内容

　　苏教版五年级下册第二单元折线统计图第二课时P P23 例2、P24练一练，P25～P26练习四第2、5、6题。

　　●设计说明

　　教学目标

　　知识技能使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。

　　数学思考促进学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。

　　解决问题体会统计与生活的联系，感受统计是解决问题的策略，发展统计意识。

　　情感态度使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。

　　教学重点：

　　引导学生形成初步的统计意识，能运用复式折线统计图解决问题。

　　教学难点：

　　如何引导学生学会分析统计图中的信息。

　　●课时安排

　　1课时

　　●教学准备

　　教师准备：实物投影仪、课件

　　学生准备：预习教材23页的内容。

　　●教学过程

　　一、创设情境，揭示课题

　　谈话：我们已经学习过哪些统计图？

　　揭题：今天这节课，我们要继续学习折线统计图。（板书：折线统计图）

　　二、师生探究，合作交流

　　出示地图，我们的祖国地大物博，所以气候也是变化多样。今天我们来看看两个地方的降水情况！

　　（一）复习单式折线统计图的特点

　　1．出示例图1

　　（1）仔细观察这幅折线统计图，说说：从中知道了哪些信息？你知道青岛市20xx年哪个月的降水量最多吗？哪个月最少呢？

　　（2）你能根据图中折线的整体形态，说说青岛市20xx年各月降水量的变化情况吗？

　　2．出示例图2

　　（1）观察第二幅统计图，你又能了解哪些信息？

　　（2）比较：这两张统计图有什么共同点？

　　师指出：像这样的只对某一项目的数量进行统计的折线统计图，我们把它叫“单式折线统计图”。（板书：单式）

　　3．折线统计图的优点。

　　你觉得折线统计图有什么优点？

　　师相机补充：折线统计图不但能表示数量的多少，而且能表示出数量的增减变化情况。这就是折线统计图的优点！（板书：易看出变化趋势）

　　（二）复式折线统计图。

　　1．引出复式折线统计图

　　（1）比较：你能快速地比较出“这两个城市哪个月的降水量最接近，哪个月的降水量相差最多”吗？

　　像这样把两张折线统计图进行比较，你们觉得方便吗？那你们有什么好办法呢？

　　（2）对，如果要把这两张折线统计图中的内容进行比较，我们可以把这两张单式折线统计图合并在一起，这样比较方便。（出示青岛市、昆明市20xx年各月降水量统计图）

　　你能给这张统计图取个名字吗？（板书课题：复式折线统计图）

　　2．认识复式折线统计图

　　（1）提问：你能看懂这幅统计图吗？表示青岛市、昆明市各月降水量的分别是哪条折线？

　　怎样才能清晰的表示两个量呢？

　　对，我们可以在右上角加一个图例。（出示图例）现在知道了吗？这幅统计图完整吗，还差什么？

　　（2）你能找出和单式折线统计图不同的地方吗？

　　3．综合处理信息

　　（1）启发：从这幅统计图上，你能很快看出这两个城市哪个月降水量最接近，哪个月降水量相差最多吗？

　　追问：你是怎么想的？表示七月份降水量的两个点距离最小，说明了什么？表示四月份降水量的两个点距离最大，又说明了什么？

　　指出：从复式折线统计图中，不仅能看出数量以及增、减变化的.情况，而且便于对两组相关数据进行比较。（板书：便于比较）

　　（2）进一步讨论：从图中你还能获得哪些信息？

　　4.自学例2

　　⑴出示例2统计表，你能知道些什么信息？

　　⑵完成复式折线统计图。

　　⑶指出：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据进行比较。

　　三、联系实际，激发兴趣

　　师：想想，生活中还在那儿见过这种复式折线统计图？课件出示生活中的实物复式折线统计图。看来它在我们生活中作用还真不小呢！

　　四、自主探索，巩固深化

　　1、完成“练一练”

　　学生分别看图，并根据图下的问题在小组里交流。

　　2、完成练习四的第2、5题根据统计图回答问题。

　　3、完成练习四的第6题引导互相评价，肯定优点，指出不足；再让学生根据交流的情况，进一步修改或完善所画的统计图。

　　提问：根据要求完成复式折线统计图时要注意些什么?

　　师相机补充：完成复式统计图时，要认真细心地确定表示每天最高气温数据的点的位置，用实线连接各点；同样，要认真细致地确定表示每天最低气温数据点的位置，用虚线连接各点。画好折线后，不要忘记填写制图日期。

　　看看老师是怎么画的！多媒体出现绘图过程。（相机板书：描点、标数、画线、统计时间）

　　4.出示某地区7~15岁男生女生平均身高统计图，回答问题。

五年级下册数学统计图教案10

　　教学目标分析：通过本节课的学习，让学生初步感受复式统计图与单式统计图的相同点和不同点。体会从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据的多少和变化趋势进行比较。使学生能看懂简单的复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单的分析，进一步渗透统计思想，认识统计的意义和作用，了解统计是解决问题的一种策略和方法。体验数学和生活的联系和数学的价值。对培养学生观察、分析；操作和实践的能力起到一定的作用。

　　教学目标：

　　1．认识复式折线统计图，知道它的制作方法。

　　2．能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单的分析；进一步渗透统计思想，认识统计的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。

　　3．培养观察、分析；操作和实践的能力。

　　教学重难点：能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单的分析。

　　学情分析：因统计知识分散于各册教学之中，所以对于学生来说肯定会有一些遗忘，但通过教学牵引能唤起学生对单式折线统计图的回忆。五年级的复式折线统计图安排在学生学习了统计表、单复条形统计图和单式折线统计图之后教学。可通过与先前统计知识的联系，帮助学生理解所学的内容。同时五年级的学生也具备了一定的生活经验和分析能力。对信息技术手段也感到有兴趣。在教学时适当安排学生熟知的奥运会和贴近学生现实生活，丰富的生活素材作为学习资源，使学生对所学的内容产生亲切感，激发探究欲望。

　　教学过程：

　　一、情景图和谈话导入

　　师：同学们，这是什么时候的场景？

　　生：运动员们获金牌时的场景。

　　师：是的，我们的运动健儿们经过奋力拼搏在运动会上为我们祖国争得了许多荣誉，让我们中国的国旗一次又一次的高高飘扬在运动会场，让我们的国歌一遍一遍地在运动会场奏响，我们为他们而感到骄傲！那同学们想不想知道他们在历届运动会上的具体表现和与其他国家相比表现又如何呢？

　　生：想！

　　二、探索新知

　　1、师：老师这有一份”第9－14届亚运会中国和韩国获金牌情况统计表“（出示统计表），从这张统计表中，我们能获取哪些信息呢？

　　生：略（同学们一般会从中国和韩国分别在这6届亚运会上得到金牌的块数进行回答）

　　2、师：如果要看出两个国家各届亚运会所获金牌数的变化情况，该用我们以前学过的哪种统计图来表示比较好呢？为什么？

　　生：可以利用折线统计图把数据表示出来，因为折线统计图的特点是不仅能表示数量的多少，还能直观地反映出数量的增减变化（板书折线统计图的特点：表示数量的多少、反映数量的增减变化）。

　　师：折线统计图是怎么反映数量增减变化的呢？（请同学拿手指出来比划折线的起伏）

　　师：（给予肯定）老师将”第9－14届亚运会中国和韩国获得金牌情况“绘制成了折线统计图，在这两个折线统计图中，你又获得了哪些信息呢？

　　生：学生观察图形，说一说金牌的变化情况。

　　3、师：如果我想把两国这几届亚运会上获得金牌变化情况进行比较分析，这样比方便吗？

　　生：不方便。

　　师：怎样才能更方便地比较两国获得金牌数量的变化情况呢？

　　学生通过实践练习，发现用两个折线统计图分别表示两组数据，比较起来不是很方便，再联想到以前学过的复式条形统计图，引发学生思考，能不能把两个折线统计合并成一个统计图呢？

　　在这一基础上，教师肯定并赞扬学生的想法，并让学生尝试画一画

　　（1）学生直接在韩国获金牌情况统计图上画出中国的，画前请同学们想想，要在同一个统计图里表示出两个不同的量，你们觉得应该怎么把他们区分开来呢？　（学生不难发现应该用不同颜色的笔画）

　　师：你们觉得这位同学画的怎样，下面同学画得都和他一样吗？有补充吗？

　　生：应该有图例，比如用红色代表中国，蓝色代表韩国，这样别人就能一目了然。

　　师：还有补充吗？

　　生：应该把原来的标题换成”第9－14届亚运会中国和韩国获金牌情况统计图“（逐步完善复式折线统计图）

　　（2）揭示课题：这就是我们今天要认识的统计大家庭里的又一位成员”复式折线统计图“（板书课题）

　　（3）分析复式折线统计图和以前学过的单式折线统计图的相同点和不同点。相同点：制作方法上大体相同，都是先找点，标数据，再顺次连线；不同点：要用不同颜色的折线表示出不同的量，要有图例和能表示出这个统计图所包含意义的标题（老师结合图讲解单式和复式折线统计图的异同点）。复式折线统计图除了具有单式折线统计图的特点，它还有什么特点呢？同学们回答完下面的问题就知道了。

　　4、回答例题中的问题（要求学生不仅能直接回答题中的问题，而且要说一说你是怎样从统计图中看出来的。比如第（2）个问题，无需在意两个数量的多少，只要看两条折线的接近程度，越是接近，就说明数量相差越少，反之亦反；根据发展趋势进行预测）所以复式折线统计图的另一大特点就是：便于比较分析（板书）

　　师：同学们，我们学习复式折线统计图的.最终目的是什么呢？

　　生：分析问题从而帮助我们解决问题

　　师：那我们根据复式折线统计图的特点一起来试着分析分析与我们学习和生活息息相关的问题吧！

　　三、复式折线统计图与我们的学习和生活（设计意图：突显复式折线统计图和我们的学习生活是密切相关的，对我们分析问题和解决问题是有很大帮助的；并能说明一个统计图里还可以同时表示出更多的量）

　　（1）李欣和刘云为了参加学校运动会1分钟跳绳比赛，提前10天进行训练每天测试成绩统计图，根据折线统计图的变化趋势进行比较分析

　　（2）小组讨论：出示北京环境变化前后的图片及近十年北京、青岛和南昌雾霾天数统计图请同学们进行比较分析，感悟环保的重要性！（设计意图：倡导环保意识！）

　　四、小结。复式折线统计图和我们的学习生活是密切相关的，对我们分析问题和解决问题是有很大帮助的！数学知识来源于生活，希望同学们能应用于生活，我们学习的最终目的是服务于生活！

　　五、练习

　　板书设计：

　　表示数量的多少；

　　（复式）折线统计图反映数量的增减变化；

　　（便于比较分析）

五年级下册数学统计图教案11

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　使学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

　　二、过程与方法

　　让学生自主探索绘制纵向复式条形统计图的方法，培养学生合作意识和动手操作能力。

　　三、情感态度和价值观

　　能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息，进行简单的数据分析。教学重点

　　认识复式条形统计图的特点。

　　教学难点

　　学生自主探索并绘制纵向复式条形统计图，能根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。

　　教学方法

　　引导探究

　　课前准备

　　多媒体课件

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　谈话引入：这儿有一个片段想给同学们看看。（出示有关、姚明的视频。）

　　问：你看到了什么？你对姚明了解多少？（学生叙述，教师概括。）

　　二、新课学习

　　1、看图分析

　　球类比赛中，在边线发球时，有单手投球，也有双手投球，根据你的经验，你认为单手投球远还是双手投球远？（学生各抒己见）

　　2、收集数据

　　师：看来同学们有各自的想法，老师课前随机抽取了7名同学的投篮的.情况。

　　（课件出示教材82页统计表）

　　师：从表中能比较出结果吗？

　　生：可以，但比较困难。

　　3、选取统计图

　　师：为了更清楚地反映大家的意见，你觉得我们用什么把这些数据表现出来会更好呢？生：条形统计图。

　　师：老师也觉得条形统计图很好，因为用直条图来表示可以直观的看清楚每个同学投篮距离的情况。但怎样用条形统计图表示上面的两组数据呢？（学生各抒己见）

　　4、借助多媒体，自主学习复式条形统计图

　　师：如果继续用一个直条表示两种不同的数量是不行的，我们如何解决这个问题呢？学生讨论，并全班交流：用两种不同颜色的直条分别代表单手投球、双手投球的距离。师：我们如何制作呢？

　　师借助课件展示制图过程，学生观察作图的顺序和方法，学生小组之间交流讨论学习体会，重点强调图例的作用。

　　师：从图中你能看出什么？

　　生：标题、日期、单位、横纵轴、不同的直条图、图例以及纵轴表示的单位大小等。师：我们把这种条形统计图叫做“复式条形统计图”。

　　5、分析统计图、总结复式条形图的优势

　　师：从图中你能获得哪些信息？小组讨论，汇报。

　　生1：大多数同学都是单手比双手投得远，而且相差的也较大。

　　生2:4号同学双手比单手投得远一些，但是差的并不多，看来大多数同学还是单手投球会投得远一些。

　　生3:6号同学两种情形投的距离一样远。

　　师：球类比赛中，在边线发球时，有单手投球，也有双手投球，你认为单手投球远还是双手投球远？与你的猜测一致吗？（学生各抒己见）

　　师：出示课本82页的统计表和复式条形统计图,评价一下,哪一种更便于比较两种投球方式的投球距离?

　　生：复式条形统计图。

五年级下册数学统计图教案12

　　【教学内容】北师版小学数学五年级下册第八单元数据的表示和分析。

　　【教材分析】“复式条形统计图”学生在四年级上册已经初步学习过，并且学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程。掌握了单式条形统计图特点。这节课是在此基础上进一步学习复式条形统计图的。本课教材编排力图体现以下两个特点。

　　一、注重知识发生过程中学生的体验、感悟与总结。

　　“培养学生的统计观念”是学习统计的核心目标。在现实生活中很多地方都需要用到统计，而统计观念的形成有利于学生解决实际问题，因此，教材在开课创设了一个问题情境：“比较单手投球远还是双手投球远。”由于条件原因，不能够使学生亲身经历收集数据，整理数据的过程。所以我录制了其他孩子实验视频，尽力拉近材料与学生的距离，以帮助学生形成统计意识，体会统计价值。

　　二、加强习题的开放性，关注不同层次的学生学不同的数学，有不同的提高与发展。

　　教材安排的练习题，具有一定的时间及地域局限性。我把第一个练习题换成郑州市20xx年和20xx年9—12月空气质量达到优良统计图，更贴近学生的生活。根据统计图能发现更多的信息，使每个学生学会思考得到了不同的发展。

　　课下作业选取的是教材中的实践活动，使学生养成“书上得来终觉浅绝知此事要躬行”的学习习惯，同时通过亲身实践与切身体验，再次经历收集数据、整理数据、分析数据的全过程，从而体会数据可以用来描述现象，回答问题。以帮助学生形成统计意识，体会统计价值。

　　【学生调查】

　　调查对象调查方式调查内容调查结果全班学生随机访谈喜欢上什么课？

　　做过投球游戏吗？70%的学生喜欢上体育课

　　20%的学生做过投球游戏在以前的统计学习中有哪些收获？80%的学生对统计图的特点掌握较好。

　　70%的学生会绘制统计图。

　　60%的学生对复式条形统计图有一定的认识。

　　【学生分析】

　　这节课教学之前我对学生进行了学前知识调查，调查中发现学生对投球游戏这一体育活动项目很感兴趣。对于复式条形统计图，虽然学生在四年级已经学习过。但间隔时间较长，且我校处于北方城市的'城乡结合部，学生来源复杂。我班的学生有三种情况，个别中途转学来的学生没学过统计，部分学生忘记了前面所学知识和大部分学生具备了一定的知识背景和生活体验。因此，关于本节内容的学习，主要引导学生在原有认知的基础上进行有效建构。让学生亲身经历收集数据，整理数据，分析数据，真正深入到统计思想产生和发展的全过程，形成统计意识，体会统计价值。能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用（数据中蕴含着信息）。

　　【学习目标】

　　知识与技能：

　　1、让学生经历收集数据，整理数据，分析数据的统计过程，认识复式条形统计图的特点和用途。

　　2、能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。

　　方法与过程：

　　培养学生观察、分析、审美、动手操作的能力及合作学习的精神和创新意识。

　　情感态度与价值观：

　　使学生在教学活动中体会统计的价值，体会数学与生活的联系。

　　【教学重难点】

　　在具体的统计活动中认识复式条形统计图，能进一步体会复式条形统计图在描述数据方面的特点。

　　【教法学法】

　　为了达到本节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，结合五年级的学生实际，我主要采用“直观体验，操作感知的教学方法”，通过引导学生观看活动实践———合作交流———尝试动手制作———掌握特征———分析数据等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与分析能力。

　　【教具、学具准备】多媒体课件，电脑，磁铁，练习卡，彩笔（不同颜色的笔），尺子

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课。

　　师：同学们，你们喜欢体育课吗？

　　生：喜欢。

　　师：操场上也可以发生与数学有关的故事，我们一起来看看吧！（播放投球视频）

　　师：你们看明白了吗？谁来说一说他们在干什么，解决什么问题。（多找学生说）

　　生：找几个学生，他们在做投球试验，看哪种方式投球远，分别用两种方式投球，测量并记录投球结果。

　　师：那你觉得在投球的时候，用单手投和用双手投，哪样投的远？

　　想不想知道他们投球结果？

　　师：这里用到了我们学过的统计方面的知识，今天我们就来继续学习统计。（复式条形统计图）

　　（设计意图：从学生的生活出发，提出问题，调动学生学习的积极性，培养学生善于思考的习惯。）

　　二、探究新知。

　　师：这是五一班孩子整理的数据（贴黑板上）。

　　投球者1号2号3号4号5号6号7号单手投球的距离/m12、513、012、511、512、010、513、0双手投球的距离/m11、09、511、013、09、010、512、5

　　师：你能从表格中能比较出结果吗？思考一下，谁来说一说你的想法？

　　生：可以。1号单手是12、5，双手是11、0，所以1号单手远，依次类推……，单手投球距离比双手投球距离远。和你的想法一样吗？

　　师：怎么更直观地表示上面数据呢？

　　生：画统计图。

　　师：我们之前学过单式统计图（PPT展示以前的方法，这是单手投球，这是双手投球的，不好比较），能不能合成一张图来表示两组数据呢？（可以2人为一组，或者独立尝试在练习纸上完成统计图），动手试试吧！

　　（设计意图：在学生已有的知识的基础上，提出问题，建构新知识，通过让学生自己创作，培养学生的创造能力和解决问题的能力，由于本班学生经验层次不一，差异较大，所以学生在讨论交流，绘制统计图中引发认知冲突。所创作品会有很大差异。）

　　三、展示作品，评价交流。

　　师：让我们一起来欣赏你们的作品。

　　（实物投影展示各小组制成的统计图。学生设计出的统计图各式各样，有的小组条形全都挨在一起制成条形统计图；有的在同一个条形统计图上，把每人两种情形的条形摞在一起，用颜色区分；有的用不同颜色的条形分别表示两种情形。还有图例。有的没有想法。）

　　师：出示一副，让学生说说能否看懂，你怎么知道他就是这样想的？

　　师；请同学们对作品进行评价，哪幅统计图能正确清晰地表达出统计表的信息，并且便于比较？谈谈你对这几幅图的看法。

　　生：众说纷纭

　　师：选出优秀作品，请作品主人简单叙述绘制思路。

　　师：PPT展示复式条形统计图的绘制方法，横轴竖轴，数据，介绍图例，我们把像这样的统计图叫“复式条形统计图”，竖着的叫纵向复式条形统计图，横着的叫横向复式条形统计图。、

　　师：从统计图中你能得到哪些信息？

　　生1：1号、2号、3号、5号、7号5位同学，都是单手比双手远等。

　　师：通过图中的信息我们很直观清楚地看出，大多数情况下，单手投球远些。老师收集了一些原因：1、这可以从物理的角度分析，单手是一个方向，双手是两个力的合成，由于两个力不可能方向相同或者两个手作用于球的力量不相同，都会使球的方向发生改变。所以就会出现一只手没有两只手投的远的情况，1+1有时会小于2。再比如投铅球时，一般用单手投。

　　总结：对比复式统计图我们发现优点是：直观清楚、便于比较。

　　师：只要留心，生活中处处用到统计，比如天气，我们一起来看看吧。

　　（设计意图：根据本班学生的实际情况，利用学生认知上的冲突，在作品展示，对比，分析中，感受到复式条形统计图更能清晰地比较两组或两组以上的数据的优势，通过从图中获取信息，使学生更加体会统计图的优势，直观清楚，当得出结论时，老师适当引导学生分析原因，激发起学生进一步学习探究的良好的数学习惯。）

　　四、我会解决问题。

　　1、

　　（1）如何比较今年和去年哪年的空气质量好一些呢？与同伴说说你的想法。

　　（2）下面是郑州市20xx年和20xx年两年9～12月空气质量达到优良情况的统计图

　　郑州市20xx年和20xx年两年9～12月空气质量达到优良情况的统计图月份9月10月11月12月20xx年17161592016年182682

　　从统计图上看，这几个月中，哪一年的空气质量情况更好？

　　（设计意图：从生活中息息相关的问题出发，培养学生善于观察的品质。）

　　五、实践活动。

　　这是他们小组的情况，我们班的情况不知道和他们一样不一样，最好我们也实际投一投，将数据收集起来再进行比较。